Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế các hoạt động dạy trẻ 45 tuổi đạt hiệu quả.

SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TỈNH NINH THUẬN
TRƯỜNG MẦM NON 16/4
_____*_____

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế
các hoạt động dạy trẻ 4-5 tuổi đạt hiệu quả.



Người viết: Phạm Thị Ngọc.
Dạy lớp:

Nhỡ 2.

*♫*

Năm học 2011-2012
1


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY TRẺ 4-5 TUỔI ĐẠT HIỆU QUẢ.
I/ Đặt vấn đê
Để thực hiện tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non
và thực hiện Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg, ngày 23/6/2006, của Thủ tướng
Chính phủ về phê duyệt Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006-2015;
năm học 2011-2012, giáo dục mầm non tập trung quán triệt và triển khai thực hiện
nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, một trong tám nhiệm vụ trọng tâm của
ngành là tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non.

Cụ thể là nhân rộng việc sử dụng hợp lý các phần mềm quản lí, nuôi dưỡng, giáo
dục trẻ (Nutrikids, Kidsmart, Happykid...) và các phần mềm xây dựng bài giảng
tương tác điện tử ở những nơi có điều kiện.
Xuất phát từ những yêu cầu trên, là giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc,
giáo dục trẻ, tôi nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin sẽ giúp giáo viên tự
tin hơn trong việc sử dụng thiết bị hiện đại vào giảng dạy, hiểu biết hơn về công
nghệ thông tin, phát huy những ý tưởng sáng tạo trong công tác chăm sóc giáo dục
các cháu; về phía trẻ, sẽ kích thích khả năng quan sát, phát triển tư duy, kỹ năng
sống, tạo cho trẻ sự hứng thú trong quá trình tham gia hoạt động, phát triển toàn
diện trên các lĩnh vực như: thể lực, nhận thức, thẩm mĩ, tình cảm xã hội nhằm đạt
được những kết quả mong đợi trong mục tiêu chương trình giáo dục đề
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đã giúp cho giáo viên
mầm non tiết kiệm được rất nhiều thời gian và chi phí cho việc chuẩn bị phương
tiện, đồ dùng dạy học cho 1 tiết dạy (khác với trước đây phải tất bật lo: thu băng,
làm nhạc, vẽ tranh, làm học cụ của cô và trẻ…).
Thực tế trong lớp tôi nhiều trẻ nhút nhát; kỹ năng so sánh, phân loại, khả năng
tư duy, cảm thụ tác phẩm nghệ thuật, thẩm mỹ…còn hạn chế. Điều đó làm tôi suy
nghĩ: cố gắng hướng đến việc giảng dạy làm sao cho trẻ phát triển tốt hơn, mong
muốn đem đến những hình thức mới lạ, hình ảnh, âm thanh sống động để tạo sức
hấp dẫn trẻ, giúp trẻ tham gia các hoạt động thật thoải mái nhẹ nhàng, đạt hiệu quả
cao trong công tác giảng dạy. Vì vậy, tôi quyết định chọn Đề tài “Ứng dụng công
nghệ thông tin trong thiết kế hoạt động dạy trẻ 4-5 tuổi đạt hiệu quả” là vấn đề tôi
quan tâm giải quyết.
II/ Đặc điểm tình hình
1/ Thuận lợi

