tiểu luận Vận dụng tư tưởng hồ chí minh trong công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên cơ sở huyện lục nam

PHẦN MỞ ĐẦU
Công tác giáo dục lý luận chính trị là một hoạt động giữ vai trò hết sức
quan trọng trong toàn bộ công tác tư tưởng của Đảng, đóng vai trò chủ đạo
trong hệ thống giáo dục cộng sản chủ nghĩa. Mục đích của công tác giáo dục
lý luận là xây dựng thế giới quan khoa học, phương pháp luận đúng đắn, nhân
sinh quan cộng sản cho các cán bộ, đảng viên và nhân dân, giúp họ khắc phục
những tư tưởng lạc hậu, những tàn tích của hệ tư tưởng cũ, nâng cao trình độ
chính trị, nhiệt tình cách mạng, tinh thần tự giác và tích cực trong quá trình
cải tạo xã hội cũ xây dựng xã hội mới.
Từ khi Đảng ta ra đời cho đến nay, công tác giáo dục lý luận chính trị
cho cán bộ đảng viên đã đạt được những thành tựu to lớn và trở thành một
truyền thống quí báu của Đảng ta.
Ngày nay, công cuộc đổi mới đất nước tiếp tục tiến lên trong bối cảnh
tình hình thế giới diễn biến phức tạp và chứa đựng nhiều yếu tố khó lường,
nhất là vấn đề chủ quyền biển đảo. Bên cạnh những thuận lợi, trước mắt
chúng ta còn không ít những khó khăn ảnh hưởng đến tư tưởng tình cảm của
đội ngũ cán bộ Đảng viên và nhân dân. Do vậy, nhiệm vụ chính trị đặt ra cho
Đảng và nhân dân ta trong thời kỳ mới hết sức to lớn: tiếp tục đổi mới toàn
diện, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, xây dựng và bảo vệ
vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa với mục tiêu: "Dân giàu, nước
mạnh, dân chủ công bằng, văn minh".
Để thực hiện được nhiệm vụ cao cả đó đòi hỏi Đảng ta phải vững mạnh
cả về mặt chính trị tư tưởng và tổ chức. Phải thống nhất nhận thức, ý chí và
hành động. Sự thống nhất đó phải dựa trên cơ sở chủ nghĩa Mác- Lênin, và
đặc biệt là tư tưởng Hồ Chí Minh về công tác giáo dục chính trị.Công tác giáo
dục lý luận chính trị là hoạt động có chủ đích của Đảng Cộng sản nhằm xác

1


lập thế giới quan khoa học trên cơ sở hệ tư tưởng, lập trường của giai cấp

công nhân, đó là chủ nghĩa Mác - Lênin.
Theo Hồ Chí Minh giáo dục lý luận chính trị là giáo dục chính trị, truyền
bá chủ nghĩa Mác Lênin, nâng cao đạo đức cách mạng cho các bộ đảng viên
và quần chúng nhân dân, nhằm thống nhất về tư tưởng, ý chí, phẩm chất cách
mạng và năng lực hoạt động thực tiễn của họ, hướng dẫn họ vận dụng những
hiểu biết ấy vào cuộc sống. Chính vì vậy nội dung của công tác giáo dục lý
luận chính trị là rất rộng, bao gồm việc giáo dục những nguyên lý của chủ
nghĩa Mác - Lênin, đường lối quan điểm của Đảng về các lĩnh vực của đời
sống xã hội, lịch sử Đảng, xây dựng Đảng, những kinh nghiệm thành công
cũng như thất bại của các nước. Công tác giáo dục lý luận chính trị có nhiều
hình thức như các lớp học tập lý luận, những đợt sinh hoạt chính trị, Nghị
quyết của Đảng, những báo cáo chuyên đề lý luận chính trị,... đặc trưng của
công tác giáo dục lý luận chính trị là phương pháp giảng dạy và học tập theo
chương trình nhất định nhằm làm cho nguời học nắm được một cách cơ bản
lý luận Mác - Lênin, đường lối quan điểm, chủ trương, chính sách, Nghị quyết
của Đảng và của Nhà nước.
Huyện Lục Nam trong những năm qua hòa cùng tiến trình chung của sự
nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta, công tác giáo dục lý luận chính
trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên của huyện đã đạt được những kết quả nhất
định, đóng góp xứng đáng vào thành tích chung của huyện. Tuy vậy bên cạnh
những kết quả đã đạt được công tác giáo dục chính trị vấn còn tồn tại một số
yếu kém bất cập cần phải khắc phục, đó là: trình độ lý luận chính trị của đội
ngũ cán bộ đảng viên cơ sở còn thấp, chưa phổ cập xong trình độ lý luận
chính trị sơ cấp; một bộ phận cán bộ suy thoái về đạo đức, lối sống; còn có
những cán bộ đảng viên vi phạm Quy định số 47- QĐ/TW, ngày 01/11/2011
của Ban chấp hành Trung ương về những điều đảng viên không được làm; có
những đồng chí vi phạm pháp luật.

2

Trước tình hình trên đòi hỏi việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm
tăng cường công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên
cơ sở của huyện Lục Nam hiện nay càng trở nên cấp thiết, vừa có ý nghĩa
trước mắt vừa có ý nghĩa lâu dài đối với sự nghiệp cách mạng chung của
Đảng bộ và nhân dân các dân tộc trong huyện.
Chính bởi vậy em đã chọn đề tài:" Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh
trong công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên cơ sở
huyện Lục Nam" làm đề tài nghiên cứu.

3


PHẦN NỘI DUNG
Chương I
KHÁI QUÁT TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CÔNG TÁC GIÁO

DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN

1.1. Khái niệm, vai trò của công tác giáo dục lý luận chính trị
1.1.1. Khái niệm
Giáo dục lý luận chính trị là một bộ phận quan trọng trong công tác tư
tưởng của Đảng, là việc truyền bá những nguyên lý của chủ nghĩa Mác- Lê
nin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đưởng lối quan điểm của Đảng cho cán bộ,
đảng viên và quần chúng nhân dân. Công tác giáo dục lý luận chính trị nhằm
hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học, nhận thức tư tưởng,
bản lĩnh chính trị, niềm tin và năng lực hoạt động thực tiễn cho đội ngũ cán
bộ, đảng viên và nhân dân, đáp ứng yêu cầu của từng thời kỳ phát triển của
đất nước.
Đó là quá trình tác động vào đối tượng giáo dục bằng cách, giải thích

một cách khoa học những khái niệm, quy luật, quan điểm nhằm làm cho cán
bộ, đảng viên và nhân dân nhận thức đúng đắn những nguyên lý của chủ
nghĩa Mác- Lênin, kiên định mục tiêu lý tưởng độc lập gắn liền với chủ nghĩa
xã hội, nhất trí cao với đường lối, quan điểm của Đảng, nâng cao phẩm chất
đạo đức cách mạng và năng lực hoạt động thực tiễn, hướng dẫn cán bộ, đảng
viên và nhân dân vận dụng những hiểu biết ấy vào cuộc sống.
Mục đích của công tác giáo dục lý luận chính trị là xây dựng thế giới
quan khoa học, phương pháp luận đúng đắn, nhân sinh quan cộng sản cho cán
bộ, đảng viên và nhân dân, giúp họ khắc phục được những tư tưởng lạc hậu,
những tàn tích của hệ tư tưởng cũ, nâng cao trình độ chính trị, nhiệt tình cách

