Giáo án lịch sử 8 năm học 2015 2016

Giáo án lịch sử 8 NĂM HỌC 2015 - 2016

Phần I
Chương I
Tuần 1
Tiết 1:

Bài 1

LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI
TỪ GIỮA THẾ KỶ XVI – 1917
THỜI KỲ XÁC LẬP CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN
NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN
BÀI DẠY CÓ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT

I - Mục tiêu bài học
1. Kiến thức
HS nhận biết:
- Những chuyển c/biến lớn về kinh tế, chính trị, XH ở Châu Âu trong các thế kỉ XVI XVII.
- Mâu thuẫn ngày càng sâu sắc giữa LLSX mới- TBCN với CĐPK. Từ đó, thấy được
cuộc đấu tranh giữa TS và quí tộc PK tất yếu sẽ nổ ra.
- CM Hà Lan - cuộc CMTS đầu tiên.
- CMTS Anh TK XVII – Ý nghĩa lịch sử, hạn chế của CM này.
- Chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa anh ở Bắc Mĩ mang tính chất một cuộc
CMTS.
*GDBVMT:
+Nhiều thành thị trở thành trung tâm SX và buôn bán.
+Tình trạng nông dân bị đuổi khỏi Rđ,vì đ/chủ,quí tộc “rào đất, cướp ruộng” làm đồng
cỏ, thuê nhân công nuôi cừu, lấy bông bán làm len.
- Sự ra đời của Hợp chủng quốc Mĩ – Nhà nước TS
*GDBVMT: Vùng đất ở Bắc Mĩ bị Anh chiếm làm thuộc địa (miêu tả về mặt điều kiện tự

nhiên)
2. Tư tưởng
- Nhận thức đúng vai trò của quần chúng nông dân trong các cuộc CMTS
- Nhận thức đúng về chủ nghĩa tư bản (CNTB) có mặt tiến bộ hơn xã hội phong kiến và
mặt hạn chế của nó
3. Kỹ năng
- Sử dụng tranh ảnh, bản đồ lịch sử
II – Thiết bị - Đồ dùng dạy học – Tài liệu
GV : Bản đồ thế giới, Bản đồ Châu Âu, chiến tranh giành ĐL 13 nước thuộc địa của
Anh ở Bắc Mĩ.
SGK, SGV, tranh ảnh, chuẩn kiến` thức, kĩ năng, tài liệu GDBVMT.
HS: SG
III – Tiến trình tổ chức dạy-học

-1-


Giáo án lịch sử 8 NĂM HỌC 2015 - 2016

1. Ổn định :
2.Kiểm tra bài cũ:
3.Giới thiệu sơ lược chương trình lịch sử 8 .Trong lòng chế độ phong kiên suy yếu đã
nẩy sinh và bước đầu phát triển nền sản xuất của CNTB, dẫn tới mâu thuẫn ngày càng tăng
giữa phong kiến với tư sản và các tầng lớp nhd lao động. Từ đó dẫn tới một cuộc CM mới
bùng nổ:
4. Tổ chức hoạt động
Hoạt động của GV - HS
Nội dung kiến thức cần đạt
HĐ1: cá nhân
*KT cần đạt: Nhận biết được sự biến đổi lớn

về kinh tế, XH ở Tây Âu trong các TK XV XVII
*Tổ chức thực hiện:
 GV hỏi: Hãy nêu những biểu hiện mới về
kinh tế ở Tây Âu trong các thế kỉ XV – XVII ?
- HS trả lời
* GV khẳng định lại: Đến tk XV ở Tây Âu
xuất hiện các xưởng dệt vải, luyện kim, nấu
đường có thuê mướn nhiều công nhân. Đó là
nền sản xuất TBCN.
Nền sản xuất TBCN ra đời trong lòng chế độ
phong kiến

I. Sự biến đổi về kinh tế, xã hội Tây Âu trong
các thế kỉ XV – XVII. Cách mạng Hà Lan
TK. XVI

 GV hỏi: nền sản xuất mới tác động đến xã
hội như thế nào?
- HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại:
+ Làm xuất hiện các tầng lớp xã hội mới : tư
sản và vô sản
+ Làm xuất hiện các mâu thuẫn mới
Đây là nguyên nhân sâu xa làm bùng nổ các
cuộc CMTS
HĐ2:
*KT cần đạt: trình bày được nguyên nhân,
diễn biến và KQ của CM Hà Lan.
*T/c thực hiện:
GV treo lược đồ thế giới và giới thiệu vùng

đất Nê-đéc- lan.
Nằm ven biển thuận lợi về giao thông thủy:
Ne-đéc-lan có điều kiện thuận lợi cho kinh tế
hàng hóa phát triển, đây là 1 trong những điều
kiện cho nền sản xuất mới TBCN
 GV hỏi:Nguyên nhân nào dẫn đến
CMHLan bùng nổ?

- Xã hội: 2 giai cấp mới được hình thành là tư
sản và vô sản.
G/cTS có thế lực lớn về kinh tế, nhưng trên thực
tế họ vẫn là g/c bị trị, bị CĐPK kìm hãm. Vì
vậy, mâu thuẫn giữa g/c TS và ND nói chung
với CĐPK rấy gay gắt.
Đây là nguyên nhân sâu xa làm bùng nổ các
cuộc CMTS.

1. Một nền sản xuất mới ra đời:
- Kinh tế :
Vào tk XV,yếu tố kinh tế TBCN ở Tây Âu đã
phát triển mạnh, với nhiều CTTC như dệt vải,
luyện kim, nấu đường có thuê mướn nhân công,
biến Tây Âu thành những trung tâm SX và buôn
bán lớn.

2.Cách mạng Hà Lan thế` kỉ XVI - Cuộc CMTS
đầu tiên

-2-

Giáo án lịch sử 8 NĂM HỌC 2015 - 2016

HS nêu – GV chốt ý:

 GV hỏi:Trình bày diễn biến cuộc CM HLan
?
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại:
GV sử dụng lược đồ treo tường
- HS quan sát bản đồ:
* GV giảng:
Nhd Nê- đéc- lan nhiều lần nổi dậy nhưng
bị đàn áp đẫm máu ( 8/1566). Đến 1581, các
tỉnh miền bắc Ne- đéc – lan thành lập nước
cộng hoà với tên là “Các tỉnh liên hiệp” (về sau
gọi là Hà Lan )
Cuộc đấu tranh kéo dài đến năm 1648. Hà
Lan được giải phóng, tạo điều kiện cho CNTB
phát triển
 GV hỏi: Nêu ý nghĩa của CM Hà Lan?
HS nêu GV kết luận
Gv cho hs thảo luận teo bàn:
 GV hỏi:Vì sao gọi đây là cuộc CM TS?
HS trả lời - GV chốt lại:
CMTS : Đây là cuộc CM do giai cấp TS lãnh
đạo, nhằm đánh đổ CĐPK đã lỗi thời, mở
đường cho CNTB phát triển.
HĐ:
*KT cần đạt: Biết được nguyên nhân, trình bày

được diễn biến và ý nghĩa của CMTS Anh.
*T/c thực hiện:
 GV hỏi: Những biểu hiện sự phát triển của
CNTB ở Anh?(hay nguyên nhân)
HS trả lời tự do.
GV khẳng định lại:
+ Các công trường thủ công rộng lớn có
thuê mướn lao động
+ Thương nghiệp và nông nghiệp kinh doanh
theo hướng TBCN
*GDBVMT:
+Nhiều thành thị trở thành trung tâm SX
và buôn bán.
+Tình trạng nông dân bị đuổi khỏi Rđ,vì

-Nguyên nhân:
+Vào thế kỉ XVI, nền k/tế TBCN ở Nê-đéc-lan
phát triển mạnh nhất châu Âu,nhưng lại bị
vương quốc TBN thống trị (từ TK. XII),ra sức
ngăn cản sự phát triển này.
+C/sáchcai trị hà khắc của PK TBNngày càng
làm tăng thêu mâu thuẫn DT.
-Diễn biến:

+Nhiều cuộc đ/tranh của ND Nê-đéc-lan chống
lại chính quyền PK TBN đã diễn ra, đỉnh cao là
năm 1566.
+1581, các tỉnh MB Nê-đéc-lan đã thành lập
“Các tỉnh liên hiệp” (sau là CH Hà Lan).
+1648, CQ TBN công nhận nền độc lập của Hà

Lan. Hà Lan được giải phóng.
-Ý nghĩa: Là cuộc CM tư sản đầu tiên trên TG,
đã lật đổ ách thống trị của TD TBN, mở đường
cho CNTB phát triển.

