Mô đun lập kế HOẠCH dạy học

Mô đun
LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC

Năm học 2013-2014


Mục tiêu chung

Mô đun này nhằm bồi dưỡng cho GV THCS và THPT những kiến thức, kĩ năng và thái
độ cần thiết về Lập kế hoạch dạy học môn học để giúp họ có thể thực hiện tốt yêu
cầu được quy định trong Điều 6. Tiêu chuẩn 3, Tiêu chí 8 của Chuẩn nghề nghiệp GV
Trung học.


Mục tiêu cụ thể
Hoàn thành mô đun 5, HV cần đạt được các yêu cầu sau:

•
•

Xác định được các minh chứng của tiêu chuẩn 3 có liên quan đến tiêu chí 8. Xây
dựng kế hoạch dạy học và trình bày được các mức độ đánh giá xếp loại giáo viên
theo chuẩn 3 tiêu chí 8.
Tự đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch bài học của bản
thân hiện nay đang ở mức độ đánh giá xếp loại nào để có kế hoạch phấn đấu đạt
mức điểm tối đa.


Mục tiêu cụ thể (tiếp theo)

•

•

Có kĩ năng xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch bài học đạt chuẩn ở mức
điểm tối đa.
Tự tin và có trách nhiệm trong việc xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch bài
học đạt chuẩn ở mức điểm tối đa.


NỘI DUNG

1.
2.
3.

Tìm hiểu về Tiêu chuẩn 3 : Năng lực dạy học và Tiêu chí 8. Xây dựng kế hoạch
dạy học .
Xây dựng kế hoạch dạy học năm học môn học đáp ứng các mức độ của tiêu chí
8.
Xây dựng kế hoạch bài học đáp ứng các mức độ của tiêu chí 8


TÌM HIỂU VỀ TIÊU CHUẨN 3 : NĂNG LỰC DẠY HỌC VÀ
TIÊU CHÍ 8. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC

I. MỤC TIÊU

•
•

Kể tên được các tiêu chuẩn trong chuẩn nghề nghiệp của GV.

Nêu được tầm quan trọng của tiêu chuẩn 3 : Năng lực của GV và các minh chứng
có thể dùng để đánh giá tiêu chuẩn 3 trong chuẩn nghề nghiệp của GV.


TÌM HIỂU VỀ TIÊU CHUẨN 3 : NĂNG LỰC DẠY HỌC VÀ
TIÊU CHÍ 8. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC (tt)

•

Phân tích tiêu chí 8 và xác định được một số năng lực người GV trung học cần có
để thực hiện tiêu chí 8.

•

Trình bày những thuận lợi và khó khăn của GV khi thực hiện theo các mức độ
đánh giá giáo viên theo tiêu chí 8.


NỘI DUNG
1. Tiêu chuẩn 3 : Năng lực dạy học và các minh chứng của tiêu chuẩn 3.
2. Tiêu chí 8. Xây dựng kế hoạch dạy học và các mức độ đánh giá xếp loại GV theo
tiêu chí 8.


TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN

•

Văn bản Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung
học phổ thông.

•

Văn bản Đánh giá giáo viên trung học theo chuẩn nghề nghiệp và các phụ lục 1,
2.

•

Giấy Ao, bút dạ/bút sáp các màu, băng dính.


HOẠT ĐỘNG1: TÌM HIỂU VỀ TIÊU CHUẨN 3 : NĂNG LỰC DẠY HỌC VÀ CÁC MINH CHỨNG

1.
2.
3.
4.

Chuẩn nghề nghiệp GV trung học gồm bao nhiêu tiêu chuẩn ?
Trong Tiêu chuẩn 3 có bao nhiêu tiêu chí, đó là những tiêu chí nào ?
Nêu tầm quan trọng của tiêu chuẩn 3.
Căn cứ vào đâu để đánh giá năng lực dạy học của GV ?


Chuẩn nghề nghiệp GV trung học gồm 6 tiêu chuẩn

•
•
•
•

•
•

Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất đạo đức chính trị và lối sống
Tiêu chuẩn 2. Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục
Tiêu chuẩn 3. Năng lực dạy học
Tiêu chuẩn 4. Năng lực giáo dục
Tiêu chuẩn 5. Năng lực hoạt động chính trị xã hội
Tiêu chuẩn 6. Năng lực phát triển nghề nghiệp


Trong Tiêu chuẩn 3 có 8 tiêu chí, đó là từ tiêu 8 đến tiêu chí
15.

•
•
•
•
•
•
•
•

Tiêu chí 8. Xây dựng kế hoạch dạy học
Tiêu chí 9. Đảm bảo kiến thức môn học
Tiêu chí 10. Đảm bảo chương trình môn học
Tiêu chí 11. Vận dụng các phương pháp dạy học
Tiêu chí 12. Sử dụng các phương tiện dạy học
Tiêu chí 13. Xây dựng môi trường học tập
Tiêu chí 14. Quản lý hồ sơ dạy học

Tiêu chí 15. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh


Các minh chứng được dùng để đánh giá năng lực dạy học
của GV
1. Bản kế hoạch dạy học; tập bài soạn thể hiện phương pháp dạy học phát huy tính
tích cực của học sinh.
2. Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định của các cấp quản lý.
3. Biên bản đánh giá bài lên lớp (của tổ chuyên môn, của học sinh ...).
4. Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên.


(tiếp theo)

5. Đề kiểm tra đánh giá; ngân hàng bài tập và câu hỏi môn học (nếu có).
6. Bài kiểm tra, bài thi, bảng điểm kết quả học tập, rèn luyện của học sinh.
7. Báo cáo kinh nghiệm, sáng kiến của giáo viên (nếu có).
8. Nội dung trả lời các câu hỏi của người đánh giá (nếu cần).