4


mạng, tinh thần tự giác và tích cực trong quá trình cải tạo xã hội cũ, xây dựng
xã hội mới.
Nhiệm vụ của công tác giáo dục lý luận chính trị là thông qua các công
cụ và phương tiện để truyền bá những kiến thức phong phú của đời sống xã
hội, các quan điểm, những đánh giá về các hiện tượng và xu thế phát triển của
của xã hội.
1.1.2. Vai trò của công tác giáo dục lý luận chính trị
Thứ nhất : Vai trò quan trọng của công tác giáo dục lý luận chính trị
đối với sự nghiệp cách mạng của giai cấp công nhân và nhân dân lao động.
Chủ nghĩa Mác- Lênin đã khẳng định rằng nếu tiến hành một cách tự
phát thì giai cấp công nhân và nhân dân lao động không thể lật đổ xã hội cũ,
xây dựng chế độ xã hội mới. Chỉ dưới sự lãnh đạo của một Đảng được vũ
trang bằng chủ nghĩa Mác- Lênin với bản chất cách mạng và khoa học, phản
ánh đúng qui luật khách quan của sự phát triển xã hội, là hệ tư tưởng giai cấp
công nhân và nhân dân lao động mới có thể thực hiện thắng lợi cuộc đấu tranh
với mục tiêu cao cả: giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội, giải phóng con

người.
Chính Đảng vô sản cũng chính là sự kết hợp của chủ nghĩa Mác- Lênin
với phong trào công nhân, Đảng cộng sản Việt Nam quang vinh là sản phẩm
của sự kết hợp chủ nghĩa Mác- Lênin với phong trào yêu nước. Phong trào
công nhân và phong trào yêu nước là cơ sở vật chất và chủ nghĩa Mác- Lênin
là cơ sở tinh thần cho sự ra đời của Đảng cộng sản. Không có sự truyền bá và
chủ nghĩa Mác- Lênin vào phong trào công nhân thì không có cơ sở tinh thần
cho sự ra đời của Đảng.
Khi

nói về vai trò quan trọng của lý luận, V.I.Lênin khẳng định:

“Không có lý luận cách mạng thì cũng không thể có phong trào cách
mạng”(3.tr.30), “Chỉ Đảng nào được lý luận luận tiên phong hướng dẫn thì
mới có khả năng làm tròn vai trò chiến sĩ tiên phong”(4,tr.32). Lý luận đó
5


chính là chủ nghĩa Mác- Lênin . Học thuyết của Mác là học thuyết vạn năng
vì nó là một học thuyết hoàn bị và chặt chẽ và “Triết học Mác là một chủ
nghĩa duy vật hoàn bị, nó cung cấp cho loài người và nhất là giai cấp công
nhân những công cụ nhận thúc vĩ đại”(6,tr.30).
Chủ nghĩa Mác- Lênin chính là cơ sở lý luận để các Đảng cộng sản đề ra
đường lối của mình. Có nắm được thực chất cách mạng và khoa học của chủ
nghĩa Mác- Lênin, Đảng mới có khả năng hiểu được qui luật phát triển của xã
hội, hiểu được bản chất và chiều hướng phát triển của sự vật, đề ra những giải
pháp cụ thể nhằm giải quyết đúng đắn những vấn đề nảy sinh trong cách
mạng. Năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của một Đảng Mác xít phụ thuộc
vào trình độ thấm nhuần lý luận Mác- Lênin của chính nó.
Vì vậy Đảng cộng sản phải coi trọng việc giáo dục lý luân chính trị

Mác- Lênin, đây phải là nghĩa vụ của người đảng viên. Nghĩa vụ ấy đã được
nhiều Đảng ghi trong điều lệ. Ph.Ăng ghen cho rằng đảng viên cần phải học
tập ngày càng nhiều hơn về tất cả các vấn đề lý luận, và không bao giờ được
quên rằng chủ nghĩa xã hội, từ khi đã trở thành một khoa học, nghĩa là nghiên
cứu nó.
Hai là: Công tác giáo dục lý luận chính trị giữ vai trò quan trọng đối
với mọi thắng lợi của cách mạng Việt Nam.
Chủ nghĩa Mác- Lênin ra đời từ những năm 40 của thế kỷ XIX, và được
truyền bá sâu rộng, trước hết ở châu Âu. Gần 80 năm sau khi chủ nghĩa Mác
ra đời nó mới được truyền bá vào Việt Nam. Đó là sự kiện trọng đại của lịch
sử nước ta. Trước đó, nhân dân ta đã đấu tranh kiên cường bất khuất để chống
lại áp bức, bóc lột tàn bạo của chủ nghĩa thực dân và chế độ phong kiến,
nhưng vì chưa có đường lối chính trị đúng đắn, nên các cuộc đấu tranh ấy đều
bị thất bại và bị dìm trong biển máu.
Trước bối cảnh ấy, người thanh niên Nguyễn Tất Thành quyết định ra đi
tìm đường cứu nước, bôn ba khắp năm châu bốn biển. Từ rất sớm Người đã

6


tiếp thu, nắm bắt bản chất cách mạng và khoa học, tinh thần biện chứng và
nhân đạo của chủ nghĩa Mác- Lênin, đồng thời là người cộng sản đầu tiên
truyền bá lý luận Mác- Lênin vào Việt Nam. Từ những năm 20 của thế kỷ
XX, Hồ Chí Minh rất chú trọng đến công tác giáo dục lý luận chính trị, Người
viết báo, viết sách, mở lớp huấn luyện giáo dục chính trị cho thanh niên yêu
nước Việt Nam, chuẩn bị đầy đủ chính trị, tư tưởng và tổ chức cho việc thành
lập Đảng Cộng Sản Việt Nam.
Trải qua 9 năm kháng chiến, Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp đã
kết thúc thắng lợi với chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ, giải phóng một nửa
nước, đưa miền Bắc tiến lên chủ nghĩa xã hội, miềm Nam tiếp tục cuộc kháng

chiến chống lại sự xâm lược của Đế quốc Mỹ. Sau 20 năm bền bỉ, kiên cường
kháng chiến, với cuộc tổng tiến công và nổi dậy mùa Xuân 1975 và đỉnh cao
là chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử; Cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước
thắng lợi, đất nước thống nhất và bước vào giai đoạn mới, giai đoạn công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Cả nước thực hiện 2 nhiệm vụ chiến lược:
Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa.
Thắng lợi vĩ đại của cách mạng Việt Nam trong 85 năm qua có nhiều
nguyên nhân, trong đó nguyên nhân quyết định là Đảng ta đã vận dụng sáng
tạo chủ nghĩa Mác- Lênin vào hoàn cảnh cụ thể của nước ta, đề ra đường lối
cách mạng đúng đắn. Đường lối đó đã tăng cường sự đoàn kết, thống nhất
trong Đảng, đường lối đó ăn sâu vào vào quần chúng nhân dân đã tạo nên sức
mạnh tổng hợp chiến thắng mọi kẻ thù. Đó là sức mạnh hiện tại và sức mạnh
truyền thống, sức mạnh tinh thần và sức mạnh vật chất, sức mạnh của dân tộc
và sức mạnh của thời đại.
Chính điều ấy đã nói nên vai trò quan trọng của chủ nghĩa Mác- Lênin
và công tác giáo dục lý luận chính trị đối với những thành quả cách mạng mà
nhân dân ta đã đạt được.

