Giáo án liên môn lịch sử dự thi

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
1. Tên dự án:
Bài 14. VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT
2. Mục tiêu dạy học:
* Về kiến thức
- Môn Lịch sử:
Giúp các em:
+ Nắm được đặc điểm tình hình Việt Nam sau chiến tranh thế giới thứ nhất
với đặc điểm nổi bật là chương trình khai thác thuộc địa lần hai của thực dân Pháp.
+ Nắm được các chính sách khai thác về kinh tế, chính trị, văn hóa và giáo
dục của thực dân Pháp tại Việt Nam.
+ Các chính sách trên đã dẫn đến một tất yếu về sự biến đổi của xã hội có sự
phân hóa sâu sắc. Xã hội nước ta trở thành xã hội thực dân nửa phong kiến.
* Về kĩ năng
1


- Giúp các em rèn thành thạo khả năng tư duy, nhận nhiệm vụ, thu thập thông
tin, phân tích kênh hình, xử lí thông tin, liên hệ thực tế.
- Cảm nhận được nỗi bất hạnh của con người phụ nữ trong xã hội thực dân
nửa phong kiến, sẵn lòng giúp đỡ người có hoàn cảnh bất hạnh và trình bày bằng
đoạn văn hoặc bài văn phát biểu cảm nghĩ ngắn gọn.
- Xử lí tình huống trong tác phẩm gắn với thực tế đời sống bản thân và địa
phương. Từ đó rút ra được cách xử lí tình huống theo chiều hướng tích cực nhất.
* Về thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ cuộc sống.
- Khơi gợi lòng đồng cảm với những số phận bất hạnh.
3. Đối tượng dạy học của dự án:
Đối tượng dạy học của dự án là các em học sinh lớp 9 Trường THCS Mỹ Hóa.
Dự án thực hiện là một tiết dạy trong chương trình lịch sử lớp 9 nên các em học
sinh sẽ thuận lợi tiếp thu kiến thức bài học cũng như liên hệ với kiến thức cơ bản

của một số môn khác.
4. Ý nghĩa của bài học:
Việc vận dụng kiến thức liên môn trong một môn học, một giờ học là một
biện pháp rất hữu ích, nó không những giúp cho người thầy có thêm nhiều kiến
thức và phương pháp khác nhau trong một giờ dạy mà còn giúp cho các em học
sinh chủ động trong hoạt động học tập, giải quyết các vấn đề và tích hợp kiến thức
các môn học để thực hiện học tập tốt môn học đó và áp dụng giải quyết 1 vấn đề
bất kỳ có hiệu quả, thông minh với nhiều cách giải quyết khác nhau.
Cụ thể:
- Môn Ngữ văn:
Giúp các em biết được:
+ Những tác phẩm văn học, những câu ca dao tái hiện lại thực trạng đất
nước trong chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai của thực dân Pháp.
+ Đặc điểm nền văn học hiện thực phê phán với những tác phẩm tiêu biểu
như: Tắt đèn của Ngô tất Tố, Lão Hạc của Nam Cao …. Và những câu ca dao than
thân, ca dao châm biếm…
- Môn Địa lý:
2


+ Học sinh nắm bắt được vai trò quan trọng của hai sản phẩm than và cao su
thời kì sau chiến tranh thế giới thứ nhất.
+ Học sinh củng cố thêm về kĩ năng đọc lược đồ thông qua các loại khoáng
sản, các loại cây, các nghành công nghiệp được phát triển ở một số tỉnh thành, địa
phương.
+ Học sinh củng cố thêm về kĩ năng vẽ biểu đồ với sự khai thác tài nguyên,
dẫn chứng là than ở Việt Nam trong những năm từ 1903 – 1913 đã tăng lên gần
200.000 tấn than ở Việt Nam.
+ Học sinh biết được sự ô nhiễm, cạn kiệt tài nguyên do cuộc khai thác
thuộc địa lần thứ hai của thực dân Pháp.

