MY THUAT KHOI 5 - DAN MACH - HOC KY 1

Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
TUẦN 01
Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM
Thường thức mĩ thuật

Xem tranh “Thiếu nữ bên
hoa huệ”

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu vài nét về hoạ sĩ Tô Ngọc Vân; có cảm nhận về vẻ đẹp của
tranh Thiếu nữ bên hoa huệ.
- Kĩ năng: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của bức tranh. Riêng học sinh khá giỏi nêu
được lí do tại sao thích hay không thích bức tranh.
- Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: Phiếu nhóm, Tranh Bác Hồ đi công tác. Một vài bức tranh vẽ về Bác Hồ của
các hoạ sĩ.
- Học sinh: Sưu tầm một số tranh về Bác Hồ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):
Nội dung
1. Hoạt động 1.
Khám phá chủ
điểm về tác phầm
nghệ
thuật

(9
phút):

Giáo viên: Đoàn Tất An

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Giáo viên cho học sinh xem tranh - Học sinh quan sát.
Thiếu nữ bên hoa huệ.
- Yêu cầu các nhóm thảo luận các - Các nhóm thảo luận.
câu hỏi trên phiếu nhóm:
- Học sinh trình bày trong
nhóm.
+ Em hãy nêu một vài nét về tiểu sử + Học sinh quan sát tranh và
của hoạ sĩ Tô Ngọc Vân.
trả lời. Tô Ngọc Vân là hoạ sĩ
+ Em hãy kể tên một số tác phẩm tài năng…
nổi tiếng của hoạ sĩ Tô Ngọc Vân.
+ Học sinh trả lời: Thiếu nữ
bên hoa huệ, Thiếu nữ bên hoa
+ Sự nghiệp sáng tác của học sĩ Tô sen, Hai thiếu nữ và em bé.
Ngọc Vân.
+ Tô Ngọc Vân là hoạ sĩ tài
năng, có nhiều đóng góp cho
nền mĩ Thuật hiện đại Việt
Nam.
- Giáo viên: Bổ sung kiến thức
- Học sinh: Chú ý lắng nghe
Tô Ngọc Vân là hoạ sĩ tài năng,
có nhiều đóng góp cho nền Mĩ Thuật

hiẹân đại Việt Nam. Ông tốt nghiệp
khoá II (1926- 1931) Trường Mỹ
thuật Đông Dương, sau đó trở thành
giảng viên của trường. Những tác
phẩm nổi bật ở giai đoạn này là:
Thiếu nữ bên hoa huệ (1943), Thiếu
nữ bên hoa sen (1944), Hai thiếu nữ
và em bé (1944), …Đây là những tác
phẩm thể hiện kĩ thuật vẽ sơn dầu
điêu luyẹân của hoạ sĩ Tô Ngọc Vân
và cũng là tác phẩm tiêu biểu cho
nền mỹ thuật Việt Nam trước Cách
mạng Tháng Tám.
Sau Cách mạng tháng tám, hoạ
Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

sĩ Tô Ngọc Vân đảm nhiệm cương vị
hiệu trưởng trường Mỹ thuật Việt
Nam ở chiến khu Việt Bắc. Ở giai
đoạn này, ông vẽ nhiều tranh về Bác
Hồ, và đề tài kháng chiến. Ông hi
sinh trong chiến dịch Điện Biên Phủ
năm 1945 khi tài năng đang nở rộ.

Năm1996, ông đã được nhà nước
tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về
Văn học- Nghệ thuật.
2. Hoạt động 2. - Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về
Trình bày cảm tranh Thiếu nữ bên hoa huệ theo các
nhận (9 phút):
câu hỏi gợi ý:
+ Hình ảnh chính của bức tranh là
gì?
+ Hình ảnh chính được vẽ như thế
nào?

(Thiếu nữ mặc áo dài trắng)
(Màu chủ đạo là màu trắng,
xanh, hồng: Hoà sắc nhẹ nhàng
trong sáng)
(Sơn dầu)
(Học sinh tự trả lời)
Học sinh lắng nghe.

+ Tranh vẽ bằng chất liệu gì?
+ Em có thích bức tranh này không?
- Giáo viên: Bổ sung kiến thức: Bức
tranh Thiếu nữ bên hoa huệ là một
trong những tác phẩm tiêu biểu của
hoạ sĩ tô ngọc vân. Với bố cục đơn
giản, cô đọng: Hình ảnh chính là
thiếu nữ thành thị trong tư thế ngồi
nghiêng, dáng uyển chuyển, đầu hơi
cúi, tay trái vuốt nhẹ lên tóc, tay phải

nâng nhẹ cánh hoa. Màu sắc trong
tranh nhẹ nhàng: Màu trắng, màu
xanh, màu hồng chiếm phần lớn bức
tranh. Màu trắng và ghi xám của áo,
màu hồng của làn da, màu trắng và
xanh nhẹ của những bông hoa kết
hợp với màu đen của mái tóc tạo nên
hoà sắc nhẹ nhàng, tươi sáng, ánh
sáng lan toả toàn bộ bức tranh, làm
nổi bật thiếu nữ dịu dàng, thanh
khiết. Bức tranh thiếu nữ bên hoa huệ
là một trong những tác phẩm đẹp có
sức hấp dẫn, lôi cuốn người xem.
Bức tranh được vẽ bằng sơn dầu, một
chất liệu mới vào thời đó, nhưng
mang vẻ đẹp giản dị, tinh tế, gần gũi
với tâm hồn Việt Nam.
3. Hoạt động 3. Vẽ, - Yêu cầu học sinh vẽ lại bức tranh - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ
tô màu bức tranh theo trí nhớ.
đã xem, tô màu.
theo trí nhớ (9 - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh
phút):
còn gặp khó khăn.
4. Hoạt động 4.
Trưng bày kết quả
và trình bày (9
phút):
Giáo viên: Đoàn Tất An

- Yêu cầu học sinh mang bức tranh

lên và thuyết trình về bức tranh của
mình.
- Nhận xét tiết học, tuyên dương

- Học sinh thuyết trình về bức
tranh.
- Học sinh lắng nghe, nhận xét,
góp ý.

