MỸ THUẬT ĐAN MẠCH LỚP 3 HỌC KỲ 2

Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...
TUẦN 19
Chủ đề EM SÁNG TẠO VỚI SẮC MÀU KÌ DIỆU

Trang trí hình vuông
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu các cách sắp xếp họa tiết và sử dụng màu sắc trong hình
vuông.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí hình vuông, trang trí đưôc hình vuông. Riêng
học sinh khá, giỏi biết chọn và sắp xếp hoạ tiết cân đối, phù hợp với hình vuông, tô màu đều,
rõ hình chính, phụ.
- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Chuẩn bị một số đồ vật có ứng dụng trang trí hình vuông như: khăn
vuông, thảm…Một số Bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc.
- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho - Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu
Nghe nhạc vẽ theo học sinh lắng nghe và cảm nhận giai trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng
giai điệu (7 phút): điệu của âm nhạc.
đến đậm.
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần theo giai điệu của âm nhạc.
sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh - Học sinh trưng bày và thưởng thức
mẽ cho học sinh.
bức tranh mình vừa tạo.
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng
bày và thưởng thức bức tranh mình
vừa tạo.
2. Hoạt động 2. Từ - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát - Học sinh quan sát bức tranh và suy
vẽ
tranh
đến bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia
thưởng thức, cảm nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực
nhận về màu sắc (7 động vừa thực hiện.
hiện. Các em tưởng tượng ra những
phút):
hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó.
- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?
Em thích gì trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn
xộn không? Em có hứng thú với hoạt
động vừa thực hiện không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên
tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình
ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài
nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý
phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành kiến thành một bản đồ tư duy ở trên
một bản đồ tư duy ở trên bảng.
bảng.

- Giáo viên có thể tập trung vào màu

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

sắc và lần lượt giới thiệu về một số
khái niệm màu như sáng tối, nóng
lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc.
3. Hoạt động 3. - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn - Mỗi học sinh dùng một khung giấy
Lựa chọn hình ảnh phần màu sắc, đường nét mình yêu theo các hình tùy ý được trổ từ khổ
trong thế giới thích để trang trí hình vuông.
giấy A4 và dịch chuyển trên bức
tưởng tượng (7
tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc,
phút):
đường nét mình thích rồi dán khung
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn.
tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó - Học sinh tưởng tượng và lần lượt
và kể trước lớp.
kể trước lớp về câu chuyện trong
bức tranh mình đã lựa chọn.
4. Hoạt động 4. - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các - Học sinh tự làm các sản phẩm của

Tạo bức tranh nhóm trang trí sản phẩm của mình riêng mình một cách sáng tạo.
theo tưởng tượng với các câu hỏi mang tính chất gợi
(7 phút):
mở để học sinh chủ động, sáng tạo
theo ý thích và khả năng riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em
muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết
nào? Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo
những gì em muốn thể hiện không?
Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa
gì không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt
quy trình này.
5. Hoạt động 5. - Giáo viên tổ chức các nhóm học - Lần lượt từng học sinh lên giới
Trình bày, thảo sinh trưng bày sản phẩm.
thiệu sản phẩm và chức năng của sản
luận, đánh giá sản
phẩm.
phẩm (7 phút):
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh - Học sinh đánh giá theo gợi ý của
giá :
giáo viên bằng hình thức tự đánh
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? hợp đánh giá giữa giáo viên và học
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế sinh.
nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý

tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

 Rút kinh nghiệm tiết dạy:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...
TUẦN 20

Đề tài Ngày Tết hoặc Lễ hội
(MT)
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài về ngày Tết hoặc ngày lễ hội.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh về ngày Tết hay lễ hội, vẽ được tranh về ngày Tết
hay lễ hội. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù
hợp.
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu

chuyện của chính các em.
*MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, phê phán những hành động phá
hoại thiên nhiên. Biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia các hoạt động và làm sạch
cảnh quan môi trường (liên hệ).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ theo - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực hiện trên
quan sát (5 phút):
họa cảnh ngày Tết hoặc lễ hội.
giấy A4.
- Học sinh thực hiện ghi
tên của mình vào bức vẽ.
2. Hoạt động 2: Trưng - Giáo viên khuyến khích học sinh - Học sinh trưng bày các
bày ngân hàng hình sắp xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so bức vẽ của mình chung
ảnh (5 phút):
sánh, nhận biết và diễn tả được mối với các bạn khác; diễn tả
quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên được tỉ lệ và kích thước
hình vẽ.
của phong cảnh ngày Tết
hoặc lễ hội.
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo - Học sinh nhận xét, đánh
luận về phương pháp vẽ ký họa này giá cùng giáo viên.
và những yếu tố cơ bản của hoạt
động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như:
tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng, động - Học sinh chia sẻ ý kiến.

tác của các nhân vật trong tranh.
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và
chia sẻ ý kiến.
3. Hoạt động 3: Sáng - Giáo viên giới thiệu chủ đề trường - Học sinh chia nhóm 5,
tác tranh theo chủ đề em, khuyến khích các em tư duy về Mỗi nhóm sáng tác 1 câu
(5 phút):
chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về chuyện dựa vào “ngân
các hoạt động trong ngày Tết hoặc lễ hàng hình ảnh”.
hội.
- Học sinh nghiên cứu các
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của hình vẽ trong ngân hàng
em là gì? Em định trình bày gì về bức hình ảnh sẵn có để suy
tranh của em?”
nghĩ, cùng thảo luận về
câu chuyện của nhóm,
4. Hoạt động 4: Chia sẻ - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo - Học sinh treo tranh của
nội dung câu chuyện (7 tranh lên tường và đại diện nhóm mình lên tường, từng

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật
ph):

