Xây dựng tập thể sư phạm tại trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp mỹ hào theo lý thuyết văn hóa tổ chức

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

PHẠM ĐÌNH CHƢƠNG

XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM TẠI TRUNG TÂM
KỸ THUẬT TỔNG HỢP HƢỚNG NGHIỆP MỸ HÀO
THEO LÝ THUYẾT VĂN HOÁ TỔ CHỨC

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2015

i


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

PHẠM ĐÌNH CHƢƠNG

XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM TẠI TRUNG TÂM
KỸ THUẬT TỔNG HỢP HƢỚNG NGHIỆP MỸ HÀO
THEO LÝ THUYẾT VĂN HOÁ TỔ CHỨC

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60 14 01 14

Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Phạm Viết Vƣợng

HÀ NỘI - 2015

ii


LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tác giả xin được bày tỏ lòng biết ơn tới Ban
Giám hiệu, tập thể giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia
Hà Nội đã giúp đỡ tác giả hoàn thành chương trình học tập, trang bị cho tác
giả những kiến thức, kỹ năng cần thiết để thực hiện đề tài và áp dụng vào quá
trình công tác sau này.
Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tới
PGS.TS. Phạm Viết Vượng, người đã tận tình hướng dẫn và chỉ bảo tác giả
trong suốt quá trình thực hiện các nhiệm vụ của đề tài.
Tác giả xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo sở GD&ĐT Hưng Yên, các
phòng chức năng của Sở, Ban Giám đốc, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên
Trung tâm KTTH - HN Mỹ Hào đã cộng tác nhiệt tình, giúp đỡ tác giả trong
quá trình điều tra, khảo sát, thu thập tài liệu liên quan đến đề tài.
Xin chân thành cảm ơn những người thân trong gia đình, cảm ơn bạn
bè đồng nghiệp đã luôn quan tâm động viên và tạo mọi điều kiện thuận lợi
cho tác giả học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song luận văn này vẫn không sao tránh
khỏi những thiếu sót, hạn chế. Tác giả kính mong nhận được những ý kiến chỉ
bảo của các nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp và những người quan tâm để
luận văn được hoàn thiện hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!
Hưng Yên, tháng 11 năm 2014.
Tác giả

Phạm Đình Chương

iii


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
BGĐ

Ban Giám đốc

CBQL

Cán bộ quản lý

CMHS

Cha mẹ học sinh

CSVC

Cơ sở vật chất

ĐHQG HN

Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Hà Nô ̣i

ĐHQG TP. HCM

Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Thành phố Hồ Chí Minh

GD

Giáo dục

GD & ĐT

Giáo dục và Đào tạo

GV

Giáo viên

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

HĐNGLL

Hoạt động ngoài giờ lên lớp

HSSV

Học sinh sinh viên

KNS

Kỹ năng sống

KTTH - HN

Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp

KT-XH

Kinh tế - Xã hội

NXB

Nhà xuất bản

QL

Quản lý

QLGD

Quản lý giáo dục

THCS

Trung học cơ sở

THPT

Trung học phổ thông

TTSP

Tập thể sư phạm

UBND

Ủy ban nhân dân

VHTC

Văn hoá tổ chức

iv


MỤC LỤC
Lời cảm ơn. ........................................................................................................i
Danh mục chữ viết tắt. ......................................................................................ii
Mục lục… .. ………………………………….……………………………….iii
Danh mục bảng ..... .. ........................................................................................vi
Danh mục sơ đồ...............................................................................................vii
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ
PHẠM THEO LÝ THUYẾT “VĂN HÓA TỔ CHỨC”Error! Bookmark not defined.
1.1. Tổng quan các nghiên cứu về “Văn hóa tổ chức”Error! Bookmark not defined.
1.2. Lý thuyết “Văn hóa tổ chức” ................... Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Văn hóa: ................................................ Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Tổ chức:................................................. Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Văn hoá tổ chức..................................... Error! Bookmark not defined.

