Một số giải pháp xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên

PHÒNG GD&ĐT YÊN LẠC
TRƯỜNG MẦM NON LIÊN CHÂU

BÁO CÁO KẾT QUẢ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp xây dựng và
quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Môn/nhóm môn: Quản lý Mầm non
Tổ bộ môn: 4 tuổi
Mã: 01
Người thực hiện: Trần Thị Yên
Điện thoại: 0984 274 606 Email:

Liên Châu, năm 2013
1


MỤC LỤC
Mục lục …………..……………………………………………… …………….2
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài..............................................................................................4
1. Về lý luận..........................................................................................................4
2. Về thực tiễn………………………………………..………………….………5
II. Mục đích nghiên cứu………………………………………………..………5
III. Bản chất cần được làm rõ của đề tài :……………………………………5
IV. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu………………………………………...5
1. Đối tượng……………………………………………………………………..5
2. Phạm vi áp dụng……………………………………………………….……..5
V. Phương pháp nghiên cứu…………………………..……….........................5
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận……………………………………………6
2. Phương pháp thực tiễn……………………………………………………6

VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu……………………..…….......................6
1. Phạm vi…………………………………………………………..………...…6
2. Kế hoạch nghiên cứu…………………………………………………….......6
PHẦN II: NỘI DUNG
I. Những vấn đề cơ bản về xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ quản lý
Trường Mầm non……………………………………...……………………….6
1. Khái niệm về xây dựng và quản lý trong giáo dục…………………..……....6
2. Tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ giáo viên trong Trường Mầm non…...6
3. Quan điểm của Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV….7
4. Tiêu chuẩn của CBGV Trường Mầm non…………………………………..8
5. Nội dung công tác xây dựng và quản lý đội ngũ CBGV…………………….8

2


II. Thực trạng về công tác xây dựng và quản lý đội ngũ CBGV ở trường
mầm non Liên Châu………………...…………………………………………9
1. Đặc điểm tự nhiên, xã hội ở địa phương……………………………………9
2. Đặc điểm tình hình trường MN Liên Châu………………………………....9
3. Thực trạng về công tác xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên
trường MN Liên Châu trong những năm qua……………………………..…11
4. Nguyên nhân của những thực trạng……………………………………….15
III. Một số giải pháp xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên………………15
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận…………………………..…………………………........................20
2. Kiến nghị…………...……………………………..……………………...…21
PHỤ LỤC
Tài liệu tham khảo…………………………………………………………….22

3

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số giải pháp xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
1. Về lý luận:
Đảng ta coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, bởi vì giáo dục có vai trò
quan trọng trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển
kinh tế của đất nước. Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã
xác định: “ cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách
hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Nghị
quyết đại hội đại biểu lần thứ IX của Đảng đã nhấn mạnh: “ Phát triển giáo dục
- đào tạo là một trong những
động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều
kiện để phát huy nguồn nhân lực, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội và tăng
trưởng kinh tế bền vững”.
Sự nghiệp giáo dục có nhiệm vụ đào tạo, xây dựng những thế hệ con
người mới có đủ tài năng, phẩm chất và bản lĩnh để đưa đất nước thoát khỏi tình
trạng nghèo đói, tiến lên đuổi kịp trào lưu phát triển của thế giới.
Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, người giáo viên có vị trí quan
trọng, là người trực tiếp hình thành nhân cách, tổ chức và trang bị tri thức cho
học sinh. Nghị quyết đại hội ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ II khóa
VIII đã nói rõ: “ Giáo viên là nhân tố quyết định sự nghiệp giáo dục”. Sự nghiệp
giáo dục - đào tạo thành công và phát triển đòi hỏi người giáo viên phải đảm bảo
vừa hồng vừa chuyên, có đủ phẩm chất và năng lực.
Giáo dục mầm non được đặt ở vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục
quốc dân, đây là bậc học xây dựng nền móng đầu tiên cho sự nghiệp giáo dục,
nền móng ấy giúp cho một thế hệ mầm non có tâm thế vững chắc để bước vào
trường phổ thông.