7


Ba là: Vai trò quan trọng của công tác giáo dục lý luận chính trị trong
giai đoạn mới của cách mạng nước ta- giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước
Công tác giáo dục chính trị trong giai đoạn mới của nước ta trước hết
phải quán triệt các Nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước
trong cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân, nhằm góp phần tích cực vào
việc thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ mà Nghị quyết đại hội Đảng các cấp và
các Hội nghị Trung ương đã đề ra, tăng cường sự đoàn kết thống nhất trong
Đảng, sự đồng thuận về chính trị và tinh thần trong nhân dân.

Thông qua việc giáo dục đường lối, quan điểm của Đảng, giáo dục
những nguyên lý phổ biến của chủ nghĩa Mác- Lênin, công tác giáo dục lý
luận chính trị góp phần quan trọng vào việc làm cho chủ nghĩa Mác- Lênin
chiếm ưu thế tuyệt đối trong đời sống tinh thần nhân dân ta, trở thành hệ tư
tưởng toàn dân. Công tác giáo dục lý luận chính trị trang bị cho cán bộ đảng
viên, các tầng lớp nhân dân những quan điểm của chủ nghĩa Mác- Lênin, tư
tưởng Hồ Chí Minh nhằm xây dựng cho họ một niềm tin vững chắc vào lý
tưởng cộng sản chủ nghĩa, vào thắng lợi của sự nghiệp đổi mới.
Chủ nghĩa xã hội là kết quả hoạt động tự giác của hàng triệu con người
lao động. Trình độ hoạt động cuả quần chúng cao hay thấp tùy thuộc vào trình
độ giác ngộ của họ về mục tiêu cần đạt tới, về con đường và phương pháp
thực hiện mục tiêu ấy. Chính công tác giáo dục lý luận chính trị góp phần
quan trọng vào việc nâng cao trình độ giác ngộ đó, thúc đẩy cán bộ, đảng viên
và những người lao động thực hiện thắng lợi mọi chủ trương, đường lối, chính
sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước.
Hiện nay, việc nâng cao trình độ lý luân Mác- Lênin cho cán bộ, đảng
viên là điều kiện chủ yếu để tăng cường sự đoàn kết, thống nhất trong Đảng,
làm cho sự đoàn kết thống nhất có cơ sở khoa học thật vững chắc. Xuất phát
từ đó, mỗi cán bộ, đảng viên sẽ thấy rõ trách nhiệm của mình đối với việc học

8


tập lý luận chính trị là một vấn đề thuộc về tính Đảng, là trách nhiệm và nghĩa
vụ của mình.

1.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về công tác giáo dục lý luận chính trị
Trong qúa trình bôn ba tìm đường cứu nước, sau khi đã được đọc, chứng
kiến và qua phân tích, tổng kết các học thuyết chính trị, Nguyễn Ái Quốc đi
đến kết luận phải đi theo chủ nghĩa Mác- Lênin. Tháng 11- 1924, Nguyễn Ái

Quốc đến Quảng Châu (Trung Quốc), Người xác định công việc đầu tiên phải
làm là thành lập tổ chức của những người cộng sản, huấn luyện và đào tạo họ
trở thành những chiến sỹ tiên phong cho cuộc cách mạng giải phóng dân tộc.
Tại đây, Người tập hợp những người Việt Nam yêu nước, thành lập Hội Việt
Nam cách mạng thanh niên. Với việc vận dụng và phát triển sáng tạo chủ
nghĩa Mác- Lênin, tổng kết thực tiễn phong trào cách mạng trong nước và
quốc tế. Các bài giảng tại các lớp đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Người trong
giai đoạn này đã trình bày một cách hệ thống những vấn đề cơ bản của lý luận
cách mạng, làm cơ sở cho việc hoạch định đường lối của cách mạng Việt
Nam. Người đã khẳng định "Bây giờ học thuyết nhiều, chủ nghĩa nhiều,
nhưng học thuyết chân chính nhất, chắc chắn nhất, cách mạng nhất là chủ
nghĩa Lênin",
Người xác định: "Đảng muốn vững phải có chủ nghĩa làm cốt, trong
đảng ai cũng phải hiểu, ai cũng phải theo chủ nghĩa ấy. Đảng mà không có
chủ nghĩa cũng như người không có trí khôn, tàu không có bàn chỉ nam".
Luận điểm này của Người đã khẳng định một vấn đề có tính nguyên tắc, đặt
nền móng lâu dài cho công tác xây dựng đảng về tư tưởng- lý luận.
Từ nội dung của giáo dục lý luận chính trị Người đưa ra mục đích và
nhiệm vụ của công tác giáo dục lý luận chính trị:
Thứ nhất học để sửa chữa tư tưởng: hăng hái theo cách mạng điều đó rất
hay. Nhưng tư tưởng chưa thật đúng là tư tưởng cách mạng, vì thế phải học
tập để sửa chữa cho đúng. Tư tưởng đúng thì hành động cho khỏi sai lạc và
mới làm tròn được nhiệm vụ cách mạng.
9


Thứ hai học để tu dưỡng đạo đức cách mạng thì mới hy sinh tận tụy với
cách mạng, mới lãnh đạo được quần chúng đưa cách mạng đến thắng lợi hoàn
toàn.
Thứ ba học để tin tưởng: tin tưởng vào đoàn thể, tin tưởng vào tương lai

