skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
* Tên sáng kiến:
“Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt chuyên đề: Nâng
cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”.
* Lĩnh vực áp dụng:
Sáng kiến được áp dụng trong lĩnh vực quản lý và chỉ đạo chuyên môn
trong trường mầm non nơi tôi công tác
*Tác giả:
Họ và tên: Bùi Thị Dịu
Ngày tháng năm sinh: 17/02/1969
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Hiệp Lực
Điện thoại: 0989 481 197
* Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non Hiệp Lực
* Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Tập thể đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường.
* Thời gian áp dụng:
Thời gian bắt đầu áp dụng thử các biện pháp chỉ đạo giáo viên thực
hiện tốt chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục chuyên đề phát triển vận động
cho trẻ trong trường mầm non được tiến hành từ đầu năm học 2014 – 2015 đến
tháng 2 năm học 2014 – 2015 và tiếp tục áp dụng trong thời gian tới.
TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

( Ký ghi rõ họ tên)

Bùi Thị Diu

-1-

TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
“Trẻ em hôm nay - Thế giới ngày mai”. Để cho những chủ nhân
tương lai của đất nước có dáng vóc ngang tầm thời đại sánh vai với các nước
trong khu vực và trên thế giới, chúng ta cần quan tâm đến sức khỏe của trẻ
ngay từ tuổi ấu thơ. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói “Dân cường
thì nước thịnh”. Vì vậy, một mặt chú ý nâng cao nhân cách, trí tuệ, chúng ta
cần chú trọng nâng cao tầm vóc và thể trạng người Việt Nam để góp phần phát
triển giống nòi và phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Năm học 2014- 2015 là năm học đầu tiên sở giáo dục và đào tạo Hải Dương
triển khai thực hiện chuyên đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận
động cho trẻ trong trường mầm non” giai đoạn 2014-2016. Bởi là năm đầu thực
hiện chuyên đề do đó cũng như bao trường mầm non khác, trường mầm non
nơi tôi công tác gặp nhiều khó khăn và bỡ ngỡ khi triển khai chuyên đề. Từ
những nhận thức trên là một cán bộ quản lý được phân công phụ trách chuyên
môn, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện
tốt chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ
trong trường mầm non”.
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:
Điều kiện và đối tượng để áp dụng sáng kiến là tập thể đội ngũ cán bộ
giáo viên và các cháu trong trường cùng với sự ủng hộ về vật chất và tinh thần của
lãnh đạo nhà trường, lãnh đạo địa phương và hội cha mẹ học sinh. Thời gian áp
dụng sáng kiến là học kỳ một năm học 2014- 2015 và tiếp tục trong thời gian tới
3. Nội dung sáng kiến:
Trong nội dung sáng kiến của mình, tôi đã chỉ ra được thực trạng còn
tồn tại, trên cơ sở đó tôi xây dựng và đề xuất các biện pháp sau:
Biện pháp 1. Khảo sát thực trạng
Biện pháp 2. Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề
Biện pháp 3. Tổ chức chuyên đề tại các tổ khối.

Biện pháp 4. Bồi dưỡng nội dung chuyên đề.
Biện pháp 5. Xây dựng lớp điểm.
Biện pháp 6. Bổ sung đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ chuyên đề
-2-


*/ Tính mới tính sáng tạo của sáng kiến
Để thực hiện có hiệu quả chuyên đề “Nâng cao chất lượng phát triển
vận động cho trẻ trong trường mầm non” mà sở giáo dục triển khai trong năm
học 2014-2015 là việc làm cần thiết mang tính trọng tâm, trọng điểm trong năm
học này, bởi đây là năm học đầu tiên thực hiện chuyên đề. Nội dung chương
trình và các đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho phát triển vận động của trẻ vẫn
được nhà trường chỉ đạo các nhóm lớp duy trì và thực hiện đầy đủ. Song khi áp
dụng sáng kiến này thì từ nội dung chương trình, hình thức tổ chức đến việc
chuẩn bị đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động đều cần có sự đổi mới.
Đó là sự tích hợp, lồng ghép có sáng tạo nội dung phát triển thể chất cho trẻ
trong các hoạt động giáo dục khác. Một điểm mới nữa đó là sự đầu tư về đồ
dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển vận động. Cách tổ chức
hoạt động phát triển vận động cuốn hút của giáo viên gây được sự hứng thú cho
trẻ, kích thích trẻ tham gia vào hoạt động một cách say sưa và đạt hiệu quả cao.
* Với các biện pháp này có thể áp dụng với tất cả các trường mầm non
trong toàn huyện.
4. Khẳng định giá trị, kết quả của sáng kiến.
Khi áp dụng các biện pháp vào quá trình thực hiện thì chắc chắn chất
lượng hoạt động phát triển vận động của trẻ sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
5. Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng sáng kiến
Để thực hiện tốt chuyên đề phát triển vận động cho trẻ đề nghị các cấp
lãnh đạo cấp trên đầu tư kinh phí để nhà trường xây dựng khu phát triển thể
chất chuyên biệt với các đồ dùng trang thiết bị phong phú, đa dạng có thể phục
vụ cho các hoạt động phát triển vận động của trẻ.

Đề nghị phòng giáo dục xây dựng các trường trọng điểm để cho tất cả
giáo viên trong toàn huyện có điều kiện tham dự, học tập kinh nghiệm sau đó
về thực hiện tại trường có như vậy chuyên đề sẽ đạt hiệu quả cao hơn
Đề nghị các cấp có thẩm quyền tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí đầu tư cơ
sở vật chất trang thiết bị học tập cho các trường nông thôn khi đời sống người
nông dân còn có nhiều khó khăn không có điều kiện đóng góp cao.

