skkn kỹ năng nói 2015 2016

Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học: 2015 2016
A. T VN

I. Lý do chn ti
Ngy nay vi s phỏt trin khụng ngng v cụng ngh thụng tin, khoa
hc k thut ang lm cho cuc sng ca chỳng ta ngy cng thun tin
hn, vn minh hn. Ton cu hoỏ lm cho cỏc nc trờn th gii ngy cng
xớch li gn nhau, m rng giao lu hp tỏc cựng phỏt trin. Cựng chung
vi s phỏt trin y, Ting Anh ó v ang tr thnh mt ngụn ng thụng
dng nht v c s dng nh mt ngụn ng th hai mt s nc trờn
th gii.
Bờn cnh ú, Vit Nam ó l thnh viờn chớnh thc ca T chc
Thng mi th gii WTO, vỡ th nhu cu s dng Ting Anh trong giao
tip xó hi ngy cng cao. Hu ht mi ngi nhn ra rng ngoi ng, c
bit l Ting Anh, l cỏi vn cn cú sng v lm vic trong thi i mi.
Sau ting m , Ting Anh rt cn thit trong giao tip hng ngy, trong
nhiu lnh vc nh buụn bỏn, c sỏch bỏo nc ngoi, tỡm vic lm trong
cỏc cụng ty do nc ngoi qun lý.
Vi nhu cu ú, vic hc Ting Anh tr thnh mt phong tro rng
khp. ỏp ng c cỏc vn trờn, bn thõn ngi hc phi cú mt
vn kin thc vng vng, cỏc k nng phi thnh tho, c bit l k nng
núi, õy l mt trong nhng k nng quan trng trong giao tip. Tụi ngh
rng chỳng ta cn rốn luyn k nng núi cho cỏc em mt cỏch hiu qu
trong quỏ trỡnh dy hc, chớnh vỡ vy tụi ó chn ti ny.
II. i tng v phm vi nghiờn cu
ti nghiờn cu cụng vic ging dy v hng thỳ hc tp mụn Ting
Anh ca hc sinh bc THCS cỏc khi lp ca trng. Song i tng

Một số biện pháp giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói trong dạy học Tiếng Anh THCS

1


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

N¨m häc: 2015 – 2016

nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dạn áp dụng đề tài này là học sinh
khối lớp 9.
III. Mục đích nghiên cứu
Với việc nghiên cứu thành công đề tài này sẽ giúp giáo viên có được
những kinh nghiệm sau:
1. Tăng khả năng sử dụng tiếng anh trên lớp của học sinh.
2. Cải thiện kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh cũng như kỹ năng giao tiếp
xã hội cho học sinh.
3. Một số kỹ năng, kỹ xảo thu hút học sinh tập trung vào bài giảng và
hăng say phát biểu.
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu, cần phải thực hiện các nhiệm vụ
sau:
1. Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn dạy học Tiếng Anh, tâm lý lứa
tuổi học sinh.
2. Điều tra, tổng hợp nhằm tìm ra nguyên nhân cũng như giải pháp cho
đề tài
3. Dự giờ đồng nghiệp, trao đổi, rút kinh nghiệm.
4. Rút ra kết luận và áp dụng một số phương pháp nhằm giúp học sinh
có hứng thú, thái độ tích cực trong giờ học Tiếng Anh cũng như phát triển
kỹ năng nói trong giờ học Tiếng Anh.
V. Phương pháp nghiên cứu

1. Đàm thoại: Đặt ra hệ thống những câu hỏi đơn giản để tìm hiểu
thái độ, mức hiểu bài của học sinh.

Mét sè biÖn ph¸p gióp häc sinh c¶i thiÖn kü n¨ng nãi trong d¹y häc TiÕng Anh THCS

2


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

N¨m häc: 2015 – 2016

2. Quan sát: Quan sát học sinh thực hành nói trong các tiết dạy của
bản thân cũng như dự giờ dạy Tiếng Anh của giáo viên trong trường, qua
đó đánh giá được kỹ năng nói của học sinh.
3. Tìm hiểu đồ dùng và thiết bị dạy học: Tìm hiểu về các thiết bị trợ
giảng: tranh ảnh, vật thật, loa, file âm thanh, bảng phụ…
4. Nghiên cứu sản phẩm hoạt động của học sinh: Đánh giá nhận
xét sản phẩm hoạt động của học sinh thông qua bài kiểm tra miệng, kiểm
tra kỹ năng nói theo cặp, nhóm qua tiết học nói.

