SKKN Giải pháp giúp trẻ mầm non từ 2-3 tuổi có giấc ngủ ngon

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT NGA SƠN (TRƯỜNG MN NGA LĨNH)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

BIỆN PHÁP TỔ CHỨC GIẤC NGỦ CHO TRẺ 2 - 3 TUỔI
TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG

Họ và tên: Vũ Thị Oanh
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2015
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trẻ em như búp trên cành


Biết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan
Để thực hiện tốt lời dạy của Bác Hồ kính yêu, tôi là một giáo viên mầm
non không ngừng học tập nâng cao trình độ, tu dưỡng và rèn luyện để trang bị
cho bản thân mình những kiến thức cơ bản, nhằm chăm sóc giáo dục trẻ phát
triển một các toàn diện. Muốn trẻ phát triển toàn diện không chỉ có kiến thức
là đủ, mà cần phải kết hợp với nhiều yếu tố khác như: Nhà trường, gia đình,
xã hội và môi trường, mà trong đó tôi thấy yếu tố chăm sóc giáo dục trẻ trong
trường mầm non là việc cần được quan tâm hàng đầu vie: Trẻ ở lứa tuổi mầm
non nói chung, đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi 24 – 26 tháng còn rất nhỏ, cơ thể bắt
đầu phát triển nhanh, mạnh về thể chất và tinh thân. Như chung ta đã biết giấc
ngủ đối với con người là vô cùng quan trọng, nhất là đối với trẻ lứa tuổi 24-36
tháng. Bởi sau mỗi giấc ngủ tinh thần của trẻ sẽ được sảng khoái hơn, chức
năng hoạt động của các cơ quan thần kinh được phục hồi. Nên mỗi chúng ta,

đặc biệt là các cơ quan thần kinh được phục hồi. Nên mỗi chúng ta, đặc biệt là
các cô giáo mầm non cần phát huy tốt vai trò người mẹ thứ hai của trẻ chu
đáo ở mọi lúc mọi nơi. Nếu trẻ đến trường chỉ được ăn no ,học hành đẩy đủ
và vui chơi thôi chưa đủ, mà trẻ cần phải được các cô giáo hướng dẫn, tổ chức
cho trẻ ngủ đủ giờ và đủ giấc. Đồng thời cần rèn co trẻ có thói quen ngủ đúng
giờ. Ngoài ra phòng ngủ của trẻ phải sạch thoáng mát về mùa hè, ấm áp về
mùa đông. Như vậy cơ thể trẻ sẽ được khoẻ mạnh, hoạt động vui chơi tích cực
và học tập tiếp thu bài tốt. Đối với tôi là một cô giáo mầm non, biết được đặc
điểm tâm sinh lý của trẻ và hiểu được tầm quan trọng của giấc ngủ. Cho nên
tôi Thấy việc tổ chức tốt giấc ngủ cho trẻ trong trường mần non là vô cùng
cần thiết.
Giáo dục Mầm Non là ngành học mở đầu, chiếm vị trí quan trọng trong hệ
thống giáo dục quốc dân. Là ngành học có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu,
đặt nền móng vững chắc cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con
người. Vì vậy, trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc, việc
bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không chỉ là trách nhiệm của mọi người, của toàn xã
2


hội và của cả nhân loại. Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất trong cuộc đời
của mỗi con người. Bởi vì, thời điểm này tất cả mọi việc đều bắt đầu hình thành và
phát triển mạnh mẽ như: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng
đôi chân, đôi tay của mình.... tất cả những quá trình đó đều làm nên những thói quen,
kể cả thói xấu. Trên thực tế, chúng ta đã bước sang thế kỷ 21 thế kỷ nền văn minh trí
tuệ, nền khoa học tri thức hiện đại, do vậy con người cần phải năng động sáng tạo để
phù hợp với sự phát triển của thời đại công nghiệp hóa – hiện đại hóa.
Chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những năm đầu tiên của cuộc sống là một
việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự nghiệp đào tạo
nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Giáo dục thế hệ trẻ trở thành những chủ nhân tương lai,
con người mới xã hội chủ nghĩa. Đất nước ta đang có một bước chuyển mình mạnh

