Người cầm quyền khôi phục uy quyền

Ngày soạn:

Tiết

Ngày giảng:
A. Mục tiêu bài học

Bài

B. Phương tiện
C. Phương pháp
D. Tiến trình dạy học
1. ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ.
3. bài mới
Hoạt động của GV và HS

4.Củng cố.
5.Hướng dẫn về nhà

Nội dung cần đạt


Tiết: 113 + 114.

Đọc văn

Người cầm quyền khôi phục uy quyền
(Trích: Những người khốn khổ- V. Huy- gô)

Tiết: 113 + 114.
Đọc văn

Người cầm quyền khôi phục uy quyền
(Trích: Những người khốn khổ- V. Huy- gô)
A. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức:
- Giúp học sinh xác định bố cục của bài, điều đó chứng tỏ nghệ
thuật của Huy- gô tạo dựng tình huống đầy kịch tính.
- Khám phá thao tác nghệ thuật mà tác giả sử dụng để xây dựng
Gia- ve thành nhân vật đáng ghét.
- Tìm hiểu ngòi bút nghệ thuật tinh tế của Huy- gô thể hiện tình
thương yêu của Giăng-Van Giăng đối với Phăng-tin, qua đó toát lên
tình cảm của nhà văn đối với những người khốn khổ.
2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản.
- Kĩ năng phân tích nhân vật trong một tác phẩm văn xuôi.
3. Thái độ:
- HS biết đồng cảm, thương yêu những người khốn khổ từ đó
chủ động lên án, phê phán những hành vi cường quyền bạo lực xuÊt
hiÖn trong cuéc sèng.


B. Phương pháp:
- GV hướng dẫn học sinh đọc sáng tạo, gợi tìm kết
hợp các hình thức trao đổi thảo luận nhóm, trả lời câu
hỏi.
C. Phương tiện:
- SGK, giáo án, tài liệu tham khảo.
- Máy chiếu, bảng phụ, phiếu học tập.

D. Tiến trình thực hiện:
1. ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra (Không kiểm tra)
3. Bài mới:


Hoạt động của GVvà HS
Hoạt động 1: Tìm hiểu
tiểu dẫn.

- HS đọc phần tiểu dẫn SGK
-Tr141
- GV: Em hÃy chỉ ra những
nét chính trong cuộc đời của
Huy-gô?

Nội dung cần đạt
I. Tiểu dẫn.
1. Tác giả:
- Quê quán.
- Hoàn cảnh xuất thân.
- Đường đời:
+ Tài năng thơ bộc lộ từ rất sớm và
đạt được thành công ngay từ đầu.
+ 7/ 1830 Huy-gô trở thành chủ soái
của dòng văn học lÃng mạn tích cực.
+ 1851 sống lưu vong ở nước ngoài
19 năm xuất hiện nhiều kiệt tác lư
u hành khắp Châu Âu.
+ 1870 trở về nước tiếp tục đứng về

phía cộng hoà, lên tiếng bênh vực
các chiến sĩ công xà Pa-ri khi họ bị
đàn áp.


Hoạt động của GVvà HS

Nội dung cần đạt

- Thông qua cuộc đời của nhà
văn, em hÃy nhận xét về tư tư
ởng của Huy-gô? Vì sao có sự
chuyển biến đó?
- GV chốt lại sự chuyển biến
trong tư tưởng của Huy-gô:

Tư tưởng của Huy-gô đà có
sự chuyển biến từ bóng tối đến
ánh sáng. Ông là một nhà văn
dấn thân, một nhà chính trị tự
do đà hoạt động phục vụ cho
những lí tưởng nhân đạo cao cả.

- HS

đọc tóm tắt tắt tác phẩm.
- GV yêu cầu HS nêu tóm tắt
tác phẩm theo cách hiểu của
mình.

- GV nhận xét, bổ sung.

2. Tác phẩm
- Tóm tắt: (SGK- 142)
-Tiểu thuyết Những người
khốn khổ xuất bản 1862. Là
một bộ tiểu thuyết được nhân
loại biết đến nhiều nhất trong
kho tàng sáng tác của Huy-gô.