dân tộc. Tin tưởng vào tương lai cách mạng. Có tin tưởng thì lúc ra thực hành
mới vững chắc, hăng hái, lúc gặp khó khăn mới kiên quyết hy sinh.
Thứ tư học để hành: Học với hành phải đi đôi với nhau. Học mà không
hành thì hành không trôi chảy".
Hồ Chí Minh xác định cách mạng cũng là một nghề, làm nghề gì cũng
phải học, vậy làm cách mạng thì cần phải học nhiều hơn. Nếu không giáo dục
cho đảng viên làm cách mạng mà yêu cầu họ làm cách mạng thì không thể
hoàn thành được nhiệm vụ. Vì vậy, xây dựng đất nước đi lên chủ nghĩa xã
hội, mỗi cán bộ đảng viên không chỉ bô lô, bô la mà phải ra sức học tập, học ở
nhà ở trường, học ở thực tiễn, học ở quần chúng nhân dân. Chính vì vậy,
Người yêu cầu: "Tất cả các đảng viên phải cố gắng học tập, coi việc học tập
lý luận và chính trị là một nhiệm vụ quan trọng của mình", đó chính là những
định hướng mà Người nêu ra cho mỗi cán bộ đảng viên.
Với Hồ Chí Minh, học tập chủ nghĩa Mác là học tập cái biện chứng, bởi
cách mạng là sáng tạo. Sự nghiệp cách mạng đòi hỏi mỗi người muốn hoàn
thành nhiệm vụ phải sáng tạo, phải có sáng kiến trong các lĩnh vực công tác.
Giáo dục, học tập lý luận không phải giáo điều từng câu, từng chữ, mà phải
nắm vững lập trường, quan điểm, phương pháp, tinh thần cách mạng, mà học
để phân tích và giải quyết các vấn đề cụ thể của cách mạng nước ta. Theo Hồ
Chí Minh việc giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ đảng viên và nhân dân là
giúp họ nắm được bản chất cách mạng và khoa học của học thuyết đó.
Trong cách học, là học ở mọi nơi, mọi lúc, học suốt đời coi trong việc tự
học, bởi Người đã chỉ rõ: "Cách mạng tiến lên mãi, Đảng ta tiến lên mãi".
Cho nên cán bộ đảng viên phải thường xuyên trau dồi lý luận chính trị, vì cán
bộ là gốc của mọi công việc. "Công việc thành hay bại là do cán bộ tốt hay
10


xấu". Sự phát triển của tư duy, nhận thức, học vấn, trình độ văn hoá của cán
bộ đảng viên là quá trình khổ công rèn luyện, tích luỹ kiến thức, đó chính là

con đường phát triển của tư duy khoa học và tư duy lý luận chính trị. Người
căn dặn: "Học tập chủ nghĩa Mác- Lênin là học tập cái tinh thần xử trí mọi
công việc đối với mọi người và đối với bản thân mình", "Học để làm việc,
học để làm người, học để làm cán bộ".
Như vậy, trong quan điểm của Hồ Chí Minh chủ nghĩa Mác- Lênin
không chỉ là vũ khí lý luận để cải tạo thế giới, mà còn là vũ khí để cải tạo bản
thân mình. Lý luận Mác - Lênin là khoa học làm người, góp phần hình thành
đạo đức mới, nếp sống mới của người cách mạng. Người xem học tập chủ
nghĩa Mác- Lênin là đạo đức cách mạng. Người căn dặn chúng ta: "Nhân dân
ta từ lâu đã sống với ta có tình có nghĩa như thế. Từ khi có Đảng ta lãnh đạo
và giáo dục, tình nghĩa ấy càng cao đẹp hơn".
Trong quan điểm giáo dục lý luận chính trị, Người luôn yêu cầu phải
tuân thủ phương châm lý luận phải gắn liền với thực tiễn. Phương châm này
đã trở thành thói quen, nếp sống trong hoạt động cách mạng. Ở đâu nói về vấn
đề gì, làm việc gì, lời nói và việc làm của Người cũng hoà làm một, gắn kết
với nhau chặt chẽ. Bởi, Người đã tiếp thu sâu sắc mối quan hệ biện chứng
giữa lý luận và thực tiễn- một nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin.
Đối với Người những vấn đề lý luận trừu tượng được diễn đạt rất giản dị, dễ
hiểu. Chẳng hạn khi nói về sở hữu tập thể, Người chỉ rõ: "Chủ nghĩa xã hội là
nhà máy, trường học là của chung". Hay khi định nghĩa về chủ nghĩa xã hội
"là mọi người được ăn no, mặc ấm, sung sướng, tự do". Người chỉ rõ "Lý luận
không gắn với thực tiễn là lý luận suông, thực tiễn không có lý luận soi đường
là thực tiễn mù quáng".

11


CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO
CÁN BỘ ĐẢNG VIÊN CƠ SỞ Ở HUYỆN LỤC NAM HIỆN NAY

2.1. Khái quát về huyện Lục Nam
Huyện Lục Nam là huyện miền núi của tỉnh Bắc Giang, phía bắc giáp
huyện Hữu Lũng tỉnh Lạng Sơn, phía nam là huyện Chí Linh- Hải Dương và
Đông Triều- Quảng Ninh, phía đông là huyện Lục Ngạn và Sơn Động, phía
tây giáp huyện Lạng Giang và Yên Dũng; huyện được thành lập ngày 21
tháng 01 năm 1957 theo Nghị định số 24/NĐ- CP của Thủ tướng Chính phủ.
Huyện Lục Nam có diện tích tự nhiên là 597 km2 và dân số gần 21 vạn
người, với 8 dân tộc anh em chung sống. Toàn huyện có 27 đơn vị hành chính,
gồm 25 xã và 2 thị trấn là Đồi Ngô và Lục Nam, huyện lỵ là thị trấn Đồi Ngô nằm
trên quốc lộ 31, cách thành phố Bắc Giang 20 km về hướng đông.
Lục Nam là đầu mối giao lưu với các cửa khẩu Lạng Sơn, Quảng Ninh,
Hải Phòng; có hệ thống đường giao thông quan trọng của quốc gia chạy qua:
Sông Lục Nam, tuyến đường sắt Hà Lạng, Quốc lộ 31, tỉnh lộ 293 và tỉnh lộ
37. Các yếu tố này là điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh công nghịêp hóa- hiện
đại hóa, phát triển kinh tế- xã hội, nâng cao đời sống nhân dân.
Đến nay huyện Lục Nam vẫn còn tồn tại một số yếu kém bất cập đó là:
kinh tế vẫn chủ yếu là nông- lâm nghiệp; dịch vụ, tiểu thủ công nghiệp phát
triển chậm, chuyển dịch cơ cấu kinh tế chậm. Chất lượng hiệu quả hoạt động
bộ máy Đảng, chính quyền và đoàn thể nhiều xã chưa cao. Nhiều đoàn thể ở
các xã, thị trấn hoạt động yếu, chưa thực sự đa dạng các hình thức tổ chức và
đổi mới phương thức hoạt động thích hợp để thu hút đoàn viên, hội viên.
Những đặc điểm tình hình trên có ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục lý
luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên của huyện trong giai đoạn tới.
2.2. Thực trạng công tác giáo dục lý luận chính trị ở huyện Lục Nam
12


