skkn sáng kiến tích hợp “học tập và làm theo tấm gương đạo đức hồ chí minh” trong môn giáo dục công dân đã được áp dụng và mang lại hiệu quả thiết thực tại trường THCS ninh bình bạc liêu từ năm học 2014 2015

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phố Ninh Bình
Chúng tơi gồm:
Số

Họ và tên

TT

Ngày

Nơi cơng tác

Chức danh Trình độ

Tỷ lệ (%) đóng

tháng

chun

góp vào việc tạo

năm sinh

mơn

ra sáng kiến

Giáo viên

ĐHSP

30

Chun viên

ĐHSP

30

Giáo viên

ĐHSP

20

Giáo viên

ĐHSP

20

1 Phạm Thị Hồng Hạnh 20/8/1980
2 Lê Thị Hồng Vân

24/6/1972

3 Nguyễn Thị Mỹ

06/7/1979

4 Lại Thị Hồng Nhung 09/9/1982

Trường THCS Ninh
Bình - Bạc Liêu
Phịng GD&ĐT
Thành phố NB
Trường THCS Ninh
Bình - Bạc Liêu
Trường THCS Ninh
Bình - Bạc Liêu

Là nhóm tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: Tích hợp “Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong môn Giáo dục công dân.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp dạy học môn Giáo dục công
dân cấp THCS.
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Đã thử
nghiệm thành công từ năm học 2014-2015 tại trường THCS Ninh Bình - Bạc
Liêu, TP Ninh Bình.
- Mơ tả bản chất của sáng kiến:

1


I. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
Mơn giáo dục cơng dân có vai trò quan trọng trong việc giáo dục, trau dồi
phẩm chất đạo đức, hành vi ứng xử giữa con người với con người, giữa con
người với tự nhiên... để các em hồn thiện nhân cách, trở thành người có ích cho

xã hội. Ngày nay, đất nước ta đang trên con đường đổi mới, nền kinh tế thị
trường tác động không nhỏ đến đạo đức, lối sống của mọi người. Đất nước
muốn phát triển phải có nhân tài. Chỉ có người tài - đức mới làm được những
việc ích nước, lợi dân. Hồ Chủ Tịch đã nói:
“Có đức mà khơng có tài thì làm việc gì cũng khó
Có tài mà khơng có đức là người vơ dụng”
Thấm nhuần lời dạy của Người, bản thân mỗi giáo viên, đặc biệt là giáo
viên giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân cần tìm ra phương pháp tốt nhất để giáo
dục học sinh trở thành người vừa có tài, vừa có đức đáp ứng yêu cầu của sự
nghiệp cơng nghiệp hố - hiện đại hố đất nước. Vậy để giáo dục học sinh trở
thành những cơng dân chân chính phục vụ Tổ quốc, chúng ta cần tích hợp “Học
tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong mơn Giáo dục cơng
dân.
1. Giải pháp cũ
- Môn Giáo dục công dân vẫn từ trước tới nay vẫn bị coi là môn phụ. Một
số giáo viên chưa chú ý đầu tư nhiều cho tiết dạy, các phương tiện hỗ trợ cho
việc dạy học còn quá sơ sài. Việc giảng dạy tích hợp về tấm gương đạo đức của
Bác chủ yếu là dạy chay, khơng có hình ảnh minh hoạ… hoặc nếu có thì chỉ là
những tranh ảnh đã phổ biến, những bài văn, bài thơ, câu chuyện… thiếu sự hấp
dẫn lôi cuốn và không được trình bày một cách sinh động, gợi cảm, hấp dẫn.
- Giáo viên, không tận dụng được khả năng tạo ra sự xúc động, sự rung
cảm của học sinh, tác dụng giáo dục bộ mơn bị hạn chế. Do đó, giờ học thường
diễn ra buồn tẻ, không sinh động, không tạo được hứng thú học tập của các em,
vì vậy ít có tác dụng giáo dục đến đạo đức, nhân cách học sinh.
1.1. Ưu điểm của giải pháp cũ
- Phương pháp dạy học cũ đã tích hợp được tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh trong mơn Giáo dục cơng dân. Giáo viên là người thuyết trình, diễn giảng,
học sinh là người nghe, ghi nhớ và suy nghĩ theo.
- Giáo viên đỡ vất vả trong khâu soạn giáo án, tìm tịi tài liệu tham khảo...
1.2. Tồn tại của giải pháp cũ