-3-


MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Như chúng ta đã biết sức khỏe là vốn quý của mỗi con người, để tham
gia vào các hoạt động thường ngày đòi hỏi phải có sức khỏe. Đặc biệt là trẻ em ở
lứa tuổi mầm non thì sức khỏe lại càng quan trọng hơn vì ở giai đoạn này cơ thể
của trẻ đang phát triển mạnh, các cơ quan chức năng tâm sinh lý của trẻ đang
dần dần được hoàn thiện. Trẻ có khỏe mạnh thì mới tích cực tham gia vào các
hoạt động như học tập, vui chơi và lao động....
“Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai”.
Để cho những chủ nhân tương lai của đất nước có dáng vóc ngang tầm
thời đại sánh vai với các nước trong khu vực và trên thế giới thì chúng ta cần
quan tâm đến sức khỏe của trẻ ngay từ tuổi ấu thơ. Để có sức khỏe tốt ngoài việc
cung cấp đầy đủ năng lượng cho các bữa ăn của trẻ thì cần phải chú ý tới việc
phát triển các tố chất vận động cho trẻ. Chính vì lẽ đó mà Bộ giáo dục đào tạo đã
triển khai chuyên đề với mục đích: Giúp trẻ rèn luyện thể lực, tăng cường khả
năng vận động, phát huy tốt các tố chất vận động, nhằm đáp ứng yêu cầu của
chương trình giáo dục mầm non đối với các độ tuổi và các chỉ số phát triển thể
chất trong bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi. Năm học 2014- 2015 là năm học đầu
tiên sở giáo dục và đào tạo Hải Dương triển khai thực hiện chuyên đề: “Nâng
cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non” giai

đoạn 2014-2016. Bởi là năm đầu thực hiện chuyên đề do đó cũng như bao
trường mầm non khác trường mầm non nơi tôi công tác gặp nhiều khó khăn và
bỡ ngỡ khi triển khai chuyên đề. Từ những nhận thức trên là một cán bộ quản lý
được phân công phụ trách chuyên môn, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số
biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt chuyên đề nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”.
2. Thực trạng của vấn đề
Như chúng ta đã biết về tố chất thể lực, trẻ em Việt nam ngày nay đã phát triển
khá hơn so với những năm sau khi đất nước được hoàn toàn giải phóng. Tuy
nhiên, tầm vóc và thể trạng người Việt Nam so với nhiều nước trong khu vực
-4-


vẫn còn thua kém rõ rệt, qua khảo sát thực tế các nhà khoa học đã chứng minh
một thực tế ở độ tuổi 11, chiều cao thân thể người Việt Nam như người Nhật,
nhưng tới 18 tuổi thua kém họ 8 cm đối với nam (164,8 cm và 172 cm) và 4 cm
đối với nữ (153,3 và 157 cm). So với Thái Lan, chúng ta cũng thua kém khoảng
3-4 cm. Về sức bền chung và chỉ số công năng tim trong vận động, thanh thiếu
niên của ta xếp loại rất kém so với thanh thiếu niên Nhật...Vì sao xảy ra tình
trạng như vậy? Đó cũng là câu hỏi mà chúng ta cần quan tâm, phải chăng căn
nguyên cũng một phần do chúng ta chưa có các biện pháp chăm sóc và giáo
dục ngay từ tuổi ấu thơ. Là một cán bộ quản lý trong trường mầm non tôi thấy
chất lượng hoạt động phát triển vận động của các trường mầm non trong huyện
nói chung cũng như các lớp trong trường mầm non nơi công tác nói riêng đều
trong tình trạng cầm chừng chưa được coi trọng. Đặc biệt là với các bậc phụ
huynh thường coi đây là môn phụ họ chỉ quan tâm tới các môn văn hóa. Với
cấp học phổ thông thường cho toán, văn là môn chính còn với mầm non thì học
chữ cái là quan trọng nhất... Từ những quan niệm như vậy mà vóc dáng và sức
khỏe của người Việt Nam so với người nước ngoài đang là vấn đề được quan
tâm và cần có kế hoạch để thay đối thực trạng hiện có. Chính vì lý do đó mà

trong những năm gần đây Bộ giáo dục và đào tạo đã đưa ra nhiều chuyên đề
cho các cấp học trong đó có chuyên đề: “Nâng cao chất lượng phát triển vận
động cho trẻ trong trường mầm non”.
3. Các biện pháp thực hiện
3.1. Khảo sát thực trạng chất lượng hoạt động phát triển vận động
cho trẻ trong trường
Để thực hiện chuyên đề tôi tiến hành khảo sát chất lượng đồ dùng cho
hoạt động phát triển thể chất đã có của trường. Qua kiểm tra tại các lớp thấy số
lượng và chất lượng đồ dùng phục vụ cho hoạt động này còn thiếu nhiều và chất
lượng không đảm bảo. Cụ thể toàn trường chỉ còn 2 chiếc thang leo có thể sử
dụng được. Ghế thể dục có 6 chiếc của 3 khối 3, 4, 5 tuổi song chỉ là ghế tận
dụng của trường phổ thông tu sửa lại do đó kích thước có phần bị hạn chế, không
đảm bảo an toàn trong quá trình trẻ thực hiện vận động. Trường chưa có khu
-5-


phát triển thể chất riêng biệt do đó các hoạt động thể chất thường phải thực hiện
trong lớp hoặc ngoài sân trường do đó chất lượng đạt được chưa cao. Với các đồ
dùng của các nhóm lớp hầu như cũng trong tình trạng có nhưng chưa đủ hoặc là
chất lượng đồ dùng không đảm bảo. Ví dụ túi cát to so với tay cầm của trẻ lượng
cát nhiều nặng do đó khi trẻ thực hiện không đạt yêu cầu đề ra. Hoặc chất liệu
của túi cát không đảm bảo để lọt cát khi trẻ thực hiện do đó không đảm bảo vệ
sinh...Với các loại đồ dùng mua sẵn do ngân sách phục vụ chuyên môn có hạn,
phụ huynh đóng góp tiền mua đồ dùng không cao do thu nhập của người nông
dân thấp nên số lượng đồ dùng mua hàng năm thường là không đủ...
Đồ dùng thiếu dẫn đến chất lượng của hoạt động phát triển thể chất
không cao. Giáo viên ngại tổ chức hoạt động thể dục hoặc có tổ chức dạy cũng
dưới hình thức qua loa chiếu lệ để chống đối, nếu có đầu tư chỉ là những hoạt
động tham gia hội giảng. Với trẻ có nhiều trẻ không thích hoạt động này vì trẻ
không thực hiện được các yêu cầu cô giáo đề ra sẽ bị cô quở mắng...

