Tiểu luận cao học Giải pháp phòng, chống sự suy thoái về tư tưởng chính trị cho thanh niên huyện lập thạch tỉnh vĩnh phúc trong giai đoạn hiện nay

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Thanh niên là lực lượng rất quan trọng và sự phát triển của thanh niên
quan hệ trực tiếp đến vận mệnh, tương lai của đất nước, của dân tộc. Vì thế,
bất cứ quốc gia và chế độ xã hội nào muốn tồn tại, phát triển bền vững và
cường thịnh đều phải quan tâm tới việc chăm lo giáo dục cho thanh niên.
Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đánh giá cao vai trò, vị trí, khả
năng của thanh niên đối với sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc. Người
cho rằng: “ Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà. Thật vậy nước
nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên”. Chính
vì thế, trước lúc đi xa Người không quên căn dặn Đảng ta: “ Bồi dưỡng thế hệ
cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”.
Đảng ta xác định công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho thanh niên
trong giai đoạn hiện nay là một trong những yêu cầu quan trọng và cấp bách
để đảm bảo xây dựng được một lớp thanh niên “vừa hồng, vừa chuyên”, đủ
sức gánh vác những nhiệm vụ lớn lao của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước. Thanh niên là lớp người sinh ra và trưởng thành sau chiến
tranh, được sống trong những điều kiện vật chất và tinh thần đầy đủ hơn, tuy
rất nhạy cảm vói cái mới, được đào tạo bài bản, nhưng vốn sống và sự từng
trải chưa nhiều, trước những tiêu cực và cám dỗ của nền kinh tế thị trường,
trước những biến động về chính trị quốc tế, đặc biệt do ảnh hưởng tiêu cực
của sự thái hoá, biến chất của một bộ phận cán bộ, đảng viên, một số thanh
niên có sự dao động, khủng hoảng niềm tin. Thực trạng đó đòi hỏi càng phải
đề cao công tác giáo dục về tư tưởng, chính trị cho thanh niên
Những năm qua các cấp uỷ Đảng, chính quyền huyện Lập Thạch – tỉnh
Vĩnh Phúc đã có nhiều cố gắng trong công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho
thanh niên. Tuy nhiên, qua đánh giá chung, vẫn còn một số hạn chế, bởi vậy
tôi càng nhận thức rõ sự cần thiết và tầm quan trọng của vấn đề này nên tôi đã
chọn đề tài “Giải pháp phòng, chống sự suy thoái về tư tưởng chính trị cho
thanh niên huyện Lập thạch- tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn hiện nay”

làm đề tài nghiên cứu cho môn học của mình.
2. Tình hình nghiên cứu đề tài.
Vấn đề giáo dục tư tưởng chính trị cho Thanh niên là vấn đề được các
nhà lãnh đạo và các nhà khoa học nghiên cứu dưới các góc độ khác nhau.
Liên quan tới vấn đề này có các công trình khoa học, nhiều báo cáo đã công
bố, nhiều đầu sách đã xuất bản tiêu biểu như:
- Công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên Việt Nam hiện nay,
PGS.TS Trần Thị Anh Đào, HXB Chính trị Quốc gia, 2010, tác giả đề cập
đến công tác giáo dục tư tưởng chính trị cho sinh viên
- Đỗ Mười, Lý tưởng của thanh niên Việt Nam trong sự nghiệp đổi mới,
Nxb Than niên, Hà Nội, 1995
- Giáo dục ý tưởng xã hội chủ nghĩa cho sinh viên Việt Nam hiện nay,
luận văn thạc sĩ triết học, 2006. Đã đề cập đến nội dung công tác giáo dục
chính trị - tư tưởng cho sinh viên.
- Giáo trình nguyên lý công tác tư tưởng tập một, PGS.TS Lương Khắc
Hiếu ( chủ biên). NXB Chính trị hành chính quốc gia, 2008. Đề cập đến nội
dung công tác giáo dục tư tưởng chính trị để hình thành văn hóa chính trị.
- Lê Duẩn, Thanh niên với cách mạng xã hội chủ nghĩa, Nxb Thanh niên,
Hà Nội, 1978.
- Trần Thị Anh Đào (2008), Công tác tư tưởng và vấn đề đào tạo cán bộ
làm công tác tư tưởng, Nxb CTQG, Hà Nội.
- Trần Thị Anh Đào (2009), Công tác tư tưởng trong sự nghiệp công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Nxb CTQG, Hà Nội.
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu.
3.1. Mục đích
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về tư tưởng, chính trị của
thanh niên trên địa bàn huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc trong thời kỳ hội
nhập và phát triển.
3.2. Nhiệm vụ

2


- Phân tích và làm rõ cơ sở lý luận về tư tưởng chính trị và chất lượng
giáo dục tư tưởng chính trị cho thanh niên huyện Vĩnh Tường.
- - Đề xuất giải pháp phòng, chống sự suy thoái về tư tưởng chính trị cho
thanh niên trong giai đoạn hiện nay của huyện Vĩnh Tường.
4. Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng tổng hợp nhiều phương pháp nghiên cứu, trong đó chủ
yếu là các phương pháp: phân tích - tổng hợp, lôgic - lịch sử và một số
phương pháp xã hội học như: thu thập thông tin, nghiên cứu tài liệu, quan sát,
điều tra, thống kê, so sánh,...
5. kết cấu tiểu luận.
Tiểu luận Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo
gồm 3 chương và 7 tiết.