mẽ trên con đường hội nhập và phát triển với mục tiêu “ Dân giàu, nước mạnh, xã
hội công bằng, dân chủ, văn minh”. Để đạt được mục tiêu này Đảng và nhà nước
luôn chăm lo đến sự nghiệp “ Trồng người”. Đặc biệt đối với giáo dục mầm non
được quan tâm hang đầu, “Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”. Sự đóng góp to
lớn của bậc học mầm non trong sự nghiệp giáo dục đào tạo và phát triển Đất nước là
“Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Góp phần thực hiện
thắng lợi mục tiêu: “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu
cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong nền kinh tế thị trường định hướng xã
hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Trong đó, “đối với giáo dục mầm non, giúp
trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu
tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1. Hoàn thành phổ cập giáo
dục mầm non cho trẻ 5 tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập trong
những năm tiếp theo….”. Mà Nghị quyết số 29 hội nghị ban chấp hành trung ương
Đảng lần thứ 8, Khóa XI đã đề ra.
Để thực hiện thắng lợi mục tiêu này, mỗi chúng ta cần phải làm gì để chăm sóc,
nuôi dưỡng giáo dục trẻ tốt nhất. Cần phải dạy như thế nào? Làm sao để trẻ phát huy
được tính tích cực, chủ động và phải có những chiến lược nuôi dưỡng, bồi đắp ra sao,
để hỗ trợ kịp thời sự phát triển trí tuệ, nhân cách, sớm giúp trẻ thành công? Đó luôn là
3


nỗi băn khoăn trăn trở của người giáo viên mầm non và các nhà quản lý giáo dục. Do
đó, việc rèn luyện cho trẻ có tính cách mạnh dạn, tự tin là rất quan trọng và cần thiết.
Khi trẻ mạnh dạn, trẻ có thể tham gia vào các hoạt động tập thể, tự tin trước đám
đông và tự xử lý các tình huống, vững vàng trong cuộc sống.
Tuy nhiên trên thực tế của thời đại kinh tế thị trường, số lượng trẻ tự kỷ, nhút
nhát, kém mạnh dạn ngày càng đông, đa số trẻ chưa phát huy được hết tính tích cực,
chủ động, sáng tạo, số lượng trẻ tự kỷ, nhút nhát, kém mạnh dạn ngày càng nhiều.
Như vậy cơ thể trẻ sẽ được khoẻ mạnh, hoạt động vui chơi tích cực
và học tập tiếp thu bài tốt. Đối với tôi là một cô giáo mầm non, biết được

đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và hiểu được tầm quan trọng của giấc ngủ.
Cho nên tôi Thấy việc tổ chức tốt giấc ngủ cho trẻ trong trường mần non là
vô cùng cần thiết.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Đặc điểm tình hình của lớp:
Lớp tôi là lớp ghép cháu ở hai độ tuổi, cháu lứa tuổi mẫu giáo bé và
cháu lứa tuổi nhà trẻ. Trong đó 20 cháu ở lứa tuổi nhà trẻ, 18 cháu ở lứa tuổi
mẫu giáo bé. Các chấu ở lứa tuổi nhà trẻ là 100% trẻ đi học lần đầu, nên trẻ
chưa có ý thức, thích gì làm đấy, trẻ chưa có nề nếp trong các hoạt động. Do
đó các cô giáo trong lớp phải hướng dẫn, phải rèn cho trẻ từng li, từng tí, để
đưa trẻ vào nề nếp chung của lớp. Tôi thấy đây là một vấn đề vô cùng khó
khăn, đòi hỏi các cô giáo phải nhiệt tình chăm sóc trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Với
bản thân tôi là một giáo viên dạy trẻ nhiều năm ở lứa tuổi này, tôi thấy cần
phải rèn thói quen tốt cho trẻ trong giờ ngủ, tôi và các bạn đồng nghiệp trong
lớp gặp không ít khó khăn và thuận lợi Lúc sinh thời Bác Hồ giao nhiệm vụ đối
với trường mầm non: “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ trẻ, muốn làm được thế thì
trước hết phải yêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy khóc phải bền bỉ, chịu khó mới
nuôi dạy các cháu được. Dạy trẻ cũng như người trồng cây non. Trồng cây non
có tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này các cháu thành người tốt”.
Thấm nhuần lời dạy của Người, Đảng và Nhà nước ta đã đề ra chiến lược “Trồng
người”, coi việc đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển. Vì vậy giáo dục
mầm non là một nấc thang đầu tiên, sợi chỉ đỏ xuyên suốt, là nền tảng và đặt nền
móng vững chắc, cho các bậc học sau này. Đó không chỉ là quá trình phát triển toàn
diện nhân cách con người mới XHCN, vừa hồng, vừa chuyên, mà còn hội tụ đầy đủ
4


