Sáng kiến kinh nghiệm GDCD: Một số phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

Một số phơng pháp giáo dục đạo đức học sinh trong trờng THCS.
Một số phơng pháp giáo dục
đạo đức học sinh trong trờng THCS
a. phần mở đầu
I. Lí do chọn đề tài
Có tài mà không có đức là ngời vô dụng
Có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó .
Chính vì vậy trong công tác giáo dục cần chú trọng cả đức lẫn tài. Đức ở
đây là đạo đức cách mạng, là nhân phẩm con ngời, là cái gốc rất quan trọng để
hình thành nhân cách con ngời.
Trong công cuộc đổi mới hiện nay yếu tố con ngời đợc đặc biệt coi trọng
do đó mọi tiềm năng trí tuệ cùng với sức mạnh tinh thần và đạo đức của con ngời
càng đợc đề cao và phát huy mạnh mẽ . Việc nâng cao chất lợng đào tạo và có hiệu
quả giáo dục đạo đức cho học sinh là đòi hỏi phải thờng xuyên.
Vấn đề đạo đức của học sinh THCS nói riêng và đạo đức của thế hệ trẻ nói
chung không chỉ là của một đất nớc mà nó mang tính toàn cầu , mạng tính thời
đại,là điều kiện quan trọng bảo vệ sự sống và phát triển của loài ngời.
Trớc sự phát triển của công nghệ thônh tin , sự đổi mới của đất nớc , sự mở
cửa giao lu văn hoá với các nớc trên thế giới đặc biệt là những văn hoá phẩm
không lành mạnh đã du nhập vào nớc ta thông qua nhiều con đờng đặc biệt là
thông qua mạnh Intơnet đã ảnh hởng đến lối sống , đạo đức củ thanh thiếu niên.
Trớc sự xuống cấp về đạo đức của một bộ phận nhân dân đã làm ảnh hởng không
nhỏ đến đạo đức của những học sinh không đợc quan tâm giáo dục dạy bảo đầy đủ
hoặc thiếu phơng pháp giáo dục đã dẫn đến tình trạng học sinh h hỏng ngày càng
nhiều .
Giáo dục đạo đức tốt sẽ là cơ sở nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện mà
nghị quyết 40 của quốc hội khoá XI đã ban hành, làm cho nhân cách thế hệ trẻ
phát triển đúng hớng tạo cho các em ứng xử đúng đắn trong các mối quan hệ khác
nhau nh: quan hệ gia đình, quan hệ thầy trò, quan hệ bạn bè vv.. và tạo điều kiện
Lê Văn Th giáo viên Trờng THCS Tợng Văn
1

Một số phơng pháp giáo dục đạo đức học sinh trong trờng THCS.
cho các em hiểu đợc mối quan hệ đó nó thể hiện hài hoà giữa lợi ích cá nhân và
lợi ích tập thể.
Quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh là làm cho các em có những
phẩm chất tốt đẹp , bên vững, có đợc những bản lĩnh đạo đức để ứng xử đúng trong
mọi mối quan hệ.
Nếu thực hiện tốt công tác giáo dục đạo đức cho mỗi đội viên sẽ tạo nên
những chuyển biến cơ bản về đạo đức của học sinh từ đó sẽ làm cho từng chi đội
cũng nh liên đội vững mạnh . Vì thế tôi đã nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức cho
học sinh ở trờng THCS hiện nay.
II. Nhiệm vụ nghiên cứu.
- Tìm hiểu tình hình đạo đức của học sinh THCS hiện nay ở trong xã.
- Nắm bắt thống kê những học sinh có đạo đức yếu kém của trờng THCS T-
ợng Văn
- Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh h hỏng.
- Tìm hiểu phơng pháp giáo dục đạo đức học sinh thông qua giáo viên bộ
môn , giáo viên chủ nhiệm và một số phụ huynh trong xã.
- Đọc các tài liệu về tâm lí lứa tuối học sinh .
III. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu.
Học sinh THCS, giáo viên , phụ huynh học sinh , các chi đội lớp, các cơ
quan đoàn thể trong xã Tợng Văn huyện Nông Cống tỉnh Thanh Hoá.
IV. Phơng pháp nghiên cứu
- Điều tra thăm dò
- Phơng pháp trò chuyện
- Phơng pháp quan sát
- Phơng pháp phân tích các đối tợng tác động
- Phơng pháp tổng hợp rút kinh nghiệm.
V. Thời gian nghiên cứu.
Lê Văn Th giáo viên Trờng THCS Tợng Văn
2

