Sáng kiến kinh nghiệm SKKN giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THPT trưng vương

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
" GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT
TRƯNG VƯƠNG"


I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Thực hiện chỉ thị số 06-CT/TW ngày 7 tháng 11 năm 2006 của Bộ chính trị về tổ
chức cuộc vận động '' Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh "gần 7 năm
qua với sự chỉ đạo thường xuyên và chặt chẽ của các cấp ủy Đảng cuộc vận động đã đạt
kết quả bước đầu, và kết quả cuộc vận động đã khẳng định việc học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh là rất quan trọng và cần thiết đặc biệt đối với thế hệ trẻ
trong giai đoạn hiện nay.
Đặc biệt để tiếp tục đẩy mạnh hơn, cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh Bộ chính trị ban hành chỉ thị số 03- CT/TW ngày 14 tháng 5 năm
2011 trong đó đã nêu rõ nhiệm vụ cần thực hiện “Coi trọng việc giáo dục đạo đức, lối
sống cho thế hệ trẻ, Cấp ủy chính quyền mặt trận tổ quốc và đoàn thể các cấp có biện
pháp cụ thể để tổ chức chỉ đạo thực hiện tốt việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thế hệ
trẻ theo tấm gương đạo đức Bác Hồ”(trích chỉ thị 03)
Chỉ thị số 40/CT – BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của bộ trưởng Bộ giáo dục
và Đào tạo về việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013
Qua 5 năm thực hiện kế hoạch của Sở giáo dục và Đào tạo về chỉ đạo phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Với 5 nội dung trong đó nội
dung thứ 3 đã chỉ rõ việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, đến nay đã trải qua gần 5
năm thực hiện phong trào đã thật sự đi vào cuộc sống của cán bộ giáo viên và các em học
sinh, huy động được sức mạnh tổng hợp của toàn xã hội, trong việc xây dựng một môi
trường giáo dục an toàn lành mạnh, thân thiện và hiệu quả, đặc biệt đã tạo nên sự chuyển

biến mạnh mẽ về môi trường giáo dục, chất lượng học tập và giảng dạy, sự chuyển biến
về ý thức đạo đức, sự chủ động sáng tạo trong học tập của các em học sinh.
Năm học 2012 - 2013 là năm học toàn ngành sẽ tập trung thực hiện 4 nhóm nhiệm
vụ trọng tâm gồm:Tiếp tục nâng cao hiệu lực, hiệu quả công tác quản lý; nâng cao chất
lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục; phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục; công tác kế hoạch, tài chính và tăng cường cơ sở vật chất.
Năm học 2012 - 2013 cũng là năm học tiếp tục thực hiện phong trào “ Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Chính vì vậy trong năm học 2012 -2013 Sở
giáo dục và Đạo tạo tỉnh Hưng Yên đã tiếp tục triển khai các họat động giáo dục theo 5
nội dung của phong trào “ Thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực,
trong đó chú trọng tổ chức các hoạt động nhằm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
THPT, một trong những nhiệm vụ trọng tâm đặt ra là “Chú trọng giáo dục đạo đức,
nhân cách, giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh”
Như vậy có thể nói công tác giáo dục đạo đức cho học sinh là việc hết sức quan
trọng và đã thật sự được Đảng, nhà nước và ngành giáo dục quan tâm. Trong những năm
gần đây Sở giáo dục tỉnh Hưng Yên cũng đã triển khai nhiều chương trình giáo dục, trong
đó có các hoạt động như tập huấn cho giáo viên chủ chốt để tích hợp các hoạt động giáo
dục kỹ năng vào các môn học như giáo dục công dân, giáo dục ngoài giờ lên lớp, địa lý,
văn học ….và việc tổ chức giảng dạy đã được triển khai thí điểm ở một vài trường và tiến
tới đưa vào dạy đại trà ở các trường trong thời gian tới.
Với các hoạt động giáo dục đó có thể nói các em cũng đã có được những hiểu biết,
những cách thức vận hành các kiến thức xã hội vào cuộc sống một cách tốt hơn. Xong
trong thực tế chúng ta lại vẫn thấy một điều: Học sinh ngày càng chịu nhiều tác động từ
xã hội; những tác động này ngày càng phức tạp của một xã hội ngày càng phát triển và


hội nhập, đó chính là Tệ nạn XH, tội phạm, đạo đức XH xuống cấp: Liên tục trong thời
gian qua trên các mặt báo đăng những "Hung tin", kể về những đứa con nghịch tử, khiến
tất cả mọi người không khỏi giật mình. Đó là nhứng điều ảnh hưởng rất xấu đến đạo đức
của các em.

Trong nhà trường không ít các em học sinh cuả chúng ta vẫn vi phạm pháp luật,
vẫn sống thiếu trách nhiệm và thiếu trách nhiệm với chính cả bản thân mình, vẫn khẳng
định mình bằng những trò nghiện ngập, những thói hư tật xấu, và lối sống buông thả, dối
thầy cô, lừa bạn bè, gia đình. Thậm trí có những em học sinh được coi là học giỏi, thông
minh nhưng vẫn vi phạm pháp luật, vẫn có những hành vi côn đồ với chính bạn của mình
vv..Như vậy có thể thấy rằng không hẳn các em đã thiếu kiến thức, đã không có kỹ năng
vậy mà các em vẫn làm sai, làm liều hoặc không làm gì cả, thơ ơ với cuộc sống và cuộc
sống của chính mình. Vậy các em thiếu cái gì? Thì theo tôi đó chính là giá trị sống là cái
“ Đức tâm” là những giá trị sống cốt lõi mà mỗi con người cần có, đó là tình yêu
thương, lòng nhân ái, sự bình yên, lòng tự trọng, tinh thần đoàn kết, lòng vị tha… Chính
vì vậy việc giáo dục giá trị sống cho các em để các em học tập và lao động hết mình, để
các em sống đẹp, sống có ích là một nhu cầu.
Lứa tuổi của các em là lứa tuổi đang có những biến đổi lớn về tâm sinh lý đang dần
trở thành người lớn và đang hình thành nhân cách cho nên việc giáo dục cho các em
những giá trị sống là vấn đề cốt lõi trong sự hình thành nhân cách của các em. Bác Hồ
kính yêu của chúng đã nói “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn phần nhiều do giáo dục mà nên”
với tinh thần đó, xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, gắn với nhu cầu và đặc điểm của
nhà trường với vai trò là Phó hiệu trưởng nhà trường tôi luôn tâm niệm làm thế nào để
giáo dục học sinh của mình trở thành những con người: Vừa có đức lại có tài, để trở
thành những con người có ích cho xã hội, xây dựng và duy trì nề nếp của nhà trường. Ấp