5. Hoạt động 5. Tô màu
làm phong phú câu
chuyện (5 phút):

6. Hoạt động 6. Tổ
chức trưng bày và
thuyết trình về bức
tranh (7 phút):

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

trình bày về câu chuyện của nhóm nhóm lần lượt trình bày về
mình.
câu chuyện của nhóm
mình, các nhóm khác có
thể hỏi thêm để làm rõ câu
chuyện.
- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để
thêm màu sắc cho câu chuyện và làm
cho cốt truyện hay hơn thông qua các
câu hỏi gợi ý:
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức
tranh?
+ Những người trong tranh là nam
hay nữ?
+ Làm sao để nhìn ra những người
trong tranh liên quan đến nhau?
- Học sinh lắng nghe, cảm
+ Các hình ảnh thể hiện họ đang làm nhận.
gì? Ở đâu? Lúc nào? Làm sao em biết
điều đó?
- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh

biết yêu mến quê hương, có ý thức
giữ gìn môi trường, phê phán những
hành động phá hoại thiên nhiên. Biết
giữ gìn cảnh quan môi trường, tham
gia các hoạt động và làm sạch cảnh
quan môi trường.
- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực - Học sinh dùng sáp và vẽ
hiện thảo luận để tìm màu sắc cho hoặc có thể cắt dán giấy
bức tranh của nhóm.
màu tạo câu chuyện hấp
- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp dẫn và sống động.
tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra - Học sinh thêm biểu cảm
phương thức chung chọn màu sắc cho bức tranh và tăng sự
làm phong phú câu chuyện sẽ kể.
hiểu biết của mình về màu
sắc.
- Giáo viên và học sinh đối thoại và - Trao đổi cùng giáo viên.
thảo luận về hình ảnh khi sử dụng
mẫu:
+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu
ứng thế nào?
+ Hình thức: không gian hình ảnh;
ngôn ngữ; thành phần; đường nét;
màu sắc tương phản; ...
- Giáo viên và học sinh đánh giá kết Mỗi nhóm học sinh trình
quả làm việc khi các nhóm học sinh bày câu chuyện của mình
thuyết trình về tác phẩm của mình.
giống như một vở kịch
ngắn.
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo

luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát
triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng
các hình thức khác hay không ?”

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...
TUẦN 21
Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM

Tìm hiểu về Tượng
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh bước đầu tiếp xúc làm quen với nghệ thuật điêu khắc.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách cách quan sát, nhận xét hình khối, đặc điểm của các pho
tượng. Riêng học sinh khá, giỏi biết chỉ ra những hình ảnh về tượng mà em yêu thích.
- Thái độ: Học sinh phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc
với tác phẩm điêu khắc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: tượng Bác Hồ với đại biểu dũng sĩ miền Nam, tượng chân dung Nguyễn
Văn Trỗi, tượng Hồ Chủ Tịch trên công trường thủy điện Hòa Bình.

- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
1. Hoạt động 1. - Giáo viên cho học sinh xem 3 bức
Khám phá chủ điểm tượng của Bác Hồ với đại biểu dũng sĩ
về tượng (9 phút):
miền Nam, tượng chân dung Nguyễn
Văn Trỗi, tượng Hồ Chủ Tịch trên công
trường thủy điện Hòa Bình.
- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu
hỏi trên phiếu nhóm:
+ Em hãy nêu tên, hình chụp các tượng!

Hoạt động của học sinh
- Học sinh quan sát.

- Các nhóm thảo luận.
- Học sinh trình bày trong
nhóm.
Tượng Bác Hồ với đại
biểu dũng sĩ miền Nam,
tượng chân dung Nguyễn
Văn Trỗi, tượng Hồ Chủ
Tịch trên công trường
thủy điện Hòa Bình.
+ Pho tượng nào là tượng Bác Hồ, - Tượng 1, 3 là tượng Bác
tượng anh hùng liệt sĩ?
Hồ, tượng 2 là tượng anh
hùng liệt sĩ Nguyễn Văn

Trỗi.
+ Hãy kể tên chất liệu của mỗi pho Làm bằng đá, gỗ, thạch
tượng.
ao, xi măng.
+ Tượng có giống với tranh không? Kể Tượng khác với tranh.
ra.
Tượng thấy nhiều mặt hơn
tranh.
2. Hoạt động 2. Trình Cho HS khác nhận xét ĐS
HS nhận xét
bày cảm nhận (9 Nhận xét ĐS câu trả lời HS
phút):
GV bổ sung, phân tích và tóm tắt
Ảnh chụp các pho tượng nên chỉ thấy HS quan sát
một mặt như tranh.
- Các pho tượng thật nhìn thấy ở các
phía (trước, sau, nghiêng)
- Tượng phong phú về kiểu dáng (đứng
hoặc ngồi, tượng chân dung)

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

3. Hoạt động 3. Vẽ, tô
màu nhân vật theo trí
nhớ (9 phút):

4. Hoạt động 4.
Trưng bày kết quả và
trình bày (9 phút):

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

- Tượng cổ đặt nơi tôn nghiêm (đình,
chùa)
- Tượng mới đặt ở công viên .
- Cơ quan bảo tàng, quảng trường.
- Tượng cổ không có tên tác giả.
- Tượng mới có tên tác giả. Giáo viên
cho HS nêu tên các pho tượng mà em
biết.
- Yêu cầu học sinh vẽ lại 1 bức tượng
theo trí nhớ, sau đó tô màu vào tranh.
- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn
gặp khó khăn.
- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên
và thuyết trình về bức tranh của mình.
- Nhận xét tiết học, tuyên dương những
cá nhân, nhóm học tập tích cực.

HS trả lời

- Học sinh vẽ tranh theo
trí nhớ đã xem, tô màu.
- Học sinh thuyết trình về

bức tranh.
- Học sinh lắng nghe,
nhận xét, góp ý.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...
TUẦN 22
Chủ đề TỰ DO SÁNG TẠO

Vẽ màu vào dòng chữ cách đều
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh làm quen với chữ nét đều.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách tô màu vào dòng chữ, tô được màu dòng chữ nét đều. Riêng
học sinh khá, giỏi biết vẽ màu hoàn chỉnh dòng chữ, tô màu đều, kín nền, rõ chữ.

- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Chuẩn bị dòng chữ cách đều, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc.
- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
1. Hoạt động 1. Nghe - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho
nhạc vẽ theo giai điệu học sinh lắng nghe và cảm nhận giai
(7 phút):
điệu của âm nhạc.
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang
tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ
cho học sinh.
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng
bày và thưởng thức bức tranh mình
vừa tạo.
2. Hoạt động 2. Từ vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát
tranh đến thưởng bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những
thức, cảm nhận về nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt
màu sắc (7 phút):
động vừa thực hiện.

Hoạt động của học sinh
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu
trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng
đến đậm.
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ
theo giai điệu của âm nhạc.
- Học sinh trưng bày và thưởng thức

bức tranh mình vừa tạo.
- Học sinh quan sát bức tranh và suy
nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia
sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực
hiện. Các em tưởng tượng ra những
hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó.

- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?
Em thích gì trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn
xộn không? Em có hứng thú với hoạt
động vừa thực hiện không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên
tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình
ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài
nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý
phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành kiến thành một bản đồ tư duy ở trên
một bản đồ tư duy ở trên bảng.
bảng.
- Giáo viên có thể tập trung vào màu
sắc và lần lượt giới thiệu về một số
khái niệm màu như sáng tối, nóng
lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc.

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận

Giáo án Mỹ thuật
3. Hoạt động 3. Lựa
chọn hình ảnh trong
thế giới tưởng tượng
(7 phút):

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn
phần màu sắc, đường nét mình yêu
thích để trang trí vào dòng chữ cách
đều.

- Mỗi học sinh dùng một khung giấy
theo các hình tùy ý được trổ từ khổ
giấy A4 và dịch chuyển trên bức
tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc,
đường nét mình thích rồi dán khung
giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn.
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể
tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó trước lớp về câu chuyện trong bức
và kể trước lớp.
tranh mình đã lựa chọn.

4. Hoạt động 4. Tạo - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các
bức tranh theo tưởng nhóm trang trí sản phẩm của mình với
tượng (7 phút):

các câu hỏi mang tính chất gợi mở để
học sinh chủ động, sáng tạo theo ý
thích và khả năng riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em
muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết
nào? Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo
những gì em muốn thể hiện không?
Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa
gì không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt
quy trình này.
5. Hoạt động 5. Trình - Giáo viên tổ chức các nhóm học
bày, thảo luận, đánh sinh trưng bày sản phẩm.
giá sản phẩm (7
phút):
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh
giá :
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế
nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý
tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

- Học sinh tự làm các sản phẩm của
riêng mình một cách sáng tạo.

- Lần lượt từng học sinh lên giới

thiệu sản phẩm và chức năng của sản
phẩm.
- Học sinh đánh giá theo gợi ý của
giáo viên bằng hình thức tự đánh giá;
đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp
đánh giá giữa giáo viên và học sinh.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...
TUẦN 23
Chủ đề ĐỒ VẬT TRONG GIA ĐÌNH

Vẽ cái bình
I. MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh biết quan sát, nhận xét hình dáng, đặc điểm, màu sắc cái bình
đựng nước.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ cái bình đựng nước, vẽ được cái bình đựng nước.
Riêng học sinh khá, giỏi: Sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu.
- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái bình - Mắt của các em nhìn tới
không nhìn giấy (10 nước mà không nhìn giấy vẽ.
đâu thì tay cầm bút vẽ
phút):
trên giấy theo các bộ
phận mắt quan sát. Học
- Giáo viên duy trì không khí tập trung sinh không nhìn vào giấy
trong suốt hoạt động này và hỗ trợ các và đưa nét vẽ liền mạch
em khi gặp khó khăn.
khi vẽ.
- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ
với một mẫu phẩm của
mình, thực hiện đánh số
các tờ giấy vẽ từ 1 đến
cuối cùng.
2. Hoạt động 2: Thảo - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày - Học sinh trưng bày các
luận về các đường các bức vẽ của mình theo từng nhóm.
bức vẽ của mình chung

nét biểu cảm (5
với các bạn khác trên
phút):
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau tường phòng học.
xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh - Học sinh cùng nhau
nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ xem tranh, thảo luận và
không nhìn giấy”.
chia sẻ kinh nghiệm vẽ
tranh qua hoạt động “Vẽ
không nhìn giấy”.
3. Hoạt động 3: Thể - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa - Học sinh lựa chọn chất
hiện tranh biểu đạt chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ liệu, màu sắc phù hợp để
bằng màu sắc (8 nhằm tăng tính biểu cảm.
vẽ vào bức tranh của
phút):
- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt mình.
câu hỏi để giúp các em lựa chọn được - Học sinh tô màu vào
màu sắc và nội dung đạt chất lượng, tranh.
như:
+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể
hiện nội dung đó như thế nào trong bức
tranh này?
+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở
chỗ này?

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận

Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo
những gì em muốn thể hiện không?
+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của
mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết
nào? Lí do?
- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng
khung tự tạo để xác định bố cục bức
tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em
cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp
trình bày tác phẩm khi trưng bày.
- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học
sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật
của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn,
có ấn tượng và hiểu rõ những phong
cách biểu cảm khác nhau.
4. Hoạt động 4. Thảo - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng
luận nội dung, trưng bày.
bày kết quả (10
phút):
- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự
đánh giá và đánh giá sản phẩm của
nhau.

- Học sinh thực hiện.

