xây dựng chương trình đào tạo nghề cho bệnh nhân phong sau điều trị tại các trại phong trong cả nước

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

BÁO CÁO TỔNG KẾT
ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP BỘ

XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ
CHO BỆNH NHÂN PHONG SAU ĐIỀU TRỊ
TẠI CÁC TRẠI PHONG TRONG CẢ NƯỚC
S

K

C

0

0

3

9

5

9

MÃ SỐ: B2007 - 22 - 24TĐ

S KC 0 0 2 8 8 8

Tp. Hồ Chí Minh, tháng 8 năm 2010


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM

BÁO CÁO TỔNG KẾT
ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP BỘ

XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH
ĐÀO TẠO NGHỀ CHO BỆNH NHÂN
PHONG SAU ĐIỀU TRỊ TẠI CÁC
TRẠI PHONG TRONG CẢ NƯỚC
MÃ SỐ: B2007-22-24TĐ

Chủ nhiệm ñề tài: GVC.ThS NGUYỄN THỊ VIỆT THẢO
GVC.ThS. NGUYỄN THỊ LAN

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
THÁNG 08 NĂM 2010


DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA ĐỀ TÀI

TT

Họ và tên

Học vị/

chức danh

Ngành /
chuyên môn

Giáo dục học

Đơn vị công tác

1.

Đỗ Mạnh

Cường

GVC TS.

2.

Nguyễn Thị

Lan

GVC ThS. Tâm lý học

3.

Trần

Dũng

Thạc Sĩ

Giáo dục học

Viện NCPT GDCN

4.

Vũ Thị Thanh Thảo

Cử nhân

Giáo dục học

Viện NCPT GDCN

Viện NCPT GDCN
Khoa SPKT – ĐH SPKT

ĐƠN VỊ PHỐI HỢP THỰC HIỆN
Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục Chuyên nghiệp

B2004-22-24TĐ

Trang 1


TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Tên ñề tài:

Xây dựng chương trình ñào tạo nghề cho bệnh
nhân phong sau ñiều trị tại các trại phong trong cả
nước

Mã số:

B2007-22-24TĐ

Chủ nhiệm ñề tài:

GVC. Ths. Nguyễn Thị Việt Thảo

Cơ quan chủ trì ñề tài: Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp.Hồ Chí Minh
Thời gian thực hiện:

6/2007 – 6/2010

Mục tiêu:

Xây dựng chương trình ñào tạo nghề cho bệnh nhân
phong sau ñiều trị (người khuyết tật do bệnh phong)
tại các trại phong trong cả nước.

Nội dung chính
- Đánh giá thực trạng khả năng lao ñộng, nhu cầu
nghề nghiệp của người khuyết tật do bệnh phong.
- Đề xuất mô hình, các nguyên tắc thiết kế chương
trình ñào tạo nghề cho người khuyết tật do bệnh
phong.

- Xây dựng chương trình ñào tạo một số nghề thích
hợp cho người khuyết tật do bệnh phong.
Kết quả chính ñạt ñược
- Tổng quan kết quả nghiên cứu tình trạng, ñặc ñiểm
khuyết tật và khả năng lao ñộng của người khuyết tật
do bệnh phong ở Việt Nam.
- Lựa chọn ñược phương pháp tiếp cận ñào tạo nghề
cho người khuyết tật do bệnh phong.

B2004-22-24TĐ

Trang 2


- Xác ñịnh các nguyên tắc lựa chọn nghề nghiệp có
thể ñào tạo cho người khuyết tật do bệnh phong.
- Đề xuất mô hình thiết kế chương trình ñào tạo nghề
cho người khuyết tật do bệnh phong.
- Thiết kế 4 chương trình ñào tạo nghề cho người
khuyết tật do bệnh phong cùng với các tài liệu học
tập kèm theo

B2004-22-24TĐ

Trang 3


SUMMARY OF RESEARCH RESULTS
Project Title:

Developing vocational training programs for leprosy
patients after treatment in the leprosarium in
VietNam

Code Number:

B2007-22-24TĐ

Coodinator:

