Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa tại trường Đại học theo hướng chuẩn hóa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGÔ THỊ KIỀU OANH

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP KHOA
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA

LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGÔ THỊ KIỀU OANH

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP KHOA
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA
Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC
Mã số:
62 14 01 14

LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học:
1. PGS.TS. Đặng Xuân Hải
2. PGS.TS. Đặng Quốc Bảo

HÀ NỘI - 2015

LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các kết
quả nghiên cứu trong Luận án là trung thực, chưa từng được công bố trong
bất kì công trình nghiên cứu nào của tác giả khác.
Tác giả

Ngô Thị Kiều Oanh

i


LỜI CẢM ƠN
Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS. Đặng
Xuân Hải và PGS.TS. Đặng Quốc Bảo, những người hướng dẫn khoa học đã
tận tình chỉ dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện
Luận án.
Tôi xin bày tỏ sự biết ơn chân thành tới toàn Ban giám hiệu, thể tập
thể giảng viên, cán bộ Trường Đại học Giáo dục đã giúp đỡ và tạo điều kiện
thuận lợi cho tôi nghiên cứu và học tập tại Trường.
Tôi xin trân trọng cảm ơn các Đồng chí lãnh đạo và Cán bộ của
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội đã
hỗ trợ, tạo điều kiện trong quá trình nghiên cứu. Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn
chân thành và sâu sắc tới các nhà khoa học, các cán bộ quản lý giáo dục, các
nhà hoạch định chính sách, các cán bộ lãnh đạo quản lý, các giảng viên của 6
trường Đại học: Khoa học Tự nhiên, Khoa học Xã hội và Nhân văn, Ngoại
ngữ, Giáo dục, Kinh tế, Công nghệ đã góp ý, tư vấn, giúp đỡ và cung cấp
thông tin cho tôi trong việc nghiên cứu lý luận và thực tiễn về công tác phát
triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa thuộc trường đại học.

Tôi xin tri ân sự động viên, khích lệ và ủng hộ của gia đình, người
thân, bạn bè và đồng nghiệp đã giúp tôi yên tâm và có thêm động lực để
hoàn thành Luận án.
Tác giả

Ngô Thị Kiều Oanh

ii


DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
CB:

Cán bộ

CBQL:

Cán bộ quản lý

CBQLGD:

Cán bộ quản lý giáo dục

CBVC

Cán bộ viên chức

CNH

Công nghiêp hóa

Trưởng khoa

Chủ nhiệm khoa

ĐH

Đại học

ĐNGV

Đội ngũ giảng viên

ĐHKHXH&NV

Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn

ĐHQGHN

Đại học Quốc gia Hà Nội

GD

Giáo dục

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

GD ĐH

Giáo dục đại học

GV

Giảng viên

HĐH

Hiện đại hóa

KH&CN

Khoa học và công nghệ

NCKH

Nghiên cứu khoa học

QL

Quản lý

QLGD

Quản lý giáo dục

SV

Sinh viên

VC

Viên chức

iii


MỤC LỤC
Lời cam đoan .............................................................................................................. i
Lời cảm ơn .................................................................................................................. ii
Danh mục từ viết tắt .................................................................................................... iii
Mục lục ....................................................................................................................... iv
Danh mục sơ đồ, bảng, hình ....................................................................................... vii
Danh mục biểu đồ ....................................................................................................... viii
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ
QUẢN LÝ CẤP KHOA THUỘC TRƢỜNG ĐẠI HỌC THEO HƢỚNG
CHUẨN HÓA ............................................................................................................ 10
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ........................................................................... 10
1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài............................................................................. 10
1.1.2. Nghiên cứu trong nước ................................................................................ 17
1.2. Một số vấn đề lí luận của đề tài và khái niệm liên quan ................................ 23
1.2.1. Phát triển, phát triển nguồn nhân lực ........................................................... 23
1.2.2. Đội ngũ, phát triển đội ngũ cán bộ quản lý ................................................. 24
1.2.3. Quản lý, cán bộ quản lý, cán bộ quản lý cấp khoa thuộc trường đại học .... 25
1.2.4. Khái niệm chuẩn hóa, chuẩn hóa trong phát triển đội ngũ, chuẩn hóa
trong giáo dục ............................................................................................................. 26
1.2.5. Khái niệm khoa trong trường đại học ở Việt Nam ...................................... 27
1.3. Quản lí trƣờng đại học, quản lý khoa và vai trò, vị trí Trƣởng khoa thuộc