ủ nhiều năm, đến năm học 2012 -2013 tôi đã mạnh dạn tham mưu với Chi bộ, BGH nhà
trường đưa việc giáo dục giá trị sống đến với các em học sinh với đề tài “Giáo dục giá
trị sống cho học sinh trường THPT Trưng Vương”
Với sáng kiến kinh nghiệm này nó đã giúp tôi bước đầu cung cấp cho các em học
sinh toàn trường những vấn đề cơ bản nhất trong việc rèn luyện đạo đức của một con
người để các em học tập và lao động, hợp tác bằng chính tình yêu thương trong trái tim
nhân hậu cuả các em, để các em sống thật đẹp và thật có ích cho gia đình, nhà trường và
xã hội, và quan trọng hơn nữa là để các em luôn tạo ra được những mối quan hệ đẹp và

bền, quy tụ được tình cảm của nhiều người, xứng đáng là con ngoan trò giỏi. Góp phần
nâng cao chất lượng việc giáo dục đạo đức cho các em học sinh trong nhà trường, từ đó
thúc đẩy việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện đối với thế hệ trẻ Việt Nam. Đề tài
chính là kinh nghiệm trong sự say mê và tâm huyết của tôi trong những năm làm công tác
giáo dục, với sáng kiến này tôi tin tưởng rằng nó sẽ là một nguồn tài liệu bổ ích giúp cho
các thầy cô giáo đặc biệt là các thầy cô làm công tác chủ nhiệm và các đồng chí cán bộ
đoàn, trong công tác giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh, nó sẽ góp phần làm giàu
hơn những kinh nghiệm vốn có của các đồng chí trong hành trang công tác Đoàn, với
sáng kiến này tôi mong muốn có đóng góp nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng hai mặt
giáo dục của nhà trường và mục tiêu phát triển toàn diện của nhà trường.
II. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
Đề tài dược áp dụng trong năm học 2012 - 2013 tại trường THPT Trưng Vương,
đối tượng chủ yếu của đề tài là 100% học sinh của nhà trường đặc biệt là đối với những
học sinh chưa ngoan ở lứa tuổi từ 16 -18 tuổi.


Nội dung nghiên cứu được giới hạn trong những phạm trù đạo đức cơ bản: Như Giản dị,
hòa bình, hợp tác, khiêm tốn, khoan dung, yêu thương, trách nhiệm, trung thực, đoàn
kết, tôn trọng.
III.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Đối với đề tài này tôi chủ yếu sử dụng phương pháp tuyên truyền, phổ biến, tập
huấn, hội thảo, khảo nghiệm, dẫn chứng, minh họa bằng những câu chuyện thực tế trong
quá trình giảng dạy, kết hợp với việc so sánh đối chiếu, tích lũy tổng hợp và tích hợp để
đưa ra những phương pháp quan trọng nhất cần thiết nhất, hiệu quả nhất đối với các em.
IV. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
1. Thực trạng khi chưa áp dụng đề tài
Tình trạng học sinh vi phạm về đạo đức đối với thầy cô vẫn còn (gọi chung là học
sinh cá biệt) với các biểu hiện : Học sinh nói dối thầy cô, hiện tượng học sinh tham gia
vào các tổ chức không lành mạnh, đánh nhau, ăn cắp tài sản của bạn, đánh bạc...
Không ít trong các em đã không nhận thức được ý nghĩa của cuộc sống, ngộ nhận

bản thân, chỉ nghĩ đến thụ hưởng và lười lao động, lười học tập. Các em không biết thế
nào là cuộc sống có ý nghĩa? Làm thế nào để sống đẹp? Sống có ích ?
Nhiều học sinh không biết cách tôn trọng bản thân, tôn trọng Thầy,cô, bạn bè,
không biết cách hợp tác, xây dựng và duy trì tình đoàn kết, không biết cách suy nghĩ để
vững vàng trước những đổi thay của cuộc sống.
Trong nhà trường hiện tượng học sinh cá biệt vẫn còn, tỷ lệ học sinh hạnh kiểm yếu
cao
Về kết quả học lực và hạnh kiểm 2 năm trước khi áp dụng đề tài:


Trường

Học lực

Hạnh kiểm

Giỏi Khá TB

Yếu Kém Tốt

Khá TB

2010 -2011

82

580

637

55

0

983

242

%

6

43

47

4

0

72.6 17.9 7.6

1.9

0

2011 -2012

81

627

557

41

1

990

1

0

%

6.2

48

42.6 3.1

0.1

75.7 18.8 5.4

0.1

0

246

Yếu Kém

103 26

70

Bảng thống kê hiện tượng học sinh cá biệt ở các khối năm 2011 - 2012

Sĩ số

Số học sinh Tỷ lệ
cá biệt
%

Cơ sở đánh giá

447

19

4,2

Sổ đầu bài, hồ sơ của hội đồng

11

430

7

1.6

kỷ luật, các biên bản của phòng

12

430

8

1.8

Khối

học
sinh

10

bảo vệ, ban an ninh, biên bản
ghi nhớ của nhà trường với gia

Tổng

1307

34

2.6

2. Nội dung chủ yếu của đề tài

đình…

0


2.1.Giá trị sống là gì?
Theo từ điển Tiếng Việt (NXB Khoa học xã hội): Giá trị là cái mà con người dùng làm cơ
sở để xem xét một vật có lợi ích đến mức nào đối với con người; cái mà con người dựa
vào dùng để xem xét một người đáng quý đến mức nào về mặt đạo đức, trí tuệ, tài năng.
Giá trị cũng là những quan niệm và thực tại về cái đẹp, sự thật, điều thiện của một xã hội;
tính chất quy ra được thành tiền của một vật trong quan hệ buôn bán, đổi chác; độ lớn của
một đại lượng, một lượng biến thiên.Giá trị cuộc sống (hay giá trị sống) là những điều
chúng ta cho là quý giá, là quan trọng, là có ý nghĩa đối với cuộc sống của mỗi người.
Giá trị sống trở thành động lực để người ta nỗ lực phấn đấu để có được nó.
Giá trị sống mang tính cá nhân, không phải giá trị sống của mọi người đều giống nhau.
Có người cho rằng "có tiền bạc là có tất cả". Có người cho rằng tình yêu thương mới là
điều quý giá nhất trên đời. Có người coi trọng lòng trung thực, sự bình yên…
Như vậy không phải ai cũng nhận thức đúng về giá trị sống: Có bạn trẻ cho rằng
phải hút thuốc lá, phải biết uống rượu bia, biết yêu sớm, phải sành điệu khi đến trường,
phải ăn diện, phải đánh phấn bôi son… phải cầm đầu băng nhóm nào đó mới là "người
hùng", mới có giá trị. Vậy là các bạn đã nhận nhầm giá trị ảo. Vì vậy, giáo dục để các em
học sinh nhận diện đúng đâu là giá trị đích thực của cuộc sống là một vấn đề hết sức quan
trọng trong các nhà trường hiện nay.
Ở Việt Nam chuẩn giá trị sống thường mang ý nghĩa sâu sắc.Theo Hồ Chí Minh:
Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, trung với nước, hiếu với dân, nhân nghĩa, cần cù,
thông minh, năng động, sáng tạo.

