DẠY học, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TOÁN 4 THEO CHUẨN KIẾN THỨC kỹ NĂNG

Sở Giáo dục và Đào tạo

DẠY HỌC, KIỂM TRA, ĐÁNH
GIÁ TOÁN 4 THEO CHUẨN
KIẾN THỨC KỸ NĂNG
Tháng 1 năm 2010


I. Nội dung kiểm tra vượt
Chuẩn

1. Xếp các số

1
12
12
5 ; 6,375 ; 9,01 ; 5 ; 8,72 ; 7
; 6,735 ; 7,19
5
15
100
theo thứ tự từ bé đến lớn.
2. Tính bằng cách thuận tiện nhất :
29 + 29 × 15 + 29 + 29 × 82 + 29


I. Nội dung kiểm tra vượt
Chuẩn
3. Tính chu vi hình bên :
8cm

8cm

14cm

Đáp án : 8 + 8 + 14 + 4 + 6 + 4 = 44cm
4. Đặt tính : 7958 : 173 ; 448796 + 63584
5. Tính bằng hai cách : 543730 : ( 7 × 5 )


I. Nội dung kiểm tra vượt
Chuẩn
6. Đúng ghi Đ, sai ghi S :
Số 270 chia hết cho cả 2, 3 và 5
7. Tìm số bị chia và số chia bé nhất để phép chia đó
có thương là 125 và số dư là 36.
8. Rót 1782 lít dầu vào 9 thùng. Hỏi mỗi thùng chứa
bao nhiêu lít?


II. Số liệu thống kê
Năm học

Số lượng < 5

Tỉ lệ

2006 - 2007

1320/83954

1,6%

2007 - 2008

1006/70405

1,43%

2008 - 2009

808/82676

1%

HK1 – 2009 - 2010

2177/80634

2,7%


I. Hng dn thc hin Chun KTKN mụn Toỏn
Chươngưtrìnhưlàưphápưlệnh,ưtrongưđó:
Mụcưtiêu
Nội dung
Yêuưcầuưcầnưđạtư(chuẩnưKTKN)
Phơng pháp
Đánhưgiáư

Chuẩn kiến thức, kĩ năng
Chuẩnưkiếnưthức,ưkĩưnăngưlàưcácưyêuưcầuưcơưbản,ư
tốiưthiểuưvềưkiếnưthức,ưkĩưnăngưcủaưmônưhọc
Chuẩnưkiếnưthức,ưkĩưnăngưđượcưcụưthểưhoáưởưcácư
chủư đềư củaư mônư họcư theoư từngư lớp,ư ởư cácư lĩnhư
vựcưhọcưtậpưchoưtừngưlớpưvàưcảưcấpưhọc
Chuẩnưkiếnưthức,ưkĩưnăngưlàưcơưsởưđểưbiênưsoạnư
SGK,ưquảnưlíưdạyưhọc,ưđánhưgiáưkếtưquảưgiáoưdục


Thực hiện Chuẩn KT - KN­
Quản lý
Chỉ đạo

Dạy học

Chuẩn

SGK

Đánh giá


Thực hiện Chuẩn KT - KN
Quản lý
Chỉ đạo

Dạy học

Mức độ

cần đạt

Chủ đề
HK

Đánh giá


Thực hiện Chuẩn KT - KN­
Quản lý
Chỉ đạo

Dạy học

Bài tập
cần làm

Bài học

Đánh giá


ưThc hin Chun KT KN mụn Toỏn
Xácưđịnhưyêuưcầuưcơưbản,ưtốiưthiểuưtấtưcảưHSưđạtưđư
ợcưsauưkhiưhọcưxongưbàiưhọc.
ưưưQuáưtrìnhưtíchưluỹưđượcưquaưcácưyêuưcầuưcầnưđạtưởư
mỗiưbàiưhọcưbảoưđảmưchoưHSưđạtưchuẩnưKTKNưcơư
bảnưcủaưmônưToánưtheoưchủưđề,ưlớp,ưtoànưcấp.
Yêuưcầuưcầnưđạtư->ưbàiưtậpưcầnưlàmưtrongưsốưbàiưtậpư
thựcưhành,ưluyệnưtậpưcủaưmỗiưbàiưhọcưtrongưSGK.

