Đề tài thuyết trình: bạo lực học đường

Chủ đề : BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG
Nhóm:5 anh em siêu nhân
Thành viên:Phạm Đức Huy
Nguyễn Tiến Hùng
Bùi Tiến Cường

1


Mục lục
1.Khái quát về bạo lưc học đường
1.1. Khái niệm
1.2. Biểu hiện
2. Hình thức
3. Thực trạng
4. Nguyên nhân
4.1. Nguyên nhân trực tiếp
4.2. Nguyên nhân gián tiếp
5. Hậu quả
5.1. Đối với nạn nhân
5.2. Đối với người gây bạo lực
6. Giải pháp
5.1. giải pháp vĩ mô
5.2. giải pháp cụ thể

2


I. Khái quát về bạo lực học đường
1.1. Khái niệm
Theo từ điển Tiếng Việt:Bạo lực học là dung sức mạnh một cách quyết liệt,dùng

bạo lực. Bạo lực học đường là một thuật ngữ chưa có sự thống nhất trong cách
gọi. Có một số quan niệm khác nhau về bạo lực học đường như sau:
Trong bản tóm tắt tin tức của trung tâm phòng chống bạo lực học đường Bắc
Carolina,bạo lực học đường được định nghĩa là: “Bất kì hành vi nào vi phạm một
nhiệm vụ giáo dục của nhà trường hoặc môi trường học đường,gây nguy hiểm cho
mục đích của nhà trường như:xâm lược,chống lại người hoặc tài sản,ma túy,vũ
khí,gián đoạn và gây rối”.
Hai tác giả Lê Thị Hồng Thắm và Tô Gia Kiên cho rằng: “Hành vi bạo lực học
đường là những hành vi như kết băng nhóm hăm he bạn bè,ăn hiếp người nhỏ
hoặc yếu thế,có thể là hành vi trấn lột đồ - tiền của bạn khác hoặc thậm chí có thể
do ghét nhau lâu ngày nên dẫn đến xô xát đánh nhau hoặc đánh nhau có sử dụng
hung khí.Còn các hành vi chủi nhau và hành vi hiếp dâm không phải là bạo lực
học đường”.
Tác giả Nguyên Minh trong một bài báo đăng lên Vnpress.net đã cho rằng: “Bạo
lực học đường là những hành vi thô bạo,ngang ngược,bất chấp công lý,đạo lý,xúc
phạm trấn áp người khác gây nên những tổn thương về tinh thần và thể xác diễn
ra trong phạm vi trường học”.
3


Từ các quan niệm trên,chúng tôi xin đưa ra cách hiểu của mình về bạo lực học
đường: “Bạo lực học đường là những hành vi mang tính chất bạo lực, ngang
ngược, bất chấp công lý, đạo đức,tôn thương thể xác và tinh thần, diễn ra trong
môi trương học đường”.
2. Hình thức
2.1.Bạo lực về thể chất
Bạo lực về thể chất trong môi trường học đường là những hành động dùng tay,chân
hoặc các vật dụng khác tác động vào thân thể của con người trong môi trường học
đường có thể gây thiệt hại tính mạng,gây thươg tích trên thân thể hoặc làm tổn
thương về tâm lý,tình cảm người bị hại.