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

những cá nhân, nhóm học tập tích
cực.

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
TUẦN 02
Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU
Vẽ trang trí

Màu sắc trong trang trí

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Giúp học sinh hiểu sơ lược vai trò và ý nghĩa của màu sắc trong trang trí;
biết cách sử dụng màu trong các bài trang trí.
- Kĩ năng: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của màu sắc trong trang trí. Riêng học sinh
khá giỏi sử dụng thành thạo một vài chất liệu màu trong trang trí.
- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Một số đồ vật được trang trí, một số bài trang trí hình cơ bản (hình vuông,
hình tròn, hình chữ nhật, đường diềm), một số hoạ tiết vẽ nét, phóng to; bảng pha màu, giấy vẽ
khổ lớn, đoạn nhạc.
- Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét thanh nét đậm, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy,
màu vẽ, compa, thước kẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
1. Hoạt động 1. - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học
Nghe nhạc vẽ sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu
theo giai điệu (7 của âm nhạc.
phút):
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang
tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho

học sinh.
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày
và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.
2. Hoạt động 2. - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát
Từ vẽ tranh đến bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những
thưởng thức, cảm nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt
nhận về màu sắc động vừa thực hiện.
(7 phút):
- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?
Em thích gì trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn
không? Em có hứng thú với hoạt động
vừa thực hiện không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên
tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình
ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh phản
hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản
đồ tư duy ở trên bảng.
- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc
và lần lượt giới thiệu về một số khái
niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ
túc, tương phản, hòa sắc.
3. Hoạt động 3. - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn
Lựa chọn hình phần màu sắc, đường nét mình yêu thích
ảnh trong thế để trang trí.
Giáo viên: Đoàn Tất An

Hoạt động của học sinh

- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu
trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng
đến đậm.
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ
theo giai điệu của âm nhạc.
- Học sinh trưng bày và thưởng thức
bức tranh mình vừa tạo.
- Học sinh quan sát bức tranh và suy
nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia
sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực
hiện. Các em tưởng tượng ra những
hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó.

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý
kiến thành một bản đồ tư duy ở trên
bảng.

- Mỗi học sinh dùng một khung giấy
theo các hình tùy ý được trổ từ khổ
giấy A4 và dịch chuyển trên bức

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

giới tưởng tượng
(7 phút):

tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc,
đường nét mình thích rồi dán khung
giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn.
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng - Học sinh tưởng tượng và lần lượt
tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp về câu chuyện trong
kể trước lớp.
bức tranh mình đã lựa chọn.

4. Hoạt động 4.
Tạo bức tranh
theo tưởng tượng
(7 phút):

- Học sinh tự làm các sản phẩm của
riêng mình một cách sáng tạo.

- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các
nhóm trang trí sản phẩm của mình với
các câu hỏi mang tính chất gợi mở để
học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích
và khả năng riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em muốn
giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại
sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo
những gì em muốn thể hiện không? Em

có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì
không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy
trình này.
5. Hoạt động 5. - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh
Trình bày, thảo trưng bày sản phẩm.
luận, đánh giá
sản phẩm (7 - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá :
phút):
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý
tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

Giáo viên: Đoàn Tất An

- Lần lượt từng học sinh lên giới
thiệu sản phẩm và chức năng của sản
phẩm.
- Học sinh đánh giá theo gợi ý của
giáo viên bằng hình thức tự đánh
giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết
hợp đánh giá giữa giáo viên và học
sinh.

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
TUẦN 03
Chủ đề TRƯỜNG EM
Vẽ tranh

Đề tài Trường em

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Giúp học sinh biết tìm, chọn các hình ảnh đẹp về nhà trường để vẽ tranh,
biết cách vẽ đề tài trường em.
- Kĩ năng: Học sinh vẽ được tranh về đề tài trường em. Riêng học sinh khá giỏi biết sắp
xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp.
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện
của chính các em; yêu mến và ý thức giữ gìn, bảo vệ ngôi trường của mình.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa - Học sinh thực hiện trên
Vẽ theo quan sát cảnh theo đề tài Trường em.
giấy A4.
(5 phút):

- Học sinh thực hiện ghi tên
của mình vào bức vẽ.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp - Học sinh trưng bày các bức
Trưng bày ngân xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, vẽ của mình chung với các
hàng hình ảnh (5 nhận biết và diễn tả được mối quan hệ bạn khác; diễn tả được tỉ lệ
phút):
về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.
và kích thước của bức tranh
theo đề tài đã vẽ.
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo - Học sinh nhận xét, đánh giá
luận về phương pháp vẽ ký họa này và cùng giáo viên.
những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ
tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các
biểu cảm, hình dáng của các đối tượng - Học sinh chia sẻ ý kiến.
trong tranh.
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và
chia sẻ ý kiến.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi
Sáng tác tranh em, khuyến khích các em tư duy về chủ nhóm sáng tác 1 câu chuyện
theo chủ đề (5 đề và tạo một bản đồ tư duy về các hoạt dựa vào “ngân hàng hình
phút):
động trong đề tài này.
ảnh”.
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em - Học sinh nghiên cứu các
là gì? Em định trình bày gì về bức tranh hình vẽ trong ngân hàng hình
của em?”
ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng
thảo luận về câu chuyện của
nhóm,
4. Hoạt động 4: - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh - Học sinh treo tranh của

Chia sẻ nội dung lên tường và đại diện nhóm trình bày về mình lên tường, từng nhóm
câu chuyện (7 câu chuyện của nhóm mình.
lần lượt trình bày về câu
ph):
chuyện của nhóm mình, các
nhóm khác có thể hỏi thêm
để làm rõ câu chuyện.
- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để
thêm màu sắc cho câu chuyện và làm
cho cốt truyện hay hơn thông qua các
Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

câu hỏi gợi ý:
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức
tranh?
+ Những nhân vật trong tranh là gì?
+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của
các đối tượng trong tranh?
5. Hoạt động 5. - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện
Tô
màu

làm thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh
phong phú câu của nhóm.
chuyện (5 phút):
- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác,
thảo luận, tranh luận và tìm ra phương
thức chung chọn màu sắc làm phong
phú câu chuyện sẽ kể.

