Sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm ở tiểu học

PHÒNG GD & ĐT TÂN YÊN
TRƯỜNG TH CAO XÁ 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ĐỒI
VỚI HỌC SINH LỚP 2

Họ và tên :
Giáo viên chủ nhiệm lớp : 3E
Đơn vị công tác:

NĂM HỌC 2016 – 2017

1


PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
I- MỞ ĐẦU
1.1- Lý do chọn đề tài .
Sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn hiện nay cần phải đổi mới về mục tiêu và
phương thức đào tạo. Đào tạo ra lực lượng lao động có chất lượng cao và sáng tạo
có khả năng tự học, tự nghiên cứu suốt đời. Đáp ứng được yêu cầu phát triển của
đất nước trong giai đoạn mới. Một vấn đề đặt ra để thực hiện mục tiêu giáo dục là
đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe,
thẩm mĩ và nghề nghiệp. Trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã
hội. Hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân đáp ứng
yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Với lứa tuổi học sinh ở bậc Tiểu học nói chung là lứa tuổi ngây thơ trong
trắng hay giận hờn, thích đùa giỡn, thích được khen, thích được yêu thương. Chính
vì thế các em rất dễ bắt chước những cái xấu, nhưng cũng dễ dàng tiếp thu cái hay,
cái đẹp, để trở thành con ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ. Là một giáo viên trực

tiếp giảng dạy lớp 2, trước hết phải xác định được vai trò của mình. Đó là giáo dục
đạo đức và truyền thụ kiến thức cho học sinh. Bên cạnh đó còn phải quản lý việc
học tập và rèn luyện của giáo viên đối với học sinh.
Là những người trực tiếp giảng dạy ở bậc Tiểu học, chắc là mỗi chúng ta ai
cũng trăn trở về vấn đề giáo dục học sinh, đưa các em vào nề nếp nhưng vẫn giữ
được sự sáng tạo, linh hoạt của các em. Với tôi đây là một vấn đề quan trọng mà
mỗi chúng ta không những dạy cho các em kiến thức mà còn cần phải rèn luyện
cho học sinh tính kỉ luật, ý thức tốt trong các hoạt động.
Xuất phát từ lý do trên trong khuôn khổ cho phép, tôi quyết định chọn đề tài
sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đối với
học sinh lớp 2”

2


1.2. Mục đích nghiên cứu
- Mục đích của đề tài nhằm góp phần giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác
chủ nhiệm của mình.
- Ghi lại những việc đã làm thành công để đúc rút kinh nghiệm của bản thân.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Là học sinh lớp 2A của Trường TH ........... năm học 2015-2016

1.4. Phương pháp nghiên cứu
1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
Thông qua tài liệu giúp tôi có cơ sở lý luận, về đề tài nghiên cứu. Bằng cơ sở
lý luận. Tìm hiểu ở tạp chí giáo dục, các điều công ước Quốc tế về quyền trẻ em và
qua thông tin đại chúng. Giúp tôi nhận thức được rằng phải áp dụng lý luận vào
thực tiễn để phục vụ cho công tác chủ nhiệm lớp được tốt hơn.
2. Phương pháp điều tra:
Tìm hiểu tính cách của các em (Đặc biệt là học sinh cá biệt và học sinh có

hoàn cảnh khó khăn).
3. Phương pháp tổng hợp đánh giá:
Tổng hợp và phân loại học sinh theo từng giai đoạn: Qua khảo sát chất lượng
đầu năm, kiểm tra cuối kỳ , lý giải nguyên nhân (chủ quan, khách quan) và đề ra
biện pháp khắc phục.