Thực hiện chuẩn KTKN môn Toánư
Bài tập cần làm lựa chọn theo tiêu chí:
- Là bài tập cơ bản, cần thiết, tối thiểu để HS thực
hành nắm KT, rèn KN đạt yêu cầu cần đạt.
- Góp phần thực hiện chuẩn KTKN của mỗi chủ
đề môn Toán trong từng lớp 1, 2, 3, 4, 5.
- Góp phần thực hiện chuẩn KTKN và yêu cầu về
thái độ khi học hết 1 lớp, chơng trình tiểu học.


2. Yêu cầu đối với giáo viên để đáp ứng
cho việc dạy học cá thể
2.1 GV phải nắm vững chương trình giáo dục:
2.2 GV phải nắm chắc tình hình từng học sinh : Hoàn cảnh, tâm lý, khả năng tiếp thu, năng khiếu…
2.3 GV phải đổi mới PP dạy học :
+ Đổi mới soạn kế hoạch bài học : Thể hiện được quá trình tổ chức hoạt động học tập cho HS theo mục tiêu, trọng tâm bài học đặt
ra ( thường xuyên rút kinh nghiệm, bổ sung cho phù hợp điều kiện nhà trường, lớp học.
+ Biết sử dụng trang thiết bị dạy học hiện đại, phần mềm dạy học.


2. Yêu cầu đối với giáo viên để đáp ứng
cho
việc
dạy
học
cá
thể
Đổi mới PP dạy học : ( để thực hiện mục tiêu giáo dục )

Thầy dạy thế nào để :
+ Đạt mục tiêu đề ra ở mỗi bài học, có thể đo được kết quả đó.
+ Hình thành năng lực cho từng cá nhân học sinh.
+ HS hứng thú trong học tập và mọi hiện tượng xung quanh.
+ Học sinh thấy được tính hữu dụng từ kiến thức đã học.
+ Học sinh có khả năng hợp tác, chia sẻ, biết cùng chung sống và thích ứng dần với cuộc sống luôn biến
động.
+ Học sinh phát huy hết tiềm năng và sự sáng tạo của bản thân.
+ Học sinh có khả năng tự học, tự đánh giá
+ Học sinh biết yêu cuộc sống, yêu quê hương.


2. Yêu cầu đối với giáo viên để đáp ứng cho
việc dạy học cá thể
2.4 Đổi mới PP dạy học theo hướng kết hợp hoạt động cá nhân
với hoạt động tập thể và phát huy khả năng của cá nhân.
+ Tập thể HS được sử dụng như một môi trường và phương tiện để
tổ chức quá trình học tập tích cực nhất cho từng cá nhân.


2. Yêu cầu đối với giáo viên để đáp ứng cho
việc dạy học cá thể
+ Lợi ích của sự kết hợp này là :
- Tạo ra sự đua tranh trong học tập.
- Tạo ra nhiều cách nghĩ, nhiều phương án hành động .
- HS có thể hỗ trợ nhau, đóng góp ý kiến riêng vào ý kiến chung.
- HS có kỹ năng làm việc tập thể và khẳng định mình trong tập thể.

Giúp chuyển HS từ thói quen chỉ nghe, ghi nhớ sang hoạt động, tìm
hiểu, hình thành kiến thức bằng trí tuệ chung

2. Yêu cầu đối với giáo viên để đáp ứng cho
việc dạy học cá thể
2.5 Đổi mới PP dạy học qua việc tăng cường hoạt động :
Mục tiêu là tạo ra năng lực thực tiển cho người học
+ HS được thao tác, hành động thực tế.
+ HS được học qua tình huống cuộc sống.
+ HS giải thích được thực tiển bằng lý thuyết đã học.
+ HS được thực hành, trao đổi, phối hợp, hợp tác trong nhóm.
+ HS được rèn kỹ năng diễn đạt .
+ HS được rèn kỹ năng chung sống.
+ HS được đi vào thực tế để có kinh nghiệm thực tế.


3. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán, cần nắm
vững quan điểm chỉ đạo sau :
- GV biết vận dụng các phương pháp dạy học bộ môn
vào từng bài học cụ thể.
- GV biết cách tổ chức để học sinh được hoạt động.
- Tạo cơ hội để HS tự phát hiện và tự giải quyết
nhiệm vụ của bài học, tự chiếm lĩnh kiến thức, phát
huy vai trò cá nhân là chủ yếu dưới sự hướng dẫn
của GV.
- GV không nói nhiều, không làm thay mà là người
tổ chức hoạt động học tập cho HS, hướng dẫn HS
hoạt động.

3. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán, cần nắm
vững quan điểm chỉ đạo sau :
- Lưu ý đến đặc trưng môn học, từng loại bài và tùy
đối tượng HS.
- Đảm bảo dạy học Toán nhẹ nhàng, tự nhiên, chất
lượng và hiệu quả. Dạy đúng trình độ Chuẩn,
không dạy thêm kiến thức, không cho thêm bài tập
ngoài.
- Quá trình dạy học Toán phải góp phần thiết thực
vào việc hình thành phương pháp suy nghĩ, PP học
tập và làm việc tích cực, chủ động, khoa học, sáng
tạo cho học sinh.


3. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
• Chú ý hai hình thức hoạt động:
- Dưới sự hướng dẫn, tổ chức của GV,
học sinh hoạt động để tự chiếm lĩnh
kiến thức mới.
- Hoạt động để vận dụng kiến thức mới
trong sự đa dạng và phong phú của các
bài tập thực hành, luyện tập.


3. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
• GV xác định kiến thức, kỹ năng học sinh cần
lĩnh hội.
• Tường minh kiến thức, kỹ năng học sinh cần
lĩnh hội ở các đồ vật, mô hình, hình vẽ …

• Sau khi tường minh kiến thức, kỹ năng, thiết
kế thành các việc làm theo trình tự logic.


3. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
• Tổ chức cho mỗi học sinh làm việc theo các
việc làm được thiết kế , để học sinh tự lĩnh
hội, nắm vững kiến thức, kỹ năng).
• Hướng dẫn HS mô tả thành lời các hoạt
động và kết quả (kiến thức, kỹ năng) thu
được.
• Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức, kỹ
năng đã thu được thực hành luyện tập
bằng nhiều hình thức khác nhau.


DẠY HỌC THEO CHUẨN
KIẾN THỨC – KỸ NĂNG


1. Nội dung – Phương pháp dạy học Toán
1.1 Hoạt động học Toán của học sinh buổi thứ nhất :
A. Hình thành kiến thức mới :

Lớp 1 – 2 – 3
- Thao tác với mô hình, mẫu vật,
hình vẽ
- Nêu miệng việc đã làm
- Viết lại dưới dạng Toán học
- Nhớ và hiểu kết quả thực hiện

Lớp 4 – 5
- Dùng kỹ thuật tương tự : đi từ
kiến thức, kỹ năng đã biết.
- Phân tích - nói
- Khái quát : công thức, quy tắc.
- Nhớ và hiểu kết quả thực hiện
cũng như quy trình tính

B. Thực hành :
Bài 1 – 2 : Vận dụng trực tiếp kiến thức - kỹ năng vừa học.
Bài 3 : Vận dụng vào giải toán thực tế ( giải toán ), tính biểu thức, tìm x


1. Nội dung – Phương pháp dạy học Toán
1.2 Hoạt động học Toán của học sinh buổi thứ hai :
Căn cứ văn bản chỉ đạo của Bộ về dạy học ở từng khối lớp
1. Chuẩn kiến thức, kỹ năng quy định trong Chương trình giáo
dục phổ thông bậc Tiểu học kèm theo quyết định 16/2006 ngày
5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2. Văn bản 896/BGD-ĐT ngày 13/2/2006 về việc : “Điều chỉnh
việc dạy và học các môn học cấp Tiểu học”.
3. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học.