- Với phương pháp dạy học này là học sinh thụ động tiếp thu kiến thức,
giờ học đơn điệu, buồn tẻ, không sinh động, ít có tác dụng giáo dục đến đạo đức,
nhân cách học sinh.
- Chưa mang lại hứng thú học tập cho học sinh, chưa có tác dụng động
viên, khuyến khích học sinh tích cực học tập.
- Giờ dạy đạt hiệu quả chưa cao.
2


2. Giải pháp mới cải tiến
2.1. Mô tả giải pháp mới
Từ thực tế giảng dạy chúng tôi nhận thấy, việc giáo dục học sinh “Học
tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” là hết sức cần thiết trong giai
đoạn hiện nay. Cùng với việc đổi mới phương pháp dạy học, đẩy mạnh ứng
dụng công nghệ thông tin vào trong quá trình dạy học (Nghị quyết Hội nghị
Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo) nên
chúng tôi đã xây dựng ý tưởng và lên kế hoạch thực hiện; liệt kê, nghiên cứu các
nội dung cần học tập tấm gương đạo đức của Bác; sưu tầm tư liệu, tranh ảnh từ
nhiều nguồn khác nhau (internet, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, báo chí...);
ghi âm; ghi vào đĩa thơng qua phần mềm tạo ra một sản phẩm (đĩa DVD) phục
vụ việc giảng dạy tích hợp “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”.
Phần mở đầu cho Đĩa tư liệu giảng dạy nội dung tích hợp “Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” chúng tơi có sử dụng một số đoạn
phim tư liệu giới thiệu khái quát về tấm gương đạo đức của Bác. Tấm gương của
ý chí và nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua mọi thử thách, khó khăn để đạt mục
tiêu, lý tưởng cứu nước cứu dân. Sự gắn bó với dân, tuyệt đối tin tưởng vào sức
mạnh của nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lịng, hết sức phục vụ nhân dân là
điểm nổi bật của đạo đức Hồ Chí Minh.
Tiếp theo là liệt kê một loạt các phẩm chất đạo đức của Bác được minh

họa bằng những hình ảnh cụ thể và có sử dụng thêm một số đoạn phim tư liệu.
2.1.1. Tấm gương của một con người có lịng u q hương đất nước
thiết tha, trọn đời phấn đấu hi sinh vì sự nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng
giai cấp, giải phóng con người.
Tấm gương này của Bác có thể tích hợp giảng dạy:
Bài 4 (GDCD 7): Yêu thương con người.
Bài 8 (GDCD 7 ): Đoàn kết, tương trợ.
Bài 11 (GDCD 8): Lao động tự giác và sáng tạo.
Bài 7 (GDCD 9): Kế thừa và phát huy truyền thống của dân tộc.
Bài 17 (GDCD 9): Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc.
Ngay từ thuở thiếu thời, Hồ Chí Minh đã lựa chọn một cách rõ ràng mục
tiêu phấn đấu cả cuộc đời vì nước, vì dân, chấp nhận hi sinh, không quản gian
nguy, kiên định, dũng cảm, sáng suốt vượt qua khó khăn, thử thách thực hiện
bằng được mục tiêu đó. Dẫn chứng bằng các đoạn phim tư liệu: Hoạt động tìm
đường cứu nước của Nguyễn Ái Quốc ở nước ngoài; Nguyễn Ái Quốc chuẩn bị
cho sự thành lập Đảng; Người tổ chức và lãnh đạo Cách mạng tháng Tám thành