3


PHAÀN THÖÙ HAI: NOÄI DUNG
I/. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Trong công cuộc đổi mới đất nước ta hiện nay Đảng và Nhà nước rất quan
tâm đến vai trò của giáo dục. Đảng ta khẳng định mục tiêu của giáo dục là “Nâng
cao dân trí bồi dưỡng nhân lực đào tạo nhân tài” để mục tiêu đó được thực hiện có
hiệu quả, việc cải tiến phương pháp dạy học “Phát huy tính tích cực của học sinh”
là rất cần thiết trong giai đoạn hiện nay.
Lớp 2 là lớp rất quan trọng, là nền tảng trang bị kiến thức cho các em học lên
lớp trên tốt hơn. . Để có nhiều trò ngoan mỗi giáo viên không những phải rèn đạo
đức cho các em mà phải rèn tính cẩn thận cho mỗi học sinh.
Vì với học sinh lớp 2 tư duy của các em là tư duy cụ thể. Thích tham gia vào
mọi hoạt động, thích chứng tỏ mình trước đám đông. Các em có khả năng tự điều
khiển cả hoạt động tâm lý của bản thân thể hiện ở chỗ ngồi im nghe cô giáo giảng
bài, không tự do chạy nhảy. Các em có tính tò mò, muốn biết nhiều thứ thành tính
ham biết, ham học. Các em còn kiểm chế được tính hiếu động, tính bột phá và có
khả năng chuyển chúng thành tính năng động như trong kỉ cương, nề nếp, nội quy
của lớp học.
Ta nói tư duy của các em là ta duy cụ thể, đúng vậy ở học sinh lớp 2 tư duy
và tri giác thường gắn liền với hành động, với hoạt động thực tiễn của trẻ, các em
muốn tư duy, tiếp thu bài tốt thì rất cần cái trực quan, cái sinh động để các em tư
duy tốt hơn, dễ gây ấn tượng tích cực đến các em vì thế giáo viên cần nắm bắt đặc

điểm này mà truyền thụ kiến thức, hình thành thói quen...cho các em như giáo viên
cần viết mẫu rõ ràng, đúng, đẹp, mọi cử chỉ, hành động của giáo viên cần phải
chuẩn thì học sinh sẽ bắt chước làm theo.

4


II- CƠ SỞ THỰC TIỄN.
Lâu nay nhiều thế hệ thầy cô đã trăn trở góp nhiều công sức để rèn luyện cho
học sinh tuy nhiên vẫn gặp nhiều khó khăn vướng mắc.
Qua đi dự giờ, kiểm tra tìm hiểu ở một số lớp 2, tôi thấy đa phần các em chưa
có tính tự quản cao khi không có giáo viên, còn hay chọc ghẹo bạn, hay nói leo
trong giờ học, tình trạng không viết và làm bài ở nhà còn nhiều . Chữ viết của các
em chưa đẹp, mép vở còn quăn, nhiều em chưa bao bọc vở.
Về nhà không có sự hướng dẫn, nhắc nhở, uốn nắn kịp thời của phụ huynh.
Nhiều phụ huynh chưa có sự quan tâm tới con em mình, không mua đủ đồ dùng
học tập.
III- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
Năm học 2015 - 2016 tôi được Ban Giám hiệu nhà trường phân công chủ
nhiệm lớp 2A. Với tổng số học sinh là: 27 em. Trong đó nữ 10 em.
- Học sinh thuộc hộ nghèo: 3
-Học sinh thuộc hộ cận nghèo : 1
a. Thuận lợi:
Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của chi bộ
Đảng, của Ban Giám Hiệu, của Công đoàn giáo dục cơ sở cùng sự giúp đỡ của tất
cả các giáo viên trong nhà trường.
Giáo viên chủ nhiệm năng nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo là người
trực tiếp dạy 7 buổi nên thời gian học sinh tiếp xúc với lớp chủ nhiệm
rất nhiều .
Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, yêu nghề và trách nhiệm cao,

chuyên môn vững vàng.
Hầu hêt các phụ huynh học sinh đều rất quan tâm đến việc học của các em.
b. Khó khăn:
5