Hiện nay ở nước ta cũng như thế giới người ta đã tổng kết những giá trị sống đích
thực, trở thành những giá trị chung cho nhiều người và toàn xã hội thành 12 giá trị sống đó
là : Giản dị, hòa bình, hạnh phúc, hợp tác, khiêm tốn, khoan dung, tự do, yêu thương,


trách nhiệm, trung thực, đoàn kết, tôn trọng.Các giá trị sống này hoàn toàn phù hợp với
chuẩn giá trị sống như lời dạy của Bác.
Như vậy giá trị sống là những phẩm chất tốt đẹp của con người, làm cho con người
trở nên có giá trị và có cuộc sống tốt đẹp hơn. Giá trị sống định hướng cho hành vi ứng
xử cuả chúng ta, khi ta luôn trải nghiệm và cư xử với mọi người bằng những giá trị thì
những giá trị sẽ trở thành phẩm chất của mỗi chúng ta và sẽ đi cùng chúng ta suốt cuộc
đời. Nó chính là thước trình độ văn hoá của mỗi con người, bản sắc văn hoá của mỗi dân
tộc.
2.2. Vai trò cuả việc học tập giá trị sống
Giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THPT Trưng Vương là một trong những
nhu cầu tất yếu của nhà trường trong thời kỳ hiện nay, thời kỳ hội nhập và phát triển, thời
kỳ mà toàn thể cán bộ giáo viên và các em học sinh đang nỗ lực phấn đấu để xây dựng
thương hiệu của nhà trường trong toàn ngành và trong xã hội, tiếp tục xây dựng niền tin
của phụ huynh, lãnh đạo các cấp với nhà trường. Đáp ứng được mục tiêu giáo dục và phát
triển toàn diện cho học sinh toàn trường nói riêng và thế hệ trẻ Việt Nam nói chung: Với
5 tiêu chí hành động của thanh niên “Bản lĩnh - vững vàng; thanh lịch - văn minh; tri
thức - phong phú; sức khỏe- rồi dào và kỹ năng- thành thạo”
Ngày nay, với quan điểm phải giáo dục cho các thế hệ học sinh cả kỹ năng sống
(tài) và giá trị sống (đức), chúng ta mới nhận thức rõ ràng hơn mối quan hệ giữa tài và
đức, trong đó cái đức được đề cao.
Học tập Giá trị sống sẽ giúp các em khám phá những phẩm chất tốt đẹp vốn có của
bản thân và hoàn thiện nó, đồng thời khám phá những nét đẹp trong tính cách của những
người xung quanh và giá trị của thiên nhiên, của môi trường sống.

Học tập Giá trị sống giúp các em biết suy nghĩ tích cực, tự xây dựng cho mình một
nền tảng vững chắc về nhân cách để các em có thể vươn lên trong cuộc sống, ngay cả
trong những hoàn cảnh khó khăn, trắc trở.
Học tập Giá trị sống để các em biết cách tôn trọng bản thân và người khác, biết
cách hợp tác, xây dựng và duy trì tình đoàn kết, thích ứng trước những đổi thay của cuộc
sống.
Học tập Giá trị sống để các em biết tạo lập cuộc sống hạnh phúc cho bản thân và
góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp hơn. Từ đó, thấy cuộc sống của mình mang nhiều ý
nghĩa.
Học tập Giá trị sống làm nền tảng cho kĩ năng sống, để các em biết cách sử dụng
những kĩ năng sống mang lại lợi ích cho bản thân trong sự hài hoà với lợi ích của gia
đình và xã hội.
Ở những nơi đã tiến hành học Giá trị sống, nhất định kỷ luật nhà trường được tôn
trọng hơn, ý thức học tập tốt hơn: Học sinh chăm làm bài tập, đi học đúng giờ, trong lớp
giữ trật tự nghe thầy cô giảng bài, đoàn kết với bạn... Quan hệ Thầy – Trò thân thiết. ..
Về nhà, các em biết thể hiện tình yêu thương, sự tôn trọng, có trách nhiệm với bản
thân và mọi người trong gia đình.
Đặc biệt khi trong mỗi các em có được những “Đức tâm” thì đó là gốc rễ của mọi
vấn đề, nó là nơi khởi nguồn của một cuộc sống lành mạnh, lương thiện, vui tươi, biết hy
sinh và biết cống hiến, biết tôn trọng những gì mình đang có và phấn đấu vì những điều
tốt đẹp trong tương lại, biết sống vì mọi người và vì cộng đồng.
Giáo dục giá trị sống cho các em học sinh trường THPT Trưng Vương còn là một vấn đề
hết sức quan trọng để từng bước nâng cao chất lượng đạo đức, từ đó thúc đẩy kết quả
học tập của nhà trường, đẩy mạnh hơn nữa sợi dây liên kết giữa gia đình nhà trường và


xã hội, từng bước thực hiện có chiều sâu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực” “ Nhà trường - văn hóa, nhà giáo - mẫu mực, học sinh - thanh lịch” thực
hiện có hiệu quả cuộc vận động “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”
2.3. Giáo dục giá trị sống cho học sinh

