Tiểu luận giải quyết tình huống từ việc tuyển chọn và thuyên chuyển giáo viên

LỜI MỞ ĐẦU
------

C

hủ tịch Hồ Chí Minh muôn vàn kính yêu của dân tộc Việt Nam đã từng dạy
“Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng
người”. Từ khi nước nhà độc lập, mặc dù bận rất nhiều công việc nhưng Bác vẫn
luôn dành rất nhiều thời gian cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Thấm nhuần lời
dạy của Người, Đảng và Nhà nước luôn coi “phát triển giáo dục là quốc sách
hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” và “đầu tư
cho giáo dục là đầu tư phát triển”.
Bước vào thế kỷ XXI, đất nước ta đang đứng trước rất nhiều thời cơ và
thách thức. Nhiệm vụ đặt ra cho giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực có đủ đức đủ
tài, có đủ kiến thức khoa học kỹ thuật, có khả năng lao động sáng tạo. Trong đó,
xây dựng và củng cố đội ngũ cán bộ quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ
phẩm chất chính trị và đạo đức, đảm bảo về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn
về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ là một trong những nhiệm vụ then chốt.
Hiện nay, nền giáo dục nước ta đang còn rất nhiều vấn đề bất cập, điều này
thể hiện rõ ở chất lượng giáo dục còn thấp. Một nguyên nhân sâu xa đó là đội ngũ
giáo viên nói chung, đội ngũ giáo viên trung học phổ thông (THPT) nói riêng còn
nhiều hạn chế. Phân bổ số lượng đội ngũ chưa đều, địa bàn vùng sâu vùng xa còn
thiếu giáo viên. Chất lượng đội ngũ chưa đảm bảo đạt chuẩn, năng lực chuyên
môn nghiệp vụ chưa cao, kinh nghiệm còn hạn chế, số lượng giáo viên dạy giỏi
còn ít, vẫn còn có giáo viên chưa đủ năng lực, chưa tâm huyết với nghề. Cơ cấu
còn chưa hợp lý, thiếu tính đồng bộ, mất cân đối giữa các môn học. Việc đổi mới
phương pháp dạy học còn chậm, không được phát huy tính tích cực, chủ động,
sáng tạo của học sinh …
Chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo trong giai đoạn 2001-2010 đã chia
ra 7 nhóm giải pháp, trong đó giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi mới
phương pháp giáo dục là khâu đột phá, có ý nghĩa quyết định.

Giải pháp này đặt ra cho cán bộ quản lý nói chung, người hiệu trưởng nhà
trường nói riêng một trọng trách rất lớn: “Làm thế nào để tuyển chọn và xây dựng
được một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, chuẩn về chất lượng và trình độ đào
tạo, hợp lý về cơ cấu đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội, đáp ứng nhu cầu
đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước”.
Là một học viên lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên thanh tra giáo dục,
tôi chọn đề tài “Giải quyết tình huống từ việc tuyển chọn và thuyên chuyển
giáo viên ở trường trung học phổ thông chuyên X, tỉnh K” làm tiểu luận cuối
khóa, đồng thời cũng là tổng kết những kiến thức mà mình thu được trong thời
gian học tập tại Học viện. Hy vọng đề tài là một hướng giải quyết hiệu quả việc
tuyển chọn và thuyên chuyển giáo viên, góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên của
nhà trường vững mạnh, đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao,
phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

1


Do bước đầu đi vào nghiên cứu đề tài này với thời gian có hạn, kinh nghiệm
và kiến thức của bản thân còn ít nên tiểu luận chắc chắn không tránh khỏi những
hạn chế, khiếm khuyết nhất định. Kính mong các thầy, cô giáo góp ý, đóng góp ý
kiến giúp đỡ để bản thân tôi có được nhận thức đúng đắn về vấn đề đang nghiên
cứu và đề tại được hoàn thiện hơn.

Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

2

NỘI DUNG
-----I. MÔ TẢ TÌNH HUỐNG.
Trường trung học phổ thông X là một trường chuyên của tỉnh K được thành
lập cách đây 10 năm, đây là một ngôi trường có chất lượng cao nhất của tỉnh. Đây
cũng chính là vườn ươm những tài năng cho đất nước nói chung và của tỉnh K nói
riêng. Hàng năm, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp từ 95% đến 100%; có nhiều học sinh
từng đạt giải học sinh giỏi cấp quốc gia và được chọn vào đội dự tuyển Olympic
quốc tế …
Chính vì vậy, đội ngũ cán bộ, giáo viên của trường được Sở Giáo dục và
Đào tạo rất quan tâm đầu tư và tuyển chọn. Yêu cầu đội ngũ phải đủ về số lượng,
chuẩn về chất lượng, hợp về cơ cấu; Giáo viên của trường phải thực sự phải là
những cán bộ giỏi, những giáo viên có tài năng và nghệ thuật sư phạm để đáp ứng
được yêu cầu của sự nghiệp giáo dục tỉnh nhà.
Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tuyển chọn bổ sung nguồn nhân lực
có chất lượng cao đã trở thành một trong những vấn đề cấp thiết và nóng bỏng
của các cấp quản lý nói chung và của hiệu trưởng nhà trường nói riêng.
Năm học 2011-2012, cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên của nhà trường có
một số thay đổi. Thầy hiệu trưởng đã đến tuổi được nghỉ hưu. Thầy Lê Thành
Công được cử về làm hiệu trưởng nhà trường. Thầy Công đã từng là một giáo
viên dạy giỏi cấp tỉnh, thầy đã được đào tạo sau đại học, thầy cũng là một cán bộ
đã từng làm công tác quản lý nhiều năm và có kinh nghiệm trong công tác quản
lý.
Mặc dù vậy, khi về nhận công tác tại đơn vị mới, thầy hiệu trưởng gặp
không ít những khó khăn, trong đó khó khăn nhất là vấn đề biên chế và nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên. Hiện tại đội ngũ giáo viên của nhà trường vẫn còn
một số bất cập: số lượng giáo viên chưa đảm bảo, chất lượng đội ngũ chưa đáp
ứng đủ yêu cầu, cơ cấu còn thiếu hợp lý. Trong đó tổ Sinh học có 01 giáo viên
không đủ năng lực và sức khỏe để giảng dạy (Cô Nguyễn Y Vân).
Theo thông tin mà thầy Công biết, cô Vân chuyển về trường từ khi trường
mới thành lập. Ngày đó, giáo viên Sinh học thiếu trầm trọng, năng lực của cô Vân

có phần hạn chế nhưng vẫn đứng vào hàng ngũ giáo viên trường chuyên vì không
có giáo viên khá hơn để lựa chọn. Trong thời gian qua, nhà trường đã động viên
giáo viên tiếp tục học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Nhiều giáo
viên cùng thời kỳ với cô Vân đã hoàn thành đào tạo sau đại học. Riêng cô Vân
không đi vì lý do gia đình, sức khỏe yếu, năng lực có hạn. Vì vậy, trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, năng lực công tác của cô ngày càng giảm. Nhà trường
cũng đã linh hoạt bố trí cô Vân vào dạy ở các lớp không chuyên nhưng hình như
cô cũng không hoàn thành trọn vẹn. Một số phụ huynh và học sinh có ý kiến. Về
phẩm chất lối sống, cô Vân là một người hiền lành, sống hòa nhã với mọi người
trong trường, được mọi người yêu mến. Đặc biệt, cô Vân là bạn thân từ nhỏ với
Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

3


cô Nguyễn Ân Vi - Phó hiệu trưởng nhà trường. Cô Vi cũng nhận xét năng lực
chuyên môn nghiệp vụ của cô Vân cũng còn nhiều hạn chế nhưng vì nể tình bạn
bè thân thiết nên chưa có ý kiến gì. Cô Vi cũng giải thích việc cô Vân chuyển về
trường là do nguyên nhân khách quan, lúc đó toàn tỉnh thiếu giáo viên Sinh học
trầm trọng, không có giáo viên để tuyển chọn.
Vấn đề cần giải quyết là làm thế nào để cô Vân thấy được rằng bản thân
mình không đủ năng lực để giảng dạy ở trường X; làm thế nào để cô Vân biết
trường X đang cần có một giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng
hơn, làm thế nào để thuyên chuyển cô Vân mà không làm ảnh hưởng đến tâm lý
cán bộ, giáo viên trong cơ quan.
Một vấn đề khó khăn nữa khi nhà trường nhận được 02 bộ hồ sơ xin việc
của cô Lê Thị Hoa và thầy Nguyễn Hoài Nam. Cô Hoa có bằng tốt nghiệp loại
giỏi, có 05 năm kinh nghiệm công tác, cô nhiều lần tham gia dạy đội tuyển học
sinh giỏi môn Sinh học cấp quốc gia. Thầy Nam cũng có bằng tốt nghiệp loại giỏi
nhưng mới ra trường được 01 năm. Tuy kinh nghiệm dạy học sinh giỏi chưa có

nhưng thầy Nam lại là em rể của bà Nga - Giám đốc Sở Tài chính của tỉnh. Bà
Nga có quan hệ công tác rất tốt với Sở Giáo dục và Đào tạo. Trước đây, bà Nga
cũng đã hỗ trợ nhà trường rất nhiều trong việc xây dựng cơ sở vật chất.
Vấn đề là ở chỗ làm thế nào để có thể tuyển chọn được giáo viên có đủ năng
lực và trình độ chuyên môn nghiệp vụ mà không ảnh hưởng đến mối quan hệ tốt
đẹp mà Ban lãnh đạo nhà trường đã từng xây dựng.
Là hiệu trưởng trường chuyên của tỉnh, thầy Công có quyền tổ chức tuyển
chọn giáo viên. Trước khi về công tác ở trường chuyên, thầy đã xác định cho
mình trách nhiệm lớn là phải nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục mà bắt đầu từ
việc xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, chuẩn về chất lượng và hợp lý về
cơ cấu.
II. PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN VÀ HẬU QUẢ CỦA TÌNH
HUỐNG.
1. Nguyên nhân:
Đội ngũ giáo viên của trường chuyên là lực lượng trực tiếp thực hiện mục
tiêu, kế hoạch giảng dạy và giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất
lượng và hiệu quả trong công tác dạy và học của nhà trường. Tuy nhiên, hiện tại
đội ngũ giáo viên của nhà trường còn một số vấn đề bất cập: chất lượng chưa đáp
ứng yêu cầu, cơ cấu vẫn còn thiếu hợp lý, một số giáo viên mới ra trường kinh
nghiệm còn ít, phương pháp dạy học còn hạn chế.
Trường THPT X cũng là một ngôi trường mới thành lập. Khi đó, đội ngũ
giáo viên thiếu nghiêm trọng. Vì vậy, Sở Giáo dục và Đào tạo phải điều chuyển
những giáo viên từ các đơn vị khác về trường. Trong quá trình điều chuyển, một
số giáo viên chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu về chất lượng, nhưng do thiếu
giáo viên nên không có cách nào tốt hơn.

Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

4

Trong các năm học, Sở GD&ĐT đều tổ chức các đợt tập huấn để bồi dưỡng
nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên. Trường chuyên cũng đã có những chính
sách để động viên, khuyến khích giáo viên tiếp tục đi học để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ. Tuy nhiên, một số giáo viên không thực sự cố gắng trong
công tác chuyên môn cũng như công tác tự học, tự rèn luyện, trong đó có cô
Nguyễn Y Vân vì lý do gia đình, sức khỏe và năng lực hạn chế nên đã không
quan tâm đến công tác chuyên môn.
Học sinh luôn có mong muốn được học tập với những thầy, cô có trình độ
nghiệp vụ chuyên môn vững vàng, có kinh nghiệm và phương pháp dạy học, có
tình yêu thương đối với học sinh.
Xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ học sinh đều đặt niềm tin và hy
vọng vào đội ngũ thầy, cô giáo trường THPT chuyên trong việc giáo dục con em
mình để hoàn thành học vấn phổ thông, hoàn thiện nhân cách để trở thành chủ
nhân tương lai của đất nước.
Hàng năm, UBND tỉnh và Sở GD&ĐT đặt chỉ tiêu phấn đấu cho trường X:
có từ 30 đến 35 em học sinh đạt giải học sinh giỏi Quốc gia; có ít nhất 01 học
sinh được chọn vào đội dự tuyển Olympic quốc tế; có từ 95% đến 100% học sinh
tốt nghiệp THPT; có từ 60% đến 70% học sinh thi đỗ vào các trường đại học
trong và ngoài nước.
Tâm lý truyền thống của người Việt Nam thường nhẹ về lý, nặng về tình
nên khi gặp tình huống xảy ra rất dễ rơi vào tình trạng chần chừ, do dự nếu thiếu
bản lĩnh.
Những thực trạng về đội ngũ giáo viên, những yêu cầu cao của Ban lãnh đạo
các cấp và của xã hội đã dẫn đến tình huống thuyên chuyển và tuyển chọn giáo
viên tại trường THPT X.
2. Hậu quả của tình huống:
Việc tổ chức tuyển chọn để từng bước bổ sung đội ngũ giáo viên là một
công việc hết sức cần thiết. Nó làm cho đội ngũ nhà trường ngày một vững mạnh,
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, đáp ứng yêu

cầu mới của xã hội.
Việc bổ sung và nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng nguyện vọng cơ bản
của học sinh là mong muốn được học tập với những thầy, cô có trình độ chuyên
môn nghiệp vụ vững vàng, có kinh nghiệm và phương pháp dạy học.
Việc bổ sung và nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng được nguyện vọng
của toàn xã hội, của ngành giáo dục và các bậc cha mẹ học sinh là tin tưởng vào
đội ngũ thầy, cô giáo trường THPT chuyên trong việc giáo dục con em mình để
hoàn thành học vấn phổ thông, hoàn thiện nhân cách để trở thành chủ nhân tương
lai của đất nước.
Việc bổ sung và nâng cao chất lượng đội ngũ cũng nhằm thực hiện nhiệm
vụ chính trị của nhà trường mà ngành và lãnh đạo các cấp giao phó.

Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

5


Tuyển chọn để bổ sung và nâng cao chất lượng đội ngũ là cần thiết và rất
quan trọng. Tuy nhiên, nếu không khéo léo xử lý và thực hiện không đúng quy
trình sẽ dẫn đến hậu quả rất lớn:
- Nếu thẳng thắn yêu cầu cô giáo Vân chuyển trường vì cho rằng cô giáo
Vân không đủ năng lực giảng dạy có thể sẽ làm cho cô Vân bức xúc. Cô Vân có
thể làm đơn kiện cáo lên các cấp. Từ đó, làm mất ổn định tình hình nhà trường,
tập thể cán bộ, giáo viên có thể trở nên bè phái, mất đoàn kết. Thậm trí, mất đoàn
kết ngay trong Ban lãnh đạo nhà trường vì cô Vân là bạn rất thân của cô Vi - Phó
hiệu trưởng nhà trường.
- Chấp nhận giữ lại trường chuyên những giáo viên có năng lực như cô Vân
cũng đồng nghĩa với việc chấp nhận đội ngũ không đảm bảo yêu cầu. Làm mất
dần niềm tin của học sinh, phụ huynh học sinh đối với nhà trường. Đồng thời, nó
không tạo ra được động lực để tất cả giáo viên trong trường cố gắng phấn đấu và