- Môn Giáo dục công dân
+ Thái độ biết bảo vệ môi trường sống.
+ Biết khai thác, sử dụng tài nguyên, tài sản một cách có hiệu quả.
+ Học sinh biết thương yêu những con người thuộc các tầng lớp, giai cấp
cực khổ tiêu biểu như những người nông dân, công nhân vất vả, khổ cực mà vẫn
nghèo khổ.
+ Biết lên án, loại bỏ hành vi người bóc lột người.
- Môn Âm nhạc:
Bài hát “Tự hào giai cấp công nhân Việt Nam” sáng tác: Trần Cao Vân
- Môn Tin học:
+ Xây dựng các slide hình ảnh theo nội dung bài học (Kênh hình)
+ Băng hình về đời sống của các giai cấp, tầng lớp Việt Nam sau chiến tranh
thế giới thứ nhất. Đặc biệt là giai cấp công nhân và giai cấp nông dân.
5. Thiết bị dạy học, học liệu:
Giáo viên:
- Máy tính, máy chiếu;
- Tranh ảnh, băng hình; Lược đồ Việt Nam: dùng để giúp học sinh xác định
được vị trí địa lí, nguồn lợi của Pháp ở một số nơi trên đất nước ta.
- Kiến thức từ các nguồn tư liệu SGK, STK,…
Học sinh:
- Soạn bài và tìm hiểu bài trước ở nhà.
- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu theo yêu cầu cuả giáo viên.
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
3


Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học của dự án này được mô tả thông
qua giáo án bài: “Việt Nam sau chiến tranh thế giới thứ nhất”.

* Ổn định tổ chức:

* Kiểm tra bài cũ:
GV có thể lồng ghép trong quá trình học bài mới (nếu các em trả lời đúng có
thể ghi điểm).
* Bài mới:
GV giới thiệu bài mới: Chiến tranh thế giới thứ nhất kết thúc, nền kinh tế Pháp
cũng bị thiệt hại nặng nề, để bù đắp những thiệt hại đó, thực dân Pháp đã tăng
cường khai thác các thuộc địa trong đó có Đông Dương và Việt Nam. Để biết và
hiểu được nguyên nhân, nội dung và những tác động của cuộc khai thác lần thứ hai
của Pháp ở Việt Nam như thế nào, chúng ta cùng tìm hiểu bài mới để lí giải những
vấn đề trên.
Bài mới
Hoạt động của GV

Hoạt

Nội dung

động
của HS
Hoạt động 1: GV hướng dẫn tìm hiểu

I. Chương trình khai

chương trình khai thác thuộc địa lần

thác thuộc địa lần thứ

thứ hai.
HS theo hai.
GV hỏi:

dõi nội
Em hãy cho biết tình hình nước Pháp ngay
1. Mục đích
dung
sau chiến tranh thế giới thứ nhất?
- Thực dân Pháp bị thiệt hại nặng nề sau sgk để
chiến tranh Đẩy mạnh chương trình khai trả lời
thác thuộc đại lần thứ hai tại Việt Nam.
Như vậy thực dân Pháp tiến hành khai
thác thuộc địa lần thứ hai tại Việt Nam với Trả lời

- Mục đích: Bù đắp thiệt
hại

mục đích gì ?
* GV tích hợp với môn GDCD để giáo dục
tinh thần hòa bình không gây chiến tranh.
4


Dù thắng hay thua nhưng tất cả các nước
tham gia chiến tranh đều chịu tổn thất nặng

Trả lời

nề về mọi mặt.
- Tại sao thực dân Pháp lại đẩy mạnh
chương trình khai thác Việt Nam ngay sau
chiến tranh?
Trả lời

-Việt Nam là vùng đất đông dân, tài
nguyên phong phú, trình độ dân trí thấp.
Thực dân Pháp đã tiến hành khai thác

2. Nội dung

thuộc địa trong những lĩnh vực nào ?
Trả lời
-Tất cả các ngành: nông nghiệp, công
Quan sát
nghiệp, thương nghiệp, ngân hàng, giao
thông vận tải, thuế…
Trong nông nghiệp thực dân Pháp đã làm
gì để bóc lột nhân dân ta?
GV trình chiếu hình ảnh khai thác cao su

-

Nông

nghiệp:

Tăng

cường đầu tư vốn, chủ yếu
vào đồn điền cao su.
Thảo
luận
nhóm
đôi

* GV tích hợp với môn Ngữ văn
Nghe,
Câu hỏi thảo luận nhóm đôi:
Sưu tầm những câu ca dao, những tác cảm
phẩm văn học phản ánh số phận người nhận
dân Việt Nam trong những năm thực dân
Pháp đẩy mạnh tăng cường khai thác cao
su ?
GV mở rộng: Ở lớp 8 các em đã được học
về truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao. Vì
nhà quá nghèo không đủ tiền cưới vợ nên
con trai lão Hạc đã bỏ đi vào làm cho đồn
5