Dưới sự lãnh đạo của đảng cộng sản Việt Nam, giáo dục mầm non trong
những năm qua đã có những chuyển biến rất lớn về mọi mặt như: Quy mô
trường lớp được mở rộng, số lượng trẻ ra lớp phát triển mạnh, chất lượng chăm
sóc và nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt. Những thành tựu mà giáo dục mầm non
đã đạt được do nhiều nguyên nhân, xong nguyên nhân quan trọng và chủ yếu
nhất là sự trưởng thành của đội ngũ cán bộ, giáo viên. Chính họ đã, đang và sẽ
tạo nên những kết quả của sự nghiệp giáo dục mầm non.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên là lượng nòng cốt, lực lượng quyết định toàn
bộ sự nghiệp giáo dục mầm non, chính vì thế chúng ta cần phải quan tâm, chú
trọng đến việc xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, người trực tiếp
xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên chính là Hiệu trưởng.
4


2. Về thực tiễn:
Trường Mầm non Liên Châu nằm ở phía đông huyện Yên lạc, là nơi vùng
ven sông hồng có mật độ dân số trung bình. Nhận thức của người dân về giáo
dục mầm non đã được nâng lên rõ rệt. Số lượng trẻ nhà trẻ ra lớp đạt 62,7%; trẻ
mẫu giáo ra lớp đạt tỷ lệ 98,6%; riêng trẻ mẫu giáo 5tuổi đạt 100%; tỷ lệ trẻ ở
bán trú đạt 100%.
Trình độ của đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%, trong đó 70% giáo viên
đạt trình độ đại học, song phần lớn giáo viên được đào không chính quy nên
năng lực chuyên môn còn hạn chế.
Đội ngũ giáo viên của nhà trường còn rất trẻ nên kinh nghiệm thực tế, khả
năng giao tiếp, ứng xử các tình huống sư phạm chưa nhanh.
Việc đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục mầm non đòi hỏi giáo viên
phải nhiệt tình, nhanh nhẹn, nhạy bén, sáng tạo, điều này còn thiếu ở đa số đội
ngũ giáo viên trường mầm non Liên Châu.
Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của đa số giáo viên còn yếu.
Từ những lý do trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp xây

dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên” để nghiên cứu. Qua đề tài này
nhằm nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời góp một phần vào việc xây
dựng và quản lý đội ngũ cán bộ giáo viên ở đơn vị.
II. Mục đích nghiên cứu:
Đánh giá thực trạng công tác xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo
viên ở Trường Mầm non Liên Châu, trên cơ sở đó đề xuất và lý giải một số giải
pháp nhằm nâng cao chất lượng xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên
để góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh về mọi mặt.
III. Bản chất cần được làm rõ của đề tài:
Nghiên cứu cơ sở lý luận về xây dựng, quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên
và thực trạng về công tác xây dựng, quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên ở Trường
Mầm non Liên Châu
Nghiên cứu đưa ra các biện pháp để nâng cao chất lượng độ ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên trong đơn vị.
IV. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
1. Đối tượng:
Nghiên cứu giải pháp xây dựng và quản lý đội ngũ, cán bộ, giáo viên.
2. Phạm vi áp dụng:
Áp dụng trực tiếp đối với công tác xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên
của trường mầm non Liên Châu – Yên Lạc giai đoạn 2010 – 2013.
V. Phương pháp nghiên cứu:
5


1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Phân tích, tổng hợp các tài liệu, những văn bản pháp quy có liên quan đến
thực tiễn và công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
2. Phương pháp thực tiễn:
2.1 Phương pháp quan sát: Dự giờ, quan sát, ghi chép cách tổ chức hoạt
động của cô và trẻ ở các nhóm lớp trong nhà trường.