rèn luyện, học hỏi để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ của bản thân.
- Việc thuyên chuyển cô Vân nếu được thực hiện khéo léo thì trước hết làm
cho đội ngũ giáo viên chuẩn hóa, học sinh của trường được học với những thầy cô
có năng lực, phụ huynh học sinh ngày càng tin tưởng vào đội ngũ giáo viên và sự
chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường. Đồng thời, qua sự việc này mỗi giáo viên
trong hội đồng sư phạm nhà trường luôn ý thức được việc tự học, tự bồi dưỡng để
nâng cao trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ, là sự sống còn của mỗi cá nhân,
chất lượng của hoạt động dạy học trong nhà trường ngày một nâng cao.
- Nếu từ chối tuyển chọn thầy Nam chỉ vì thầy Nam chưa có kinh nghiệm
giảng dạy thì có thể làm ảnh hưởng đến mối quan hệ tốt đẹp của nhà trường với
bà Nga, vì trước đây bà Nga đã hỗ trợ và tạo điều kiện cho trường rất nhiều trong
việc xây dựng cơ sở vật chất (cơ sở vật chất là một trong những yếu tố quan trọng
để nâng cao chất lượng dạy học). Quan hệ đối ngoại của thầy hiệu trưởng có thể
gặp nhiều khó khăn, việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường có thể
không còn thuận lợi như trước.
- Nếu dễ dàng chấp nhận tuyển thầy Nam thì có thể sẽ để lại tai tiếng trong
đội ngũ giáo viên. Phải chăng vì mối quan hệ giữa bà Nga với thầy Nam và nhà
trường nên thầy Nam được nhận về trường. Thông tin này có thể làm mất lòng tin
của cán bộ, giáo viên đối với Ban lãnh đạo nhà trường; có thể làm mất lòng tin
của nhân dân đối với chất lượng đội ngũ nhà trường. Đồng thời nó tạo ra một tiền
lệ xấu khi tuyển chọn đội ngũ.
Nếu việc thuyên chuyển và tuyển chọn bổ sung đội ngũ được thực hiện khéo
léo, bài bản và đúng quy trình thì sẽ giúp nhà trường có cơ hội tuyển chọn những
giáo viên khác có đầy đủ phẩm chất và năng lực hơn, tránh được việc phải nhận
được một giáo viên không đủ năng lực; Niềm tin của nhân dân đối với trường
ngày càng cao; Uy tín của Ban lãnh đạo nhà trường ngày càng được xác lập. Mọi
người sẽ luôn thấy được rằng việc tuyển chọn giáo viên có đầy đủ phẩm chất,
năng lực là vì để thực hiện một nhiệm vụ chính trị chung của tỉnh nhà.

Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

6


III. XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU XỬ LÝ TÌNH HUỐNG.
Để xây dựng được đội ngũ cán bộ, giáo viên cho trường X xứng đáng với
niềm tin của phụ huynh và thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của mình, qua đó góp
phần đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay,
giải quyết tình huống trên hướng tới các mục tiêu sau đây:
Thứ nhất: Nhà trường giúp cô Vân hiểu rằng trước đây cô Vân đủ điều kiện
đứng vào hàng ngũ giáo viên trường chuyên. Nhưng trong điều kiện hiện tại, do
chất lượng yêu cầu giảng dạy ngày càng cao, cô Vân không còn đáp ứng được
yêu cầu mới nữa. Hiện tại, trường đang rất cần những giáo viên có năng lực hơn
mà cô Vân không thể đáp ứng được.
Thứ hai: Nhà trường giải quyết sự việc một cách hợp lý việc tuyển chọn
giáo viên giữa cô Hoa và thầy Nam để xây dựng được đội ngũ cán bộ, giáo viên:
đủ về số lượng, chuẩn về chất lượng và trình độ đào tạo, đồng bộ về cơ cấu, đáp
ứng được nhiệm vụ mới, yêu cầu ngày càng cao của xã hội, xứng đáng với niềm
tin của lãnh đạo tỉnh, của ngành, của phụ huynh, học sinh và nhân dân trên địa
bàn.
Thứ ba: Giải quyết sự việc một cách vừa có tình, vừa có lý nhằm vừa đảm
bảo mọi việc đều được thực hiện theo đúng pháp luật nhưng không ảnh hưởng
đến mối quan hệ tốt đẹp của nhà trường và các mối quan hệ khác trong công tác;
không làm xáo trộn tâm lý của đội ngũ giáo viên; không làm mất đoàn kết tập thể;
không để lại tai tiếng cho nhà trường nói chung và tập thể cán bộ quản lý nói
riêng.
Thứ tư: Tạo được tiền lệ tốt cho nhà trường cũng như các đơn vị khác trên
địa bàn khi thực hiện việc tuyển chọn giáo viên theo đúng pháp luật và phù hợp
với đặc điểm tình hình của từng đơn vị.
IV. XÂY DỰNG PHƯƠNG ÁN, PHÂN TÍCH VÀ LỰA CHỌN

PHƯƠNG ÁN GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG.
1. Cơ sở xây dựng phương án:
a) Cơ sở lý luận:
- Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường THPT là một biện
pháp của người quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, chuẩn
về chất lượng và trình độ đào tạo, hợp lý về cơ cấu đáp ứng yêu cầu về phát triển
giáo dục nói chung và yêu cầu phát triển nhà trường THPT nói riêng. Việc tổ
chức tuyển chọn và thuyên chuyển giáo viên của lãnh đạo nhà trường cũng không
nằm ngoài mục đích đó.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên là đáp ứng yêu cầu của toàn
ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng. Đội
ngũ giáo viên THPT là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục,
đảm bảo sự thành công của chủ trương đổi mới quản lý giáo dục, đồng thời là
người thực hiện mục tiêu của giáo dục THPT.

Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

7


- Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển của
trường THPT chuyên. Đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu,
kế hoạch giảng dạy giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng
và hiệu quả trong công tác dạy học của nhà trường. Trường THPT chuyên muốn
có chất lượng giáo dục cao phải có đội ngũ giáo viên giỏi.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là đáp ứng nhu cầu phát triển của
mỗi cá nhân giáo viên.
Đặc điểm của lao động sư phạm là đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường
xuyên học tập rèn luyện, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng. Phấn đấu để đạt giáo viên
giỏi các cấp là những nhu cầu chính đáng của mỗi giáo viên mà các nhà quản lý

cần phải tạo động lực và tạo điều kiện hỗ trợ cho họ.
Việc quyết định thuyên chuyển giáo viên góp phần tích cực vào việc xây
dựng ý thức tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu của học sinh.
Tất cả những điều trên đã khẳng định tầm quan trọng của công tác nâng cao
chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường THPT chuyên. Vì vậy, xây
dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người cán bộ quản lý nhà
trường mà trực tiếp là hiệu trưởng phải hết sức quan tâm, đặt nó vào vị trí trọng
tâm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
b) Cơ sở pháp lý:
- Luật cán bộ, công chức năm 2008;
- Luật Giáo dục năm 2005 và sửa đổi bổ sung năm 2009;
- Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư trung ương Đảng về
xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục;
- Chỉ thị 3399/CT-BGD&ĐT ngày 16/8/2010 về nhiệm vụ trọng tâm của
giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên
nghiệp năm học 2010-2011;
- Quy chế tổ chức và hoạt động của trường THPT chuyên ban hành kèm
theo Quyết định số 82/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/12/2008 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo;
- Điều lệ trường trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số
12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
c) Cơ sở thực tiễn:
Đội ngũ giáo viên của trường THPT chuyên còn chưa đảm bảo yêu cầu, cô
Vân có năng lực chuyên môn chưa đáp ứng được yêu cầu của hiện tại. Nhà
trường đã linh động bố trí cô dạy ở các lớp không chuyên nhưng cô vẫn không
hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Nhà trường cần có giáo viên có năng lực chuyên môn cao hơn mà cô Vân
không đáp ứng được.
Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

8


Hiện tại có 02 hồ sơ đăng ký xét tuyển vào trường THPT chuyên.
2. Xây dựng phương án:
Phương án 1: Vẫn giữ cô Vân ở lại trường và yêu cầu cô Vân tiếp tục đi
học để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ và không tiếp nhận thêm giáo
viên.
Cơ sở pháp lý của phương án:
- Khoản 7, Điều 6, Chương II, Pháp lệnh cán bộ, công chức quy định: Cán
bộ, công chức phải thường xuyên học tập, nâng cao trình độ, chủ động, sáng tạo,
phối hợp trong công tác nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
- Khoản 4, Điều 17, Chương IV, Quy chế trường THPT chuyên quy định:
Hàng năm, những giáo viên không đủ điều kiện để giảng dạy tại trường chuyên
được Sở GD&ĐT tạo điều kiện để được chuyển sang giảng dạy các lớp không
chuyên.
Ưu điểm của phương án:
- Không làm ảnh hưởng đến mối quan hệ trong đội ngũ;
- Không làm xáo trộn trong đội ngũ, không làm mất lòng cô Vân và bạn bè
thân thiết của cô.
Nhược điểm của phương án:
- Không giải quyết được vấn đề chất lượng đội ngũ như yêu cầu;
Vì nhà trường đã từng yêu cầu cô Vân đi học nhưng cô không đồng ý vì lý
do gia đình và sức khỏe. Mặt khác, chưa chắc cô Vân có thể hoàn thành được
nhiệm vụ học tập của mình.
Phương án 2: Vẫn giữ cô Vân ở lại trường và bố trí giảng dạy ở các lớp
không chuyên. Tiếp nhận thêm thầy Nam và cô Hoa để bổ sung cho đội ngũ giáo
viên của trường.
Cơ sở pháp lý chung của phương án:

- Chỉ thị 40/CT của Ban Bí thư trung ương Đảng nhấn mạnh nhiệm vụ: Tiến
hành rà soát, sắp xếp lại đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục để có kế hoạch
đào tạo, bồi dưỡng đảm bảo đủ số lượng và cân đối về cơ cấu, nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục.
- Khoản 4, Điều 17, Chương IV, Quy chế trường THPT chuyên quy định:
Hàng năm, những giáo viên không đủ điều kiện để giảng dạy tại trường chuyên
được Sở GD&ĐT tạo điều kiện để được chuyển sang giảng dạy các lớp không
chuyên.
- Điểm d), mục 3) của đề án “Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” (Ban hành theo QĐ số
09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 của Thủ tướng Chính phủ nêu rõ:

Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

9


+ Triển khai nhiệm vụ khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ để xây dựng
quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo của tất cả các cấp, bậc học;
+ Rà soát, bố trí, sắp xếp lại đội ngũ giáo viên không đáp ứng yêu cầu bằng
những giải pháp: đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao trình độ, bố trí công việc khác
thích hợp.
- Điều 15, Luật Giáo dục quy định: Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn
luyện, nêu gương tốt cho người học.
Ưu điểm của phương án:
- Không làm xáo trộn trong đội ngũ, không làm mất lòng cô Vân và bạn bè
thân thiết của cô.
- Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với cơ quan cấp trên và ban ngành liên
quan.
Nhược điểm của phương án:

- Biên chế đội ngũ của môn Sinh sẽ thừa, điều này dẫn đến thiếu giáo viên ở
những tổ khác;
- Tạo tiền lệ xấu trong việc thuyên chuyển, tiếp nhận giáo viên.
Phương án 3: Tìm một đơn vị phù hợp để giới thiệu cho cô Vân, đồng thời
tổ chức xét tuyển để chọn thêm 01 giáo viên có đủ năng lực bổ sung cho đội ngũ.
Cơ sở pháp lý của phương án:
- Khoản 8, Điều 6, Chương II, Pháp lệnh cán bộ, công chức quy định: Cán
bộ, công chức phải chấp hành sự điều động, phân công công tác của cơ quan, tổ
chức có thẩm quyền;
- Nghị quyết TW 2, khóa VIII của Đảng đã khẳng định: “Giáo viên là nhân
tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ
đức, đủ tài”.
- Mục tiêu tổng quát của Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” (Ban hành theo QĐ số
09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 của Thủ tướng Chính phủ) nêu rõ: Xây dựng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất
lượng, đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu …
- Khoản 3, Điều 16, Chương IV của Quy chế trường THPT chuyên (Ban
hành kèm theo QĐ số 05/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 11/3/2002 của Bộ GD&ĐT)
quy định nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trưởng: Tuyển chọn giáo viên về giảng
dạy tại trường và đề nghị thuyên chuyển đối với những giáo viên không đáp ứng
yêu cầu giảng dạy tại trường THPT chuyên;
- Khoản 4, Điều 17, Chương IV, Quy chế trường THPT chuyên quy định:
Hàng năm, những giáo viên không đủ điều kiện giảng dạy tại trường chuyên được
Sở GD&ĐT tạo điều kiện để chuyển sang giảng dạy các lớp không chuyên hoặc
được chuyển sang giảng dạy tại các trường THPT khác.
Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

10

Ưu điểm của phương án:
- Giải quyết tốt được vấn đề xây dựng đội ngũ;
- Tạo động lực để mỗi cá nhân trong tập thể lao động của nhà trường không
ngừng phấn đấu tự học, tự rèn luyện để hoàn thiện bản thân;
- Tạo được tiền lệ tốt khi tuyển chọn giáo viên.
Nhược điểm của phương án:
- Nếu xử lý không khéo léo sẽ ảnh hưởng đến mối quan hệ tốt đẹp vốn có
cua nhà trường với các đơn vị liên quan; có thể làm xáo trộn tâm lý trong đội ngũ
giáo viên, thậm chí có thể gây mất đoàn kết nội bộ.
3. Chọn phương án giải quyết:
Sau khi phân tích ưu, nhược điểm của mỗi phương án, ta thấy phương án 3
có hiệu quả nhất:
- Đã thuyên chuyển giáo viên không đủ năng lực ra khỏi trường chuyên;
- Trường THPT X có nhiều cơ hội để lựa chọn những giáo viên có đủ năng
lực chuyên môn, nghiệp vụ. Đội ngũ giáo viên của nhà trường ngày càng được
chuẩn hóa về chất lượng, đủ về số lượng và hợp lý về cơ cấu;
- Chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao, niềm tin của học sinh và
phụ huynh đối với nhà trường ngày càng được củng cố;
- Uy tín của cán bộ quản lý được giáo viên và cấp trên ghi nhận và đánh giá
cao; Đội ngũ cán bộ quản lý được tập thể giáo viên và các tổ chức xã hội liên
quan quý trọng và cảm phục;
- Đúc rút được một kinh nghiệm trong công tác quản lý nhằm từng bước
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhưng không làm suy giảm những mối
quan hệ tốt đẹp trong công tác;
Vấn đề ở đây là cần xây dựng kế hoạch thực hiện để thuyên chuyển cô Vân
về công tác tại một trường khác nhưng không làm ảnh hưởng đến tình cảm bạn
bè, tình đồng nghiệp của giáo viên trong trường. Đồng thời tuyển chọn thêm một
giáo viên có đủ phẩm chất năng lực nhưng không làm ảnh hưởng tới mối quan hệ
tốt đẹp trong công tác.