- Học sinh dùng sáp và vẽ
hoặc có thể cắt dán giấy màu
tạo câu chuyện hấp dẫn và
sống động.
- Học sinh thêm biểu cảm
cho bức tranh và tăng sự
hiểu biết của mình về màu
sắc.
- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo - Trao đổi cùng giáo viên.
luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:
+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu
ứng thế nào?
+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn
ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc
tương phản; ...
6. Hoạt động 6. - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả Mỗi nhóm học sinh trình bày
Tổ chức trưng làm việc khi các nhóm học sinh thuyết câu chuyện của mình giống
bày và thuyết trình về tác phẩm của mình.
như một vở kịch ngắn.
trình về bức
tranh (7 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận

câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp
chủ đề câu chuyện này bằng các hình
thức khác hay không ?”

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
TUẦN 04
Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM
Vẽ theo mẫu

Khối hộp và Khối cầu

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu cấu trúc của khối hộp và khối cầu; biết quan sát so sánh, nhận
xét hình dáng chung của vật mẫu và hình dáng của từng vật mẫu; biết cách vẽ hình khối hộp và
khối cầu.
- Kĩ năng: Học sinh vẽ được khối hộp và khối cầu. Riêng học sinh khá giỏi biết sắp xếp
hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp.
- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm; quan tâm
tìm hiểu các đồ vật có dạng hình khối hộp và khối cầu.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các - Mắt của các em nhìn tới đâu
Vẽ không nhìn vật mẫu mà không nhìn giấy vẽ.
thì tay cầm bút vẽ trên giấy theo
giấy (10 phút):
các bộ phận mắt quan sát. Học
sinh không nhìn vào giấy và đưa
- Giáo viên duy trì không khí tập nét vẽ liền mạch khi vẽ.
trung trong suốt hoạt động này và hỗ - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một
trợ các em khi gặp khó khăn.
mẫu phẩm của mình, thực hiện
đánh số các tờ giấy vẽ từ 1 đến
cuối cùng.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng - Học sinh trưng bày các bức vẽ
Thảo luận về các bày các bức vẽ của mình theo từng của mình chung với các bạn
đường nét biểu nhóm.
khác trên tường phòng học.
cảm (5 phút):
- Học sinh cùng nhau xem tranh,
- Giáo viên yêu cầu các em cùng thảo luận và chia sẻ kinh
nhau xem tranh, thảo luận và chia sẻ nghiệm vẽ tranh qua hoạt động
kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.
“Vẽ không nhìn giấy”.
3. Hoạt động 3:

Thể hiện tranh
biểu đạt bằng
màu sắc (8 phút):

Giáo viên: Đoàn Tất An

- Giáo viên khuyến khích học sinh
lựa chọn chất liệu, màu sắc phù hợp
để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm.
- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt
câu hỏi để giúp các em lựa chọn
được màu sắc và nội dung đạt chất
lượng, như:
+ Em muốn thể hiện điều gì và em
thể hiện nội dung đó như thế nào
trong bức tranh này?
+ Tại sao em sử dụng những màu đó
ở chỗ này?
+ Hình ảnh trong tranh của em có
theo những gì em muốn thể hiện
không?

- Học sinh lựa chọn chất liệu,
màu sắc phù hợp để vẽ vào bức
tranh của mình.
- Học sinh tô màu vào tranh.

- Học sinh thực hiện.

Trường tiểu học Việt Thuận

Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy”
của mình, em muốn thêm hay bỏ chi
tiết nào? Lí do?
- Học sinh quan sát, lắng nghe,
- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng
khung tự tạo để xác định bố cục bức
tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các
em cách nhìn thẩm mĩ và phương
pháp trình bày tác phẩm khi trưng
bày.
- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của
học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ
thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự
tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ
những phong cách biểu cảm khác
nhau.
4. Hoạt động 4. - Giáo viên tổ chức cho học sinh - Triển lãm tác phẩm theo cách
Thảo luận nội trưng bày.
vẽ riêng với mục đích chia sẻ
dung, trưng bày
với người khác về cách biểu đạt
kết

quả
(10
riêng của mình.
phút):
- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự - Học sinh phân tích và đánh giá
đánh giá và đánh giá sản phẩm của tác phẩm dựa trên mục đích và
nhau.
mục tiêu đã định; giải thích lý
do lựa chọn và ý kiến đánh giá
của mình.
- Giáo viên khuyến khích các em lấy
cảm hứng để “tạo ra những câu
chuyện” bằng việc liên kết những
bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt
mới.

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
TUẦN 05
Chủ đề ĐỘNG VẬT QUANH EM