Mét sè biÖn ph¸p gióp häc sinh c¶i thiÖn kü n¨ng nãi trong d¹y häc TiÕng Anh THCS

3


Sáng kiến kinh nghiệm
B.

Năm học: 2015 2016

GII QUYT VN

I. C s lý lun
Mc ớch ca vic dy ngoi ng khụng ch l cung cp cho hc sinh
kin thc ca ngụn ng ú, m mc ớch cui cựng ca vic dy ngoi ng
núi chung, ting Anh núi riờng l dy hc sinh kh nng giao tip bng
ngụn ng ú. Rừ rng, mun hỡnh thnh c kh nng giao tip Ting Anh
cho hc sinh thỡ chỳng ta phi chỳ trng n k nng Nghe Núi. S hng
say phỏt biu trong cỏc tit hc khụng nhng giỳp hc sinh thu nhn kin
thc m cũn tng thờm s t tin, tng k nng giao tip xó hi.
II. C s thc tin
1. Thun li:
- a s hc sinh cỏc lp m tụi ging dy cú hng thỳ vi mụn Ting
Anh, cỏc em hu ht xut thõn t gia ỡnh lm nụng nờn ngoan, chu khú,
cú ý thc t hc.
- c s quan tõm ca nh trng v vic mua sm cỏc thit b dy
hc tng i y .
2. Khú khn:
Tuy nhiờn, trong thc t hu ht cỏc tit thc hnh k nng Núi u
khú thc hin vỡ hc sinh hu nh khụng chu hot ng. c bit l hc
sinh cỏc lp ln tui hn nh khi 8, 9. Vy õu l nguyờn nhõn? Qua
thc t ging dy cng nh qua tỡm hiu, iu tra hc sinh tụi ó tỡm ra
c mt s nguyờn nhõn c th nh sau:
a. Nguyờn nhõn khỏch quan
- Hc sinh ca trng tụi thuc vựng min nỳi nờn khụng cú c hi
tip xỳc vi cỏc phng tin thụng tin bng Ting Anh hng ngy cng nh
vi ngi nc ngoi c bit l ngi t cỏc nc cú s dng Ting Anh

Một số biện pháp giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói trong dạy học Tiếng Anh THCS

4


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

N¨m häc: 2015 – 2016

- Các em chưa ý thức được tầm quan trọng của Tiếng Anh trong cuộc
sống và cho chính các em sau này.
- Học sinh còn rụt rè trong các tiết học, ngại nói vì sợ nói sai. Tâm lý
ngại ngùng càng tăng lên theo độ tuổi của học sinh.
b. Nguyên nhân chủ quan
- Giáo viên chưa có đủ điều kiện để chuẩn bị các thiết bị trợ giảng đa
dạng, phong phú cho tiết dạy nói.
- Chưa có nhiều biện pháp để khuyến khích học sinh nói Tiếng Anh.
III. Cách thức tiến hành nghiên cứu
- Chú trọng nghiên cứu tâm lý, thái độ, hứng thú của học sinh trong
việc học Tiếng Anh.
- Phát phiếu bài tập trắc nghiệm sau đó thu lại để tổng hợp kết quả để
đánh giá thái độ hứng thú của học sinh đối với môn học Tiếng Anh.
Bài tập 1: (điều tra vào tháng 9 năm 2015)
Yêu cầu: Cho học sinh làm 10 câu, mỗi câu các em sẽ chọn một
phương án trả lời. Phần điểm của các câu được ẩn đi. (phụ lục 1)
+ Cách đánh giá: Mỗi câu sẻ tương ứng với một con điểm.
-

Từ 0 đến 10 điểm: Không có hứng thú trong việc nói Tiếng Anh.