2


- Ban Giám hiệu Nhà trường tạo điều kiện mở lớp tập huấn phần mềm tự do

mã nguồn mở (ngày 15/12/2010-22/12/2010) và chương trình trình chiếu
Powerpoint (từ ngày 5/1/2011- 15/1/2011).
- Ngày 08/10/2011, Phòng Mầm non-Sở Giáo dục đào tạo phối hợp với Công
ty cổ phần phát triển đầu tư thương mại Việt Nam-Quốc tế giới thiệu phần mềm
giáo án điện tử đến với giáo viên mầm non trong tỉnh.
- Cơ sở vật chất, thiết bị, phương tiện công nghệ được trang bị đầy đủ, kịp
thời: máy chủ Web (WebServer), máy chiếu, phòng máy cho trẻ…
- Phụ huynh, đồng nghiệp nhiệt tình trong hỗ trợ, phối kết hợp thực hiện.
- Thể lực trẻ tốt, hồn nhiên, ham thích tìm hiểu khám phá, tham gia hoạt động.
2/ Khó khăn
- Thời gian làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức giờ hoạt
động của trẻ chưa nhiều.
- Khả năng vẽ tranh, làm đồ học cụ, đồ dùng đồ chơi của bản thân chưa được
khéo léo.
- Một số trẻ rụt rè nhút nhát khi tham gia vào hoạt động cùng cô và các bạn.
III/ Các biện pháp thực hiện
1/ Xây dựng các hoạt động trên Powerpoint
PowerPoint vốn là một trong những sản phẩm chiến lược nhất của bộ
Microsoft Office. Đến nay, PowerPoint đã trở thành một sản phẩm quen thuộc cho
bất cứ ai muốn làm công tác trình bày, đây là một hoạt động đòi hỏi nhiều kỹ thuật
sử dụng máy tính.
Ví dụ: Soạn một Slide nội dung thật hoàn chỉnh về mọi mặt: các Place holder,
Textbox, các Animation tùy ý (hiệu ứng), các Font chữ và cỡ chữ, màu nền, màu
… Sau đó, tôi copy toàn bộ Slide này cho các trang sau, chỉ cần thay đổi phần Text
nội dung, tất cả các tùy ý chọn sẽ được giữ nguyên, không cần chọn lại.
Sử dụng phầm mềm Micorosoft Office Powerpoint để thiết kế các slide theo
trình tự tiết học và có chú thích minh họa ở dưới mỗi hình ảnh. Sau khi đã thiết kế
xong các slide, tôi đặt các hiệu ứng làm xuất hiện hay mất đi các hình ảnh (phụ
thuộc vào từng bài) bằng cách bấm chuột hay đặt chế độ tự động. Nhưng trong quá
trình dạy trẻ, tôi đặt chế độ kích chuột các slide khi chiếu, giúp cho tôi hoàn toàn

chủ động trong tiết dạy, dễ dàng xử lý các tình huống phát sinh ngoài ý muốn.
- Hoạt động phát triển nhận thức
Ví dụ: Chủ đề Thế giới động vật. Đề tài”Những điều kỳ thú trong rừng xanh”.

3


+ Bước1: Sưu tầm tranh ảnh về con vật, tải về máy tính cá nhân.
+ Bước 2: Thiết kế các slide để dạy trẻ. Tôi đặt các con vật theo hiệu ứng xuất
hiện, kích chuột. ( Khi muốn đặt hiệu ứng xoay các con vật, tôi vào hiệu ứng slide
Show  Custom Animation  AddEffect  Emphasis  Spin  ok)
Ở phần trò chơi luyện tập, tôi đặt hiệu ứng vẽ đường đi cho 2 nhóm con vật
(thú hiền lành, thú dữ, ăn lá cây…) vào 2 lồng (slide Show -> Custom Animation
 Motion Paths Draw Custom Paths  Scribble  ok ).
+ Bước 3: Làm hoàn chỉnh các slide tiết học.
- Hoạt động phát triển ngôn ngư
Ví dụ: Làm quen chữ viết - chữ u,ư. Lứa tuổi: Mq1`ẫu giáo lớn. Chủ đề:
Quê hương - Thủ đô Hà Nội - Bác Hồ (Tiết dự thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
ngày 03/3/2011).
+ Bước 1: Tôi vào trang: , sưu tầm những hình ảnh về
Hồ Gươm, câu chuyện Sự tích Hồ Gươm (Hồ Gươm, Rùa vàng trao gươm thần cho
Vua Lê Lợi…) đưa vào các Slider làm hiệu ứng xuất hiện để cho trẻ quan sát và trò
chuyện khi vào bài.
+ Bước 2: Sau khi đầy đủ hình ảnh, tôi bắt đầu thiết kế các Slider cho bài dạy.
Cho trẻ quan sát tranh Hồ Gươm và có từ “Hồ Gươm” tương ứng với tranh.
Để cho chữ “Hồ Gươm” đổi mầu cho trẻ tìm chữ đã học. Trước tiên, tôi để chữ
“Hồ Gươm” có màu đỏ trên phông Vn.Avant nhưng khi cho trẻ đọc từ, tôi để 2 chữ
“Hồ Gươm” đổi từ màu đỏ thành màu xanh  cắt thành từng chữ cái riêng lẻ  để
hiệu ứng slide Show  Custom Animation  AddEffect  Emphasis hộp thoại
xuất hiện  Change Font Color (đổi màu chữ theo ý muốn của mình). Sau khi tìm