3


công, khai sinh ra nước Việt Nam dân chủ cộng hịa; Nguyễn Ái Quốc đọc tun
ngơn độc lập tại Quảng trường Ba Đình ngày 02/9/1945.
2.1.2. Tấm gương của ý chí và nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua mọi thử
thách, khó khăn để đạt mục đích cách mạng.
Tấm gương này của Bác có thể tích hợp giảng dạy:
Bài 2 (GDCD 6): Siêng năng, kiên trì.
Bài 11(GDCD 6): Mục đích học tập của học sinh.
Bài 10 (GDCD 8): Tự lập.
Bài 2 (GDCD 9): Tự chủ.
Ở Nguyễn Tất Thành, ý chí và nghị lực được hình thành trong mơi trường

sống, trong điều kiện hoàn cảnh lịch sử của đất nước và được bồi đắp bởi gia
đình, làng xóm, q hương; từ chính những tố chất thơng minh, ham học hỏi
được thừa hưởng từ cha mẹ và từ tấm lòng yêu nước, thương dân cũng như từ
quá trình nhận thức của Người. Ý chí và nghị lực thể hiện trước hết là ở khả
năng tự xác định mục đích cho hành động và quyết định hướng hoạt động của
mình, tự vạch ra con đường đi riêng cho mình. Ý chí và nghị lực của Nguyễn
Tất Thành còn thể hiện sâu sắc ở sự khắc phục mọi khó khăn, gian khổ khơng
lùi bước trước những khó khăn, trở ngại. Ln tự chủ, vượt qua những cám dỗ ở
bên ngoài. Lập trường kiên định nhằm mục đích tìm con đường cứu dân tộc Việt
Nam thốt khỏi nơ lệ, lầm than.
Để minh chứng cho nội dung này, chúng tơi có sử dụng một số hình ảnh:
Bác Hồ phát biểu tại một cuộc họp với các cán bộ trong một căn hầm bí mật;
Bác Hồ ở chiến khu Việt Bắc; Bác Hồ trong chiến dịch Biên giới năm 1950; Bác
bàn việc quân cùng các đồng chí Phạm Văn Đồng, Võ Nguyên Giáp, Trường
Chinh; Bác Hồ đi xem trận địa chiến đấu...
2.1.3. Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh của nhân dân, kính
trọng nhân dân, hết lòng, hết sức phục vụ nhân dân.
Tấm gương này của Bác có thể tích hợp giảng dạy:
Bài 8 (GDCD 6): Sống chan hòa với mọi người.
Bài 5 (GDCD 7): Yêu thương con người.
Bài 4 (GDCD 8): Giữ chữ tín.
Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng vai trị của nhân dân trong sự nghiệp
cách mạng. Người khẳng định, cách mạng là sự nghiệp của quần chúng, nhân
dân chính là một lực lượng quan trọng trong đấu tranh cách mạng nhằm giải
phóng dân tộc và xây dựng đất nước. Chính nhân dân là người sáng tạo ra mọi
giá trị của cải vật chất, nhân dân một mực tin tưởng vào Đảng, vào cách mạng,
họ khơng ngại khó khăn, gian khổ, sẵn sàng hi sinh vì sự nghiệp cách mạng của
dân tộc. Hồ Chí Minh ln ln tin tưởng ở con người, tin tưởng vào trí tuệ và