trƣờng đại học ..................................................................................................................... 28
1.3.1. Vài nét về quản lí trường đại học. ............................................................... 28
1.3.2. Quản lí khoa và vai trò, vị trí trưởng khoa thuộc trường đại học ................ 30
1.4. Vai trò chủ yếu của vị trí trƣởng khoa ............................................................ 40
1.4.1. Vai trò là người đứng đầu một tổ chức: Vị trí trưởng khoa......................... 40
1.4.2. Vai trò quản lí chuyên môn của một đơn vị tổ chức đào tạo: người chịu
trách nhiệm quản lí đào tạo ở một khoa...................................................................... 41
1.4.3. Vai trò là nhà sư phạm, nhà chuyên môn ................................................... 42
1.4.4. Vai trò tham mưu cho hiệu trưởng và tư vấn cho giảng viên và sinh viên .....43
1.4.5. Vai trò của trưởng khoa trong vấn đề phân tầng đại học ...............................44
1.5. Quan điểm phát triển đội ngũ trƣởng khoa thuộc trƣờng Đại học .............. 45
1.5.1. Phát triển đội ngũ trưởng khoa thuộc trường đại học theo quan điểm
phát triển nguồn nhân lực .......................................................................................... 45
1.5.2. Phát triển đội ngũ trưởng khoa thuộc trường đại học theo hướng
chuẩn hóa ............................................................................................................................. 49
1.5.3. Phát triển đội ngũ trưởng khoa theo quan điểm tích hợp lí thuyết phát triển
nguồn nhân lực với quan điểm chuẩn hóa ......................................................................... 55
iv


1.6. Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc phát triển đội ngũ trƣởng khoa theo
hƣớng chuẩn hóa hiện nay ...................................................................................... 55
1.6.1. Cơ chế, chính sách quản lí đối với giáo dục đại học của một nước ............ 55
1.6.2. Văn hóa nhà trường, phương thức và quan điểm phát triển trưởng khoa.... 56
1.7. Kinh nghiệm phát triển đội ngũ trƣởng khoa tại trƣờng đại học ở
một số nƣớc ................................................................................................................ 57
Tiểu kết chƣơng 1 ..................................................................................................... 60
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƢỞNG KHOA
THUỘC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TẠI ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ...................61
2.1. Khái quát về đối tƣợng khảo sát ...................................................................... 61

2.1.1. Đại học Quốc gia Hà Nội ............................................................................. 61
2.1.2. Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn .......................................... 65
2.2. Giới thiệu về hoạt động khảo sát ...................................................................... 66
2.2.1. Mục đích khảo sát ........................................................................................ 66
2.2.2. Nội dung và phương pháp khảo sát ............................................................. 66
2.3. Mẫu khảo sát ...................................................................................................... 69
2.4. Phân tích và bàn luận về kết quả khảo sát ...................................................... 70
2.4.1. Kết quả khảo sát về phát triển đội ngũ trưởng khoa .................................... 70
2.4.2. Kết quả khảo sát, đánh giá về vai trò của trưởng khoa ................................ 80
2.4.3. Kết quả khảo sát, đánh giá về các tiêu chuẩn đối với đội ngũ trưởng khoa
ở một số trường đại học (tại ĐHQGHN) ................................................................... 87
2.5. Một số đánh giá chung về phát triển đội ngũ trƣởng khoa thuộc trƣờng
đại học tại Đại học Quốc gia Hà Nội ....................................................................... 118
2.5.1. Những ưu điểm ............................................................................................ 119
2.5.2. Những hạn chế ............................................................................................. 119
2.5.3. Nguyên nhân của những hạn chế ................................................................. 120
Tiểu kết chƣơng 2 ..................................................................................................... 121
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƢỞNG KHOA
THUỘC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TẠI ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA ............................................................................... 123
3.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp ................................................................. 124
3.2. Hệ thống các biện pháp ..................................................................................... 125
3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức quán triệt nhận thức về công tác phát triển đội ngũ
trưởng khoa khoa theo hướng chuẩn hóa đối với những người có liên quan ............. 125
3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức xây dựng khung chuẩn năng lực cho vị trí
trưởng khoa nhằm phát triển đội ngũ trưởng khoa theo hướng chuẩn hóa ................ 128
3.2.3. Biện pháp 3: Triển khai quy hoạch đội ngũ trưởng khoa theo hướng
chuẩn hóa .................................................................................................................... 134
v