Phần 1:
Phần 2
Tác phẩm
gồm năm
phần

Phăng - Tin
Cô -Dét

Phần 3

Ma-ri-uýt

Phần 4

Tình ca phố Pơ-luy-mê
và anh hùng ca phố
Xanh Đơ-ni

Phần 5

Giăng Van - Giăng.


Hoạt động của GV và HS
Hoạt động 2: Đọc - hiểu
văn bản.
- GV hướng dẫn HS đọc văn
bản:
+ Đọc to, rõ ràng, thể hiện
được kịch tính, xung đột giữa
hai nhân vật Gia-ve và Giăng
Van-Giăng.
+ Chú ý ngôn ngữ, thái độ
của Gia-ve và Giăng VanGiăng.
- GV: Nêu vị trí và nội dung
trích đoạn?
- HS trả lời GV nhận xét bổ
sung.

Nội dung cần đạt
II. Đọc- hiểu văn bản.
1. Đọc.
- Giải thích từ khó.

- Vị trí: Nằm ở cuối phần thứ
nhất (phần 4- quyển 8)
- Nội dung trích đoạn.

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Đọc - hiểu
văn bản.

II. Đọc- hiểu văn bản.
1. Đọc.
- Giải thích từ khó.
- Vị trí: Nằm ở cuối phần thứ
nhất (phần 4- quyển 8)
- Nội dung trích đoạn.
- Bố cục:
. Phần 1: GiăngVan-Giăng chư
+
a mất hẳn uy quyền.
+ Phần 2: GiăngVan-Giăng đÃ
mất hết uy quyền trước tên
thanh tra mật thám Gia-ve.
+ Phần 3: GiăngVan-Giăng
khôi phục uy quyền của
mình.

- HS xác định bố cục trích đoạn.
-GV cho học sinh thảo luận
theo câu hỏi.
- HS chuẩn bị khoảng 2 phút.
- GV: Người cầm quyền ở đây

ứng với nhân vật nào? Gia-ve
hay Giăng-Văn Giăng?
- HS trả lời, GV nhận xét.


II. Tìm hiểu văn bản
a. Nhân vật Gia-ve và Giăng Văn Giăng

Gia-ve

Ngôn
ngữ
và
hành
động.

Giăng Văn- Giăng

+ Mau lên: Tiếng thú
gầm.
+ Cứ đứng lì một chỗ,
phóng vào Giăng VănGiăng cặp mắt nhìn như
cái móc sắt.
+ Nắm lấy cổ áo ông thị
trưởng.

+ Nói với Phăng-tin: nhẹ
nhàng, điềm tĩnh.
+ Nói với Gia-ve Tôi
biết là anh muốn gì rồi

Trấn an Phăng-tin.

+ Cái cười ghê tởm phô tất
cả hai hàm răng.

+ Cầu xin Gia-ve 3 ngày
để đi đón Cô-dét.

+ Nói nhỏ, nói riêng với
Gia-ve.


Gia -ve
+ Quát tháo trong bệnh
xá.
Thái + Không hề đếm xỉa gì
độ trư đến người bệnh gần đất
xa trời.
ớc
người + Tàn nhẫn nói toạc ra
những thông tin về Côbệnh.
dét.
+ Vùi dập tia hi vọng
cuối cùng của Phăng-tin
bằng lời tuyên bố ông
Ma-đơ -len không còn là
thị trưởng.

Giăng VĂn- Giăng
+ ân cần, không muốn làm

Phăng-tin bị tổn thương.

+ Cố giấu những thông tin
vỊ C«-dÐt.


Gia-ve
Trước
cái
chết
của
Phăng
-tin.

+ Gia-ve vẫn tiếp tục quát
tháo và dục Giăng VănGiăng.

Giăng Văn- Giăng
+ Hành động quyết liệt:
Giật thanh giường bằng sắt
để doạ Gia-ve.
+ Đau đớn trước cái chết
của Phăng-tin.
+ Thì thầm bên tai người
chết.

Lạnh lùng trước nỗi
đau khổ của con người.

Đồng cảm, xót xa trước

nỗi đau của con người.