Một số phơng pháp giáo dục đạo đức học sinh trong trờng THCS.
- Từ 30/01/2005 - theo dõi, tiếp xúc học sinh ở trờng, ở nhà cũng nh các
hoạt động xã hội.
- Từ 30/ 09/2005 đến 20/10 / 2005 thu thập số liệu, đọc tài liệu, sách,
ngiên cứu các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh .
- Từ 10/2005 đến 05/2006 áp dụng các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh
THCS tại trờng THCS Tợng Văn huyện Nông Cống tỉnh Thanh Hoá.
- Từ 06/2006 09/2006 tổ hợp số liệu và viết đề tài.
B. Giải quyết vấn đề.
i. Cơ sở lí luận.
Với mục tiêu giáo dục của Đảng và nhà nớc ta là tạo ra những con ngời phát
triển toàn diện , có đủ phẩm chất và năng lực để cống hiến cho đất nớc . Hơn nữa
đất nớc đang trên đà phát triển cùng với những thành tựu của khoa học kỷ thuật
hùng hậu có giá trị và sức sáng tạo cực kì lớn lao đồng thời cũng có sức tàn phá
huỷ diệt kinh khủng do vậy đứng trớc tồn tại và phát triển của xã hội loài ngời nói
chung và đất nớc nói riêng đòi hỏi mỗi con ngời, mỗi dân tọc nhất thiết phải có l-
ơng tâm và trách nhiệm cao , có tâm hồng và đạo đức trong sáng của lòng nhân ái.
Đối với đất nớc ta hiện nay trong thời kì chuyển từ một nền kinh tế bao cấp
sang nền kinh tế thị trờng có sự quản lí của nhà nớc chúng ta khuyến kích mọi ng-
ời làm kinh tế làm giàu cho bản thân, cho gia đình và cho xã hội. Để làm đợc điều
đó đòi hỏi có nền giáo dục tiến bộ hớng về tơng lai. Do đó nhất thiết phải coi trọng
và ngày càng làm tôt hơn việc bồi dỡng đạo đức cho thế hệ trẻ. Công việc đó phải
đợc tiến hành thờng xuyên, liên tục và huy động mọi lực lợng xã hội tham gia.
Với sự phát tiển của khoa học kỹ thuận và công nghệ thông tin hiện nay, đặc
biệt ảnh hởng của t tởng xấu ngoài xã hội, cùng với việc giáo dục cha dến nơi đến
chốn của lực lợng xã hội giáo dục đã gây nên tình trạng xuống cấp về mặt đạo đức
của một số đội viên .
Từ tình hình thực tế hiện nay việc giáo dục đạo đức cho mỗi đội viên là việc
cấp bách bởi đạo đức đội viên đợc xây dựng trên cơ sở những nhu cầu, những niềm
Lê Văn Th giáo viên Trờng THCS Tợng Văn

3
Một số phơng pháp giáo dục đạo đức học sinh trong trờng THCS.
tin tình cảm, những kỷ xảo, những thói quyên đạo đức. Trang bị cho các em chuẩn
bị bớc vào đời hoặc học ở những lớp trên.
Quá trình giáo dục đạo đức cho đội viên là phải cho các em hình thành những
phẩm chất đạo đức và bền vững, có bản lĩnh đạo đức để ứng xử trong các mối
quan hệ.
II. Thực tế của trờng và địa phơng.
1 Thuận lợi.
Đảng bộ, chính quyền, các cơ quan đoàn thể và nhân dân xã Tợng Văn rất
quan tâm và tạo điều kiện cho phong trào giáo dục của xã nói chung cũng nh
công tác giáo dục đạo đức học sinh THCS nói riêng.
Trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học cũng nh hoạt động đội tơng đối
đầy đủ.
Tất cả cán bộ giáo viên trong nhà trờngđều xcó nhiều năm trong nghề, đều có
tinh thần trách nhiệm cao và năng lực chuyên môn nhất là công tác chủ nhiệm
lớp. Hơn nữa đội ngũ giáo viên và học sinh luôn đợc ban giám hiệu nhà trờng
nhiệt tình , quan tâm giúp đỡ
Bản thân là ngời sinh ra và lớn lên tại Tợng Văn nên hiểu rõ phong tục tập
quán từng thôn làng trong xã Tợng Văn cũng nh biết hầu hết đội viên và phụ
huynh của các em.
Đa số các học sinh đều là con gia đình làm nông nghiệp nên hầu hết các em
đều ngoan, biết nghe lời cũng nh chịu khó học tập và tu dỡng đạo đức.
2 Khó khăn.
a. Thực trạng chung
Điều kiện kinh tế của địa phơng còn gặp nhiều khó khăn, thu nhập bình
quân đầu ngời còn thấp, địa bàn dân c không tập trung làm ảnh hởng đến việc
đi lại cũng nh việc tham gia các hoạt động xã hội của từng đội viên.
Lê Văn Th giáo viên Trờng THCS Tợng Văn
4