SKKN sáng kiến kinh nghiệm áp dụng phần mềm em tập tô màu vào bài giảng mỹ thuật

GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Mục lục

I.

Nội dung đề mục

Trang

Phần mở đầu

2

Lý do chọn đề tài.

2

II. Đối t-ợng và phạm vi nghiên cứu.

3

III. Ph-ơng pháp nghiên cứu.

3

Phần nội dung

4

Ch-ơng1: Cơ sở lí luận

4

Ch-ơng 2: Cơ sở thực tiễn.

5

Ch-ơng 3: Đề xuất giải pháp.

8

1) Mục đích yêu cầu.

8

2) Công tác chuẩn bị

8

3) Thực hiện nghiên cứu vấn đề.

9

Ch-ơng 4: Thực nghiệm.

10

1) Tiến hành thực nghiệm.

10

2) So sánh đối chứng.

15

3) Một số vấn đề còn hạn chế.

16

4) Những kết luận sau khi tiến hành.

17

5) Điều kiện áp dụng.

17

Phần kết luận và kiến nghị

18

1) Kiến nghị, đề xuất.

18

2) Kết luận

18

Trang 1

GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

áp dụng phần mềm Em tập tô màu vào giảng dạy Mĩ thuật

Phần mở đầu
I-

Lí do chọn đề tài:
Với sự phát triển của khoa học kĩ thuật hiện đại nh- hiện nay, ngành Giáo dục

đòi hỏi phải có một số đổi mới cao độ về ph-ơng pháp dạy và học, để nâng cao hơn
nữa chất l-ợng đào tạo, đồng thời xây dựng những con ng-ời sáng tạo làm chủ khoa
học kĩ thuật, đây cũng là đòi hỏi có tính chiến l-ợc của xã hội trong nhiệm vụ đào
tạo những con ng-ời mới, những ng-ời vừa có phẩm chất đạo đức, vừa có năng lực
chuyên môn. Cùng với việc áp dụng công nghệ thông tin vào tr-ờng học nói chung,
việc áp dụng công nghệ thông tin vào việc dạy, học là nội dung đang đ-ợc các nhà
tr-ờng phổ thông áp dụng. Song, việc áp dụng đó đang là vấn đề mới mẻ. Để vấn đề
này trở nên có hiệu quả và trở thành vấn đề quen thuộc với tất cả mọi ng-ời thi đòi
hỏi những ng-ời thực hiện phải thực sự tâm huyết với công việc của mình.
Song song với việc học sinh đ-ợc học tập về công nghệ thông tin, việc áp dụng
công nghệ thông tin vào việc giảng dạy là vấn đề đ-ợc nhiều giáo viên quan tâm.
Công nghệ hỗ trợ cho việc trình bày bài giảng phổ thông nhất hiện nay là phần
mềm PowerPoint và phần mềm Violet. Hai phần mềm này áp dụng đ-ợc cho việc
trình bày bài giảng của rất nhiều các môn học khác nhau. Song, với đặc thù riêng
của môn Mĩ thuật, đặc biệt là phân môn vẽ trang trí thì phần mềm Em tập tô màu
của Công ty Công nghệ Tin học Nhà tr-ờng là phần mềm hỗ trợ và kết hợp với hai
phần mềm nói trên là rất tốt. Tôi đã chọn và áp dụng phần mềm này vào phần khởi
động và phần củng cố bài học môn Mĩ thuật đạt hiệu quả rất cao. Vì vậy, tôi đã

mạnh dạn trình bày đề tài áp dụng phần mềm Em tập tô màu vào giảng dạy Mĩ
thuật mà tôi đã áp dụng rất thành công.

Trang 2


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

II-

Đối t-ợng và phạm vị nghiên cứu.