“Giá trị sống” tưởng chừng là một khái niệm trừu tượng nhưng thực ra nó là
những điều rất gần gũi với các em và rất cụ thể. “Giá trị sống” được biểu hiện hàng
ngày trong quan hệ ứng xử trong học tập và lao động cuả các em. Chính vì vậy, bằng tình
thương yêu các em học sinh và trách nhiệm trong công việc tôi luôn quan niệm rằng
giáo dục giá trị sống cho các em chính là sống với từng giá trị chứ không phải chỉ là nói
về các giá trị đó. Cũng như khi chúng ta dạy học, chúng ta phải quan tâm đến những
việc chúng ta làm chứ không chỉ là những điều chúng ta nói, phải quan tâm đến tâm trạng
của các em chứ không chỉ kết quả của hoạt động. Giá trị là gốc còn kỹ năng chỉ là phần
ngọn, Vì vậy dạy về giá trị sống là dạy cái gốc rễ của cuộc sống, là dạy cho các em cách
sống với nhau bằng tình yêu thương và sự tôn trọng. Dạy cho các em cảm nhận được các
giá trị ấy, để cho các em đoàn kết yêu thương và gần gũi nhau hơn, để các em chung tay
xây dựng một môi trường giáo dục thân thiện.
Là một giáo viên đã làm chủ nhiệm nhiều năm trong tôi luôn ấp ủ một điều là làm thế
nào để giáo dục được giá trị sống cho các em? Giáo dục giá trị sống cho những đối tượng
nào? Sau nhiều đắn đo suy nghĩ và kiểm nghiệm thực tế tôi lên kế hoạch và đề xuất tham
mưu với Chi ủy, BGH nhà trường về việc triển khai chuyên đề của mình. Được sự nhất
trí cuả Chi ủy, BGH tôi đã tổ chức những buổi tập huấn, cho 2 đối tượng một là ban cán
sự lớp, BCH đoàn của 30 lớp, hai là đối tượng học sinh chưa ngoan trong nhà trường.
Với ban cán sự lớp tôi tập huấn và hướng dẫn các em để các em lại tiếp tục tổ chức các
buổi sinh hoạt chuyên đề tại lớp trong các buổi sinh hoạt đoàn. Và đặc biệt tiến hành
khảo sát, định hướng cho các em học sinh toàn trường thông qua những buổi ngoại khóa
dưới cờ …..


Với mong muốn chân thành là đem đến cho các em cách học cảm nhận về các giá
trị sống mà hiện thời chúng đang bị quên theo sức hút của cuộc sống hiện đại. Trong các
buổi tập huấn và ngoại khóa tôi phối hợp với Đoàn trường luôn bắt đầu là việc tổ chức
các trò chơi, các bài trắc nghiệm ngắn để xây dựng bầu không khí dựa trên nền tảng các
giá trị - đó là sự vui vẻ, thấu hiểu lẫn nhau để tất cả các em đều cảm nhận được tình yêu
thương, cảm thấy mình được tôn trọng và an toàn thoải mái, giúp các em hiểu sâu hiếu

đúng và vận hành có hiệu quả trong học tập và lao động, trong cuộc sống hàng ngày. Vậy
chúng ta truyển tải các giá trị sống đích thực đó đến các em như thế nào? Với khuôn khổ
thời gian có hạn trong một năm học tôi đã chọn và truyền tải đến các em một số những
giá trị cơ bản, quan trọng và phù hợp đối với các em như sau:
2.3.1. Hòa bình
Trước khi vào nội dung này tôi đặt câu hỏi: Em hãy suy nghĩ về sự khác biệt giữa
thế giới hoà bình và thế giới có mâu thuẫn ?
Sau đó tôi kể cho các em nghe một câu chuyện ngụ ngôn: “Bức tranh bình yên”
như sau:
Một vị vua treo giải thưởng cho hoạ sĩ nào vẽ được bức tranh đẹp nhất về sự bình
yên. Nhiều hoạ sĩ đã cố công vễ rất đẹp. Nhà vua ngắm tất cả các bức tranh nhưng ông
chỉ thích có hai bức và phải chọn lấy một.
Trong hai bức tranh đó, một bức tranh vẽ hồ nước yên ả. Mặt hồ là tấm gương tuyệt
mĩ với những ngọn núi cao chót vót bao quanh. Bên trên là bầu trời xanh với những đám
mây trắng bồng bềnh, trôi hững hờ. Tất cả ai ngắm bức tranh này đều cho rằng đây là một
bức tranh thật hoàn hảo.


Bức tranh thứ hai cũng có những ngọn núi, nhưng là những ngọn núi trần trụi và
lởm chởm đá. Bên trên, bầu trời giận dữ đỗ mưa như trút, kèm theo sấm chớp ầm ầm.
Bên vách vúi là dòng thác cuồn cuộn nổi bọt trắng xoá. Thật chẳng bình yên chút nào.
Nhưng sau khi ngắm nhìn, ông thấy đằng sau dòng thác là một bụi cây nhỏ mọc lên
từ khe của một tảng đá. Nơi đó, giữa dòng thác trút nước xuống một cách giận dữ, có con
chim mẹ đang thản nhiên đậu trên tổ của mình, bên cạnh đàn chim con ríu rít... Bình yên
thật sự...
Đến đây giáo viên hỏi vậy theo các em nhà vua sẽ chọn bức tranh nào?
Lắng nghe câu trả lời của các em, giáo viên lập luận rồi kể tiếp đoạn cuối của câu
chuyện:
"Ta chấm bức tranh này!" - Nhà vua công bố: "Sự bình yên không có nghĩa là một
nơi không có tiếng ồn ào, không có khó khăn, không có cực nhọc. Bình yên có nghĩa là

ngay chính khi đang ở trong phong ba bão táp ta vẫn cảm thấy sự yên tĩnh trong trái tim.
Đó mới là ý nghĩa thật sự của sự bình yên".
Tại sao nhà vua lại chọn bức tranh thứ 2 và câu chuyện đã nói lên điều gì?
Từ những câu hởi như vậy ta thảo luận với các em học sinh để các em thấy được:
Khái niệm về hòa bình:
- Tình trạng yên ổn, không có chiến tranh.
- Không dùng đến vũ lực, không để xảy ra chiến tranh.
Xong điều quan trọng chúng ta muốn nói với các em ở đây là?


Hòa bình không đơn giản chỉ là không có chiến tranh. Hòa bình là khi chúng ta
đang sống hòa thuận và không có sự đấu đá lẫn nhau. Nếu mỗi người trong thế giới được
yên ổn, đó sẽ là một thế giới hòa bình.
Hòa bình không có nghĩa là vắng bóng sóng gió mà chính là ta vẫn giữ được lòng
bình an giữa những biến động, hỗn loạn .
Hòa bình còn có nghĩa là đang sống sự tĩnh lặng nội tâm. Hòa bình là tình trạng
bình tĩnh và thư thái của trí óc.
Vậy đối với các em hoa bình bắt đầu từ đâu?
Hòa bình bắt đầu từ nơi mỗi người chúng ta. Thông qua thinh lặng và suy nghĩ
đúng đắn về ý nghĩa của hòa bình, chúng ta có thể tìm được nhiều cách để hiểu rõ hơn về
các mối quan hệ của bản thân và biết hợp tác với người khác để chung sống hòa bình.
Học sinh hãy suy nghĩ về nguyên nhân của các cuộc xung đột, chiến tranh ?
Chúng ta làm gì để có hoà bình ?
Hãy hiểu rõ những việc mình đang làm là đúng hay sai, tránh xa những điều sai trái
để mình không phải đối phó không phải thấp thỏm lo âu, để tâm trạng bình yên.
Hãy luôn luôn đoàn kết với bạn bè, hiểu bạn bè để từ đó hợp tác với bạn bè, người
thân trong mọi hoạt động, tránh xung đột mâu thuẫn, phải biết kìm chế “ một sự nhịn chín
sự lành” phải biết nhường nhịn “ bạn hơn - mình kém”, và hãy sống vì mọi người, hãy
quan tâm đến mọi người xung quanh khi đó tâm trạng các em luôn thoải mái và hòa bình
sẽ đến với các em.