Đầu năm học 2015 - 2016 tôi được Ban Giám Hiệu nhà trường phân công
chủ nhiệm lớp 2A. Đây là lớp 1 năm 2014 – 2015 có nhiều em còn lười học, ham
chơi đến kết quả thi đua của lớp thấp.
Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn bố mẹ đi làm ăn xa, ít có điều kiện để quan
tâm chăm sóc con cái . Một số em thuộc hộ nghèo, hộ cận nghèo.
IV/. MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
1. Giáo viên xác định được vai trò của mình:
Giáo viên thấy được mục đích chính của việc dạy học, là dạy dỗ, giáo dục, rèn
luyện con người. Muốn làm được việc này giáo viên phải là người gương mẫu
chấp nhận mọi vất vả, không quản ngại khó khăn, luôn có tinh thần trách nhiệm
cao trong công việc, bản thân phải có nỗ lực lớn, đầu tư nhiều thời gian, phải có
tâm huyết với nghề, không thoái thác buông xuôi mà phải kiên trì bền bỉ, chịu khó
thì mới đưa các em vào nề nếp. Bởi ở mỗi năm học các em đều nhận được những
phương pháp và kiến thức mới, tiếp thu được những cái hay, cái đẹp riêng.
2 Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh:
Đây là công việc xuyên suốt cả một năm học. Đầu tiên là tôi theo dõi từng
diễn biến cá nhân học sinh, rà soát lý lịch học sinh. tìm hiểu học sinh có hoàn cảnh
đặc biệt. Giáo viên phải sắp xếp thời gian đến gia đình thăm hỏi tình hình vài lần,
tạo điều kiện tốt cho việc thông tin hai chiều, hoặc qua những lần họp phụ huynh
có thể trao đổi với nhau về tình hình học sinh để có phương hướng giải quyết.
3 Phân loại học sinh:
Qua một tuần đầu theo dõi. Giáo viên nắm rõ từng đối tượng học sinh trong
lớp để sắp xếp chỗ ngồi cho các em thật hợp lý. Mỗi tổ, mỗi nhóm phải có đủ các
đối tượng học sinh khác nhau. Đối với học sinh học còn chậm, yếu thì giáo viên

sắp xếp tạo điều kiện về chỗ ngồi thuận lợi nhất là bàn đầu hoặc bàn thứ 2 để tạo
điều kiện cho việc quan sát, theo dõi, uốn nắn kịp thời của giáo viên. Mỗi nhóm có
6


một bạn nhóm trưởng để theo dõi lẫn nhau trong mọi hoạt động học tập, như kiểm
tra bài lẫn nhau, đổi vở cho nhau để tự chữa bài. Kịp thời thông báo cho giáo viên
nắm được tình hình và giúp các em đó học được tốt hơn.
Bộ máy Hội đồng tự quản do các em bầu ra .Các em cũng tự ứng cử vào các
ban. Chủ tịch Hội đồng tự quản có năng lực, có hạnh kiểm tốt, xông xáo, hoạt bát,
mạnh dạn, nhanh nhẹn trong mọi hoạt động, luôn gương mẫu cho các bạn noi theo.
Giáo viên xây dựng tập thể lớp thực sự là một tổ ấm có tinh thần tự học, tự rèn
luyện và tự quản cao. Biết yêu thương giúp đỡ bạn cùng tiến bộ.
4 Giáo viên và học sinh tham gia mọi hoạt động:
Ở lứa tuổi này các em rất nhạy bén trong giao tiếp. Vì vậy các em rất hay so
bì, dễ tự ái. Để tránh mất lòng tin nên giáo viên phải hết sức nghiêm túc, thực hiện
mọi hoạt động cùng học sinh để khen, chê đúng mức, kịp thời. Các nề nếp phải
được thực hiện liên tục và đồng bộ, luôn coi trọng ý kiến của học sinh, kiên trì
lắng nghe khi học sinh nói, hoặc có ý kiến trong giờ sinh hoạt lớp dù đúng hay
chưa thật chính xác. Giáo viên cũng nên khen để các em mạnh dạn hơn, tự tin hơn
mỗi khi có ý kiến phát biểu tính tập thể.
Ngoài giờ học cô, trò thỉnh thoảng trò chuyện dù những việc không liên quan
đến việc học. Nhưng từ đó học sinh cũng thấy được sự thân mật, gần gũi, sự quan
tâm thương yêu của cô giáo giúp các em ham thích đi học.
Với những yêu cầu trên dựa vào đó mà giáo viên có những chứng cứ cụ thể để
đánh giá thành tích cho các em. Một khi cá nhân các em có biểu hiện tốt, giúp giáo
viên đánh giá được chính xác và công bằng.
5 Giáo viên quan tâm đến sức khỏe và cách ăn mặc của học sinh:
Giáo viên không những quan tâm về nề nếp, đạo đức và học tập của học sinh,
mà còn phải thường xuyên quan tâm đến sức khỏe của các em nữa. Giáo viên