Các hình thức biểu hiện của bạo lực về mặt thể chất giữa học sinh với nhau rất đa
dạng,có thể chia ra thành ba loại với các mức độ khác nhau:
- Loại thứ nhất gồm những hành động không trực tiếp tác động vào thân thể
như:giật cặp,lục cặp,giật và giấu đồ dùng học tập,giật mũ,áo,giầy dép,phá hoại đồ
dùng học tập…
- Loại thứ hai bao gồm các hoạt động tác động trực tiếp vào thân thể nhưng không
gây thương tích cho đối tượng:dính kẹo cao su lên tóc,cắt tóc,đổ nước lên đầu,gõ
vào đầu,xô đẩy,….
- Loại thứ ba là những hành động gây thương tích thậm chí làm tổn hại tính mạng
cho đối tượng:cào cấu,giật tóc,đánh,tát,ném gạch,dùng vũ khí cố tình gây thương
tích…
2.2. Bạo lực về tinh thần (tâm lý,tình cảm).
Bạo lực tâm lý,tình cảm đối với học sinh trong môi trường học đường được xác
định gồm những hành động,lời nói cử chỉ mang tính chất xúc phạm,dọa nạt,mắng
mỏ,gây áp lực,buộc làm những việc mà các bạn không muốn từ đó gây ra hậu quả
xấu về mặt tâm lý và tình cảm
Bạo lực về mặt tinh thần trong môi trường học đường thường được thể hiện dưới
một số hình thức như:những biện pháp giáo dục,răn đe,kỉ luật của giáo viên và nhà
trường mang tính dọa dẫm,áp đặt gây ức chế,lo sợ cho học sinh; sự true ghẹo của
4


các bạn cùng học gây nên sự khó chịu,xấu hổ,tủi thân,mặc cảm; những hành động
mang tính bắt nạt dọa dẫm trong quan hệ bạn bè cùng trường; những sức ép giáo
dục và các quan niệm tính chất về bất bình đẳng giới.Cụ thể hơn nữa chúng ta có
thể kể đến một số hình thức bạo lực tâm lý:
- Bị gán ghép bằng những biệt hiệu xấu.
- Bị gán ghép trong quan hệ vs bạn khác giới.
- Bị chửi rủa bằng những ngôn từ mang tính chất xúc phạm
- Bị đe dọa,ép buộc làm những điều không muốn.

- Bị khai trừ hoặc cô lập một cách có chủ ý.
- Bị nhận những tin đồn ác ý.
- Bị dựng chuyện.
- Bị bêu riếu,tung hình ảnh trước công chúng.

3. Thực trạng bạo lực học đường
Là vấn nạn của giáo dục Việt Nam trong những năm qua và cả hiện tại. Trên các
phương tiện thông tin đại chúng thường xuyên xuất hiện tin bài về nạn bạo lực học
đường. Điều đó đã phản ánh thực trạng xuống cấp trầm trọng về đạo đức của một
bộ phận không nhỏ học sinh và một số giáo viên. Có những vụ vi phạm nghiêm
trọng đạo đức của học sinh và phẩm chất của giáo viên đã diễn ra mà chúng ta
không ngờ tới.

Năm học

Số vụ BLHĐ (Vụ)

Tử vong (Hs)

2009-2010

1598

7

Hình thức kỷ luật
(Hs)
K.trách: 881
C.cáo: 1558
Buộc t.học: 758

2010-2011

1826

11

K.trách: 952

5


C.cáo: 1745
Buộc t.học: 643
T1-T2/2012

135

3

4. Nguyên nhân
4.1. Nguyên nhân xâu xa
+ Tâm lý : sự chuyển biến về tâm lý ở độ tuổi mới lớn,giai đoạn hình thành nhân
cách,thiếu kĩ năng sống. tự cao, muốn tự do
+ Xã hội : chơi game online,bia,rượu, chất gây nghiện,..............
+ Gia đình : sự giáo dục chưa đúng đắn từ cha mẹ,nặng lời quát tháo con cái,do gia
đình k hạnh phúc, thiếu thốn về mặt tình cảm
+ Nhà trường : nặng nề kiến thức văn hóa , đạo đức của thầy và trò
4.2. Nguyên nhân trực tiếp:
- Lí do tình cảm, bị khiêu khích từ 1 điều gì đó, sự cổ vũ từ bạn bè

