MODUN 5 - LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC

LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC

1


Phần này nhằm bồi dưỡng cho GV THCS và THPT
những kiến thức, kĩ năng và thái độ cần thiết về Lập kế
hoạch dạy học môn học để giúp họ có thể thực hiện tốt
yêu cầu được quy định trong Điều 6. Tiêu chuẩn 3, Tiêu
chí 8 của Chuẩn nghề nghiệp GV Trung học.


1. Tìm hiểu về Tiêu chuẩn 3 : Năng lực dạy học
và Tiêu chí 8: Xây dựng kế hoạch dạy học .
2. Xây dựng KH dạy học năm học môn học đáp ứng các mức
độ của tiêu chí 8.
3. Xây dựng KH bài học đáp ứng các mức độ của tiêu chí 8


Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học của giáo viên

đóng vai trò quan trọng vì nó tác động trực tiếp
đến chất lượng dạy và học trong nhà trường.


1. Bản kế hoạch dạy học; tập bài soạn thể hiện phương
pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh.
2. Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định
của các cấp quản lý.
3. Biên bản đánh giá bài lên lớp (của tổ chuyên môn,
của học sinh ...).

4. Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên.


5. Đề kiểm tra đánh giá; ngân hàng bài tập và câu hỏi môn
học (nếu có).
6. Bài kiểm tra, bài thi, bảng điểm kết quả học tập, rèn
luyện của học sinh.
7. Báo cáo kinh nghiệm, sáng kiến của giáo viên (nếu có).
8. Nội dung trả lời các câu hỏi của người đánh giá (nếu
cần).











Tiêu chí 8. Xây dựng kế hoạch dạy học
Tiêu chí 9. Đảm bảo kiến thức môn học
Tiêu chí 10. Đảm bảo chương trình môn học
Tiêu chí 11. Vận dụng các phương pháp dạy học
Tiêu chí 12. Sử dụng các phương tiện dạy học
Tiêu chí 13. Xây dựng môi trường học tập
Tiêu chí 14. Quản lý hồ sơ dạy học
Tiêu chí 15. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
của học sinh

Tiêu chí 8
“ Kế hoạch dạy học năm học đảm bảo kết hợp chặt
chẽ dạy học với giáo dục, kết hợp các hoạt động đa
dạng, chính khoá và ngoại khoá thể hiện sự phối
hợp, hợp tác với đồng nghiệp.
Kế hoạch bài học thể hiện sự thống nhất giữa dạy
và học, giữa dạy học và giáo dục, có nhiều phương
án thích ứng với các đối tượng khác nhau, dự kiến
được các tình huống sư phạm có thể xảy ra và cách
xử lí”






Thể hiện được mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy
học môn học và chuẩn kiến thức, kỹ năng của môn
học trong kế hoạch năm học/bài học.
Có khả năng xác định những nội dung giáo dục có
thể tích hợp vào môn học/bài học và biết tích hợp
chúng một cách phù hợp, không gượng ép, không làm
mất tính đặc trưng của môn học.






Có năng lực lập kế hoạch bài học theo quan điểm
phân hóa nhằm đáp ứng trình độ nhận thức, phong
cách học tập, … của HS lớp mình phụ trách.
Có năng lực xây dựng môi trường lớp học (môi
trường vật chất và tinh thần) tạo thuận lợi cho việc áp
dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học phát huy
được tính tích cực học tập của HS.


MỤC TIÊU
Đánh

giá xếp loại được một số kế hoạch dạy học năm
học môn học theo các mức độ của tiêu chí 8.
Xây dựng được kế hoạch dạy học năm học môn học
đáp ứng các mức độ đánh giá xếp loại của tiêu chí 8.


Các mức độ
1. Biết lập KH dạy học năm học theo yêu
cầu quy định.
2. KH dạy học năm học thể hiện đầy đủ
các mục tiêu DH, tiến độ phù hợp.

3. KH dạy học năm học luôn được bổ
sung điều chỉnh cho phù hợp với tình hình
thực tế
4. KH dạy học năm học đảm bảo kết hợp
chặt chẽ dạy học với giáo dục, kết hợp các

hoạt động đa dạng, chính khóa và ngoại
khóa thể hiện sự phối hợp, hợp tác với
đồng nghiệp.

Đạt Không
đạt

Minh chứng thể hiện
trong KHDH năm học
(Quy định của một KHBH
gồm những gì ?)
(Ví dụ : Mục tiêu DH; các
hoạt động DH; sự kết hợp
giữa dạy học và giáo dục ;
thời gian, tiến độ thực hiện)


Bộ không quy định cụ thể những ND trong KHDH năm học.
Tuy nhiên căn cứ vào các các mức độ đánh giá xếp loại của
tiêu chí 8, ta có thể xác định ND cơ bản của KHDH năm học
và cấu trúc như sau:

Mục tiêu chung
TT

Tháng/
Tuần...