1.2.4. Những dấu hiệu của một tập thể sư phạm có văn hóa tổ chứcError! Bookmark no
1.2.5. Sự hình thành một tập thể sư phạm có văn hóa tổ chứcError! Bookmark not defi

1.3. Quản lý xây dựng tập thể sư phạm theo lý thuyết “Văn hóa tổ chức”.Error! Bookma
1.3.1. Quản lí giáo dục .................................... Error! Bookmark not defined.

1.3.2. Xây dựng tập thể sư phạm theo lý thuyết “Văn hóa tổ chức”.Error! Bookmark no

1.3.3. Quản lý xây dựng tập thể sư phạm theo lý thuyết “Văn hóa tổ chức”.Error! Bookm
1.3.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng tập thể sư phạm có văn
hóa tổ chức. ..................................................... Error! Bookmark not defined.
Kết luận chương 1 ........................................... Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ
PHẠM TẠI TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP HƢỚNG NGHIỆP
MỸ HÀO, TỈNH HƢNG YÊN ......................... Error! Bookmark not defined.
2.1. Vài nét về huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên và Trung tâm kỹ thuật tổng
hợp - Hướng nghiệp Mỹ Hào. ......................... Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Vài nét về tỉnh Hưng Yên ..................... Error! Bookmark not defined.

v


2.1.2. Vài nét về huyện Mỹ Hào ..................... Error! Bookmark not defined.
2.2. Quá trình xây dựng và trưởng thành của Trung tâm kỹ thuật tổng hợp Hướng nghiệp Mỹ Hào.................................... Error! Bookmark not defined.

2.2.1. Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Mỹ HàoError! Bookmark not defin
2.2.2. Điều kiện cơ sở vật chất ........................ Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Điều kiện về tài chính ........................... Error! Bookmark not defined.
2.2.4. Chất lượng giáo dục đào tạo. ................ Error! Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng xây dựng tập thể sư phạm tại Trung tâm kỹ thuật tổng hợp Hướng nghiệp Mỹ Hào tỉnh Hưng Yên. ......... Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Tập thể sư phạm tại Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Mỹ
Hào tỉnh Hưng Yên ......................................... Error! Bookmark not defined.

2.3.2. Trình độ đào tạo, năng lực sư phạm của đội ngũ giáo viênError! Bookmark not d

2.3.3. Thực trạng văn hoá lao động của tập thể sư phạm của Trung tâmError! Bookmark
2.3.4. Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên .. Error! Bookmark not defined.
2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng tập thể sư phạm tại Trung
tâm kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Mỹ Hào.Error! Bookmark not defined.
2.4.1. Các yếu tố thuận lợi .............................. Error! Bookmark not defined.
2.4.2. Các yếu tố khó khăn. ............................. Error! Bookmark not defined.
2.5. Khảo sát, đánh giá v ề thực trạng quản lý xây dựng tập thể sư phạm tại
Trung tâm KTTH - HN Mỹ Hào .................................................................... 59
2.5.1. Khảo sát ................................................................................................ 59
2.5.2. Đánh giá ............................................................................................... 59
Kết luận chương 2 ........................................... Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƢ PHẠM
TẠI TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP - HƢỚNG NGHIỆP MỸ
HÀO THEO LÝ THUYẾT VĂN HÓA TỔ CHỨCError! Bookmark not defined.
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý.Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Nguyên tắc tính hệ thống. ..................... Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc tính mục đích. .................... Error! Bookmark not defined.

vi


3.1.3. Nguyên tắc tính thực tiễn ...................... Error! Bookmark not defined.
3.2. Các biện pháp quản lý xây dựng tập thể sư phạm tại Trung tâm kỹ thuật

tổng hợp - Hướng nghiệp Mỹ Hào theo lý thuyết “Văn hóa tổ chức”.Error! Bookmark n
3.2.1. Biện pháp 1: Xác định sứ mệnh, tầm nhìn, hệ giá trị hành động cho tập

thể sư phạm Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Mỹ Hào.Error! Bookmark n
3.2.2. Biện pháp 2: Lập quy hoạch hoàn thiện cơ cấu nhân lực trong tập thể sư

phạm tại Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Mỹ Hào.Error! Bookmark not d
3.2.3. Biện pháp 3: Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, tin cậy, học hỏi
lẫn nhau. .......................................................... Error! Bookmark not defined.