Nặn tạo dáng

Nặn con vật quen thuộc

(MT)
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng, đặc điểm của các con vật trong các hoạt
động, biết cách nặn con vật.
- Kĩ năng: Học sinh nặn được con vật quen thuộc theo ý thích. Riêng học sinh khá giỏi
thực hiện được hình nặn tạo dáng cân đối, gần giống con vật mẫu.
- Thái độ: Học sinh ham thích sáng tạo và cảm nhận vẻ đẹp của hình khối; phát triển
được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân; có ý thức chăm sóc, bảo vệ các con vật.
*MT: Biết một số loài động vật quý hiếm và sự đa dạng của động vật; quan hệ giữa động vật
với con người trong cuộc sống hằng ngày; một số biện pháp bảo vệ động vật và giữ gìn môi
trường xung quanh; yêu mến con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi; phê phán những hành động
săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc động vật, tham gia các hoạt động chăm sóc bảo vệ
động vật (liên hệ).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: Một số tranh ảnh về các con vật quen thuộc, bài nặn của học sinh năm trước,
đồ dùng cần thiết để nặn...
- Học sinh: Tranh, ảnh về các con vật quen thuộc, đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh làm việc theo nhóm từ
Tạo hình con vật nhóm và chọn con vật cho cá nhân.
4-7 em và vật liệu liên quan được
(7 phút):
đặt ở giữa bàn. Các em quan sát

và xác định hình dạng hình học
trong cơ thể con vật, sau đó, tập
- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:
trung thảo luận và tạo con vật
+ Hình dạng nào các em dùng? Tròn, cho riêng mình..
vuông, tam giác hay chữ nhật, hay - Trên tờ A4 trắng, mỗi học sinh
hình khác?
sẽ tạo hình người cho mình bằng
+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến cách ghép các hình bộ phận cơ
bộ phận nào của cơ thể con vật?…
thể con vật vào với nhau.
+ Tỷ lệ? kích thước?....
+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho con
vật? Khi di chuyển, hoạt động thì cơ
thể con vật như thế nào?
- Giáo viên hướng dẫn cách cho các
em tạo vận động cho con vật.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận và sáp nhập
Giới thiệu các và trình bày các con vật có cùng tính những con vật có cùng tính nết
nhân vật tưởng nết với con vật đã chọn.
với nhau.
tượng cùng tính - Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau - Học sinh cùng nhau tìm ra tính
cách (7 phút):
thảo luận để tìm ra tính cách của nhóm cách chung của các con vật đó.
các con vật.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên khuyến khích học sinh - Học sinh thảo luận để tìm ra sự
Từ hình tượng phát triển đề tài theo nhiều hướng khác nhau giữa các loài vật.
độc lập, liên kết khác nhau. Như vậy học sinh có cơ hội - Học sinh trình bày.
thành một nội được tìm hiểu về sự đa dạng sinh học. - Học sinh tiếp tục thực hiện nặn
dung (8 phút):

- Sau khi học sinh trình bày, giáo viên hình.
Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

4. Hoạt động 4.
Hoàn thiện sáng
tạo và làm rõ nội
dung (6 phút):

5. Hoạt động 5.
Trình bày và
đánh
giá
(6
phút):

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

gợi ý để học sinh tiếp tục nặn hình
theo tính nết con vật:
+ Cần thêm chi tiết gì cho các con vật
được rõ hơn?
+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa
các con vật cùng nhóm?

- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn
thiện bài nặn:
+ Ý tưởng chính của các hình nặn
trong tác phẩm là gì?
+ Cần thêm, bớt những hình tượng nào
để làm rõ chủ đề của nhóm?
+ Các em gặp phải những khó khăn
nào trong quá trình làm việc?
+ Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp
với nhau chưa?
+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể
hiện rõ ý tưởng?
- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia
sẻ ý kiến về kết quả của toàn bộ quá
trình với một hệ thống các câu hỏi:
+ Tác phẩm của các bạn nói về con vật
nào?
+ Bạn thấy những hình tượng trong tác
phẩm đang thể hiện điều gì?
+ Tác phẩm cho ta cảm giác gì?
+ Hình tượng nào là yếu tố chính của
tác phẩm?
- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh
biết yêu mến con vật, có ý thức chăm
sóc vật nuôi; phê phán những hành
động săn bắt động vật trái phép; biết
chăm sóc động vật, tham gia các hoạt
động chăm sóc bảo vệ động vật.

Giáo viên: Đoàn Tất An

- Học sinh tự hoàn thiện bài nặn
theo gợi ý của giáo viên.

- Các nhóm trưng bày và thuyết
trình về tác phẩm của mình.
- Học sinh phân tích và đánh giá
tác phẩm dựa trên mục đích và
mục tiêu đã định; giải thích lý do
lựa chọn và ý kiến đánh giá của
mình.

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
TUẦN 06
Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU
Vẽ trang trí

Vẽ họa tiết trang trí đối xứng
qua trục

I. MỤC TIÊU:

- Giúp học sinh nhận biết được các hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục, biếtt cách vẽ hoạ
tiết trang trí đối xứng qua trục.
- Kĩ năng: Học sinh vẽ được các hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục. Riêng học sinh khá
giỏi vẽ được họa tiết cân đối, tô màu đều, phù hợp.
- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí,
cảm nhận được vẻ đẹp của dòng chữ in hoa nét thanh nét đậm; cảm nhận được vẻ đẹp của hoạ tiết
trang trí, biết yêu quý cái đẹp trong cuộc sống, trong thiên nhiên.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Hình phóng to một số hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục, đoạn nhạc.
- Học sinh: Sưu tầm một số hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ,
bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
Nội dung
1. Hoạt động 1.
Nghe nhạc vẽ
theo giai điệu (7
phút):

Hoạt động của giáo viên
- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho
học sinh lắng nghe và cảm nhận giai
điệu của âm nhạc.
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang
tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ
cho học sinh.
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày
và thưởng thức bức tranh mình vừa
tạo.
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát
bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những

nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt
động vừa thực hiện.

2. Hoạt động 2.
Từ vẽ tranh đến
thưởng
thức,
cảm nhận về
màu
sắc
(7
phút):
- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?
Em thích gì trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn
không? Em có hứng thú với hoạt động
vừa thực hiện không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên
tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình
ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh
phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành
một bản đồ tư duy ở trên bảng.
- Giáo viên có thể tập trung vào màu
sắc và lần lượt giới thiệu về một số
khái niệm màu như sáng tối, nóng
lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc.
Giáo viên: Đoàn Tất An

Hoạt động của học sinh
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét
màu trên giấy theo thứ tự các
màu từ sáng đến đậm.
- Học sinh chuyển động cơ thể
và vẽ theo giai điệu của âm
nhạc.
- Học sinh trưng bày và thưởng
thức bức tranh mình vừa tạo.
- Học sinh quan sát bức tranh và
suy nghĩ, đưa ra những nhận xét
và chia sẻ cảm nhận về hoạt
động vừa thực hiện. Các em
tưởng tượng ra những hình ảnh,
đề tài từ bức tranh đó.