II - CMTS Anh giữa thế kỉ XVII
1. Sự phát triển của CNTB ở Anh

-Đến TK XVII, nền k/tế TBCN ở Anh phát triển
mạnh với nhiều CTTC như luyện kim,
làm đồ sứ, dệt len dạ... Trong đó, Luân
Đôn trở thành trung tâm công nghiệp,
thương mại và tài chính lớn nhất nước
Anh.
-Ở nông thôn, nhiều quí tộc PK đã chuyển sang
kinh doanh theo con đường TB, bằng cách “rào
đất cướp ruộng”, biến rđ chiếm được thành
-3-


Giáo án lịch sử 8 NĂM HỌC 2015 - 2016

đ/chủ, quí tộc “rào đất, cướp ruộng” làm đồng
cỏ, thuê nhân công nuôi cừu, lấy bông bán làm
len.
 GV hỏi: Hệ quả của sự phát triển TBCN ở
Anh?
- HS trả lời tự do.
-GV phân tích thêm các mâu thuẫn trong XH.

những đồng cỏ, thuê nhân công nuôi cừu để lấy
lông cung cấp cho thị trường → trở thành tầng
lớp quí tộc mới, còn nông dân mất đất trở nên
nghéo khổ.
+Trong khi đó, CĐPK tiếp tục kìm hãm g/c TS
và quí tộc mới, ngăn cản họ phát triển
theo con đường TB. Vì vậy g/s TS và quí
tộc mới đã liên minh lại với nhau nhằm
lật đổ CĐPK chuyên chế, xác lập QHSX
TBCN.

 GV hỏi: Hãy nêu 1 số SK tiêu biểu trong g/đ
2. Tiến trình CM
I?
a. Giai đoạn I: (1642 - 1648)
HS trình bày, GV chốt lại
-1640 vua Sac-lơ I triệu tập Quốc hội Anh nhằm
đặt ra thuế mới, thực hiện chính sách cai trị độc
đoán của mình. QH được ND ủng hộ đã phản
đối kịch liệt, vua Sác-lơ I liền chuẩn bị lực
lượng chống lại QH.
- 8/1642 nội chiến bùng nổ, bước đầu thắng lợi
nghiêng về phía nhà vua, nhưng sau đó, Quân
 GV hỏi: Hãy nêu 1 số SK tiêu biểu trong g/đ đội QH do Crôm-oen chỉ huy đánh bại quân đội
nhà vua, Sác-lơ I bị bắt.
II?
b. Giai đoạn II (1649-1688)
HS trình bày, GV chốt lại
-30/1/1649 xử tử Sac-lơ I, nước Anh chuyển
sang nền cộng hòa. Đây là đỉnh cao của CM.

 GV hỏi:Chế độ quân chủ lập hiến (QCLH)là -Tuy nhiên chỉ có g/c TS và quí tộc mới được
hưởng quyền lợi, còn ND không có. Vì vậy ND
gì?
tiếp tục đ/tranh.
HS trả lời tự do.
Để đối phó lại, QT mới và TS thoả hiệp với PK,
+ GV giải thích: do vua đứng đầu nhưng
đưa Vin-hem Ô-ran-giơ lên ngôi thiết lập CĐ
quyền hành của vua bị hạn chế. (quyền hành
quân chủ lập hiến .
nằm trong tay của QH)
→CM kết thúc
 GV hỏi: Từ mục tiêu, thành phần và kết quả
hãy rút ra tính chất của cuộc CMTS Anh ?
- HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại:
3. Tính chất và ý nghĩa CMTS Anh giữa thế kỉ
+ Không triệt để, chưa xóa hết phong kiến
XVII
+ Chỉ đem lại quyền lợi cho TS và quí tộc
mới
+ Quyền lợi của nhân dân không được đáp
- Là cuộc CMTS không triệt để, vì vẫn còn
ứng
“ngôi vua” CM chỉ đem lại quyền lợi cho TS và
- Cùng với CM Hà Lan đã mở đường cho
quí tộc mới, còn nhân dân không được hưởng
CNTB phát triển
chút quyền lợi gì.
-Mở đường cho CNTB phát triển ở Anh

-4-


Giáo án lịch sử 8 NĂM HỌC 2015 - 2016

5.Sơ kết bài:
*Củng cố:
Lập bảng niên biểu CMTS Anh
* Dặn dò:
Xem trước phần II
(3’) Nguyên nhân  chiến tranh ở 13 thuộc địa ở Bắc Mỹ và kết quả?
Rút kinh nghiệm :

-5-


-6-

TUẦN 1
Tiết 2
Bài 1

NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN(TT)

I - Mục tiêu
II – Thiết bị - Đồ dùng dạy học – Tài liệu
III – Tiến trình tổ chức dạy-học
1. Ổn định :
2.Kiểm tra bài cũ:
- Nguyên nhân bùng nổ CM ở Anh?

- Vì sao CM TS Anh là cuộc CM không triệt để?
3. Giới thiệu bài:
Sau khi nước Anh dã ổn định về mọi mặt thì chính quyền Anh tiến hành xâm chiếm thuộc
địa và gây ra những cuộc chiến tranh tàn khốc. Để hiểu rõ hơn, chúng ta cùng tìm hiểu tiếp mục
III.
4. Tổ chức hoạt động D – H trên lớp:
Hoạt động của GV-HS
HĐ:
*KT cần đạt: Nhận biết vài nét về tình hình
13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ ; trình bày được
diễn biến, kết quả và ý nghĩa của cuộc chiến
tranh.
*T/c thực hiện:
Gv cho hs quan sát bản đồ
-Xác định vị trí 13 thuộc địa Bắc Mĩ trên
lược đồ.
*GDBVMT: Vùng đất ở Bắc Mĩ bị Anh
chiếm làm thuộc địa (miêu tả về mặt điều
kiện tự nhiên)
-Tiềm năng về kinh tế : đất đai màu mở,
nhiều khoáng sản. 13 thuộc địa nằm ven bờ
Đại Tây Dương, có tiềm năng thiên nhiên dồi
dào
GV hỏi: Quá trình hình thành thuộc địa từ
thế kỉ XVII đến thế kỉ XVIII?
- HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại:
 GV hỏi: Vì sao mâu thuẫn giữa thuộc địa

Nội dung kiến thức cần đạt

III - CHIẾN TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP CỦA
THUỘC ĐỊA ANH Ở BẮC MĨ

1.. Tình hình các thuộc địa. Nguyên nhân của
chiến tranh

-Sau khi Cô-lôm-bô tìm ra châu Mĩ, người Anh
đến Bắc Mĩ ngày càng nhiều, đến thể kỉ XVIII họ

Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


-7-

và chính quốc nảy sinh?
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại:

 GV hỏi: Nguyên nhân trực tiếp bùng nổ
đấu tranh?
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại:
Nhân dân thuộc địa tấn công tàu chở chè của
Anh, nhằm phản đối các chính sách của chính
quốc
GV hỏi: Diễn biến cuộc chiến tranh giành
đọc lập của 13 thuộc địa ở Bắc Mĩ ?
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại:

đã thiết lập 13 thuộc địa và tiến hành chính sách
cai trị, bóc lột ND.
- Giữa TK XVIII, nền kinh tế TBCN ở thuộc 13
thuộc địa phát triển mạnh nhưng bị TD Anh kìm
hãm  mâu thuẫn giữa toàn thể ND Bắc Mĩ và
g/c TS, chủ nô với TD Anh ngày càng gay gắt.
-Dưới sự lãnh đạo của g/c TS, chủ nô, ND Bắc Mĩ
đã đứng lên đấu tranh để lật đổ ách thống trị của
TD Anh, đồng thời mở đường cho nền kinh tế
TBCN phát triển.
2. Diễn biến cuộc chiến tranh

- 12/1773 nhân dân cảng Bô-xtơn tấn công 3 tàu
chở chè của Anh để phản đối chế độ thu thuế. Đáp
lại, TD Anh đã ra lệnh đóng cửa.