7


hướng dẫn học sinh có năng lực tự phục vụ bản thân: biết tự mặc quần áo, biết tự
thay đổi quần áo theo thời tiết : nóng biết cới bớt áo, lạnh biết mặc thêm áo.
6 Giáo viên quan tâm đến việc rèn kĩ năng sống, hình thành năng lực, phẩm
chất cho học sinh
Hiện nay kĩ năng sống là một trong những vấn đề nổi cộm trong. Các em
bước chân vào trường tiểu học, nhiều em rất rụt rè, nhút nhát, gặp người lạ là lập
tức co rúm, nấp sau lưng bố, mẹ và òa lên khóc, có em thì hét lên khi cô giáo hỏi
han hoặc trả lời trống không, gặp thầy cô giáo mà không dạy mình là không
chào...Chính vì vậy vấn đề rèn kĩ năng sống cho các em là rất cần thiết khi các em
mới bước vào trường Tiểu học. Như vậy vai trò của giáo viên chủ nhiệm vô cùng
quan trọng trong việc rèn kĩ năng sống cho các em. Dạy các em biết cách chào khi
đi học và khi đi học về, gặp người lớn, thầy cô thì vòng tay lễ phép chào. Biết nói
cảm ơn khi được cho hoặc được giúp đỡ, biết kính trọng, lễ phép với người lớn và
nhường nhịn các em nhỏ hơn mình. Đến lớp lắng nghe cô giáo giảng bài, có ý kiến
thì giơ tay chứ không nói chen ngang, giáo viên giúp các em tự tin hơn trước đám
đông bằng nhiều hình thức như: sinh hoạt đầu giờ, thảo luận nhóm...Đây là những
kĩ năng hết sức cơ bản trong cuộc sống mà các em dần hình thành ngay từ đầu năm
học .