chữ cái đã học xong, tôi giới thiệu chữ “ư” để hiệu ứng slide Show Custom
Animation  AddEffect Emphasis  Change Font Size (hiệu ứng chữ to dần)..
Khi phân tích chữ cái hay so sánh chữ cái, tôi để hiệu ứng xuất hiện từng nét chữ,
lần lượt từng chữ u ư xuất hiện cho trẻ quan sát nhận xét so sánh

.

4


Ví dụ: Khi tổ chức trò chơi “Chữ gì biến mất”, tôi kẻ 6 ô vuông, mỗi ô vuông
tôi để 1 chữ cái  những chữ cái đó để hiểu ứng xuất hiện; Slide Show  Custom
Animation  AddEffect  Entrance  hộp thoại xuất hiên  chọn các hiệu ứng
xuất hiện theo ý thích của mình. Sau đó, muốn chữ gì biến mất, thì tôi kích chuột
trái vào chữ đó; Slide Show  Custom Animation  AddEffect  Exit  hộp
thoại xuất hiện thì tôi chọn hiệu ứng biến mất theo ý thích của mình... và tôi có thể
lồng các tiếng như “Bạn đúng rồi”, “Bạn làm sai rồi” để cho giờ hoạt động thêm
sinh động.
Cách lồng tiếng (âm thanh) vào Slieder: Tôi kích chuột trái vào hình ảnh, hay
chữ cần có tiếng, sau đó  Insert  Movies and Soued  Souds from  chọn
phai tiếng theo ý của mình  ok  hộp thoại Microsopt office Power Point xuất
hiện  Nếu chọn Automaticcally - tiếng phát ra cùng một lúc, còn chọn When
clieked - thì phải kích chuột mới phát lên tiếng.
Bước 3: Sau khi thiết kế xong các slider, tôi hoàn chỉnh lại bài dạy.
- Hoạt động phát triển thẩm mỹ (âm nhạc, tạo hình)
Ví dụ: ở hoạt động tạo hình: cho trẻ vẽ đồ dùng trong gia đình (chén,
muỗng…) hoặc vẽ con vật (gà, cá, ong, bướm…). Trước khi vẽ, tôi cho trẻ xem,
nghe tiếng vịt kêu trên máy vi tính. Sau đó, tôi hướng dẫn trẻ vẽ, trẻ rất hứng thú và
hoạt động tích cực hơn. Hay ở hoạt động nhận xét, tuyên dương trẻ ở Đề tài
“Những quả chuối xinh”, trẻ trưng bày sản phẩm, tôi đã chụp hình những sản phẩm

đẹp, cắm kết nối vào máy tính, chiếu lên màn hình lớn cho cả lớp cùng xem, tuyên
dương bạn, trẻ rất phấn khởi hứng thú.
Ví dụ : Ở giáo dục âm nhạc với phần trò chơi âm nhạc, tôi sử dụng đàn để dạy
trẻ hát và vận động, khi chơi trò chơi âm nhạc, tôi sử dụng máy vi tính để chơi
chiếc đĩa hát kì diệu.

5


- Hoạt động Phát triển thể lực
Ví dụ: tổ chức trò chơi củng cố vận động, chủ đề Phương tiện giao thông. Trò
chơi “Người tài xế giỏi”, yêu cầu trẻ chọn phương tiện giao thông phù hợp mô
phỏng hành động người điều khiển, “Chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh” cũng
nhằm làm phát triển tố chất vận động, sự nhanh nhạy khéo léo cho trẻ...
Như vậy, cho trẻ tiếp cận với thông tin và ứng dụng thông tin qua giờ hoạt
động chung cũng là hình thức rất cơ bản để giúp trẻ nắm đựơc những kĩ năng cần
thiết khi bước vào trường phổ thông. Bên cạnh đó thì việc tạo môi trường cho trẻ
làm quen cũng giúp trẻ ngày càng tự tin, mạnh dạn tìm hiểu khám phá cũng không
kém phần quan trọng.
2/ Ứng dụng phầm mềm Kidpix dạy phát triển hoạt động tạo hình
- Các thanh công cụ: vẽ, hình nền, tranh động, đóng dấu, viết, tô màu, xóa, âm
thanh…
- Tạo nên một bức tranh.
- Lưu các bức tranh đã vẽ.
- Liên kết các bức tranh thành 1 câu chuyện.
- Dán bức tranh vào file văn bản hay trình chiếu.
3/ Ứng dụng phầm mềm Photoshop vào dạy thơ truyện
Ví dụ: truyện: Thỏ con ăn gì? Chủ đề Thế giới động vật.
- Bước 1: Để thiết kế các giáo án điện tử, tôi sưu tầm các nhân vật trong
truyện (Thỏ, Gà, Mèo, Dê), sau đó, tôi sử dụng phầm mềm Photoshop để sử lý