3


NỘI DUNG
Chương I.
SUY THOÁI TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ TRONG THANH NIÊN - MỘT
SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN
1.1. Cơ sở lý luận về suy thoái tư tưởng chính trị
Thuật ngữ “suy thoái tư tưởng chính trị” được Đảng ta chính thức sử
dụng lần đầu tiên trong Văn kiện Hội nghị Trung ương 6 (lần 2) khóa VIII (21999). Trước đó, ở Hội nghị giữa nhiệm kỳ khóa VII (1-1994), Đại hội VIII
(6-1996), Hội nghị Trung ương 5 khóa VIII (7-1998) cũng đã đề cập nhưng
mới chỉ dừng lại ở mức độ biểu hiện là: mơ hồ, mất cảnh giác trước âm mưu
của kẻ thù; phai nhạt lý tưởng; lười học tập, lười suy nghĩ, không thường
xuyên tiếp nhận thông tin mới; tha hóa đạo đức, lối sống; hoài nghi về con

đường đi lên chủ nghĩa xã hội, về sự lãnh đạo của Đảng.
Biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị nhìn chung là “phai nhạt lý
tưởng cách mạng, không kiên định mục tiêu, sa sút ý chí chiến đấu, thấy đúng
không bảo vệ, thấy sai không đấu tranh, không làm tròn bổn phận, chức trách
được giao, không thực hiện đúng các nguyên tác tổ chức sinh hoạt đảng; là
dao động, mơ hồ, mất phương hướng, cho rằng theo con đường nào, xã hội
nào cũng được, phụ hoạ theo nhận thức sai trái, quan điểm lệch lạc; là nói và
làm trái Cương lĩnh, Điều lệ, nghị quyết, quy định của Đảng, thậm chí a dua,
xuyên tạc, bôi đen…”[1]. Suy thoái về tư tưởng chính trị thực chất là sự biến
đổi theo chiều hướng xấu dần về phẩm chất chính trị của một bộ phận cán bộ,
đảng viên dẫn đến xa rời những nguyên tắc, quan điểm chính trị.
Giáo dục chính trị - tư tưởng là giải thích, tuyên truyền những vấn đề
thuộc về chính trị, tư tưởng bằng việc đi sâu giải thích các sự vật hiện tượng
diễn ra trong tự nhiên, xã hội, trên cơ sở đó xây dựng cơ sở khoa học cho
nhận thức và niềm tin của con người để đi đến hành động đúng đắn. Giao dục
chính trị - tư tưởng đem đến cho mọi người những hiểu biết về quy luật phát

4


triển của xã hội về thế giới quan, nhân sinh quan, đường lối chủ trương, chính
sách của Đảng và Nhà nước, để từ đó vạch ra cho mình tư tưởng, lối sống,
hoài bão, ý chí, nguyện vọng, những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức để gạt
bỏ cái cũ, tiếp thu có chọn lọc cái mới.
Công tác giáo dục chính trị - tư tưởng là hoạt động có chủ đích của Đảng
cộng sản nhằm xác lập thế giới quan khoa học trên cơ sở hệ tư tưởng, lập
trường của giai cấp công nhân, đó là chủ nghĩa Mác- Lenin. Theo Hồ Chí
Minh giáo dục lý luận chính trị là giáo dục chính trị, truyền bá chủ nghĩa Mác
– Lenin, nâng cao đạo đức cách mạng cho cán bộ đảng viên và quần chúng
nhân dân, nhằm thống nhất về tư tưởng, ý chí, phẩm chất cách mạng và năng

lực hoạt động thực tiễn của họ, hướng dẫn họ vận dụng những hiểu biết ấy
vào cuộc sống. Chính vì vậy nội dung của công tác giáo dục chính trị - tư
tưởng là rất rộng, bao gồm việc giáo dục những nguyên lý của chủ nghĩa Mác
– Lenin , đường lối, quan điểm của Đảng về các lĩnh vực của đời sống xã hội,
lịch sử Đảng , xây dựng Đảng, những kinh nghiệm thành công cũng như thất
bại của các nước. Công tác giáo dục chính trị - tư tưởng có nhiều hình thức
như các lớp học tập công tác tư tưởng, những đợt sinh hoạt chính trị, nghị
quyết của Đảng, những báo cáo chuyên đề về giáo dục chính trị - tư tưởng.
Đặc trưng của công tác giáo dục chính trị - tư tưởng là phương pháp giảng
dạy và học tập theo chương trình nhất định nhằm làm cho người học nắm
được một cách cơ bản lý luận Mác – Lenin, đường lối, quan điểm, chủ trương,
chính sách, nghị quyết của Đảng và Nhà nước.
Nhiệm vụ của giáo dục chính trị - tư tưởng là thông qua các công cụ và
phương tiện để truyền bá những kiến thức phương pháp của đời sống xã hội,
các quan điểm, quan niệm, những đánh giá về các hiện tượng và xu thế phát
triển của xã hội. Với tầm quan trọng như vậy, Hồ Chí Minh cho rằng công tác
giáo dục chính trị - tư tưởng của Đảng tiên phong phải tạo tình độ tiên phong:
“Đảng muốn vững phải có chủ nghĩa làm nòng cốt, trong Đảng ai cũng phải
hiểu, ai cũng phải theo chủ nghĩa ấy. Đảng mà không có chủ nghĩa cũng như
5