các tố chất như: Sự khỏe mạnh, nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối. Giáo
dục cho trẻ giàu lòng yêu thương, biết quan tâm nhường nhịn giúp đỡ những người
gần gũi xung quanh, thật thà, lễ phép, hồn nhiên, trẻ biết yêu cái đẹp, biết giữ gìn cái

đẹp và tạo ra cái đẹp ở xung quanh. Đồng thời phát triển ở trẻ trí thông minh, ham
hiểu biết, phát huy được tính chủ động tích cực trong các hoạt động.
Mỗi con người từ khi sinh ra cất tiếng khóc chào đời đầu tiên đến giai đoạn trưởng
thành phải trải qua nhiều giai đoạn thay đổi về tâm sinh lý, môi trường và phương
pháp giáo dục… Tuy nhiên từ lúc lọt lòng mẹ đến lúc trưởng thành, trẻ em phát triển
qua nhiều thời kỳ khác nhau. Mỗi thời kỳ này là sự tiếp theo của thời kỳ trước và
chuẩn bị cho thời kỳ sau. Trẻ Mầm Non (0-6 tuổi) là thời kỳ đầu tiên của con người,
phát triển rất đặc biệt với tốc độ phát triển rất nhanh về mọi mặt và là thời kỳ có vị trí
quan trọng đặt tiền đề nền móng vững chắc cho sự hình thành và phát triển toàn diện
nhân cách mai sau. Trẻ “Học bằng chơi, chơi mà học”, là giai đoạn được tiếp thu
nền giáo dục đầu tiên, giống như việc đặt nền móng vững chắc cho một công trình.
Trên thực tế hiện nay có nhiều nguyên nhân khiến trẻ nhút nhát, kém tự tin, chưa
phát huy được tính tích cực, trẻ tự kỷ như:
Trẻ sinh non tháng hoặc sức khỏe yếu hay đau ốm cũng thường kém mạnh dạn và
ít hứng thú với những hoạt động mới, khả năng hòa đồng cũng chậm hơn những trẻ
khác.
Hay những đứa trẻ ngôn ngữ chậm phát triển dẫn đến khả năng nói kém thì sự
nhút nhát và thiếu tự tin của trẻ tăng lên. Đứa trẻ không thể tự tin và thể hiện nhu cầu
mong muốn của mình với người lớn.
Trẻ bị tress: Tress có thể làm trẻ lãnh đạm hoặc hung dữ và nhút nhát hơn. Một lý
do nữa cũng tương đối phổ biến là việc trẻ em ngày nay được bảo bọc quá kỹ khiến
trẻ đánh mất sự tự tin về khả năng của bản thân.
Hơn nữa, tâm lý trẻ mẫu giáo bé còn chưa ổn định, ở lứa tuổi này bé đang trải qua
“Thời kỳ khủng hoảng tuổi lên ba” tính độc lập đầu tiên xuất hiện ở trẻ, nhu cầu
muốn khẳng định mình là rất lớn, trẻ muốn cái gì cũng dành về mình, do đó tính ích
kỷ càng có dịp phát triển.
Như vậy, với việc tìm hiểu qua tài liệu, sách báo, qua các phương tiện thông tin đại
chúng. Tôi nắm bắt được thực trạng các bệnh lý và thực trạng hiện nay đã làm ảnh
hưởng không nhỏ đến sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ và là cơ sở để bệnh tự kỷ,
nhút nhát, thiếu tự tin ở trẻ phát triển nhiều hơn. Đó là cơ sở lý luận quan trọng giúp