Senior Lecturer. Nguyen Thi Viet Thao MA
Senior Lecturer. Nguyen Thi Lan MA

Implementing Institution: Ho Chi Minh city University for Technical Education
Cooperating Institution (s): Institute for Research and Developing of Professional
Education (IPE)
Duration:

2007 – 2010

Objectives:

Develop vocational training programs for leprosy
patients after treatment (the disabled by leprosy) in the
leprosarium in VietNam

Main Contents
- Assess the reality working capacity, occupational needs
of the disabled by leprosy.
- Propose a model, principles of design vocational

training programs for the disabled by leprosy
- Design some vocational training programs suitable for
the disabled by leprosy.
Results Obtained
- Overviewed of researchs about status, disablity
characteristics and working capacity of the disabled by
leprosy in VietNam
- Selected a vocational training approach for the disabled
by leprosy.
- Identified principles to select job suitable for the
disabled by leprosy
- Proposed model suitable for design vocational training
programs for the disabled by leprosy
- Designed four vocational training programs for the
disabled by leprosy along with learning materials
B2004-22-24TĐ

Trang 4


MỤC LỤC
TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.............................................................................................. 1
SUMMARY OF RESEARCH RESULTS......................................................................................... 4
PHẦN MỞ ĐẦU 8
I.

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI...................................................................................................... 8

II.

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .............................................................................................. 9

III.

NỘI DUNG NGHIÊN CỨU............................................................................................... 9

IV.

KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ............................................................. 9

V.

PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN VÀ NGHIÊN CỨU........................................................... 10

VI.

GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU .............................................................................................. 10

VII.

ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI .............................................................................................. 10

CHƯƠNG 1.

TỔNG QUAN ...................................................................................................... 11

I. 1

KHÁI NIỆM VÀ THUẬT NGỮ LIÊN QUAN ............................................................... 11

I. 2

MỨC ĐỘ TÀN TẬT – TÂM LÝ XÃ HỘI VÀ KHẢ NĂNG LAO ĐỘNG CỦA BỆNH
NHÂN PHONG SAU ĐIỀU TRỊ ..................................................................................... 13

I. 3

CÁC CHƯƠNG TRÌNH HỖ TRỢ NGƯỜI PHONG HIỆN NAY .................................. 20

CHƯƠNG 2.

XÂY DỰNG NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ
CHO BỆNH NHÂN PHONG SAU ĐIỀU TRỊ................................................... 23

II. 1

TIẾP CẬN ĐÀO TẠO VÀ MÔ HÌNH THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH .......................... 23

II. 2

LỰA CHỌN NGHỀ VÀ THỬ NGHIỆM ĐÀO TẠO ..................................................... 28

II. 3

NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO BỆNH NHÂN
PHONG SAU ĐIỀU TRỊ ................................................................................................. 41

CHƯƠNG 3.

XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ TÀI LIỆU HỌC TẬP MỘT SỐ NGHỀ

CHO BỆNH NHÂN PHONG SAU ĐIỀU TRỊ................................................... 43

III. 1. LỰA CHỌN NGHỀ ......................................................................................................... 43
III. 2. CHƯƠNG TRÌNH VÀ TÀI LIỆU HỌC TẬP NGHỀ TRỒNG NẤM ............................ 44
III. 3. CHƯƠNG TRÌNH VÀ TÀI LIỆU ĐÀO TẠO NGHỀ ĐAN LỤC BÌNH ....................... 46
III. 4. CHƯƠNG TRÌNH VÀ TÀI LIỆU ĐÀO TẠO NGHỀ NUÔI DẾ ................................... 48
B2004-22-24TĐ

Trang 5


III. 5. CHƯƠNG TRÌNH VÀ TÀI LIỆU ĐÀO TẠO NGHỀ TRỒNG LAN ............................ 51
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.......................................................................................................... 55
I.

KẾT LUẬN ...................................................................................................................... 55

II.