người không có trí khôn, tàu không có bàn chỉ nam”. Bên cạnh đó giáo dục
chính trị - tư tưởng cần phải định hướng cho nhận thức tư tưởng, mục tiêu và
con đường đi lên của các dân tộc trên thế giới.
1.2. Giáo dục tư tưởng chính trị cho thanh niên.
Theo tư tưởng Hồ Chí Minh thanh niên không những là lực lượng kế tục
sự nghiệp cách mạng của các thế hệ đi trước, mà còn là tương lai của đất
nước, của dân tộc: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân. Một đời khởi đầu từ
tuổi trẻ. Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội”. Đây là kết quả nhận thức của

một người từng trải, có nhiều năm tháng gắn bó mật thiết với thanh niên, là sự
tiếp nối và phát triển những quan điểm của cha ông, của chủ nghĩa Mác Lênin về vai trò thanh niên trong lịch sử. Tính chân lý của câu nói trên chính
là việc chỉ ra vai trò quan trọng của thanh niên đối với sự phát triển của xã
hội. Thanh niên tiêu biểu cho sức sống, sức phát triển của một dân tộc. Nếu
được chăm sóc, giáo dục, rèn luyện, dìu dắt đúng thì thanh niên có khả năng
“dời non lấp bể” trong sự nghiệp bảo vệ nền độc lập và xây dựng đất nước.
Giáo dục phẩm chất chính trị, tư tưởng cho thanh niên nhằm hình thành
những phẩm chất chính trị của con người mới, những tri thức, niềm tin và
hành vi đạo đức, giáo dục và hình thành lối sống mới, có văn hóa góp phần
giáo dục toàn diện nhân cánh của thanh niên

6


CHƯƠNG II.
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÒNG CHỐNG SUY THOAI TƯ
TƯỞNG CHÍNH TRỊ TRONG BỘ PHẬN THANH NIÊN HUYỆN
VĨNH TƯỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC
2.1. Khái quát chung về huyện vĩnh tường, tỉnh vĩnh phúc
 Về vị trí:
Lập thạchlà huyện đồng bằng nằm ở phía Tây Nam tỉnh Vĩnh Phúc. Phía
Tây Bắc giáp huyện Lập Thạch, phía Đông Bắc giáp huyện Tam Dương, phía
Đông giáp huyện Yên Lạc, phía Nam giáp tỉnh Hà Tây, phía Tây Nam giáp
tỉnh Phú Thọ. Ngoài ra, huyện Lập thạch còn tiếp giáp với 3 trung tâm là
thành phố Việt Trì, thành phố Sơn Tây và thành phố Vĩnh Yên.
Thông tin sơ lược
Diện tích: 141,8 km2
Dân số: 189100 người
Mật độ: 1333 người/km2
Huyện lỵ: thị trấn Vĩnh Tường.

Huyện gồm 2 thị trấn: thị trấn Lập thạch và thị trấn Thổ Tang cùng 27 xã
khác: Kim Xá, Yên Bình, Chấn Hưng, Nghĩa Hưng, Yên Lập, Việt Xuân, Bồ
Sao, Đại Đồng, Tân Tiến, Lũng Hòa, Cao Đại, Vĩnh Sơn, Bình Dương, Tân
Cương, Phú Thịnh, Thượng Trưng, Vũ Di, Lý Nhân, Tuân Chính, Vân Xuân,
Tam Phúc, Tứ Trưng, Ngũ Kiên, An Tường, Vĩnh Thịnh, Phú Đa, Vĩnh Ninh.
 Về điều kiện tự nhiên: Huyện có địa hình đồng bằng tích tụ gian sông, tương
đối bằng phẳng và hướng dốc dần từ Đông Bắc xuống Tây Nam. Phía Bắc và
Tây Bắc có đồi thấp thuộc các xã: Lũng Hoà, Bồ Sao, Yên Lập, Việt Xuân,
Kim Xá. Phía Tây và Tây Nam có nhiều ao, hồ, đầm. Có các sông: sông
Hồng, sông Lô, sông Phó Đáy chảy qua. Sông Hồng chảy qua phía Tây và
Nam huyện.

7


Là một huyện nông nghiệp với các nguồn lực chủ yếu của Lập thạch là
đất đai, mặt nước và nguồn lao động khá dồi dào, cụ thể.
 Về kinh tế:
Địa hình của huyện Lập thạch khá thuận lợi cho phát triển thâm canh cây
trồng và chăn nuôi đa dạng với việc tạo ra các mô hình trang trại khác nhau
như: nông nghiệp trồng lúa, rau xanh, mía. Chăn nuôi gia cầm, lợn, cá bò.
Chế biến nông sản, các nghề thủ công mỹ nghệ, dịch vụ thương mại rất phát
triển do Lập thạch gần trung tâm các thành phố, thị xã lớn.
 Về giao thông
Huyện có mạng lưới giao thông đường bộ tương đối hoàn chỉnh. Trong
đó có các tuyến như: quốc lộ 2, tỉnh lộ 303, đường sắt thành phố Hà Nội –
Lào Cai chạy qua. Điều này thuận tiện cho việc lưu thông tiêu thụ nông sản,
hàng hoá của huyện. Bên cạnh đó, hệ thống của các sông Hồng, sông Đáy,
sông Lô cũng góp phần làm cho việc giao thông đường thuỷ thêm thuận tiện.
 Về xã hội

