Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện yên mỹ, tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

ĐỖ HỒNG TRÍ

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ
HUYỆN YÊN MỸ, TỈNH HƢNG YÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

ĐỖ HỒNG TRÍ

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ
HUYỆN YÊN MỸ, TỈNH HƢNG YÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS. TS. Phạm Viết Vƣợng

HÀ NỘI – 2015


MỤC LỤC

Lời cảm ơn ......................................................................................................... i
Danh mu ̣c chữ viế t tắ t ....................................................................................... ii
Mục lục ............................................................................................................ iii
Danh mu ̣c bảng................................................................................................ vii
Danh mu ̣c sơ đồ , biể u đồ .................................................................................. ix
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 4
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI
NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ .................................................... 8
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ............................................................... 8
1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài nghiên cứu................ Error!
Bookmark not defined.
1.2.1. Giáo viên, giáo viên THCS ................... Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Đội ngũ giáo viên THCS........................ Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Phát triển đội ngũ giáo viên THCS ....... Error! Bookmark not defined.
1.2.4. Quản lý giáo dục ................................... Error! Bookmark not defined.
1.3. Phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo tiếp cận phát triển nguồn nhân lực. Error!
Bookmark not defined.
1.3.1. Vị trí, vai trò của giáo viên THCS ......... Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Tiếp cận lý luận phát triển nguồn nhân lực trong phát triển đội ngũ giáo
viên THCS ....................................................... Error! Bookmark not defined.
1.4. Yêu cầu xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên THCS trong thời kỳ
mới ................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.4.1. Đáp ứng yêu cầu về số lượng ................ Error! Bookmark not defined.
1.4.2. Đồng bộ về cơ cấu .................................. Error! Bookmark not defined.
1.4.3. Nâng cao về chất lượng ......................... Error! Bookmark not defined.
1.5. Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên THCSError!
defined.

1

Bookmark

not


1.5.1. Quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS ....... Error!
Bookmark not defined.
1.5.2. Tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên THCS
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.5.3. Sử dụng có hiệu quả đội ngũ hiện có .... Error! Bookmark not defined.
1.5.4. Tạo môi trường, động lực làm việc và khuyến khích sự phát triển đội
ngũ giáo viên ................................................... Error! Bookmark not defined.
1.5.5. Xây dựng cơ chế, chính sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên ............... Error!
Bookmark not defined.
1.6. Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giáo viên THCS ở một số nước ..... Error!
Bookmark not defined.
Kết luận chương 1 ........................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ

PHÁT

TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN
MỸ, TỈNH HƢNG YÊN ................................... Error! Bookmark not defined.
2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo huyện Yên
Mỹ ................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Đặc điểm địa lý và phát triển kinh tế - xã hộiError!

Bookmark

not

defined.
2.1.2. Tình hình Giáo dục - Đào tạo................ Error! Bookmark not defined.
2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS Huyện Yên MỹError!

Bookmark

not defined.
2.2.1. Về số lượng ........................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Về cơ cấu ............................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Về chất lượng đội ngũ ........................... Error! Bookmark not defined.
2.2.4. Đánh giá chung về đội ngũ giáo viên THCS của huyện ................ Error!
Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
2


2.3.1. Thực trạng quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Thực trạng công tác tuyển chọn, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên THCS ............................................... Error! Bookmark not defined.
2.3.3. Thực trạng chế độ đãi ngộ, các chính sách đối với GV THCS ...... Error!
Bookmark not defined.
2.4. Đánh giá chung về thực trạng ................... Error! Bookmark not defined.
2.4.1. Thuận lợi ............................................... Error! Bookmark not defined.
2.4.2. Khó khăn ............................................... Error! Bookmark not defined.
2.4.3. Nguyên nhân ......................................... Error! Bookmark not defined.
Kết luận chương 2 ........................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG

HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN MỸ, TỈNH HƢNG YÊN TRONG GIAI ĐOẠN
MỚI ..................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Định hướng và nguyên tắc đề xuất biện phápError!