3.2.4. Biện pháp 4: Cải tiến phương thức tuyển chọn, bổ nhiệm trưởng khoa
theo hướng chuẩn hóa, đảm bảo tính khách quan, công bằng, có yếu tố cạnh tranh .....142
3.2.5. Biện pháp 5: Triển khai các hoạt động bồi dưỡng đội ngũ trưởng khoa ở
cả 3 giai đoạn: Trước, trong quy hoạch và sau bổ nhiệm theo yêu cầu chuẩn hóa .... 148
3.2.6. Biện pháp 6: Đổi mới quá trình đánh giá trưởng khoa theo chuẩn chức danh
nghề nghiệp nhằm tăng động lực phát triển cho đội ngũ này ............................................ 156
3.2.7. Biện pháp 7: Tạo điều kiện, môi trường để đội ngũ trưởng khoa
không ngừng phấn đấu đạt chuẩn ............................................................................... 163
3.3. Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp ................................. 165
3.3.1. Kết quả khảo sát tính cấp thiết ..................................................................... 165
3.3.2. Kết quả khảo sát tính khả thi ....................................................................... 167
3.3.3. Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia thông qua xemina ............................... 169
3.4. Tổ chức khảo nghiệm nội dung của biện pháp ............................................... 169
3.4.1. Mục đích, đối tượng và phạm vi khảo nghiệm ............................................ 169
3.4.2. Chuẩn bị khảo nghiệm ................................................................................. 169
3.4.3. Tổ chức khảo nghiệm .................................................................................. 170
3.4.4. Tổ chức phỏng vấn sâu một số chuyên gia ................................................. 170
3.4.5. Đánh giá kết quả khảo nghiệm .................................................................... 170
Tiểu kết chƣơng 3 ..................................................................................................... 175
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ........................................................................... 176
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN
ĐẾN LUẬN ÁN ..............................................................................................................180
TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................................................ 181
PHỤ LỤC

vi


DANH MỤC SƠ ĐỒ

Sơ đồ 1.1: Mô hình phát triển nguồn nhân lực theo Leonard Nadle (Mỹ - 1980) ...... 45
Sơ đồ 2.1: Mô hình cơ cấu tổ chức của ĐHQGHN .................................................... 62
Sơ đồ 3.1: Cấu trúc khung chuẩn năng lực cho vị trí trưởng khoa ở một trường
đại học ......................................................................................................................... 132

DANH MỤC BẢNG
Bảng 1.1: Phân loại cán bộ quản lý theo cấp quản lý ................................................. 31
Bảng 2.1: Thống kê số lượng, chất lượng đội ngũ Trưởng khoa ............................... 65
Bảng 2.2: Kết quả khảo sát, đánh giá về vai trò tham mưu cho lãnh đạo nhà trường,
nhà tư vấn cho GV và SV của trưởng khoa ................................................................ 85
Bảng 2.3: So sánh giữa 2 nhóm lãnh đạo quản lý và giảng viên về tiêu chí
Khả năng thuyết phục, lôi cuốn mọi người thực hiện theo ý tưởng của mình ........... 88
Bảng 3.1: Kết quả khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ............. 166

DANH MỤC HÌNH
Hình 1.1: Mô hình cơ chế quản lý đối với giáo dục đại học ...................................... 56

vii


DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1: Kết quả khảo sát việc xây dựng quy hoạch trưởng khoa ............................. 71
Biểu đồ 2.2: Kết quả khảo sát về tạo nguồn, sử dụng, bổ nhiệm trưởng khoa ................. 73
Biểu đồ 2.3: Kết quả khảo sát về đào tạo, bồi dưỡng trưởng khoa ................................... 74
Biểu đồ 2.4: Kết quả khảo sát về đánh giá đội ngũ trưởng khoa ...................................... 78
Biểu đồ 2.5: Kết quả khảo sát về xây dựng môi trường làm việc cho trưởng khoa......... 79
Biểu đồ 2.6: Kết quả khảo sát, đánh giá về vai trò là nhà lãnh đạo của trưởng khoa ...... 81
Biểu đồ 2.7: Kết quả khảo sát, đánh giá về vai trò là nhà quản lý của trưởng khoa ........ 82
Biểu đồ 2.8: Kết quả khảo sát, đánh giá về vai trò là nhà hoạt động sư phạm của
trưởng khoa ........................................................................................................................... 83