Mạng lưới giáo dục của huyện được rộng khắp, phân bố đều trên địa
bàn, đáp ứng cơ bản như cầu học tập của người dân.
Cơ sở khám chữa bệnh của huyện cũng được trang bị khá đầy đủ về vật
chất cũng như đội ngũ cán bộ y tế nhằm nâng cao chất lượng phục vụ cho
nhân dân trong huyện.
2.2. Thực trạng công tác giáo dục tư tưởng chính trị cho thanh niên huyện
Lập thạch tỉnh Vĩnh Phúc
- Ưu điểm
Với phương châm kết hợp giữa tuyên truyền chủ trương, đường lối của
Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước với nhiệm vụ chính trị của địa
phương; kết hợp giữa giáo dục truyền thống với giáo dục pháp luật… Năm
2015, công tác tuyên truyền, giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, thanh
niên (ĐVTN) của Thành đoàn Vĩnh Phúc đã đạt được nhiều kết quả quan
trọng góp phần định hướng nhận thức và hành động của đoàn viên. Trong

8


năm 2015, các cấp bộ Đoàn trên địa bàn Thành phố đã tổ chức được 41 hội
nghị học tập, quán triệt các Nghị quyết, chủ trương chính sách mới của Đảng,
các văn bản pháp luật mới… cho gần 800 ĐVTN. Tiếp tục triển khai cuộc thi
“Tìm hiểu chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh” trên Website Tỉnh
đoàn Vĩnh Phúc, thu hút trên 4.400 lượt ĐVTN tham gia. Duy trì 34/34 sổ
vàng “Bình chọn tấm gương trẻ tuổi thực hiện các tiêu chí rèn luyện theo tư
tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giai đoạn 2012-2017”.
Toàn thành phố tổ chức 68 hoạt động trao đổi, tọa đàm về tư tưởng, tấm
gương, đạo đức phong cách HCM thu hút gần 3.400 lượt đoàn viên, thanh
thiếu nhi tham gia…Các cấp Đoàn đăng ký 117 công trình, phần việc hưởng
ứng cuộc vận động Học tập và làm theo lời Bác…
Thông qua công tác giáo dục tư tưởng chính trị cho đoàn viên thanh

niên góp phần đưa các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật
của Nhà nước đến gần hơn với đoàn viên, bồi dưỡng cho đoàn viên về lý
tưởng cách mạng, lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, có nhận
thức và lối sống đúng đắn, phát huy tin thần xung kích, tình nguyện của
ĐVTN góp phần xây dựng quê hương ngày càng văn minh, giàu đẹp.
Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ
luôn được Đảng, Nhà nước, gia đình, nhà trường và toàn xã hội quan tâm.
Những năm qua, nhiều nghị quyết, chỉ thị của Đảng về công tác thanh niên và
giáo dục thế hệ trẻ đã được triển khai, đạt nhiều kết quả. Hệ thống pháp luật,
công tác quản lý nhà nước về thanh thiếu nhi ngày càng được hoàn thiện.
Giáo dục về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức, lối sống
cho thế hệ trẻ không ngừng được tăng cường và đổi mới. Thông qua các hoạt
động giáo dục, các cuộc vận động, phong trào thi đua yêu nước đã tạo môi
trường lành mạnh để thế hệ trẻ rèn luyện, trưởng thành, góp phần hình thành
lý tưởng cách mạng, đạo đức cao đẹp, lối sống nghĩa tình, tuân thủ pháp luật,
từng bước hoàn thiện nhân cách.
- Hạn chế

9


Nhìn chung, thế hệ trẻ Việt Nam được giáo dục, chăm sóc, nuôi dưỡng
ngày một tốt hơn; phần lớn thanh thiếu nhi tin tưởng vào sự lãnh đạo của
Đảng và con đường phát triển của đất nước, sống có trách nhiệm với Tổ quốc,
gia đình và bản thân, có ước mơ, hoài bão, kiến thức, kỹ năng, sức khỏe tốt,
tư duy năng động, sáng tạo, lạc quan, tự tin, dám nghĩ, dám làm; có nhiều
đóng góp quan trọng trong sự nghiệp đổi mới, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Tuy nhiên, giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho
thế hệ trẻ còn nhiều hạn chế, yếu kém. Nhiều tổ chức, cá nhân chưa nhận thức
đúng và đầy đủ tầm quan trọng của nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ, nhất là trong