-

Từ 11 đến 20 điểm: có một ít hứng thú với việc nói Tiếng Anh

nhưng thái độ còn thờ ơ.
-

Từ 21 đến 30 điểm: có hứng thú trong giờ nói Tiếng Anh, có thái

độ rèn luyện nghiêm túc, có sự đầu tư cho môn học này.
Bài tập 2: (phụ lục 2)

Mét sè biÖn ph¸p gióp häc sinh c¶i thiÖn kü n¨ng nãi trong d¹y häc TiÕng Anh THCS

5


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học: 2015 2016

Yờu cu: Bi tp gm 10 cõu tỡnh hung, mi cõu cú 4 phng ỏn
la chn.
+ Cỏch ỏnh giỏ:
-

T 7 im tr lờn loi khỏ, gii.

-

T 5 n 6 im loi trung bỡnh.

-

T 4 im tr xung loi yu, kộm.

IV. Kt qu nghiờn cu
1. Kt qu quan sỏt
Trong cỏc tit dy, cng nh d gi cỏc giỏo viờn khỏc, tụi nhn thy
kh nng c thnh ting ca hc sinh cũn yu. Mi lp ch cú s ớt hc
sinh gi tay phỏt biu. Phn thc hnh cú kim soỏt thỡ mt s hc sinh cú
th núi c nhng qua phn thc hnh t do thỡ hu ht khụng núi c.
Giỏo viờn cha linh hot trong vic truyn ti cỏc yờu cu núi trong sỏch
giỏo khoa.
2. Kt qu nghiờn cu phng tin dy hc
iu kin ca trng cũn hn ch nờn cha cú phũng hc riờng cho
tit hc núi, cỏc thit b tr ging cha cú nhiu c bit l tranh nh minh
ho.
3. Kt qu kim tra cỏc bi tp trc nghim:
S liu iu tra thỏng 9/ 2015: iu tra trờn 118 em hc sinh khi
lp 9 cho kt qu sau:
Bi tp 1:
im

S lng hc sinh

T l %

Một số biện pháp giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói trong dạy học Tiếng Anh THCS

6

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

N¨m häc: 2015 – 2016

0- 10

50

42.4 %

11- 20

43

36.4 %

21- 30

25

21.2 %

Bài tập 2:
Khá, giỏi

Trung bình

Yếu, kém

Số học sinh

11

53

54

Tỉ lệ %

9.3 %

44.9%

45.8 %

Nhận xét:
Qua kết quả của 2 bản điều tra trên cho ta thấy:
Số học sinh thực sự tích cực và học tốt chỉ chiếm 21.2%. trong khi đó
số học sinh không có hứng thú trong giờ học Tiếng Anh rất nhiều, chiếm
42.4%, số học sinh còn lại có đôi chút yêu thích môn học nhưng thái độ
học tập chưa cao chiếm 36.4 %.
Đa số học sinh chưa nắm vững tình huống giao tiếp, chưa có hứng thú
trong giao tiếp sẽ làm cho tiết học trầm lắng, nhàm chán. Nguyên nhân
chính là do các em ít thực hành nói Tiếng Anh, lười học bài nên vốn từ ít.
Điều này làm cho việc thực hành nói Tiếng Anh trên lớp trở nên rất khó
khăn.
V. Một số biện thích hợp giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói
trong dạy học Tiếng Anh
- Muốn việc thực hành nói của học sinh có hiệu quả giáo viên cần

chuẩn bị tâm thế cho học sinh, chỉ dẫn nhiệm vụ nói phải rõ ràng. Nghĩa là

Mét sè biÖn ph¸p gióp häc sinh c¶i thiÖn kü n¨ng nãi trong d¹y häc TiÕng Anh THCS

7


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học: 2015 2016

hc sinh phi cú tõm lý v tinh thn thoi mỏi, hng khi trc khi thc
hnh.
- Cn thng xuyờn kt hp k nng núi trong cỏc tit dy k nng
khỏc nh nghe, c, vit ch khụng ch trong gi luyn núi. Vớ d Unit 1:
Lesson 4 Reading, English 9, phn Post Reading tụi a ra mt s cõu
hi hc sinh tho lun nhúm m tr li nh l:
+ Whats Malaysias area?
+ Whats the population of Malaysia?
+ Whats its unit of currency?
+ Whats the capital city?
+ How is its climate?
+ What is the official religion of Malaysia?