Biểu đồ 2.9: Kết quả khảo sát, đánh giá về vai trò là nhà hoạt động kinh tế - xã hội
của trưởng khoa .................................................................................................................... 84
Biều đồ 2.10: Đánh giá của cán bộ lãnh đạo, quản lý về tiêu chí định hướng cho
sự phát triển của Khoa ................................................................................................ 90
Biều đồ 2.11: Đánh giá của đội ngũ GV về tiêu chí định hướng cho sự phát triển
của Khoa ..................................................................................................................... 92
Biểu đồ 2.12: Đánh giá của đội ngũ trưởng khoa và cán bộ quản lý về Phát động,
đề xướng các phong trào, chương trình kế hoạch hành động nhằm đẩy mạnh
sự phát triển của Khoa ................................................................................................ 94
Biểu đồ 2.13: Đánh giá của giảng viên về Phát động, đề xướng các phong trào,
chương trình kế hoạch hành động nhằm đẩy mạnh sự phát triển của Khoa ............... 94
Biểu đồ 2.14: Kết quả khảo sát, đánh giá về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
sư phạm của Trưởng khoa .......................................................................................... 96
Biểu đồ 2.15: Đánh giá của cán bộ lãnh đạo, quản lý về công tác lập kế hoạch
của trưởng khoa .......................................................................................................... 97
Biểu đồ 2.16: Đánh giá của giảng viên về công tác lập kế hoạch của trưởng khoa ... 98
Biểu đồ 2.17: So sánh đánh giá của 2 nhóm cán bộ lãnh đạo quản lý và giảng viên
về về tổ chức thực hiện kế hoạch của trưởng khoa..................................................... 100
Biểu đồ 2.18: Đánh giá của cán bộ lãnh đạo, quản lý về tổ chức thực hiện kế hoạch
của trưởng khoa .......................................................................................................... 100
viii


DANH MC TI LIU THAM KHO
Ting Vit
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.

10.
11.
12.
13.
14.
15.

16.
17.

Ban bớ th (2004), Ch th 40-CT/TW ngy 16 thỏng 5 nm 2004 v xõy dng,
nõng cao cht lng i ng nh giỏo v CBQL giỏo dc.
ng Quc Bo (2004), Giỏo dc Vit Nam hng ti tng lai, NXB Chớnh tr
Quc gia, H Ni.
ng Quc Bo (2005), Vấn đề quản lý và việc vận dụng vào quản lý nhà
tr-ờng, Giáo trình Cao học Quản lý, Khoa S phm, HQGHN.
ng Quc Bo (2006), Peter Drucker bn v qun lý t qun lý v s vn
dng vo cụng vic qun lý nh trng trong bi cnh hin nay, Thụng tin
Qun lý Giỏo dc (2), tr. 6-7.
ng Quc Bo, Quc Anh, inh Th Kim Thoa (2007), Cm nang nõng
cao nng lc v phm cht NGV, NXB Lý lun chớnh tr.
ng Quc Bo (2010), Nhng vấn đề c bn ca hot ng quản lý và s vận
dụng vào quản lý Trung tõm giỏo dc thng xuyờn.
Ngụ Ngc Bỏu (1996), Bi dng cỏn b qun lý trng hc l yờu cu thit

yu ca ngnh GD-T nc ta, Phỏt trin giỏo dc (5) tr. 7-9
Ngụ Bõn (2004), i vo lũng ngi trong x th, NXB Lao ng, H Ni.
Bikas C. Sanyal, Micheala Martin v SuSan DAntoni (Nguyn Trớ Hựng
biờn dch) (1996), Qun lớ GD H cp c s, 10 tp, NXB
UNESCO/International Institute for educational Planning-Paris,i hc Quc
gia Thnh ph H Chớ Minh.
B Giỏo dc v o to (1998), Nhng vn v chin lc phỏt trin giỏo dc
trong thi k CNH, HH, NXB Giỏo dc, H Ni.
B Giỏo dc v o to (2011), D tho Chin lc phỏt trin giỏo dc 20112020, ln th 14.
Brian Fidler (Nguyn Hu Thanh Sn, Nguyn o Quý Chõu dch) (2009),
Cụng tỏc i mi qun lý v phỏt trin trng hc, NXB i hc S phm.
B Giỏo dc v o to (2013), Mt s vn lý lun v thc tin v lónh o
v qun lý giỏo dc trong thi k i mi, NXB Vn hoỏ Thụng tin.
Nguyn Quc Chớ, Nguyn Th M Lc (2010), i cng khoa hc qun lý,
NXB i hc Quc gia H Ni.
Nguyn c Chớnh v Nguyn Th Phng Nga, (2006) Nghiờn cu xõy dng cỏc
tiờu chớ ỏnh giỏ hot ng ging dy H v NCKH ca GV trong HQGHN,
ti NCKH trng im cp HQGHN.MS:QGT.02.06.
Nguyn c Chớnh (2007), ỏnh giỏ v o lng trong giỏo dc, Giỏo trỡnh,
i hc Quc gia H Ni
Nguyn c Chớnh (2008), o lng ỏnh giỏ trong giỏo dc, Tp bi ging,
Khoa S phm, i hc Quc gia H Ni

181


18.

19.
20.

21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

35.
36.