- Học sinh quan sát, lắng
nghe,

- Triển lãm tác phẩm theo
cách vẽ riêng với mục
đích chia sẻ với người
khác về cách biểu đạt
riêng của mình.
- Học sinh phân tích và
đánh giá tác phẩm dựa
trên mục đích và mục tiêu
đã định; giải thích lý do
- Giáo viên khuyến khích các em lấy lựa chọn và ý kiến đánh
cảm hứng để “tạo ra những câu chuyện” giá của mình.
bằng việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ
tạo thành các biểu đạt mới.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận

Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...
TUẦN 24
Chủ đề EM TỰ DO SÁNG TẠO

Đề tài Tự do
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu thêm về đề tài tự do.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ đề tài tự do, vẽ được một bức tranh theo ý thích. Riêng
học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp.
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu
chuyện của chính các em.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ theo - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ - Học sinh thực hiện trên
quan sát (5 phút):
phát họa cảnh theo đề tài tự giấy A4.
chọn.

- Học sinh thực hiện ghi
tên của mình vào bức vẽ.
2. Hoạt động 2: Trưng - Giáo viên khuyến khích học - Học sinh trưng bày các
bày ngân hàng hình ảnh sinh sắp xếp các bức vẽ theo chỉ bức vẽ của mình chung
(5 phút):
dẫn; so sánh, nhận biết và diễn với các bạn khác; diễn tả
tả được mối quan hệ về tỉ lệ và được tỉ lệ và kích thước
kích thước trên hình vẽ.
của phong cảnh theo đề
tài đã vẽ.
- Giáo viên tổ chức đánh giá và - Học sinh nhận xét, đánh
thảo luận về phương pháp vẽ ký giá cùng giáo viên.
họa này và những yếu tố cơ bản
của hoạt động vẽ tranh đề tài,
chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu - Học sinh chia sẻ ý kiến.
cảm, hình dáng, động tác của
các nhân vật trong tranh.
- Đặt câu hỏi để học sinh suy
nghĩ và chia sẻ ý kiến.
3. Hoạt động 3: Sáng tác - Giáo viên giới thiệu chủ đề - Học sinh chia nhóm 5,
tranh theo chủ đề (5 trường em, khuyến khích các em Mỗi nhóm sáng tác 1 câu
phút):
tư duy về chủ đề và tạo một bản chuyện dựa vào “ngân
đồ tư duy về các hoạt động trong hàng hình ảnh”.
đề tài đã chọn.
- Học sinh nghiên cứu
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến các hình vẽ trong ngân
của em là gì? Em định trình bày hàng hình ảnh sẵn có để
gì về bức tranh của em?”
suy nghĩ, cùng thảo luận

về câu chuyện của nhóm,
4. Hoạt động 4: Chia sẻ - Giáo viên yêu cầu các nhóm - Học sinh treo tranh của
nội dung câu chuyện (7 treo tranh lên tường và đại diện mình lên tường, từng
ph):
nhóm trình bày về câu chuyện nhóm lần lượt trình bày
của nhóm mình.
về câu chuyện của nhóm

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017
mình, các nhóm khác có
thể hỏi thêm để làm rõ
câu chuyện.

- Giáo viên và học sinh cùng
góp ý để thêm màu sắc cho câu
chuyện và làm cho cốt truyện
hay hơn thông qua các câu hỏi
gợi ý:
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của
bức tranh?
+ Những người trong tranh là

nam hay nữ?
+ Làm sao để nhìn ra những
người trong tranh liên quan đến
nhau?
+ Các hình ảnh thể hiện họ đang
làm gì? Ở đâu? Lúc nào? Làm
sao em biết điều đó?
5. Hoạt động 5. Tô màu - Giáo viên yêu cầu các nhóm
làm phong phú câu thực hiện thảo luận để tìm màu
chuyện (5 phút):
sắc cho bức tranh của nhóm.
- Giáo viên chú ý đến khả năng
hợp tác, thảo luận, tranh luận và
tìm ra phương thức chung chọn
màu sắc làm phong phú câu
chuyện sẽ kể.
- Giáo viên và học sinh đối thoại
và thảo luận về hình ảnh khi sử
dụng mẫu:
+ Chất liệu nào được sử dụng và
hiệu ứng thế nào?
+ Hình thức: không gian hình
ảnh; ngôn ngữ; thành phần;
đường nét; màu sắc tương
phản; ...
6. Hoạt động 6. Tổ chức - Giáo viên và học sinh đánh giá
trưng bày và thuyết trình kết quả làm việc khi các nhóm
về bức tranh (7 phút):
học sinh thuyết trình về tác
phẩm của mình.

- Học sinh dùng sáp và vẽ
hoặc có thể cắt dán giấy
màu tạo câu chuyện hấp
dẫn và sống động.
- Học sinh thêm biểu cảm
cho bức tranh và tăng sự
hiểu biết của mình về
màu sắc.
- Trao đổi cùng giáo viên.

Mỗi nhóm học sinh trình
bày câu chuyện của mình
giống như một vở kịch
ngắn.

- Giáo viên yêu cầu học sinh
thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có
thể phát triển tiếp chủ đề câu
chuyện này bằng các hình thức
khác hay không ?”

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận

Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...
TUẦN 25
Đề tài EM TỰ DO SÁNG TẠO

Vẽ tiếp họa tiết và vẽ màu vào hình chữ nhật
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh biết thêm về họa tiết trang trí.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ họa tiết bà vẽ màu vào hình chữ nhật. Riêng học sinh
khá, giỏi vẽ được họa tiết cân đối, vẽ màu đều, phù hợp.
- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Chuẩn bị hình chữ nhật, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc.
- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
1. Hoạt động 1. - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho
Nghe nhạc vẽ theo học sinh lắng nghe và cảm nhận giai
giai điệu (7 phút):
điệu của âm nhạc.
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang
tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ

cho học sinh.
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng
bày và thưởng thức bức tranh mình
vừa tạo.
2. Hoạt động 2. Từ - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát
vẽ
tranh
đến bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những
thưởng thức, cảm nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt
nhận về màu sắc (7 động vừa thực hiện.
phút):

Hoạt động của học sinh
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu
trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng
đến đậm.
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ
theo giai điệu của âm nhạc.
- Học sinh trưng bày và thưởng thức
bức tranh mình vừa tạo.
- Học sinh quan sát bức tranh và suy
nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia
sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực
hiện. Các em tưởng tượng ra những
hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó.

- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?
Em thích gì trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn

xộn không? Em có hứng thú với hoạt
động vừa thực hiện không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên
tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình
ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài
nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý
phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành kiến thành một bản đồ tư duy ở trên
một bản đồ tư duy ở trên bảng.
bảng.
- Giáo viên có thể tập trung vào màu
sắc và lần lượt giới thiệu về một số
khái niệm màu như sáng tối, nóng
lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc.

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

3. Hoạt động 3. Lựa - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn
chọn hình ảnh phần màu sắc, đường nét mình yêu
trong
thế

giới thích để trang trí vào hình chữ nhật.
tưởng tượng (7
phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng
tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó
và kể trước lớp.
4. Hoạt động 4. Tạo
bức tranh theo
tưởng tượng (7
phút):

5. Hoạt động 5.
Trình bày, thảo
luận, đánh giá sản
phẩm (7 phút):

- Mỗi học sinh dùng một khung giấy
theo các hình tùy ý được trổ từ khổ
giấy A4 và dịch chuyển trên bức
tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc,
đường nét mình thích rồi dán khung
giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn.
- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể
trước lớp về câu chuyện trong bức
tranh mình đã lựa chọn.
- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các - Học sinh tự làm các sản phẩm của
nhóm trang trí sản phẩm của mình với riêng mình một cách sáng tạo.
các câu hỏi mang tính chất gợi mở để
học sinh chủ động, sáng tạo theo ý
thích và khả năng riêng như :

+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em
muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết
nào? Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo
những gì em muốn thể hiện không?
Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa
gì không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt
quy trình này.
- Giáo viên tổ chức các nhóm học - Lần lượt từng học sinh lên giới
sinh trưng bày sản phẩm.
thiệu sản phẩm và chức năng của sản
phẩm.
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh - Học sinh đánh giá theo gợi ý của
giá :
giáo viên bằng hình thức tự đánh giá;
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
đánh giá giữa giáo viên và học sinh.
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế
nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý
tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

 Rút kinh nghiệm tiết dạy:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...
TUẦN 26
Chủ đề ĐỘNG VẬT QUEN THUỘC

Nặn hoặc vẽ, xé dán hình con vật
(MT)
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh nhận biết được đặc điểm, hình khối của các con vật.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn hoặc vẽ, xé dán và tạo dáng con vật, nặn hoặc vẽ, xé
dán và tạo dáng được con vật. Riêng học sinh khá, giỏi tạo được hình nặn hoặc vẽ, xé dán cân
đối, gần giống con vật mẫu.
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân.
*MT: Yêu mến các con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán những hành động săn bắt
động vật trái phép. Biết chăm sóc vật nuôi (liên hệ).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):
Nội dung
1. Hoạt động 1. Tạo
hình con vật (7
phút):

2. Hoạt động 2:
Giới thiệu các con
vật tưởng tượng
cùng tính cách (7
phút):

3. Hoạt động 3: Từ
hình tượng độc lập,
liên kết thành một
nội dung (8 phút):

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo - Học sinh làm việc theo nhóm
luận nhóm và chọn con vật cho cá từ 4-7 em. Các em quan sát và
nhân.
xác định hình dạng của các
con vật, sau đó, tập trung thảo
luận và chọn con vật cho riêng
- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:
mình.
+ Hình dạng nào các em dùng? Tròn,
vuông, tam giác hay chữ nhật, hay
hình khác?

+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến
bộ phận nào của con vật?…
+ Tỷ lệ? kích thước?....
+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho con
vật?
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo - Học sinh thảo luận và sáp
luận và trình bày các con vật có cùng nhập những bài vẽ có cùng
“họ” với con vật đã chọn. Ví dụ mèo, “họ” với nhau.
hổ, báo, sư tử; gà, vịt, chim; trâu, bò,
cừu, dê.
- Học sinh cùng nhau tìm ra
- Giáo viên yêu cầu các em cùng tính cách chung của các con
nhau thảo luận để tìm ra tính cách vật đó.
của nhóm các con vật.
- Giáo viên nên khuyến khích học - Học sinh thảo luận để tìm ra
sinh phát triển đề tài theo nhiều nơi sống, thức ăn, thói quen,
hướng khác nhau. Như vậy học sinh hoạt động, ... của các con vật.
có cơ hội được tìm hiểu về sự đa - Học sinh trình bày.
dạng sinh học.
- Học sinh tiếp tục thực hiện
- Sau khi học sinh trình bày, giáo bài vẽ.
viên gợi ý để học sinh tiếp tục bài vẽ

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

4. Hoạt động 4.
Hoàn thiện sáng tạo
và làm rõ nội dung
(6 phút):

5. Hoạt động 5.
Trình bày và đánh
giá (6 phút):

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

theo tình cách con vật:
+ Cần thêm chi tiết gì cho các con
vật được rõ hơn?
+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa
các con vật cùng nhóm?
- Giáo viên tổ chức cho học sinh
hoàn thiện bài vẽ:
+ Ý tưởng chính của các hình ảnh
trong tác phẩm là gì?
+ Cần thêm, bớt những hình ảnh,
hình tượng nào để làm rõ chủ đề của
nhóm?
+ Các em gặp phải những khó khăn
nào trong quá trình làm việc?
+ Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp
với nhau chưa?
+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa

thể hiện rõ ý tưởng?
- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia
sẻ ý kiến về kết quả của toàn bộ quá
trình với một hệ thống các câu hỏi:
+ Tác phẩm của các bạn nói về con
vật gì?
+ Bạn thấy những hình tượng trong
tác phẩm đang thể hiện điều gì?
+ Tác phẩm cho ta cảm giác gì?
+ Hình tượng nào là yếu tố chính của
tác phẩm?
- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh
biết yêu mến các con vật, có ý thức
chăm sóc vật nuôi, phê phán những
hành động săn bắt động vật trái phép.
Biết chăm sóc vật nuôi.