3.2.4. Biện pháp 4: Phân công công việc hợp lý và uỷ quyền có hiệu quả.Error! Bookma

3.2.5. Biện pháp 5: Xây dựng hệ thống thông tin minh bạch và có hiệu lựcError! Bookm
3.2.6. Biện pháp 6: Xây dựng ý thức học tập suốt đời, phát huy tính sáng tạo
của cán bộ giáo viên ........................................ Error! Bookmark not defined.

3.2.7. Biện pháp 7: Đánh giá khách quan, khen thưởng công bằngError! Bookmark not

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp và các điều kiện để thực hiện.Error! Bookmark no
3.3.1. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........... Error! Bookmark not defined.
3.3.2. Điều kiện để thực hiện các biện pháp ... Error! Bookmark not defined.

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất.Error! Book
Kết luận chương 3 ........................................... Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................... Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ....................................................................................................... 93
2. Khuyến nghị ................................................................................................ 94
TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................................. 2
PHỤ LỤC ........................................................... Error! Bookmark not defined.

vii


DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1 - Số học sinh học nghề phổ thông theo từng năm học.....................39
Bảng 2.2 - Chất lượng thi nghề phổ thông theo từng năm học:..................... 40

Bảng 2.3 - Số lượng học viên học nghề ngắn hạn theo từng năm ................. 40
Bảng 2.4 - Thống kê số lượng, thành phần và trình độ đào tạo ...................... 42
Bảng 3.1 - Kết quả khảo nghiệm.....................................................................90

viii


DANH MỤC SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1.1 Cấp độ về văn hóa tổ chức. . ............................................................16
Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức trung tâm.. . .............................................................41
Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ giữa các biện pháp. ....................................................89

ix


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Sự tiến bộ của mỗi nhà trường phụ thuộc vào sự tiến bộ của đội ngũ cán
bộ, giáo viên, vào tinh thần ham học hỏi của họ để nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ và sự đoàn kết vì mục tiêu chung. Để làm được điều đó, đòi
hỏi đội ngũ giáo viên ngoài phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn cao và
nghiệp vụ sư phạm vững vàng, còn phải có phương pháp làm việc linh hoạt,
có kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng hợp tác và kỹ năng tự học, tự nghiên
cứu.
Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Mỹ Hào tỉnh Hưng Yên
luôn đứng trước nhiều khó khăn và thách thức về đội ngũ giáo viên, về chất
lượng dạy nghề, về điều kiện cơ sở vật chất và đặc biệt là việc chuyển đổi mô
hình giáo dục đào tạo.
Đội ngũ giáo viên của trung tâm gồm nhiều thành phần, hầu hết đều
còn trẻ, mới tốt nghiệp ra trường, kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục học sinh

còn nhiều hạn chế. Đặc biệt ngoài nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh ở
Trung tâm còn phải đảm nhiệm nhiều nhiệm vụ khác như: Điều tra, mở lớp
dạy nghề cho lao động nông thôn. Tư vấn hướng nghiệp, dạy nghề cho học
sinh phổ thông. Tuyển sinh và quản lý các lớp đào tạo liên kết, các lớp tin
học, ngoại ngữ. Tham gia giảng dạy chuyên đề tại các Trung tâm học tập
cộng đồng ở các xã trên địa bàn huyện. ... Trước yêu cầu thực tiễn công việc
như trên đòi hỏi phải có sự đồng thuận của tập thể và nỗ lực cao của mỗi cá
nhân. Mỗi người làm việc không chỉ cần có sáng tạo mà còn phải biết chia sẻ
với đồng nghiệp, phải biết xây dựng tình đoàn kết gắn bó, cùng nhau học hỏi
để thích ứng với sự thay đổi của xã hội.
Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Mỹ Hào tỉnh Hưng Yên
nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng tập thể sư phạm vững
mạnh trên cơ sở vận dụng lý thuyết “Văn hóa tổ chức” là một yêu cầu cấp
thiết nhằm lôi cuốn toàn thể cán bộ giáo viên tham gia vào việc học tập, phát

