Kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp 1

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập Tự do Hạnh phúc
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
Phần I: Sơ yếu lý lịch
- Họ và tên: Lê Thị Hằng
- Ngày tháng năm sinh: 03 09 1967
- Năm vào ngành: 1987
- Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên Trờng Tiểu học Dơng Liễu B
- Trình độ chuyên môn: Trung học S phạm 12 + 2
- Hệ đào tạo: Chính quy. Đã tốt nghiệp Cao đẳng S phạm hệ tại chức.
- Bộ môn giảng dạy: Chủ nhiệm và giảng dạy lớp 1A
- Ngoại ngữ: Tiếng Anh A
- Khen thởng: Giáo viên giỏi cấp huyện.
1
Phần II . Nội dung đề tài
Tên đề tài: Kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp 1
I/ Đặt vấn đề.
1. Lý do chọn đề tài.
Bác Hồ vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc ta đã dạy:
Vì lợi ích mời năm trông cây
Vì lợi ích trăm năm trồng ngời
Đảng và nhân dân ta luôn quan tâm việc bảo vệ và chăm sóc trẻ em: coi đây là
sự nghiệp cao quý, là trách nhiệm to lớn đối với thế hệ tơng lai, đối với tiền đề của
dân tộc và của đất nớc.
Là ngời giáo viên, hơn ai hết chúng ta phải thấy đợc trọng trách của mình trong
sự nghiệp trồng ngời. Muốn các em trở thành những con ngoan trò giỏi thì ngời giáo
viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Công tác chủ nhiệm lớp là công tác rất
quan trọng trong nhà trờng. Vấn đề này từ trớc tới nay đã đợc rất nhiều giáo viên
quan tâm bởi nó góp phần tích cực trong việc nâng cao chất lợng học tập và rèn luyện
của học sinh. Đặc biệt đối với bậc Tiểu học thì công tác chủ nhiệm lớp càng quan
trọng hơn bao giờ hết bởi ngời giáo viên không chỉ là ngời truyền thụ kiến thức mà

còn phải quan tâm đến sự phát triển của các em về mọi mặt. Vậy làm thế nào để đạt
hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm lớp. Đó là vấn đề không đơn giản.
Là giáo viên đã qua nhiều năm giảng dạy, tôi đã có một số kinh nghiệm nhỏ về
công tác này, tôi xin đợc mạnh dạn trình bày.
2. Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài:
- Phạm vi: lớp 1A
- Thời gian thực hiện đề tài: 1 năm học (2008 2009)
2
II/ Quá trình thực hiện đề tài
1. Khảo sát thực tế
a. Tình trạng thực tế khi cha thực hiện.
Năm học 2008 2009, tôi đợc nhà trờng phân công chủ nhiệm lớp 1A với
tổng số là 37 học sinh. Phần lớin các em đều cùng độ tuổi đã qua lớp mẫu giáo 5 tổi
nên đa số các em đã nhận đợc mặt chữ cái và chữ số. Song bên cạnh đó vấn còn một
số em tiếp thu chậm cha thuộc hết 24 chữ cái. Các em còn quá nhỏ, mải chơi, nhiều
em rất hiếu động cha ý thức đợc việc học tập của mình nên lớp học cha có nề nếp.
b. Số liệu điều tra trớc khi thực hiện.
Học tập Kỉ luật Vệ sinh
Tốt Cha tốt Tốt Cha Tốt Cha tốt
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
20 54 17 46 23 62 14 38 22 59 15 41
Nhìn chung lớp học cha có nề nếp, cha có ý thức tự quản. Một số em mải chơi
nghịch ngợm: Nguyễn Tài đạt, Nguyễn Phi Học, Nguyễn Duy Văn, Nguyễn Tiến
Đông, Hồ Văn Tùng, Nguyễn Văn Đoàn, Phạm Tân.
2. Những biện pháp thực hiện. (Nội dung chủ yếu của đề tài)
a. Tiếp cận, tìm hiểu học sinh, thành lập đội ngũ cán bộ lớp.
- Các em lớp 1 rất bé, còn bỡ ngỡ, sợ sệt khi mới bớc chân vào Trờng Tiểu học.
Chính vì thế mà ngay từ ngày đầu nhận lớp tôi đã đóng vai vừa là cô giáo, vừa là mẹ,
là chị, là bạn để dìu dắt nâng đỡ các em giúp các em thích nghi với môi trờng mới để
các em học tập và rèn luyện tốt hơn. Tôi đã thăm dò để nắm bắt đợc nơi ở cũng nh