2.2.1- Hệ thống tổ chức, bộ máy giáo dục lý luận chính trị ở huyện
Lục Nam

Bao gồm trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện và hệ thống tuyên giáo
các cấp.
Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Lục Nam được thành lập theo QĐ
số 27- QĐ/HV ngày 28/9/1996 của Ban thường vụ huyện ủy Lục Nam, là đơn
vị sự nghiệp, dưới sự lãnh đạo trực tiếp của Huyện ủy Lục Nam có nhiệm vụ:
- Tổ chức bồi dưỡng về lý luận chính trị, nội dung các nghị quyết,chỉ thị
của Đảng, pháp luật, Nhà nước cho can bộ trên địa bàn huyện, không thuộc
đối tượng của trưởng tỉnh, trước hết là Bí thư chi bộ, trưởng thôn, trưởng bản,
các đối tượng phát triển đảng viên, đảng viên mới.
- Tổ chức thông tin khoa học, tính thời sự chính sách cho đội ngũ báo
cáo viên ở cơ sở để qua đó thông tin cho cán bộ Đảng viên trên địa bàn
huyện.
- Thực hiện một số nhiệm vụ bồi dưỡng khác xuất phát từ nhu cầu thực
tế của địa phương do cấp ủy quy định
Hiện nay trên địa bàn huyện Lục Nam có Ban tuyên giáo Huyện ủy và
đội ngũ cán bộ tuyên giáo của 27 xã thị trấn và các đồng chí Bí thư chi, đảng
bộ cơ sở thuộc khối cơ quan có nhiệm vụ:
- Tham mưu cho các cấp ủy Đảng xây dựng kế hoạch, tổ chức, tuyên
truyền, giáo dục,phổ biến các chủ trương đường lối chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà nước tới cán bộ Đảng viên và nhân dân các dân tộc trong
huyện để thống nhất nhận thức, củng cố niềm tin vào đường lối chính sách
của Đảng. Từ đó thống nhất hành động, động viên, cổ vũ các tầng lớp nhân
dân thực hiện thắng lợi các nghị quyết của Đảng, pháp luật cảu nhà nước.
- Nắm bắt kịp thời diễn biến tư tưởng cán bộ Đảng viên và nhân dân các
dân tộc trong huyện. Tham mưu giúp cấp ủy huyện chỉ đạo, định hướng tư

13


tưởng dư luận xã hội góp phần quan trọng vào việc hoàn thành thắng lợi các

nhiệm vụ kinh tế, chính trị, văn hóa của địa phương.
2.2.2.Thực trạng công tác giáo dục lý luận chính trị của huyện Lục
Nam trong những năm qua
2.2.2.1.Những kết quả đạt được
Trong những năm qua, dưới sự lãnh đạo chỉ đạo trực tiếp của Huyện ủy
Lục Nam, sự chỉ đạo hướng dẫn của Ban Tuyên giáo Tình ủy Bắc Giang,
Trường chính trị tỉnh, sự hướng dẫn của Ban Tuyên giáo Huyện ủy Lục Nam,
Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện đã tổ chức quản lý các lớp học, thực
hiện các chương trình đào tạo, bồi dưỡng do Ban Tư tưởng văn hóa Trung
ương và Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy quy định. Giảng viên của trung tâm đảm
nhiệm một số chương trình bài giảng các lớp đào tạo, bồi dưỡng. Đồng thời
mời giảng viên, báo cáo viên kiêm chức đảm nhiệm một số bài giảng, các
chương trình bồi dưỡng đảm bảo chất lượng hiệu quả. Hàng năm trung tâm đã
xây dựng được quy chế, kế hoạch, hoạt động, kế hoạch phối hợp với các
phòng, ban chuyên môn của huyện, lập dự toán kinh phí hoạt động và tham
mưu cho cấp ủy huyện chỉ đạo và tổ chức thực hiện thắng lợi nhiệm vụ chính
trị được giao.
Từ năm 2010 đến nay (tháng 6/2014), Trung tâm BDCT huyện đã mở
128 lớp cho 11.084 học viên thuộc đối tượng đào tạo bồi dưỡng Công tác đào
tạo, bồi dưỡng tại trung tâm huyện Lục Nam được thực hiện đảm bảo chương
trình, nội dung theo đúng các văn bản chỉ đạo của Trung ương Đảng, sự
hướng dẫn của Ban Tuyên giáo Trung ương và Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy. Các
loại tài liệu, giáo trình đều đặt mua đáp ứng mỗi học viên đến học đều có tài
liệu học tập, nghiên cứu.
Hàng năm, tổ chức cho giảng viên, giảng viên kiêm chức và học viên các
lớp đào tạo đi nghiên cứu, học tập kinh nghiệm thực tế ở các địa phương khác
trong và ngoài tỉnh.

14

Với kết quả đạt được về số lượng và chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý
luận chính trị cho thấy đội ngũ cán bộ, đảng viên, nhất là là đội ngũ cán bộ
chủ chốt cơ sở có bước trưởng thành trên các lĩnh vực; đã vận dụng lý luận
chính trị, những quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước vào
thực hiện nhiệm vụ kinh tế- xã hội của địa phương, góp phần giữ vững ổn
định chính trị, phát triển kinh tế- xã hội. Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện
Lục Nam đã hoàn thành tốt chức năng và nhiệm vụ của mình là Trung tâm
đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cơ sở, là trung tâm giáo dục lý lận chính trị cho cán
bộ đảng viên huyện Lục Nam.
Ban tuyên giáo Huyện ủy Lục Nam theo định biên là 5 đ/c. Hiện nay có
đủ 5 đ/c. Một trưởng, 02 phó và 2 cán bộ. 5/5 đồng chí đều có bằng đại hộc về
chuyện môn; 03 đồng chí lãnh đạo ban đã qua đào tạo cơ bản tại học viện
chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh có bằng cao cấp lý luận chính trị, 02 đ/c cán
bộ có trình độ Trung cấp lý luận chính trị.
Đội ngũ cán bộ tuyên giáo cơ sở (Các thường trực cấp ủy làm công tác
tuyên giáo và đồng chí Phó ban tuyên giáo Đảng ủy các xã, thị trấn) đã tham
mưu giúp cấp ủy Đảng xây dựng kế hoạch hướng dẫn triển khai thực hiện
công tác giáo dục lý luận trong đảng bộ, chi bộ; kịp thời đề xuất với cấp ủy cử
cán bộ đi đào tạo, bồi dưỡng về lý luận chính trị và chuyên môn nghiệp vụ;
nắm bắt tình tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, những nhu cầu nâng cao
hiểu biết lý luận, đường lối, pháp luật và năng lực hoạt động thực tiễn của cán
bộ đảng viên.
Có thể nói rằng với những kết quả hoạt động của hệ thông tuyên giáo
huyện Lục Nam trong những năm qua chứng tỏ công tác giáo dục lý luận
chính trị được tiến hành thường xuyên với nhiều hình thức phong phú và sinh
động góp phần nâng cao trình độ mọi mặt cho đội ngũ cán bộ, đảng viên và
nhân dân các dân tộc trong huyện.
2.2.2.2. Những hạn chế, tồn tại