KIẾN NGHỊ...................................................................................................................... 56

TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................................................................ 58

B2004-22-24TĐ

Trang 6


DANH MỤC HÌNH ẢNH
Hình 1. Một số di chứng do bệnh phong..........................................................1

Hình 2. Mô hình A.D.D.I.E.............................................................................1
Hình 3. Nội dung các pha trong mô hình A.D.D.I.E ........................................1
Hình 4. Mô hình phân tích trước – sau (FEA) .................................................1
Hình 5. Mô hình thiết kế chương trình ñào tạo nghề cho người KTdBP ..........1
Hình 6. Một số hình ảnh ghi lại khi khảo sát bằng quan sát .............................1
Hình 7. Trình ñộ văn hóa của người KTdBP ...................................................1
Hình 8. Độ tuổi của người KTdBP ..................................................................1
Hình 9. Xu hướng chọn nghề của người KTdBP .............................................1
Hình 10. Xu hướng chọn ñộ dài khóa học .......................................................1
Hình 11. Sơ ñồ Dacum nghề trồng nấm...........................................................1
Hình 12. Nội dung modul “chăm sóc nấm” .....................................................1
Hình 13. Sơ ñồ Dacum nghề trồng nấm...........................................................1
Hình 14. Sơ ñồ Dacum nghề ñan lục bình .....................................................46
Hình 15. Sơ ñồ Dacum nghề nuôi dế.............................................................48
Hình 16. Sơ ñồ Dacum nghề trồng lan...........................................................51
DANH MỤC BẢNG BIỂU
Bảng 1. Mức ñộ khuyết tật ở mắt ....................................................................1
Bảng 2. Mức ñộ khuyết tật ở chân...................................................................1
Bảng 3. Mức ñộ khuyết tật ở tay .....................................................................1
Bảng 4. Mức ñộ tổn thương dây thần kinh ngoại biên .....................................1
Bảng 5. Khả năng phục hồi .............................................................................1
Bảng 6. Một số chương trình hỗ trợ bệnh nhân phong và người KTdBP .......21
Bảng 7. Yêu cầu tâm - sinh lý theo các mức ñộ nặng nhọc của công việc.......1
Bảng 8. Nội dung chương trình nghề trồng nám............................................44
Bảng 9. Nội dung chương trình nghề ñan lục bình.........................................46
Bảng 10. Nội dung chương trình nghề nuôi dế ..............................................48
Bảng 11. Nội dung chương trình nghề trồng lan............................................51
B2004-22-24TĐ

Trang 7

PHẦN MỞ ĐẦU
I.

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trước ñây bệnh phong (cùi) là căn bệnh ñáng sợ, một trong những chứng bệnh

nan y, người bệnh phong thường bị cộng ñồng xa lánh, kỳ thị và phải sống dựa vào
tình thương của người khác.
Với sự tiến bộ của khoa học, ngày nay bệnh phong không còn ñáng sợ nữa, có
thể ñiều trị khỏi và người phong có thể tái hòa nhập cộng ñồng ñể sống cuộc ñời
hữu ích, tốt ñẹp. Nhiều nước trên thế giới ñã tuyên bố diệt trừ hoàn toàn bệnh
phong.
Mặc dù ñạt tiêu chuẩn “Loại trừ bệnh phong” của tổ chức Y tế thế giới (WHO)
từ năm 1995, nhưng theo Viện Da Liễu Trung Ương tại Việt Nam hiện nay ngoài
gần 30.000 bệnh nhân ñã ñiều trị khỏi nhưng bị tàn tật cần ñược chăm sóc, hàng
năm vẫn phát hiện thêm khoảng 500 - 1000 bệnh nhân mới. Tuy nhiên, ñây có thể là
một con số thống kê chưa ñầy ñủ. Tại một số tỉnh biên giới hay Tây Nguyên, nơi
ñồng bào dân tộc ít người sinh sống, do sự kỳ thị bởi thiếu hiểu biết nên người
phong phải sống thành từng làng trong rừng và không ñược hưởng sự chăm sóc y tế
của cộng ñồng.
Việt Nam cũng ñã có nhiều nỗ lực trong tạo công ăn việc làm, giúp người tàn
tật vì bệnh phong hòa nhập cộng ñồng và tạo dựng cuộc sống hữu ích. Tuy nhiên
kết quả vẫn còn nhiều hạn chế. Nhiều chương trình tạo công ăn việc làm không tồn
tại ñược lâu. Đào tạo nghề cho người tàn tật vì bệnh phong nói riêng và người tàn
tật nói chung phụ thuộc vào sự lựa chọn/hoàn cảnh cụ thể của một vài trung tâm ñào
tạo nghề cho người khuyết tật hoặc các tổ chức từ thiện tài trợ cho chương trình.
Chưa có một nghiên cứu khoa học nào về vấn ñề ñào tạo nghề cho người tàn tật vì
bệnh phong.