- Từ ngày 5-9 đến 26-10-1774: đại biểu các thuộc
địa đã họp Hội nghị lục địa ở Phi-la-đen-phi-a,
Gv : 4/1775, chiến tranh bùng nổ, nghĩa
quan do Oa-sinh-tơn chỉ huy ( giới thiệu đôi yêu cầu vua Anh phải xoá các luật cấm vô lí
nhưng không đạt kết quả.
nét về ông : là 1 chủ nô giàu có, rất giỏi về
- 4/1775 chiến tranh bùng nổ. Nhờ sự lãnh đạo tài
quân sự và tổ chức…)
 GV hỏi: Theo em, t/c tiến bộ của “ Tuyên gỏi của Oa-sinh-tơn quân thuộc địa đã giành nhiều
thắng lợi quan trọng.
ngôn độc lập”của Mĩ thể hiện ở điểm nào ?
HS trả lời đoạn chữ nhỏ trong SGK
 GV hỏi: Việc Anh phải ký hiệp ước Vec- - 4/7/1776 bản Tuyên ngôn Độc lập được công bố,
xác định quyền con người và quyền độc lập của

xai có ý nghĩa gì?
13 thuộc địa., nhưng TD anh không chấp nhận và
HS trả lời tự do.
chiến tranh vẫn tiếp diễn.
* GV khẳng định lại:
- 17-10-1777: quân khởi nghĩa thắng lớn ở Xa-raThuộc địa thoát khỏi sự thống trị của TD
tô-ga, làm quân Anh suy yếu. Năm 1783 TD Anh
Anh
 GV hỏi:Vai trò của G.Oa-sinh-tơn đối với phải kí Hiệp ước Véc-xai, công nhận nền ĐL của
các thuộc địa. C/tranh kết thúc.
cuộc c/tranh?
HS suy nghĩ trả lời.

Khi nước Mĩ ra đời, đã ban hành hiến pháp
(1787). Nội dung : Mĩ là nước Cộng hoà liên
bang, chính quyền trung ương tăng cường…
Tổng thống có quyền hành pháp, Quốc hội
Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


-8-

( thượng viện, hạ viện) nắm quyền lập pháp.
 GV hỏi: Nêu những hạn chế của hiến pháp
1787?
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại:
Hạn chế về quyền dân chủ :
- Người có tài sản, đóng thuế nhiều mới
được ứng cử và bầu cử.

- Phụ nữ không có quyền bầu cử.
- Nô lệ da đen và người In-đi-an không có
quyền chính trị. Không xoá bỏ g/c nô lệ
(Vì nếu xoá bỏ g/c nô lệ thì giới địa chủ
không ủng hộ cuộc đấu tranh của Oasinh-tơn )
 GV hỏi: nêu ý nghĩa của cuộc chiến tranh
giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc
Mỹ

3. Kết quả và ý nghĩa của cuộc chiến tranh giành
độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ
- Kết quả:
+ 1783 Anh thừa nhận nền độc lập của 13 thuộc
địa và Hợp chúng quốc Mĩ ra đời.
+ 1787: Mĩ ban hành hiến pháp qui định Mĩ là
nước CH liên bang, đứng đầu là Tổng thống.

 GV hỏi: Vì sao cuộc CM ở 13 thuộc địa là
cuộc CMTS không triệt để?
HS trả lời tự do.
- Ý nghĩa: Chiến tranh giành độc của 13 thuộc địa
* GV khẳng định lại:
Anh ở Bắc Mĩ về thực chất là 1 cuộc CMTS, nó
(cũng giống như CMTS Anh)
đã thực hiện được 2 nhiệm vụ cùng 1 lúc là lật đổ
ách thống trị của TD và mở đường cho CNTB
phát triền
-Có ảnh hưởng PT giải phóng dân tộc trên thế giới
- Là cuộc CMTS không triệt để vì chỉ có g/c TS,
chủ nô được hưởng quyền lợi, còn ND lao động

nói chung không được hưởng chút quyền lợi nào.
.
5.Sơ kết bài
*Củng cố: Nêu những điểm giống nhau giữa CM Nê-đec-lan, Anh và chiến tranh giành độc
lập ở Bắc Mỹ?
* Dặn dò:
Xem trước bài CMTS Pháp 1789
+ Tình hình kinh tế
+ Tình hình chính trị xã hội (XH)
Rút kinh nghiệm :

Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


-9-

Tuần: 2
(Tiết 3-4)
Bài 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789 - 1794)
Bài dạy có tích hợp GDMT
I- Mục tiêu bài học
1. Kiến thức
HS hiểu được:
- Tình hình kinh tế - XH nước Pháp trước CM.
- Việc chiếm ngục Ba-xti (14-7-1789)-mở đầu CM.
- Diễn biến chính của CM, những nhiệm vụ mà CM đã giải quyết: chống thù trong giặc
ngoài, giải quyết nhiệm vụ DTDC.
- Ý nghĩa lịch sử CMTS Pháp.
*GDBVMT:
+Tình hình lạc hậu của nông nghiệp nước Pháp trCM.

+Xác định các địa phương mà lực lượng phản CM tấn công nước Pháp 1793
2. Tư tưởng
- Nhận thức được mặt tích cực, hạn chế của CMTS
- Rút ra bài học kinh nghiệm từ CMTS Pháp
3. Kỹ năng
- Rèn luyện kỹ năng vẽ sơ đồ, lập bảng thống kê niên biểu về các sự kiện của CM
- Biết phân tích so sánh các sự kiện, liên hệ kiến thức đang học với thực tế cuộc sống
II– Thiết bị - ĐDDH – tài liệu
- Tranh mô tả XH Pháp trước CM, nhà tư tưởng và nhân vật lịch sử
- Lược đồ các nước phong kiến tấn công nước pháp
III – Tiến trình tổ chức dạy-học
1. Ổn định:
2.Kiểm tra bài cũ:
1. Nguyên nhân  chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa?
2. Kết quả và ý nghĩa của chiến tranh
3. Giới thiệu bài mới:
CMTS đã thành công ở một số nước mà chúng ta đã học và tiếp tục nổ ra. Trong đó, ở nước
P đạt đến sự phát triển cao. Vì sao CMTS nổ ra và phát triển ở P? CM trải qua các giai đoạn
nào ? Đó là những vấn đề cơ bản cần nắm trong học tập.
4. Tổ chức hoạt động D – H trên lớp
Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 10 -

Hoạt động của GV - HS
HĐ:
*KT cần đạt: Nhận biết những nét chính về tình
hình kinh tế, chính trị, xã hội, đấu tranh tư tưởng
ở Pháp trước khi CM bùng nổ:

*T/c thực hiện:
 GV hỏi: Tình hình kinh tế Pháp trước CM ra
sao?
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại: Nông nghiệp lạc hậu
- Công thương nghiệp phát triển nhưng bị phong
kiến kìm hãm  mâu thuẫn giữa tư sản và chế
độ phong kiến sâu sắc
 GV hỏi: Vì sao nông nghiệp Pháp lạc hậu?
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại:
Vì bị phong kiến, địa chủ kìm hãm ; Đặt ra hàng
trăm thứ thuế nặng nề.
 GV hỏi: Tình hình, chính trị xh P trước
CM có gì nổi bật? Nêu mối quan hệ giữa các
đẳng cấp trong xã hội lúc bấy giờ qua hình
vẽ?
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại và hình thành các khái
niệm: “quân chủ chuyên chế”, “đẳng cấp”, Quí
tộc”, “tăng lữ”, “đẳng cấp thứ ba”.
(cho hs quan sát ảnh sgk)
Sơ đồ 3 đẳng cấp
Tăng lữ
Quí tộc
Có mọi đặc quyền
Không phải đóng thuế

Nội dung kiến thức cần đạt
I - Nước Pháp trước CM

1. Tình hình kinh tế

- Nông nghiệp lạc hậu,công cụ canh tác
thô sơ nên năng suất thấp. Nạn mất mùa,
đói kém thường xuyên xảy ra, đời sống
nông dân rất cực khổ.
- Công thương nghiệp, kinh tế TBCN đã
phát triển nhưng bị cđ phong kiến kìm
hãm. Nước Pháp bấy giờ lại chưa có sự
thống nhất về đơn vị đo lường và tiền tệ

2. Tình hình chính trị - XH
- Nước Pháp vẫn là nước quân chủ chuyên
chế do vua Lu-i XVI đứng đầu.
- XH Pháp có 3 đẳng cấp: Tăng lữ, Quí tộc
và đẳng cấp thứ 3