bối cảnh đất nước có nhiều thay đổi. Việc cụ thể hóa các chủ trương của
Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về công tác giáo dục thế hệ trẻ
chưa kịp thời và hiệu quả; nhiều mục tiêu, chỉ tiêu chưa đạt yêu cầu. Vai trò,
trách nhiệm của cả hệ thống chính trị và toàn xã hội trong chăm lo, giáo dục
thế hệ trẻ chưa được như mong muốn, chưa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ
cách mạng trong giai đoạn hiện nay. Một bộ phận giới trẻ giảm sút niềm tin,
thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, thiếu lý tưởng, xa rời
truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc. Một số ít thanh niên bị các thế lực
thù địch lôi kéo, kích động chống sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc
ta. Tình trạng tội phạm và tệ nạn xã hội trong giới trẻ diễn biến phức tạp.
Tình hình trên có nhiều nguyên nhân, song, chủ yếu là do các cấp ủy
Đảng, chính quyền, đoàn thể, cán bộ, đảng viên chưa làm tốt trách nhiệm
chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục và phát huy thế hệ trẻ; chưa giải quyết thỏa
đáng những vấn đề của thực tiễn đặt ra trong quá trình công nghiệp hóa, hiện
đại hóa, đô thị hóa, hội nhập quốc tế; nhận thức về tính cấp bách và tầm quan
trọng của công tác giáo dục thế hệ trẻ chưa đầy đủ. Sự phối hợp giữa gia đình,
nhà trường, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể còn thiếu chặt chẽ. Đạo đức xã
hội có mặt xuống cấp, ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách, đạo đức của
thế hệ trẻ. Một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên thoái hóa, biến chất,
chưa là tấm gương để thế hệ trẻ học tập và noi theo. Nội dung, hình thức dạy

10


và học các môn lý luận chính trị, đạo đức, lối sống chưa thực sự phù hợp với
từng đối tượng thế hệ trẻ.
Những năm tới, tình hình thế giới sẽ tiếp tục diễn biến phức tạp, khó
lường; khoa học, công nghệ và kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ; mức độ
toàn cầu hóa ngày càng cao. Bên cạnh những thời cơ, thuận lợi, đất nước ta
vẫn còn nhiều khó khăn, thách thức trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ

quốc. Thế hệ trẻ tiếp tục là đối tượng, mục tiêu mà các thế lực thù địch tập
trung lôi kéo, kích động, chia rẽ. Tình trạng suy thoái về tư tưởng chính trị,
đạo đức, lối sống trong Đảng và trong xã hội chưa được ngăn chặn, đẩy lùi;
những biểu hiện "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" trong một bộ phận cán bộ,
đảng viên và tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí diễn biến phức tạp. Khoảng
cách giàu - nghèo, phân hóa xã hội ngày càng tăng. Môi trường văn hóa, đạo
đức xã hội có mặt xuống cấp rất đáng lo ngại. Bảo vệ chủ quyền Tổ quốc
đứng trước nhiều khó khăn, thách thức lớn. Mặt trái của các phương tiện
truyền thông hiện đại, nhất là thông tin trên Internet, cùng quá trình hội nhập
quốc tế ngày càng sâu rộng sẽ tác động lớn đến tư tưởng, tình cảm lớp trẻ và
công tác giáo dục thế hệ trẻ.

11


CHƯƠNG III.
GIẢI PHÁP ĐỔI PHÒNG CHỐNG SƯU THOÁI TƯ TƯỞNG CHÍNH
TRỊ CHO THANH NIÊN HUYỆN VĨNH TƯỜNG
3.1.

Phương hướng thực hiện

Với chức năng trường học xã hội của thanh niên, việc giáo dục lý tưởng
cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên là công tác quan trọng, thường
xuyên, liên tục của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.
Trong những năm gần đây, các cấp bộ Đoàn đã có nhiều đổi mới trong
công tác giáo dục thể hiện qua các việc sau:
Thứ nhất, thông qua cuộc vận động “Tuổi trẻ Việt Nam học tập và làm
theo lời Bác”, các cấp bộ Đoàn đã có nhiều mô hình phong phú để giáo dục
thanh thiếu nhi như viết “Nhật ký làm theo lời Bác”; “Sổ vàng học tập và làm

theo lời Bác”, “Sổ tay tự rèn”, cuộc thi “Tôi yêu Tổ quốc tôi, tôi yêu đồng bào
tôi”, khẩu hiệu hành động “Mỗi ngày một việc tốt vì nhân dân”... ; xây dựng
các tiêu chí về chuẩn mực đạo đức, lối sống cho các đối tượng đoàn viên
thanh niên gắn liền với chương trình rèn luyện đoàn viên và tuyên dương,
biểu dương các điển hình.
Thứ hai, Đoàn Thanh niên chú trọng đổi mới phương thức giáo dục lý
tưởng, đạo đức, lối sống cho thanh thiếu niên. Trong đó, đẩy mạnh hơn việc
giáo dục thông qua phong trào hành động cụ thể, lấy môi trường thực tiễn để
bồi dưỡng, rèn luyện, vun đắp những giá trị tốt đẹp cho đoàn viên thanh niên.
Đoàn Thanh niên cũng chú trọng “làm mới cái cũ” để phù hợp với thanh niên
hơn; làm đồng bộ, đồng loạt để tạo hiệu ứng xã hội lớn hơn. Một hoạt động cũ
được “làm mới” trong nhiều năm gần đây được đánh giá mang ý nghĩa giáo
dục sâu sắc và tính sáng tạo cao là hoạt động thắp nến tri ân các anh hùng liệt
sỹ.
Thứ ba, Đoàn thanh niên cũng chú trọng nghiên cứu, tìm tòi những mô
hình mới để giáo dục, rèn luyện thanh thiếu niên như "Học kỳ quân đội" (giáo
12