Giáo viên dẫn chứng bằng những việc làm cụ thể trong nhà trường để học sinh suy
ngẫm và cảm nhận giá trị.


Sáng tạo ý tưởng: Học sinh hãy viết một thông điệp hoà bình và gửi đi cho thế
giới.
2.3.2. Yêu thương
Chúng ta kể tóm tắt cho các em nghe 2 câu chuyện
1.“Món quà của tình yêu”
Cho tôi xem cháu một chút được không ? Người mẹ trẻ hạnh phúc hỏi.
Khi cái gói nhỏ xinh xắn nằm gọn trong tay mình, người mẹ vén miếng vải để xem
khuôn mặt bé xíu kia ra sao, bỗng cô há hốc vì kinh ngạc. Người bác sĩ vội quay đi và
nhìn ra cửa sổ. Đứa bé con cô không có đôi tai.
Thời gian trôi qua, đứa bé ấy lớn lên và vẫn có khả năng nghe bình thường, chỉ có
điều cơ thể cậu có một thiếu sót...
Rồi một hôm, đứa bé chạy vội từ trường về nhà, gục đầu vào lòng mẹ mình khóc nức
nở. Trông cậu thảm thương làm sao, và cậu tự thốt ra bi kịch của mình:
- Con là...một con quái vật !
Người mẹ hiểu rằng cuộc đời con trai mình bắt đầu phải trải qua nhiều lần cay đắng
như thế.
Cậu bé lớn lên càng lúc càng tuấn tú và khỏe mạnh, như thể tạo hóa muốn bù lại
nỗi bất hạnh của cậu. Bao bạn bè quý mến cậu. Đáng lẽ cậu được chọn làm lớp trưởng
nếu như cậu không bị khiếm khuyết hình thể duy nhất ấy. Cậu lại rất giỏi văn chương và
âm nhạc, đáng lẽ cậu có thể tiến xa, nếu như...
- Nhưng con vẫn có thể hòa nhập với người khác được mà - Người mẹ trách nhẹ khi
thấy cậu buồi tủi, nhưng tim bà cũng đau xót chẳng khác gì cậu. Bà thương con biết bao !


- Chẳng lẽ không có cách nào khác để giúp con tôi sao ? Người cha hỏi vị bác sĩ của
gia đình.

- Tôi tin rằng tôi có thể phẫu thuật ghép vành tai nếu như có người hiến tặng - ông ta
đáp.
Thế rồi gia đình cậu bắt đầu tìm kiếm người có thể hy sinh cho cậu đôi tai. Riêng
chàng trai trong lòng khấp khởi hy vọng.
Đã hai năm trôi qua mà không có kể quả gì. Cho đến một hôm, cha cậu bảo:
- Con chuẩn bị đến bệnh viện làm phẫu thuật. Bố mẹ tìm được người hiến tai cho
con rồi. Nhưng người ta bắt phải giữ bí mật.
Cuộc phẫu thuật thành công rất tốt đẹp, và cuộc đời cậu thay đổi từ đó. Cậu như có
thêm sức mạnh và lòng và tự tin. Tài năng của cậu đạt đến đỉnh cao, vinh quang của cậu
nối tiếp từ trường phổ thông đến khi cậu học đại học. Sau đó, cậu lập gia đình và bước
vào lĩnh vực ngoại giao.
- Con cần phải biết chứ! Cậu thúc ép cha, con cần biết ai đã cho con quá nhiều như
thế ? Nếu không, con sẽ không thể đền đáp đủ công ơn cho người ta.
- Cha không nghĩ rằng con có thể đến đáp được cho người đó đâu...nhưng con vẫn
chưa được biết, con ạ.
Nhiều năm nữa lại trôi qua, bí mật sâu kín đó vẫn chưa hề hé mở.
Rồi cái ngày người con trai mong mỏi cũng đến. Đó là một trong những ngày tối
tăm nhất trong cuộc đời cậu. Đứng cạnh cha bên quan tài mẹ, cậu thấy ông nhẹ nhàng
đưa tay ra từ từ, nâng mái tóc nâu đỏ dày của bà lên: bà đã không còn đôi tai.
- Mẹ con nói rằng bà rất vui nếu để tóc dài - người cha thì thầm - mẹ con để vậy
cũng đâu có xấu đi chút nào, đúng không con ?


Người cha đã nói đúng. Vẻ đẹp thật sự của con người không nằm ở bề ngoài mà là
ngay trong chính trái tim của họ. Điều thật sự đáng giá không phải ở những gì ta có thể
nhìn thấy mà là ở những điều vô hình. Tình yêu thật sự không nằm trong những gì được
thể hiện và được biết đến, mà chính ở những điều làm được mà không ai biết đến.
2.“Câu chuyện đêm giáng sinh”
Nhiều năm trước đây, có một người đàn ông giàu có sống với một người con trai rất
hiếu thảo. Hai cha con có cùng niềm đam mê sưu tập tranh, họ đã cùng nhau đi vòng