Hoạt động của GV và HS
+ Nêu ý nghĩa, tác dụng
của việc xây dựng ngôn
ngữ, hành động các nhân
vật của tác giả?
+ GV liên hệ với các tác
phẩm văn học khác của
Việt Nam: Tiểu thuyết
Ngọn cỏ gió đùa- Hồ
Biểu Chánh, “Trun
KiỊu” Ngun Du ®Ĩ häc
sinh thÊy râ sù giao thoa
cđa các nền văn học Phư
ơng Đông và Phương Tây.

Nội dung cần đạt
2. Tìm hiểu.
a. Nhân vật Gia-ve và Giăng VanGiăng.
* ý nghiÃ:

- Tạo kịch tính cho câu chuyện.
- Khắc hoạ tính cách nhân vật:
+ Gia-ve giống như một con ác thú.
+ Giăng Văn-Giăng là người nhân hậu,
biết đồng cảm, thương xót những người
khốn khổ, bất hạnh.
- Chủ đề:

+ Ca ngợi tình thương yêu bao la của
con người đối với con người nhất là những
người khốn khổ.
+ Huy gô muốn gửi gắm thông điệp
về tình thương của mình với những kiếp
người dưới đáy của xà hội ở mọi thời đại.


Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt
b. Đặc sắc nghệ thuật.

+ Nêu những đặc sắc về
nghệ thuật trong đoạn
trích?
+ HS trả lời GV nhận
xét bổ sung.

- Đối

lập: ngôn ngữ, hành động, thái độ
của các nhân vật.
Phăng-tin>< Gia-ve
Nạn nhân>< Đao phủ.
Giăng Văn-Giăng>< Gia-ve
Người anh hùng>< Cường quyền


Hoạt động của GV và HS

- GV cho HS đọc đoạn cuối từ
Ông nói gì với chị. Chết tức
là đi vào bầu ánh sáng vĩ đại
- GV: Đoạn văn trên xuất hiện
những chi tiết, hình ảnh nào?
- GV cho HS thảo luận:
+ Thực tế điều này có xảy ra đối
với người đà chết không?

Nội dung cần đạt
c. Đặc sắc nghệ thuật.
- Chi tiết hình ảnh:

+ Nụ cười trên đôi môi và
khuôn mặt rạng rỡ của người đÃ
chết.
- Thực tế Phăng - tin đà chết
điều này không thể xảy ra.
- Người chứng kiến hình ảnh ấy
là bà xơ Xem-plích Người
không bao giê biÕt nãi dèi.


Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

- GV cho HS th¶o ln.

- ý nghÜa:

+ Chi tiÕt nơ c­êi trên đôi môi
và khuôn mặt rạng rỡ của
Phăng-tin sau khi chị đà chết
nói lên điều gi?

+ Niềm xúc động của bà xơ
khi được chứng kiến cảnh
Giăng Văn Giăng thì thầm
bên tai Phăng-tin ảo tưởng
có thể xảy ra.
+ Bản thân Huy-gô xúc
động trước tình cảm của Giăng
Văn- Giăng dành cho Phăngtin ảo tưởng có thật.
Ngòi bút lÃng mạn của
Huy-gô.


Hoạt động của GV và HS
- GV: Chỉ ra những nét đặc
sắc nghệ thuật khác mà Huygô sử dụng trong đoạn trích?

Nội dung cần đạt
c. Đặc sắc nghệ thuật.
- Ngôn ngữ tinh tế.
- Bình luận ngoại đề từ đó
thấy được thái độ của tác giả
đối với các nhân vật.

- GV: Nêu ý nghĩa của các

biện pháp nghệ thuật trên?

Ca ngợi một con người khác
thường, với trái tim tràn ngập
tình thương để quy tụ về thế
giới lí tưởng.


Hoạt động của GV và HS
Hoạt đông 3: Bài tập nâng
cao.
- HS làm việc cá nhân.
- GV phát phiếu học tập, HS
làm trong khoảng thời gian 3
phút.
- HS trình bày, GV nhận xét bổ
sung.

4. Củng cố:
5. Dặn dò:

Nội dung cần đạt
III. Bài tập nâng cao.
Tấm lòng của Huy-gô đối với
những người khốn khổ trong
đoạn trích.