Bookmark

not

defined.
3.1.1. Định hướng............................................ Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc đề xuất ................................ Error! Bookmark not defined.
3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ .. Error!
Bookmark not defined.
3.2.1. Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS ....... Error!
Bookmark not defined.
3.2.2. Đổi mới phương thức tuyển chọn giáo viên theo hướng khách quan, công
bằng và có yếu tố cạnh tranh đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu.... Error!
Bookmark not defined.
3.2.3. Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên ............... Error!
Bookmark not defined.
3.2.4. Hình thành bộ phận chức năng phụ trách công tác bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên ở cấp huyện và cấp trường .............. Error! Bookmark not defined.
3


3.2.5. Xây dựng tổ bộ môn và giáo viên cốt cánError!

Bookmark

not

defined.
3.2.6. Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề
nghiệp .............................................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.7. Thực hiện chính sách khuyến khích, động viên đội ngũ GV ......... Error!
Bookmark not defined.
3.2.8. Điều động, luân chuyển giáo viên đảm bảo số lượng, cơ cấu bộ môn
giữa các trường trong huyện ........................... Error! Bookmark not defined.
3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất .... Error!
Bookmark not defined.
3.3.1. Quy trình khảo nghiệm.......................... Error! Bookmark not defined.
3.3.2. Kết quả khảo nghiệm ............................ Error! Bookmark not defined.
Kết luận chương 3 ........................................... Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................... Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ....................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị ................................................ Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................ 10
PHỤ LỤC ..................................................................................................... 105
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Theo quan điểm dạy học hiện đại, giáo viên là người tổ chức, hướng
dẫn và tạo dựng môi trường học tập thuận lợi cho học sinh. Giáo viên quyết
định phương hướng và chất lượng giáo dục, không có giáo viên giỏi không
thể nói đến chất lượng giáo dục tốt.
Tuy nhiên, trong thực tiễn đang còn tồn tại mâu thuẫn giữa số lượng và
chất lượng giáo viên. Vấn đề chuẩn hóa về số lượng, thành phần cơ cấu và
chất lượng đội ngũ giáo viên đang trở thành một vấn đề mang tính thời sự ở

4

nước ta, việc đi tìm các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên là một yêu cầu
bức thiết trong đổi mới giáo dục hiện nay.
Nghị quyết Trung ương II (khóa VIII) của BCH TW Đảng nêu 4 giải
pháp cơ bản về xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ CNH – HĐH: một là
củng cố và tập trung đầu tư nâng cấp các trường sư phạm, trong đó có các
trường sư phạm trọng điểm, hai là thực hiện chế độ thu hút nhân tài vào
ngành sư phạm, ba là bồi dưỡng thường xuyên, chuẩn hóa và nâng cao phẩm
chất, năng lực cho đội ngũ, bốn là có chính sách đãi ngộ đối với giáo viên và
tôn vinh nghề dạy học.
Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng
về xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
cũng chỉ rõ “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục theo hướng chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về
cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối
sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo, đáp ứng
đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh
CNH-HĐH đất nước”.
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ Tỉnh Hưng Yên lần thứ XVIII đã xác định
mục tiêu phát triển của tỉnh Hưng Yên giai đoạn 2015 đến năm 2020 là “Xây
dựng tỉnh Hưng Yên trở thành một tỉnh công nghiệp, hiện đại, trung tâm công
nghiệp, có kinh tế, văn hoá GD-ĐT, KH-CN, cơ sở hạ tầng phát triển, quốc
phòng – an ninh vững chắc, không ngừng nâng cao đời sống nhân dân”.
Trên cơ sở các định hướng kinh tế - xã hội tỉnh Hưng Yên đã xây dựng
quy hoạch phát triển GD-ĐT của tỉnh giai đoạn 2015-2020 nhằm dự báo phát
triển giáo dục, đề xuất những định hướng đổi mới giáo dục đào tạo từ mạng
lưới trường học, các điều kiện phát triển giáo dục như đội ngũ nhà giáo, cán
bộ quản lý giáo dục, cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài chính cùng với các giải
pháp và chương trình để nâng cao chất lượng giáo dục đưa giáo dục Hưng
Yên ở tốp đầu trong cả nước .

5


Huyện Yên Mỹ được tái lập ngày 01 tháng 9 năm 1999 trên cơ sở chia
tách huyện Mỹ Văn thành ba huyện là huyện Yên Mỹ, huyện Mỹ Hòa, huyện
Văn Lâm. Trong Đề án quy hoạch phát triển huyện Yên Mỹ đến năm 2020,
tầm nhìn đến năm 2025 xác định “xây dựng huyện Yên Mỹ thành huyện công
nghiệp hiện đại trong đó giáo dục phải đi trước một bước về quy mô, cơ cấu,
chất lượng đào tạo, mà ở đó đội ngũ giáo viên đóng vai trò quyết định đáp
ứng nguồn nhân lực xây dựng và phát triển của huyện” và cũng từ định hướng
này đòi hỏi phải có những nghiên cứu cụ thể đóng góp cho sự phát triển giáo
dục của huyện.
Là người gắn bó với sự nghiệp giáo dục của huyện trong nhiều năm, tác
giả chọn vấn đề: "Phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ, tỉnh
Hưng Yên" làm đề tài luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục, với
mong muốn đóng góp công sức nhỏ bé của mình đối với việc nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận văn đề xuất các biện
pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS trong thời kỳ mới nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục ở huyện Yên Mỹ.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS của huyện Yên
Mỹ tỉnh Hưng Yên
4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài
- Nghiên cứu lý luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên.
- Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên THCS tại 18 trường của Yên