quanh thế giới và chỉ đưa vào bộ sưu tập tranh của mình những kiệt tác. Những tác phẩm
vô giá của Picasso, Van Gogh, Monet và nhiều họa sĩ tài ba khác được treo trên khắp
vách tường trong ngôi nhà. Người đàn ông góa vợ lớn tuổi này xem ra rất hài lòng khi
đứa con duy nhất của ông đã trở thành một nhà sưu tập tranh lão luyện. Con mắt nhà
nghề và óc kinh doanh nhạy bén của cậu đã làm cho người cha vô cùng tự hào khi họ tiếp
xúc với các nhà sưu tập tranh trên thế giới.
Mùa đông tới kéo theo một màn đêm u tối bao trùm khắp nơi. Chiến tranh bao trùm
lên khắp đất nước, cậu con trai theo tiếng gọi của Tổ quốc đã lên đường ra chiến trận. Chỉ
sau vài tuần ngắn ngủi, người cha già nhận được điện tín cho hay đứa con yêu dấu của
mình bị mất tích khi đang làm nhiệm vụ. “Nhưng mất tích có nghĩa là chưa hi sinh, có thể
con mình mất liên lạc với đồng đội. Làm sao Chúa có thể để mất một đứa con thông minh
và ngoan ngoãn của ta, sự sống của ông lão này”. Ông ngày đêm cầu nguyện và chờ đợi
ngày lễ Giáng sinh sắp đến. Đó là ngày của mơ ước đoàn tụ, ngày xum họp gia đình.
Nhưng chiến tranh khốc liệt ở chỗ nó tàn sát tất cả những tâm hồn tươi đẹp và mơ ước
hạnh phúc bình dị của con người. Anh thanh niên ấy đã hy sinh trong khi đưa một đồng
đội đến nơi cứu thương.
Hoang mang và cô độc, người đàn ông phải đón ngày lễ Giáng sinh sắp đến trong
niềm đau đớn, buồn khổ. Niềm vui của ngày lễ, một ngày mà trước đây ông và con trai


rất mong đợi không tỏa ánh sáng ấm áp trên mái nhà của người cha nữa. Thế rồi, vào
buổi sáng hôm ấy, một tiếng gõ cửa bất thần đánh thức niềm mong ngóng chờ đợi bấy lâu
của ông. Ông mở cửa và một anh lính hiện lên trước ngưỡng cửa, tay cầm một bọc lớn.
Mắt ông có bị hoa không nhỉ...Không phải là cậu con trai đã hứa hẹn với bố về trong
ngày lễ Nô-en...mà là một người xa lạ. Anh lính tự giới thiệu: “Cháu là bạn của con trai
bác. Anh ấy đã hy sinh bản thân mình dể cứu cháu”.
Anh lính bước vào nhà và mở gói hàng được bọc cẩn thận với một niềm kính cẩn.
Ông già vẫn chưa hết ngạc nhiên: “Con trai bác đã kể chuyện rất nhiều về niềm đam mê
nghệ thuật của bác và anh ấy. Cháu rất xúc động...Chúng con rất tự hào khi có cha. Món
quà của người con anh hùng này là để dành tặng những người cha anh hùng”. Thì ra anh

cũng là họa sĩ. Giấy gói quà bên trong lộ ra ảnh chân dung của con trai ông. Mặc dù, có
thể thế giới sẽ không biết đến hoặc không công nhận tác phẩm này là một kiệt tác nhưng
bức tranh là hình ảnh sống của người con trai, từng nét, từng chi tiết hiện lên sống động,
nụ cười tươi tắn trẻ trung đến ánh mắt long lanh trong sáng, dường như không một thế
lực nào có khả năng dập tắt niềm tin mãnh liệt ở nơi ấy. Anh đang nhìn ông trìu mến,
chan chứa niếm yêu thương và cảm phục. Say sưa ngắm nhìn bức chân dung, hình ảnh
yêu thương của người con trai đã mất, ông quên cả tiễn biệt chàng trai nọ. Bức tranh
được treo phía trên lò sưởi, những bức tranh đáng giá hàng nghìn đô la khác được rời qua
một bên. Ông ngồi vào ghế đón Giáng sinh, mải mê đón nhìn món quà được tặng: “Thế là
lời cầu nguyện hàng ngày và tình yêu thương của con đã thấu tới tai Người. Con sắp
được gặp con trai, con rất tự hào và mãn nguyện”. Ông nhận rằng, mặc dù con trai không
còn nữa nhưng những chiến công và trái tim nhân hậu của anh sẽ sống mãi trong lòng
ông và bạn bè.
Sau đó một vài năm, ông mắc bệnh rồi qua đời. Giới nghệ thuật rất háo hức mong
chờ, ông đã mất, người con trai cũng hi sinh, không người kế thừa tài sản sẽ được mang


bán đấu. Theo ý nguyện của ông, các bức tranh sẽ được bán đấu giá vào ngày Giáng sinh,
một ngày có ý nghĩa thiêng liêng, ngày ông được tặng món quà tuyệt vời nhất.
Cuối cùng ngày đó đã đến, các nhà sưu tập tranh trên thế giới đã tụ tập về đây để
mong ước đạt được điều to lớn: “Tôi sẽ có bộ sưu tập vĩ đại nhất”. Cuộc đấu giá được bắt
đầu bằng bức chân dung không hề có tên trong danh sách của bất kỳ viện bảo tàng
nào...bức chân dung cậu con trai của ông. Người điều khiển cuộc đấu giá yêu cầu khai
mở cuộc trả giá nhưng căn phòng vẫn im lặng. Anh ta hỏi: “Ai trả giá bức tranh này 100
đô”. Nhiều giây phút trôi qua không ai lên tiếng trả giá bức tranh vẽ người con trai. “Hãy
bỏ qua bức tranh này và bắt đầu những bức tranh đáng giá khác đi”. Nhiều giọng nói
vang lên đồng tình. Người điều khiển cuộc đấu giá trả lời: “Không, chúng tôi phải bán
bức tranh này trước. Nào ai sẽ mua hình cậu con trai?”. Cuối cùng một người bạn của
ông lão ngập ngừng lên tiếng:” Anh sẽ bán cho tôi bức tranh với giá 10 đô chứ... Tôi...tôi
chỉ có bấy nhiêu thôi. “Người điều khiển cuộc đấu giá lại hô to” có ai trả giá cao hơn

không?”. Im lặng. “Trả giá lần thứ nhất...trả giá lần thứ hai...không có ai. Chấm dứt”.
Tiếng búa gõ xuống. Tiếng reo hò vàng dậy khắp phòng, mọi người sốt ruột” Thôi
nào, chúng ta hãy tiếp tục bán đấu giá những kiệt tác này đi.” Người điều khiển cuộc đấu
giá nhìn mọi người tham dự rồi tuyên bố cuộc đấu giá đã kết thúc. Cả gian phòng nín
lặng trong sửng sốt. Sau đó một người lên tiếng: “Đã chấm dứt, ý ông là sao chứ...Phải
chăng là sự lừa dối. Chúng tôi không phải đến đây vì bức tranh người con trai bình
thường của một người vô danh nào đó. Thế còn những bức tranh này thì sao? Ở đây có
rất nhiều tác phẩm trị giá hàng ngàn đô la”. Người bán đấu giá mỉm cười, từ tốn trả lời:
“Chúng tôi tôn trọng di chúc của người quá cố. Theo ý nguyện của người cha, ai mua bức
tranh người con trai thì sẽ được hưởng tài sản quý giá này”. Chỉ khi đó các nhà sưu tập
tranh mới vỡ lẽ và hiểu thấu lời nhắn nhủ sâu sắc từ trái tim của một người cha. Đó là
tình yêu của người cha, người cha đau khổ trong nỗi đau mát mát nhưng vinh quang khi
có người con trai đã hiến dâng cuộc sống của mình vì những người khác. Điều trái tim


