(SKKN) Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8

Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI PHÒNG
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TIÊN LÃNG

˜™

SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM
Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong
tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8

Giáo viên: Phạm Thị Phương Thủy
Môn : Tiếng Anh
Trường: THCS Vinh Quang- Tiên Lãng –Hải Phòng

SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

1

Phạm Thị Phương Thủy


Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8

MỤC LỤC
TT
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.

Nội dung
A. Thực trạng
B. Giải pháp
I. Giáo dục tư tưởng
II. Sử dụng linh hoạt các kỹ thuật trong tiết dạy
III. Phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh qua tình huống thực tế
IV. Ví dụ minh họa
C. Kết luận

SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

2

Phạm Thị Phương Thủy

Trang
3
5
5
6
7
7
12


Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8

A. THỰC TRẠNG
Chương trình Tiếng Anh mới bậc THCS đã được triển khai thực hiện
trên toàn quốc. Nét đổi mới nổi bật của nội dung chương trình này là tạo cơ hội
tối đa cho học sinh luyện tập 4 kĩ năng nghe, nói, đọc và viết trên những chủ đề
và tình huống hay nội dung giao tiếp có liên quan đến môi trường sống trong và
ngoài nước. Sự thay đổi trên tạo điều kiện cho việc dạy và học tiếng Anh trong
nhà trường phổ thông trở thành việc dạy sinh ngữ thay vì là dạy từ ngữ như
nhiều năm trước đây.
Hơn nữa, việc dạy học ngoại ngữ thực chất là hoạt động rèn luyện năng
lực giao tiếp dưới các dạng nghe, nói, đọc, viết. Muốn rèn luyện được năng lực
giao tiếp cần có môi trường với những tình huống đa dạng của cuộc sống. Môi
trường này chủ yếu do giáo viên tạo ra dưới dạng những tình huống giao tiếp và
học sinh phải tìm cách ứng xử bằng ngoại ngữ cho phù hợp với tình huống giao
tiếp cụ thể.
Mục đích dạy học ngoại ngữ không nhằm hướng học sinh vào nghiên cứu
hệ thống ngôn ngữ mà nhằm giúp người học sử dụng hệ thống ngôn ngữ đó như
một công cụ giao tiếp, nghĩa là nhằm rèn cho học sinh năng lực giao tiếp. Năng
lực giao tiếp này được thể hiện bằng khả năng sử dụng sáng tạo những quy tắc
ngôn ngữ để thực hiện giao tiếp theo tình huống. Như vậy, nắm chắc hệ thống
ngôn ngữ không phải là đích cuối mà chỉ là phương tiện để đạt được các mục
đích giao tiếp.
Qua thực tế ở các trường THCS trong huyện Tiên Lãng nói chung và
trường THCS Vinh Quang nói riêng, khi bắt đầu học môn ngoại ngữ phần lớn
học sinh thích học, nhưng dần dần học sinh lại chán học. Hầu hết các em rất yếu
về kỹ năng nói. Thậm chí có rất nhiều học sinh khi học xong chương trình tiếng
Anh bậc THCS lại không nói được những câu nói tiếng Anh đơn giản nhất, xử
lý tình huống trong giao tiếp tiếng Anh rất chậm chạp, rất ngại nói tiếng Anh với
người nước ngoài. Từ đó cho thấy việc giao tiếp bằng tiếng Anh của học sinh rất
hạn chế.

SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

3

Phạm Thị Phương Thủy


Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8

Trước tình hình đó, là một giáo viên trực tiếp dạy tiếng Anh khối 8, đối
tượng đã được tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh qua 2 năm lớp 6 và lớp 7, bản
thân tôi trăn trở thật nhiều làm sao để học sinh có thể nắm vững, thoải mái trong
giao tiếp bằng tiếng Anh. Trong quá trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học
sinh, tôi phát hiện việc rèn luyện kĩ năng nói cho học sinh có rất nhiều vấn đề.
Phần lớn học sinh chưa biết cách học nói, học sinh thường thấy luyện nói là khó
nhất. Vì bản thân học sinh có vốn từ vựng rất ít, kiến thức ngữ pháp lại hạn chế,
từ đó để diễn đạt một câu tiếng Anh là điều hết sức khó khăn. Làm thế nào để
giúp học sinh có thể vận dụng được vốn từ vựng và cấu trúc ngữ pháp của mình
để nói tiếng Anh có hiệu quả? Do vậy trong quá trình dạy học, tôi tự tìm kiếm
một số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa
học, nhằm phát triển khả năng tư duy; sự suy đoán và tính sáng tạo của học sinh.
Để tháo gỡ những khó khăn trên, trong quá trình dạy tiếng Anh lớp 8 trong các
năm qua cũng như trong năm học này tôi đã nghiên cứu kỹ chương trình sách
giáo khoa , sách hướng dẫn giảng dạy và nhiều tài liệu liên quan, thảo luận với
đồng nghiệp giàu kinh nghiệm trong các cuộc họp chuyên môn, tập huấn hè để
tìm ra hướng khắc phục khó khăn, nhằm giúp các em học tốt hơn, vận dụng
được kiến thức đã học để làm được các bài tập theo yêu cầu.Trên cơ sở đúc kết
kinh nghiệm của bản thân và các kiến thức có được qua tài liệu tham khảo, tôi
viết đề tài nhỏ này nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của bộ môn,
đổi mới phương pháp dạy và học.Với phạm vi sáng kiến nhỏ này tôi mạnh dạn