hoàn cảnh gia đình, đặc điểm riêng của từng em. Từ đó có những biện pháp giáo dục
tích cực, phù hợp nhất với từng đối tợng, nhất là những em có hoàn cảnh khó khăn.
Tôi luôn tạo ra sự gần gũi với các em trong học tập cũng nh trong giao tiếp, vui
chơi để phát hiện khả năng nhận thức t duy ở mỗi em. Tôi thờng xuyên theo dõi để
phát hiện học sinh nào chăm học, học sinh nào lời học, em nào trung thực, em nào giả
dối. Với những em lời học, tôi thờng động viên các em bằng những lời nói nhẹ nhàng,
bằng lời khen khi các em chăm học hơn. Với những em hay giả dối, tôi thờng giảng
giải để các em hiểu đợc tác hại của sự giả dối chúng ta cần phải tránh.
3
- Ngay từ đầu năm học, tôi luôn chăm lo tổ chức xây dựng lớp thành một tập thể tự
quản tốt. Thành lập đội ngũ cán bộ lớp là việc làm không thể thiếu trong công tác chủ
nhiệm lớp. Đội ngũ cán bộ của lớp tôi gồm có: 1 lớp trởng, 2 lớp phó, 4 tổ trởng. Tôi
phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng em. Tôi còn có kế hoạch bồi dỡng về ý thức đạo
đức, về cách quản lí cho các em để các em trở thành những tấm gơng sáng cho các
em khác học tập.
b. Tổ chức xây dựng các nề nếp cho học sinh.
Ngay từ đầu năm tôi đã hớng dẫn thật tỉ mỉ để các em thực hiện tốt các nề nếp
mà nhà trờng đã qui định nh nếp chào hỏi, xếp hàng ra vào lớp nếp truy bài đầu giờ.
Tôi không phó mặc sự quản lí lớp cho đội ngũ cán bộ mà chỉ thông qua các em để
nắm bắt tình hình khi giáo viên không có trên lớp.
Đầu năm học, các em cha biết đọc, biết viết nên tôi phát cho các em thời khoá
biểu, hớng dẫn các em về dán ở góc học tập và nhờ bố mẹ xếp sách vở trớc khi đến
lớp. Tôi hớng dẫn kĩ về sách vở, đồ dùng học tập của từng môn, giúp các em nhận
biết môn học qua bìa sách và nội dung của bài học.
Để dạy một tiết học đủ thời gian 35 phút thật khoa học, hiệu quả tôi đã đa các
em vào nề nếp yêu cầu các em làm theo hiệu lệnh của mình.
Ví dụ: Tôi qui định với các em các kí hiệu khi sử dụng đồ dùng học tập: b:
bảng; v: vở; s: sách..
Trong giờ Tiếng Việt, khi đánh vần, đọc trơn tôi chỉ từng chữ ghi âm hay cả
tiếng từ. Khi yêu cầu học sinh phân tích tôi đặt ngang thớc dới tiếng, từ cần phân tích.

Học sinh thực hành theo dãy, theo nhóm
Trên thực tế, do gia đình không quan tâm nên nhiều em đến lớp còn thiếu hoặc
quên sách vở và đồ dùng học tập. Vì vậy trong giờ học các em không hoạt động học
tập làm ảnh hởng đến các bạn xung quanh. Do đó, tôi đã hình thành, tạo cho các em
thói quen giờ nào việc ấy ngay từ đầu năm học.
Trong mỗi giờ học để đảm bảo không khí học mà vui, vui mà học giáo viên
cần hớng dẫn cho các em có nếp giơ tay phát biểu ý kiến, nếp chăm chú nghe giảng
hay ý thức tham gia các trò chơi học tập
4
- Rèn nếp học tập ở nhà cũng là một việc rất quan trọng trong việc hình thành nề
nếp học tập cho học sinh lớp 1.
Tuy các em đã đợc học 2 buổi trên ngày, kiến thức của các môn học đã đợc
hoàn thành ngay trên lớp nhng chúng ta vẫn cần rèn cho các em nếp tự học và soạn
sách vở, đồ dùng học tập. Điều này giáo viên nên thống nhất với cha mẹ học sinh qua
buổi họp đầu năm.
- Việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập cũng ảnh hởng tới chất lợng học tập của các
em. Vì thế ngay trong từng tiết học tôi đã hớng dẫn các em cách đặt tay khi viết, cách
để sách vở đồ dùng thật khoa học để không bị nhàu nát, quăn góc hay hỏng hoặc mất.
c. Công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi ngời giáo viên phải thật tỉ mỉ. Hằng ngày đến
lớp tôi thờng xuyên gần gũi, chuyện trò ân cần với các em. Tôi dạy cho các em biết
ăn ở sách sẽ, biết đoàn kết giúp đỡ bạn, biết sống trung thực, thật thà. Tôi xếp từng
nhóm những đôi bạn cùng tiến, xếp những em hiếu động ngồi cạnh những em ngoan
để các em dễ noi gơng và học tập bạn mình. Đối với những em học kém tôi tranh thủ
thời gian để kèm riêng các em. Đối với những em giỏi tôi có kế hoạch bồi dỡng để
giúp các em phát huy hết khả năng của mình, góp phần bồi dỡng nhân tài cho đất nớc
sau này.
Tôi thờng xuyên tìm hiểu nắm tình hình cụ thể của lớp nói chung, của từng học
sinh nói riêng. Từ đó lựa chọn các biện pháp tác động phù hợp, góp phần nâng cao
kết quả học tập.
Song song với các hoạt động học tập, tôi còn tổ chức cho các em vui chơi giải

trí, rèn luyện sức khoẻ qua các tiết sinh hoạt tập thể. Hoạt động này giúp các em sảng
khoái tinh thần, mở mang trí tuệ, tăng cờng sức khoẻ, làm cho các em thêm yêu tr-
ờng, yêu lớp, yêu bạn bè thầy cô giáo và mọi ngời xung quanh. Vì vậy tham gia các
hoạt động vui chơi, giải trí văn nghệ là yêu cầu không thể thiếu đợc đối với học sinh
Tiểu học.
d. Tăng cờng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các nề nếp.
- Thời gian đầu hàng ngày tôi kiểm tra từng em. Khi đã thành nề nếp rồi, tôi giao
việc kiểm tra cho cán bộ lớp.
5