Chính phủ (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005
phê duyệt đề án Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL
giáo dục thực hiện chỉ thị 40-CT/TW của Ban Bí thư.
Chính phủ (2005), Đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai
đoạn 2006 – 2020, Nghị quyết số 14/2005/NĐ-CP.
Christian Batal (2002), Quản lý nguồn nhân lực trong khu vực nhà nước, NXB
Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
Đỗ Minh Cương (2009), Quy hoạch cán bộ lãnh đạo quản lý, NXB Chính trị
Quốc gia, Hà Nội.
Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục
đại học Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
Trần Văn Dũng, (2011), “Chuẩn hóa nghề nghiệp: Giải pháp nâng cao chất

lượng đội ngũ giảng viên”, Tạp chí Khoa học giáo dục (69).
Đại học Quốc gia Hà Nội (2014), Chiến lược phát triển Đại học Quốc gia Hà
Nội đến năm 2020 và tầm nhìn 2030.
Đại học Quốc gia Hà Nội (2014), Quy chế về Tổ chức và hoạt động của Đại học
Quốc gia Hà Nội.
Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai BCHTW Khóa
VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu BCHTW Khóa
IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi mới (Đại
hội VI, VII, VIII, IX), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ
X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ
XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
Điều lệ công tác tuyển chọn đề bạt bổ nhiệm cán bộ lãnh đạo đảng, chính quyền
đại học Phúc Đán (thử nghiệm), Tài liệu dịch, lưu hành nội bộ. ĐH Phúc Đán
Trần Khánh Đức (2010) Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ
XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội.
Trần Khánh Đức, (2004), Quản lý và kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực
theo ISO&TQM, NXB Giáo dục, Hà Nội.
Nguyễn Minh Đường, Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu
công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường, toàn cầu hóa
và hội nhập quốc tế, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
Gary Hamel bill Breen (2010), Tương lai của quản trị, Tài liệu dịch, NXB Đại
học Kinh tế quốc dân, Hà Nội.
Phạm Minh Giản (2010), “Chuẩn hóa và tác động của chuẩn hóa đến quản lý đội
ngũ giảng viên”, Tạp chí Quản lý giáo dục (57).

182

37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.

46.

47.

48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.

Trần Ngọc Giao (2012), Phát triển đội ngũ lãnh đạo và quản lý nhà nước về giáo
dục các cấp , mã số B2010-37-87TĐ
Trịnh Hồng Hà (2005), “Một số cách tiếp cận trong việc xây dựng chuẩn hiệu
trưởng trường phổ thông ở Hoa kì”, Tạp chí Giáo dục (111), tr. 44-46.
Trịnh Hồng Hà (8/2006), “Chuẩn trong đánh giá hiệu trưởng trường tiểu học”,

Tạp chí Khoa học giáo dục (11), tr.32- 37.
Trịnh Hồng Hà (2/2007), "Ðánh giá hiệu trưởng trường tiểu học theo hướng
chuẩn hóa", Tạp chí Khoa học giáo dục (17), tr.36-40.
Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển con người phục vụ phát
triển xã hội – kinh tế, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội.
Phạm Minh Hạc (1996), Vấn đề con người trong sự nghiệp công nghiệp hóa,
hiện đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lãm, Nghiêm Đình Vỳ (2002), Giáo dục
thế giới đi vào thế kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
Đặng Xuân Hải (2002), “Nhận diện khái niệm lãnh đạo và quản lý trong trường
học”, Tạp chí Phát triển giáo dục (4), tr. 25-27.
Đặng Xuân Hải, Trần Xuân Bách (2005), “Về một cách tiếp cận đánh giá cán bộ
quản lí trường ĐH nói chung, chủ nhiệm khoa nói riêng theo hướng chuẩn hóa”,
Phát triển giáo dục, (77), tr.28-30.
Đặng Xuân Hải, Trần Xuân Bách (4/2008), “Phương pháp phản hồi 360 độ với
việc đánh giá cán bộ, GV các trường đại học và vai trò của SV trong việc đánh
giá giảng dạy”, Tạp chí Giáo dục (187), tr.7-9.
Đặng Xuân Hải, Trần Xuân Bách (5/2005), “Về một cách tiếp cận đánh giá cán
bộ quản lý trường đại học nói chung, chủ nhiệm khoa nói riêng theo hướng
chuẩn hóa”, Tạp chí Phát triển giáo dục (77), tr. 28-30.
Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường
trong bối cảnh thay đổi, NXB Giáo dục Việt Nam.
Vũ Ngọc Hải (4/2003), “Đổi mới giáo dục và đào tạo nước ta trong những năm
đầu thế kỷ XXI”, Tạp chí Phát triển giáo dục (52), tr. 3-4
Vũ Ngọc Hải (6/2005), “Một số vấn đề về cải cách giáo dục Việt Nam trong thời
kỳ CNH, HĐH”, Tạp chí Phát triển giáo dục (77), tr. 4-6.
Vũ Ngọc Hải (6/2005), “Một số vấn đề về cải cách giáo dục Việt Nam trong thời
kỳ CNH, HĐH”, Tạp chí Phát triển giáo dục (78), tr. 3-4.
Vũ Ngọc Hải, Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức (Đồng chủ biên) (2007), Giáo
dục Việt Nam đổi mới và phát triển hiện đại hóa, NXB Giáo dục, Hà Nội.