2.2. Phương pháp đàm thoại:
Trò chuyện trao đổi với giáo viên đứng lớp để thăm nắm tình hình chất
lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên.
2.3. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Nghiên cứu hồ sơ sổ sách, đồ
dùng đồ chơi, môi trường lớp học, nề nếp học sinh.
2.4. Phương pháp toán học.
Sử dụng phương pháp toán học để xử lý các kết quả và tính phần trăm.
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
1. Phạm vi:
Nghiên cứu thực trạng về công tác xây dựng và quản lý cán bộ, giáo viên
của Trường Mầm non Liên Châu.
2. Kế hoạch nghiên cứu:
Từ tháng 8/2010 đến tháng 2/2011 nghiên cứu lý luận của đề tài.
Từ tháng 3/2011 đến tháng 8/2011 nghiên cứu thực trạng và giải pháp xây
dựng và quản lý đội ngũ.
Từ tháng 9/2011 đến tháng 3/2013, đưa các giải pháp áp dụng vào thực
tiễn công tác “Xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên” ở Trường Mầm
non Liên Châu.
PHẦN II. NỘI DUNG
I. Những vấn đề cơ bản về xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo
viên trường mầm non:
1. Khái niệm về xây dựng và quản lý trong giáo dục.
Xây dựng và quản lý trong giáo dục là hệ thống những tác động có mục
đích, có kế hoạch, hợp với quy luật của chủ thể quản lý nhằm làm cho hệ vận
hành theo đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng, thực hiện được các nhiệm
vụ giáo dục của nhà trường và mục tiêu của giáo dục đề ra (tài liệu bồi dưỡng
Hiệu trưởng trường mầm non).
2. Tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt của toàn bộ sự nghiệp
giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục mầm non nói riêng, bởi vì:

6


Họ là lực lượng đông đảo nhất trong nhà trường, hàng ngày họ trực tiếp
chăm sóc giáo dục hàng triệu trẻ em từ tuổi nhà trẻ đến tuổi các em vào học lớp
1 trường tiểu học.
Họ là những người hình thành những cơ sở đầu tiên của nhân cách con
người, là người quyết định, người chịu trách nhiệm về chất lượng chăm sóc và
giáo dục trẻ; chuẩn bị nguồn lực ban đầu cho giáo dục phổ thông, cung cấp
nguồn lực trực tiếp cho giáo dục tiểu học. Sự nghiệp giáo dục mầm non thành
hay bại quyết định phần lớn là đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non một mặt họ là khách thể quản
lý, là đối tượng của tất cả các cấp quản lý giáo dục mà người quản lý trực tiếp là
Hiệu trưởng trường mầm non. Mặt khác họ là chủ thể quản lý, đối tượng quản lý
của họ là một lớp thế hệ trẻ từ 3 tháng đến 72 tháng tuổi.
Tóm lại: Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non là lực lượng nòng
cốt, lực lượng quyết định đến toàn bộ sự nghiệp giáo dục mầm non, họ là những
người đặt nền móng cho sự nghiệp giáo dục. Điều 9 điều lệ trường mầm non đã
chỉ rõ: “ giáo viên nhận nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ do Hiệu trưởng phân
công và chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về kết quả công tác của mình”.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non là nguồn lực lớn lao nhất ở
trường mầm non, đó là nguồn lực con người. Những con người làm một nghề có
nghiệp vụ cao, tinh tế chứ không phải là nghề phổ thông (bài nói của Tổng Bí
thư Lê Khả Phiêu với Bộ giáo dục và đào tạo ngày 21 tháng 02 năm 1998),
chính họ và chỉ có họ mới là những người có đủ tư cách pháp nhân đứng trên
bục giảng chăm sóc, giáo dục trẻ, hiệu trưởng không thể làm thay công việc này
ở tất cả các lớp trong trường mầm non. Họ là đối tượng chủ yếu, đối tượng
quyết định làm nên sự nghiệp. Vì vậy, bất kỳ một hiệu trưởng nào cũng phải
chăm lo, xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên để họ hoàn thành tốt các
mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục mầm non đã đề ra.

3. Quan điểm của Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán
bộ giáo viên.
Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 của Ban Bí thư trung
ương về việc xây dựng, nần cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục đã nêu rõ: Trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong
thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục có những hạn chế, bất cập như: Số lượng giáo viên còn thiếu, chất lượng
chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo
dục. Một số bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân
cách. Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý chưa ngang tầm với yêu cầu phát
triển của sự nghiệp giáo dục; chế độ chính sách còn bất hợp lý.
Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện. Mục tiêu là: “ xây dựng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa đảm bảo chất lượng,
7


đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu. Đặc biệt chú trọng nầng cao bản lĩnh chính
trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo”.
Để đạt được mục tiêu trên, ban Bí thư yêu cầu các cấp ủy, tổ chức đảng
chỉ đạo thực hiện tốt các nhiệm vụ sau:
- Củng cố nâng cao chất lượng hệ thống các trường sư phạm, các trường
cán bộ, quản lý giáo dục.
- Tiến hành già soát, sắp xếp lại đội ngũ nhà giáo, cán boojo quản lý giáo
dục để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đảm bảo đủ về số lượng và cân đối về cơ
cấu; nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ nhà giáo,
cán bộ quản lý giáo dục.
- Xây dựng và hoàn thiện một số chính sách, chế độ đối với đội ngũ nhà
giáo, cán bộ quản lý giáo dục.
- Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với việc xây dựng và nấng cao

chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục.
4. Tiêu chuẩn của cán bộ giáo viên trường mầm non.
4.1. Tiêu chuẩn đối với cán bộ:
- Có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng.
- Trình độ chuyên môn phải đạt chuẩn trở lên.
- Có năng lực quản lý giỏi, biết điều hành công việc và xử lý khéo léo các
tình huống trong công tác.
- Năng lực chuyên môn nghiệp vụ phải vững vàng.
- Phải có tinh thuần trách nhiệm và có thức tổ chức kỷ luật cao.
4.2. Tiêu chuẩn đối với giáo viên:
- Có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng.
- Yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm và ý thức tổ chức kỷ luật
cao.
- Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn.
- Nắm vững kiến thức, kỹ năng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo khoa học
và nội dung phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non.
5. Nội dung công tác xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên:
- Xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ giáo viên đủ số lượng đảm bảo tiêu
chuẩn, có cơ cấu hợp lý.
- Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng về mọi mặt cho đội ngũ cán bộ, giáo
viên.
- Phân công nhiệm vụ cho từng cán bộ, giáo viên.

8


- Thành lập các tổ chuyên môn và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường
để cho cán bộ, giáo viên hoạt động.
- Xây dựng nội quy, quy chế làm việc để quản lý đội ngũ cán bộ, giáo
viên.

- Xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị để tạo điều kiện cho cán bộ, giáo
viên thực hiện nhiệm vụ.
- Quản lý các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ của đội ngũ
cán bộ, giáo viên.
- Chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên.
II. Thực trạng về công tác xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ, giáo
viên ở Trường Mầm non Châu, huyện Yên Lạc:
1. Đặc điểm tự nhiên, xã hội ở địa phương.
Xã Liên Châu nằm ở phía nam của huyện Yên Lạc, diện tích tự nhiên là
849,5 ha, dân số là 8945 người. Là xã anh hùng, có 3 làng văn hóa, 14 khu dân
cư. Đời sống chính của nhân dân chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, chăn nuôi và
dịch vụ buôn bán nhỏ.
Từ năm 2002 đến nay, được sự quan tâm chỉ đạo của các cơ quan cấp
trên, cùng với cơ chế chính sách của Nhà nước, Đảng bộ và nhân dân Liên Châu
đã đoàn kết khắc phục khó khăn, xây dựng địa phương phát triển toàn diện với
tốc độ nhanh, từng bước chuyển dịch cơ cấu kinh tế hợp lý, giá trị thu nhập ngày
càng khá. Đời sống vật chất, tinh thần của nhân dân được cải thiện rõ rệt, đầu tư
cơ sở hạ tầng phát triển vượt bậc, văn hóa xã hội có nhiều tiến bộ, nếp sống văn
hóa có nhiều đổi mới văn minh. Giáo dục phát triển đứng trong tốp đầu huyện
Yên Lạc.
2. Đặc điểm tình hình Trường Mầm non Liên Châu:
Năm 1953, Trường Mầm non Liên Châu được thành lập gọi là trường
mẫu giáo vỡ lòng, các lớp mẫu giáo được dạy trong các thôn xóm,. Chất lượng
giáo dục còn hạn chế do thiếu điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên
không ai được đào tạo.
Khi đất nước thống nhất trường mầm non Liên Châu được củng cố với
quy mô chặt chẽ hơn. Tháng 9/1957 trường được đổi tên là trường mẫu giáo,
trường có nhiệm vụ tiếp nhận và quản lý, chăm sóc giáo dục trẻ từ 3 đến 6 tuổi.
Năm 1977 đến năm 1986, trường đã mở được 5 - 6 lớp mẫu giáo ở tất cả
các thôn trong xã. Đội ngũ cán bộ, giáo viên có 10 người tính cả Hiệu trưởng.