những ảnh để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động cho phù hợp với nội dung câu
chuyện.
- Bước 2: Ứng dụng phần mềm Photoshop cho phép tôi cắt các chi tiết nhân
vật trong câu chuyện, sau đó ghép lại với nhau và sử dụng phầm mềm Micorosoft
Office Powerpoint để đặt các hiệu ứng. Với cách làm đó, tôi sẽ được các hình ảnh
cử động của Thỏ, Gà, Mèo, Dê theo ý muốn. Sau đó, tôi thiết kế các slide cho toàn
bộ câu chuyện bằng cách đặt các hình ảnh đã được sử lý qua phầm mềm Photohop
vào các slide theo trình tự câu chuyện và đặt các hiệu ứng xuất hiện, hay mất đi tuỳ
vào từng cảnh và tình huống của câu chuyện, tôi cũng có thể chú thích chữ vào các
câu truyện dưới mỗi hình ảnh từ ngữ dễ hiểu. Với bài “Thỏ con ăn gì” , để đặt hiệu
ứng, tôi vào slide Slow, nếu đặt hiệu ứng xuất hiện (Erntance) đặt hiệu ứng vẽ
đường đi (Motion Paths)  left, hay (draw custom Path) để vẽ các hướng đi theo ý
muốn của mình, còn hình ảnh cử động của Thỏ, Dê, Gà, Mèo, chân bước đi của
nhân vật… thì xử lí qua phần mềm Photoshop.

6


Vậy khi thiết kế các giáo án điện tử, tôi sử dụng phần mềm Photoshop để sử lý
hình ảnh (ảnh vẽ hay sưu tầm) để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động cho phù hợp
với từng bài, chọn phông nền thiết kế cho phù hợp bối cảnh câu chuyện.

Qua tiết dạy bằng phương pháp này, tôi nhận thấy trẻ rất thích, chăm chú nghe
và theo dõi từng cử động của các nhân vật trong truyện, hay những đồ vật, con vật.
Hầu hết các trẻ nhớ được cốt truyện. Từ đó, giáo viên có thể định hướng giáo dục
trẻ theo nội dung chuyện. Trẻ dễ tiếp thu hơn so với phương pháp dạy truyền thống
- giáo viên tự vẽ truyện để dạy trẻ (với giáo viên có khả năng vẽ thì hình ảnh trong
tranh rõ nét, thể hiện được nội dung câu chuyện, còn với giáo viên không có năng
khiếu, thì hình ảnh trong tranh không rõ nét, không thể hiện được nội dung cốt
truyện). Các nhân vật trong chuyện tĩnh, mà các tiết dạy cứ lặp đi, lặp lại, như vậy

trẻ rất nhàm chán, vì vậy, tiết học không đạt kết quả cao. Khi ứng dụng công nghệ
thông tin vào tiết học, giúp cho tất cả giáo viên dù có năng khiếu, hay không có
năng khiếu thì việc tìm kiếm các hình ảnh trên mạng để ghép tranh là việc làm dễ
thực hiện, giúp giáo viên sưu tầm tranh ảnh được phong phú, không bị lệ thuộc và
việc tìm kiếm cũng rất nhanh, tiết kiệm được thời gian, chi phí… Vì vậy mà kết
quả đem lại rất cao.
Mặt khác, các trò chơi sử dụng hình ảnh đẹp, có sự chuyển động, có âm thanh
phát ra sẽ phát triển sự hứng thú, phát huy được tính tích cực, chủ động của trẻ, từ
đó phát triển được ngôn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
4/ Tổ chức cho trẻ chơi trên máy tính
Do đã được tập huấn công nghệ thông tin về Chương trình vui học Kidsmart
(năm học 2007-2008) nên tôi đã tiếp tục khai thác hợp lý trò chơi trong Chương
trình Kidsmart ứng dụng vào trong giảng dạy.
7