Trần Minh Hằng (2004), “Phẩm chất nhân cách cán bộ quản lý giáo dục trước
yêu cầu đổi mới giáo dục”, Tạp chí Giáo dục (87), tr. 12-13.
Hersey Paul & Hard Ken Blanc (1995), Quản lý nguồn nhân lực, NXB Chính trị
Quốc gia, Hà Nội.
Học viện Quản lý giáo dục (2012), Người cán bộ quản lý giáo dục trong xu thế
đổi mới và hội nhập, kỷ yếu hội thảo khoa học.

183


56.
57.

58.
59.
60.
61.

62.
63.

64.
65.
66.

67.
68.
69.
70.
71.

72.
73.

Học viện Quản lý Giáo dục (2012), Người cán bộ quản lý giáo dục trong xu thế
đổi mới và hội nhập, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Học viện Quản lý Giáo dục.
Trần Đình Hoan (2009), Đánh giá, quy hoạch, luân chuyển cán bộ lãnh đạo,
quản lý thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, NXB Chính trị quốc gia,
Hà Nội.
Đặng Thành Hưng (2004), “Chuẩn giáo dục và chương trình giáo dục”, Tạp chí
Phát triển giáo dục (63), tr.1-3.
Đặng Thành Hưng (2/2005), “Quan niệm về chuẩn”, Tạp chí Phát triển giáo dục
(74), tr. 12-15.
Đặng Thành Hưng (2005), “Quan niệm về chuẩn hóa trong giáo dục”, Tạp chí
Phát triển giáo dục (75), tr. 10-12.
Đặng Thành Hưng (chủ nhiệm) (2006), Cơ sở khoa học của việc chuẩn hóa
trong giáo dục phổ thông, Báo cáo tổng kết đề tài, mã số B2003-49-56, Viện
CL&CTGD, Hà Nội.
Ðặng Thành Hưng, Trịnh Hồng Hà (11/2003), “Vấn đề chuẩn và chuẩn hóa
trong giáo dục phổ thông”, Tạp chí Thông tin khoa học giáo dục (100), tr. 13-15.
Vương Thanh Hương (2011), “Một số xu hướng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán
bộ lãnh đạo quản lý nhà trường trong bối cảnh hội nhập quốc tế”, Tạp chí Khoa
học giáo dục (71).
Đặng Thị Thanh Huyền (2009), “Giải pháp phát triển giáo viên thành cán bộ
quản lý giáo dục”, Tạp chí Quản lý giáo dục (2), tr.18.
John C. Maxwell (2008), Nhà lãnh đạo 3600, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội.
Nguyễn Công Khanh (2004), Đánh giá đo lường trong khoa học xã hội: Quy
trình, kỹ thuật, thiết kế, thích nghi, chuẩn hóa công cụ đo, NXB Chính trị Quốc
gia, Hà Nội.
Nguyễn Văn Khánh (chủ biên) (2010), Xây dựng và phát huy nguồn lực trí tuệ
Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

Vũ Ngọc Khánh (2003), Từ điển văn hóa giáo dục Việt Nam, NXB Văn hóa
Thông tin, Hà Nội.
Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục – Một số vấn đề lí luận và thực
tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội.
Trần Kiểm (2006), Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư
phạm.
Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam những thập niên đầu thế kỉ XXI:
Chiến lược phát triển, NXB Giáo dục, Hà Nội.
Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước về giáo dục – Lý luận và thực tiễn,
NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
Đặng Bá Lãm (6/2005), Báo cáo tổng kết đề tài: Luận cứ khoa học cho các
giải pháp đổi mới quản lý nhà nước về giáo dục ở nước ta trong thập niên đầu
thế kỷ 21.

184


74.
75.
76.
77.
78.

79.
80.
81.

82.
83.

84.

85.
86.

87.

88.
89.

90.