tôi nghiên cứu và hoàn thiện đề tài này.

2. Những thuận lợi và khó khăn
* Thuận lợi:
5


- Nhà trường đầu tư đầy đủ cơ sở vật chất
- Trẻ đa số được phụ hinh quan tâm
- Cô giáo tâm huyết với nghề, nhiệt tình và yêu thương trẻ
- Được ban giám hiệu nhà trường chỉđạo và giúp đỡ sát sao
* Về cơ sở vật chất:
Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường cùng với cấp ủy đảng chính
quyền, các ban ngành, đoàn thể địa phương, các bậc phụ huynh luôn chăm lo đầu tư
cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi đầy đủ, phục vụ cho tất các hoạt động…
* Về bản thân:
Năm học 2014 – 2015 được sự phân công trách nhóm lớp 3 – 4 tuổi bản thân luôn
học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tìm hiểu qua mạng Internet để có
kiến thức vững vàng.
* Về học sinh:
Các cháu đi học đều thường xuyên và được sắp xếp vào lớp theo đúng độ tuổi của
mình
* Về phụ huynh:
Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ và luôn sát cánh phối kết hợp trong công tác chăm sóc
nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tại lớp, nên nề nếp chất lượng của lớp luôn được đánh giá
cao.
* Khó khăn
- Lớp tôi cháu ghép ở hai độ tuổi (tuổi nhà trẻ và mẫu giáo bé)
- 100% cháu ở lứa tuổi nhà trẻ đi học lần đầu, trẻ còn nhỏ chưa có ý
thức, thích gì làm đấy, hay đi lại lung tung, không dó nề nếp trong các

hoạt động.
- Một số phụ huynh nuông chiều con cái
* Về cơ sở vật chất:
Bên cạnh những mặt thuận lợi thì vẫn còn những khó khăn đó là: Phòng học còn
thiếu, các trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi nhiều về chủng loại nhưng chưa được phong
phú, nguồn đóng góp của phụ huynh còn thấp do vậy mà ảnh không nhỏ đến việc tổ
chức các hoạt động cho trẻ đạt kết quả chưa cao.
* Về bản thân:
Bản thân đôi lúc còn thiếu chủ động trong việc giảng dạy, còn phụ thuộc quá
nhiều vào tài liệu, vẫn còn nặng việc cung cấp kiến thức chưa chú trọng đến việc phát
huy được tính chủ động tích cực, chủ động của trẻ trong các hoạt động
6


* Về học sinh:
Đa số trẻ trong lớp lần đầu tiên đến trường nên chưa có nề nếp học tập. Tuy
cùng một độ tuổi nhưng khả năng hòa nhập không đồng đều. Một số bé còn nhút
nhát, một số bé đi học chưa đều do sức khỏe hoặc hạn chế về thể chất như bé: Thảo
Linh, Khánh Vi,Thùy Dung, Hà Linh, Phương Linh. Một số bé lại quá hiếu động hay
đánh bạn như cháu Hồng Anh, Anh Tuyết, Nhật Anh…
* Về phụ huynh:
Bên cạnh những phụ huynh quan tâm đến con cái cũng còn một số phụ huynh vì
bận công việc nên không có nhiều thời gian quan tâm đến con cái
Kết quả thực trạng ban đầu qua khảo sát
Qua khảo sát đầu năm trên trẻ về nhận thức và tính tích cực chủ động của trẻ, kết
quả thu được cho thấy nhiều vấn đề đáng quan tâm:
Tổng
Cháu đạt
Chưa đạt
Tốt

Khá
Trung bình
Nội dung
số
cháu
SL % SL % SL
%
SL
%
Khả năng tập trung chú ý
5
15
7
21 10 29,4 12 35,2
trong giờ học và chơi
Trẻ mạnh dạn,tích cực, tự
34
tin tham gia các hoạt
4
12
6
18 10 29,4 14 41,1
động
Trẻ biết giao tiếp trong
2
6
5
15 11 32,3 16
47
các tình huống.