Tranh minh họa

8


7 Công tác phối kết hợp:
Mỗi năm học có ít nhất 3 lần họp phụ huynh học sinh do Ban Giám hiệu chỉ

đạo. Nhằm để thông báo kết quả học tập của học sinh và cùng với phụ huynh bàn
bạc đưa ra kế hoạch cụ thể để giáo dục tốt cho học sinh. Đồng thời báo cáo cụ thể
cho phụ huynh nắm về các mặt đạo đức, học tập của từng em. Yêu cầu phụ huynh
tạo điều kiện cho con em mình học tập theo yêu cầu của nhà trường. Đề nghị với
Chi hội phụ huynh học sinh tạo điều kiện giúp đỡ những em học sinh nghèo. Nhắc
nhở phụ huynh kết hợp cùng giáo viên chủ nhiệm để giáo dục đạo đức cho con em
mình ở nhà. Đồng thời thỉnh thoảng giáo viên đến nhà thông báo cho cho phụ
huynh biết được tình hình học tập cũng như đạo đức khi có sự thay đổi lười biếng
học, hay quên đồ dùng học tập, gây gổ với bạn bè. Giáo viên thường xuyên đến
thăm hỏi gia đình học sinh để hiểu rõ hơn về hoàn cảnh gia đình và trình bày cụ
thể về tình hình học tập, đạo đức của những em đó. Đồng thời nhắc nhở phụ huynh
quan tâm hơn đến việc giáo dục con em mình.
Nghiêm túc lĩnh hội ý kiến chỉ đạo của Ban Giám hiệu nhà trường khi có
những vấn đề xảy ra nghiêm trọng trong lớp. Phối kết hợp với giáo viên trong tổ
khối tìm ra biện pháp hay nhất để giáo dục những em học sinh cá biệt.
Phối kết hợp với Tổng phụ trách Đội giúp các em tham gia sinh hoạt sao nhi
đồng. Tóm lại giáo viên cùng học sinh tham gia mọi hoạt động do nhà trường và
các đoàn thể phát động và giúp các em quan hệ tốt với các bạn bè trong trường.
8. Giáo viên là tấm gương sáng cho học sinh noi theo:
Ở lứa tuổi này các em rất hiếu động dễ bắt chước nhưng cũng mau chóng
quên. Các em xem cô giáo là thần tượng và nhất là việc gì cũng cho cô là đúng.
Vì thế giáo viên phải hết sức cẩn thận nghiêm khắc với bản thân từ lời ăn
tiếng nói, đến tác phong làm việc, trong giảng dạy phải gương mẫu kiên trì, ân cần
công bằng với mọi học sinh không nên cứng nhắc, nghiêm khắc nhưng không để

9


các em sợ, vui nhưng không để học sinh quá trớn. Ngoài giờ học còn thể hiện sự
vui tươi hòa nhã, gần gũi trò chuyện với học sinh để không gây ấn tượng sợ hãi mà

ngược lại các em luôn thấy thoải mái tin tưởng muốn gần gũi bên cô của mình.
Giáo viên phải thể hiện được lòng nhân ái, yêu nghề mến trẻ “Tất cả vì học
sinh thân yêu”. Không quá nóng nảy, quát tháo, vi phạm nhân cách học sinh. Với
nhiệm vụ của mình đều có những khó khăn riêng trong công tác chủ nhiệm. Tôi
luôn nghĩ ra những kinh nghiệm hay nhất, hướng giải quyết phù hợp để thay đổi ở
từng thời điểm và gây được uy tín đối với học sinh và phụ huynh.
2/. RÈN LUYỆN THÓI QUEN
2.1/. Ngay từ đầu năm học tôi đã cho học sinh học thuộc 5 điều bác Hồ dạy.
Hàng ngày vào đầu giờ tôi cho học sinh đứng nghiêm trang đọc thuộc 5 điều Bác
Hồ dạy. Tôi đã giải thích để các em hiểu từng Điều và tự bản thân các em thực
hiện đúng theo.
2.2/. Xây dựng tổ học tập giúp nhau trong học tập như: bạn học giỏi phần
toán kèm bạn học yếu môn toán, bạn đọc tốt kèm bạn đọc yếu
2.3/. Hướng dẫn học sinh có ý thức vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân như đầu
giờ tôi luôn luôn kiểm tra vệ sinh tay, chân, quần áo học sinh. Để một chậu nước,
hướng dẫn học sinh rửa tay trước khi vào lớp, kiểm tra tay trước khi cầm bút viết
bài.
2.4/. Quy định xếp hàng ra vào lớp theo tổ sao cho nhanh, đẹp, có thi đua giữa
tổ với nhau. Yêu cầu các em đi thẳng hàng, không xô đẩy, chen lấn, phải đi nghiêm
túc đến ngoài cổng trường mới được phá hàng.
4/.Tập luyện cho các em những điều sau:
Không nói tục, chửi thề
Không xưng hô mày, tao với bạn bè.

10


Không xả rác bừa bãi
Không chọc ghẹo, gây gổ, đánh nhau với bạn...
3/. XÂY DỰNG NỀ NẾP.