Nhng thụng tin ca cõu hi ó c lm rừ trong bi tp c hiu
trc ú. Vic tr li cõu hi ch nhm phỏt trin thờm k nng núi cho hc
sinh. Vi nhng cõu hi nh th ny tụi thng ỏp dng cho hc sinh
mc trung bỡnh.
- Mc ngụn ng núi nờn tựy vo lp hc, i tng hc, cn thc
hin t n gin n phc tp, cn khuyn khớch hc sinh nghe, oỏn tr

li, khụng nht thit phi hiu ht tng t.
- Cỏc khu lnh lp hc nh l: Stand up, sit down, work with a
parter, work in groups, read the dialogue, v.v cng rt quan trng. Vỡ vy,
ngay t u giỏo viờn cn phi hng dn cho hc sinh cỏch s dng khu
lnh ny trờn lp v s dng mt cỏch thng xuyờn hc sinh cú th
nghe v tr li mt cỏch thnh tho nh mt thúi quen trong tit hc.
- Vic s dng Ting Anh trờn lp ca giỏo viờn l rt cn thit v
phi s dng cng nhiu cng tt, to nhu cu giao tip cho cỏc em. Giỏo
viờn ch s dng Ting Vit khi thy thc s cn thit.

Một số biện pháp giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói trong dạy học Tiếng Anh THCS

8


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học: 2015 2016

- Khi hc sinh núi Ting Anh trong tit hc, giỏo viờn khụng nht thit
sa li cõu ca cỏc em ngoi tr thc hnh cu trỳc, nh vy cỏc em s
khụng s sai v e ngi khi núi. Cn khuyn khớch tớnh tớch cc giao tip
bng Ting Anh ca hc sinh. Vic sa li ch thc hin khi thc s cn
thit v sau khi hc sinh hon thnh phn núi ca mỡnh. Khi hc sinh thc
hnh sai bn ng bao gi núi vi hc sinh l: Youre wrong m hóy núi
Nearly right, try again
- Giỏo viờn cn cho hc sinh tho lun cp v nhúm thng xuyờn,
thay i cp v nhúm hc sinh cú th nghe cỏch phỏt õm ca nhiu bn
bt chc cỏch phỏt õm hay. Khi gi cỏc i din nhúm trỡnh by kt qu
hot ng nhúm cn thay i hc sinh khỏc nhau tu thuc vo cõu núi d

hay khú.
- i vi cỏc hc sinh khụng tớch cc trong vic núi khi khụng s
dng sỏch, giỏo viờn cn cho cỏc em úng vai thc hnh cỏc bi hi thoi.
Bi cỏc bi hi thoi thng ũi hi s phn ng tc thỡ ca ngụn ng.
Giỏo viờn cn yờu cu cỏc em biu l v c ch, nột mt, iu b trng õm,
ng iu khi thc hnh li thoi, chng hn nh cỏc t (oh, well, yeah,
ok).
- Vic chun b bi nh ca hc sinh l rt cn thit. Vỡ th giỏo viờn
cn chỳ trng lm rừ yờu cu bi tp chun b cho tit hc núi chng hn
nh chun b t vng phm vi no, cu trỳc cn thit l nhng cu trỳc
no, chia nhim v c th cho tng nhúm, cp hc sinh. c bit i vi
sỏch giỏo khoa Ting Anh 9 nhng tit núi thng phc tp v c hc
chung mt tit vi k nng nghe hoc kt hp mt phn Language Focus.
Khi ó chun b tt nh thỡ giỏo viờn lờn lp ch cn hng dn, b sung
nhng thc mc ca hc sinh v cỏc cu trỳc mi.

Một số biện pháp giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói trong dạy học Tiếng Anh THCS