Từ những nguyên nhân trên và thực tế đã áp dụng tại nhóm lớp của mình, tôi
mạnh dạn đưa ra một số biện pháp nhằm phát huy được tính tích cực trong các hoạt
động ở trẻ mẫu giáo bé.
Xuất phát từ thực tế trên tôi đã suy nghĩ và tìm ra một số biện pháp sau:
3. Một số biện pháp
Để giúp các cháu ngủ được sâu giấc, hàng ngày khi chăm sóc trẻ tôi đã
gần gũi với trẻ để tìm hiểu tâm sinh lí của từng cháu, rồi từ đó nắm bắt được
đặc điểm riêng của từng trẻ như: Cháu hay đổ mồ hôi trộm, cháu yếu thận,
cháu hay giật mình, cháu mới ốm dậy, cháu ăn ít, cháu mới đi học, cháu khó
ngủ...Đối với các cháu có những đặc điểm cá biệt trên, tôi đã phải cố gắng và
tìm ra các giải quyết tốt nhất đó là: những cháu yếu thận, cháu hay đổ mồ hôi
trộm, tôi xếp cho các chấu nằm ngủ riêng một dãy để tiện việc chăm sóc khi

7


cần thiết và nhắc trẻ đi vệ sinh kịp thời, mà không làm ảnh hưởng đến giấc
ngủ của các cháu khác. Đối với những cháu mới ốm dậy, cháu mới đi học,
cháu ăn ít, cháu hay giật mình, cháu khó ngủ, tôi thường trao đổi với các bậc
phụ huynh về bữa ăn, giấc ngủ của trẻ hàng ngày, để về nhà gia đình phối hợp
cùng nhà trường có chung biện pháp chăm sóc và rèn nề nếp cho trẻ được tốt
hơn. Ngoài ra tôi còn mạnh dạn trao đổi với các cô, bác trong tổ nhà bếp để
chế biến những món ăn hợp khẩu vị cho các cháu. Có như thế các cháu người
mới khoẻ mạnh, ngủ ngon giấc và ngủ say hơn.
Ví dụ: Là một cô giáo mầm non tôi biết được đặc điểm tâm sinh lí của
trẻ, đối với các cháu mới đi học trẻ chưa quen với nề nếp sinh hoạt của lớp,
trẻ khóc, cô giáo dỗ không nghe...Đối với các cháu này tôi luôn gần gũi, trò
chuyện hỏi han trẻ, để trẻ chóng quen, rồi dần dần đưa trẻ quen với giờ ngủ
của lớp (ảnh 1).
*Biện pháp 2: Đưa trẻ vào giấc ngủ