Mỹ, tỉnh Hưng Yên.
5. Giả thuyết khoa học
6


Đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ tuy đã đủ về số lượng, chuẩn
hoá về trình độ đào tạo, song chưa đồng bộ về cơ cấu bộ môn. Nếu xây dựng
được các biện pháp có tính khoa học, phù hợp với thực tiễn, thì sẽ giải quyết
được các mâu thuẫn trong quá trình phát triển, góp phần vào nâng cao chất
lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục của huyện Yên
Mỹ.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
6.1. Hệ thống hoá, phân tích, tổng hợp các vấn đề lý luận về phát triển đội ngũ
giáo viên THCS.
6.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ GV và thực trạng công tác phát
triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ.
6.3. Đề xuất các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện
Yên Mỹ từ năm 2015 đến năm 2020.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Đề tài sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các
tài liệu lý thuyết về đào tạo, bồi dưỡng giáo viên để xây dựng cơ sở lý luận
của đề tài.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.1. Phương pháp điều tra xã hội học.
7.2.2. Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm.
7.2.3. Phương pháp dự báo giáo dục.
7.2.4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
7.2.5. Phương pháp khảo nghiệm.
7.3. Nhóm phương pháp bổ trợ

7.3.1. Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê.
7.3.2. Phương pháp chuyên gia.
8. Ý nghĩa của luận văn.

7


Luận văn “Phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ, tỉnh
Hưng Yên" với mong muốn đóng góp công sức nhỏ bé của mình đối với việc
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ.
9. Cấu trúc của luận văn.
Gồm 5 phần :
9.1.Phần mở đầu.
9.2.Chương 1: Cơ sở lý luận của biến pháp phát triển đội ngũ giáo viên
trung học cơ sở.
9.3.Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên và phát triển đội ngũ giáo
viên trung học cơ sở huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên.
9.4.Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở
huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên trong giai đoạn mới.
9.5.Kết luận và khuyến nghị.

CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.
Cùng với quá trình phát triển kinh tế - xã hội, các quốc gia luôn coi
trọng việc phát triển giáo dục nhằm nâng cao trình độ dân trí, phát triển nguồn
nhân lực theo hướng hiện đại hoá. Bởi lẽ một nền giáo dục tốt sẽ tạo ra một
nguồn nhân lực tốt, nâng cao vị thế của quốc gia.
Trong báo cáo phát triển con người của UNDP năm 2002 cho thấy phần

lớn các nước có chỉ số HDI cao (chỉ số phát triển con người) là các nước có
8


hệ thống giáo dục tốt, như các nước Na Uy, Oxtraylia, Canada, Thuỵ Điển,
Hà Lan hoặc các nước có trình độ phát triển nhanh ở khu vực châu Á như Hàn
Quốc, Singapore, Malaysia…
Tổng thống Mỹ đã đưa ra chương trình hành động để phát triển giáo
dục đó là: để có những trường tốt nhất, phải có những giáo viên tốt. Nhật Bản
nước có nền kinh tế phát triển và đội ngũ tri thức đông đảo, từ thời Minh Trị
đến nay đã nhất quán về chính sách ưu đãi và chăm lo đến cuộc sống và trình
độ của giáo viên. Nhật Bản vốn chịu ảnh hưởng của lễ giáo phương Đông, với
truyền thống tôn sư trọng đạo, đội ngũ giáo viên được ưu đãi về lương bổng,
phụ cấp, tiền thưởng, miễn các khoản đóng góp nghĩa vụ... Chính sự quan tâm
này đã góp phần xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên đủ sức thực hiện tốt
chính sách phát triển giáo dục qua các thời kỳ.
Trong lịch sử phát triển giáo dục của các nước, nhất là các nước có nền
kinh tế và khoa học kỹ thuật phát triển đều phải có một nền giáo dục tốt.
Trong đó vai trò của đội ngũ giáo viên mang tính quyết định đến sự tồn tại và
phát triển của nền giáo dục đó. Vì vậy, đội ngũ giáo viên luôn được lựa chọn,
đào tạo khoa học, bài bản cùng với chính sách đãi ngộ xứng đáng về vật chất
và tinh thần đối với những cống hiến của cho nền giáo dục.
Lịch sử hình thành đội ngũ nhà giáo gắn liền với lịch sử phát triển của
nền giáo dục Việt Nam. Hơn 60 năm xây dựng và trưởng thành, nước ta đã có
một hệ thống giáo dục hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học và cùng với những
thành tựu ấy, chúng ta đã có một đội ngũ nhà giáo hùng hậu với hơn một triệu
người.
Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo luôn được Đảng
và Nhà nước đặc biệt quan tâm. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy “không có thầy
giáo thì không có giáo dục”, “các thầy, cô giáo có nhiệm vụ nặng nề và vẻ