điền cao su với hi vọng có tiền trở về để
cưới vợ nhưng lại bặt vô âm tín. Vì lợi
nhuận mà số phận những người công nhân Trả lời
chăm sóc cao su thật bất hạnh như ca dao

HS nghe

đã từng viết:
“ Cao su xanh tốt lạ thường
Mỗi cây bón một xác người công nhân”.
- Nếu ai đó may mắn hơn thì cũng:
“Cao su đi dễ khó về
Khi đi trai tráng khi về bủng beo”.
- GV: Ngoài ra Pháp còn phát triển cà phê,

- Công nghiệp: Chú trọng
khai thác mỏ (đặc biệt là
than) → số vốn tăng, nhiều
công ti mới ra đời.

cao su, lúa gạo…
Trong công nghiệp Pháp dùng chính
sách nào?
GV: Pháp tăng cường khai thác thiếc, chì,
kẽm, vonphơram, than, vàng nhưng đặc

Trả lời

biệt là than.
- Liên hệ đến giáo dục bảo vệ môi trường.
GV trình chiếu hình ảnh công ty khai thác
than thời Pháp:

Quan sát

Nhìn vào bức tranh trên, em có nhận xét
gì về tác động của việc khai thác than đến

Phát
môi trường ?
- Không quy hoạch làm cạn kiệt tài biểu
cảm
nguyên, ô nhiễm môi trường.
* Tích hợp với môn Địa lý:
nghĩ

GV trình chiếu biểu đồ về Tổng sản lượng
6


khai thác than từ năm 1903 - 1913 từ Trả lời
285.915 tấn lên 415.000 tấn và đạt 500.000
tấn năm 1913.

Trả lời
Trả lời

Tổng sản lượng khai thác than (đơn vị:

Trả lời
+Đầu tư phát triển công

tấn)
- Em có nhận xét và suy nghĩ gì qua những

nghiệp nhẹ.

con số trên?
- Vơ vét cạn kiệt nguồn tài nguyên
Trả lời
- Tại sao Pháp lại chú ý đầu tư khai thác

- Thương nghiệp: Pháp độc

cao su và than?
- Đó là hai mặt hàng thị trường Pháp và thế

quyền thị trường Việt Nam
và đánh thuế nặng vào
hàng hóa nhập vào nước ta

giới có nhu cầu lớn. Vì vậy thực dân Pháp
đã tăng cường vốn, diện tích và cho ra đời
nhiều công ti cao su, công ty khai thác
Trả lời
than…SGK trang 55-56
Ngoài khai thác, pháp còn đầu tư lĩnh vực
nào trong công nghiệp?
GV trình chiếu trên lược đồ:
- Về thương nghiệp, chúng sử dụng thủ
đoạn nào?
- Nguồn lợi không thể thiếu của thực dân
Pháp là gì?
-Thuế là nguồn lợi nhuận vô tận của thực

Trả lời

dân Pháp.
7


GV trình chiếu hình ảnh thẻ thuế thân và
trụ sở cơ quan thuế Sài Gòn:
- Em hãy giải thích thuật ngữ thuế thân ?
GV chốt: Thuế thân (thuế đinh): thế đánh
vào đầu người dưới chế độ phong kiến

thực dân. Theo quy định, mỗi người đàn

- Giao thông vận tải: Xây
Trả lời

dựng thêm đường sắt.

ông từ 18 tuổi đến 60 tuổi được chia ruộng
khẩu phần và hàng năm phải nộp một số

Xác

tiền cho nhà nước với mức khá nặng.
định
* Tích hợp với môn Ngữ văn: Tác phẩm
nào nói rõ nỗi khổ của nhân dân về thứ
thuế thân vô lí này?
GV trình chiếu hình ảnh về cảnh chị Dậu
và tác giả Ngô Tất Tố. GV bình luận.