V. LẬP KẾ HOẠCH TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHƯƠNG ÁN ĐÃ
CHỌN.
1. Đối với việc cân nhắc để đi đến quyết định thuyên chuyển cô Vân:
Bước 1: Tìm hiểu hoàn cảnh.
- Làm việc với tổ trưởng tổ Sinh học để nắm bắt tình hình chung của tổ;
- Xem xét hồ sơ cán bộ, lý lịch cá nhân của cô Vân;
- Tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình của cô Vân qua một số bạn bè, đồng
nghiệp thân thiết của cô Vân.
Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

11


Bước 2: Dự giờ và đánh giá.
Cùng với tổ trưởng tổ Sinh học và một số giáo viên cốt cán dự giờ một số
giáo viên trong tổ (trong đó có cô Vân) để đánh giá thực chất năng lực chuyên
môn của cô Vân có đúng như mọi người đã nhận xét.
Bước 3: Tác động ý thức.
Làm việc với cô Vi - Phó hiệu trưởng để trao đổi tình hình về hoạt động của
tất cả các khối trong trường, đặc biệt quan tâm đến tổ Sinh học. Đồng thời, thông
qua cô Vi (là bạn thân của cô Vân) để nhờ cô Vi thông báo chủ trương của nhà
trường trong việc chuẩn hóa đội ngũ nhằm không làm cô Vân cảm thấy đột ngột.
Cùng một số bạn bè, đồng nghiệp thân thiết với cô Vân để tác động nhằm
giúp cô Vân hiểu rằng “nhà trường đang cần một giáo viên Sinh học có đủ năng
lực chuyên môn nghiệp; việc chuyển trường của cô là một sự cần thiết để nhà
trường có điều kiện hoàn thành tốt nhiệm vụ nặng nề mà ngành giáo dục và đào
tạo và các cấp Đảng đã giao phó.
Bước 4: Tạo điều kiện.
Liên hệ với một trường Z nào đó phù hợp với năng lực chuyên môn của cô
Vân, đồng thời gần nhà của cô Vân để giới thiệu cho cô Vân trong việc thuyên

chuyển công tác.
Bước 5: Thuyên chuyển công tác.
Chấp nhận đơn xin chuyển trường của cô Vân hoặc đề nghị Sở GD&ĐT
thuyên chuyển.
BIỂU ĐỒ CÔNG VIỆC THEO THỜI GIAN
TT

Nội dung công
việc

Thời gian và thực hiện
Thời gian
Thời gian
bắt đầu
kết thúc

Cá nhân hay tổ chức
đảm nhận

2

Dự giờ, đánh giá

08/09/2011

15/09/2011

3

Tác động ý thức

15/09/2011

30/10/2011

4

Tạo điều kiện
Đề nghị thuyên
chuyển

15/09/2011

15/10/2011

Hiệu trưởng, tổ trưởng
tổ Sinh, các đồng
nghiệp liên quan
Hiệu trưởng, tổ trưởng
CM các tổ liên quan,
GV trong tổ
LĐ nhà trường, bạn bè
thân và đồng nghiệp
của cô Vân
Hiệu trưởng nhà trường

01/11/2011

10/11/2011

Hiệu trưởng nhà trường

1

5

Tìm hiểu hoàn
cảnh

20/06/2011

30/07/2011

Ghi chú

Từ tháng 6
đến tháng 9
nghỉ hè.

2. Đối với việc tuyển chọn giáo viên:
Bước 1: Thẩm định lại những thông tin về thầy Nam và cô Hoa thông qua
lãnh đạo đơn vị mà cô Hoa và thầy Nam đang công tác, dư luận của cán bộ giáo
viên trong trường …
Bước 2: Xử lý hồ sơ.
Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

12


- Thu nhận hồ sơ của cô Hoa và thầy Nam;

- Xem xét hồ sơ và lấy ý kiến của các tổ chức trong nhà trường.
Bước 3: Xây dựng tiêu chí xét tuyển.
- Trên cơ sở các văn bản hướng dẫn của ngành; của Sở GD&ĐT, tổ chức
họp Ban lãnh đạo nhà trường để xây dựng các tiêu chí yêu cầu đối với giáo viên
xin về trường và các quy định mềm ở mức độ cho phép để đảm bảo mối tương
quan hợp lý giữa các yêu cầu đó;
+ Yêu nghề, có trách nhiệm trong công tác và ý chí vươn lên;
+ Được đào tạo chuẩn hóa hoặc sẽ tích cực tham gia vào công tác bồi dưỡng
để chuẩn hóa;
+ Phải qua một kỳ kiểm tra, đánh giá về tay nghề thông qua 03 tiết dạy đạt
loại giỏi và có triển vọng về chuyên môn nghiệp vụ;
+ Nếu được tuyển chọn về công tác tại trường, trong 03 năm tiếp theo phải
bồi dưỡng được học sinh giỏi quốc gia.
Bước 4: Tổ chức xét tuyển.
- Thành lập một Hội đồng xét tuyển để đánh giá các tiết dạy thể nghiệm mà
thành phần của Hội đồng này phải đảm bảo tính khách quan, công bằng, trung
thực, công khai đa chiều để có thể giải tỏa được mối quan hệ đa dạng, phức tạp có
liên quan đến đối tượng đang tuyển chọn. Thành phần của Hội đồng kiểm tra
gồm: Hiệu trưởng, các Phó hiệu trưởng, tổ trưởng CM, Chủ tịch Công đoàn.
Ngoài ra, có thể mời thêm các cán bộ quản lý của trường có quan hệ với thầy
Nam, cô Hoa;
- Cho thầy Nam và cô Hoa chuẩn bị bài và chọn lớp và dạy thử để Hội đồng
kiểm tra, đánh giá. Trước khi vào dự giờ, cần trình bày rõ mục đích yêu cầu của
việc tuyển chọn giáo viên ở trường này nhằm giúp các thành viên trong Hội đồng
thông hiểu và nhận định đúng đắn về đợt dự giờ, kiểm tra, đánh giá, xếp loại và
xếp loại và hạn chế những yếu tố tiêu cực có thể xảy ra;
- Sau khi dự giờ xong, xin ý kiến đánh giá xếp loại của thành viên Hội đồng
qua việc bỏ phiếu kín.
Bước 5: Thông báo kết quả và đề nghị cấp trên phê duyệt, ra quyết định.
BIỂU ĐỒ CÔNG VIỆC THEO THỜI GIAN