15


Bên cạnh những kết quả đã đạt được trong công tác đào tạo bồi dưỡng
vẫn còn tồn tại một số hạn chế sau:
+ Thời gian đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn đối với cán bộ
MTTQ và các đoàn thể chính trị- xã hội như: Nông dân, phụ nữ, CCB, đoàn
viên thanh niên theo quy định từ 3- 5 ngày, nhưng trong thực tế thực hiện
thường từ 2- 3 ngày. Do vậy, các nội dung chương trình thiết thực, phù hợp
với nhiệm vụ cụ thể của từng ngành thì chuyên sâu; những nội dung về lý
luận thì giới thiệu tổng hợp, khái quát, hướng dẫn phương pháp tự nghiên
cứu.
+ Nội dung chương trình nặng về kiến thức hơn là kỹ năng nghiệp vụ,
chuyên môn cụ thể. Chương trình học nói chung là nặng về lý luận, ít liên hệ
giải quyết thực tiễn, đặc biệt là những vấn đề mang tính thực tiễn ở cơ sở
trong giai đoạn cách mạng hiện nay. Đối với chương trình bồi dưỡng nhìn
chung thiếu phần thực hành, bài tập để rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ chuyên
môn.
+ Hình thức, phương pháp công tác giáo giục lý luận chính trị của trung
tâm chủ yếu là lên lớp phương pháp thuyết trình; áp dụng phương pháp tích
cực và sử dụng giáo án điện tử đối với một số giảng viên kiêm chức còn hạn
chế, nên chưa khai thác được năng lực trí tuệ, tính sáng tạo của học viên trong
quá trình học.
+ Về đội ngũ giảng viên, tuy đã có nhiều cố gắng nhưng về năng lực
giảng dạy có mặt còn hạn chế, chưa kịp thời nắm bắt đầy đủ những thông tin
mới của địa phương nên chất lượng nội dung bài giảng có phần hạn chế. Qua
việc dự giờ, phát phiếu xin ý kiến học viên, kết quả giảng viên đạt loại tốt là
40%, loại khá là 50%, loại trung bình là: 10 %.
+ Về cơ sở vật chất, các trang thiết bị đảm bảo đã được quan tâm, song
so với yêu cầu vẫn còn nhiều hạn chế. Hiện nay trung tâm đã có 02 phòng học

của học viên, 02 phòng ở của giáo viên, 02 phòng ở của học viên. Hệ thống tủ

16


sách và tài liệu tham khảo còn thiếu nhiều. Trung tâm mới chỉ có hệ thống
tăng âm, loa đài, 02 bộ máy chiếu. Các phòng học, phòng nghỉ giảng viên
chưa có điều hòa.
+ Chế độ chính sách đối với giảng viên và học viên chưa được thực hiện
theo đúng với chính sách của Bộ Tài chính đã ban hành, chưa thật phù hợp
với tính chất đặc điểm của trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện.
2.3. Một số bài học kinh nghiệm
Từ thực tiễn công tác giáo dục lý luận chính trị ở huyện Lục Nam trong
những năm qua với những kết quả đã đạt được cũng như những hạn chế, tồn
tại cần phải khắc phục, chúng ta rút ra được một số bài học sau:
- Bài học thứ nhất về sự lãnh đạo của Đảng
Các cấp ủy Đảng từ huyện đến cơ sở và nhất là đồng chí bí thư phải trực
tiếp lãnh đạo, chỉ đạo chăm lo đến công tác giáo dục lý luận chính trị coi đây
là nhiệm vụ quan trọng thường xuyên của mỗi cấp ủy Đảng, là nhiệm vụ quan
trọng trong công tác lãnh đạo của đồng chí bí thư. Qua thực tiễn cho thấy nơi
nào cấp ủy thiếu quan tâm thì công tác giáo dục lý luận chính trị nơi đó đạt
hiệu quả không cao.
- Bài học thứ hai về xây dựng đội ngũ giảng viên
Phải chăm lo xây dựng đội ngũ giảng viên có chất lượng cao, ổn định,
yên tâm công tác thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ về mọi mặt, cả
về lý luận Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chính sách của
Đảng, pháp luật của Nhà nước, cũng như các kiến thức tổng hợp về kinh tế,
văn hóa, xã hội. Hàng năm đội ngũ giảng viên phải được bồi dưỡng những kỹ
năng sư phạm mới, những kiến thức mới, và chỉ có như vậy các bài giảng mới
nói hay, giảng tốt được, công tác giáo dục lý luận chính trị mới đạt hiệu quả

cao.
Phải chú ý đến việc rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng cho đội ngũ
giảng viên làm công tác giáo dục lý luận chính trị. Đội ngũ này phải có tư
17


tưởng vững vàng, lập trường kiên định, phải có phẩm chất đạo đức trong
sáng, có lối sống lành mạnh, giản dị, trung thực, có ý thức tổ chức kỷ luật,
sống gương mẫu, được cán bộ, đảng viên và quần chúng tín nhiệm.
- Bài học thứ ba là: cần kết hợp giáo dục lý luận chính trị với việc nâng
cao trình độ khoa học kỹ thuật cho cán bộ, đảng viên. Bởi vì thực tiễn đòi hỏi
người cán bộ, đảng viên không chỉ có năng lực lãnh đạo mà phải có năng lực
thực tiễn, những kiến thức khoa học kỹ thuật cơ bản, phổ thông phù hợp với
nghành công tác, phù hợp với điều kiện sản xuất ở địa phương. Việc trang bị
tri thức khoa học để đội ngũ cán bộ đảng viên phát triển toàn diện, không
những giữ vai trò tiên phong về nhận thức lý luận chính trị mà còn hăng hái đi
đầu trong các phong trào phát triển kinh tế- xã hội.
- Bài học thứ tư là: Trong nội dung và phương pháp giáo dục lý luận
chính trị cần phải thông tin kịp thời những chính sách, chủ trương của Đảng,
pháp luật của Nhà nước cho cán bộ, đảng viên; định hướng tư tưởng; kiên
quyết đấu tranh với những quan điểm sai trái; cổ vũ động viên, nhân dân
trong việc thực hiện tốt chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước. Trong
giáo dục lý luận chính trị cần tiến hành giáo dục lý luận gắn liền với thực tiễn
phải làm cho lý luận phong phú hơn và chứng minh cho bản chất cách mạng
và khoa học của lý luận.
- Bài học thứ năm là: Kết hợp việc giảng dạy lý luận chính trị với việc
giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên.
Ngoài những tri thức lý luận của chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh và tri thức kinh tế - xã hội, công tác giáo dục lý luận chính trị phải giáo
dục những chuẩn mực về phẩm chất đạo đức cách mạng cho cán bộ đảng viên

và quần chúng nhân dân. Nghị quyết TW 6 lần 2 (khóa VIII) và Nghị quyết
Trung ương 4 (khóa XI) đã nhận định: Tình trạng ở một bộ phận cán bộ đảng
viên có lối sống đạo đức bị suy thoái nghiêm trọng, thể hiện ở những mặt như
chây lười, lừa dối, ăn cắp của công, tham ô, lãng phí, tham nhũng là những

18


biểu hiện phi đạo đức cần được kiên quyết đấu tranh phê phán. Do vậy, cần
phải gắn công tác giáo dục lý luận chính trị với thực hiện tốt Cuộc vận động
“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”

CHƯƠNG III
VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH NHẰM TĂNG CƯỜNG
CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ ĐẢNG
VIÊN CƠ SƠ Ở HUYỆN LỤC NAM TRONG THỜI KỲ MỚI