- Ngân hàng: Nắm độc
quyền chỉ huy nền kinh tế
Đông Dương.
-HS xác định

- Trong giao thông vận tải, thực dân Pháp
đã làm gì?
Thảo
GV trình chiếu hình ảnh về đường sắt thời
luận

Pháp và bình luận.
=> Quy mô rộng lớn, nền
kinh tế nước ta bị phụ
thuộc vào nền kinh tế của
thực dân Pháp.
II.Các chính sách chính
- Trong lĩnh vực ngân hàng, Pháp đã làm
gì?

trị, văn hóa, giáo dục.
- Về chính trị:Thực hiện
chính sách “Chia để trị”,
8


- Quan sát hình 27 SGK /57, xác định các
nguồn lợi của tư bản Pháp ở Việt Nam

thâu tóm mọi quyền hành,
Trả lời

trong cuộc khai thác lần thứ hai trên lược

cấm đoán mọi quyền tự do
dân chủ, thẳng tay đàn áp...
- Về văn hóa, giáo dục:

đồ?
Trả lời

Khuyến khích các hoạt
động mê tín dị đoan, các tệ
nạn xã hội, hạn chế mở
trường học.

Hình 27. Nguồn lợi của tư bản Pháp ở
Việt Nam trong cuộc khai thác thuộc địa

=> Củng cố bộ máy cai trị,

lần thứ hai.
GV yêu cầu HS quan sát lược đồ và yêu

phục vụ cho cuộc khai thác

cầu HS thào luận nhóm đôi (thời gian 3
phút).
- Hãy cho biết những địa điểm và những

thuộc địa của chúng.
III.Xã hội Việt Nam phân
Trả lời

hóa

nguồn lợi mà tư bản Pháp tiến hành khai
thác lần thứ hai.
- Nhận xét về nội dung chương trình khai

Thảo

thác lần thứ hai của thực dân Pháp.
luận
- Tác động của cuộc khai thác lần thứ hai
đối với tình hình kinh tế, xã hội Việt Nam. Trả lời
Sau khi HS trao đổi, trả lời, GV phân tích,
chốt lại theo nôi dung đã tìm hiểu.
Hoạt động 2: GV hướng dẫn tìm hiểu
các chính sách chính trị, văn hóa, giáo
9


dục.
Thực dân Pháp đã thi hành chính sách cai Trả lời
trị nào về chính trị ?

Về văn hóa, giáo dục Pháp thi hành những
chính sách gì?
GV trình chiếu hình ảnh và bình luận, giải
thích, minh họa.
- Giai cấp địa chủ phong
kiến: làm tay sai cho thực
dân Pháp→ áp bức bóc lột
nhân dân. Bộ phận nhỏ yêu
nước.
- Giai cấp tư sản:Tư sản
mại bản: làm tay sai cho
Hình ảnh phụ nữ đánh xệp, tứ sắc …trong
sòng bạc.
Pháp tiến hành những thủ đoạn đó nhằm

mục đích gì?
Hoạt động 3: GV hướng dẫn tìm hiểu về
sự phân hóa của xã hội Việt Nam
GV nêu câu hỏi để HS thảo luận nhóm.
Sau chiến tranh thế giới thứ nhất, xã hội
Việt Nam phân hóa như thế nào ?
Trước khi HS trả lời, GV có thể gợi ý:
Những giai cấp nào là giai cấp cũ vốn có
của xã hội ?
=> Địa chủ >< Nông dân
Gv: Khi thực dân Pháp tiến hành khai thác
thuộc địa lần thứ hai ở Việt Nam còn xuất

Pháp, tư sản dân tộc ít
nhiều có tinh thần dân tộc.
- Tầng lớp tiểu tư sản
thành thị: có tinh thần hăng
hái cách mạng.
- Giai cấp nông dân: Là
lực lượng đông đảo và
hăng hái của cách mạng.
- Giai cấp công nhân: là
lực lượng tiên phong và
lãnh đạo cách mạng.
=> Thái độ chính trị và khả
năng

cách

mạng

khác

nhau.
10


hiện thêm những giai cấp tầng lớp mới đó
là giai cấp tư sản, tầng lớp tiểu tư sản và
giai cấp công nhân.
- Các giai cấp được phân hóa như thế nào
Nêu thái độ chính trị và khả năng cách