- Chia nhóm nhỏ làm quen với máy.
- Phối hợp phụ huynh tạo điều kiện cho cháu chơi thêm ở nhà.
Bên cạnh đó, với lòng nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ, tôi thường tranh thủ thời
gian tìm tài liệu, học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh
làm ngành công nghệ thông tin, sưu tầm tư liệu như: đĩa trò chơi, chương trình giúp
trẻ phát triển tư duy…

Qua những ví dụ minh họa ở trên, tôi thấy hình thức cho trẻ tiếp cận với máy
vi tính và ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế vào giờ hoạt động , hình thức rất
cơ bản giúp giáo viên đạt được mục đích của giờ hoạt động. Ngoài ra, tùy theo từng
nội dung và chủ đề mà giáo viên có thể lựa chọn hình thức tổ chức giờ hoạt động
phù hợp nhằm tạo cho trẻ một trạng thái thật thoải mái, gần gũi với cuộc sống
thực,“học mà chơi, chơi mà học”.
IV/ Kết quả

- Trong quá trình thực hiện, tôi thấy mình được nâng cao hơn về kỹ năng tin
học (Micorosoft Office Powerpoint, phần mềm Photoshop).
- Việc ứng dụng trên đã mang lại cho tôi những lợi ích: tiết kiệm về thời gian
(trước kia, khi chưa thực hiện ứng dụng, tôi thường phải thức khuya, dậy sớm để
làm học cụ, thậm chí để hoàn chỉnh một bộ học cụ cũng phải mất vài ngày. Đến
nay, khi đã ứng dụng CNTT, tôi chỉ mất khoảng thời gian bằng một nửa so với
trước đây), tôi đã có thêm thời gian để nghỉ ngơi hơn, tiết kiệm về tài chính, sức
lực...
- Khai thác được thông tin, tài liệu, lưu trữ sử dụng cho riêng mình mà còn sao
chép cho đồng nghiệp tham khảo vì việc ứng dụng đề tài được ví như con đường
ngắn nhất dẫn tôi đến một cái kho lưu trữ dữ liệu khổng lồ.

8


- Trẻ hứng thú nhiều, tiếp thu bài học tốt. Trẻ tích cực hoạt động hơn, không còn
nói chuyện trong giờ học, cũng như kích thích được tư duy trẻ phát triển.
V/ Bài học kinh nghiệm
Với một số ứng dụng trên đã giúp tôi thiết kế một số hoạt động có được hình
thức, phương pháp truyền đạt linh hoạt, sáng tạo, thu hút hoạt động của trẻ. Tổ
chức một số hoạt động giảng dạy như trên đã đạt được một số mục tiêu của chương
trình giáo dục đề ra. Tuy nhiên, mỗi giáo viên phải căn cứ vào từng hoạt động và đề
tài giảng dạy khác nhau để có cách tiếp nhận, vận dụng các biện pháp ở các mức độ
khác nhau sao cho phù hợp, đạt hiệu quả.
Khi ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế trong các hoạt động để dạy trẻ Tổ
chức một hoạt động có chủ đích kết hợp sử dụng công nghệ thông tin (máy chiếu,
các chương trình hỗ trợ như phần mềm power point, flash, ...). có thể cho trẻ có cái
nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học.
Ví dụ : Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thể xem
các website nói về chủ đề đang học... (điều này, một giáo án thông thường không