Qua kết quả đánh giá đầu năm cho thấy kết quả lĩnh vực phát triển
thể chất như sau:
* Kết quả trên trẻ:
Lớp
5A
5B
5C
4A
4B
4C
3A
3B
3C

Số trẻ
35
35
36
38
40
42
32
37
32

Tốt
13
14
13
12

15
16
12
14
13

Chất lượng lĩnh vực phát triển thể chất
Tỷ lệ
Khá Tỷ lệ T.bình Tỷ lệ Yếu
37
14
40
5
14
3
40
12
34
7
20
2
36
16
44
5
14
2
31
14
37

8
21
4
37
16
40
6
15
3
38
16
38
7
17
3
37
13
40
4
12
3
38
15
40
5
14
3
40
13
40

4
13
2

Tỷ lệ
9
6
6
11
8
7
7
8
7

Kết quả trên cho thấy tỷ lệ trẻ có chất lượng lĩnh vực phát triển thể chất
đạt mức trung bình và yếu trong toàn trường vẫn còn khá cao chiếm khoảng từ
20 đến 30 % . Kết quả trên trẻ là vậy còn đối với giáo viên, tôi tiến hành khảo
sát dự giờ hoạt động phát triển thể chất của 18 giáo viên đứng lớp. Kết quả thu
được như sau:
-6-


* Kết quả giờ dạy của giáo viên:
Số
GV
18

Kết quả dự giờ
Tôt

Tỷ lệ
Khá
Tỷ lệ T.bình Tỷ lệ
Yếu
Tỷ lệ
3
17
8
44
5
28
2
11
Từ bảng trên cho thấy giáo viên thực hiện các hoạt động phát triển vận

động cho trẻ chất lượng thấp. Cụ thể tỷ lệ giờ dạy đạt loại trung bình và yếu
cao xấp xỉ 40 %
3.2 Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề
Với kết quả khảo sát như trên để thực hiện có hiệu quả chuyên đề tôi
phối hợp cùng với ban giám hiệu, các tổ trưởng chuyên môn và các đồng chí
giáo viên cốt cán thống nhất về nội dung kế hoạch chuyên đề của trường dựa
trên nội dung nội kế hoạch thực hiên chuyên đề của Phòng và của Sở. Muốn
cho 100% các lớp trong trường đều thực hiện chuyên đề đạt hiệu quả cao thì
cần phải xây dựng kế hoạch cho phù hợp với tình hình thực tế của trường và
của địa phương.
Sau đây tôi xin trích một phần kế hoạch thực hiện chuyên đề cho năm học
2014- 2015 mà tôi đã xây dựng như sau:
Biện pháp thực hiện
+ Đối với nhà trường
- Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, phương pháp dạy cho giáo viên mầm non

- Phát huy tinh thần tự giác tích cực, lòng yêu nghề, sự sáng tạo của giáo
viên, sự phối hợp của phụ huynh học sinh
- Đưa các nội dung giáo dục thể chất, thói quen tốt trong ăn uống vệ sinh cá
nhân giữ gìn sức khỏe và an toàn thông qua các trò chơi vận động, hoạt động
ngoài trời vào kế hoạch giáo dục năm học của nhà trường và kế hoạch chủ đề
của giáo viên
- Tổ chức hội thi: “Bé tài năng khỏe bé ngoan”. Hội thi: “Làm đồ dùng đồ
chơi phục vụ chuyên đề”, nhằm tuyên truyền với các bậc phụ huynh, giáo viên
về chuyên đề
- Đánh giá kết quả sau mỗi giai đoạn để rút kinh nghiệm và có kế hoạch bổ sung
+/ Đối với giáo viên
-7-


- Xây dựng và lựa chọn các bài tập phù hợp với điều kiện cụ thể của từng
lớp, của nhà trường
- Xây dựng môi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp, an toàn cho trẻ vận động
- Đổi mới phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức các hoạt động trong
trường mầm non theo chương trình GDMN.
- Mỗi giáo viên phải tích cực sáng tạo trong việc lồng ghép vận dụng các
phương pháp cho phù hợp với từng chủ đề
- Kết hợp việc tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi với các hoạt động
ngoại khóa cho trẻ
Ngoài ra còn lưu ý tới các biện pháp như:
Tổ chức các hoạt động giáo dục trong trường Mầm non: Tạo môi trường học
tập, tổ chức các hoạt động học, tổ chức các hoạt động ngoài lớp học ...
Cụ thể kế hoạch thực hiện cho từng thời điểm, giai đoạn như sau:
Người
Giai
Nhiệm vụ trọng

thực
Biện pháp chính
Thời gian
đoạn
tâm
hiện
Tháng Triển
khai
Tổ chức họp chuyên 25/9/2014
9+10

chuyên đề cho

Hiệu

môn, chỉ đạo giáo

+11

100% giáo viên

phó

viên

thực

hiện

đứng lớp.

chuyên đề

- Yêu cầu giáo Hiệu

- Chỉ đạo giáo viên 03/10/2014

viên lựa chọn xây phó

tại lớp cùng nhau đến

dựng kế hoạch

Giáo

thảo luận bàn bạc 30/10/2014

chuyên đề

viên

thống nhất lên kế
hoạch

chung

của

chuyên đề phù hợp
với lớp mình và độ

tuổi mình .
- Khảo sát thực BGH

- Xây dựng lớp điểm
-8-

Kết
quả


trạng

nhóm lớp

chuyên đề ở lớp 5A

để xây dựng lớp
điểm chuyên đề.
- Mua sắm bổ Hiệu

- Đến từng lớp khảo 03/11/2014

sung trang thiết phó

sát và xây dựng kế đến

bị cơ sở vật chất

Giáo

hoạch mua sắm bổ 25/11/2014

cho các lớp thực

viên

sung cấp phát kịp

hiện chuyên đề

thời cho các lớp.