Đẳng cấp thứ 3
(nông dân, tư sản, dân nghèo thành thị. Nông
dân chiếm 90% DS, là g/c nghèo khổ nhất)
- Không có quyền
- Phải đóng thuế
GV giải thích:
 GV hỏi: đại diện cho trào lưu triết học ánh
Pháp là những ai? Nội dung đ/tranhlà gì? KQ.
HS trình bày

- Mâu thuẫn giữa đẳng cấp thứ 3 và 2 đẳng
cấp trên sâu sắc. Vì vậy, dưới sự lãnh đạo

Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 11 -

* GV Cho hs quan sát các hình sgk và đọc kỹ
các câu nói của Mông-te-xki-ơ Vôn-te, Rút-xô
rút ra nội dung chủ yếu từ tư tưởng của các ông
ấy?
GV kết luận và ghi bảng.
 GV hỏi: Qua tư tưởng của 3 ông, hãy giải
thích tại sao gọi là trào lưu triết học ánh sáng?
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại:
Tại vì đây là tiếng nói của g/c TS đấu tranh
chống CĐPK. Đề xướng quyền tự do của con
người và bảo đảm quyền đó. Quyết tâm đánh đổ
CĐPK.
HĐ:
*KT cần đạt: Trình bày được nguyên nhân trực
tiếp và mở đầu thắng lợi của CM:
*T/c thực hiện:
 GV hỏi:Tình hình nước pháp dưới thời Lu-i
XVI như thế nào ?
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại: Dưới thời Lu-i XVI chế
độ phong kiến suy yếu. Mâu thuẫn giữa nông
dân với CĐPK vì thế càng trở nên sâu sắc
- Hội nghị 3 đẳng cấp không kết quả, vì thái độ
ngoan cố của nhà vua  CM bùng bổ

của g/c TS, nông dân Pháp hăng hái tham
gia CM để lật đổ CĐPK.

 GV hỏi: Mục đích của hội nghị 3 đẳng cấp?
Kết quả?
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại:
Hội nghị 3 đẳng cấp không kết quả, vì thái độ
ngoan cố của nhà vua  CM bùng bổ

- Do ăn chơi xa xỉ, vua Lu-i XVI phải vay
của TS 5 tỉ livrơ. Số tiền nợ này vua không
có khả năng trả nên đã liên tiếp tăng thế.
Mâu thuẫn giữa nông dân với CĐPK vì thế
càng trở nên sâu sắc. Nhiều cuộc k/n nông
dân nổ ra khắp nơi.

HS Quan sát hình 9 dựa vào SGK tường thuật
lại cuộc tấn công ngục Baxti:
Ngày 14/7/1789, tiếng chuông báo động khẩn
cấp. Cuộc k/n vẫn chưa kết thúc, ngục Baxti là
tượng trưng cho uy quyền của vua Lu-I chưa bị
chiếm.
Giữa trưa, gần 30 vạn quần chúng tấn công
ngục Ba-xti bắn xối xả vào, quân k/n và nhiều
người chết, bị thương, máu chảy đã làm tăng
thêm lòng phẩn nộ. Sau 4 giờ, đội quân đồn trú
ở Ba-xti đầu hàng, viên chỉ huy bị giết.

2. Mở đầu thắng lợi của CM
- 5/5/1789, Lu-i XVI lại triệu tập Hội nghị
3 đẳng cấp để tăng thuế. Nhưng đại diện
của đẳng cấp thứ ba kịch liệt phản đối và
họ đã tự họp Hội đồng dân tộc (17/6),
tuyên bố Quốc hội lập hiến, tự soạn thảo
Hiến pháp, thông qua đạo luật mới về tài
chính. Ngay lập tức, nhà vua và quí tộc
dùng quân đội đàn áp  CM bùng bổ

3. Đấu tranh trên mặt tư tưởng
- Thời kì này, đại diện cho trào lưu triết
học ánh sáng Pháp là Mông-te-xki-ơ Vônte, Rút-xô đã ủng hộ tư tưởng tiến bộ của
g/c TS, kịch liệt tố lên án chế độ quân
chủ chuyên chế của Lu-i XVI.
- Cuộc đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng đã
thúc đậy CM sớm bùng nổ.

II - Cách mạng bùng nổ
1. Sự khủng hoảng của chề độ quân chủ
chuyên chế

Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 12 -

-Ngày 14/7/1789, quần chúng tấn công và
chiếm pháo đài – nhà ngục Ba-xti. Họ đốt
các văn tự, khế ước của PK và làm chủ các

cơ quan quan trọng của thành phố → mở
đầu thắng lợi của CM.
5. Sơ kết bài học:
*Củng cố :
- Những nguyên nhân nào dưa dến sự bùng nỏ của CM P ?
- Dựa vào lược đồ, em hãy tường thuật lại cuộc tấn công phá ngục Ba-xti?
* Dặn dò :
- Soạn mục III : Nhân dân hành động như thế nào khi “ tổ quốc lam nguy” ? Kết quả ra
sao?
Rút kinh nghiệm :

TUẦN 2
Tiết 4

Bài 2

CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789 - 1794)
Bài dạy có tích hợp GDMT

(TT)

I- Mục tiêu
I - Mục tiêu
II – TB -Đồ dùng dạy học- Tài liệu
III – Tiến trình tổ chức dạy-học
1. Ổn định :
2.kiểm tra bài cũ:
-Tình hình nước Pháp trước CM như thế nào?
- Nguyên nhân bùng nổ của CMTS Pháp
3. Giới thiệu bài mới:

Thắng lợi của cuộc k/n ngày 14/7/1789 – phá ngục Ba-xti đã mở đầu cho những thắng lợi
tiếp theo của CMP. C/m tiếp tục phát triển như thế nào, chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm nay.
4. Tổ chức hoạt động D – H trên lớp
Hoạt động của GV - HS
Nội dung kiến thức cần đạt
HĐ
III - Sự phát triển của CM
*KT cần đạt:nắm được sự phát triển của CM
1. Chế độ quân chủ lập hiến (14/7/1789
qua 3 giai đoạn chính.
- 10/8/1792)
*Tổ chức thực hiện:
Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 13 -

 GV hỏi: Thắng lợi của ngày 14/7/1789 đưa
đến kết quả gì?
Hs trả lời sgk
 GV hỏi: Sau khi nắm chính quyền, Đại TS
đã làm gì?
- HS trả lời tự do.
- Thông qua tuyên ngôn nhân quyền & dân
quyền
- Ban hành hiến pháp (9/1791), xác lập CĐ
QCLH- bảo vệ quyền lợi cho g/c tư sản.
Cho hs đọc nội dung của tuyên ngôn và thảo luận
:  GV hỏi: Hãy tìm những mặt tích cực, hạn
chế của tuyên ngôn ?

HS:.
Gv chốt lại :
- Tích cực : Đề cao quyền tự do, quyền bình
đẳng của con người.
- Hạn chế : Phục vụ, bảo vệ quyền lợi của g/c
TS nhân dân hầu như không được hưởng gì
cả.

 GV hỏi: Trước hành động của nhà vua và Đại
TS, nhân dân đã làm gì?kết quả ra sao?
HS trả lời .
• GV khẳng định lại: 10/8/1792 nhân dân Pari
nổi dậy lật đổ nền thống trị của Đại TS xóa
bỏ hoàn toàn chế độ phong kiến

- Sau khi giành thắng lợi, Phái Lập hiến
(tầng lớp đại tư sản lên) lên nắm quyền và
họ đã làm được 2 việc quan trong đối với
CM:
- 8/1789 thông qua tuyên ngôn "Nhân
quyền và dân quyền", nêu cao khẩu hiệu
“Tự do – Bình đẳng – Bác ái”.
- 9/1791 ban hành Hiến pháp xác lập chế
độ QCLH

Theo đó, vua không nắm thực quyền mà
là Quốc hội. Vì vậy, Lu-i XVI đã liên kết
với lực lượng phản CM trong nước, cầu
cứu bên ngoài để giành lại chính quyền.

- 4-1792 liên minh Áo Phổ cùng bọn phản
động ở Pháp chống phá CM. Phái lâp hiến
đã không kiên quyết chống lại, tình hình
đất nước trở nên lâm nguy.