4

sức mạnh của nhân dân, dựa vào dân, lấy dân làm gốc, nguyện làm người đầy tớ
trung thành của nhân dân.
Thật xúc động khi đọc những dòng về việc riêng người viết trong di chúc:
“Suốt đời tơi hết lịng, hết sức phục vụ tổ quốc, phục vụ cách mạng, phục vụ
nhân dân. Nay dù phải từ biệt thế giới này tơi khơng có điều gì phải hối tiếc chỉ
tiếc là không được phục vụ lâu hơn nữa, nhiều hơn nữa....”.
Minh chứng cho điều này, chúng tơi có sử dụng một số hình ảnh: Bác Hồ
với đồng bào vùng cao; Bác đến thăm đền Hùng; Bác Hồ với thiếu nhi...
2.1.4. Tấm gương về lòng vị tha, nhân ái, khoan dung, nhân hậu hết mực
vì con người.
Tấm gương này của Bác có thể tích hợp giảng dạy:
Bài 6 (GDCD 6): Biết ơn.
Bài 8 (GDCD 6): Sống chan hòa với mọi người.
Bài 5 (GDCD 7): Yêu thương con người.
Bài 8 (GDCD 7): Khoan dung.
Tình u thương con người của chủ tịch Hồ Chí Minh là một tình thương
bao la cho tất cả nam, phụ, lão, ấu. Bác chia sẻ nỗi khổ đau, chung vui với mỗi
người, mỗi số phận. Người nói “mỗi người, mỗi gia đình đều có nỗi đau khổ
riêng và gộp lại cả những nỗi đau khổ riêng của mỗi người, mỗi gia đình lại thì
thành nỗi đau khổ của tơi”. Tình u thương con người của Bác khơng phân biệt
miền xuôi hay miền ngược, gái hay trai, hễ là người Việt Nam yêu nước đều có
chỗ trong trái tim của người. Là một nhà lãnh đạo đất nước với trăm cơng nghìn
việc nhưng Bác vẫn dành thời gian đến thăm các tầng lớp nhân dân, đặc biệt là
những người nghèo khổ. Bác dành cả tiền lương, nhuận bút, quần áo, khăn mặt
tặng cho các chiến sĩ, gia đình chính sách, các cụ già, em thơ và những người
nghèo khổ nhất là vào dịp tết đến xuân về. Nội dung này được thể hiện bằng một
số hình ảnh của Bác Hồ với nhân dân lao động.
Tấm lòng nhân ái, hết lòng vì con người của Bác khơng chỉ dừng lại với

nhân dân Việt Nam mà còn mở rộng ra đối với nhân dân lao động trên tồn thế
giới. Vì theo Bác, chữ nhân nghĩa hẹp là gia đình, anh em, họ hàng, bạn bè,
nghĩa rộng là đồng bào cả nước, rộng hơn nữa là cả loài người.
Để minh chứng cho nội dung này, chúng tơi sử dụng một số hình ảnh:
Chủ tịch Hồ Chí Minh đi thăm đồng bào miền Nam tập kết; Bác Hồ với bà con
nông dân chống hạn; Bác Hồ với bà con nông dân làm ruộng; Chủ tịch Hồ Chí
Minh thăm tặng hoa cho đồn văn cơng Nam Bộ sau buổi biểu diễn; Bác Hồ với
anh chị em công nhân...
Từ lúc sinh thời cho đến khi về với thế giới bên kia, Chủ tịch Hồ Chí
Minh ln giành cho các thế hệ trẻ Việt Nam tình yêu thương bao la, sâu sắc

5


nhất. Người đã khẳng định thanh niên là chủ nhân tương lai của nước nhà vì thế
việc chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục cho thế hệ trẻ là nhiệm vụ quan trọng và cấp
bách của toàn xã hội. Bác vẫn thường căn dặn “vì lợi ích mười năm trồng cây, vì
lợi ích trăm năm trồng người”. Dưới ánh sáng tư tưởng của Bác, Đảng ta nhấn
mạnh việc chăm lo hạnh phúc của con người là mục tiêu phấn đấu cao nhất của
chế độ ta trong mục tiêu phấn đấu chung “dân giàu, nước mạnh, xã hội công
bằng, dân chủ, văn minh”. Minh chứng cho nội dung này là một số hình ảnh Bác
Hồ với thiếu niên và nhi đồng.
2.1.5. Học tập ở Bác tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư,
đời riêng trong sáng, nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường.
Tấm gương này của Bác có thể tích hợp giảng dạy:
Bài 1 (GDCD 6): Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể.
Bài 3 (GDCD 6): Tiết kiệm.
Bài 7 (GDCD 6): Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên.
Bài 1 (GDCD 7): Sống giản dị.
Bài 2 (GDCD 8): Liêm khiết.