có hiệu quả.
-

Phát

động

BGH

- Chỉ đạo giáo viên

thi

Công

các lớp làm đồ dùng

đua sáng tác các

đoàn

đồ chơi, sưu tầm các

trò

vận

Giáo

trò chơi vận động

đồ

viên

phù hợp với độ tuổi

phong

trào
chơi

động,

làm

dùng

đồ

chơi

của trẻ

phục vụ chuyên
đề
- Tổ chức trưng Hiệu

- Chỉ đạo giáo viên

bày đồ dùng đồ phó

thực hiện tốt nội

chơi

dung

phục

vụ

Giáo

chuyên đề
- Tổ chức cho

viên

Tháng giáo viên học tập

BGH

các giáo viên dự, học đến

12+1

trường bạn thông

Giáo

tập kinh nghiệm các 30/3/2015

+2

qua đợt hội giảng

viên

tiết hội giảng của các

- Tạo điều kiện cho 01/12/2014

cấp huyện được

giáo viên trường bạn

tổ chức tại trường

tham dự hội thi.
-9-


- Cùng giáo viên

- Chỉ đạo giáo viên

lớp điểm lên tiết

Hiệu

các lớp lựa chọn nội

dạy, làm đồ dùng

phó

dung bài dạy, chuẩn

Giáo

bị đồ dùng cho tiết

viên

dạy mẫu của trường

- Kiểm tra việc

tuyên truyền, phối
kết hợp giữa giáo

Hiệu
phó

- Hiệu phó + các
TTCM đi kiểm tra
từng lớp việc thực

viên với các bậc

hiện

chuyên

đề,

phụ huynh thấy

trang trí các góc tạo

tầm quan trọng

môi trường cho trẻ .

của chuyên đề
- Xây dựng kế hoạch

- Tổ chức tốt

công tác dự giờ

BGH

dự giờ và tổ chức

của

chuyên

Giáo

thực hiện theo đúng

kinh

viên

kế hoạch, thực hiện

môn,

tổ
rút

nghiệm các giờ

tốt

và

rút

kinh

dạy

nghiệm qua các tiết
dạy

- Tiếp tục bổ

- Tiếp tục khảo sát

sung trang thiết

và bổ sung cơ sở vật

bị đồ dùng đồ BGH
chơi
khuyến Giáo

chất khuyến khích

viên

cách làm đồ dùng,

khích giáo viên

giáo viên sáng tạo

sưu tầm các đồ

đồ chơi phục vụ cho

dùng đồ chơi tự

các hoạt động

tạo gắn với các
trò chơi vận động
- Tổ chức hội thi

- Xây dựng nội dung
- 10 -

01/12/2014
đến
30/02/2015


“Bé

tài

năng, HP

khỏe, ngoan”
- Thực hiện tốt

Tháng

TTCM
GV

kế

hoạch

chương

trình
- Triển khai đúng kế

công tác quan sát

hoạch đánh giá trẻ

đánh giá trẻ, đánh BGH

theo từng giai đoạn

giá giáo viên thực

và đánh giá giáo viên

hiện chuyên đề.
- Tiếp tục duy trì

BGH

thực hiện chuyên đề.
- Tiếp tục chỉ đạo 01/03/2014

nâng

Giáo

giáo viên sưu tầm, Đến

viên

sáng tác các trò chơi 30/05/2014

cao

chất

lượng chuyên đề

3+4+

vận động phù hợp

5

với chủ đề, phù hợp
với độ tuổi của lớp.
- Thực hiện tốt BGH

- Chỉ đạo lớp đánh

công tác đánh giá GV

giá trẻ về kiến thức kĩ

trẻ, đánh giá thực

năng, BGH đánh giá

hiện chuyên đề.

giáo viên thực hiện

Báo cáo tổng kết

chuyên đề Báo cáo

chuyên đề.

tổng kết chuyên đề.

- Rút kinh nghiệm
Việc xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề phù hợp với tình hình thực
tế của nhà trường và của địa phương tạo thuận lợi cho giáo viên căn cứ vào kế
hoạch của nhà trường để xây dựng kế hoạch của nhóm lớp của các khối sao cho
phù hợp với tình hình thực tế của khối lớp mình.
3.3. Tổ chức chuyên đề tại các tổ khối.
Với mỗi tổ, khối tôi đã lên kế hoạch tổ chức chuyên đề khác nhau sao cho

phù hợp với sự phát triển thể chất của từng độ tuổi đó song vẫn đảm bảo đầy đủ
các nội dung phát triển vận động như phát triển các nhóm cơ và hô hấp, các kỹ
năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất vận động cũng như phát triển
các vận động tinh. Cụ thể:
- 11 -


Tháng 10 tôi phối hợp cùng khối mẫu giáo và giáo viên chủ nhiệm lớp 5
tuổi A xây dựng kế hoạch chuẩn bị các điều kiện để thực hiện hoạt động: Đi
thăng bằng trên ghế thể dục

Đi trên ghế thể dục đầu đội túi cát
Tháng 11 tạo điều kiện cho giáo viên được học tập kinh nghiệm các bạn đồng
nghiệp thông qua dự hội giảng của Trường, của Huyện được tổ chức tại trường
Tháng 12 tôi phối hợp cùng khối mẫu giáo và giáo viên chủ nhiệm lớp 4
tuổi C xây dựng kế hoạch chuẩn bị các điều kiện để thực hiện hoạt động: Vo
giấy làm bóng và ném bóng trúng đích
Tháng 2 tôi phối hợp cùng khối nhà trẻ và giáo viên chủ nhiệm lớp 2 tuổi A
xây dựng kế hoạch chuẩn bị các điều kiện để thực hiện hoạt động: Chơi với vòng