Công tác giáo dục lý luận chính trị là hoạt động có chủ đích của Đảng
Cộng sản nhằm xác lập thế giới quan khoa học trên cơ sở hệ tư tưởng, lập
trường của giai cấp công nhân, đó là chủ nghĩa Mác - Lênin. Theo Hồ Chí
Minh giáo dục lý luận chính trị là giáo dục chính trị, truyền bá chủ nghĩa Mác
Lênin, nâng cao đạo đức cách mạng cho các bộ đảng viên và quần chúng nhân
dân, nhằm thống nhất về tư tưởng, ý chí, phẩm chất cách mạng và năng lực
hoạt động thực tiễn của họ, hướng dẫn họ vận dụng những hiểu biết ấy vào
cuộc sống. Chính vì vậy nội dung của công tác giáo dục lý luận chính trị là rất
rộng, bao gồm việc giáo dục những nguyên lý của chủ nghĩa Mác - Lênin,
đường lối quan điểm của Đảng về các lĩnh vực của đời sống xã hội, lịch sử
Đảng, xây dựng Đảng, những kinh nghiệm thành công cũng như thất bại của
các nước. Công tác giáo dục lý luận chính trị có nhiều hình thức như các lớp
học tập lý luận, những đợt sinh hoạt chính trị, Nghị quyết của Đảng, những

báo cáo chuyên đề lý luận chính trị,... đặc trưng của công tác giáo dục lý luận
chính trị là phương pháp giảng dạy và học tập theo chương trình nhất định
nhằm làm cho nguời học nắm được một cách cơ bản lý luận Mác - Lênin,

19


đường lối quan điểm, chủ trương, chính sách, Nghị quyết của Đảng và của
Nhà nước.
Từ nội dung của giáo dục lý luận chính trị Người, vận dụng vào tình
hình thực tiễn của huyện Lục Nam chúng ta có thể rút ra được phương hướng,
mục tiêu nhiệm vụ, và hệ thống giải pháp trong công tác giáo dục lý luận
chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên huyện Lục Nam.
3.1. Phương hướng, mục tiêu và nhiệm vụ trong công tác giáo dục lý
luận chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên huyện Lục Nam.
3.1.1. Phương hướng
Thường xuyên bám sát nội dung đào tạo, bồi dưỡng công tác giáo dục
lý luận chính trị do cấp trên hướng dẫn, quy định; thực hiện tốt công tác giáo
dục lý luận chính trị tạo sự thống nhất cao trong các tổ chức Đảng, sự đồng thuận
trong nhân dân, đấu tranh có hiệu quả âm mưu “diễn biến hòa bình” góp phần
thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội XI của Đảng và Nghị quyết Đại hội Đảng
bộ huyện lần thứ XX.
Tiếp tục xây dựng Đảng vững mạnh về tư tưởng, góp phần tích cực vào
công tác xây dựng Đảng bộ huyện ngày càng trong sạch, vững mạnh trên cả 3
mặt: chính trị, tư tưởng và tổ chức và thực hiện cuộc vận động xây dựng,
chỉnh đốn Đảng đạt hiệu quả cao.
Phát huy sức mạnh của khối đại đoàn kết toàn dân tộc trong thực hiện công
cuộc đổi mới do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo, góp phần ổn định chính trị, kinh
tế, xã hội ngày càng phát triển, đời sống nhân dân ngày nâng cao.
Tiếp tục thực hiện có hiệu quả kết quả Cuộc vận động "Học tập và làm

theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" trong toàn Đảng bộ huyện gắn với cuộc
đấu tranh phòng chống tham nhũng, lãng phí và phong trào thi đua yêu nước thực
hiện thắng lợi các Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp trong thời kỳ mới.
3.1.2. Mục tiêu

20


Đổi mới hoạt động của hệ thống các cơ quan làm công tác giáo dục lý
luận chính trị từ huyện đến cơ sở nhằm từng bước nâng cao chất lượng, hiệu
quả đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, đảng viên, trước hết là đội ngũ cán bộ lãnh
đạo, quản lý cấp cơ sở có bản lĩnh chính trị vững vàng, có trình độ, năng lực
lãnh đạo, quản lý và kỹ năng, nghiệp vụ, tổ chức thực hiện thắng lợi các chủ
trương, đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước ở địa phương
cơ sở.
Mục tiêu cụ thể:
Kiện toàn bộ máy của trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện, Ban Tuyên
giáo Huyện ủy đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng của đội ngũ cán bộ,
giảng viên.
Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy học, áp dụng các
phương pháp dạy học tích cực, các phương tiện hỗ trợ dạy học tiên tiến. Nâng
cao ý thức trách nhiệm học tập lý luận chính trị của học viên và chất lượng
quản lý.
Đầu tư tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học, đảm bảo
nguồn kinh phí hợp lý để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục lý luận chính trị .
3.1.3. Nhiệm vụ của công tác giáo dục lý luận chính
trị trong thời kỳ mới
Một là, tiếp tục giáo dục cán bộ, đảng viên và nhân dân các dân tộc
trong huyện kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội;
kiên định chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối đổi mới

của Đảng, làm cho ý chí kiên định đó trở thành lập trường chính trị không thể
lay chuyển; kiên quyết đấu tranh có hiệu quả với những quan điểm sai trái,
thù địch, ngăn ngừa ảnh hưởng của chủ nghĩa cơ hội dưới mọi màu sắc. Kiên
định nhưng phải sáng tạo, phát triển không ngừng.
Nghị quyết Hội nghị Trung ương 4 khoá XI đã chỉ rõ, trước yêu cầu mới,
công tác tư tưởng, lý luận, phải:
21


- Góp phần tích cực vào việc thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội XI
của đảng; củng cố, tăng cường, sự thống nhất về tư tưởng, chính trị trong
Đảng, sự đồng thuận về chính trị và tinh thần trong nhân dân, giữ vững và mở
rộng trận địa tư tưởng của Đảng, bảo vệ và phát triển chủ nghĩa Mác- Lênin,
tư tưởng Hồ Chí Minh; phát huy sức mạnh của nền dân chủ xã hội chủ nghĩa,
của khối đại đoàn kết toàn dân tộc; nâng cao ý chí phấn đấu thực hiện thành
công sự nghiệp đổi mới, công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập kinh tế quốc
tế, xây dựng và bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
- Góp phần tích cực thực hiện có hiệu quả cuộc vận động xây dựng,
chính đốn Đảng, nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng, xây
dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên, các tổ chức đảng ngày càng trong sạch, vững
mạnh từng bước đẩy lùi tham nhũng, lãng phí, khắc phục tình trạng suy thoái
về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống trong một bộ phận không nhỏ cán bộ,
đảng viên.
- Vượt qua tình trạng lạc hậu, yếu kém, công tác giáo dục lý luận chính
trị khắc phục được những khuyết điểm, yếu kém kéo dài; đổi mới, nâng cao
chất lượng, hiệu quả hoạt động, góp phần củng cố tư tưởng, phát triển trình độ
lý luận chính trị, tri thức của toàn Đảng và hệ thống chính trị, khẳng định vai
trò tiên phong của Đảng.
Hai là, tiếp tục giáo dục sâu rộng trong Đảng và nhân dân đường lối, chủ
trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước.