Trong bối cảnh như thế, chúng tôi lựa chọn ñề tài “Xây dựng chương trình
ñào tạo nghề cho bệnh nhân phong sau ñiều trị tại các trại phong trong cả nước”
ñể nghiên cứu, nhằm giúp cho việc lựa chọn nghề nghiệp, ñào tạo nghề, tạo công ăn
việc làm cho người tàn tật vì bệnh phong ñược tiến hành một cách khoa học hơn,
hiệu quả hơn.

B2004-22-24TĐ

Trang 8


II.

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Xây dựng các nguyên tắc lựa chọn nghề, thiết kế chương trình ñào tạo nghề

cho bệnh nhân phong sau ñiều trị (người tàn tật vì bệnh phong) trong cả nước. Qua
ñó góp phần tạo công ăn việc làm, giúp người tàn tật vì bệnh phong tái hòa nhập
cộng ñồng và có ñược cuộc sống hữu ích, tốt ñẹp hơn
III. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

Để thực hiện mục ñích ñặt ra, các nội dung sau ñây sẽ ñược tiến hành:
Tổng quan về tình hình ñời sống, tình trạng bệnh lý – sức khỏe, tình
trạng tâm lý và khả năng lao ñộng nghề nghiệp của bệnh nhân phong
sau ñiều trị.
Lựa chọn mô hình thiết kế chương trình ñào tạo nghề phù hợp.
Thử nghiệm một số khả năng lao ñộng và tổ chức lao ñộng cho bệnh
nhân phong sau ñiều trị tại một số trại phong lớn ở Việt Nam
Đề xuất các nguyên tắc lựa chọn nghề nghiệp, các nguyên tắc xây dựng
chương trình ñào tạo nghề cho bệnh nhân phong sau ñiều trị.

Xây dựng từ 2 – 4 chương trình ñào tạo nghề và tài liệu học tập kèm
theo
IV. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
1.

Đối tượng nghiên cứu
Chương trình và việc thiết kế chương trình ñào tạo nghề cho bệnh nhân
phong sau ñiều trị

2.

Khách thể nghiên cứu
Bệnh nhân phong sau ñiều trị tại các trại phong (trung tâm ñiều trị
phong/bệnh viện phong)
Các chương trình ñang triển khai về ñào tạo nghề, tạo công ăn việc làm
cho người bệnh nhân phong sau ñiều trị.

B2004-22-24TĐ

Trang 9


V.

PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN VÀ NGHIÊN CỨU
1.

Tiếp cận nghiên cứu

Hiện nay ña số bệnh nhân phong trong các trại phong trong cả nước là ở tuổi

trung niên trở lên, sống gắn bó với trại. Bởi vậy, việc xây dựng chương trình ñào
tạo nghề cho ñối tượng này ñược xây dựng theo tiếp cận năng lực thực hiện
(Competency-Based Training _ CBT) và ñào tạo tại nơi làm việc (Work Place)
2.

Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này sử dụng các phương pháp sau ñây:
Phân tích các tài liệu liên quan
Quan sát thực tế
Điều tra bằng bảng hỏi kết hợp với phỏng vấn sâu
Thực nghiệm

VI. GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU

Đề tài giới hạn việc khảo sát trong các trại phong trọng ñiểm ở khu vực
phía Bắc và phía Nam
Bên cạnh việc ñề xuất các nguyên tắc lựa chọn nghề nghiệp và nguyên
tắc xây dựng chương trình ñào tạo nghề, ñề tài sẽ chỉ thực hiện khoảng
từ 2 ñến 4 chương trình ñào tạo nghề cụ thể ñể minh họa
VII. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI

Bổ sung cơ sở lý luận về lựa chọn nghề nghiệp, thiết kế chương trình
ñào tạo nghề cho các chương trình xã hội hỗ trợ bệnh nhân phong của
nhà nước cũng như các tổ chức từ thiện xã hội khác.
Chương trình ñào tạo và tài liệu học tập do ñề tài thực hiện có thể triển
khai cho các trại phong trong cả nước, góp phần cải thiện ñời sống vật
chất và tinh thần cho bệnh nhân phong.

B2004-22-24TĐ

Trang 10


CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN

I. 1

KHÁI NIỆM VÀ THUẬT NGỮ LIÊN QUAN
1. Bệnh phong

Bệnh phong hay còn gọi là bệnh hủi, bệnh cùi có tên khoa học là Lazzarin
Leprosy là một loại bệnh do vi khuẩn Hansen (tên nhà khoa học tìm ra loại vi khuẩn
này) gây ra. Đây là bệnh nhiễm trùng kinh ñiển, tiến triển có khi suốt ñời nếu không
ñược ñiều trị . Diễn biến bệnh kéo dài và có thể có những ñợt cấp tính với các triệu
chứng như sốt, mệt mỏi, viêm dây thần kinh, ñột ngột xuất hiện các thương tổn mới
hoặc các thương tổn cũ tấy ñỏ, phù nề, bong vảy.
Theo Elelen Davis Relly, khuyết tật ở bệnh nhân phong diễn tiến qua hai giai
ñoạn : nguyên phát và thứ phát. Giai ñoạn nguyên phát, gây nên tổn thương thần
kinh (nhất là thần kinh ngoại biên) làm mất cảm giác ở các vùng da, vùng giác mạc,
teo cơ bàn tay/bàn chân, hở mi (mắt thỏ). Giai ñoạn thứ phát gây nên nhiễm khuẩn,
rối loạn dinh dưỡng.
Hậu quả do bệnh phong ñể lại trên người bệnh là các di chứng, khuyết tật
như : cụt ngón tay/ngón chân, cụt bàn tay/bàn chân, loát lỗ ñáo, mù lòa, viêm sụn
tai, sập cầu mũi hoặc tổn thương nội tạng.
Ngoài tổn thương thể lý do, người bị bệnh phong còn gặp phải các tổn thương
tâm lý do sự kỳ thị của một số người trong xã hội. Các tổn thương tâm lý thường
gặp như : rụt rè, sống khép kín xa cách với cộng ñồng, ngại giao tiếp, chán sống, tự
ti, mặc cảm .v.v. thậm chí tìm cách xa tránh ngay chính gia ðình mình (vì sợ ảnh
hưởng ñến cuộc sống của những thành viên khác trong gia ñình).
2. Người tàn tật do bệnh phong

Người bị bệnh phong ñược gọi là bệnh nhân phong (Lazzarin Leper).
Hiện nay, bệnh nhân phong ñược ñiều trị ñược ñiều trị chủ yếu bằng cách kết
hợp nhiều loại thuốc (ña hóa trị liệu). Hiệu quả diệt vi khuẩn phong của ña hóa trị
liệu có thể ñạt tới 99% với tỉ lệ tái phát bệnh vô cùng thấp: từ 0,06%/năm tới
0,1%/năm. Tuy nhiên, các di chứng do bệnh như mất ngón tay/ngón chân, liệt dây
thần kinh .v.v. thì vẫn còn tồn tại và nếu không ñược chăm sóc, giữ gìn chu ñáo thì
vẫn hoàn toàn có thể bị tàn tật thứ phát.
B2004-22-24TĐ

Trang 11


Khi ñã hoàn thành ñợt ñiều trị bằng ña hóa trị liệu ( ĐHTL ) thì coi như khỏi
bệnh nên người bệnh không còn là bệnh nhân phong nữa. Một số người sau khi khỏi
bệnh nhưng vẫn còn tàn tật thì ñược gọi là người khuyết tật do bệnh phong
(KTdBP).
3.