- Học sinh tự hoàn thiện bài vẽ
theo gợi ý của giáo viên.

- Các nhóm trưng bày và
thuyết trình về tác phẩm của
mình.
- Học sinh phân tích và đánh
giá tác phẩm dựa trên mục
đích và mục tiêu đã định; giải
thích lý do lựa chọn và ý kiến
đánh giá của mình.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...
TUẦN 27
Chủ đề THIÊN NHIÊN TƯƠI ĐẸP

Tỉnh vật Lọ và Hoa
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng, tỉ lệ, đặc điểm của lọ hoa và quả.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ lọ hoa và quả, vẽ được lọ hoa và quả. Riêng học sinh
khá, giỏi: Sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu.
- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
Nội dung

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ - Mắt của các em nhìn tới
không nhìn giấy (10 cái lọ và hoa mà không nhìn giấy đâu thì tay cầm bút vẽ trên
phút):
vẽ.
giấy theo các bộ phận mắt
quan sát. Học sinh không
nhìn vào giấy và đưa nét
- Giáo viên duy trì không khí tập vẽ liền mạch khi vẽ.
trung trong suốt hoạt động này và - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với
hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.
một mẫu phẩm của mình,
thực hiện đánh số các tờ
giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.
2. Hoạt động 2: Thảo - Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh trưng bày các
luận về các đường nét trưng bày các bức vẽ của mình bức vẽ của mình chung với
biểu cảm (5 phút):
theo từng nhóm.
các bạn khác trên tường
phòng học.
- Giáo viên yêu cầu các em cùng - Học sinh cùng nhau xem
nhau xem tranh, thảo luận và chia tranh, thảo luận và chia sẻ
sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt kinh nghiệm vẽ tranh qua
động “Vẽ không nhìn giấy”.
hoạt động “Vẽ không nhìn
giấy”.
3. Hoạt động 3: Thể - Giáo viên khuyến khích học - Học sinh lựa chọn chất
hiện tranh biểu đạt sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc liệu, màu sắc phù hợp để
bằng màu sắc (8 phù hợp để vẽ nhằm tăng tính vẽ vào bức tranh của mình.

phút):
biểu cảm.
- Học sinh tô màu vào
- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, tranh.
đặt câu hỏi để giúp các em lựa
chọn được màu sắc và nội dung
đạt chất lượng, như:
+ Em muốn thể hiện điều gì và
em thể hiện nội dung đó như thế
nào trong bức tranh này?
+ Tại sao em sử dụng những màu
đó ở chỗ này?
+ Hình ảnh trong tranh của em có - Học sinh thực hiện.
theo những gì em muốn thể hiện

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

không?
+ Trong bức “Vẽ không nhìn
giấy” của mình, em muốn thêm
hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh
dùng khung tự tạo để xác định bố
cục bức tranh trong vẽ theo mẫu,
tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ
và phương pháp trình bày tác
phẩm khi trưng bày.
- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ
của học sinh lớp trước và tác
phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ
giúp học sinh tự tin hơn, có ấn
tượng và hiểu rõ những phong
cách biểu cảm khác nhau.
4. Hoạt động 4. Thảo - Giáo viên tổ chức cho học sinh
luận nội dung, trưng trưng bày.
bày kết quả (10 phút):
- Giáo viên tổ chức cho học sinh
tự đánh giá và đánh giá sản phẩm
của nhau.
- Giáo viên khuyến khích các em
lấy cảm hứng để “tạo ra những
câu chuyện” bằng việc liên kết
những bức vẽ riêng lẻ tạo thành
các biểu đạt mới.

- Học sinh quan sát, lắng
nghe,

- Triển lãm tác phẩm theo
cách vẽ riêng với mục đích
chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của
mình.
- Học sinh phân tích và
đánh giá tác phẩm dựa trên
mục đích và mục tiêu đã
định; giải thích lý do lựa
chọn và ý kiến đánh giá
của mình.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...
TUẦN 28
Chủ đề ĐỘNG VẬT QUEN THUỘC

Vẽ màu vào hình có sẵn
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh biết thêm cách vẽ màu.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ màu vào hình, vẽ được màu vào hình có sẵn. Riêng
học sinh khá, giỏi biết tô màu đều, gọn trong hình, màu sắc phù hợp, làm rõ hình ảnh.
- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Chuẩn bị hình lọ và quả, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc.
- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
1. Hoạt động 1. - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho
Nghe nhạc vẽ theo học sinh lắng nghe và cảm nhận giai
giai điệu (7 phút):
điệu của âm nhạc.
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang
tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ
cho học sinh.
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng
bày và thưởng thức bức tranh mình
vừa tạo.
2. Hoạt động 2. Từ - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát
vẽ
tranh
đến bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những
thưởng thức, cảm nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt
nhận về màu sắc (7 động vừa thực hiện.
phút):
- Giáo viên gợi ý:

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?
Em thích gì trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn
xộn không? Em có hứng thú với hoạt
động vừa thực hiện không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên
tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình
ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài
nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh
phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành
một bản đồ tư duy ở trên bảng.
- Giáo viên có thể tập trung vào màu
sắc và lần lượt giới thiệu về một số
khái niệm màu như sáng tối, nóng
lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc.
3. Hoạt động 3. - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Hoạt động của học sinh
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét
màu trên giấy theo thứ tự các màu
từ sáng đến đậm.
- Học sinh chuyển động cơ thể và
vẽ theo giai điệu của âm nhạc.
- Học sinh trưng bày và thưởng
thức bức tranh mình vừa tạo.
- Học sinh quan sát bức tranh và
suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và

chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa
thực hiện. Các em tưởng tượng ra
những hình ảnh, đề tài từ bức tranh
đó.