dục, bồi dưỡng lòng yêu nước, về ý thức quốc phòng, an ninh; tinh thần đoàn
kết, ý chí vượt qua khó khăn, thử thách và các kỹ năng xã hội...); chương trình
"Khi tôi 18" giáo dục cho các bạn trẻ ý thức công dân khi bước vào tuổi 18;
mô hình 1+1+1 (mỗi cơ sở đoàn mỗi năm giúp đỡ ít nhất một thanh niên
chậm tiến tiến bộ)... Đoàn cũng đã có nhiều hình thức sử dụng hệ thống thiết
chế văn hóa, phương tiện truyền thông, tiện ích của internet để tạo sân chơi và
định hướng các hoạt động lành mạnh cho thanh thiếu niên.
Thứ nhất, tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, tấm
gương đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh, thực hiện những tiêu chí cụ thể
để rèn luyện trong từng đối tượng đoàn viên, thanh niên và xem đây là công
việc thường xuyên hàng ngày của mỗi người.

Thứ hai, tăng cường quán triệt chủ trương, đường lối của Đảng, chính
sách của Nhà nước, phổ biến kiến thức về pháp luật, lý luận chính trị, kiến
thức và các kỹ năng xã hội cho đoàn viên, thanh thiếu niên.
Thứ ba, thường xuyên phát hiện người tốt, việc tốt, nêu gương điển
hình, xây dựng và nhân rộng những tấm gương tiêu biểu, lấy “xây” để
“chống”, làm cho các giá trị tốt đẹp có sức lan tỏa trong cộng đồng thanh
niên. Phát huy hiệu quả hệ thống báo chí, xuất bản của Đoàn cũng như của
các đơn vị khác để làm tốt hơn công tác tuyên truyền, giáo dục thanh thiếu
niên.
Thứ tư, bản thân tổ chức Đoàn cần tự đổi mới mình làm cho phong trào
của Đoàn có sức hấp dẫn hơn đối với thanh niên, qua đó, mở rộng mặt trận
đoàn kết tập hợp thanh niên, đưa thanh niên vào tổ chức Đoàn, tổ chức Hội và
các phong trào, hoạt động của đoàn, Hội, xem đây là môi trường để giáo dục,
rèn luyện thanh thiếu niên. Thực tiễn cho thấy, giáo dục Đoàn viên thanh niên
thông qua các phong trào lớn và hành động cụ thể mang lại hiệu quả thiết
thực và bền vững.
Mặt khác, giáo dục thanh niên không phải là nhiệm vụ riêng của Đoàn,
mà cần sự vào cuộc, chung tay, chung sức của các cấp, các ngành, gia đình,
13


nhà trường, xã hội. Do vậy, các cấp, các ngành chức năng cần tăng cường
công tác quản lý văn hóa, kịp thời ngăn chặn tác động xấu của các sản phẩm
không lành mạnh đến thanh niên. Tạo điều kiện, khuyến khích để các cơ quan
văn hóa, văn học nghệ thuật, điện ảnh… sáng tác và phổ biến nhiều công
trình, tác phẩm có giá trị giáo dục tốt cho thanh thiếu niên. Đồng thời siết chặt
quản lý với những ấn phẩm, trang mạng, game online có nội dung không lành
mạnh, ảnh hưởng không tốt đến thanh thiếu niên. Tấn công mạnh mẽ vào các
loại tội phạm, tệ nạn xã hội để tạo ra một môi trường xã hội lành mạnh hơn
cho tuổi trẻ. Quan tâm đầu tư thỏa đáng những thiết chế văn hóa để đáp ứng

nhu cầu vui chơi, giải trí cho thanh thiếu niên. Ngành giáo dục cần có những
biện pháp hữu hiệu trong việc ngăn chặn tình trạng gian lận trong thi cử, đảm
bảo dân chủ, công bằng, bình đẳng trong giáo dục đi đôi với đẩy mạnh công
tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, tu dưỡng, rèn luyện của học sinh, sinh
viên; chống bạo lực học đường, đấu tranh bài trừ các tệ nạn xã hội trong học
sinh, sinh viên; tăng cường đầu tư, đổi mới nội dung giáo dục thể chất, kỹ
năng xã hội, các hoạt động vui chơi giải trí cho học sinh, sinh viên.
3.2. Giải pháp thực hiện.
- Kiện toàn tổ chức bộ máy ở các cấp của Đoàn, tổ chức bộ máy chuyên
trách đảm bảo hợp lý, hoạt động có chất lượng. Xây dựng ban chấp hành
Đoàn các cấp vững mạnh, thực sự là cơ quan lãnh đạo, chỉ đạo công tác Đoàn
và phong trào thanh niên.
- Tiếp tục phương châm hướng cơ sở, tăng cường tiếp xúc, đối thoại với
thanh niên; khắc phục tình trạng ban hành nhiều chủ trương hoặc chủ trương
chồng chéo. Nghiên cứu, thử nghiệm, chuyển giao mô hình mới cho cơ sở.
- Thực hiện tốt việc tham mưu cho các cấp uỷ Đảng về công tác thanh
niên, xây dựng chương trình phối hợp với các ban, ngành, đoàn thể các tổ
chức kinh tế, xã hội trong giáo dục, bồi dưỡng, chăm lo bồi dưỡng và phát
huy vai trò thanh niên. Tiếp tục nâng cao chất lượng tham mưu cho cấp ủy,
chính quyền các chủ trương, cơ chế, chính sách đối với thanh niên.
14


