PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định)

PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định)
Để giúp chúng tôi có cơ sở thực tiễn trong việc xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá
kĩ năng dạy học của sinh viên hiện nay theo tiếp cận năng lực , xin thầy (cô) vui lòng
cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu X vào phương án mà thầy (cô) lựa
chọn.
Câu 1: Kĩ năng dạy học có vai trò như thế nào đối với hoạt động nghề nghiệp sau
này của sinh viên sư phạm?
A.
Không quan trọng
B.

Ít quan trọng

C.

Tương đối quan trọng

D.

Quan trọng

E.

Rất quan trọng

Câu 2: Thầy (cô) đánh giá vai trò của các kỹ năng dạy học theo tiếp cận năng lực
sau đối với sinh viên như thế nào?
STT Các kĩ năng dạy học
Mức độ
Hoàn

toàn
không
cần
thiết

1
2

Xây dựng mục tiêu bài học phù hợp
Sử dụng đa dạng và sáng tạo các phương pháp
dạy học cho từng nội dung và đối tượng, từng
thời điểm của bài lên lớp

3

Tìm kiếm nguồn tài liệu bổ sung phong phú cho
nội dung bài giảng trên lớp
Chuẩn bị giáo án tốt, sáng tạo không dập khuôn
mà tuỳ thuộc vào đối tượng dạy học
Sử dụng hợp lí các phương tiện dạy học và đồ
dùng dạy học
Kích thích được tính tích cực và nhu cầu học tập
của học sinh ở nhiều trình độ nhận thức trong một
lớp theo hướng tự học, tự nghiên cứu
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
khách quan, công bằng, hợp lí, chính xác
Giao tiếp ngôn ngữ và phi ngôn ngữ hiệu quả với
học sinh
Tương tác với học sinh trong môi trường dạy học
đa phương tiện hiệu quả

4
5
6
7
8
9

Ít
cần
thiết

Tương
đối
cần
thiết

Cần
thiết

Rất
cần
thiết


10
11
12

Phân phối thời gian cho một tiết học hợp lí và

hợp trình độ
Biết khen, chê kịp thời đúng đối tượng để khuyến
khích khả năng đóng góp vào bài học của mọi
thành viên trong lớp
Các kĩ năng dạy học khác ……………………….
……………………………………………………
……………………………………………………

Câu3: Thầy (cô) hãy cho biết mức độ sử dụng của các căn cứ sau khi thầy (cô)
đánh giá kĩ năng dạy học của sinh viên
TT

Căn cứ đánh giá kĩ năng dạy học

Mức độ
Không
bao giờ

1
2
3
4

Bảng hệ thống tiêu chí
Kinh nghiệm giảng dạy của cá nhân
Nội dung chương trình dạy học
Giáo án của sinh viên

5

Việc sinh viên thực hiện giảng dạy
trên lớp

Hiếm
khi

Thỉnh
thoảng

Thường Rất
xuyên
thường
xuyên

Câu 4: Thầy (cô) cho biết mức độ ảnh hưởng của các yếu tố sau tới đánh giá kĩ
năng dạy học của sinh viên?
Mức độ
TT Những yếu tố ảnh hưởng tới đánh
giá kĩ năng dạy học

1
2
3
4

Hoàn
toàn
không
ảnh
hưởng

Ảnh
hưởng
ít

Ảnh
hưởng
tương
đối
nhiều

Ảnh
hưởng
nhiều

Ảnh
hưởng
rất
nhiều

Trình độ chuyên môn của người đánh
giá
Sự khoa học, rõ ràng, chi tiết của hệ
thống tiêu chí đánh giá
Tính chủ quan của người đánh giá
Sự tương quan kĩ năng dạy học của
nhóm sinh viên

Câu 5: Tiêu chí để đánh giá kĩ năng dạy học của sinh viên có vai trò gì trong
đánh giá kĩ năng dạy học của họ?

1.
Làm căn cứ để đánh giá kĩ năng dạy học của sinh viên
2.

Làm cơ sở để sinh viên tự đánh giá kĩ năng dạy học của mình


3.

Đảm bảo sự thống nhất đối với các chủ thể tham gia đánh giá kĩ năng

4.

Định hướng để giảng viên rèn luyện kĩ năng dạy học cho sinh viên

5.

Định hướng cho sinh viên tự rèn luyện các kĩ năng dạy học

6.

Góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên theo hướng chuẩn hóa

7.
Ý kiến khác của thầy (cô)………………………………………………….
Câu 6: Thầy (cô) đã tiếp cận với các văn bản có liên quan đến việc đánh giá kĩ
năng dạy học của giáo viên trung học cơ sở như thế nào?
A.
Không bao giờ
B.

Hiếm khi

C.

Thỉnh thoảng

D.

Thường xuyên

E.

Rất thường xuyên

Câu 7: Xin thầy (cô) đánh giá khó khăn mà thầy (cô) gặp phải khi đánh giá kĩ
năng dạy học theo bộ tiêu chí hiện đang sử dụng
Mức độ
T Những khó khăn khi đánh giá kỹ năng
dạy
học
của
sinh
viên
theo
tiếp
cận
năng
T
Không Hiếm

Thỉnh
Thường
Rất
lực theo bộ tiêu chí hiện đang sử dụng

1

Chưa thống nhất về hệ thống kỹ năng dạy
học theo tiếp cận năng lực thực hiện

2

Các tiêu chí khó quan sát, khó lượng hóa
rõ ràng

3
4
5

Các công cụ đánh giá chưa tin cậy

6
7
8
9

Phương pháp đánh giá chưa phù hợp
Các tiêu chí không phân biệt các mức độ
năng lực dạy học của sinh viên
Sự phân hóa về đánh giá kết quả giữa các

sinh viên chưa rõ ràng
Chưa đánh giá chính xác những năng lực
dạy học cần thiết của sinh viên
Khó chấm điểm
Khó khăn khác
…………………………….
……………………………………………

bao giờ

khi

thoảng

xuyên

thường
xuyên


Câu 8: Thầy (cô) hãy cho ý kiến về nhu cầu xây dựng tiêu chí đánh giá kĩ năng
dạy học theo tiếp cận năng lực?
A.
Hoàn toàn không cần thiết
B.

Ít cần thiết

C.

Bình thường

D.

Cần thiết

E.

Rất cần thiết

Câu 9: Xin thầy (cô) cho ý kiến về yêu cầu đối với tiêu chí đánh giá kĩ năng dạy
học theo tiếp cận năng lực
TT
Những yêu cầu đối với tiêu chí đánh giá
Mức độ
kỹ năng dạy học của sinh viên theo tiếp
Hoàn Ít
Tương Cần Rất
cận năng lực
toàn
khôn
g cần
thiết

1

Phản ánh đầy đủ các dấu hiệu cơ bản, đặc trưng của
kĩ năng dạy học theo tiếp cận năng lực

2

Phù hợp với chuẩn giáo viên THCS hiện nay

3

Phải cụ thể, rõ ràng, gắn với thang đo

4

Phải có giá trị thực tiễn

5

Áp dụng trong điều kiện nhà trường Việt Nam

6

Các tiêu chí phải thống nhất và không trùng lặp

7

Ý kiến khác của thầy (cô)………………………

cần đối
thiết cần
thiết

thiết

cần

thiết

Xin thầy (cô) vui lòng cho biết một vài thông tin về bản thân:
Nam
Nữ
Thâm niên công tác: ……………….
Chuyên ngành: ……………………….
Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)