vang là đào tạo cán bộ cho dân tộc”, nhà nước cần chăm lo đào tạo và bồi
dưỡng giáo viên.

9


Thế kỷ XXI, với những thành tựu to lớn của cuộc cách mạng khoa học
- công nghệ đã làm cho nền kinh tế thế giới thay đổi mạnh mẽ về mọi mặt.
Đây là bước ngoặt lịch sử trong việc chuyển từ nền kinh tế dựa vào tài nguyên
sang nền kinh tế tri thức dựa vào trí tuệ con người. Tri thức đã trở thành nhân
tố ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, do đó việc
nghiên cứu phát triển nguồn lực con người đã được các chính phủ và các nhà
khoa học quan tâm.
Với xu thế chung của thế giới, Đảng và Nhà nước ta đã nhận thức rõ
vai trò to lớn của giáo dục, đã tăng cường đầu tư phát triển giáo dục. Quan
điểm của Đảng về phát triển giáo dục và đào tạo được thể hiện rất rõ ràng
trong các luận điểm sau đây:
- GD & ĐT là quốc sách hàng đầu, cùng với khoa học và công nghệ là
yếu tố quyết định sự tăng trưởng kinh tế, văn hóa, xã hội. GD & ĐT là sự
nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, thực hiện chủ trương xã hội hóa để phát triển
giáo dục.
- Phát triển GD & ĐT gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, khoa
học công nghệ và củng cố quốc phòng, an ninh. Mục tiêu giáo dục là hình
thành lớp người mới có đủ phẩm chất và năng lực để xây dựng và bảo vệ tổ
quốc.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Báo cáo tổng kết ngành giáo dục và đào tạo huyện Yên Mỹ năm học
2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015.
2. Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý giáo dục tiếp cận từ mô hình - Tập bài
giảng tại lớp cao học chuyên ngành Quản lý và tổ chức công tác văn hóa

giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ trường Trung học năm 2011

10


4. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình Trung học cơ sở - Ban hành kèm
theo Quyết định số 23/2012/QĐ - BGD&ĐT ngày 24/01/2012 của Bộ
trưởng Bộ GD &ĐT.
5. Đỗ Văn Chấn (2002), Một số vấn đề tăng trưởng và phát triển kinh tế xã
hội, Tập bài giảng lớp cao học chuyên ngành: Quản lý và tổ chức công tác
văn hóa và giáo dục, Hà Nội.
6. Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 của Ban Bí thư về việc xây dựng,
nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
7. Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27/8/2001 của Thủ tướng Chính phủ về
một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo của hệ thống Giáo
dục quốc dân.
8. Chính phủ, Nghị định số 53/2005/NĐ- CP, ngày 30/8/2005 quy định chi
tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật giáo dục.
9. Đỗ Minh Cƣơng - Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực
giáo dục đại học Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
10. Đề án công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tỉnh Hưng Yên, giai đoạn
2015-2020.
11. Nguyễn Công Giáp (2005), Dự báo phát triển giáo dục, Viện Nghiên cứu
phát triển giáo dục.
12. Vũ Ngọc Hải (2006), Quản lý nhà nước về giáo dục, Hà Nội
13. Bùi Minh Hiền (chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006),
Quản lý giáo dục, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội.
14. Kế hoạch thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị
Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo

tỉnh Hưng Yên và của huyện Yên Mỹ.
15. Luật Giáo dục (2005), Nhà xuất bản Giáo dục quốc gia, Hà Nội.

11


16. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa
XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
17. Thông tư số 35/2007/TT-BGD&ĐT hướng dẫn bộ máy biên chế các
trường phổ thông.
18. Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Giáo
trình dành cho học sinh cao học và nghiên cứu sinh, NXB Đại học quốc
gia, Hà Nội.
19. Phạm Viết Vƣợng (2003), Quản lý hành chính nhà nước và quản lý
ngành GD&ĐT, NXB Đại học sư phạm Hà Nội.

12