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại
ý kiến thành một bản đồ tư duy ở
trên bảng.

- Mỗi học sinh dùng một khung

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Lựa chọn hình ảnh phần màu sắc, đường nét mình yêu
trong thế giới thích để trang trí vào lọ và quả.
tưởng tượng (7
phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng
tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó
và kể trước lớp.
4. Hoạt động 4.
Tạo bức tranh
theo tưởng tượng

(7 phút):

5. Hoạt động 5.
Trình bày, thảo
luận, đánh giá sản
phẩm (7 phút):

giấy theo các hình tùy ý được trổ từ
khổ giấy A4 và dịch chuyển trên
bức tranh lớn để tìm kiếm phần
màu sắc, đường nét mình thích rồi
dán khung giấy vào vị trí đó trên
bức tranh lớn.
- Học sinh tưởng tượng và lần lượt
kể trước lớp về câu chuyện trong
bức tranh mình đã lựa chọn.
- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các - Học sinh tự làm các sản phẩm của
nhóm trang trí sản phẩm của mình với riêng mình một cách sáng tạo.
các câu hỏi mang tính chất gợi mở để
học sinh chủ động, sáng tạo theo ý
thích và khả năng riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em
muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết
nào? Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo
những gì em muốn thể hiện không?
Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa
gì không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt

quy trình này.
- Giáo viên tổ chức các nhóm học - Lần lượt từng học sinh lên giới
sinh trưng bày sản phẩm.
thiệu sản phẩm và chức năng của
sản phẩm.
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh - Học sinh đánh giá theo gợi ý của
giá :
giáo viên bằng hình thức tự đánh
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
hợp đánh giá giữa giáo viên và học
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế sinh.
nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý
tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

 Rút kinh nghiệm tiết dạy:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...
TUẦN 29
Chủ đề EM TỰ DO SÁNG TẠO

Lọ và Quả
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh biết thêm về tranh tĩnh vật.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh tĩnh vật, vẽ được tranh tĩnh vật đơn giản và vẽ màu
theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi: Sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu
phù hợp.
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu
chuyện của chính các em.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực hiện trên
theo quan sát (5 họa cảnh theo đề tài hoa và quả.
giấy A4.
phút):
- Học sinh thực hiện ghi tên
của mình vào bức vẽ.
2. Hoạt động 2: - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp - Học sinh trưng bày các

Trưng bày ngân xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, bức vẽ của mình chung với
hàng hình ảnh (5 nhận biết và diễn tả được mối quan hệ các bạn khác; diễn tả được
phút):
về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.
tỉ lệ và kích thước của bức
tranh theo đề tài đã vẽ.
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo - Học sinh nhận xét, đánh
luận về phương pháp vẽ ký họa này và giá cùng giáo viên.
những yếu tố cơ bản của hoạt động vẽ
tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các
biểu cảm, hình dáng của các đối tượng - Học sinh chia sẻ ý kiến.
trong tranh.
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và
chia sẻ ý kiến.
3. Hoạt động 3: - Giáo viên giới thiệu chủ đề lọ và quả, - Học sinh chia nhóm 5,
Sáng tác tranh theo khuyến khích các em tư duy về chủ đề Mỗi nhóm sáng tác 1 câu
chủ đề (5 phút):
và tạo một bản đồ tư duy về các hoạt chuyện dựa vào “ngân hàng
động trong đề tài lọ và quả.
hình ảnh”.
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em - Học sinh nghiên cứu các
là gì? Em định trình bày gì về bức tranh hình vẽ trong ngân hàng
của em?”
hình ảnh sẵn có để suy
nghĩ, cùng thảo luận về câu
chuyện của nhóm,
4. Hoạt động 4: - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh - Học sinh treo tranh của
Chia sẻ nội dung lên tường và đại diện nhóm trình bày về mình lên tường, từng nhóm
câu chuyện (7 ph):
câu chuyện của nhóm mình.

lần lượt trình bày về câu
chuyện của nhóm mình, các
nhóm khác có thể hỏi thêm
để làm rõ câu chuyện.

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để
thêm màu sắc cho câu chuyện và làm
cho cốt truyện hay hơn thông qua các
câu hỏi gợi ý:
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức
tranh?
+ Những vật trong tranh là gì?
+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của
các đối tượng trong tranh?
5. Hoạt động 5. Tô - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện
màu làm phong thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh
phú câu chuyện (5 của nhóm.
phút):
- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác,

thảo luận, tranh luận và tìm ra phương
thức chung chọn màu sắc làm phong
phú câu chuyện sẽ kể.

- Học sinh dùng sáp và vẽ
hoặc có thể cắt dán giấy
màu tạo câu chuyện hấp
dẫn và sống động.
- Học sinh thêm biểu cảm
cho bức tranh và tăng sự
hiểu biết của mình về màu
sắc.
- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo - Trao đổi cùng giáo viên.
luận về hình ảnh khi sử dụng mẫu:
+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu
ứng thế nào?
+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn
ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc
tương phản; ...
6. Hoạt động 6. Tổ - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả Mỗi nhóm học sinh trình
chức trưng bày và làm việc khi các nhóm học sinh thuyết bày câu chuyện của mình
thuyết trình về bức trình về tác phẩm của mình.
giống như một vở kịch
tranh (7 phút):
ngắn.
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận
câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp
chủ đề câu chuyện này bằng các hình
thức khác hay không ?”