Bùi Thị Ngọc Lan (2002), Nguồn trí tuệ trong sự nghiệp đổi mới ở Việt Nam,
NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
Lê Thị Ái Lâm (2003),Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo
kinh nghiệm Đông Á, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội.
Trần Thị Bích Liễu (2001), “Vài nét về công tác đào tạo cán bộ quản lý giáo dục
của một số nước trên thế giới”, Tạp chí Giáo dục (1), tr.46-47.
Trần Thị Bích Liễu (7/2007), “Bàn về chuẩn của cán bộ lãnh đạo giáo dục Việt
Nam”, Tạp chí Khoa học giáo dục (22), tr. 54-57.
Trần Thị Bích Liễu (2007), “Một số suy nghĩ về việc xây dựng chuẩn cán bộ
quản lí giáo dục Việt Nam”, Tạp chí thông tin Quản lí giáo dục, số 2 (48),
tr. 4-8.
Nguyễn Lộc (2010), Những vấn đề lý luận cơ bản về phát triển nguồn nhân lực
Việt Nam, Mã số: B2006-37-02ĐT, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
Nguyễn Lộc (chủ biên), Mạc Văn trang, Nguyễn Công Giáp (2009), Cơ sở lý
luận quản lý trong tổ chức giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội.
Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Qu¶n lý nguån nh©n lùc giáo dục, Bài giảng cho
các khóa đào tạo cao học, NCS chuyên ngành Qu¶n lý gi¸o dôc Đại học Quốc
gia Hà Nội.

Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Tâm lý học quản lý, Gi¸o tr×nh cao häc Qu¶n lý
gi¸o dôc Đại học Quốc gia Hà Nội .
Nguyễn Thị Mỹ Lộc (5/2000), “Vấn đề đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo
dục cho thế kỷ 21”, The summery record of the 4th asian conence on education,
tr.49-61.
Nguyễn Thị Mỹ Lộc, (2001), “Quản lý giáo dục cho thế kỷ 21”,Hội thảo Quản
lý Giáo dục Những thập niên đầu của thế kỷ 21, Trung tâm đào tạo khu vực của
SEAMEO tại Việt Nam, tr.178-183.
Nguyễn Thị Mỹ Lộc, (2009), Quản lý lãnh đạo nhà trường thế kỷ 21, NXB Đại
học Quốc gia Hà Nội.
Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính (2005), “Chuẩn và chuẩn hóa trong
giáo dục - Những vấn đề lý luận và thực tiễn”, Tham luận Hội thảo Chuẩn và
chuẩn hóa trong giáo dục – Những vấn đề lý luận và thực tiễn, Đại học Quốc gia
Hà Nội.
Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Hữu Châu (đồng chủ biên) (2012), Giáo dục đại
học Việt Nam những vấn đề về chất lượng và quản lý, NXB Đại học Quốc gia
Hà Nội.
K.Mác – Angghen (1993), Toàn tập, Tập 5, NXB Sự Thật, Hà Nội.
Ngô Thị Kiều Oanh (2014), Chuẩn hóa đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa tại Đại
học Quốc gia Hà Nội, Đề tài Khoa học cấp cơ sở, Mã số CS2012.12, Trường
Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn.
Phương pháp lãnh đạo và quản lý nhà trường hiệu quả, (biên soạn từ các nguồn
tài liệu nước ngoài) (2004), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

185


91.
92.
93.

94.
95.
96.
97.

98.

99.
100.
101.

102.
103.

104.

105.
106.
107.

108.

Quc hi (2012), Lut giỏo dc i hc.
Richard Templar (2006), Nhng quy tc trong qun lý, Ti liu dch, NXB Tri
thc, H Ni.
Trnh Ngc Thch (2012), Mụ hỡnh qun lý o to ngun nhõn lc cht lng
cao trong giỏo dc i hc Vit Nam, NXB i hc Quc gia H Ni.
ng Xuõn Thao (2/2005), o to v bi dng cỏc loi hỡnh cỏn b qun lý
mt yờu cu cp thit, Tp chớ Phỏt trin giỏo dc (2), tr. 29-30.
Hong Minh Thao (1999), Ngh v ngh qun lý, Tp chớ i hc v giỏo dc