- Đổi mới mạnh mẽ phong cách làm việc và phương pháp công tác của
cán bộ Đoàn với yêu cầu: Tôn trọng, gần gũi thanh niên và có tinh thần trách
nhiệm, phải thực sự “Nói đi đôi với làm”. Nâng cao chất lượng, nội dung,
chương trình đi công tác cơ sở của cán bộ Đoàn.
- Đổi mới công tác thông tin trong hệ thống Đoàn, từng bước tin học hóa
trong công tác thông tin, đảm bảo nhanh, chính xác và thống nhất; đồng thời
tiếp tục đổi mới công tác thi đua khen thưởng, đảm bảo khen thưởng đúng

người, đúng việc, có tác dụng nêu gương và cổ vũ phong trào thanh niên.
- Triển khai việc học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh; thực hiện tốt mô hình Sổ vàng bình chọn tấm gương tuổi trẻ thực
hiện các tiêu chí học tập, rèn luyện theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ
Chí Minh tại 453 cơ sở Đoàn. Thực hiện chương trình "Thắp sáng ước mơ
tuổi trẻ Vĩnh Tường” với những cách làm thiết thực, hiệu quả, phù hợp với
từng đối tượng thanh niên.
- Đổi mới hình thức học tập lý luận chính trị, cách thức quán triệt và
triển khai nghị quyết của Đảng, của Đoàn, tổ chức học và thi 6 bài LLCT qua
mạng internet. Chú trọng giáo dục truyền thống về quê hương, đất nước, lịch
sử, văn hóa Vĩnh Phúc, tìm hiểu về các danh nhân: Trần Nguyên Hãn; Lê
Xoay, Nguyễn Viết Xuân...
- Tổ chức giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên thông qua các
chương trình “Học kỳ quân đội”; “ Học làm người có ích”; “Nét bút tri ân”;
“Thắp nến tri ân”. Tổ chức các hoạt động chăm sóc, giúp đỡ Mẹ Việt Nam
anh hùng; gia đình thương bình liệt sỹ; người có công với cách mạng; gia
đình có người thân đang làm nhiệm vụ tại quần đảo Trường Sa. Giáo dục các
giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp của dân tộc, đấu tranh bài trừ các hủ tục
lạc hậu, mê tín dị đoan, việc cưới, việc tang, lễ hội, mừng thọ. Vận động
ĐVTN không uống rượu bia vào buổi trưa, trong giờ lao động, làm việc.
- Tổ chức cho ĐVTN học tập và thực hiện Nghị quyết TW4 BCH Trung
ương Đảng khoá XI về một một số vấn đề cấp bách trong xây dựng Đảng hiện
15


nay, chống suy thoái về chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống trong ĐVTN.
Giáo dục ý thức “Sống và làm việc theo pháp luật”, tổ chức “Ngày thanh niên
Vĩnh Phúc với pháp luật”;
- Tăng cường tuyên truyền, giáo dục ý thức trách nhiệm và nghĩa vụ bảo
vệ chủ quyền, lợi ích quốc gia và kiến thức quốc phòng, an ninh; chủ động

cung cấp và định hướng thông tin để thanh niên hiểu rõ, chủ động và kiên
quyết đấu tranh chống “Diễn biến hoà bình”, các âm mưu và hành động sai
trái của các thế lực thù địch nhằm vào thanh thiếu niên; kịp thời dự báo, nắm
chắc tình hình diễn biến tư tưởng của các đối tượng thanh niên thông qua các
tổ nắm bắt dư luận và mạng lưới cộng tác viên ở cơ sở để tập hợp, phản ánh
và đề nghị giải quyết kịp thời các vấn đề mới nảy sinh. Tổ chức gặp mặt,
động viên các tân binh lên đường nhập ngũ; Tuyên truyền sâu rộng về chương
trình Biển đảo quê hương, góp đá xây Trường Sa.
- Tổ chức chương trình “Thắp sáng ước mơ hướng thiện”; hàng năm mỗi
cơ sở Đoàn xã, phường, thị trấn đảm nhận giúp đỡ ít nhất 01 thanh thiếu nhi
chậm tiến, vi phạm pháp luật; duy trì và phát huy tốt vai trò các CLB thanh
niên xung kích phòng chống tội phạm và tệ nạn xã hội; CLB văn hóa thanh
niên; CLB gia đình trẻ trong công tác giáo dục thanh niên; tổ chức tuyên
dương thanh niên tái hòa nhập cộng đồng.
- Tiếp tục đổi mới hình thức tuyên truyền, giáo dục thông qua việc khai
thác thế mạnh của các kênh thông tin hiện đại, đa phương tiện, có ảnh hưởng
rộng rãi trong công tác tuyên truyền, giáo dục của Đoàn. Nâng cao năng lực
đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên các cấp; phát triển đội ngũ cộng tác
viên; khai thác tốt các nguồn lực và phối hợp với các lực lượng xã hội trong
công tác giáo dục thanh thiếu nhi. Phát huy, khai thác và sử dụng hiệu quả hệ
thống báo chí, xuất bản, các Website của Đoàn thanh niên; xây dựng mạng xã
hội của Đoàn để tiếp cận và truyền đạt nội dung tuyên truyền, giáo dục tới
đoàn viên, thanh thiếu nhi.