- Học sinh phản hồi và ghi chép
lại ý kiến thành một bản đồ tư
duy ở trên bảng.

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

3. Hoạt động 3.
Lựa chọn hình
ảnh trong thế
giới tưởng tượng
(7 phút):

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn
phần màu sắc, đường nét mình yêu
thích để trang trí vào hoạ tiết trang trí
đối xứng qua trục.
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng
tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và
kể trước lớp.

4. Hoạt động 4.
Tạo bức tranh
theo
tưởng
tượng (7 phút):

- Mỗi học sinh dùng một khung
giấy theo các hình tùy ý được
trổ từ khổ giấy A4 và dịch
chuyển trên bức tranh lớn để tìm
kiếm phần màu sắc, đường nét
mình thích rồi dán khung giấy
vào vị trí đó trên bức tranh lớn.
- Học sinh tưởng tượng và lần
lượt kể trước lớp về câu chuyện
trong bức tranh mình đã lựa
chọn.

- Học sinh tự làm các sản phẩm
của riêng mình một cách sáng
tạo.

- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các
nhóm trang trí sản phẩm của mình với
các câu hỏi mang tính chất gợi mở để
học sinh chủ động, sáng tạo theo ý
thích và khả năng riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em muốn
giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào?
Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo
những gì em muốn thể hiện không?
Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì
không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt
quy trình này.
5. Hoạt động 5. - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh - Lần lượt từng học sinh lên giới
Trình bày, thảo trưng bày sản phẩm.
thiệu sản phẩm và chức năng
luận, đánh giá
của sản phẩm.
sản phẩm (7 - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh - Học sinh đánh giá theo gợi ý
phút):
giá :
của giáo viên bằng hình thức tự
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
đánh giá; đánh giá theo cặp,

+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
nhóm; kết hợp đánh giá giữa
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế giáo viên và học sinh.
nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý
tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
TUẦN 07
Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG

Đề tài An toàn giao thông

Vẽ tranh
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu biết về an toàn giao thông và tìm chọn được nội dung phù
hợp với nội dung đề tài, biết cách vẽ tranh đề tài An toàn giao thông.
- Kĩ năng: Học sinh vẽ được tranh đề tài an toàn giao thông. Riêng học sinh khá giỏi biết
sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp.

- Thái độ: Thông qua bài vẽ, học sinh có ý thức chấp hành Luật Giao thông.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực hiện trên giấy
theo quan sát (5 họa cảnh theo đề tài An toàn giao A4.
phút):
thông.
- Học sinh thực hiện ghi tên
của mình vào bức vẽ.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp - Học sinh trưng bày các bức
Trưng bày ngân xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, vẽ của mình chung với các bạn
hàng hình ảnh (5 nhận biết và diễn tả được mối quan hệ khác; diễn tả được tỉ lệ và kích
phút):
về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.
thước của bức tranh theo đề tài
đã vẽ.
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo - Học sinh nhận xét, đánh giá
luận về phương pháp vẽ ký họa này và cùng giáo viên.
những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ
tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các
biểu cảm, hình dáng của các đối tượng - Học sinh chia sẻ ý kiến.
trong tranh.
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và
chia sẻ ý kiến.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em và - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi

Sáng tác tranh cộng đồng, khuyến khích các em tư nhóm sáng tác 1 câu chuyện
theo chủ đề (5 duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy dựa vào “ngân hàng hình ảnh”.
phút):
về các hoạt động trong đề tài An toàn - Học sinh nghiên cứu các hình
giao thông.
vẽ trong ngân hàng hình ảnh
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo
em là gì? Em định trình bày gì về bức luận về câu chuyện của nhóm,
tranh của em?”
4. Hoạt động 4: - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo - Học sinh treo tranh của mình
Chia sẻ nội dung tranh lên tường và đại diện nhóm trình lên tường, từng nhóm lần lượt
câu chuyện (7 ph): bày về câu chuyện của nhóm mình.
trình bày về câu chuyện của
nhóm mình, các nhóm khác có
thể hỏi thêm để làm rõ câu
chuyện.
- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để
thêm màu sắc cho câu chuyện và làm
cho cốt truyện hay hơn thông qua các
câu hỏi gợi ý:
Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức
tranh?
+ Những nhân vật trong tranh là gì?
+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của
các đối tượng trong tranh?
5. Hoạt động 5. Tô - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực
màu làm phong hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức
phú câu chuyện (5 tranh của nhóm.
phút):
- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp
tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra
phương thức chung chọn màu sắc làm
phong phú câu chuyện sẽ kể.

- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc
có thể cắt dán giấy màu tạo câu
chuyện hấp dẫn và sống động.
- Học sinh thêm biểu cảm cho
bức tranh và tăng sự hiểu biết
của mình về màu sắc.
- Trao đổi cùng giáo viên.

- Giáo viên và học sinh đối thoại và
thảo luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:
+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu
ứng thế nào?
+ Hình thức: không gian hình ảnh;
ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu
sắc tương phản; ...

6. Hoạt động 6. Tổ - Giáo viên và học sinh đánh giá kết Mỗi nhóm học sinh trình bày
chức trưng bày và quả làm việc khi các nhóm học sinh câu chuyện của mình giống
thuyết trình về thuyết trình về tác phẩm của mình.
như một vở kịch ngắn.
bức
tranh
(7
phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận
câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển
tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các
hình thức khác hay không ?”