Việc xây dựng nề nếp học tập cho các em cũng là một trong những yếu tố
quan trọng trong công tác chủ nhiệm lớp. Xác định rõ được điều đó nên tôi đã chú
ý đến biện pháp xây dựng tốt nề nếp học tập cho học sinh để làm tiền đề cho việc
nâng cao chấp lượng học sinh cho lớp mình.
+ Quy định về nề nếp sinh hoạt đầu giờ, giữa giờ, tự giác theo sự điều khiển
của lớp trưởng hát tập thể 1 bài. Ngồi chăm chú nghe đọc báo, tập trung nghe
chuyện, tự giác điều khiển lẫn nhau để giữ trật tự khi vắng mặt giáo viên chủ
nhiệm ở những phút đầu giờ.
- Hàng ngày giáo viên tuyên dương khen ngợi kịp thời những cá nhân, những
tổ có nhiều cố gắng trong việc giữ gìn tốt nề nếp tốt cho các em khác noi theo và
cũng thật là nhẹ nhàng, nhưng nghiêm khắc, phê bình những cá nhân, tổ còn mắc
sai phạm làm ảnh hưởng đến nề nếp lớp.
- Xây dựng nề nếp mặc đồng phục vào thứ hai, thứ tư, thứ sáu. Gọi một vài
em nam nữ ăn mặc chỉnh tề lên trước lớp để làm gương cho học sinh noi theo.
- Nề nếp giữ vệ sinh lớp từ đầu giờ đến cuối giờ phải có ý thức giữ sạch lớp
mình. Trực nhật của học sinh phải có sự phân công cụ thể từng nhóm, giáo viên
luôn kiểm tra ngay từng buổi học, có nhận xét phê bình kịp thời nếu học sinh thiếu
ý thức khi đã đến phiên mình trực, bên cạnh đó giáo viên cần có những động viên
khen ngợi những em làm tốt trực nhật.
- Tư thế ngồi học trong lớp cũng là một nề nếp của học sinh. Thường học sinh
phải ngồi nghiêm chỉnh chú ý bài. Sau mỗi tiết phải có giải lao 5 phút chuyển tiết
cho học sinh, giải lao giúp các em thoải mái hơn ở tiết học tiếp theo. Khi giảng bài
để học sinh tiếp thu bài tốt giáo viên còn uốn nắn sửa chữa kịp thời giúp học sinh
11


tập trung chú ý vào bài để học tập tốt, ngoài ra còn giải lao 2 3 phút giữa tiết
học.
- Nề nếp đưa tay phát biểu cũng là quan trọng nhiều khi học sinh hiểu bài
muốn cô giáo gọi phát biểu học sinh thường đứng dậy “Thưa cô em”, “ em cô, em

cô” thật to làm như vậy dẫn đến mất trật tự, thời gian. Chúng ta cần quán triệt và
sửa sai cho học sinh. Muốn phát biểu ngồi ngay vị trí của mình đưa tay phải lên và
tì gối tay lên bàn học thật nghiêm túc, đến khi có hiệu lệnh của giáo viên mới được
phát biểu, tuyệt đối không được nháo nhác, ồn ào làm mất trật tự lớp học.
- Nề nếp tự kiểm tra chấm chữa bài (bằng bút chì) thông qua lớp trưởng hoặc
giáo viên chủ nhiệm.
- Nề nếp trả lời cũng cần uốn nắn cho học sinh phải trả lời thành câu rõ ràng
đúng ngữ pháp.
- Nề nếp hoạt động nhóm: Hình thành hoạt động nhóm ngay từ đầu năm học.
Giáo viên dùng kí hiệu “Nh 2” toàn bộ học sinh hoạt động nhóm: (hai bàn quay
mặt đối diện nhau) thảo luận theo yêu cầu của giáo viên. Thảo luận kênh hình,
phiếu học tập …