16


- Xây dựng đề án tập hợp thanh niên công nhân, quan tâm đến các tổ,
đội, nhóm, câu lạc bộ thanh niên hình thành theo ngành nghề, sở thích. Tổ
chức các loại hình tập hợp thanh niên thích hợp trong các vùng tôn giáo, dân

tộc, đô thị, công nhân thông qua các CLB thanh niên tôn giáo, thanh niên phật
tử; CLB thanh niên dân tộc; CLB thanh niên đường phố, Chi hội thanh niên
khu lưu trú...

17


KẾT LUẬN
Trong những năm tới, tốc độ phát triển công nghiệp và đô thị hóa của
tỉnh diễn ra mạnh mẽ. Vì vậy, cơ cấu thanh niên có sự thay đổi ngày càng rõ
nét hơn. Thanh niên nông thôn ngày càng giảm, trong khi đó thanh niên công
nhân và khối đô thị có xu hướng tăng nhanh về cả số lượng và chất lượng.
Một bộ phận lớn thanh niên ngoài tỉnh sẽ về sinh sống, học tập và làm việc tại
các khu công nghiệp và các Trường Đại học trên địa bàn huyện. Trong những
năm tới, thanh niên Lập thạch được dự báo đại bộ phận có phẩm chất đạo đức
tốt, có ý thức công dân, chấp hành pháp luật; tích cực, sẵn sàng xung kích tình
nguyện vì cuộc sống cộng đồng, có trách nhiệm với gia đình và xã hội; có
trình độ học vấn và chuyên môn ngày một cao hơn, thanh niên công nhân
được qua đào tạo nghề và tác phong công nghiệp cao, năng động, sáng tạo, có
ý chí vươn lên trong học tập, chiếm lĩnh tri thức khoa học và công nghệ, khát
khao lập thân, lập nghiệp, được đóng góp tài năng và sức trẻ vào sự nghiệp
phát triển kinh tế- xã hội và giữ vững an ninh quốc phòng của địa phương.
Tuy nhiên, Trong nhiệm kỳ tới công tác phòng chống suy thoái tư tưởng
chính trị trong thanh niên tiếp tục phải đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức
do tình hình chính trị, kinh tế, xã hội tỉnh Vĩnh Phúc có những thuận lợi đan
xen khó khăn thách thức. Trong thanh niên sẽ có sự phân hoá ngày càng rõ
nét về học vấn, mức sống, điều kiện tiếp cận thông tin và hưởng thụ văn
hoá.Vẫn còn một bộ phận thanh niên có lối sống thực dụng, thiếu lý tưởng, ít
quan tâm đến tình hình chính trị xã hội; thiếu ý thức cộng đồng, ý thức chấp
hành pháp luật, xa dời các giá trị đạo đức truyền thống; mắc tệ nạn xã hội và

vi phạm pháp luật. Công tác tập hợp, đoàn kết thanh niên sẽ gặp rất nhiều
khó khăn do sự biến động của thanh niên. Do đó công tác giáo dục chính trị,
tư tưởng cho thanh niên huyện Lập thạch càng trở nên cấp bách hơn bao giờ
hết.

18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên Việt Nam hiện nay,
PGS.TS Trần Thị Anh Đào, HXB Chính trị Quốc gia, 2010,
- Đỗ Mười, Lý tưởng của thanh niên Việt Nam trong sự nghiệp đổi mới,
Nxb Than niên, Hà Nội, 1995
- Giáo dục ý tưởng xã hội chủ nghĩa cho sinh viên Việt Nam hiện nay,
luận văn thạc sĩ triết học, 2006.
- Giáo trình nguyên lý công tác tư tưởng tập một, PGS.TS Lương Khắc
Hiếu (chủ biên). NXB Chính trị hành chính quốc gia, 2008.
- Lê Duẩn, Thanh niên với cách mạng xã hội chủ nghĩa, Nxb Thanh niên,
Hà Nội, 1978.
- Trần Thị Anh Đào (2008), Công tác tư tưởng và vấn đề đào tạo cán bộ
làm công tác tư tưởng, Nxb CTQG, Hà Nội.
- Trần Thị Anh Đào (2009), Công tác tư tưởng trong sự nghiệp công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Nxb CTQG, Hà Nội.
- UBND tỉnh Vĩnh Phúc (2007), Đề án phát triển nguồn nhân lực phục
vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2008-2015, lưu trữ
tại Văn phòng ủy ban Tỉnh
- UBND tỉnh Vĩnh Phúc (2005 ), Quyết định số 904/2005/QĐ-UBND về
việc phê duyệt điều chỉnh quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội đến
năm 2010 và định hướng đến năm 2020, lưu trữ Văn phòng Ủy ban Tỉnh

19


MỤC LỤC

20