9


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

N¨m häc: 2015 – 2016

- Phương pháp dạy học mới đặc biệt là với môn Tiếng Anh cần tạo
cho học sinh tính chủ động, tích cực trong các tiết học. Để đạt được điều đó
trước hết người giáo viên cần linh hoạt trong tiết dạy.
- Các thiết bị trợ giảng đóng vai trò vô cùng quan trọng trong tiết dạy
nói, tạo sự chú ý, lôi cuốn học sinh đặc biệt là sử dụng vật thật, hình ảnh

mô phỏng. Ví dụ ở Unit 2: Lesson 2 – Speaking, English 9, tôi thường
xuyên sử dụng các vật thật bằng các bộ quần áo như quần sóc, quần Jean,
váy…để làm sinh động thêm cho tiết học
- Dạy một số bài hát Tiếng Anh đơn giản cũng là cách có hiệu quả gây
không khí vui vẻ hứng thú cho lớp học.
- Một điều rất quan trọng nữa đó là vai trò của giáo viên. Muốn cho
học sinh tham gia vào hoạt động nói thì giáo viên phải là người chủ động
tạo tình huống nói. Thái độ, cử chỉ, giọng điệu của giáo viên cần tự nhiên,
thân thiện.
- Giáo viên trong quá trình giải thích hay cho học sinh cần phải đến
gần từng nhóm, em học sinh, sau khi đã hướng dẫn thì nên hỏi lại các em
ngay như thế sẽ khuyến khích các em nói tự nhiên và nhớ lâu tâm lý của
các em là thích được quan tâm.
* Một số hoạt động mà tôi thường sử dụng trong tiết dạy nói:
- Hỏi một số câu đơn giản để tạo không khí gần gũi: How are you?
How do you feel today? What’s the weather like today? Are you cold / hot/
hungry/ tired?...
Ví dụ ở Unit 1 – Lesson 2, English 9 Ngay khi vào lớp tôi thường
chào hỏi các em như sau
T: Hello, everybody, how are you today? - Ss: …………………….
T: Nice to meet you again. – Ss………………………….

Mét sè biÖn ph¸p gióp häc sinh c¶i thiÖn kü n¨ng nãi trong d¹y häc TiÕng Anh THCS

10


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

N¨m häc: 2015 – 2016

Sau đó tôi sẻ chỉ một số học sinh và nói: “You are Nga?”, “ you must
be Lan?”… Điều này vừa tạo không khí vui vẻ cho học sinh vì được thầy
cô hỏi tên, vừa tạo cho tình huống cho bài học.
- Chơi một trò chơi để cả lớp có thể tham gia dễ dàng: Slap the board,
Simon says, Tongue Twisters, Kim’s game, Chain game… Ví dụ ở Unit 3:
Lesson 2 – Speaking + Language Focus 2+3, English 9, ở phần Post –
speaing tôi thường cho học sinh chơi trò Noughts and Crosses, yêu cầu học
sinh hỏi và trả lời về làng quê của mình:
1) Have you ever
been to another
village?
4) Are there any
banana trees?
7) How can you
get there?

2) How often do
you go to another
village?
5) What do people
do for a living?
8) How far is it
from your house?

3) What are the
people there like?
6) Did you take
photos?
9) Who do you

often go with?

- Kể một câu chuyện thật hoặc chuyện cười bằng Tiếng Anh.
- Hỏi thăm học sinh ốm vừa đi học lại: What was wrong with you?
How are you now?...
- Hát một bài hát đơn giản, vui, phù hợp với tiết dạy: Auld Lang Syne,
Merry Christmas and Happy new year, happy birthday, chalk duck…
- Khen ngợi những việc mà lớp đã đạt được sau một đợt thi đua của
trường: I know your class won in drawing competition, congratulation! …
* Số liệu điều tra tháng 1 /2016 (sau khi đã áp dụng các biện pháp)
Bài tập 1:

Mét sè biÖn ph¸p gióp häc sinh c¶i thiÖn kü n¨ng nãi trong d¹y häc TiÕng Anh THCS

11


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

N¨m häc: 2015 – 2016

Điểm

Số lượng học sinh

Tỉ lệ %

0- 10

35

29.7 %

11- 20

38

32.2 %

21- 30

45

38.1 %

Bài tập 2:
Khá, giỏi

Trung bình

Yếu, kém

Số học sinh

45

45

28

Tỉ lệ %

38.1 %

38.1%

23.7%

Nhận xét: Sau khi áp dụng các biện pháp thích hợp vào giảng dạy, số
học sinh có hứng thú với việc nói Tiếng Anh trong giơ học đã tăng lên
đáng kể, từ 21.2 % tăng lên 38.1 %. Số học sinh thờ ơ, không có hứng thú
với việc nói Tiếng Anh đã giảm hẳn từ 42.4 % xuống 29.7 %. Điều đó có
nghĩa học sinh đang dần có chuyển biến trong thái độ học ngoại ngữ của
mình.
Số học sinh nắm ngôn ngữ giao tiếp đã tăng lên. Từ 9,3 % tăng lên
38.1%, tỷ lệ các em nói Tiếng Anh yếu kém cũng giảm hẳn từ 45.8%
xuống còn 23.7%. Điều này cho thấy các em đã có hứng thú học nói Tiếng
Anh, các em có ý thức học Tiếng Anh, sử dụng Tiếng Anh để giao tiếp
trong giờ học.