Bài 1 (GDCD 9): Chí cơng vơ tư.
Cuộc đời Hồ Chí Minh thật sự là một cuộc đời cần kiệm, giản dị, coi
thường sự xa hoa, lộng lẫy, không ưa nghi lễ trang trọng, suốt đời trong sạch vì
dân, vì nước vì con người, khơng gợn chút riêng tư. Trong nội dung này chúng
tơi có sử dụng hình ảnh: một số kỉ vật đơn sơ, giản dị của Bác và đoạn phim tư
liệu về đức tính giản dị, cần kiệm của Bác.
Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh được thể hiện trong cuộc sống sinh
hoạt hàng ngày đó là đời tư trong sáng, cuộc sống riêng giản dị và đức tính
khiêm tốn hết mực. Người coi khinh sự xa hoa để sống một cuộc đời trong sạch
suốt đời thực hành cần, kiệm, liêm chính một cách cần mẫn. Minh chứng cho
điều này bằng một số hình ảnh thể hiện sự giản dị trong lời nói, trang phục và
trong văn phong của Hồ Chí Minh.
Bác Hồ hiểu rõ vai trò của việc luyện tập thể dục thể thao đối với sức
khỏe của con người. Chính vì thế, Bác lấy việc luyện tập như một lẽ sống giản
dị. Nội dung này sử dụng một số hình ảnh Bác Hồ luyện tập thể dục thể thao.
2.1.6. Tấm gương tôn trọng kỷ luật và pháp luật, khơng giành cho mình
đặc quyền, đặc lợi nào.
Tấm gương này của Bác có thể tích hợp giảng dạy:
Bài 5 (GDCD 6): Tôn trọng kỉ luật.
Bài 5 (GDCD 8): Pháp luật và kỷ luật.
Bài 3 (GDCD 9): Dân chủ và kỉ luật.

6


Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh khi bàn đến vấn đề đạo đức cơng dân đã
chỉ rõ vị trí của việc tôn trọng ý thức tổ chức kỉ luật và nội quy chung. Giữ đúng
đạo đức công dân tức là tuân theo pháp luật nhà nước, tuân theo kỷ luật lao
động, giữ gìn trật tự chung. Từ những việc thường ngày đến những công việc
đại sự quốc gia, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln ln tâm niệm khi bàn bạc cơng

việc gì đã quyết nghị thì phải triệt để thi hành, nếu đã tự đặt ra cho mình những
việc phải làm thì phải kiên quyết thực hiện cho bằng được. Trong cả cuộc đời vì
nước, vì dân của Người là tấm gương chuẩn mực về việc thực hiện đạo đức cơng
dân để cho tồn thể nhân dân noi theo. Với nội dung này, chúng tơi sử dụng một
số hình ảnh chân dung của Chủ tịch Hồ Chí Minh để minh họa.
2.1.7. Tấm gương tự học của Bác.
Tấm gương này của Bác có thể tích hợp giảng dạy:
Bài 2 (GDCD 6): Siêng năng, kiên trì.
Bài 10 (GDCD 8): Tự lập
Khi kể về tấm gương tự học của Bác, chúng ta nhớ ngay đến câu chuyện
“Trường học của Bác”. Qua câu chuyện, chúng ta có thể nhận thức rõ Hồ Chí
Minh là tấm gương trong học tập. Cuộc đời của Bác không hạnh phúc là được
theo học ở trường đại học nhưng Bác vẫn tìm cơ hội để học trong cuộc sống.
Ngày nay, chúng ta là người kế thừa, được hưởng quyền tự do, độc lập, có
trường, lớp, có thầy cơ, bạn bè, sách vở thế mà chúng ta không chịu học, xem
thường việc học là điều hoang phí, uổng cơng xây đắp của Người.
2.2. Ưu điểm của giái pháp mới
- Phát huy tính tích cực, chủ động, khơi gợi cảm xúc và tạo tâm thế thoải
mái, sự hào hứng học tập của học sinh.
- Rèn luyện các kỹ năng cho học sinh: kỹ năng tư duy, kỹ năng nhận xét
đánh giá, kỹ năng liên hệ, kỹ năng bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, ý kiến của bản
thân,...
- Học sinh nắm được bản chất của kiến thức. Từ tình cảm yêu mến, quý
trọng, khâm phục con người Bác với những phẩm chất, đức tính cao q, các em
sẽ có ý thức học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Người.
2.3. Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp mới
- Áp dụng giải pháp “Tích hợp Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh” trong mơn Giáo dục cơng dân, chúng tơi nhận thấy có tính mới,
tính sáng tạo so với phương pháp dạy học trước đây như sau:
- Lấy học sinh làm trung tâm để tổ chức các hoạt động giáo dục.