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...
TUẦN 30
Chủ đề ĐỒ VẬT TRONG GIA ĐÌNH

Cái ấm pha trà
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh biết quan sát, nhận xét hình dáng, đặc điểm, màu sắc cái ấm pha
trà.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ ấm pha trà, vẽ được cái ấm pha trà theo mẫu. Riêng
học sinh khá, giỏi có cảm nhận ban đầu về nội dung và vẻ đẹp của bức tranh sinh hoạt.
- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh - Mắt của các em nhìn tới đâu
không nhìn giấy (10 vẽ cái ấm pha trà mà không thì tay cầm bút vẽ trên giấy
phút):
nhìn giấy vẽ.
theo các bộ phận mắt quan sát.
Học sinh không nhìn vào giấy
và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.
- Giáo viên duy trì không khí - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một
tập trung trong suốt hoạt động mẫu phẩm của mình, thực hiện
này và hỗ trợ các em khi gặp đánh số các tờ giấy vẽ từ 1 đến
khó khăn.
cuối cùng.
2. Hoạt động 2: Thảo - Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh trưng bày các bức vẽ
luận về các đường nét trưng bày các bức vẽ của mình của mình chung với các bạn
biểu cảm (5 phút):
theo từng nhóm.
khác trên tường phòng học.
- Học sinh cùng nhau xem
- Giáo viên yêu cầu các em tranh, thảo luận và chia sẻ kinh
cùng nhau xem tranh, thảo nghiệm vẽ tranh qua hoạt động
luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ “Vẽ không nhìn giấy”.
tranh qua hoạt động “Vẽ không
nhìn giấy”.
3. Hoạt động 3: Thể - Giáo viên khuyến khích học
hiện tranh biểu đạt sinh lựa chọn chất liệu, màu - Học sinh lựa chọn chất liệu,
bằng màu sắc (8 sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng màu sắc phù hợp để vẽ vào bức

phút):
tính biểu cảm.
tranh của mình.
- Giáo viên đi và quan sát cả - Học sinh tô màu vào tranh.
lớp, đặt câu hỏi để giúp các em
lựa chọn được màu sắc và nội
dung đạt chất lượng, như:
+ Em muốn thể hiện điều gì và
em thể hiện nội dung đó như
thế nào trong bức tranh này?
+ Tại sao em sử dụng những
màu đó ở chỗ này?
+ Hình ảnh trong tranh của em - Học sinh thực hiện.

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

có theo những gì em muốn thể
hiện không?
+ Trong bức “Vẽ không nhìn
giấy” của mình, em muốn - Học sinh quan sát, lắng nghe,
thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí

do?
- Giáo viên hướng dẫn học
sinh dùng khung tự tạo để xác
định bố cục bức tranh trong vẽ
theo mẫu, tạo cho các em cách
nhìn thẩm mĩ và phương pháp
trình bày tác phẩm khi trưng
bày.
- Giáo viên giới thiệu các bài
vẽ của học sinh lớp trước và
tác phẩm nghệ thuật của các
hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn,
có ấn tượng và hiểu rõ những
phong cách biểu cảm khác
nhau.
4. Hoạt động 4. Thảo - Giáo viên tổ chức cho học - Triển lãm tác phẩm theo cách
luận nội dung, trưng sinh trưng bày.
vẽ riêng với mục đích chia sẻ
bày kết quả (10
với người khác về cách biểu đạt
phút):
riêng của mình.
- Giáo viên tổ chức cho học - Học sinh phân tích và đánh
sinh tự đánh giá và đánh giá giá tác phẩm dựa trên mục đích
sản phẩm của nhau.
và mục tiêu đã định; giải thích
lý do lựa chọn và ý kiến đánh
giá của mình.
- Giáo viên khuyến khích các
em lấy cảm hứng để “tạo ra

những câu chuyện” bằng việc
liên kết những bức vẽ riêng lẻ
tạo thành các biểu đạt mới.

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận


Giáo án Mỹ thuật

Lớp 3

Năm học 2016 - 2017

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...
TUẦN 31
Chủ đề ĐỘNG VẬT QUEN THUỘC

Đề tài Các con vật
(MT)
I. MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng, đặc điểm và màu sắc của một số con

vật quen thuộc.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ các con vật, vẽ được tranh con vật và vẽ màu theo ý
thích. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu
phủ hợp.
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu
chuyện của chính các em.
*MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, biết phê phán những hành động phá
hoại thiên nhiên, biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia các hoạt động và làm sạch
cảnh quan môi trường (liên hệ).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
Nội dung
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động 1. Vẽ theo - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát - Học sinh thực hiện trên giấy
quan sát (5 phút):
họa cảnh theo đề tài các con vật.
A4.
- Học sinh thực hiện ghi tên của
mình vào bức vẽ.
2. Hoạt động 2: Trưng - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp - Học sinh trưng bày các bức vẽ
bày ngân hàng hình xếp các bức vẽ theo chỉ dẫn; so sánh, của mình chung với các bạn
ảnh (5 phút):
nhận biết và diễn tả được mối quan hệ khác; diễn tả được tỉ lệ và kích
về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.
thước của bức tranh theo đề tài
đã vẽ.
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo - Học sinh nhận xét, đánh giá

luận về phương pháp vẽ ký họa này cùng giáo viên.
và những yếu tố cơ bản của hoạt động
vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ,
các biểu cảm, hình dáng của các đối - Học sinh chia sẻ ý kiến.
tượng trong tranh.
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và
chia sẻ ý kiến.
3. Hoạt động 3: Sáng - Giáo viên giới thiệu chủ đề động vật - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi
tác tranh theo chủ đề quen thuộc, khuyến khích các em tư nhóm sáng tác 1 câu chuyện
(5 phút):
duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư dựa vào “ngân hàng hình ảnh”.
duy về các hoạt động trong đề tài vẽ - Học sinh nghiên cứu các hình
con vật.
vẽ trong ngân hàng hình ảnh
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo
em là gì? Em định trình bày gì về bức luận về câu chuyện của nhóm,
tranh của em?”
4. Hoạt động 4: Chia sẻ - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo - Học sinh treo tranh của mình

Giáo viên: Phạm Thị Mỹ Hạnh

Trường tiểu học Việt Thuận