đi sâu vào một vấn đề “Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết
dạy Speak Tiếng Anh lớp 8”.
Bước vào đầu năm học để nắm rõ tình hình, sức học, kĩ năng nói của
học sinh khối 8. Đối tượng đã qua thực nghiệm học tiếng Anh ở lớp 6, 7. Tôi
làm một bước khảo sát đầu năm với các tình huống giao tiếp gợi ý như sau:
* Giới thiệu, làm quen bạn mới.
* Hỏi về nơi bạn sống
* Giới thiệu những người trong gia đình.
* Hỏi về trường lớp, thầy cô, bạn bè.
SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

4

Phạm Thị Phương Thủy


Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8

* Hỏi về sở thích, thời gian, công việc hàng ngày.
* Hỏi về thời tiết, các mùa,
KẾT QUẢ
Khối
8

Sĩ
số
108

Giỏi
SL

%

Khá
SL
%

SL

%

SL

%

11

21

22

20,4

46

42,6

10,2

TB

19,4

Yếu

Kém
SL %
8

7,4

Qua kết quả trên tôi nhận thấy kĩ năng nói của các em còn nhiều hạn chế.
Các em chưa hiểu được bài, chưa vận dụng được kiến thức mình đã học. Từ
thực tế đó, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy tiếng Anh tôi rất băn khoăn trăn
trở, không biết làm thế nào để giúp học sinh luyện nói tốt tiếng Anh, giúp các
em ham học. Với kinh nghiệm nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh,
bước đầu rèn luyện kĩ cho học sinh các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, tôi đưa ra
một số kinh nghiệm sau trong quá trình dạy nói .

B. GIẢI PHÁP
I. GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG
Khi thực dạy môn tiếng Anh lớp 8 ở trường THCS Vinh Quang tôi luôn
quan tâm đến việc tăng cường phát triển kĩ năng Nói cho học sinh, làm tiền đề
cho các em rèn luyện kĩ năng Nghe, Đọc và Viết có thế các em mới thích thú
môn học. Ngoài ra, tôi còn giáo dục cho các em hiểu rằng vì sao Bộ Giáo Dục
lại đưa bộ môn tiếng Anh vào trường phổ thông. Chính vì môn tiếng Anh ở
trường phổ thông cung cấp cho học sinh một công cụ giao tiếp mới để tiếp thu
những tri thức khoa học kĩ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền văn hoá đa dạng và
phong phú trên thế giới, dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế. Học xong
THCS, học sinh cần nắm được kiến thức cơ bản, tối thiểu và tương đối hệ thống
về tiếng Anh thực hành hiện đại. Có sự hiểu biết tương đối khái quát về đất nước

con người và nền văn hoá của một số nước sử dụng tiếng Anh. Có khả năng sử
dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở mức độ đơn giản, cơ bản, phổ
thông dưới dạng Nghe, Nói, Đọc, Viết.

SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

5

Phạm Thị Phương Thủy


Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8

II. SỬ DỤNG LINH HOẠT CÁC KỸ THUẬT TRONG TIẾT DẠY
Nhận thấy việc giảng dạy tiết ghép 2 kỹ năng Speak và Listen vào trong 1
tiết dạy 45 phút và lớp học quá đông là không thể tiến hành đủ các bước luyện
tập. Việc luyện tập chỉ hời hợt, quá trình tái tạo (reproduction) của học sinh chỉ
thực hiện được với các học sinh khá giỏi, còn lại hầu hết các em không thể làm
được bởi chỉ có một thời lượng vô cùng ít ỏi cho việc rèn luyện kỹ năng nói.
Nhiều bài luyện speak có yêu cầu quá mở (open/ free), gợi ý mẫu câu quá ôm
đồm làm học sinh rối trí, giới thiệu mẫu câu không ăn nhập với thông tin gợi ý.
Học sinh yếu không biết nói gì; giáo viên thì không thể kiểm soát hết việc thực
hành nói của học sinh để kịp thời giúp đỡ. Một số bài luyện nói: tranh vẽ không
rõ, yêu cầu không cụ thể, mẫu câu không sát. Để khắc phục vấn đề này đòi hỏi
giáo viên phải thiết kế lại bài giảng cho phù hợp với đồi tượng học sinh của
mình, hợp lý với thời gian trên lớp.
Giáo viên cần phát hiện ra những thiếu sót cơ bản của học sinh để có
hướng khắc phục.
Quan tâm nhiều đến học sinh yếu kém giúp chúng quen dần với ngôn
ngữ này và sử dụng trong cuộc sống.

Giáo viên cần biết lựa chọn các thủ thuật phù hợp với từng đối tượng học
sinh. Tạo mọi điều kiện gây hứng thú cho học sinh học bộ môn này nói chung
rèn luyện kĩ năng nói cho học sinh nói riêng.
Trong các tiết dạy giáo viên cần tận dụng thời gian hướng dẫn cụ thể để
học sinh hoạt động.
Cần nghiên cứu các hạn chế trong việc giảng dạy: thời gian, sĩ số lớp, đồ
dùng dạy học các yếu tố vật chất như diện tích lớp học, giáo cụ trực quan. Vận
dụng những phương tiện giảng hiện đại như máy tính, máy chiếu,..
Kết hợp linh hoạt giữa phương pháp truyền thống và phương pháp hiện
đại.
Giáo viên cần khuyến khích động viên các em luyện tập thêm nhiều kĩ
năng nói. Đặc biệt là giao tiếp với người nước ngoài.

SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

6

Phạm Thị Phương Thủy


Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8

III. PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH QUA TÌNH HUỐNG
THỰC TẾ
Để tạo thêm nhiều hứng thú cho học sinh tham gia vào các hoạt động thực
hành, để giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện và phát triển các khả năng
ngôn ngữ. Bên cạnh đó còn tạo điều kiện môi trường tiếng Anh cho học sinh
được thực hành và áp dụng những kiến thức ngôn ngữ cũng như các mẫu lời nói
được đưa vào thực tế giao tiếp.
- Nhằm mở rộng, bổ sung một số ngữ liệu mới nhất định, khắc sâu kiến

thức cho học sinh, tạo điều kiện cho học sinh thực hành tốt các kiến thức đã học.
- Gây hứng thú học tiếng Anh, đẩy mạnh phong trào học tiếng Anh trong
toàn trường, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu.
- Giáo dục ý thức, tinh thần học tập cho học sinh, bồi dưỡng thế giới quan
và nhân sinh quan cho học sinh.
- Giúp cho học sinh trong toàn trường có cơ hội giao tiếp với nhau bằng
tiếng Anh, hiểu nhau hơn, tạo được sự thân thiện với nhau, nhằm thực hiện tốt
cuộc vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”của Bộ
trưởng BGD & ĐT.
Nội dung hình thức các hoạt động phải có sự thay đổi hoặc làm mới liên
tục để ngày càng được phong phú hơn như:
- Đóng kịch
- Nói chuyện theo chủ đề
- Thảo luận
- ….
IV. VÍ DỤ MINH HỌA
Period: 33
UNIT 6: THE YOUNG PIONEERS CLUB
Lesson 2: Speak
Planning date:24/10/2013
Teaching date:Class 8 A,B,C-30/10/2013
I. Objectives:
SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

7

Phạm Thị Phương Thủy


Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8

- By the end of the lesson, Ss will be able to ask for favors and respond to
favors, offer assistance and respond assistance.
1. Knowledge:
- Vocab: favor, flat tire.
- Language: Modals: can, could, may
2. Skill:
Speaking
3. Attitude:
- Ss will be more self- confident when asking for favors and responding
assistance.
II. Preparation.
- Teacher: board, pictures,poster, cassette ...
- Students: books, notebooks
III. Anticipated problems.
- Mistake between asking for favor and offerring assistance
- Weak ss have difficulty in speaking
IV.PROCEDURE:
Teacher’s and Students’
activities
I. Warm up ( GW - 6’ )
- Greeting
-Ask Ss to do Ex in groups.
- Check groups’ work.
- Give feedback

Contents and Board display

1. Nam’s mother asked him to go
to the market for her.

2.The tourist asked Hoa to show
him the way to the police station.
3.
The
tourist
asked
the
receptionist to show him the way
to the nearest bank.
4.Mai asked Nam to carry her
Ex: Complete these sentences to report what was said.
bags.