- Sử dụng ưu thế của công nghệ thông tin để đem lại hiệu quả giờ dạy.
- Khắc phục lối dạy học truyền thụ kiến thức một chiều, dạy chay, áp đặt
và sự tiếp thu thụ động của học sinh.

7


- Lồng ghép các hình ảnh, thước phim tư liệu để minh họa cho bài dạy
làm cho giờ học trở nên sinh động, khơi gợi hứng thú học tập của học sinh.
- Nâng cao chất lượng học tập bộ môn Giáo dục công dân.
III. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
1. Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
- Để áp dụng giải pháp này các đồng chí giáo viên giảng dạy môn Giáo
dục công dân phải luôn tâm huyết với nghề, kiên trì uốn nắn, rèn luyện các em,
biết động viên, khích lệ sự cố gắng của các em; có sự đầu tư, tìm tịi trong khâu
soạn giáo án để thiết kế các phương pháp dạy học phù hợp vơi từng bài, với đối
tượng học sinh từng lớp nhằm đem lại hiệu quả giờ học. Không ngừng bồi
dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; ứng dụng công nghệ thông
tin linh hoạt, hiệu quả.
- Các em học sinh tự giác, chủ động học tập, tìm hiểu.
- Nhà trường có đủ trang thiết bị dạy học: máy tính, máy chiếu,...
2. Khả năng áp dụng
- Đĩa tư liệu tích hợp “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh” trong mơn Giáo dục cơng dân là một tư liệu để giảng dạy các bài của bộ
môn Giáo dục cơng dân hoặc có thể sử dụng giảng dạy như một hoạt động
ngoại khóa. Giải pháp này sẽ giúp ích cho tất cả các giáo viên đang giảng dạy bộ
môn Giáo dục công dân ở các khối lớp bậc học THCS truyền tải nội dung tích
hợp “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo chương trình
của Bộ Giáo dục. Khơng chỉ áp dụng đối với môn Giáo dục công dân mà đối với
tất cả các bộ mơn có nội dung tích hợp tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh như

mơn Ngữ văn, Lịch sử, Âm nhạc, ... đều có thể sử dụng tốt tư liệu này.
- Đĩa gồm nội dung chuyên đề “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh” dễ sử dụng, thuận tiện đối với mọi đối tượng giáo viên, khi sử
dụng mỗi giáo viên chỉ cần một thao tác đơn giản và có thể mở qua đầu đĩa hoặc
máy vi tính, nội dung chuyên đề sẽ được xuất ra màn hình. Khi sử dụng, giáo
viên nên xem trước toàn bộ nội dung một lần trước khi sử dụng. Khi không sử
dụng cần để ruột đĩa cẩn thận vào vỏ đĩa, để nơi khô ráo tránh nơi ẩm thấp.
Trong q trình sử dụng có thể làm đĩa xước, mốc… làm hình ảnh bị mờ hoặc
khơng mở được. Do vậy, giáo viên nên copy nội dung đĩa vào máy tính để sử
dụng được lâu dài và việc bảo quản dễ dàng hơn.