C. KẾT LUẬN

Mét sè biÖn ph¸p gióp häc sinh c¶i thiÖn kü n¨ng nãi trong d¹y häc TiÕng Anh THCS

12


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học: 2015 2016

Rốn luyn k nng núi l mt phn quan trng trong dy hc ngụn
ng. Tuy nhiờn iu ny ang b hu ht giỏo viờn cng nh hc sinh b
qua hoc xem nh, to tin l khụng tt cho cỏc em dn n sau ny khi
bc vo cuc sng cỏc em khụng cú kin thc cng nh kinh nghim
giao tip.
Qua nhiu nm dy hc ti trng, tụi hiu c rng rốn luyn k
nng núi l vụ cựng khú khn i vi hc sinh núi chung v c bit l hc
sinh vựng sõu xa ny. Tuy vy sau khi ỏp dng c mt s phng phỏp
tớch cc trờn phn no ó cú s chuyn bin v kh nng núi ca hc sinh.
Trờn õy l mt s kinh nghim m tụi ỳc rỳt c qua quỏ trỡnh dy
hc, hc hi ng nghip cng nh tham kho qua cỏc ti liu. Tụi nhn
thy phng phỏp ca tụi cú th a ra trao i tham kho i vi cỏc giỏo
viờn cựng mụn. Mong rng s cú s phn hi tớch cc t quý thy cụ. Tuy
nhiờn, dự s dng phng phỏp no thỡ vic giỏo viờn hiu c hc sinh
m mỡnh trc tip ging dy l vụ cựng quan trng. Ngi giỏo viờn ngoi
vic trang b cho mỡnh mt kin thc tt bng cỏch khụng ngng hc hi
thỡ cn phi cú mt trỏi tim yờu ngh t ú thõn thin, yờu thng, ging
dy nhit tỡnh i vi th h tr. Cú th chỳng ta mi k vng vo mt th
h tng lai cú th giao tip Ting Anh nh ting m ca mỡnh.

Ph lc 1

Một số biện pháp giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói trong dạy học Tiếng Anh THCS

13


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

N¨m häc: 2015 – 2016

Họ và tên:…………………………………………………
Lớp : …………………………………..
Bài tập 1: Khoanh tròn câu trả lời mà em cho là phù hợp với mình
nhất.
Tình huống
1. Thời gian em dành để luyện
nói Tiếng Anh hằng ngày?

2. Em sẽ làm gì khi gặp khó
khăn trong việc nói Tiếng Anh?

3. Trong khi học nói, em thích
chọn bài học ở mức độ nào?

4. Thái độ của em khi giáo viên
dạy các bài hát Tiếng Anh trên
lớp?

5. Nói Tiếng Anh đối với em là?

6. Em cảm thấy thế nào khi giáo
viên nói chuyện với em bằng
Tiếng Anh?

Phương án lựa chọn

Điểm

a. Rất nhiều

3

b. Vừa phải

2

c. Rất ít

1

a. Gặp giáo viên Tiếng Anh để hỏi

3

b. Hỏi bạn bè, anh chị

2

c. Không làm gì hết

1

a. Dễ

1

b. Mới lạ

3

c. Sao cũng được

2

a. Rất thích

5

b. Thích nghe, không thích hát

3

c. Không thích

1

a. Cơ hội để trau dồi kỹ năng nói
Tiếng Anh.

2

b. Niềm đam mê

3

c. Một cực hình

1

a. Thích thú

3

b. Cười và im lặng

2

c. Rất sợ và không dám nói

1

Mét sè biÖn ph¸p gióp häc sinh c¶i thiÖn kü n¨ng nãi trong d¹y häc TiÕng Anh THCS

14


Sáng kiến kinh nghiệm
7. Cm giỏc ca em khi núi
Ting Anh vi cỏc bn?