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
TUẦN 08
Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM
Vẽ theo mẫu

Mẫu vẽ có dạng hình trụ, hình

cầu

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng, đặc điểm của các vật mẫu có dạng hình
trụ và hình cầu, biết cách vẽ vật mẫu có dạng hình trụ và hình cầu.
- Kĩ năng: Học sinh vẽ được hình theo mẫu có dạng hình trụ và hình cầu. Riêng học sinh
khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu.
- Thái độ: Học sinh thích quan tâm tìm hiểu các đồ vật xung quanh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật - Mắt của các em nhìn tới đâu
không nhìn giấy mẫu mà không nhìn giấy vẽ.
thì tay cầm bút vẽ trên giấy
(10 phút):
theo các bộ phận mắt quan
sát. Học sinh không nhìn vào
- Giáo viên duy trì không khí tập trung giấy và đưa nét vẽ liền mạch
trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các khi vẽ.
em khi gặp khó khăn.
- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với
một mẫu phẩm của mình, thực
hiện đánh số các tờ giấy vẽ từ
1 đến cuối cùng.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày các bức
Thảo luận về các các bức vẽ của mình theo từng nhóm.

vẽ của mình chung với các
đường nét biểu
bạn khác trên tường phòng
cảm (5 phút):
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau học.
xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh - Học sinh cùng nhau xem
nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ tranh, thảo luận và chia sẻ
không nhìn giấy”.
kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt
động “Vẽ không nhìn giấy”.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa - Học sinh lựa chọn chất liệu,
Thể hiện tranh chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ màu sắc phù hợp để vẽ vào
biểu đạt bằng nhằm tăng tính biểu cảm.
bức tranh của mình.
màu sắc (8 phút): - Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt - Học sinh tô màu vào tranh.
câu hỏi để giúp các em lựa chọn được
màu sắc và nội dung đạt chất lượng,
như:
+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể
hiện nội dung đó như thế nào trong bức
tranh này?
+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở
chỗ này?
+ Hình ảnh trong tranh của em có theo
những gì em muốn thể hiện không?
- Học sinh thực hiện.
+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của
mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết
Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

nào? Lí do?
- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng
khung tự tạo để xác định bố cục bức
tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các
em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp
trình bày tác phẩm khi trưng bày.
- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của
học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ
thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin
hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những
phong cách biểu cảm khác nhau.
4. Hoạt động 4. - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng
Thảo luận nội bày.
dung, trưng bày
kết quả (10 phút):
- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự
đánh giá và đánh giá sản phẩm của
nhau.

- Học sinh quan sát, lắng
nghe,

- Triển lãm tác phẩm theo
cách vẽ riêng với mục đích
chia sẻ với người khác về
cách biểu đạt riêng của mình.
- Học sinh phân tích và đánh
giá tác phẩm dựa trên mục
đích và mục tiêu đã định; giải
thích lý do lựa chọn và ý kiến
đánh giá của mình.

- Giáo viên khuyến khích các em lấy
cảm hứng để “tạo ra những câu
chuyện” bằng việc liên kết những bức
vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
TUẦN 09
Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM

Thường thức mĩ thuật

Giới thiệu sơ lược về điêu
khắc cổ

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu một số nét về điêu khắc cổ Việt Nam.
- Kĩ năng: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của vài tác phẩm điêu khắc cổ Việt Nam.
Riêng học sinh khá giỏi lựa chọn được tác phẩm mình yêu thích, thấy được lí do tại sao thích.
- Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ,
yêu quý và có ý thức giữ gìn di sản văn hoá dân tộc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: Phiếu nhóm, sưu tầm ảnh, tư liệu về điêu khắc cổ. Tranh, ảnh trong bộ đồ
dùng dạy học.
- Học sinh: Sưu tầm một số tranh ảnh, tư liệu về điêu khắc cổ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):
Nội dung
1. Hoạt động 1.
Khám phá chủ
điểm về điêu khắc
cổ (9 phút):

Hoạt động của giáo viên
- Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh
một số tượng, phù điêu cổ Sách giáo
khoa.
- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu
hỏi trên phiếu nhóm:
+ Tên của bức tượng hoặc phù điêu.
+ Bức tượng hoặc phù điêu hiện đang

được đặt ở đâu?
+ Các tác phẩm đó được làm bằng chất
liệu gì?
+ Em hãy tả sơ lược và nêu cảm nhận
về bức trượng hoặc phù điêu đó.

Hoạt động của học sinh
- Học sinh quan sát.
- Các nhóm thảo luận.
- Học sinh trình bày trong
nhóm.
+ Do các nghệ nhân dân gian
tạo ra; thường thấy ở đình,
chùa, lăng tẩm …
+ Thể hiện về tín ngưỡng,
cuộc sống xã hội với nhiều
hình ảnh phong phú, sinh
động.
+ Làm bằng gỗ, đá, đồng, đất
nung, vôi, vữa
+ Tượng Phật A- di- đà chùa
Phật Tích-Bắc Ninh. Tượng
Phật Bà Quan Aâm nghìn
mắt nghìn tay Chùa Bút Tháp
– Bắc Ninh. Tượng Vũ nữ
Chăm Quảng Nam); Phù điêu
Chèo thuyền, Đá cầu. Điêu
khắc cổ được đánh giá cao về
mặt nội dung và nghệ thuật;
giữ gìn, bảo vệ các tác phẩm

điêu khắc cổ là nhiệm vụ của
mọi người dân Việt Nam.
- Học sinh: Chú ý lắng nghe

- Giáo viên: Bổ sung kiến thức
Các tác phẩm điêu khắc cổ thường có ở
đình, chùa, lăng tẩm … Điêu khắc cổ
được đánh giá cao về mặt nội dung và
nghệ thuật, góp cho kho tàng mỹ thuật
Việt Nam thêm phong phú và đậm đà
bản sắc dân tộc. Giữ gìn, bảo vệ các tác
phẩm điêu khắc cổ là nhiệm vụ của
mọi người dân Việt Nam.
2. Hoạt động 2. - Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về - Học sinh nêu cảm nhận.
Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

Trình bày cảm
nhận (9 phút):
3. Hoạt động 3. Vẽ,
tô màu nhân vật
theo trí nhớ (9
phút):

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

các tượng điêu khắc cổ.
- Giáo viên: Bổ sung kiến thức.
- Lắng nghe.
- Yêu cầu học sinh vẽ lại bức tượng - Học sinh vẽ tranh theo trí
theo trí nhớ.
nhớ đã xem, tô màu.

- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn
gặp khó khăn.
4. Hoạt động 4. - Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên
Trưng bày kết quả và thuyết trình về bức tranh của mình.
và trình bày (9 - Nhận xét tiết học, tuyên dương những
phút):
cá nhân, nhóm học tập tích cực.

Giáo viên: Đoàn Tất An

- Học sinh thuyết trình về
bức tranh.
- Học sinh lắng nghe, nhận
xét, góp ý.

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
TUẦN 10
Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU

Trang trí đối xứng qua trục

Vẽ trang trí
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Giúp học sinh hiểu cách trang trí đối xứng qua trục.
- Kĩ năng: Học sinh vẽ được bài trang trí cơ bản bằng họa tiết đối xứng. Riêng học sinh
khá giỏi vẽ được bài trang trí cơ bản có họa tiết đối xứng cân đối, tô màu đều, phù hợp.
- Thái độ: Học sinh hăng hái tham gia các hoạt động tập thể; yêu thích vẻ đẹp của nghệ thuật
trang trí.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Một số bài trang trí, đoạn nhạc.
- Học sinh: Sưu tầm một số bài trwng trí, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ,
compa, thước kẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
Nội dung
1. Hoạt động 1.
Nghe nhạc vẽ
theo giai điệu (7
phút):

Hoạt động của giáo viên
- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học
sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu

của âm nhạc.
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang
tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho
học sinh.
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày
và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo.
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát
bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những
nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt
động vừa thực hiện.

2. Hoạt động 2.
Từ vẽ tranh đến
thưởng
thức,
cảm nhận về
màu
sắc
(7
phút):
- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?
Em thích gì trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn
không? Em có hứng thú với hoạt động
vừa thực hiện không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên
tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình
ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh phản

hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản
đồ tư duy ở trên bảng.
- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc
và lần lượt giới thiệu về một số khái
niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ
túc, tương phản, hòa sắc.
3. Hoạt động 3. - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn
Lựa chọn hình phần màu sắc, đường nét mình yêu thích
ảnh trong thế để trang trí vào vẽ.
giới tưởng tượng
(7 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng
Giáo viên: Đoàn Tất An

Hoạt động của học sinh
- Học sinh bắt đầu vẽ những
nét màu trên giấy theo thứ tự
các màu từ sáng đến đậm.
- Học sinh chuyển động cơ thể
và vẽ theo giai điệu của âm
nhạc.
- Học sinh trưng bày và thưởng
thức bức tranh mình vừa tạo.
- Học sinh quan sát bức tranh
và suy nghĩ, đưa ra những nhận
xét và chia sẻ cảm nhận về
hoạt động vừa thực hiện. Các
em tưởng tượng ra những hình
ảnh, đề tài từ bức tranh đó.

- Học sinh phản hồi và ghi
chép lại ý kiến thành một bản
đồ tư duy ở trên bảng.
- Mỗi học sinh dùng một
khung giấy theo các hình tùy ý
được trổ từ khổ giấy A4 và
dịch chuyển trên bức tranh lớn
để tìm kiếm phần màu sắc,
đường nét mình thích rồi dán

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

4. Hoạt động 4.
Tạo bức tranh
theo
tưởng
tượng (7 phút):

5. Hoạt động 5.
Trình bày, thảo
luận, đánh giá
sản phẩm (7
phút):

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và khung giấy vào vị trí đó trên
kể trước lớp.
bức tranh lớn.
- Học sinh tưởng tượng và lần
lượt kể trước lớp về câu
chuyện trong bức tranh mình
đã lựa chọn.
- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các - Học sinh tự làm các sản phẩm
nhóm trang trí sản phẩm của mình với của riêng mình một cách sáng
các câu hỏi mang tính chất gợi mở để tạo.
học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích
và khả năng riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em muốn
giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại
sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo
những gì em muốn thể hiện không? Em
có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì
không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy
trình này.
- Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh - Lần lượt từng học sinh lên
trưng bày sản phẩm.
giới thiệu sản phẩm và chức
năng của sản phẩm.
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : - Học sinh đánh giá theo gợi ý
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
của giáo viên bằng hình thức tự

+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
đánh giá; đánh giá theo cặp,
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? nhóm; kết hợp đánh giá giữa
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý giáo viên và học sinh.
tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
TUẦN 11
Chủ đề TRƯỜNG EM
Vẽ tranh

Đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam
20-11

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh nắm được cách chọn nội dung, cách vẽ tranh đề tài Ngày Nhà giáo
Việt Nam.
- Kĩ năng: Học sinh vẽ được tranh về đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam. Riêng học sinh
khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp.

- Thái độ: Thông qua bài vẽ, học sinh thể hiện được những mong muốn tốt đẹp của bản
thân, biết yêu quý và kính trọng thầy, cô giáo.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
Nội dung
1. Hoạt động 1.
Vẽ theo quan sát
(5 phút):
2. Hoạt động 2:
Trưng bày ngân
hàng hình ảnh (5
phút):

3. Hoạt động 3:
Sáng tác tranh
theo chủ đề (5
phút):

4. Hoạt động 4:
Chia sẻ nội dung
câu chuyện (7
ph):
Giáo viên: Đoàn Tất An

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực hiện trên giấy
họa cảnh theo đề tài Ngày Nhà giáo A4.