- 12 -


Hoạt động Chơi với vòng
Tháng 5 tôi phối hợp cùng khối mẫu giáo và giáo viên chủ nhiệm lớp 3
tuổi B xây dựng kế hoạch chuẩn bị các điều kiện để thực hiện hoạt động: Trườn
về phía trước
Thông qua giờ hoạt động học thể dục của giáo viên lớp 5 tuổi A có nhiều
sáng tạo tổ chức một cách sinh động dưới hình thức trò chơi dân gian. Trẻ hoạt
động tự nhiên, hứng thú linh hoạt và mang lại kết quả cao, phù hợp với chủ đề

đang thực hiện. Khi tham dự hội giảng cấp Huyện giáo viên đã lưu ý tới các
hoạt động thể dục để học tập kinh nghiệm thêm ở các trường bạn. Với hoạt
động chơi với vòng của giáo viên chủ nhiệm lớp 2 tuổi A đã biết khai thác triệt
để đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học để dạy trẻ. Chỉ với chiếc vòng nhưng trẻ
có thể biết lắc, xoay ngón tay, cổ tay, cánh tay...phát triển cơ nhỏ của bàn tay.
Trẻ được nhảy vào, nhảy ra để phát triển cơ chân, giơ vòng lên cao, đặt vòng
xuống thấp để tạo sự mềm dẻo của cơ lưng, bụng...
Thông qua các đợt chuyên đề từ đầu năm đến nay giáo viên đã cơ bản
biết cách thực hiện các hoạt động sao cho linh hoạt, tạo sự phấn khởi cho trẻ
tham gia các hoạt động và khai thác triệt để tác dụng của đồ dùng đồ chơi.
Ngoài ra giáo viên đã làm quen với việc lựa chọn trò chơi vận động phù hợp
với vận động cơ bản không còn tình trạng hai hoạt động này cùng loại phát
triển vận động...
3.4. Bồi dưỡng nội dung chuyên đề cho đội ngũ giáo viên.
3.4.1. Bồi dưỡng về cách xây dựng kế hoạch
Khi xây dựng xong kế hoạch thực hiện chuyên đề của trường, được hiệu
trưởng ký duyệt, tôi tiến hành triển khai tới các tổ chuyên môn và tới từng giáo
viên. Hướng dẫn giáo viên để giáo viên biết cách căn cứ trên kế hoạch của nhà
trường cũng như hướng dẫn chương trình của từng độ tuổi lựa chọn thời điểm,
thời gian để thực hiện bài tập. Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của
trẻ để xây dựng kế hoạch đảm bảo theo quy luật từ dễ đến khó, củng cố những
vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao hơn.
Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động, đồng thời
phù hợp với từng chủ đề chính và các chủ đề nhánh, phù hợp với các hoạt động
- 13 -


khác và các sự kiện thời sự...Ngoài ra tôi còn hướng dẫn để giáo viên biết lựa
chọn bài dạy sao cho phù hợp với tình hình thực tế của trẻ ở lớp mình tránh việc
thực hiện một cách rập khuôn máy móc, không phù hợp với trẻ.

Khi xây dựng kế hoạch giáo viên cần chú ý dựa trên cơ sở sau:
+ Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được
hứng thú cho trẻ
+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích
được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan
trong cơ thể.
+ Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động phải chú ý đến việc phát
triển các kỹ năng, tố chất vận động.
+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và
hướng dẫn các tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động
tác nhẹ nhàng chính xác.
+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức
phong phú, phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận
động, thể dục sáng, hoạt động học, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động...
Do đó để phát triển vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ cần được tiến hành
một cách mạnh mẽ, toàn diện.
Khi lên kế hoạch giáo viên cần phải hiểu rõ đặc điểm đối tượng trẻ, để từ
đó xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp và khối lượng vận
động sao cho phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ. Nếu bài dạy có nội dung
quá đơn giản, khối lượng vận động quá ít sẽ khiến tác dụng rèn luyện cơ thể
không cao và cũng khiến cho người tập không hứng thú. Ngược lại, nếu nội
dung và cường độ vận động quá cao có thể sẽ khiến người tập sợ hãi và không
tiếp thu được bài tập. Bên cạnh đó trong một lớp học, trình độ và sức khỏe của
trẻ không đồng đều, giáo viên ngoài việc quan tâm đến sức khỏe chung của cả
lớp còn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng và giúp đỡ từng trẻ cá biệt trong
lớp. Biện pháp này cần được thực hiện dựa trên sự quan tâm và thấu hiếu đặc
điểm cá nhân từng trẻ của giáo viên.
- 14 -

3.4.2.Bồi dưỡng nội dung chuyên đề
Song song với việc hướng dẫn giáo viên cách lên kế hoạch, tôi còn phối hợp
với các đồng chí trong Ban giám hiệu, các đồng chí tổ trưởng chuyên môn hoặc
giáo viên cốt cán đã được tham dự triển khai chuyên đề tại sở hoặc phòng giáo dục
để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về nội dung chuyên đề. Nhấn mạnh để giáo
viên nắm được những điểm mới mà chuyên đề đề cập đến như: khi xây dựng kế
hoạch hoạt động thể dục kỹ năng lựa chọn trò chơi vận động phải không cùng loại
với vận động cơ bản. Bài tập phát triển chung của hoạt động thể dục kỹ năng có
động tác hô hấp, thể dục sáng tập kết hợp với lời bài hát bỏ động tác hô hấp...
Để nâng cao chất lượng phát triển vận động không chỉ chú trọng tới một
hoạt động thể dục kỹ năng mà trong tất cả các hoạt động trong ngày tôi hướng cho
giáo viên cần chú ý tới các vận động được tích hợp trong các hoạt động khác.
Ví dụ trong hoạt động ngoài trời khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận
động có tác dụng củng cố những kỹ năng trẻ đã biết, rèn luyện các tố chất vận
động. Hay khi chơi tự do với đồ chơi ngoài trời trẻ cũng có điều kiện vận động
rèn luyện cơ thể để cơ bắp trở nên deo dai, nhanh nhẹn...Tương tự như vậy trong
hoạt động góc với góc học tập, góc nghệ thuật, góc đóng vai, góc thiên nhiên... Ở
mỗi góc đều có tác dụng nhất định đối với các hệ cơ quan trong cơ thể của trẻ.
Với hoạt động học cũng không chỉ giới hạn ở hoạt động thể dục mới có tác dụng
phát triển vận động mà ở nhiều các hoạt động khác cũng đều có tác dụng tích
cực tới phát triển vận động của trẻ. Cụ thể như hoạt động âm nhạc giờ dạy vận
động, hoạt động nhận thức khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi luyện tập củng cố.
Hoạt động làm quen văn học, làm quen chữ cái... Giáo viên vẫn có thể tổ chức
cho trẻ được vận động thông qua việc gây hứng thú cho trẻ chơi trò chơi ở đầu
hoặc cuối hoạt động, hay trong phần luyện tập củng cố. Cũng có thể toàn bộ hoạt
động được tổ chức dưới dạng hoạt động chơi bởi trẻ mầm non “Học bằng chơi chơi mà học”. Ngoài ra còn có thể tổ chức dưới dạng hội thi như hội thi “Nhà
nông đua tài” Hay hội thi “ Ếch con thi tài”...trẻ rất hứng thú tham gia và cũng có
tác dụng phát triển thể vận động đạt hiệu quả cao