1. “Can you go to the market for me?”
-> Nam’s mother asked him ……………………
2. “Could you show me the way to the police station,
please?”
-> The tourist asked Hoa ……………………………
3. “Can you show me the way to the nearest bank?”
-> The tourist asked the receptionist ………………
4. “Could you carry my bags, please?”
-> Mai asked Nam ………………………………

SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

8

Phạm Thị Phương Thủy

Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8
Present the new lesson: Use 4 pictures UNIT 6: THE YOUNG PIONEERS CLUB
Lesson 2: Speak
in Ex
1. Dialogue
II. NEW LESSON (34’)
1. Pre- speaking (10’)
* Presentation:
- Present the two dialogues
Dialogue a
“Mrs. Ngoc is carrying a heavy bag,
but she’s hurt her arm so she needs
some help”
-T asks Ss: What do you say to ask for
a favor?
- Ss answer: Can / Could you help
me?
- T asks Ss: When do you ask for a
favor?
- Ss answer : Need some help
- T asks Ss: How do you say to
respond to favor?
-Ss answer : Certainly / Of course /
Sure / No problem
- T asks Ss to copy down the
following phrases
- Ss write in their notebooks
- T moves around and checks Ss write
or not
- T asks Ss to work in pairs

B/ Dialogue b,
- T asks Ss to listen to the dialogue
between a receptionist and a tourist
- Ss listen
- T asks some questions to checks Ss
understanding
- Ss answer
 What does the receptionist say?

a)
Mrs. Ngoc: Could you do me a favor, please?
Hoang:

Sure. What can I do for you?

Mrs.Ngoc : Can you help me carry my bag? I’ve hurt my arm.
Hoang:

Certainly. I’ll help you.

Mrs. Ngoc: Thank you very much. That’s very kind of you.

Asking for favors
- Can/ Could you
help me, please?
- Could you do me
a favor?
- I need a favor
- Can you …?

- Could you…?

Responding to favors
- Certainly / Of course Sure /
No problem
- What can I do for you?
- How can I help you?
- I’m sorry. I’m really busy

b)
Receptionist: May I help you?
Tourist:
bank?

Yes. Can you show me the way to the nearest

Receptionist: Sure. Turn right when you get out of the hotel.

SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

9

Phạm Thị Phương Thủy


Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8
What’s for?
Turn left at the first corner. It’s on your right.
 Another way to offer assistance?
Tourist:

Thank you very much.
 How do you say to respond to
assistance?
Offering assistance
Responding assistance
- T asks Ss to copy down the
- May I help you?
- Yes. That’s very kind
following phrases
of you
- Ss write
- Do you need any
- No, thank you
- T asks Ss to repeat chorally and then
help?
- I’m fine
individually all the phrases in the
- Let me help you
- I can manage
chart
- Ss repeat (chorus, individually)
2. Practice
- T asks Ss to work in pairs
Now use the appropriate phrases in the box to make
similar dialogues about some of the following situations
2. While – speaking (14’)
with a partners:
- T gives the situation
1.“You want to help a tourist who needs to find the
- Ss work in pairs

nearest police station because he has lost money”
- T gives another situations:
- Ss work in pairs to make a similar
dialogue then practice with their
partners
- T moves around the class and helps
Ss if necessary
- Ss practice the dialogue in front of Tourist: …………………… me a favor, please?
You:
…………. What can I do for you?
the class
- Others notice and listen
Tourist : I lost my money. ………………………………….the
- T gives marks
way to the nearest police station?
- T gives another situation
You:
…………… . Go straight ahead. Turn right at
- Ss continue practicing
the first corner. It’s on your left.
- T corrects the mistakes
- T gives new-words, writes on the Tourist : Thank you very much.
board, guides Ss to read, asks the You: …………………………
meaning
2. “Your neighbor needs help tidying his yard because
he had broken his leg”

Suggested answer
3.Your friend:
…………………………. ,

You: ……… help you?
please?
Neighbor: Yes. I have a broken leg. ………….
SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

10

Phạm Thị Phương Thủy


Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8
You:

…………. ?