1


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Điều lệ trường trung học. Nhà xuất bản
Giáo dục, Hà Nội.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Quy chế tổ chức và hoạt động của trung
tâm KTTH - HN. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
3. Đặng Quốc Bảo - Vũ Ngọc Hải - Bùi Hiền (2009), Quản lí Giáo dục. Nhà
xuất bản Đại học sư phạm Hà Nội.
4. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Đại cương khoa học
quản lý. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
5. Nguyễn Đức Chính (2014), Giáo trình Quản lý chất lượng trong giáo dục.
Giáo trình giảng dạy tại trường ĐHGD - ĐHQG Hà Nội.
6. Nguyễn Bá Dƣơng (2004), Những vấn đề cơ bản của khoa học tổ chức.

Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia Hà Nội.
7. Vũ Cao Đàm (2008), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học.
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
8. Đảng Cộng sản Việt Nam - Chỉ thị số 40-CT/TW của Ban Bí thư về việc
xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý.
9. Đặng Xuân Hải (2010), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường trong bối
cảnh thay đổi. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
10. Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập. Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà nội.
11. Ngô Công Hoàn (1998), Tâm lý học xã hội trong quản lý. Nhà xuất bản
Đại học Quốc gia Hà Nội.
12. Nguyễn Trọng Hậu (2012), Giáo trình quản lý nhân sự trong giáo dục.
Giáo trình giảng dạy tại trường ĐHGD - ĐHQG Hà Nội.
13. Trần Bá Hoành (2005), Vấn đề giáo viên - Những nghiên cứu lý luận và
thực tiễn. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
14. Trần Kiểm (2005), Khoa học quản lý giáo dục. Nhà xuất bản Đại học
Quốc gia Hà nội.
15. Trần Kiểm (2012), Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục. Nhà xuất
bản Đại học Sư phạm Hà Nội.

2


16. Võ Thành Khối (2012), Tâm lý học lãnh đạo quản lý. Nhà xuất bản
Chính trị quốc gia Hà Nội.
17. Dƣơng Thị Liễu (2012), Bài giảng văn hoá kinh doanh. Nhà xuất bản
Đại học kinh tế quốc dân.
18. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2013), Tâm lý học ứng dụng trong tổ chức và quản
lý giáo dục. Tài liệu giảng dạy lớp Cao học QLGD khoá 12.
19. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Những vấn đề cơ bản về quản lý cơ sở giáo
dục thường xuyên. Tài liệu giảng dạy lớp Cao học QLGD khoá 12.

20. Chu Mạnh Nguyên (2005), Giáo trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường
trung học cơ sở. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà nội.
21. Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục. Nhà xuất
bản Giáo dục, Hà nội.
22. Richard Templar (2007), Những quy tắc trong quản lý. Nhà xuất bản Tri
thức TP. HCM
23. Tập thể tác giả (2013), Đại từ điển Tiếng Việt, Trung tâm ngôn ngữ và
Văn hoá Việt nam.
24. Hà Nhật Thăng (1999), Xu thế phát triển giáo dục Việt Nam. Tài liệu
giảng dạy lớp Cao học khóa 11.
25. Tỉnh uỷ Hƣng Yên (2013), Báo cáo tình hình KT-XH và công tác QP-AN
Tỉnh Hưng Yên.
26. Trung tâm KTTH - HN Mỹ Hào, Báo cáo tổng kết các năm học (từ năm
2008 đến 2013).
27. Uỷ ban nhân dân Tỉnh Hƣng Yên (2010), Quy hoạch phát triển Giáo
dục tỉnh Hưng Yên
28. Phạm Viết Vƣợng (2000), Quản lý hành chính nhà nước và quản lý
ngành GD&ĐT. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội.
29. Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nhà
xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội .
30. Phạm Viết Vƣợng (2014), Giáo dục học. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm
Hà Nội .

3