Việc tạo cho trẻ một tâm thế yên tâm thoải mái khi ngủ ở trường với cô
giáo và các bạn là vô cùng cần thiết, như vậy trẻ mới có một giấc ngủ sâu, nhẹ
nhàng. Tôi thường hát cho trẻ nghe những bài hát ru hoặc mở đài nho nhỏ cho
trẻ nghe những làn điệu dân ca quen thuộc, để giấc ngủ đến với trẻ được tự
nhiên và thật thoải mái, mà không bị gò bó. Bên cạnh đó tôi còn chuẩn bị đầy
đủ chăn, chiếu, gối, đệm cho trẻ nằm, đồng thời chú ý đóng cửa chớp, kéo
rèm để tạo ánh sáng phù hợp giúp trẻ đi vào giấc ngủ ngon.
Ví dụ: Tôi thấy các cháu nhỏ khi đi ngủ cần được sự quan tâm của các
cô giáo như: xoa đầu, vỗ về yêu thương...Do đó để giấc ngủ đến nhanh với trẻ
tôi thường hát cho trẻ nge những vài hát ru hoặc đọc thơ và kết hợp với những
động tác vỗ về âu yếm trẻ.
* Biện pháp 3: Chăm sóc tốt giấc ngủ của trẻ
Trong giờ ngủ của trẻ tôi luôn có mặt tại phòng ngủ để trông và quan
sát trẻ ngủ, để sửa lại các tư thế nằm cho trẻ mà khi ngủ say trẻ thường đạp
chăn ra khỏ người, có trẻ bị hở lưng, hở bụng tôi kéo quần áo cho trẻ kịp thời
8


hoặc có trẻ nằm ngoài cựa mình dễ lăn ra khỏi đệm xuống nền nhà, nếu có
cháu nằm sấp không đúng tư thế tôi sửa lại luôn cho cháu ngủ được thoải mái
hơn. Có cháu khi ngủ say thường hay giật mình hoặc mê sảng khóc nhè,
những lúc như thế tôi luôn có mặt kịp thời vỗ về và xoa đầu để cháu lại ngủ
tiếp.
Ví dụ 1: Trong giờ ngủ có trẻ cựa mình hoặc mở mắt tôi nhắc trẻ nhẹ
nhàng và cho trẻ đi vệ sinh đẻ tránh tè dầm ra quần. Sau đó tôi đưa trẻ về chỗ
ngủ tiếp.
Ví dụ 2: Khi ngủ có trẻ tè dầm ra quần áo, trẻ lạnh, người khó chịu, có
trẻ khóc và không ngủ được. Những lúc như thế tôi có mặt kịp thời để thay
quần áo cho trẻ, rồi đưa trẻ vào ngủ tiếp. (ảnh 2)
* Biện pháp 4: Chuẩn bị đủ đồ dùng để chăm sóc trẻ ngủ

Muốn các cháu có một giấc ngủ say mà không bị gò bó, tôi luôn chú ý
đến giấc ngủ của các cháu, trẻ có ngủ đúng giờ và đủ giấc, khi thức dậy tinh
thần mới sảng khoái, hoạt động mới tích cực, ăn sẽ ngon miệng, người sẽ
khoẻ và tăng cân đều. Đặc biệt về mùa đông, trước khi trẻ đi ngủ tôi thường
cới quần áo, nới dây mũ, khăn cho trẻ, sau đó quần áo của trẻ được gấp lại
gọn gàng để tránh nhầm lấn và khi trẻ ngủ dậy tôi lại mặc ngay cho cháu kịp
thời để khảo bị lạnh. Mùa đông các cháu ngủ được đắp chăn đủ ấm và nằm
trên đệm, mùa hè phòng ngủ có đủ quạt mát cho các cháu ngủ ngon giấc. Tôi
luôn chú ý tránh không cho trẻ nằm trực tiếp trên nền nhà và dưới quạt. Ngoài
ra những ngày nóng bức, nhiệt độ cao đề phòng tránh tình huống mất điện đột
xuất, tôi đã chuẩn bị sẵn một quạt nan để chị em trong lớp phân công quạt cho
từng nhóm trẻ, như vậy trẻ sẽ không bị khó chịu và ngủ được yên giấc. (ảnh
3)
III. KẾT QUẢ
Trên đây là những việc tôi đã làm hàng ngày, để chăm sóc tốt giấc ngủ
cho các cháu. Muốn các cháu được phát triển một cách toàn diện, không chỉ
9