- 15 -

3.4.3. Nâng cao chất lượng thông qua việc lựa chọn các hình thức
phát triển vận động:
Có nhiều cách lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng. Để thực
hiện nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, có thể tiến hành thông qua nhiều hình
thức giáo dục như trong tiết học và ngoài tiết học. Gồm thể dục sáng, thể dục
chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội thi, giáo dục cá
biệt… Trong đó hình thức hoạt động học là cơ bản vì trên hoạt động học thể
dục các kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động được truyền thụ một cách có mục
đích, hệ thống, tổ chức và có kế hoạch. Hiệu quả của việc phát triển vận động
không chỉ phụ thuộc vào cách lựa chọn các phương pháp dạy học, mà còn phụ
thuộc đáng kể vào các hình thức dạy học. Vì vậy trong hoạt động học giáo dục
phát triển vận động có thể sử dụng các hình thức sau:
* Hình thức tập cả lớp đồng loạt:
Khi áp dụng hình thức này có nghĩa là cho tất cả trẻ cùng thực hiện một bài
tập vận động giống nhau. Hình thức dạy học này cho phép giáo viên cùng một lúc
chỉ đạo toàn bộ trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ năng vận động,

- 16 -


phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi thực
hiện bài tập.
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập: “Tung và bắt bóng” có thể cho trẻ tập đồng loạt
tại chỗ. Trẻ cùng thực hiện với cô.
* Hình thức tập cả lớp - nối tiếp:
Khi áp dụng hình thức này, giáo viên cho trẻ cùng thực hiện một bài tập,
liên tiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia. Có thể một nhóm có từ 3 – 5 trẻ tập xong bài tập
rồi tiếp theo đến nhóm khác, giống như tập quay vòng. Tập theo nhóm nối tiếp

trẻ rất hứng thú và thi đua nhau tập.
* Hình thức tập theo nhóm:
Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho trẻ thực hiện giáo viên
chia lớp thành 2 hoặc 3 nhóm, mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và
do giáo viên hoặc trẻ có năng lực tổ chức phụ trách.
Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, nếu vận động mới có một bài tập vận
động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm không chuyển đổi, các nhóm tập xong bài
tập đã cho thì cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Nếu bài tập vận
động mới có 2 vận động cơ bản thì cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia
lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 tập xong vận động thứ nhất, cùng lúc nhóm 2 tập
xong vận động thứ hai. Sau đó nhóm 1 tập vận động 2 đồng thời nhóm 2 tập
vận động 1. Cuối cùng cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Với
hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả năng tự
lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng vận
động cho trẻ.
* Hình thức tập cá nhân
Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập lần lượt một bài tập, giáo viên hướng
dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập. Các trẻ còn lại quan sát và nhận xét ưu, nhược
điểm của bạn khi thực hiện bài tập
3.5. Xây dựng lớp điểm.

- 17 -


Ngay sau khi triển khai chuyên đề ban giám hiệu và hội đồng chuyên
môn đã thống nhất lựa chọn lớp điểm theo từng độ tuổi để giúp giáo viên hiểu
được cách thức thực hiện chuyên đề. Có kỹ năng xây dựng kế hoạch giáo dục
theo chủ đề; biết lồng ghép, tích hợp nội dung phát triển vận động vào tổ chức
các hoạt động học và chơi cho trẻ trong chương trình GDMN một cách phù
hợp. Ở các lớp điểm tôi đã lựa chọn những giáo viên có trình độ chuyên môn

vững vàng, có năng lực chuyên môn giỏi, có uy tín với mọi người. Những lớp
điểm là nơi đi đầu trong việc thực hiện nội dung mới của chuyên đề để các lớp
khác học tập rút kinh nghiệm. Đồ dùng trang thiết bị cũng có sự đầu tư hơn.
Ban giám hiệu thường xuyên sát sao hỗ trợ khi cần thiết như bổ sung thêm nội
dung giáo án, đồ dùng cho các giờ chuyên đề để các giáo viên khác trong khối
dự học tập và rút kinh nghiệm để khi về thực hiện tại lớp đạt hiệu quả cao hơn
Thông qua các lớp điểm giáo viên được tham quan, trao đổi kinh nghiệm
với đồng nghiệp, tai nghe, mắt thấy, học tập để áp dụng vào lớp của mình.
Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức cho giáo viên thăm quan, học tập lớp điểm
về cách trang trí sắp xếp lớp, nề nếp học sinh và cách thức tổ chức các hoạt
động có lồng ghép nội dung chuyên đề phát triển vận động. Từ đó giáo viên
trường tôi đã tạo được môi trường học tập sinh động mang đặc trưng của
chuyên đề nhưng vẫn phù hợp với đặc điểm của trẻ trong độ tuổi ở lớp mình.
Giáo viên đã có ý thức hơn, tự học tập, tự nghiên cứu để tạo sự cân bằng với
lớp đồng nghiệp mình. Với hình thức xây dựng lớp điểm này tôi thấy đây cũng
là một hình thức đánh vào tâm lý giáo viên, ngại với đồng nghiệp, ngại với phụ
huynh khi lớp mình không bằng lớp bạn, giáo viên đã biết phấn đấu để khẳng
định năng lực của mình, từ đó việc thực hiện chuyên đề có hiệu quả cao hơn.
Qua quá trình chỉ đạo, tôi thấy nhiều giáo viên khi mới triển khai chuyên đề
còn gặp rất nhiều lúng túng. Đến nay khi đã được dự học tập kinh nghiệm của
các bạn đồng nghiệp đã có nhiều biến chuyển tích cực.
3.6. Bổ sung đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề
3.6.1. Đối với nhà trường