Khu ñiều trị phong

Bệnh nhân phong ñược ñiều trị tại các bệnh viện da liễu (ví dụ bệnh viện da
liễu Qui Hòa) hoặc khu ñiều trị phong (ví dụ : khu ñiều trị phong Bến Sắn). Thường
các bệnh viện da liễu hoặc khu ñiều trị phong trực thuộc Sở Y Tế ñịa phương quản
lý.
Một số khá lớn người bệnh phong ñược phát hiện khá trễ, nên dù ñiều trị khỏi
bệnh song vẫn ñể lại nhiều di chứng, bị khuyết tật. Thêm nữa, do mặc cảm vì bị một
bộ phận xã hội kỳ thị phân biệt, nên thường những người KTdBP thường sống gắn
bó với khu ñiều trị phong. Họ tạo lập các làng phong ngay cạnh hoặc bên trong các
khu ñiều trị phong. Theo thói quen dân gian thường gọi những khu này là trại phong

hay trại cùi.
4.

Mô hình thiết kế chương trình

Mô hình là sự trình bày thông tin một cách ñơn giản, trực quan về các khái
niệm lý thuyết. Cũng có khi mô hình là hình thức khái niệm hóa một quá trình. Mô
hình chuyển tải nội dung vấn ñề theo nhiều cách: theo hệ thống, theo qui trình, hoặc
dựa trên khái niệm. Vì vậy, một số mô hình trình bày thông tin qua các hệ thống,
trong khi một số mô hình khác trình bày thông tin qua trật tự tuyến tính của các khái
niệm, số khác lại trình bày qua sự sắp xếp các khái niệm.
Mô hình thiết kế chương trình là hình thức khái niệm hóa quá trình xây dựng
chương trình/kế hoạch ñào tạo.
Về mặt lý thuyết có bốn mô hình thiết kế chương trình dựa theo cách tiếp cận
là : mô hình lí thuyết, mô hình kinh nghiệm, mô hình thực dụng, mô hình kỹ thuật
Thực tế có nhiều mô hình ñược áp dụng trong những trường hợp cụ thể. Có
thể kể ñến một số mô hình thiết kế chương trình như: mô hình phát triển hệ thống
dạy học (Instructional Systems Development _ ISD), mô hình phân tích trước – sau
(Front – End Analysis _ FEA), mô hình chuẩn ñoán, mô hình kế hoạch.
Để xây dựng chương trình, người ta có thể sử dụng một mô hình cụ thể và
cũng có thể sử dụng tất cả các mô hình trên với một mô hình nào ñó làm nền tảng.
B2004-22-24TĐ

Trang 12


Thường người ta sử dụng kết hợp một mô hình nào ñó kết hợp với mô hình cấu trúc
hệ thống làm nền tảng. Mô hình cấu trúc hệ thống phổ biến hiện nay là mô hình
A.D.D.I.E (Analysis – Design – Development – Implementation – Evaluation).
I. 2

MỨC ĐỘ TÀN TẬT – TÂM LÝ XÃ HỘI VÀ KHẢ NĂNG LAO
ĐỘNG CỦA BỆNH NHÂN PHONG SAU ĐIỀU TRỊ
1.

Mức ñộ khuyết tật của bệnh nhân phong

Sự xâm nhập của vi trùng phong vào các dây thần kinh có thể ñể lại các hậu
quả:
Mất cảm giác ( cảm giác ñau , nóng lạnh , cúc xúc giác )
Cò ngón tay, ngón chân (ngón tay, ngón chân bị co lại không duỗi ra
ñược).
Chân ñi "lết" hoặc còn gọi là "cất cần" .
Teo một số cơ ở bàn tay, bàn chân .
Theo kết quả nghiên cứu của bác sĩ Chu Quốc Vinh (trên 1800 bệnh nhân)
tình trạng khuyết tật của bệnh nhân phong tại khu vực miền Trung như sau:

B2004-22-24TĐ

Trang 13