Anh hoat dong nhóm

12


- Thu vở học sinh để chấm bài: Tập cho học sinh có thói quen nộp bài theo
tổ. Tổ trưởng nộp bài ngay ngắn cho cô giáo. Tránh được tình trạng lộn xộn.
- Một lớp học có nề nếp là phải trật tự, tự mình sửa sai cho bạn, nhắc nhở
bạn. Nếu quá đáng báo cáo cô giáo để có biện pháp giúp cho học sinh im lặng.
- Nề nếp đi học đúng giờ, nghỉ học phải xin phép, cần phải có thói quen về
kỉ luật. Nếu học sinh sai phạm phải điều chỉnh ngay, giúp học sinh có ý thức tốt về
học tập.
- Nề nếp làm bài về nhà, giáo viên cũng thường xuyên nhắc nhở, luôn kiểm
tra giúp học sinh chú ý nhiều.
* Kết quả : Lớp tôi luôn được liên đội và nhà trường đánh giá cao và luôn
được nhận cờ thi đua hàng tuần.
4.2. Kết hợp với phụ huynh:

Ngay lần họp phụ huynh đầu tiên, tôi thông báo với phụ huynh học sinh bộ
sách cần cho học sinh lớp 2. Nên yêu cầu cha mẹ cần phải mua đầy đủ các loại
sách vở cho các em. Cũng trong cuộc họp này tôi nêu rõ việc “Giữ vở sạch - Viết
chữ đẹp” để phụ huynh nắm được, hằng ngày trước khi đi học, cha mẹ nên nhắc
nhở các em rửa tay chân sạch sẽ, tránh để các em tay giơ bẩn sờ vào sách vở sạch
sẽ làm giây bẩn và đặc biệt là tầm quan trọng của chữ viết, có viết đẹp rõ ràng thì
các em mới học tốt các môn khác được, chữ viết cẩu thả người khác không đọc
được, về nhà không đọc được, không biết làm bài sẽ dẫn đến học kém. . Phụ huynh
cần thường xuyên kiểm tra vở viết, nhắc nhở các em viết bài ở nhà, đặc biệt phải
rửa tay sạch trước khi viết bài tránh làm bẩn vở.và điều quan trọng là cần bao bọc
sách vở cho các em sạch đẹp.
6/. DUY TRÌ SĨ SỐ.
Ngoài các biện pháp đã nêu trên thì việc duy trì sĩ số cho học sinh cũng rất
quan trọng trong công tác chủ nhiệm lớp. Tỉ lệ học sinh cao thì các em mới nắm
13


được nội dung bài học một cách đầy đủ, từ đó người giáo viên chủ nhiệm cần quan
tâm đến học sinh, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của các em, tìm hiểu nguyên nhân
các em hay nghỉ học để từ đó có biện pháp phù hợp với từng trường hợp và điều
đặc biệt là làm tốt công tác phối hợp với các ban ngành trong và ngoài nhà trường
để vận động, động viên các em đến lớp.
* Kết quả: Các em đi học rất đều và đúng giờ, nghỉ học có xin phép. Lớp
vẫn duy trì sĩ số100% .
*Kết quả đạt được.
Qua một thời gian tuy chưa dài nhưng với những biện pháp trên tôi thấy lớp
học của tôi thật sự đi vào nề nếp, chất lượng học tập của học sinh tiến bộ rõ rệt.
Các em hăng say trong học tập, nhiệt tình trong các phong trào. Từ đó đến nay
công tác chủ nhiệm của tôi rất nhẹ nhàng vì các em đã hình thành sẵn các nề nếp,
thói quen học tập cũng như sinh hoạt. Khâu tự quản của các em rất cao. Lớp luôn