Chương/
bài

Mục tiêu

PPDH,
Chuẩn Điều
Hình thức bị của
chỉnh
Tổ chứcDH GV, HS

- Có thể tự viết
MT dựa trên
chuẩn CT
- MT K.hợp DH
và GD (nếu có)
- MT tích hợp
(nếu có)

-PPDH
chính
-Tổ chức
HĐ (trên lớp,
ngoài lớp, )
V,v...


- Chương trình môn học
- Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học
- Hướng dẫn điều chỉnh ND môn học (HD giảm tải)
- Các văn bản hướng dẫn của Bộ, Sở/phòng trong năm học
liên quan đến môn học.

- Kế hoạch năm học của nhà trường
- Đặc điểm HS
- Đặc trưng môn học
- Điều kiện CSVC
- Năng lực của bản thân GV
- V,v,...


1. Chuẩn bị lập kế hoạch DH năm học
Thu thập và nghiên cứu các văn bản có liên quan
(Chương trình môn học, Hướng dẫn thực hiện chuẩn
kiến thức, kĩ năng môn học, Hướng dẫn điều chỉnh
ND môn học (HD giảm tải), Các văn bản hướng dẫn
của Bộ, Sở/phòng trong năm học liên quan đến môn
học, Kế hoạch năm học của nhà trường,...).
Tìm hiểu đối tượng HS
- Lựa chọn xây dựng kế hoạch DH năm học theo
chương/bài/tiết


2. Xây dựng kế hoạch DH năm học
- Xác định từng chương/bài/tiết
- Xác định thời gian thực hiện
- Làm rõ mục tiêu DH của chương/bài/tiết
- Xác định các PPDH cơ bản, sự chuẩn bị của GV, HS
- Làm rõ và kịp thời bổ sung những gì cần điều chỉnh.
3. Kiểm tra KHDH năm học và chỉnh sửa (nếu có)
- * Lưu ý kiểm tra xem KH có đạt các mức độ đánh giá
ở tiêu chí 8 không ?

-

Có được 1 KH tổng thể dạy học 1 năm học đáp ứng
tiêu chuẩn nghề nghiệp GV trung học
Làm cơ sở thiết kế KH bài học
Chủ động thực hiện công việc dạy học trong năm.


MỤC TIÊU
Đánh

giá xếp loại được một số kế hoạch bài học theo
các mức độ của tiêu chí 8.
Xây dựng được kế hoạch kế hoạch bài học đáp ứng các
mức độ đánh giá xếp loại của tiêu chí 8.


Tên bài học
I. Mục tiêu bài học
II. Chuẩn bị (Tài liệu và phương tiện)
III. Tiến trình dạy học
1. Giới thiệu bài học
2. Dạy học bài mới
- Hoạt động 1: ….
+Mục tiêu
+ Cách tiến hành (nêu rõ hoạt động của GV, HS)
+ Kết luận

- Hoạt động 2 (cấu trúc như trên)
-…
3. Luyện tập, củng cố (thực hiện linh hoạt trong giờ
hoặc cuối giờ học)
4. Hoạt động tiếp nối
- Định hướng HS vận dụng bài học.
- Hoàn thành tiếp những việc được giao, làm bài tập về
nhà, chuẩn bị bài mới,...
5. Dự kiến kiểm tra đánh giá (thực hiện linh hoạt).


Để có một giờ dạy tốt trước hết phải có
một kế hoạch bài học tốt
Theo đồng chí những căn cứ nào để
thiết kế một bài dạy đáp ứng các mức
Độ của tiêu chí 8?


Phân
phối CT

Chuẩn
KT, KN
NNộộii
dung
dung
CT
CT

ĐĐồồ

dùng,
dùng,
thi
thiếếttbbị ị

SGV
SGV

Căn cứ
để thiết
kế 1
KHBH

……..

SGK
Trình
Trình
đđộộHS
HS

Loại bài
học

Phong
Phong
cách
cách
hhọọccHS
HS

Rất cần quan tâm đến đối tượng học sinh:
+ Trình độ nhận thức
+ Phong cách học tập
+ Đặc điểm cá nhân khác
+ Kỹ năng và thái độ học tập của HS


Đối với người dạy cần có:
1. Trình độ chuyên môn vững vàng
2. Nghiệp vụ tốt.
Đặc biệt cần :
+ Hiểu biết và áp dụng tốt những phương pháp
và kỹ thuật dạy học phù hợp với từng bài dạy.
+ Am hiểu về cấu trúc logic từng nội dung bài học đặt
trong bối cảnh của một chương/ phần/ lớp học của
chương trình môn học.
+ Biết xem xét đến trật tự các yếu tố kiến thức cấu
thành bài học được sắp xếp như thế nào để có thể điều
chỉnh, thay đổi.
+ Nắm vững vai trò, vị trí mỗi đơn vị kiến thức và mối
quan hệ biện chứng giữa chúng.
+ Hợp tác tốt với đồng nghiệp.


Sơ đồ các bước chính trong thiết kế KHBH?