HOẠT ĐỘNG 2: TIÊU CHÍ 8: KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO TIÊU
CHÍ 8

Mục tiêu

•

Phân tích tiêu chí 8 và xác định được một số năng lực người GV trung học cần có
để thực hiện tiêu chí 8.

•

Trình bày những thuận lợi và khó khăn của GV khi thực hiện theo các mức độ
đánh giá giáo viên theo tiêu chí 8.


Phiếu bài tập
Mức độ đánh giá

Yêu cầu cần đạt của tiêu chí 8

(điểm)

1 điểm

Biết lập kế hoạch dạy học năm học, bài học (giáo án)
theo yêu cầu quy định.

2 điểm

Kế hoạch dạy học năm học, bài học thể hiện đầy đủ các
mục tiêu dạy học, những hoạt động chính kết hợp chặt
chẽ giữa dạy và học, giữa dạy học và giáo dục, tiến độ
thực hiện phù hợp, khả thi.

Thuận lợi

Khó khăn

3 điểm

Kế hoạch dạy học năm học luôn được bổ sung điều chỉnh cho
phù hợp với tình hình thực tế. Kế hoạch bài học (giáo án) thể
hiện sự thống nhất giữa dạy và học, giữa dạy học và giáo dục,
đã tính đến đặc điểm học sinh, dự kiến được các tình huống sư
phạm có thể xảy ra và cách xử lí.

4 điểm

Kế hoạch dạy học năm học đảm bảo kết hợp chặt chẽ dạy học
với giáo dục, kết hợp các hoạt động đa dạng, chính khoá và
ngoại khoá thể hiện sự phối hợp, hợp tác với đồng nghiệp. Kế
hoạch bài học thể hiện sự thống nhất giữa dạy và học, giữa dạy
học và giáo dục, có nhiều phương án thích ứng với các đối
tượng khác nhau, dự kiến được các tình huống sư phạm có thể
xảy ra và cách xử lí.


Để thực hiện được Tiêu chí 8. Lập kế hoạch dạy học đòi hỏi người GV phải có những năng lực sau :

•
•

Thể hiện được mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học môn học và chuẩn kiến
thức, kỹ năng của môn học trong kế hoạch năm học/bài học.
Có khả năng xác định những nội dung giáo dục có thể tích hợp vào môn học/bài
học và biết tích hợp chúng một cách phù hợp, không gượng ép, không làm mất
tính đặc trưng của môn học.

(Tiếp theo)

•
•

Có năng lực lập kế hoạch bài học theo quan điểm phân hóa nhằm đáp ứng trình
độ nhận thức, phong cách học tập, … của HS lớp mình phụ trách.
Có năng lực xây dựng môi trường lớp học (môi trường vật chất và tinh thần) tạo
thuận lợi cho việc áp dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học phát huy được
tính tích cực học tập của HS.


Nội dung 2 : XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC NĂM HỌC
ĐÁP ỨNG CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA TIÊU CHÍ 8

MỤC TIÊU

•

Đánh giá xếp loại được một số kế hoạch dạy học năm học môn học theo các mức
độ của tiêu chí 8.

•

Xây dựng được kế hoạch dạy học năm học môn học đáp ứng các mức độ đánh
giá xếp loại của tiêu chí 8.


NỘI DUNG

1.
2.

Đánh giá xếp loại một số kế hoạch dạy học năm học hiện hành.
Xây dựng kế hoạch dạy học năm học đáp ứng các mức độ đánh giá xếp loại của
tiêu chí 8.


TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN

•

Văn bản Đánh giá giáo viên trung học theo chuẩn nghề nghiệp và các phụ lục 1,
2.

•

Kế hoạch dạy học năm học các môn : Sinh học (lớp 12), Hóa học (lớp 11), Địa lí
(lớp 10), Ngữ văn (lớp 6), Toán (lớp 9), Lịch sử (lớp 7), Tiếng Anh (lớp 8)

•

Giấy Ao, bút dạ, băng dính.


•
HOẠT ĐỘNG 1: THỰC HÀNH ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI MỘT SỐ KẾ HOẠCH DẠY HỌC NĂM
HỌC HIỆN HÀNH

Phiếu bài tập cá nhân

Các mức độ

1. Biết lập kế hoạch dạy học năm học theo yêu cầu quy định

2. Kế hoạch dạy học năm học thể hiện đầy đủ các mục tiêu dạy học, tiến độ
phù hợp

3. Kế hoạch dạy học năm học luôn được bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với
tình hình thực tế.

4. Kế hoạch dạy học năm học đảm bảo kết hợp chặt chẽ dạy học với giáo
dục, kết hợp các hoạt động đa dạng, chính khoá và ngoại khoá thể hiện sự
phối hợp, hợp tác với đồng nghiệp.

Đạt

Không đạt

Minh chứng


Gợi ý phân tích KHDH năm học trước khi điền vào phiếu Bài
tập

•
•
•

Có hay không có mục tiêu tổng quát (mục tiêu chung) của môn học ?
Có hay không có mục tiêu của bài học ? Có sử dụng các động từ có thể lượng
hóa/đánh giá được để viết mục tiêu chưa ? Có thể hiện được mục tiêu giáo dục
tích hợp hay không ? Nếu có, đã thể hiện như thế nào (phù hợp hay gượng ép,…)
?
Có thể hiện việc điều chỉnh KHDH năm học cho phù hợp với hướng dẫn năm học
của môn học, đặc điểm HS, điều kiện địa phương hay không ?