- 18 -


Qua khảo sát nhìn chung số lượng đồ dùng trang thiết bị của nhà trường
chưa đảm bảo cho việc thực hiện chuyên đề. Ban giám hiệu đã họp bàn và đi
đến thống nhất có kế hoạch tu bổ cải tạo số lượng đồ dùng trang thiết bị sẵn có

và bổ sung thêm một số đồ dùng đồ chơi mới để phục vụ cho chuyên đề. Để có
kinh phí thực hiện công việc này thật không đơn giản khi ngân sách của nhà
trường quá hạn hẹp. Ban giám hiệu chúng tôi đã thống nhất trình kế hoạch thực
hiện chuyên đề với lãnh đạo địa phương, Hội cha mẹ học sinh xin ý kiến để
phối hợp thực hiện. Để nắm được tình hình thực tế chúng tôi đã mời họ cùng
tham gia khảo sát thực trang đồ dùng trang thiết bị hiện có và trình kế hoạch bổ
sung cải tạo mới. Khi thấy được lợi ích của chuyên đề đối với sự phát triển của
trẻ nên hội phụ huynh nhiệt tình ủng hộ. Chúng tôi đã tiến hành ưu tiên tu sửa
và cải tạo một số đồ dùng đồ chơi ngoài trời có tác dụng liên quan đến phát
triển vận động cho trẻ như bộ đồ chơi liên hoàn, thang leo, cầu trượt, đu
quay… Đây là những đồ dùng, đồ chơi đã qua sử dụng nhiều năm đến nay đã
xuống cấp trầm trọng. Ngoài ra chúng tôi còn có kế hoạch làm thêm một số đồ
dùng đồ chơi mới để phục vụ cho các hoạt động phát triển vận động khác của
trẻ. Với sự ủng hộ nhiệt tình của hội phụ huynh, chúng tôi đã tu sửa và làm mới
được bộ đồ chơi ngoài trời bao gồm: Bộ đồ chơi liên hoàn với nhiều chức năng
phát triển vận động như thang leo, cầu trượt, ống chui dài, đi thăng bằng, rổ
bóng, đi trên xúc xích, cổng chui…làm mái che và sửa chữa được 5 bộ đu quay
con giống…Đóng mới được 3 bộ ghế thể dục cho khối mẫu giáo, 3 thang leo
lưu động. Ngoài ra khu vườn cổ tích, khu vườn hoa của bé cũng được tu sưa để
có thể tận dụng những lối đi, tường bao, đường ngoằn ngoèo, rích rắc…để trẻ
có thể thực hiện phát triển vận động phù hợp cho từng lứa tuổi…

- 19 -


Đồ dùng trước và sau chuyên đề
3.6.2. Đối với đồ dùng của các nhóm lớp
Tôi đã chỉ đạo các nhóm lớp bổ sung tu sửa các đồ dùng tại nhóm lớp
của mình bằng nhiều hình thức khác nhau. Tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi
- 20 -

tự tạo có nội dung về phát triển vận động. Đánh giá giờ dạy, đánh giá thi đua
cuối tháng, cuối kỳ của giáo viên trong đó có tiêu chí về chuẩn bị và sử dụng
đồ dùng dạy học. Đối với những đồ dùng cá nhân của từng trẻ phải có đủ cho
số lượng trẻ trong lớp như vòng, gậy thể dục, bông múa, túi cát, bóng ném…
Những đồ dùng có thể dùng chung như ghế thể dục, cổng chui, đích ném, dây
thừng…khuyến khích mỗi lớp có đủ một bộ hoặc chuẩn bị theo khối. Đến nay
hầu hết các lớp đều có lượng đồ dùng tương đối đầy đủ phục vụ cho các hoạt
động phát triển thể chất cho trẻ

Làm đồ chơi từ phế liệu
4. Kết quả đạt được

- 21 -


Qua thời gian thực hiện các biện pháp trênđã thu được một số kết quả
đáng phấn khởi như sau:
- Trường đã tu bổ được nhiều bộ đồ chơi ngoài trời để phục vụ các hoạt động
vui chơi và phát triển vận động cho trẻ với tổng số tiền chi phí là trên 50 triệu đồng
Tại các lớp cũng đã bổ sung thêm các đồ dùng phục vụ hoạt động phát
triển thể chất cho trẻ tương đối đầy đủ bao gồm cả đồ dùng mua sẵn và có
nhiều loại đồ dùng là do tự tay giáo viên làm ra như bao cát, gậy thể dục, bông
múa, và có cả đồ dùng được làm ra từ đồ dùng phế thải như trái trùy làm từ vỏ
hộp nước ngọt, xích đu, ống dài.. từ lốp ô tô phế thải. Cổng chui từ ống nhựa,
đích ném đứng từ quạt cây hỏng...
- 100% giáo viên đã biết cách xây dựng kế hoạch chuyên đề phù hợp với
tình hình thực tế của lớp. Lồng ghép nội dung giáo dục phát triển thể chất trong
các hoạt động hàng ngày một cách linh hoạt, sáng tạo, kích thích tính tích cực

tham gia hoạt động của trẻ
- Kết quả chất lượng phát triển vận động của trẻ cũng như chât lượng
thực hiện chuyên đề tại các lớp có chuyển biến tích cực, ngày càng được nâng
cao thể hiện qua các bảng so sánh, đối chứng sau:
* Kết quả trên trẻ
Lớp
5A
5B
5C
4A
4B
4C
3A
3B
3C