của cha muốn nói rằng “Ai gìn giữ được hình ảnh người con trai của ông, người đó đáng
được hưởng tất cả !”.
Từ câu chuyện trên giáo viên đặt câu hỏi để trao đổi các vấn đề trong câu chuyện từ
đó dẫn dắt cho các em thấy được:
Yêu thương là gì và giá trị của sự yêu thương?
Yêu thương có nghĩa là tôi có thể trở thành người tử tế, biết quan tâm và hiểu người
khác
Tình yêu là nhìn nhận mọi người theo cách tốt đẹp hơn khi em nói là em yêu thương
bạn bè thầy cô và người thân của mình thì có nghĩa là:
Yêu thương người khác nghĩa là mong muốn điều tốt cho họ.
Yêu thương là biết lắng nghe; biết cảm thông, chia sẻ.
Khi các em biết yêu thương người khác trọn vẹn thì giận dữ sẽ tránh xa.
Tình yêu thương là giá trị làm cho mối quan hệ giữa mọi người trở nên tốt hơn
Các cụ xưa vẫn nói “yêu thì yêu cả đường đi....” hoặc “Yêu thì củ ấu cũng tròn…”
vv… Nói như vậy thì không có nghĩa là chúng ta “yêu” thì mọi việc xấu đi, yêu thi yêu

cả cái xấu mà là nếu tâm hồn chúng ta luôn tràn ngập tình yêu với cuộc sống với mọi
người thì chúng ta nhìn nhận mọi việc sẽ nhẹ nhàng hơn. Chúng ta sẽ sống và làm việc,
quan hệ với bạn bè, thầy cô và những người thân bằng chính tình yêu đó và như vậy mọi
viêc sẽ thật ý nghĩa và kết quả sẽ thật thân thiện, buồn đau sẽ qua đi và vui vẻ luôn ở bên
các em.
Vậy đối với các em yêu thương được bắt đầu từ những việc làm như thế nào?


Hãy cư xử tốt với bạn bè của mình (kể cả khi ta cư xử tốt thì cũng chưa hẳn là ta đã
có những người bạn tốt), cũng đừng bao giờ thô bạo hay xã lánh những người bạn của
mình.
Một nụ cười giản dị, một câu chào, hoặc một cái gật đầu và một ánh mắt thân thiện
với mọi người xung quanh thì các em sẽ nhận được “cả thể giới này” và chúng ta sẽ tạo
ra một bầu không khí chấp nhận thật tuyệt vời.
Nếu bạn luôn hành động bằng một tình yêu thương thật sự thì bạn sẽ nhận được sự
tin tưởng của những người xung quanh.
Luôn giúp đỡ người khác, giúp đỡ bạn bè trong học tập, trong lao động và trong
những khó khăn của cuộc sống, luôn mong muốn bạn bè cùng tiến bộ.
Các em phải luôn ủng hộ những điều tốt, phản đối những điều xấu, không so bì tị
nạnh
Làm tốt các hoạt động vì cuộc sống cộng đồng, như “Ủng hộ người nghèo” các hoạt
động nhân đạo từ thiện, các hoạt động vì môi trường xanh sạch đẹp và cuộc sống cộng
đồng.
Luôn trung thực thật thà, trân thành thẳng thắn với thầy cô bạn bè người thân và
những người xung quanh ta.
Giáo viên lấy dẫn chứng bằng những việc làm cụ thể của các em để học sinh thấy
giá trị của sự yêu thương.
Sáng tạo ý tưởng: Học sinh tìm và sáng tác bài thơ, bài hát, câu truyện về tình yêu
thương rộng lớn.
2.3.3. Khoan dung

Thế nào là khoan dung?


Khoan dung là sự hiểu biết và độ lượng với người khác và thế giới xung quanh
mình; biết bỏ qua và tha thứ những thiếu sót, lỗi lầm của người khác để duy trì sự hòa
bình, hợp tác và thân thiện.
Khoan dung còn là sự hiểu biết về người khác, dân tộc khác để biết tôn trọng và chấp
nhận sự khác biệt của họ về nhiều mặt (tính cách, văn hóa, tôn giáo, ngôn ngữ, ….), đồng
thời nhận thức được vẻ đẹp của những sự khác biệt đó.
Kể cho các em nghe câu chuyện về sự khoan dung:
Chuyện kể rằng, có hai người bạn thân cùng bị lạc đường trong sa mạc. Họ cứ đi, đi
mãi và tới một lúc trong cuộc hành trình, họ bắt đầu tranh cãi với nhau nên đi về hướng
nào để thoát ra. Không kìm chế được sự bực tức và tuyệt vọng, một người đã tát vào mặt
người kia. Người bị đánh rất đau, nhưng không nói gì, chỉ viết một dòng lên cát: "Hôm
nay người bạn thân nhất đã tát tôi".… Họ lại tiếp tục đi, và gặp một ốc đảo với một hồ
nước lớn. Người bạn bị đánh vì vội vàng uống nước và tắm rửa nên đã bị trượt chân và
bắt đầu chìm dần. Người bạn kia vội nhảy xuống cứu anh ta lên. Khi mọi sự đã qua,
người bạn bị đánh khắc một dòng lên một phiến đá: "Hôm nay người bạn thân nhất đã
cứu

tôi".

Người bạn đã đánh cũng đã cứu anh ta thực sự ngạc nhiên nên hỏi: "Tại sao khi tớ đánh
cậu,

cậu

viết

lên

cát,

còn

bây

giờ

cậu

lại

khắc

lên

phiến

đá?"

Người kia mỉm cười và đáp: "Khi một người bạn làm ta đau, hãy viết lên cát để ngọn gió
của sự tha thứ thổi qua mang nó đi cùng. Còn khi điều tốt lành đến, chúng ta nên khắc nó
lên đá, như khắc thành kỷ niệm trong tim vậy, không cơn gió nào có thể xóa đi được!"
Liệu chúng ta có thể học được cách “viết lên cát và viết lên đã” như vậy chăng!
Giáo viên phân tích câu chuyện và đặt ra các câu hỏi để làm rõ cho các em thấy
những biểu hiện của sự khoan dung.


Vậy biểu hiện của khoan dung là gì ?