Cần quán triệt quan điểm cơ bản của Đảng: “Nâng cao năng lực lãnh đạo
và sức chiến đấu của đảng, phát huy sức mạnh toàn dân tộc, đẩy mạnh toàn
diện công cuộc đổi mới, sớm đưa nước ta ra khỏi tình trạng nước kém phát
triển” và “phấn đấu đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp
theo hương hiện đại”.
Ba là, giáo dục nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, kiến thức và
năng lực thực tiễn của cán bộ, đảng viên và nhân dân, thực hiện thắng lợi Chỉ thị

22


số 03 của Bộ Chính trị (khoá XI) về “Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, góp phần ngăn chặn, đẩy lùi tình trạng suy
thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống trong một bộ phận cán bộ, đảng viên
và nhân dân.
Bốn là, giáo dục, nâng cao cảnh giác, chống các âm mưu, thủ đoạn và
hành động “diễn biến hoà bình” gây bạo loạn, lật đổ và răn đe quân sự của
chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch.
Giáo dục cho cán bộ, đảng viên và nhân dân hiểu rõ bản chất và mức độ
nguy hiểm của chiến lược “diễn biến hoà bình”, động viên nhân dân tích cực
tham gia chống lại âm mưu và thủ đoạn “diễn biến hoà bình” bảo vệ Đảng, bảo
vệ chế độ, bảo vệ toàn vẹn chủ quyền quốc gia, nhất là vấn đề chủ quyền biển
đảo hiện nay. Đồng thời, phải tăng cường phát huy truyền thống đại đoàn kết
dân tộc, không ngừng củng cố mối quan hệ giữa Đảng, nhà nước và nhân dân.
3.2.Một số giải pháp chủ yếu tăng cường công tác giáo dục lý luận
chính trị cho cán bộ đảng viên ở huyện Lục Nam trong thời kỳ mới
3.2.1. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý
luận chính trị
Đây là giải pháp quan trọng nhất đối với công tác giáo dục lý luận
chính trị, quyết định hiệu quả của công tác giáo dục lý luận chính trị. Do đó

các cấp ủy phải tiếp tục đổi mới tư duy, nâng cao nhận thức, quán triệt sâu sắc
và cụ thể hóa các chỉ thị, nghị quyết cua Đảng đối với công tác đào tạo, bồi
dưỡng lý luận chính trị trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa
và hội nhập quốc tế.
Thường xuyết chỉ đạo quán triệt, học tập và tổ chức thực hiện tốt các văn
bản chỉ đạo của trung ương, của tỉnh về công tác giáo dục lý luận chính trị, nhất
là Quy định số 54- QĐ/TW về chế độ học tập lý luận chính trị trong Đảng;
Nghị quyết số 32- NQ- TW của Ban chấp hành Trung ương, ngày 26/5/2014 về
tiếp tục đổi mới nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính
23


trị cho cán bộ lãnh đạo quản lý để nâng cao nhận thức của các cấp ủy Đảng
trong việc lãnh đạo, chỉ đạo công tác giáo dục lý luận chính trị đối với cán bộ,
đảng viên.
Tăng cường vai trò điều hành của chính quyền, sự chỉ đạo trực tiếp của
UBND huyện trong quản lý đầu tư cơ sở vật chất và kinh phí hoạt động của
trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện.
Ban Tuyên giáo Huyện ủy giúp cấp ủy huyện thẩm định và chịu trách
nhiệm về nội dung trong các chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo dục lý luận
chính trị; theo dõi và tham mưu với cấp ủy huyện về nội dung hoạt động và sự
phối hợp công tác của các cơ quan, đơn vị liên quan với trung tâm.
Ban Tổ chức Huyện ủy căn cứ quy hoạch, nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng cán
bộ đảng viên cơ sở; phối hợp với Ban Tuyên giáo Huyện ủy, trung tâm BDCT
xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng hàng năm và trình Ban Thường vụ Huyện
ủy phê duyệt.
Chỉ đạo các đảng bộ, chi bộ cơ sở, các cơ quan, ban ngành đoàn thể
chính trị- xã hội phối hợp chặt chẽ với trung tâm trong việc rà soát, quy hoạch,
tổ chức chiêu sinh cử cán bộ đảng viên đi học tại lớp đào tạo, bồi dưỡng về lý
luận chính trị.

Các cấp ủy, tổ chức đảng phải thường xuyên chỉ đạo công tác đào tạo,
bồi dưỡng lý luận chính trị, gắn việc xây dựng quy hoạch cán bộ với kế hoạch
đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ theo tiêu chuẩn chức danh của
từng xã, thị trấn, từng cơ quan đơn vị. Chọn, cử cán bộ đi đào tạo đúng đối
tượng, thiết thực.
Thực tế cho thấy nơi nào các cấp ủy Đảng chưa quan tâm đúng mức
đến công tác này thì nơi đó hiệu quả của công tác giáo dục lý luận chính trị
nói riêng và kết quả hoàn thành nhiệm vụ chính chị nói chung còn hạn chế.
3.2.2 Đổi mới chương trình và nội dung giáo dục lý luận chính trị

24


Đổi mới chương trình nội dung giáo dục lý luận chính trị phải căn cứ
vào nhiệm vụ của từng thời kỳ. Trước mắt là sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện
đại hóa đất nước; trong bối cảnh thế giới và trong nước có những thời cơ và
thách thức đan xen nhau. Nội dung giảng dạy phải gắn lý luận với thực tế
nhiệm vụ chính trị của địa phương, lý giải phân tích những vấn đề kinh tế- xã
hội, chính trị của địa phương đang quan tâm.
Thường xuyên đổi mới nội dung, chương trình giảng dạy lý luận chính trị,
kịp thời cập nhất thông tin, bổ sung những nội dung mới, những vấn đề mới
phục vụ cho nhiệm vụ chính trị chung của đất nước và của địa phương vào bài
giảng. Từ năm 2014 đưa nội dung giảng dạy lịch sử huyện Lục Nam vào chương
trình giảng dạy.
Phải có đủ các tài liệu, chương trình học tập cho các đối tượng, nhất là các
lĩnh vực quan trọng như: Các chương trình chuyên đề, bồi dưỡng chủ nghĩa yêu
nước, giáo dục phẩm chất đạo đức cho cán bộ, Đảng viên. Chương trình cho các
đoàn thể, cán bộ kiêm công tác tôn giáo, dân tộc cơ sở và thống nhất chỉ đạo
thực hiện.
Trong từng nội dung giáo dục lý luận chính trị cần làm rõ nguồn gốc

thực tiễn các luận điểm, luận cứ; phải kịp thời làm rõ, có khoa học về những
vấn đề thực tiễn mới nảy sinh.
Việc đổi mới chương trình, nội dung giáo dục lý luận chính trị là việc
làm thường xuyên và cấp thiết, trách nhiệm đó trước hết thuộc các cơ quan
cấp trên. Cấp ủy địa phương cụ thể hóa, vận dụng phù hợp; kiểm tra sâu sát,
thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục lý luận chính trị; kịp thời
đề xuất, kiến nghị bổ sung những nội dung mới nâng cao chất lượng công tác
này.
3.2.3. Đổi mới hình thức và phương pháp giáo dục lý luận chính trị
Hệ thống những hình thức và phương pháp giáo dục lý luận chính trị là
những nhân tố chủ yếu để thực hiện mục tiêu giáo dục. Ngày may việc đổi
25