Trình độ của đội ngũ cán bộ, giáo viên có một số được đào tạo ở trường sư
phạm mẫu giáo với trình độ sơ cấp.
Cơ sở vật chất còn nghèo nàn thiếu thốn, các lớp học ẩm thấp, chật hẹp,
Trang thiết bị đồ dùng đồ chơi hầu như không có, chế độ của giáo viên chỉ được
60 kg thóc/vụ. Song với sự nỗ lực cố gắng của đội ngũ cán bộ, giáo viên, trường
9


đã đạt được những thành tựu đáng kể, có những năm trường đã đạt được danh
hiệu tiên tiến và tiên tiến xuất sắc. Cán bộ quản lý đạt chiến sý thi đua, một số
giáo viên dạt giáo viên giỏi cấp tỉnh, huyện.
Từ năm 1986 đến năm 1995 trường được sát nhập với trường nhà trẻ và
được gọi là trường mầm non. Trong những năm đó, trường đã phát huy số trẻ ra
lớp đông hơn, số nhóm trẻ mẫu giáo và tập thể được tăng lên rõ rệt. Đội ngũ cán
bộ, giáo viên đã được kiện toàn, trình độ giáo viên được nâng lên, đa số giáo
viên đã được đào tạo qua các lớp ngắn hạn, dài hạn, có một số giáo viên được
đào tạo trung cấp sư phạm. Các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ được tổ chức
có nề nếp, chất lượng chăm sóc, giáo dục được nâng lên. Trường liên tục đạt
danh hiệu tiên tiến và tiên tiến xuất sắc. Số giáo viên giỏi đã tăng lên.
Đến năm 1996 khi tách huyện Vĩnh Lạc thành Vĩnh Tường, Yên Lạc thì
giáo dục mầm non đã được đổi mới rất nhanh. Đảng và chính quyền các cấp đã
thực sự quan tâm và coi trọng đến sự nghiệp giáo dục mầm non. Đến năm 2002
– 2003, thực hiện quyết định 45/2001 ngày 26 tháng 12 năm 2001 của Bộ giáo
dục và đào tạo ban hành quy chế trường mầm non đạt chuẩn quốc gia. Sau khi
được học tập và nghiên cứu quy chế, đứng trước yêu cầu đổi mới của giáo dục,
sự đổi mới của đất nước trong thời kỳ đổi mới, Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy
ban nhân dân đã có nghị quyết xây dựng trường mầm non Liên Châu đạt chuẩn
quốc gia giai đoạn đầu tiên 2002 - 2005. Thực hiện nghị quyết của Đảng và của
chính quyền địa phương, trường đã xây dựng đề án trường mầm non đạt chuấn
quốc gia với phương châm Nhà nước và nhân dân cùng làm. Đảng lãnh đạo,

chính quyền quản lý và điều hành, nhà trường tham mưu và thực hiện, các đoàn
thể và các tổ chức kinh tế xã hội cùng chăm lo, ủng hộ. Trường đã xây dựng khu
trung tâm khang trang có đủ phòng học và các phòng chức năng, hệ thống bếp
ăn một chiều, công trình vệ sinh đạt yêu cầu, sân chơi rộng rãi và có tường bao
quanh. Đến cuối học kỳ I năm học 2002 - 2003 trường đã được Bộ giáo dục
công nhận là trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia đầu tiên của tỉnh Vĩnh Phúc.
Được sự đầu tư về cơ sở vật chất, trường mầm non Liên Châu đã tích cực
làm tốt công tác tuyên truyền để số trẻ ra lớp tăng cao. Số nhóm lớp nhà trẻ, mẫu
giáo được tăng lên, có 4 nhóm trẻ tập thể, 12 lớp mẫu giáo và một số nhóm trẻ
liên gia, gia đình trong các thôn xóm.
Sự cố gắng rất lớn là nhà trường tuyên truyền, vận động được các bậc cha
mẹ cho trẻ ăn bán trú tại trường để trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng kết hợp với
giáo dục, vì vậy chất lượng toàn diện đạt hiệu quả cao so với ngành học đề ra.
Số lượng và chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường đã
được ổn định và phát triển, đã kiện toàn được ban giám hiệu gồm một Hiệu
trưởng, hai P/Hiệu trưởng và thành lập được các tổ chuyên môn. 100% cán bộ,
giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn.

10