Chất lượng lĩnh vực phát triển thể chất

Số trẻ
35
35
36
38
40
42
32
37
32

Tốt

Tỷ lệ

Khá

Tỷ lệ

T.bình

Tỷ lệ

Yếu

Tỷ lệ

18
17
17
18
19
20
15
20
15

51
49
47
47
47

48
47
54
47

12
13
14
13
16
16
13
14
13

34
37
39
34
40
38
41
38
40

5
4
5
6
4

6
3
3
3

14
11
14
16
10
14
9
8
9

0
1
0
1
1
0
1
0
1

0
3
0
3
3

0
3
0
3

Từ kết quả trên cho thấy chất lượng trên trẻ đã có chuyển biến đáng kể,
tỷ lệ trẻ xếp loại yếu thấp không quá 3%, tỷ lệ trẻ xếp loại tốt, khá được nâng
lên trên 80%
* Về chất lượng giờ dạy của giáo viên
- 22 -


Số
GV
18

Tôt
6

Tỷ lệ
33

Khá
9

Kết quả dự giờ
Tỷ lệ
T.bình
50
3

Tỷ lệ
17

Yếu
0

Tỷ lệ
0

So sánh đối chứng qua hơn một học kỳ thực hiện đề tài, chất lượng giờ
dạy đã được nâng lên đáng kể. Tỷ lệ giờ khá giỏi từ 61% đầu năm đến thời
điểm hiện tại đã nâng lên 83%. Đắc biệt không còn giờ đạt loại yếu
5. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng
Sáng kiến có thể áp dụng và nhân rộng được khi được trang bị đầy đủ
trang thiết bị đồ dùng học liệu. Trong điều kiện xây dựng được khu phát triển
thể chất chuyên biệt thì sáng kiến còn có thể phát huy tối đa tác dụng và đem
lại hiệu quả cao hơn. Điều kiện tiếp theo cần thiết để sáng kiến được nhân rộng
và phát huy tác dụng đó là đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên trong trường.
Họ phải có lòng nhiệt tình, có trình độ chuyên môn vững vàng, linh hoạt sáng
tạo trong việc chỉ đạo và tổ chức các hoạt động giáo dục nói chung cũng như
hoạt động phát triển vận động cho trẻ nói riêng.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Sau một thời gian thực hiện đề tài và thu được kết quả đáng phấn khởi.
Như vậy có thể nói rằng hoạt động phát triển thể chất nói chung và hoạt động
phát triển vận động nói riêng có vai trò quan trọng trong công tác chăm sóc
- 23 -

giáo dục trẻ. Đây là một trong những lĩnh vực phát triển của trẻ, hơn thế nữa
đây còn là một chuyên đề vừa được triển khai trong năm học này. Do đó để tìm
ra những biện pháp để nâng cao chất lượng của chuyên đề là một việc làm có ý
nghĩa, đóng góp vai trò to lớn trong sự nghiệp giáo dục nói chung và phong
trào giáo dục của địa phương nói riêng. Đây cũng chính là thành công của
người cán bộ quản lý
Với biện pháp khảo sát thực trạng về đồ dùng trang thiết bị, khảo sát về
chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng của trẻ…đó chính là việc làm
thường xuyên khi bước vào đầu năm học mới. Biện pháp chỉ đạo giáo viên lên
kế hoạch giảng dạy, bổ sung đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học
tập và vui chơi của trẻ. Biện pháp chỉ đạo xây dựng lớp điểm, biện pháp huy
động sự ủng hộ đóng góp của phụ huynh, hay công tác bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên…cũng đều là những công việc thường xuyên mỗi nhà
trường cần thực hiện. Song kết quả đạt được ở mức độ nào là do cách chỉ đạo
của người cán bộ quản lý ở mỗi nhà trường. Chuyên đề nâng cao chất lượng
phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non mới bước vào năm đầu tiên,
vì vậy đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên các trường cần nghiên cứu kỹ và
tiếp tục tìm ra các biện pháp hay những sáng kiến tốt để chuyên đề thu được
nhiều kết quả tốt hơn nữa.
2. Khuyến nghị
Đề nghị lãnh đạo địa phương bổ sung thêm quỹ đất để nhà trường có
điều kiện xây dựng thêm khu thể chất chuyên biệt tạo cơ hội cho trẻ được hoạt
động trong một môi trường có đầy đủ để trẻ phát triển một cách toàn diện hơn
Đề nghị các cấp có thẩm quyền tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí đầu tư cơ
sở vật chất trang thiết bị học tập cho các trường nông thôn đời sống người nông
dân cón có nhiều khó khăn không có điều kiện đóng góp cao.
Đề nghị phòng giáo dục xây dựng các trường trọng điểm để cho tất cả
giáo viên trong toàn huyện có điều kiện tham dự học tập kinh nghiệm sau đó về
thực hiện tại trường có như vậy chuyên đề sẽ đạt hiệu quả cao hơn

- 24 -


* Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi trong việc chỉ đạo giáo
viên thực hiện chuyên đề nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non. Bên cạnh những kết quả thu được là những kết quả như đã
trình bày ở trên vẫn không tránh khỏi những hạn chế. Rất mong nhận được sự
đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để tôi có thêm
nhiều kinh nghiệm trong chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt hơn nội dung chuyên đề
Tôi xin trân trọng cám ơn

TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Chương trình giáo dục mầm non
- Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non các độ tuổi
- Tạp chí giáo dục mầm non Số 4/ 2014
- Kế hoạch triển khai chuyên đề: “Nâng cao chất lượng phát triển vận động cho
trẻ mầm non” của Sở giáo dục đào tạo Hải Dương
- 25 -