8


II. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN
Phương pháp giảng dạy mới được áp dụng đem lại những hiệu quả tích
cực:
- Các thầy cô vững vàng hơn trong chuyên môn, say mê với sự nghiệp,
tìm tịi được phương pháp giảng dạy hiệu quả, hướng dẫn các em vận dụng sáng
tạo những kiến thức vào hành vi, việc làm, thái độ của bản thân.
- Bài học sinh động, hấp dẫn, hiệu quả giờ dạy được nâng cao rõ rệt.
- Học sinh hứng thú học tập, hiểu sâu sắc hơn về cuộc đời hoạt động gian
khổ và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Hiện tượng nói tục và những hành vi ứng xử thiếu văn hóa khơng cịn.
Các em ln lễ phép, tơn trọng thầy cơ và mọi người.
- Có thêm nhiều việc làm tốt : tương trợ, giúp đỡ bạn trong học tập, nhặt
được của rơi trả người đánh mất, biết bảo vệ của cơng, giữ gìn vệ sinh chung...
Để đánh giá kết quả của sáng kiến này, chúng tôi đã tổ chức cho học sinh
bày tỏ nhận thức, suy nghĩ của mình vào phiếu góp ý kiến (xem phụ lục), rồi
tổng hợp lại kết quả như sau:

Thời điểm khảo sát tháng 5 năm 2015 tại trường THCS Ninh Bình - Bạc
Liêu (Thành phố Ninh Bình) ở học sinh khối 9 (Tổng số: 111 học sinh).
Phương án
Câu hỏi

A
SL

1
2
3
4
5
6

111
70
59
82
35
27

Tỉ lệ
(%)
100
63,1
53,2
73,9
31,5
24,3

SL
0
3
0
28
63
84

B
Tỉ lệ
(%)
0
2,7
0
25,2
56,8
75,7

C
SL Tỉ lệ
(%)
0
0
7
6,3
52
46,8
0
0

10
9,0
0
0

D
SL Tỉ lệ
(%)
0
0
31
27,9
0
0
1
0,9
3
2,7
0
0

Qua một năm học và kết quả của phiếu lấy ý kiến học sinh, chúng tôi
nhận thấy các em đã hiểu sâu sắc hơn về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh để
học theo Người, làm theo Người, hồn thiện phẩm chất đạo đức, các em hiểu bài
và hứng thú học tập hơn; được bồi dưỡng và nâng cao lịng kính u Chủ tịch
Hồ Chí Minh; các em đã tự đánh giá được bản thân và đề ra biện pháp rèn luyện
để trở thành người có phẩm chất đạo đức tốt, xác định được nghĩa vụ và mục
tiêu học tập để trở thành chủ nhân tương lai của đất nước.

9

Bảng thống kê so sánh kết quả Hạnh kiểm học sinh toàn trường trong
hai năm học khi chưa áp dụng cải tiến và khi áp dụng cải tiến.
Năm học: 2013-2014
Tổng sơ học sinh
theo khối
K6
K7
K8
K9
Tồn trường

Tốt

Số
lượng
101
94
91
81
117
97
87
74
396 346

Năm học: 2014-2015
Tổng sơ học sinh
Tốt

theo khối
Số
lượng
K6
10 96
4
K7
10 91
0
K8
88 77
K9
111 96
Tồn trường

40
3

360

Khá
%

93,1
89,0
82,9
85,1
87,4

%

92,3

Số
lượng
7
9
17
10
43

Trung Bình
Số
%
lượng
0
0
1
1,1
3
2,6
3
3,4
7
1,8

%
6,9
9,9
14,5
11,5

10,8

Khá
Số
%
lượng
8
7,7

Yếu
Số
lượng
0
0
0
0
0

%
0
0
0
0
0

Trung Bình
Yếu
Số
%
Số

%
lượng
lượng
0
0
0
0

91,0

9

9,0

0

0

0

0

87,5
86.
5
89,4

10
13

11,4
11,7

1
2

1,1
1,8

0
0

0
0

40

9,9

3

0,7

0

0

- Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng
kiến lần đầu (nếu có):
S