Ý kiến của mỗi người phụ thuộc vào góc nhìn của họ mỗi người ở từng vị trí khác
nhau, có quan điểm và suy nghĩ, cách nhìn nhận vấn đề khác nhau. Hãy tôn trọng ý kiến
của mọi người.
Rộng lòng yêu thương mọi người, cho qua lỗi lầm của người khác
Chấp nhận sự khác biệt, không thành kiến
Lấy hòa bình, hòa thuận làm mục đích để giải quyết mọi việc
Chấp nhận khó khăn cuả hoàn cảnh và nhẹ đi trong cách nhìn nhận vấn đề
Khoan dung là sự cởi mở và nhận ra vẻ đẹp của những điều khác biệt.
Khoan dung là nhìn nhận ra cá tính và sự đa dạng của người khác trong khi vẫn biết
dàn xếp mầm mống gây chia rẽ, bất hòa và tháo gỡ ngòi nổ của sự căng thẳng được tạo ra
bởi sự thiếu hiểu biết.
Khoan dung đối với những điều không thuận lợi trong cuộc sống là có khả năng
kiên nhẫn để đương đầu với hoàn cảnh khó khăn; biết chịu đựng những phiền phức của
cuộc sống để đi tới; tức là biết cho qua đi, trở nên nhẹ nhàng, thanh thản và tiếp tục tiến
lên.
Người biết trân trọng những giá trị tốt đẹp ở người khác và nhìn thấy những điều
tích cực trong mọi tình huống.
Khoan dung cũng là 1 biểu hiện của lòng nhân đạo, lòng yêu thương đồng loại.... thể
hiện sự quang minh chính đại, sự rộng lượng, hiếu khách .. Xong chúng ta cùng cần chú ý
rằng: Khoan dung cần có tính giáo dục: không phải cứ phạm tội mà ăn năn hối lỗi là được
tha thứ. Có những lỗi lầm, những tội ác cố tình cướp đi sinh mạng của con người, phá
huỷ tài sản của xã hội, gây tác hại trầm trọng chắc không đựợc hưởng sự khoan dung. Sự


khoan dung cũng có giới hạn nhất định . Không thể khoan dung cho những tôị ác tày trời,
tội diệt chủng ( Hitle, Pôn Pốt ,Nerô ...) tội huỷ diệt loài người . Nếu sự khoan dung
không giới hạn sẽ tạo điều kiện cho tội ác phát triển, hoành hành ...sẽ là không công bằng
với những nạn nhân của tội ác , của các thói xấu ....
Trong cuộc sống thường ngày, rất cần có sự khoan dung : Khoan dung trong quan
hệ giữa cha mẹ với con cái, giữa bạn bè với nhau, giữa thầy cô với các em, giữa nhà nước

với công dân. Nhưng muốn sự khoan dung có tác dụng tốt, cần có các thể chế, quy tắc,
luật pháp nghiêm khắc đi kèm để bảo vệ người tốt, bảo vệ xã hội ,bảo vệ đạo đức, thuần
phong mỹ tục của chúng ta ... Sự khoan dung đúng mực mới có tác dụng tốt ....
Có thể nói: “Hòa bình là mục đích, khoan dung là phương pháp”. Thái độ và những
việc làm khoan dung sẽ giúp con ngừơi sống chan hòa, nhân ái, hiểu biết và gắn bó với
nhau hơn.”
Giáo viên lấy những dẫn chứng trong thực tế để minh họa cho các em hiểu rõ hơn
và thấy rõ hơn về giá trị của sự khoan dung.
Sáng tạo ý tưởng: Học sinh hãy viết một thông điệp về lòng khoan dung và gửi đi
cho thế giới.
2.2.4. Trung thực
Khái niệm về trung thực
Kế cho các em nghe câu chuyện ngụ ngôn "Hoàng đế và các hạt giống hoa". Ở
một vương quốc xa xôi nọ có một vị vua đã già muốn tìm người kế vị. Thay vì chỉ định
một trong số cận thần và các con của mình, nhà vua quyết định sẽ chọn cách khác. Ngài
cho gọi các hoàng tử vào cung và nói:


Các con của ta, đã đến lúc ta phải nhường ngôi cho một vị hoàng đế xứng đáng
nhất. Ngày hôm nay, ta sẽ đưa cho các con mỗi người một hạt giống đặc biệt. Ta muốn
các con ươm mầm và tưới nước cho nó hàng ngày. Một năm sau các con hãy quay trở lại
đây và cho ta xem thành quả của mình.
Nghe lời vua cha nói, các hoàng tử vô cùng bất ngờ. Ling - một trong số các hoàng
tử vui vẻ cầm hạt giống trở về nhà. Chàng thích thú kể cho mẹ nghe về lời yêu cầu của
vua cha, mẹ Ling giúp chàng kiếm một chiếc chậu, xới đất, và ươm mầm hạt giống. Hàng
ngày, chàng hoàng tử bé nhỏ chăm chỉ tưới nước, chờ đợi hạt giống nảy mầm. 3 tuần trôi
qua, các hoàng tử đã bắt đầu bàn tán sôi nổi về những cái cây đang lớn, nhưng hạt giống
của Ling không hề thay đổi.
Thời gian cứ thế trôi qua, 3 tuần, 4 tuần rồi 5 tuần... vẫn là chiếc chậu đất trống không.
Sáu tháng trôi qua không hề có 1 cái cây nào trong chậu đất của Ling trong khi các hoàng tử

khác đều đã trồng được những cái cây khoẻ mạnh, to lớn. Ngày qua ngày Ling lặng lẽ chờ
đợi phép màu sẽ đến với hạt giống của chàng.
Cuối cùng thời hạn 1 năm đã đến, các hoàng tử đều háo hức mang chậu cây của
mình đến khoe với vua cha. Hoàng tử Ling rất lưỡng lự, chàng không hề muốn đến gặp
nhà vua với một chiếc chậu trống không như vậy. Thấy Ling ủ dột, mất ăn mất ngủ, mẹ
Ling khuyên chàng hãy nói thật với vua cha về cái hạt giống của mình. Nghe những lời
mẹ nói, lòng Ling bỗng nhiên thắt lại, chàng lặng lẽ mang chiếc chậu trống không đến
cung điện.
Vừa đến nơi, chàng choáng ngợp khi rất nhiều chậu cây xinh đẹp với đủ các hình
dáng và kích cỡ đang tranh nhau khoe sắc rực rỡ. Trông thấy Ling đặt chiếc chậu trống
không xuống sàn, các hoàng tử đều cười ồ lên chế nhạo.
Rồi nhà vua bước vào cung điện, ông nhìn xung quanh một hồi rồi nói :