Việt Nam 20-11.
- Học sinh thực hiện ghi tên của
mình vào bức vẽ.
- Giáo viên khuyến khích học sinh - Học sinh trưng bày các bức vẽ
sắp xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so của mình chung với các bạn
sánh, nhận biết và diễn tả được mối khác; diễn tả được tỉ lệ và kích
quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên thước của bức tranh theo đề tài
hình vẽ.
đã vẽ.
- Học sinh nhận xét, đánh giá
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo cùng giáo viên.
luận về phương pháp vẽ ký họa này
và những yếu tố cơ bản của hoạt động
vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, - Học sinh chia sẻ ý kiến.
các biểu cảm, hình dáng của các đối
tượng trong tranh.
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và
chia sẻ ý kiến.
- Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi
em, khuyến khích các em tư duy về nhóm sáng tác 1 câu chuyện dựa
chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về vào “ngân hàng hình ảnh”.
các hoạt động trong đề tài Ngày Nhà - Học sinh nghiên cứu các hình
giáo Việt Nam.
vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵn
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của có để suy nghĩ, cùng thảo luận
em là gì? Em định trình bày gì về bức về câu chuyện của nhóm,
tranh của em?”
- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo
tranh lên tường và đại diện nhóm
trình bày về câu chuyện của nhóm

mình.

- Học sinh treo tranh của mình
lên tường, từng nhóm lần lượt
trình bày về câu chuyện của
nhóm mình, các nhóm khác có
thể hỏi thêm để làm rõ câu

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017
chuyện.

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để
thêm màu sắc cho câu chuyện và làm
cho cốt truyện hay hơn thông qua các
câu hỏi gợi ý:
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức
tranh?
+ Những nhân vật trong tranh là gì?
+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của
các đối tượng trong tranh?
5. Hoạt động 5. - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực
Tô màu
làm hiện thảo luận để tìm màu sắc cho

phong phú câu bức tranh của nhóm.
chuyện (5 phút):
- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp
tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra
phương thức chung chọn màu sắc làm
phong phú câu chuyện sẽ kể.

- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc
có thể cắt dán giấy màu tạo câu
chuyện hấp dẫn và sống động.
- Học sinh thêm biểu cảm cho
bức tranh và tăng sự hiểu biết
của mình về màu sắc.
- Trao đổi cùng giáo viên.

- Giáo viên và học sinh đối thoại và
thảo luận về hình ảnh khi sử dụng
mẫu:
+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu
ứng thế nào?
+ Hình thức: không gian hình ảnh;
ngôn ngữ; thành phần; đường nét;
màu sắc tương phản; ...
6. Hoạt động 6. - Giáo viên và học sinh đánh giá kết Mỗi nhóm học sinh trình bày
Tổ chức trưng quả làm việc khi các nhóm học sinh câu chuyện của mình giống như
bày và thuyết thuyết trình về tác phẩm của mình.
một vở kịch ngắn.
trình về bức
tranh (7 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo

luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát
triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng
các hình thức khác hay không ?”

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201...
TUẦN 12
Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM
Vẽ theo mẫu

Mẫu có hai vật mẫu

I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, tỉ lệ và đậm nhạt đơn giản ở 2 vật mẫu, biết cách
vẽ mẫu có hai vật mẫu.
- Kĩ năng: Học sinh vẽ được hình 2 vật bằng bút chì đen hoặc màu. Riêng học sinh khá
giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần giống mẫu.
- Thái độ: Học sinh biết quan tâm, yêu quý đồ vật xung quanh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các - Mắt của các em nhìn tới đâu thì
Vẽ không nhìn vật mẫu mà không nhìn giấy vẽ.
tay cầm bút vẽ trên giấy theo các
giấy (10 phút):
bộ phận mắt quan sát. Học sinh
không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ
- Giáo viên duy trì không khí tập liền mạch khi vẽ.
trung trong suốt hoạt động này và hỗ - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một
trợ các em khi gặp khó khăn.
mẫu phẩm của mình, thực hiện
đánh số các tờ giấy vẽ từ 1 đến
cuối cùng.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng - Học sinh trưng bày các bức vẽ
Thảo luận về các bày các bức vẽ của mình theo từng của mình chung với các bạn khác
đường nét biểu nhóm.
trên tường phòng học.
cảm (5 phút):
- Học sinh cùng nhau xem tranh,
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm
xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không
nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ nhìn giấy”.
không nhìn giấy”.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu
Thể hiện tranh chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ sắc phù hợp để vẽ vào bức tranh
biểu đạt bằng nhằm tăng tính biểu cảm.

của mình.
màu
sắc
(8 - Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt - Học sinh tô màu vào tranh.
phút):
câu hỏi để giúp các em lựa chọn được
màu sắc và nội dung đạt chất lượng,
như:
+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể
hiện nội dung đó như thế nào trong
bức tranh này?
+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở
chỗ này?
+ Hình ảnh trong tranh của em có
theo những gì em muốn thể hiện - Học sinh thực hiện.
không?
+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy”
của mình, em muốn thêm hay bỏ chi
tiết nào? Lí do?
- Học sinh quan sát, lắng nghe,
- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng
Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án

- Khối 5 -

Năm học 2016 - 2017

khung tự tạo để xác định bố cục bức
tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các
em cách nhìn thẩm mĩ và phương
pháp trình bày tác phẩm khi trưng
bày.
- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của
học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ
thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự
tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những
phong cách biểu cảm khác nhau.
4. Hoạt động 4. - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ
Thảo luận nội bày.
riêng với mục đích chia sẻ với
dung, trưng bày
người khác về cách biểu đạt riêng
kết
quả
(10
của mình.
phút):
- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự - Học sinh phân tích và đánh giá
đánh giá và đánh giá sản phẩm của tác phẩm dựa trên mục đích và
nhau.
mục tiêu đã định; giải thích lý do
lựa chọn và ý kiến đánh giá của
mình.
- Giáo viên khuyến khích các em lấy
cảm hứng để “tạo ra những câu

chuyện” bằng việc liên kết những bức
vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.

Giáo viên: Đoàn Tất An

Trường tiểu học Việt Thuận