5. Hậu quả
5.1. Đối với nạn nhân.
Tổn thương đầu tiên dễ nhận thấy nhất của nạn nhân bạo lực học đường là tổn
thương về mặt thể chất,tùy theo loại hình bạo lực nạn nhân phải chịu mà có những
tổn thương ở mức độ khác nhau:bị thương trên cơ thể,bị tổn hại đến sức khỏe và
thậm chí bị mất cả sinh mệnh.
Quan trọng hơn, nạn nhân của bạo lực học đường không chỉ bị ảnh hưởng về mặt
thể chất mà còn bị chấn thương về mặt tinh thần.Các em thường sống trong cảm
giác lo sợ,không muốn đến trường vì sợ bị đánh,sợ bạn bè xa lánh.Cách phản ứng
như vậy cũng là để tự vệ vì các em lo sợ tiếp tục trở thành nạn nhân bị bạo lực.Với
nhiều học sinh,nếu tình trạng đó cứ kéo dài sẽ dẫn tới việc các em chán ghét trường
học.Ngoài ảnh hưởng xấu đến học tập,tình trạng bạo lực học đường còn có tác hại
rất lớn đến sự phát triển của học sinh về mặt xã hội lẫn cảm xúc.Ban đầu là suy
nhược cơ thể,dần dẫn đến nhút nhát tự ti,đặc biệt là trầm cảm.Các em cảm thấy xấu
6


hổ và coi mình là kẻ thất bại,có khi hình thành ý nghĩ tự tử hoặc trả thù kẻ đã gây
bạo lực với mình.Vô hình chung các em từ nạn nhân biến thành tội nhân đi gây bạo
lực.
5.2. Đối với người đi gây bạo lực
Qua nhiều nghiên cứu của các nhà khoa học và kết luận rằng những người hay gây
sự và cả nạn nhân của họ đều phải trải nghiệm cảm giác giận dữ.Tức giận và thù
địch sẽ đẩy con người vào nguy cơ mắc chứng tim mạch và làm giảm hệ miễn dịch
của cơ thể.Nếu cơ thể thường xuyên trong trạng thái bực bội dễ gây mệt mỏi và
nhiều biến chứng.
Đối với những em đi gây bạo lực học đường,khi các em nhìn nhận ra lỗi của
mình,ý thức được hậu quả đã gây ra thì các em sẽ trở nên xấu hổ với thầy cô bạn
bè.Hành vi đó cũng làm cho các bạn khác trong lớp tránh mặt không muốn va
chạm,tiếp xúc với các em.Bên cạnh đó,một số em có hành vi bạo lực cũng phải trải

nghiệm cảm giác sợ hãi âm thầm vì bạn mình sẽ trả thù.Một số em không nhận ra
hành vi sai trái của mình thì vẫn nhởn nhơ,tiếp tục vi phạm và vẫn vướng các lỗi
nặng hơn.Khi trở nên chai lì,ngông nghênh vô kỉ luật chính là mầm mống cho việc
trở thành những tội phạm nguy hiểm cho xã hội
6. Giải pháp
6.1 Giải pháp vĩ mô
- Giải pháp từ gia đình: sự quan tâm, chăm sóc, chia sẻ, yêu thương là điều cần
thiết nhất cho trẻ tránh khỏi bạo lưc học đường
- Giải pháp từ xã hội : hướng tới sự thay đổi, giảm thiểu những tiêu cực và truyền
thông vạo lực học đường tới học đường , ngăn ngừa bạo lực băng nhóm của thanh
niên
- Giải pháp từ nhà trường : giáo dục mang tính nhân văn xã hội,các hoạt động thân
thiện,xây dựng văn hóa học đường,tích cực ngăn ngừa bạo lực qua dấu hiệu tiền
bạo lực
6.2. Giải pháp cụ thể

7


Kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội.tình thương,trách nhiệm là phương
thuốc hiệu quả nhất để ngăn bạo lực học đường
kết luận : hiện tượng bạo lưc học đường là 1 phần nhỏ của xã hội,chuyện học sinh
gây mâu thuẫn đánh nhau là những hành vi rất dễ sảy ra trong nhà trường.và thực
tế để ngăn ngừa và giải quyết tình trạng đó, trách nhiệm phải thuộc về học sinh ,
gia đình, nhà trường và xã hội. Mọi người hãy nâng cao ý thức cho bản thân voi
thái độ sống đúng đắn có ích.

8