được nhận cờ luân lưu hàng tuần và được liên đội và nhà trường đánh giá là một
lớp có nề nếp, học tập tốt.
Kết quả học sinh đạt cuối năm như sau :
- Lớp đạt danh hiệu : lớp tiên tiến
- Học sinh xuất sắc toàn diện : 8
- Học sinh có thành tích vượt bậc : 11
- Học sinh lên lớp 100%
- Không có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường luôn đảm
bảo an toàn cả trong giờ học lẫn giờ chơi; không có học sinh gây gổ đánh nhau
trong và ngoài nhà trường, không có học sinh bị tai nạn giao thông.
- Đồ dùng dạy học và bàn ghế của lớp suốt năm qua luôn được bảo quản tốt,
không có tình trạng hư hao, mất mát như những lớp khác.
- 100% học sinh lớp đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể, các buổi
tham gia trải nghiệm các em hoạt động rất tích cực, vui tươi, lành mạnh.

14


PHẦN THỨ BA: KEÁT LUAÄN
Trong giai đoạn mới của đất nước hiện nay, giáo dục đóng vai trò quan trọng.
Đảng và Nhà nước có nhiều chủ trương chính sách đối với giáo dục.
Về thực tiễn áp dụng một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm khi dạy ở
lớp 2 có hiệu quả. Nó kích thích được sự tư duy tìm tòi của học sinh, để giải quyết
các vấn đề. Giáo dục học sinh tính độc lập, tư duy, năng động, linh hoạt hơn trong
học tập.
Tuy nhiên khi áp dụng một số kinh nghiệm dạy học không phải là chìa khóa
vạn năng, không phải vận dụng vào bất cứ chỗ nào ? lúc nào ? mà đòi hỏi vận dụng
phải khéo léo, đúng lúc phù hợp với tâm sinh lý độ tuổi của học sinh. Bằng sự
chuẩn bị chu đáo linh hoạt của giáo viên trên lớp.
* Bài học kinh nghiệm:

Để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp tôi rút ra cho mình bài học:
Giáo viên phải yêu nghề mến trẻ, luôn thể hiện “Người mẹ mẫu mực”, “người
cô dịu hiền”. Có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, luôn là
tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Vận dụng linh hoạt khéo léo mọi tình huống để xử lý và ứng xử phù hợp.
Không ngừng học hỏi để vươn lên trong dân tộc, nghiêm túc tiếp thu ý kiến,
vui vẻ sửa sai khi được góp ý. Tận tụy gần gũi với học sinh, tác phong làm việc với
tinh thần trách nhiệm cao.
Phối kết hợp giữa nhà trường, các đoàn thể, gia đình và xã hội để làm tốt công
tác xã hội hóa giáo dục.
Tham gia hưởng ứng các phong trào thi đua tổng kết, nhận xét đánh giá
thưởng, phạt công minh.

15


Trên đây là một số sáng kiến của bản thân nếu áp dụng thuần thục đầy đủ các
bước trên thì chất lượng học sinh ngày một nâng cao. Nhằm đáp ứng nhu cầu về
giáo dục trong giai đoạn đổi mới của đất nước hiện nay. Kính mong Hội đồng khoa
học xét thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi góp ý để sáng kiến được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Cao Xá, ngày 15 tháng 10 năm 2016
Người viết

16


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên tiểu học: Module TH 34 “Công tác chủ nhiệm
lớp ở trường Tiểu học”

2. Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo về Quy định chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông.
3. Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học.
4. Tạp chí giáo dục và thời đại
5. Tài liệu tâm lý học tiểu học.

17


MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. MỞ ĐẦU

TRANG
3

1.1. Lý do chọn đề tài

3

1.2. Mục đích nghiên cứu

4

1.3. Đối tượng nghiên cứu

4

1.4. Phạm vi nghiên cứu

4

1.5. Phương pháp nghiên cứu

4

2. NỘI DUNG

4

2.1. Cơ sỡ lý luận của vấn đề

4

2.2. Thực trạng của vấn đề

5

2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

6

2.4. Kết quả đạt được

13

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

11

3.1.Kết luận

14

3.2. Kiến nghị

14

Danh mục tài liệu tham khảo

16

Nhận xét, đánh giá của hội đồng khoa học

17

18


NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………….............................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

19


20