TT

Họ và tên

Ngày tháng
năm sinh

1

Phạm Thị Hồng Hạnh

20/8/1980

2

Lê Thị Hồng Vân

24/6/1972

3

Nguyễn Thị Mỹ

06/7/1979

Nơi công tác
Trường THCS Ninh
Bình - Bạc Liêu

Chức

danh
Giáo viên

Phịng GD&ĐT

Chun

TP NB

viên

Trường THCS Ninh Giáo viên
Bình - Bạc Liêu

Trình độ Nội dung cơng việc
chuyên môn
hỗ trợ
ĐHSP

Chuẩn bị nội dung
chuyên đề

ĐHSP
ĐHSP

Phụ trách công nghệ
thông tin, thiết bị dạy

10

học
4

Lại Thị Hồng Nhung

09/9/1982

Trường THCS Ninh
Bình - Bạc Liêu

Giáo viên

ĐHSP

Bố trí, quản lý lớp
học

Chúng tơi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trong đơn là trung thực, đúng
sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Ninh Khánh, ngày 17 tháng 4 năm 2016
NGƯỜI NỘP ĐƠN
TÁC GIẢ

ĐỒNG TÁC GIẢ

Lê Thị Hồng Vân

Nguyễn Thị Mỹ

Lại Thị Hồng Nhung
TRƯỜNG THCS NINH BÌNH - BẠC LIÊU
XÁC NHẬN

PHỊNG GDĐT THÀNH PHỐ NINH BÌNH
XÁC NHẬN

Sáng kiến Tích hợp “Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh” trong mơn Giáo dục cơng dân
đã được áp dụng và mang lại hiệu quả
thiết thực tại trường THCS Ninh Bình
- Bạc Liêu từ năm học 2014 - 2015.
HIỆU TRƯỞNG

11


PHỤ LỤC
PHIẾU ĐĨNG GĨP Ý KIẾN CỦA HỌC SINH

Để tìm hiểu vấn đề nhận thức của học sinh trường THCS Ninh Bình Bạc Liêu về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”). Em hãy bày tỏ ý kiến của mình vào những nội dung dưới đây:

+ Họ và tên:………………………………………………………………………
+ Giới tính: (Nam/Nữ)……………………………………………………………
+ Năm sinh:……………………………………………………….………………
+ Lớp:………………………………………………………….….………………
Hãy khoanh trịn vào phương án mà mình cho là thích hợp, nếu có ý kiến
khác thì hãy ghi rõ ý kiến đó.

Câu 1: Theo em, cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh” trong quần chúng nhân dân là:
a. Rất cần thiết
b. Bình thường như nhiều cuộc vận động khác
c. Khơng có ý nghĩa nhiều, chủ yếu là do bản thân mỗi người
d. Không cần thiết
Câu 2: Thái độ của em đối với cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh”:
a. Rất quan tâm
c. Khơng quan tâm
b. Ít quan tâm
d. Bình thường
Câu 3: Theo em, trong hai yếu tố “Đức” và “Tài” thì yếu tố nào đóng vai trị
quyết định và quan trọng hơn:
a. Đức
b. Tài
c. Như nhau
d. Ý kiến khác
12


Câu 4: Khi tích hợp “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”
trong một số bài Giáo dục công dân, em cảm thấy:
a. Rất hứng thú
b. Bình thường
c. Khơng thích
d. Ý kiến khác
Câu 5. Bản thân em đã thực hiện nghiêm túc nội quy của trường, lớp chưa?
a. Rất tốt
b. Tốt

c. Bình thường
d. Chưa tốt
Câu 6. Từ việc tích hợp“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh” ở mơn Giáo dục cơng dân, em đã thấy được:
a. Hiểu thêm về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
b. Bản thân cần khơng ngừng học tập, rèn luyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh
c. Khơng thấy được gì
d. Ý kiến khác
Câu 8: Để nâng cao nhận thức của học sinh trường THCS Ninh Bình - Bạc Liêu
đối với cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”
và rèn luyện đạo đức người học sinh theo tấm gương của Bác, theo em cần phải
làm gì?
Đối với bản thân học sinh: .............................................................. .......................
.................................................................................................................................
Đối với Nhà trường: .................................................. ............................................
.................................................................................................................................
HỌC SINH
(Ký tên)

13