8. Theo em, giỏo viờn nờn núi
Ting Anh trờn lp mc
no?

9. Khi gp mt ngi nc
ngoi, em s lm gỡ?

10. Vic rốn luyn núi Ting

Anh ca em vỡ mc ớch gỡ?

Năm học: 2015 2016
a. Khụng hng thỳ, khú khn

1

b. Núi mt cỏch t nhiờn

3

c.Cm thy mỡnh l ngi khỏc

2

a. Hn ch, ch yu ting Vit

1

b. Thng xuyờn

3

c. Thnh thong

2

a. Ch ng núi chuyn tht lõu
vi h

3

b. khụng lm gỡ c

1

c. Núi vi cõu n gin vi h

2

a. cú th giao tip Ting Anh
vi ngi khỏc

3

b. t im cao
c. Thy cỏc bn hc thỡ hc theo.

2
1

Ph lc 2
Bi tp tỡnh hung:
Em hóy khoanh trũn ỏp ỏn ỳng nht cho cỏc tỡnh hung sau:

Một số biện pháp giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói trong dạy học Tiếng Anh THCS

15

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

N¨m häc: 2015 – 2016

1. Khi gặp một người bằng tuổi em vào buổi sáng, em chào như thế nào?
A. Hi

B. bye

C. Goodbye

D. Good afternoon

2. Khi đang đi trên đường, em vô tình va vào người khác, em sẽ nói:
A. Thanks

B. I’m sorry

C. Excuse me

D. Ok

3. Khi em cần sự giúp đỡ, em sẽ nói như thế nào?
A. Could you do me a favor?
C. May I help you?

B. Do you need any help?
C. I’m sorry, I’m busy.

4. Muốn mời bạn đến nhà dự tiệc em nói thế nào?

A. Let’s go home

B. Go to have a party

C. Go to my house

D. Would you like to have a party at my house?

5. Khi em muốn giúp đỡ người khác em nói sao?
A. Can you help me?

B. Can I help you?

C. And you

D. What about you?

6. Muốn hỏi đường đến siêu thị em nói như thế nào?
A. What do you want to buy at the supermarket?
B. What about going to the supermarket?
C. Can you tell me how to get to the supermarket?
D. Go to the supermarket.
7. Nhờ bạn tắt giùm bóng đèn, em nói sao?
A. Turn on the light!

B. Do you mind turning on the light?

C. Can I turn off the light?

D. Could you close the light?

Mét sè biÖn ph¸p gióp häc sinh c¶i thiÖn kü n¨ng nãi trong d¹y häc TiÕng Anh THCS

16


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học: 2015 2016

8. Mun a ch ca nh ngi khỏc em núi th no?
A. What is the house?

B. Is that your house?

C. Whats your telephone number?

D. Whats your address?

9. Mun chỳc mng bn va ginh gii thng trong mt cuc thi em núi
sao?
A. Nice to meet you

B. Congratulations!

C. Let me help you

D. Lets have a party

10. Khi gp mt ngi nc ngoi, em mun hi h n t quc gia no e

núi sao?
A. Where do you live?

B. Can you speak English?

C. Where do you come from?

D. What languages can you speak?

CC TI LIU THAM KHO

Một số biện pháp giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói trong dạy học Tiếng Anh THCS

17


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

N¨m häc: 2015 – 2016

1. SGV, SGK mới lớp 6,7,8,9 của Bộ GD-ĐT.
2. English language Teachimg Methodology của Bộ GD-ĐT 2003.
3. The ELTTP Methodology course.
4. Giáo dục học đại cương - NXB Hà Nội 1995.
5. Đánh giá trong Giáo dục của Bộ GD-ĐT.
6. Sách “ Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học bậc THCS
môn tiếng Anh..... của Bộ GD-ĐT ”
7. Tài liệu tập huấn đổi mới phương pháp môn tiếng Anh lớp 6,7,8,9.

Mét sè biÖn ph¸p gióp häc sinh c¶i thiÖn kü n¨ng nãi trong d¹y häc TiÕng Anh THCS

18