- 10/8/1792 nhân dân Pari nổi dậy lật đổ
nền thống trị của Đại TS xóa bỏ hoàn
toàn chế độ phong kiến
HĐ:1 CÁ NHÂN
 GV hỏi:Trình bày diễn biến chiến sự trên đất
Phápnhững năm 1792-1793?
HS trả lời tự do.
• GV khẳng định lại:

2. Bước đầu của nền cộng hòa
(21/9/1792  2/6/1793)

Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 14 -

-

2/6/1793, nhd đã nổi đậy lật đổ phái Girông-đanh.
- Kết quả: cuộc khởi nghĩa 2/6/1793 do Rô-bexpie lãnh đạo đã đưa phái Giacôbanh lên nắm
quyền

- Sau khi lật đổ phái lập hiến, xoá bỏ
chế độ phong kiến.Phái Gi-rông-đanh bầu

ra Quốc hội mới, thiết lập nền cộng hòa
ngày 21-1-1793 vua Lui XVI bị xử tử.
.
- Mùa xuân 1793 quân Anh cùng các
nước phong kiến châu Âu tấn công nước
Pháp phái Gi-rông -đanh không lo chống
ngoại xâm nội phản chỉ lo c/cố quyền lực

-2/6/1793: dưới sự lãnh đạo củaphái Gia
cô banh đứng đầu là Rô-be-spi-e ,quần
chúng nhân dân Pari lật đổ phái Girông
đanh.

HĐ:2Cả lớp
 GV hỏi: Phái Giacôbanh đã thực hiện những
biện pháp gì để ổn định tình hình?
GV:khái niệm phái:Gia côbanh
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại: Phái Giacôbanh đã thi
hành chính sách tiến bộ. Thiết lập nền dân chủ
cách mạng, kiên quyết trừng trị bọn phản cánh
mạng, giải quyết vấn đề ruộng đất cho nông dân,
qui định về giá tối đa ban lệnh tổng động viên...
GV nhấn mạnh Giải quyết vấn đề ruộng đất cho
nông dân phù hợp với lòng dân.

3. Chuyên chính dân chủ CM Gia-côbanh (2/6/1793  2/7/1794)
Sau khi lật đổ phái Girông đanh
Phái Gia-cô-banh lên nắm chính quyền
thiết lập nền chuyên chính-dân chủ do

Rô-be-spi-e đứng đầu . Chính quyền CM
đã thi hành nhiều biện pháp quan trọng để
trừng trị bọn phản CM, giải quyết những
y/cầu của nhân dân:xoá bỏ mọi nghĩa vụ
của nông dân đối với p/kiến ,chia ruộng
đất cho nông dân,qui định giá các mặt
hàng bán cho dân nghèo....
-Xây dựng quân đội hùng mạnh, nhờ đó
đã đánh bại bọn ngoại xâm ,nội phản.

 GV hỏi: Vì sao TS phản CM lại đảo chính?
HS trả lời tự do.
-Do nội bộ chia rẽ,nhân dân không ủng hộ
* GV khẳng định lại:
Vì phái Gia-cô-banh đã đụng chạm đén quyền lợi như trước, nên 27/7/1794 TS phản CM
tiến hành làm đảo chính, bắt Rôbespie xử
của g/c TS.
tử. CM kết thúc
Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 15 -

*Ktcđ:Hs hiểu và đánh giá được ý nghĩa của cuộc
CMTS Pháp1789.
*Tổ chức thực hiện:
 GV hỏi: Em hãy nêu ý nghĩa của cuộc CMTS
P cuối thế kỉ 18 ?
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại: Đây là cuộc CMTS triệt

để .
- Đối với nước Pháp lật đổ chế độ phong kiến
đưa giai cấp TS lên cầm quyền mở đường cho
CNTB phát triển
- Đối với thế giới thúc đẩy phong trào CM dân
tộc dân chủ trên thế giới
 GV hỏi: Vì sao nói CMTS Pháp là cuộc
CMTS triệt để nhất ?
HS trả lời tự do.
* GV khẳng định lại:
Vì đã đáp ứng được một số yêu cầu ruộng đất của
cho nông dân.
Tuy nhiên, đây là cuộc CM có nhiều hạn chế, vì
sao?
HS: chỉ đem lại quyền lợi cho g/c TS, duy trì chế
độ bóc lột nhân dân và tăng cường áp bức thuộc
địa.

4. Ý nghĩa lịch sử của CM TS Pháp
cuối thề kỉ XVIII.

-Đã lật đổ chế độ phong kiến,đưa giai cấp
tư sản lên câm quyền. Quân chúng nhân
dân là lực lượng chủ yếu đưa cách mạng
đạt tới đỉnh cao với nền c/chính dân chủ
Gia côbanh.
-Là cuộc CMTS triệt để nhất

*Hạn chế:chưa đáp ứng được quyền lợi
của nhân dân, không hoàn toàn xoá bỏ

được chế độ P/K chỉ có giai cấp tư sản
được hưởng lợi.

5)Sơ kết bài học:
*. Củng cố:
1. Mặt tích cực và hạn chế của tuyên ngôn "Nhân quyền và dân quyền"
2. Ýnghĩa lịch sử CMTS Pháp?
5. Dặn dò:
Xem trước bài 3
- CM công nghiệp là gì?
- Nội dung CM công nghiệp và hệ quả của nó ra sao?
Rút kinh nghiệm :

Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 16 -

Ngày soạn:
Ngày dạy:

Tuần 3
Tiết 5+6

Bài 3:
. CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐƯỢC XÁC LẬP
TRÊN PHẠM VI TOÀN THẾ GIỚI
Bài dạy có tích hợp GDMT.
(2 tiết)
I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1/ Kiến thức: HS biết:
-Một số phát minh chủ yếu về K/Thuật và quá trình công nghiệp hoá ở các nước châu Âu
–Mĩ từ giữa TK XVIII đến giữa TK XIX
-Đánh giá đươc hệ quả KT, XH của CM công nghiệp
-Các cuộc CMTS nổ ra ở một số nước với những hình thức khác nhau: thống nhất Đức,
Italia, Minh Trị duy tân Nhật, nội chiến ở Mĩ, cải cách nông nô ở Nga.
-Trình bày được quá trình xâm lược thuộc địa và sự hình thành hệ thống thuộc địa.
-Đôi nét về quá trình đấu tranh giữa CNTB và CĐPK trên phạm vi toàn TG.
*GDBVMT:
+K/thác nd hình 12,13,15,16 để nhận thấy sự biến đổi MT lao động (trước kia nông dân lao
động ở đồng ruộng, bây giờ trong công xưởng chật hẹp, ngột ngạt…); những nơi nào đặt nhà máy
chạy bằng sức nước…ảnh hưởng của kiểu lao động mới đến sức khoẻ người lao động và MT sinh
sống.
+Quan sát hình 17: “Lược đồ nước Anh giữa TK XVIII” và “Lược đồ nước Anh nửa đầu
TK XIX” trong SGK để nêu những biến đổi ở nước Anh sau khi hoàn thành CM công nghiệp.
2/ Tư tưởng:
- Sự áp bức bóc lột của CNTB đã gây nên bao đau khổ cho nhân dân LĐ/TG.
- Nhân dân thực sự là người sáng tạo, chủ nhân của các thành tựu kỹ thuật, sản xuất.
3/ Kỹ năng:
- Khai thác nội dung + sử dụng kênh hình trong SGK.
- Biết phân tích sự kiện để rút ra kết luận; nhận định, liên hệ thực tế.
II/ THIẾT BỊ,ĐDDH, TÀI LIỆU:
*GV:Bản đồ thế giới.tranh ,ảnh ,tư liệu
*HS:

- Tìm hiểu nội dung các kênh hình trong SGK.
- Đọc và sử dụng bản đồ trong SGK.
- Sưu tầm một số tư liệu tham khảo .
III/Tiến trình tổ chức dạy và học:
1/ Ôn định:

2/ Kiểm tra bài cũ:
*Nêu sự phát triển của CMTS Pháp qua 3 giai đoạn.
*Ý nghĩa lịch sử CMTS Pháp cuối thế kỉ XVIII.
3/Giới thiệu bài:

Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 17 -

CMCN khởi đầu ở Anh và lan nhanh ra các nước TB khác. Đồng thời tiếp tục thành công ở
nhiều nước với những hình thức khác nhau; đánh dấu sự thắng lợi của CNTB trên phạm vi thế
giới.
4/Tổ chức hoạt động:
Hoạt động của GV và HS
Hoạt động 1: cá nhân
*KTCĐ:HS:biết được một số phát minhlớn
trong Cm công nghiệp, hệ quả của CM công
nghiệp
*Tổ chức thực hiện:
HS:quan sát H12,13 nhận xét việc kéo sợi đã
thay đổi như thế nào? Năng suất tăng lên nhiều
lần.
- GV nhắc lại CM đã thành công ở Anh và đưa
nước Anh đi lên CNTB. GCTS cầm quyền cần
phát triển sx  sử dụng máy móc. Máy móc
đã sử dụng trong sx thời trung đại, song còn
thô sơ (như cần trục nhỏ, máy bơm hút nước ở
mỏ, ống bế dùng sức nén không khí, động cơ
chạy bằng sức gió…)