TT

Nội dung công
việc

1

Thẩm định thông
tin

20/06/2011

20/07/2011

2

Xử lý hồ sơ

20/07/2011

10/08/2011

10/08/2011

20/08/2011

05/09/2011

15/09/2011

3
4

Xây dựng tiêu
chí xét tuyển
Tổ chức xét

Thời gian và thực hiện
Thời gian
Thời gian
bắt đầu
kết thúc

Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

Cá nhân hay tổ chức
đảm nhận

Ghi chú

Lãnh đạo nhà trường
Văn phòng và các tổ
chức trong nhà trường
Lãnh đạo nhà trường và
đội ngũ cốt cán
Hội đồng xét tuyển
13


5

tuyển
Thông báo kết
quả

15/09/2011

20/09/2011

Lãnh đạo nhà trường

VI. KIẾN NGHỊ.
- Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo: Tiếp tục tổ chức các chương trình bồi
dưỡng giáo viên, đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học và phương pháp quản
lý.
- Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo:
+ Tổ chức các Hội nghị chuyên đề để hiệu trưởng các trường trao đổi kinh
nghiệm trong công tác quản lý;
+ Tiếp tục mở các lớp bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ để nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên.
- Đối với trường trung học phổ thông chuyên X:
+ Phải thường xuyên chăm lo xây dựng, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
cho đội ngũ nhà giáo, coi đây là vấn đề then chốt, sống còn của nhà trường;
+ Cần phải có những chiến lược lâu dài về xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên.
- Đối với mỗi giáo viên trường trung học phổ thông chuyên X: Mỗi giáo
viên mình phải tự ý thức rằng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để
dạy tốt là danh dự, là trách nhiệm, cũng là vấn đề sống còn của bản thân mình.

Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

14


KẾT LUẬN
-----Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là công việc vừa cấp bách, vừa lâu
dài, là vấn đề sống còn của các cơ sở giáo dục và của từng giáo viên. Do vậy, mỗi
người quản lý phải thực sự quan tâm chỉ đạo, xây dựng và bồi dưỡng năng lực
cho đội ngũ cán bộ, giáo viên của đơn vị mình bằng những biện pháp thiết thực,
hiệu quả và khả thi.
Trong quản lý, để nâng cao chất lượng đội ngũ có nhiều biện pháp. Chỉ nên
xem biện pháp thuyên chuyển giáo viên là biện pháp cuối cùng trong tất cả các
biện pháp nhằm chuẩn hóa và nâng cao năng lực, chất lượng đội ngũ.
Nâng cao chất lượng đội ngũ bằng phương án thuyên chuyển không phải là
phương án tối ưu, nhưng thực tế cho thấy đó là một phương án hiệu quả. Nó giúp
cho nhà trường xây dựng, tuyển chọn được đội ngũ cán bộ, giáo viên có đủ phẩm
chất và năng lực, đồng thời tạo ra trong đội ngũ ý thức rèn luyện, phấn đấu không
ngừng để tự hoàn thiện mình, đáp ứng yêu cầu mới của xã hội.
Để giải quyết được những tình huống tương tự như vậy trong hoạt động
quản lý, người hiệu trưởng nhà trường phải nắm chắc các văn bản quy phạm của
nhà nước, của ngành (Pháp luật công chức, Luật Giáo dục, Quy chế trường
THPT, Quy chế trường THPT Chuyên, …) và các hướng dẫn của Sở Giáo dục và
Đào tạo. Ngoài ra, người cán bộ quản lý cần phải bình tĩnh, sáng tạo, có kỹ năng
ứng xử phù hợp trong từng tình huống cụ thể. Đặc biệt là phải có một trái tim
nhân hậu, một tình cảm chân thành và biết tôn trọng đồng nghiệp./.
Hà Nội, ngày 30 tháng 6 năm 2015
Người viết

Tiểu luận cuối khóa bồi dưỡng CTVTTGD-khóa 3

15