thể có được).
Nếu dùng không hợp lý sẽ gây phản tác dụng, nên dùng các phông nền đơn
giản, phù hợp nội dung bài giảng, làm nổi bật vấn đề cần chuyển tải. Nếu dùng
nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ chẳng quan tâm
tới nội dung mà cô cần chuyển tải đến trẻ.
Ví dụ: Khám phá khoa học “Đề tài Chú bướm xinh”, không nên lạm dụng
hình ảnh, giới thiệu đến trẻ quá nhiều các loại bướm, mỗi chú bướm xuất hiện lại
kết hợp 1 hiệu ứng khác nhau, làm ảnh hưởng đến khả năng tập trung yêu cầu của
hoạt động.
Không phải nội dung đề tài nào, trẻ cũng phải học qua máy vi tính. Thông
thường 1 số nội dung, đề tài được lựa chọn để thiết kế trong các hoạt động:
+ Các nội dung có những hoạt động trẻ không thể quan sát trong thực tế.
Ví dụ: công việc của bác nông dân, chú công nhân, nghề làm gốm, làm
muối…
+ Các hình ảnh trẻ ít cơ hội để quan sát.
Ví dụ: con vật sống trong rừng, thủ đô Hà Nội, danh lam thắng cảnh đẹp của
đất nước, quá trình phát triển của cây, của con vật…
Sử dụng giáo điện tử cũng có những hạn chế nhất định. Các hoạt động này
mang tính chất mô phỏng, kích thích khả năng quan sát, tư duy, trí tuệ nhiều hơn là
rèn các kỹ năng vận động, phát triển cơ bắp, sự khéo léo và giải quyết vấn đề gắn

9


với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ. Vì vậy, đòi hỏi giáo viên phải phân bố thời
gian hợp lý, các hoạt động tĩnh và động, sử dụng các đồ dùng, đồ chơi hay vật thật,
nội dung cần cung cấp kiến thức và rèn luyện kỹ năng, phối hợp đan xen nhau một
cách hợp lý. Tránh tình trạng giáo viên chỉ tập trung vào các slide trình chiếu, trẻ sẽ
không có nhiều thời gian cho việc thực hành, luyện tập hình thành kỹ năng. Trẻ
ngồi xem hình ảnh trên máy quá nhiều sẽ dẫn đến tình trạng mệt mỏi, lâu dài sẽ ảnh

hưởng đến sức khỏe của trẻ.
Do trình độ, kỹ năng sử dụng máy tính, trình độ khai thác mạng Internet hạn
chế; điều kiện, phương tiện máy móc để ứng dụng cho mỗi giáo viên còn khó
khăn... Và điều chúng ta phải thừa nhận là: tuy máy tính điện tử mang lại rất nhiều
thuận lợi cho việc dạy học nhưng trong một mức độ nào đó, thì công cụ hiện đại
này cũng không thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn trong các bài giảng của họ. Nó chỉ
thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không phải toàn bộ chương trình.
Chính vì vậy mà chúng ta phải học tập và ứng dụng có chọn lọc, khoa học, phù hợp
tình hình thực tế mỗi nơi.
VI/ Kết luận
Bill Gates, ông chủ tập đoàn Microsoft, đã khẳng định: “Một trong những
điều kỳ diệu nhất trong 20 năm trở lại đây là sự xuất hiện của Internet. Chính
Internet đã làm cho thế giới trở nên rất nhỏ, khoảng cách địa lý đã bị san phẳng…
Một điều tuyệt vời khác là ngày càng có nhiều trường đại học trên thế giới đưa bài
giảng lên Internet. Bạn có thể ở bất kỳ nơi đâu trên thế giới để chọn bài giảng, chủ
đề…, thậm chí là những giáo sư danh tiếng để học tập mà không phải trả tiền. Đây
sẽ là một sự thay đổi gốc rễ hệ thống giáo dục trong thời gian tới” và đó chính là
sự cần thiết phải ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình “Dạy và học” của
những người làm công tác giáo dục áp dụng cho phù hợp theo từng cấp học như
hiện nay.
Trên đây là một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây
dựng giáo án điện tử vào một số bộ môn để dạy trẻ trong năm học vừa qua của cá
nhân tôi, tại Trường Mầm non 16/4. Tuy kinh nghiệm không nhiều nhưng nội dung
tôi đề cập ở trên được rút ra từ những thực tiễn giảng dạy và đạt kết quả rất tốt. Có
thể nói, vấn đề tôi nêu là một trải nghiệm hết sức quý báu đối với người trực tiếp
làm công tác giảng dạy lứa tuổi mầm non, đặc biệt trong việc ứng dụng công nghệ
thông tin vào giảng dạy nhằm góp phần đáp ứng nhu cầu phát triển chung của xã
hội hiện nay.

10