- Máy móc lúc đó mới thay thế phần nào LĐ
chân tay, cần cải tiến và phát minh nhiều máy
móc để đẩy nhanh sx, sản phẩm ngày càng
nhiều và phức tạp hơn.
- Ngành dệt là ngành sx chủ yếu của Anh, nên
máy móc được phát minh và cải tiến sớm.
 Tại sao CMCN Anh lại bắt đầu từ ngành dệt
(ít vốn, lời nhiều, thu hồi vốn nhanh)
 Em hãy cho biết: cách sx và tăng năng suất
khác nhau ntn? Việc kéo sợi đã thay đổi ntn?
 GV gợi ý: ở hình 12: nhiều PN kéo sợi để
cung cấp cho chủ bao mua. Máy kéo sợi Gienni (hình 13) so với chiếc máy cổ truyền (hs
xem hình)  hs sẽ nhận thấy: từ chỗ 1 người
kéo sợi với một cọc sợi đã tăng lên 16 cọc sợi
 làm năng suất tăng lên nhiều lần (lúc đầu
tăng 8 lần, sau đó tăng hơn)
 hệ quả? g/q được nạn “đói sợi”…
- HS thảo luận: theo em, điều gì xảy ra trong
ngành dệt của nước Anh khi máy kéo sợi Gienni được sử dụng rộng rãi?
… dẫn đến tình trạng “thừa sợi”
 yêu cầu? Phải có máy móc tiên tiến hơn 

Kiến thức cơ bản cần nắm
I/ CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP
1/ CM CN ở Anh:

-Từ những năm 60 của TK XVIII,Anh là
nước đầu tiên trên thế giới tiến hành Cm
công nghiệp với việc phát minh ra máy
móc trong ngành dệt.

-1764 Giêm ha ri vơ chế ra máy kéo sợi
Gien ni năng suất gấp 8 lần. 1769 Accraitơ phát minh máy kéo sợi chạy bằng
sức nước.1785ông chế tạo máy dệt bằng
sức nước năng suất gấp 40 lần.Đặt
biệt1784 Giêm Oát phát minh ra máy hơi
nước.

Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 18 -

áp dụng phương pháp cải tiến máy móc
- GV nói thêm: sợi kéo ra nhiều đòi hỏi phải
cải tiến máy dệt (năng suất tăng 40 lần của thợ
dệt trước đó) (về sau máy dệt cũng chạy bằng
sức nước).
- GV  máy móc được sử dụng ở nhiều ngành
khác, nhất là GTVT
 Vì sao máy móc được sử dụng nhiều trong
ngành GTVT? (nhu cầu vận chuyển nguyên
vật liệu, hàng hóa, hành khách tăng)

Nhiều ngành kinh tế khác ra đời:ngành dệt
,luyện kim, tiêu biểu là ngành giao thông
vận tải:tàu thuỷ , tàu hoảsử dụng đầu máy
chạy bằng hơi nước.

 HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK/

GV: Kết quả của CMCN Anh?
* Kết quả:
HS dựa vào SGK trả lời
-Nước Anh chuyển biến từ nền sản xuất
GV:
nhỏ, thủ công sang nền sản xuất lớn bằng
 CMCN là gì?
máy móc ,làm cho sản xuấtlà nước đầu
*GDBVMT:Sự biến đổi của CMCN :về con tiêntiến hành công nghiệp hoá. Từ một
người ,về vật chất.
nước nông nghiệp ,Anh đã trở thành nước
công nghiệp phát triển nhất thế giới ,là “
công xưởng “ của thế giới”.
HĐ : 1Cá nhân
HS:Xem SGK
GV:  CMCN Phápdiễn ra như thế nào? .
 Sự phát triển của CMCN Pháp thể hiện ở
những mặt nào?
hs đọc SGK/21: dẫn chứng số liệu

2/ CMCN ở Pháp, Đức:
a/ Pháp:
-Năm1830 CM công nghiệp ở Pháp mới
bắt đầu , nhưng tốc độ diễn ra rất nhanh.
Đên 1870, nước Pháp đã có 27000máy hơi
nước , giúp công nghiệp Pháp vươn lên
đứng vị trí thứ hai thế giới sau Anh.

b/ Đức:
- GV:nêu Cm công nghiệp ở Đức?

- HS:
GV: Vì sao CMCN Đức bắt đầu muộn hơn
nhưng lại phát triển nhanh về tốc độ và năng
Từ những năm 40của TK XIX CM công
suất? (do tiếp nhận thành tựu KHKT ở Anh)
nghiệp đã diễn ra.Đến những năm 1850GV :
1860, các ngành kinh tế của Đức đều sử
dụng máy móc. Sau 1870 công nghiệp
Đức vươn lên đứng đầu châu Âu, đứng
thứ hai thế giới sau Mĩ.
3/ Hệ quả của CMCN
*thảo luận nhóm
- GV yêu cầu
Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 19 -

HS: quan sát hình 17 + 18 SGK/22 và nêu
những biến đổi ở Anh sau khi hoàn thành
CMCN?
GV:
-Làm thay đổi bộ mặt của các nước
- Kết luận
TB:nâng cao năng suất lao động, hình
Nước Anh giữa TK 18 nửa đầu TK 19
thành các trung tâm kinh tế, thành phố
- Chỉ có một số trung tâm sx thủ công. lớn...
Xuất hiện vùng CN mới bao trùm hầu hết nước
Anh.

- Xuất hiện các trung tâm khai thác than đá.
- Có 4 thành phố trên 50.000 dân - Có 14
thành phố trên 50.000 dân.
- Chưa có đường sắt
- Có mạng lưới đường sắt nối liền các thành
phố, hải cảng,..
-Về mặt xã hội:hình thành 2 giai cấp :tư
*GDBVMT:Từ hai lược đồ H17 nêu những
sản và vô sản mâu thuẩn với nhau,dẫn đến
biên đổiở nước Anh sau khi hoàn thành
các cuộc đấu tranh giai cấp trong xã hội tư
CMCN.
bản.
*Về mặt XH:hình thành 2 giai cấp cơ bản
trong xã hội:TS-VS
5)Sơ kết:
* Củng cố:
- Quá trình diễn ra CMCN ở Anh? Kết quả của Cm công nghiệp ở Anh?
- Hệ quả của CMCN?
* Dặn dò
- Học thuộc bài.
- Làm BTLS – xem trước phần II.
-------------- ›—š ------------III/Tiến trình tổ chức dạy và học:
1/ Ổn định.
2/ KT bài cũ:
*Trình bày CM công nghiệp ở A, P, Đ?
*Hệ quả của CM CN?
3/ Giới thiệu bài:
4)Tổ chức hoạt động
 Hoạt động 1

II/ CNTB XÁC LẬP TRÊN PHẠM VI
*KTCĐ:Biết được những cuộc cách mạng tư THẾ GIỚI:
sản nổ ra ở khu vực Mĩ la tinh, châu Âu và sự
bành trướng của các nước tư bản ở các nước Á,
Phi.
1/Các cuộc CM TS thế kỉ XIX;
*Tổ chức thực hiện:
HS đọc SGK/23
Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 20 -