chuyờn nghip (1), tr.7-8.
Th tng Chớnh ph (2014), iu l Trng i hc, Quyt nh s
70/2014/Q-TTg, ngy 10/12/2014.
Phm Vn Thun (2006), Vai trũ ca vn hoỏ ỏnh giỏ cỏn b trong qun lý
nhõn s cỏc trng i hc, cao ng, Tp chớ Khoa hc Giỏo dc (14),
tr. 44-46.
Mc Vn Trang (2004),"Qun lớ ngun nhõn lc trong GD-T nhng vn cn
nghiờn cu-trong qun lớ ngun nhõn lc Vit Nam mt s vn lớ lun v
thc tin, NXb Khoa hc Giỏo dc, H Ni.
Trng i hc Harvard (2006), Các kỹ năng quản lý hiệu quả, NXB Tổng hợp
Thành phố Hồ Chí Minh.
Trng i hc Khoa hc Xó hi v Nhõn vn (2014), K hoch phỏt trin
trng i hc Khoa hc Xó hi v Nhõn vn n nm 2020, tm nhỡn 2030.
Trng i hc Khoa hc Xó hi v Nhõn vn (2009), Quy nh phõn cp qun
lý v quy trỡnh hot ng qun lý trong Trng i hc Khoa hc Xó hi v
Nhõn vn, Ti liu lu hnh ni b.
Trung tõm Phỏt trin ngun nhõn lc (2002), T chin lc phỏt trin giỏo dc
n chớnh sỏch phỏt trin ngun nhõn lc, NXB Giỏo dc, H Ni.
Vin Chin lc v Chng trỡnh giỏo dc (2005), Chun v chun húa trong
giỏo dc nhng vn lý lun v thc tin, K yu Hi tho, Vin Chin lc
v Chng trỡnh giỏo dc.
Vin Khoa hc giỏo dc Vit Nam (2010), Kinh nghim mt s nc v phỏt
trin giỏo dc v o to, khoa hc v cụng ngh gn vi xõy dng i ng trớ
thc, NXB Chớnh tr Quc gia, H Ni.
Vin Khoa hc Giỏo dc (2008), Giỏo dc Asean vi yờu cu phỏt trin ngun
nhõn lc, K yu hi tho, Vin Khoa hc giỏo dc.
Vin Ngụn ng hc (2002), T in ting Vit, NXB Nng
Vin Nghiờn cu phỏt trin giỏo dc (2002), Chin lc phỏt trin giỏo dc
trong th k 21 Kinh nghim cỏc quc gia, K yu Hi tho quc gia, Vin
Nghiờn cu phỏt trin giỏo dc.

Vin Nghiờn cu hnh chớnh (2002), Thut ng hnh chớnh, Hc vin chớnh tr
Quc gia.

186


Vụ Giáo dục thường xuyên – Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục –
Dự án phát triển GV THPT&THCN (2011), Tài liệu triển khai chuẩn Giám đốc
Trung tâm Giáo dục thường xuyên,NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1999), Đại từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa thông
tin, Hà Nội.
www.moet.gov.vn

109.

110.
111.
Tiếng Anh
112.

113.
114.

115.

116.
117.

118.

119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.

Huber, Stephan Gerhard and ... (2002), Preparing School Leaders for the 21
Century: an international comparison of development programs of 15 countries,
Taylor & Francis Publisher, Netherlands
Jerry W.Gilley Steven A. Eggland Ann Maycunich Gilley, (2010) Principles of
Human Resource Development, A member of the Books group New York.
Juani Swart, Clare Mann, Steve Brown and Alan Price (2005), Human Resource
Development, Strategy and tactics, Elsevier Butterworth – Heinemann Linacre
House, Jordan Hill, Oxford OX2 8DP, 30 Corporate Drive, Burlington, MA
01803
Marke Anderson (1991), Principal. How to train, recruit, select, induct and
evaluate Leaders for America,s Schools. ERIC Clearing House on Educational
Management College of Education. University of Oregon.
Nankervis A.R., Compton R.L. and Mc Carthy T.E., Strategic Human Resource
Management, 2nd ed., Nelson, 1996, Melbourne.
National Association of Elementary School Principal (2001), Leading to
Learning Communities: Standards for What Principal Should Know & Be able to
do, USA.
National Association of Elementary School Principal (2002), Six Standards for
What Principals Should Know and Be Able to Do and Strategies for Achieving
Them. New Jersey, USA.
New Jersey Department of Education (2004), New Jersey Professional Standards

for Teachers and School Leaders. />Role theory, Wikipedia – the Free Encyclopedia.
Sanyal.Bikas.C.; (1995, Inovation in University Management, Paris;
UNESCO/International Institute for educational Planning, 313p.
Richard P.Mills Chairman (2000), Shool Leadership for the 21 Century:
Statement of New York State’s Blue Ribbon Panel on School Leadership.
Standards for School Leaders (1996), Interstate School Licensure Consortium,
Coucil of Chief State School Officers, USA.
Wisconsin Educator Standards – Administrators (2003). Last Update 3/3/2008.
/>
.

187