Trả lời

mạng của từng giai cấp ?
GV chia lớp làm 2 nhóm (thời gian: 3
phút)
- Nhóm 1: Tìm hiểu về giai cấp cũ vốn có
(Giai cấp địa chủ và giai cấp nông dân).
- Nhóm 2: Tìm hiểu về giai cấp và tầng lớp
mới. (Giai cấp tư sản, tầng lớp tiểu tư sản
và giai cấp công nhân)
HS dựa vào nội dung SGK và vốn kiến
thức của mình để trình bày kết quả thảo
luận.
GV cho HS nhận xét, bổ sung cho nhau và
cuối cùng GV kết luận qua các câu hỏi, các
đoạn tư liệu, hình ảnh minh họa
GV giảng: Giai cấp địa chủ phong kiến

trong phong trào Cần Vương hăng hái
nhưng sau đó đã dần đầu hang và làm tay
sai cho thực dân Pháp.
GV tổ chức cho HS diễn lại đoạn trích
Tức nước vỡ bờ của Ngô Tất Tố trong 3
phút.
GV giải thích 2 thuật ngữ
-Tư sản mại bản: một bộ phận trong giai
cấp tư sản ở các nước thuộc địa, phụ thuộc
làm đại lí cho công ty tư bản độc quyền
hoặc tham gia bỏ vốn vào công ty của đế
quốc. Họ có quyền lợi gắn chặt với đế
quốc.
11


- Tư sản dân tộc: một bộ phận trong giai
cấp tư sản ở các nước thuộc địa, phụ thuộc,
bị đế quốc chèn ép về kinh tế, hạn chế về
chính trị. Trong một chừng mực nhất định,
họ có tinh thần cách mạng nhưng không
triệt để.
GV trình chiếu hình ảnh:

Bạch Thái Bưởi (1874-1932) – Doanh
nhân người Việt nổi tiếng. Một trong bốn
người giàu nhất Việt Nam vào đầu những
năm đầu của thế kỷ XX.
* GV tích hợp với môn Triết học (Giáo
dục công dân) để lí giải cho tầng lớp tiểu

tư sản thành thị:
Theo em giai cấp khác với tầng lớp ở
điểm nào ?
- Giai cấp đại diện cho một QHSX, một
PTSX. Họ có đủ điều kiện để vươn lên
nắm lấy TLSX và áp đặt QHSX của mình
lên toàn xã hội, tức là họ có ảnh hưởng lớn
về kinh tế đối với xã hội, họ tự mình có thể
tạo ra QHSX mới, PTSX mới.
- Còn tầng lớp tuy họ cũng có khả năng
12


nắm lấy TLSX nhất định nhưng không đủ
khả năng đại diện cho một PTSX mới, một
QHSX mới như giai cấp mà họ chỉ góp
phần vào sự phát triển chung của kinh tế xã hội.
GV cung cấp tư liệu lịch sử về giai cấp
nông dân:
“ ...Trong một miếng đất rộng rào kín bốn
bề, có 3.000, 4.000 người mặc quần áo nâu
rách rưới: họ chen chúc chật ních đến nỗi
nhìn chung chỉ thấy một đống gì rung
rinh,có những cánh tay giơ lên gầy như
que sậy, khúc khuỷu, khô queo. Trong mỗi
người bệnh gì cũng có: mặt phù ra hay
không còn chút thịt, răng rụng, mắt mờ
hay lem nhem, mình đầy ghẻ chốc. Đàn
ông chăng? Đàn bà chăng? Hai mươi tuổi?
Hay sáu mươi tuổi? Không phân biệt

được! Không còn phân biệt được trai,
gái,già trẻ nữa, chỉ thấy một cái tình cảnh
khốn khổ tột bậc mà hàng nghìn miệng
đen kêu lên như những tiếng kêu của súc
vật”.
Gv trình chiếu và bình hình ảnh người
nông

dân

thời

Pháp

thuộc:

13


Sau đó GV đặt câu hỏi
Qua đoạn sử liệu trên, em có nhận xét gì
về tình cảnh người nông dân Việt Nam?
- Cực khổ và đáng thương.
* Tích hợp môn âm nhạc:
GV bật video clip “Tự hào giai cấp công
nhân Việt Nam” sáng tác: Trần Cao Vân.
GV trình chiếu tư liệu và hình ảnh về tình
cảnh của người công nhân.
“Ở các tầng mỏ lúc nhúc công nhân.
Những sinh vật mặc quần áo tả tơi. Họ

cuốc than hai cánh tay gầy còm. Đằng sau
những xe goòng nhỏ, những đứa trẻ chừng
10 tuổi còng lưng đẩy, thân hình bé tí, khô
cằn, mặt đầy mệt nhọc như đã kiệt
quệ,thân hình than bám đen mò.... Những
bọn người rách rưới, cánh tay khẳng khiu
gầy gộc làm việc dưới ánh mặt trời mà
lương rất thấp.
Có cả đàn bà và đi sau các chiếc xe goòng
là các em nhỏ mới độ 10 tuổi mà mặt mày
bơ phờ dưới lớp bụi than nên trong già đến
40… Chúng chạy đi chạy lại liên tục để
mỗi ngày kiếm được khoảng 10 đến 15
xu”.
14