GV:?,vì sao sang thế kỉ XIX PTĐT giành
độc lập Ở Mĩ La tinh phát triển mạnh đưa
tới sự ra đời của các quốc gia tư sản?
- GV:Tóm
Do sự phát triển mạnh mẽ của KT TBCN
cộng với những tác động từ cuộc Chiến
tranh giành ĐLcủa các thuộc địa Anh ở
BMĩ .CM TS Pháp cuối TK XVIII ,nhân
dân thuộc địa Mĩ Latinh nổi dậy đấu tranh
lật đổ ách thống trị của thực dân Tây Ban
Nha,và Bồ Đào Nha, giành chính quyền
thành lập hàng loạt quốc gia tư sản :Côlôm bia, Ac1 hen ti na, Chilê...
- HS quan sát hình 19 SGK/23
 GV giới thiệu: KV này nguyên là thuộc địa
của TBN + BĐN, lần lượt giành độc lập và lập
các quốc gia TS mới.
- Nhóm thảo luận: dựa vào lược đồ h.19  lập

bảng thống kê các quốc gia TS ở KV Mỹ La
tinh theo thứ tự niên đại thành lập: (Hai-ti:
1804, E-cu-a-đo:1809, Achentina:1810
Paragoay 1811-1818:
Chilê,Vênêxuêla 1819:
Côlômbia.1821:
Goatêmala, Exanvađo, Hôn-đu-rat, Nicaragoa,
Cô-xta-ri-ca, Mêhicô, Pêru.
1822: Brazin, 1825: Bôlivia, 1828: Urugoay)
- Cho hs quan sát hình 20  rút ra nhận xét:
- Ở châu Âu, tháng 7/1830, PT CMTS nổ
 KQ:lật đổ triều Buốc-Bông.
ra ở Phápsau đó nhanh chóng lan sang các
nước:Bỉ Đức , Italia...
 Bỉ, Đức, Italia, BaLan, HyLạp.
.
- HS xác định vị trí các nước.
- GV trình bày về KN 2/1848 ở Paris (h.21) 
diễn tả cuộc đàn áp đẫn máu của quân đội
chống quần chúng KN trong CM 2/1848 ở
Paris.
- HS đọc SGK/24-25 (hoặc GV trình bày)
“Trong những năm… Châu Âu”.
- GV trình bày về cuộc đấu tranh thống nhất * Italia:
nước Italia.
- 1859 -1870: dưới sự lãnh đạo của CaNước Italia bị chia cắt ntn và hình thức vua  vương quốc Italia thống nhất.
thống nhất?
(Garibanđi)(7 quốc gia ở bán đảo Italia)
 Ở Italia: quần chúng nổi lên đấu tranh  Gt
h.22, cảnh đoàn quân Garibanđi tiến vào PaGiáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh

- 21 -

lec-mô ngày 27/5/1870 được nhân dân reo
mừng đón chào.
- GV tường thuật;
 gt h.23: lễ tuyên bố thống nhất Đức 1/1871
diễn ra tại Vec-xai (Pháp) vì Đức đã chiếm
một phần nước Pháp.
- GV tường thuật:
Vì sao Nga hoàng tiến hành cải cách GP nông
nô?
Kết quả?
- GV hướng dẫn:
 Vì sao nói các cuộc đu tranh thống nhất ở
Italia, Đức, cải cách nông nô Nga đều là cuộc
CMTS? (mở đường cho CNTB phát triển)
(hoặc ? các cuộc CMTS này đưa đến những kết
quả gì?)
 Kết luận: qua các cuộc CM đã học, từ Cm
Hà Lan  cải cách nông nô Nga CMTS
diễn ra dưới nhiều hình thức, song, nguyên
nhân sâu xa và mục đích cơ bản đều giống
nhau, đó là sự mở đường cho CNTB phát triển
GV:
Vì sao CNTB phát triển càng thúc đẩy các
nước TB đi xâm chiếm thuộc địa?  Hs trả lời
- HS đọc SGK/26+27 đoạn chữ nhỏ 
Dùng lược đồ thế giới đánh dấu nhung

nước bị TD/ tây xâm lược (yêu cầu các
nhóm làm việc.

GV:giải thích khái niệm: thuộc địa, phụ thuộc
HS:chỉ trên bản đồ những nước Á,Phi là thuộc
địa cuảthực dân nào.
-

* Đức:
- 1864 – 1871: dưới sự lãnh đạo của quý
tộc quân phiệt Phổ (Bi-Marx)  đã thống
nhất nước Đức
*Nga:1861:Nga hoàng đã ban bố sắc lệnh
giải phóng nông nô, nước Nga sớm
chuyển sang CNTB.

2/ Sự xâm lược của TB phương Tây đối
với các nước Á-Phi:
Từ khi tiến hành cách mạng công nghiệp,
nhu cầu về nguyên liệu thị trường của các
nước tư bản trở nên cấp thiết, khiến các
nước tư sản đẩy mạnh xâm lược đối với
phương Đông , đặc biệt là Ân Độ, Trung
Quốc, và khu vực Đông Nam Á.
-Tại châu Phi A, P, Đ, Bỉ...cũng ráo riết
đẩy mạnh xâu xé biến các nước này thành
thuộc địa của mình.
-Cuối TK XIX đầu XX hầu hết các nước
châu Á, Phi đều trở thành thuộc địacủa
CNthực dân phương Tây.

5)Sơ kết bài:
a) Củng cố:
- Những sự kiện nào chứng tỏ đến giữa TK 19, CNTB đã thắng lợi trên phạm vi toàn thế
giới?
- Vì sao các nước tư bản phương Tâyđẩy mạnh việc xâm chiếm thuộc địa?
b) Dặn dò:
- Học thuộc bài – làm BTLS.
Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 22 -

-

Xem trước bài mới:bài4 Phong trào công nhân và sự ra đời của CN Mác.
-------------- ›—š ------------Rút kinh nghiệm
Tuần: 4
Bài 4: PHONG TRÀO CÔNG NHÂN VÀ SỰ RA ĐỜI
Tiết:7, 8
CỦA CHỦ NGHĨA MÁC
Bài dạy có tích hợp GDVBVMT
I.Mục tiêu bài học:
1)Kiến thức:
-Sự ra đời của giai cấp công nhân gắn liền với sự phát triển của CNTB .Tình cảnh của giai cấp
công nhân.
-Những cuộc đấu tranh tiêu biểu của giai cấp công nhân trong những năm 30-40 của thế kỉ
XIX.
Mác-Ăngghen và sự ra đời của CNXH KH :Những hoạt động của CM, đóng góp to lớn của 2
ông đối với phong trào công nhân quốc tế .

-Nội dung tiêu biểu Tuyên ngôn Đảng Cộng sản .
-Phong trào công nhân quốc tế (QTê I) sau khi CNXH khoa học ra đời.
*GDMT:Phần I:khai thác nhửng vấn đề đời sống , lao động của công nhân qua những hình
ảnh SGK , tài liệu ,thấy đời sống của công nhân vô cùng khốn khổ , lao động trong môi trường
d/k tồi tệ.
2)Kĩ năng:
-Biết phân tích nhận định về quá trình p/triển của phong trào công nhân vào t/kXIX.
-Bước đầu rèn luyện làm quen với văn kiện l/sử -Tuyên ngôn của Đảng C ộng sản
3)Tư tưởng:
-Lòng biết ơn các nhà sáng lập ra CNXH KH.
-Gd tinh thần quốc tế chân chính , tinh thần doàn kết đấu tranh của giai cấp công nhân.
II.Thiết bị -ĐDDH-Tư liệu:
GV:Có tranh ảnh phục vụ bài học,tài liệu ,SGK,SGV…
HS:SGK.sưu tầm tranh ảnh có liên quan.
III.Tiến trình tổ chức dạy và học:
1)Ổn định:
2)KTBC:
Vì sao các nước tư bản phương Tây đẩy mạnh xâm chiếm thuộc địa?
3)Giới thiệu bài:Trong xã hội mâu thuẩn giữatư sản và vô sản ngày càng gay gắt đưa tới
những cuộc đấu tranh của giai cấp vô sản chống lại tư sản . Giai cấp công nhân lãnh đạo đấu
tranh ,trong phong trào d/t của công nhân CNXH khoa học ra đời .Bài học hôm nay chúng ta
tìm hiểu.
4)Tổ chức hoạt động:
HĐ của GV-HS
KTcơ bản cần nắm
*KTCĐ:HS:biết được những nét chính về các
I.PHONG TRÀO CÔNG NHÂN NỬA ĐÂU
hình thức đấu tranhvà những phong trào tiêu
T/K XIX:
biểu của giai cấp công nhân

*Tổ chức thực hiện:
1)Phong trào đập phá máy móc và bãi công:
HĐ1:cá nhân
HS:xem SGK T24
GV:Vì sao ngay lúc mới ra đời giai cấp công
Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 23 -

nhân đã đ/t chống CNTB?
Hs nêu xem H24:lao động trẻ em trong hầm
mỏ.
GV:Công nhân phải làm việc từ 14 -16 giờ mỗi
ngày trong d/k thiếu an toàn ,đồng lương rẻ mạt
,cả phụ nữ , trẻ em cũng bị bóc lột .
*GDMT:Khai thác những v/đ đời sóng lao
động của công nhân ,để thấy đ/s của công
nhân vô cùng khốn khổ …
GV:Hình thức đấu tranh đầu tiên của công nhân
là gì?tại sao họ phải làm vậy?
HS:Họ đập phá máy móc ,đốt công xưởng,vì họ
nghĩ máy móc là nguyên nhân làm cho họ khổ.
GV:
Cuộc đấu tranh nổ ra ở những nước nào sớm
nhất?
GV:ngoài đập phá máy móc , cuộc đấu tranh
của công nhân còn diển ra hình thức nào? họ đã
thành lập được những tổ chức nào để bảo vệ
mình:?