cho ăn uống, học hành, vui chơi là đủ, mà còn phải tổ chức cho các cháu ngủ
đúng giờ và đủ giấc. Có như vậy tinh thần của các cháu mới sảng khoái,
nhanh nhẹn, hoạt bát và cháu sẽ hoạt động một cách tích cực, các cháu sẽ ăn
ngon miệng, ăn nhiều hơn, trẻ tăng cân đều, có sức khoẻ tốt, trẻ đi học đều và
tiếp thu bài học một các có hệ thống.
Sau một thời gian để tâm sức của cá nhân tôi cùng chị em trong lớp, đã
kiên trì hướng dẫn và chăm sóc các cháu chu đáo, tận tình, đến nay giấc ngủ
của các cháu lớp tôi đã đạt được kết quả đáng mừng như sau:
- 100% số cháu đã quen được với nề nếp ngủ của lớp, các cháu đều ngủ
ngon và ngủ đẫy giấc.
- Đến nay không còn cháu nào tè dầm trong giờ ngủ.

- Các cháu hay khóc nhè và giật mình trong giờ ngủ không còn nữa.
- Các giáo viên trong lớp đều rất thành thạo và chăm sóc các cháu ngủ
cẩn thận, chu đáo.
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1. Cô giáo phải luôn luôn thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày để
tạo cho trẻ một thói quen tố.
2. Cô giáo phải nhiệt tình yêu thương trẻ hết lòng, chú ý chăm sóc trẻ tốt ở
mọi lúc mọi nơi.
3. Cô giáo phải nắm chắc quy chế tổ chức giờ ngủ của trẻ và nắm đước đặc
điểm tâm sinh lý của từng cháu lớp mình. Tạo tâm thế tốt để trẻ yên tâm khi
ngủ ở lớp.
4. Cô giáo cần quan tâm tới những trẻ cá biệt, trẻ ăn yếu, trẻ mới vào, để trẻ
nhanh chóng hoà nhập cùng các bạn.
5. Cô giáo phải nhạy bén có những đề xuất kịp thời với ban giám hiệu nhà
trường để được bổ sung những đồ dùng còn thiếu.
6. Cô giáo phải thường xuyên trao đổi với các bậc phụ huynh về tình hình ăn,
ngủ của từng trẻ trong ngày, để nhà trường cùng gia đình phối kết hợp giáo
dục trẻ ngày càng tốt hơn.
10


V. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT:
Đối với nhà trường:

11


Nên quan tâm hơn nữa về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phòng học phòng chức
năng. Đặc biệt là tham mưu với ủy ban nhân dân xã huy động vốn mở rộng khuân
viên để xây dựng trường mầm non đạt chuẩn mức độ 2. Thường xuyên tổ chức tập

huấn cho giáo viên, tìm hiểu nâng cao kiến thức, kỹ năng về các phương pháp, biện
pháp nhằm phát phát huy tính tích cực trong các hoạt động của trẻ mẫu giáo nói
chung và đặc biệt là trẻ mẫu giáo bé nói riêng.
Đối với phòng giáo dục:
Quan tâm tạo điều kiện tham mưu với ủy ban nhân dân huyện hỗ trợ kinh phí
đầu tư đồ dùng, đồ chơi ngoài trời, xây dựng vườn cổ tích để hoàn thiện các tiêu chí
xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 2
Đồng thời tổ chức các hoạt động mẫu để học hỏi đồng nghiệp, rút ra kinh nghiệm
lẫn nhau từ đó có phương pháp giáo dục tối ưu nhất, đạt hiệu quả cao nhất.
Trên đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng nhằm phát huy tính tích cực của trẻ
trong các hoạt động. Những kinh nghiệm trên của tôi không tránh khỏi phần thiếu sót
và hạn chế. Những vấn đề đó nếu được cấp trên, các đồng chí, đồng nghiệp đóng góp
ý kiến xây dựng, tôi sẽ khắc phục trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ nói chung
và phát huy tính tích cực của trẻ trong các hoạt động nói riêng trong những năm học
tiếp theo đạt kết quả tốt hơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG

Thanh Hóa, ngày 08 tháng 4 năm 2015

ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, không sao chép
nội dung của người khác
Người viết:
Vũ Thị Oanh

12