( Trích Tư liệu Lịch sử 9)

Em có nhận xét gì về đời sống của những
người công nhân qua những tư liệu và
hình ảnh trên ?
- Cực khổ, hiểm nguy, nghèo đói, đáng
thương.
GV chốt:
Với sự phân hóa trên, xã hội Việt Nam có
những mâu thuẫn cơ bản nào?
+Mâu thuẫn giữa nhân dân VN với thực
dân Pháp (mâu thuẫn dân tộc).
+Mâu thuẫn giữa nông dân với địa chủ,

phong kiến (mâu thuẫn giai cấp).
GV: Hai mâu thuẫn này vừa là nguồn gốc
vừa là động lực làm nảy sinh và thúc đẩy
các phong trào yêu nứơc chống Pháp và
phong kiến ở nứơc ta. Do đó, cách mạng
VN có hai nhiệm vụ là chống đế quốc và
chống phong kiến , nhưng nhiệm vụ chủ
yếu hàng đầu là đánh đuổi thực dân Pháp
và tay sai phản động để giành độc lập , tự
do.
Nhiệm vụ đặt ra cho nhân dân ta là gì?
=> Giải quyết hai nhiệm vụ dân tộc và dân
chủ.
* Củng cố:
Câu 1. Sau chiến tranh, Pháp tăng cường khai thác thuộc địa ở đâu ?
15


Câu 2. Pháp dùng các chính sách nào để cai trị về chính trị và văn hoá -giáo dục?
Câu 3. Nối cột A với nội dung ở cột B để có câu trả lời đúng về thái độ chính trị xã
hội của các giai cấp, tầng lớp ở Việt Nam sau chiến tranh thế giới thứ nhất.
Cột A
1. Công nhân

Cột B
a. Hăng hái và đông đảo tham gia cách mạng

2. Nông dân

b. Có tư tưởng tiến bộ, hăng hái tham gia cách

mạng
c. Một bộ phận cấu kết với Pháp, đàn áp phong trào

3. Tư sản
4. Tiểu tư sản

nhân dân.
d. Có tinh thần dân tộc, dân chủ nhưng dễ thỏa
hiệp.

5. Địa chủ
phong kiến

e. Kiên quyết đấu tranh và là lực lượng lãnh đạo

* Đáp án:
1. Vơ vét ở chính quốc và thuộc địa. Cụ thể ở Đông Dương; trong đó có Việt Nam.
2. Đó là chính sách “nô dịch về văn hoá” và “chia để trị”.
3. 1 - e, 2 - a, 3 - d, 4 - b, 5 – c
- GV sơ kết bài học bằng sơ đồ:
Việt Nam sau chiến
tranh thế giới thứ nhất
Các chính sách về
kinh tế

Các chính sách về chính trị,
văn hóa, giáo dục

Xã hội Việt Nam phân hóa

Giai
Giai
Tầng lớp
Giai cấp
Giai
Các
cấp
cấp tư
tiểu tư
công
cấp
nông
sản
sản
nhân
địa
dân
chủ
* Dặn dò
phong
- Nắm đựơc nội dung cơ bản của chương trình khai thác lần của thực dân Pháp tại
kiến
Việt Nam; sự phân hoá sâu sắc cả xã hội.
16


- Chuẩn bị bài 15: Phong trào cách mạng Việt Nam sau chiến tranh thế giới thứ
nhất (1919- 1925)
7. Kết luận:
Kiến thức vốn không đơn lẻ mà luôn luôn có sự gắn kết, bổ sung cho nhau.

Người xưa đã từng khẳng định “văn- sử-triết bất phân”. Vì vậy bản thân trong các
môn học đã có sự tích hợp với nhau. Khi kiến thức các môn học được tích hợp sử
dụng trong một bài thì hiệu quả đạt được là rất lớn. Bản thân bộ môn Lịch sử vốn
đã chứa đựng sự khô khan, nhưng nếu giáo viên biết tích hợp với các môn học
khác vào bài giảng thì chắc chắn học sinh sẽ hứng thú rất nhiều.
Trên đây là dự án dự thi của tôi, cám ơn Ban giám khảo đã xem qua, trân
trọng kính chào!.

17