HS:xem t29

-Cùng với sự phát triển của công nghiệp , giai
cấp công nhân sớm ra đời . ngay từ buổi đầu họ
đã bị giai cấp tư bản bóc lột năng nề .do đó họ
nổi dậy đấu tranh.

-Hình thức đấu tranh đầu tiêncủa công nhân là
đập phá máy móc và đốt công xưởng .
-Cuộc đấu tranh nổ ra ở Anh sau đó Đ,Bỉ…

-Đến đầu TK XIX công nhân đã chuyển sang
đáu tranh bằng hình thức bãi công đòi tăng
lương giảm giờ làm thành lập các công đoàn để
HĐ:2cả lớp
bảo vệ mình.
GV:Kể các p/t c/nhân nửa đầu TK XIX?
2)Phong trào công nhân những năm 1930HS:
1940
Xem H25:công nhân Anh đưa Hiến chương đên -Các cuộc đấu tranh:
quốc hội .
+công nhân ở thành phố LiôngPháp(1831)
+Công nhân dệt ở Sơ lêdin Đức(1844)
GV:Nêu ý nghĩa các p/t đấu tranh của công
+Phong trào Hiến chương ở Anh1836-1847
Nhânnửa đầu thế kỉ XIX?
*Ý nghĩa:các cuộc đấu tranh bị bại ,nhưng đã
đánh dấu sự trương thành của phong trào công
nhân quốc tế . Tạo đ/k cho sự ra đời của lí luận
CM sau này.

HĐ:1Cá nhân*KTCĐ:Hsbiết được những hoạt II.SỤ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA MÁC
động , đóng góp của Mác ,Ăngghen đối với
1.Mác-Ăngghen:
phong trào công nhân quốc tế.
*Tổ chức thực hiện:
HS:đọc tiêỷ sử của Mác,Ăngghen
-C.Mác sinh 1818trong một gia đình trí thức
GV:Em hãy tóm tắt vài nét về tiểu sử của Mác
gốc DoTháiở Tơriơ(Đ) từ nhỏ nổi tiếng là thông
Ăngghen ?
minh .Sau khi đỗ tiến sĩ Triết học ông vừa
HS:tóm tắt. GV:cho hsinh xem ảnh của 2 ông
nghiên cứu hoa học vừa có nhiều đóng góp cho
PT CM ở Đức và châu Âu.
-Ăngghen:sinh 1820 trong gia đình chủ xưởng
Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 24 -

GV:Nêu điểm giống nhau trong tư tưởng của
Mác Ăngghen?
HS:
GV:giải thích:2 ông nhận thức rõ bản chất của
chế độ tư bản là bất công . nổi thống khổ của
giai cấp công nhân và nh/dân lao động . Hai
ông có chung một chí hướng ,cùng sự nghiệp
CM.
GV:giáo dục Hsnoi gương đấu tranh , về tình
bạn vĩ đại của hai ông …

HĐ2:Nhóm
HS:đọc sáchT32
GV:Trong thời gian hoạt động ở Anhhai ông đã
thành lập chính đảng đầu tiên của giai ncấp vô
sản từ tổ chức nào?
HS:nêu SGK
Gv:
GV:chia nhóm thảo luận
*Hoàn cảnh ra đời Tuyên ngôn Đảng Cộng
sản?
*Nội dung, ý nghỉa Tuyên ngôn Đảng Cộng
sản?
HS thảo luận .trinh bày .bổ sung
Nội dung:Tuyên ngôn trình bày những v/đề cơ
bản về lí luận CM. Lịch sử phát triển cũa Xh
loài người là l/sử đấu tranh giai cấp . Đấu tranh
giai cấp là động lực phát triển của XH dựa trên
XH tư hữu . Sự diệt vong tất yếu của CNTBlà
sự thắng lợi của CNCS.
Hs xem trang bìa Tuyên ngôn Đảng Cộng sản .
HĐ3:cá nhân
GV:PTCN từ năm 1848đến 1870diễn ra như thế
nào? nêu những Pt tiêu biểu?
Hsxem sáchT33 nêu.
GV:

Quốc tế thứ nhất ra đời như thế nào?
HS:nêu theo sgk

giàu có ở Bácmen (Đức) lớn lên Ăngghen hiểu

rõ những thủ đoạn bóc lột của g/c TS đối với
người lao động . Vì vậy 1842 ông sang Anh và
đã viết cuốn “tình cảnh của giai cấp công nhân
Anh” .

-1844:Mác Ăngghen gặp nhau ở Pháp ,hai
người có cùng chí hướng nên đã kết bạn thân
với nhau cùng hoạt động CM.
2) “Đồng minh những người Cộng sản” và
“Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản”

-Khi hoạt động ở Anh:Mác và Ăngghen tham
gia tổ chức bí mật của công nhân Tây Âu “
Đồng minh những người chính nghĩa” sau hai
ông cải tổ thành “Đồng minh những người cộng
sản” .Đây là tổ chức chính Đảng độc lập đầu
tiên của giai cấp vô sản quốc tế.
-2-1848,Mác –Ăngghen tuyên bố cương lĩnh
“Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản”

*Ý nghĩa:Đây là văn kiện quan trọng , là những
luận điểm cơ bản về phát triên của XH và CM
XHCN .
3)Phong trào công nhân từ năm 1848 đên
1870- Quốctế thứ nhất.
-PTĐT của công nhân châu Âu tiếp tục diễn ra
quyết liệt.
+Pháp:23-6-1848 công nhân và nhân dân lao
động Pari khởi nghĩa vũ trang kéo dài 4 ngày.
+Đức:công nhân ,thợthủ công nổi dậy .

-28-9-1864 tại Luân Đôn Quốc tế thứ nhất ra

Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh


- 25 -

GV:nói về QT thứ nhất
GV:Nêu vai trò của QTế thứ nhất với PTCN
quốc tế?
HS:nêu .xem H29:quang cảnh buổi lễ thành lập
QT thứ nhất .
GV yêu cầu Hs nêu vai trò của Mác trong việc
thành lập QTế I.
+Chuẩn bị cho việc thành lập QTI.
+Đưa QTI.chống lại những tư tưởng sai lệch.
+Tiến hành hoạt động cụ thể…

đời . Mác là “ linh hồn” của QT thứ nhất.
-Từ khi thành lập đến năm 1870 QTthứ nhất
thực hiện việc truyền bá CN Mác , qua đó thúc
đẩy PT C Nhân QTế phát triển tích cực , tự
giác.

5)Sơ kết bài:
a)Củng cố: -Vì sao ngay khi mới ra đời giai cấp công nhân đấu tranh chống CNTB?
-Ý nghĩa Tuyên ngôn Đảng Cộng sản?
- QT thứ nhất ra đời và có vai trò thế nào đối với PTCN quốc tế?
b) Dăn dò:về xem lại bài:, chuẩn bị bài5

ChươngII
CÁC NƯỚC ÂU MĨ CUỐI THẾ KỈ XIX-ĐẦU THẾ KỈ XX
Tuẩn:5
Tiết: 9
Bài:5
CÔNG XÃ PARI 1871
I.Mục tiêu bài học:
1)Kthức::
HS biết và hiểu:
-Mâu thuẩn g/c ở Pháp trở nên gay gắt và sự xung đột giữa TS và công nhân.
-Công xã Pa-ri, cuộc k/n 18-3-1871 thắng lợi.
-Một số chính sách quan trọng của Công xã Pa-ri
-Ý nghĩa lịch sử của Công xã.
2)Kĩ năng:
-Nâng cao khả năng trình bày , phân tích một sự kiện lịch sử
-Sưu tâm phân tích tài liệu tham khảo có liên quan
-Liên hệ kiến thứcđã học với kiến thức hiện tại.
Giáo án sử 8 – GV: Võ Thị Oanh