………..tidy the yard, please?

Your friend : My bike has a flat tire. You : . …………. Now let me help you.
……………help me fix it?
Neighbor : …………… That’s very kind of you.
You:

…………… .I’ll help you .

Your friend : ………………………..
You: You’re welcome
4. You: ….……………………?
Your aunt: Yes. I’m busy cooking
3.“Your friend needs help fixing her bike because she
meals now. …………………go to has a flat tire”

the market and buy some
vegetables for me?
4.“Your aunt needs to buy some vegetables because she
is busy cooking meal”
You:
…………… . I’ll help you.
Your aunt: : . …………….

* Post – speaking :
Play - roles:

* Post – speaking (10’)
Play - roles:
- T asks ss to play roles in pairs.
- Check pairs.
- Give feedback

Homework
- Learn by heart vocabulary.
- Do exercise: 1 page 38, 39 (Workbook)
Homework(5’)
- Assign homework.
SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

11

Phạm Thị Phương Thủy


Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8

- Instruct SS to do it at home

Trong quá trình giảng dạy tôi luôn tạo cơ hội để giúp các em luyện nói
và yêu cầu các em cần tăng cường nghe tiếng Anh nhiều qua TV, đài, băng đặc
biệt là giao tiếp với người bản xứ nói để khắc phục được cách phát âm sai và
quen đuợc giọng nói của họ .
Qua thực tế các tiết dạy thăm dò ý kiến của học sinh và so sánh chất lượng
của lớp. Trong quá trình dạy tôi nhận thấy các em không còn phải lo sợ khi đến
tiết học nói, các em hứng thú hăng say luyện tập và kết quả tiếp thu bài của học
sinh tốt hơn. So với kết quả khảo sát đầu năm tôi thấy : Chất lượng giỏi, khá
tăng lên, số học sinh yếu kém giảm.
Kết quả đạt được qua một năm học.

Lớp
8

Sĩ
số
108

Giỏi
SL
%
23

21,3

Khá
SL

%
39

TB
SL
%

36,1

43

39,8

Yếu
SL
%
3

2.8

Kém
SL
%
0

0

C. KẾT LUẬN
Học là một công việc lâu dài vất vả, khó nhọc đối với học sinh. Do vậy
giáo viên ngoài nhiệm vụ truyền đạt kiến thức còn phải tìm cách làm cho giờ

học có hiệu quả, thu hút sự tập trung của các em. Hướng dẫn cho các em phương
pháp học tập là rất quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích các em sử dụng tiếng
Anh trong cuộc sống. Vì vậy tôi đưa ra một số ý kiến nhỏ trên nhằm giúp bản
thân tìm ra được một phương pháp phát triển kĩ năng nói cho học sinh THCS nói
SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

12

Phạm Thị Phương Thủy


Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8

chung và học sinh lớp 8 nói riêng đạt hiệu quả, giúp học sinh học tập đạt chất
lượng cao.
Tuy nỗ lực rất nhiều, nhưng chắc chắn không tránh khỏi thiếu sót. Tác giả
xin đón nhận và đánh giá cao sự góp ý quý báu của đồng nghiệp để phương
pháp này có thể hoàn thiện hơn nữa.
Trong quá trình thực hiện bản thân tôi không tránh khỏi những vướng
mắc, đề nghị lãnh đạo các cấp quan tâm hơn đó là:
- Cung cấp trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học bộ môn tiếng Anh ở
các trường THCS.
- Tạo nguồn kinh phí để mua sắm các loại băng hình, tranh ảnh có nội
dung phong phú về tập tục văn hóa, danh nhân, lễ hội,… của các nước Anh, Mỹ.
- Tạo điều kiện thuận lợi nhất để cho giáo viên tiếp cận với công nghệ
thông tin và áp dụng, phục vụ tốt cho việc giảng dạy bộ môn tiếng Anh.
Trên đây là những suy nghĩ và việc làm thiết thực của bản thân tôi trong
việc nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn tiếng Anh ở trường THCS Vinh
Quang. Thiếu sót là điều không thể tránh khỏi, tôi rất mong được sự góp ý của
các bạn đồng nghiệp trong nhà trường, trong huyện, thành phố để bản sáng kiến

này được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Vinh Quang, ngày 20 tháng 10 năm 2014
Người thực hiện

Phạm Thị Phương Thủy

SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

13

Phạm Thị Phương Thủy


Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8

SKKN 2014-2015 THCS Vinh Quang

14

Phạm Thị Phương Thủy