1- Đối t-ợng:
- Học sinh khối lớp 2, lớp 4 tr-ờng Tiểu học Minh Phú.
- Phần mềm Em tập tô màu kết hợp vào trong phần mềm PowerPoint và
phần mềm Violet.
2- Phạm vi nghiên cứu:
- Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Sóc Sơn Hà Nội.
- Phần mở đầu và phần củng cố môn Mĩ thuât ở Tiểu học.
III-

Ph-ơng pháp nghiên cứu.
- Đọc tài tiệu, trao đổi thông tin.
- Kiểm tra học sinh: Trắc nghiệm, vấn đáp, đánh giá kết quả thực hành
- Dự giờ.

Trang 3


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Phần nội dung
Ch-ơng 1: Cơ sở lí luận.
Sự phát triển của khoa học kĩ thuật hiện đại đòi hỏi một số đổi mới cao độ về
ph-ơng pháp dạy và học, để nâng cao hơn nữa chất l-ợng thông tin, đồng thời xây
dựng những con ng-ời sáng tạo làm chủ khoa học kĩ thuật, đây cũng là đòi hỏi có
tính chiến l-ợc của xã hội trong nhiệm vụ đào tạo những con ng-ời mới, những ng-ời
vừa có phẩm chất đạo đức, vừa có năng lực chuyên môn.
Ph-ơng pháp dạy học Truyền thống ch-a thể đáp ứng đ-ợc những đòi hỏi nặng
nề và cấp bách nói trên. Với những cố gắng cao nhất của nó, ph-ơng pháp Truyền
thống chỉ có thể làm đ-ợc nhiệm vụ chủ yếu là truyền thụ kiến thức và kiểm tra sự
tiếp thu theo con đ-ờng tái hiện, học sinh hoàn toàn thụ động. Ngay cả bài giảng chú
ý kích thích trí tuệ của học sinh cũng vẫn nằm trong khuôn khổ của lối học cũ. Giáo
viên khơi gợi t- duy học sinh cũng chỉ nhằm mục đích truyền thụ đ-ợc tốt hơn khối
l-ợng kiến thức cần truyền thụ, và việc tìm ra ph-ơng pháp dạy học mới phù hợp với
lứa tuổi, với tâm sinh lý của học sinh và áp dụng trong bài giảng luôn đ-ợc những
ng-ời tôi rất quan tâm.
Hiện nay công nghệ khoa học kĩ thuật không ngừng phát triển khiến cho giáo
dục bắt buộc phải đổi mới chính mình và còn phải tiến xa hơn nữa cho phù hợp với sự
phát triển của đất n-ớc, của nhân loại. Vì vậy giáo dục giữ vai trò đặc biệt quan trọng
trong sự phát triển, là nền tảng vững chắc cho sự đi lên của một đất n-ớc.
Việc đổi mới ph-ơng pháp dạy và học luôn đ-ợc Đảng và Nhà n-ớc đặc biệt
quan tâm, nh-ng đổi mới sao cho phù hợp với lứa tuổi với điều kiện thì đòi hỏi những
ng-ời giáo viên chúng ta phải tự đặt ra những câu hỏi và cùng giải quyết sao cho phù
hợp với từng tr-ờng, từng cơ sở.

Trang 4


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Ch-ơng 2: cơ sở thực tiễn.
Việc đổi mới ph-ơng pháp dạy học, áp dụng phần mềm vào giảng dạy đã
đ-ợc các n-ớc tiên tiến trên thế giới đã áp dụng từ rất lâu. Song Việt Nam cũng đã áp
dụng ở những năm gần đây, nh-ng mới chỉ dừng lại ở các tr-ờng Đại học, Trung học
phổ thông và một số tr-ờng cấp Tiểu học - Cấp Trung học cơ sở ở thành phố và b-ớc
đầu đã đặt chân về tới nông thôn. Ph-ơng pháp sử dụng phần mềm (Em tập tô màu)
của Công ty công nghệ Tin học Nhà tr-ờng là ph-ơng pháp -u việt, giúp cho học sinh
hiểu và tiếp thu bài giảng một cách có hiệu quả nhất, và đặc biệt đối với phân môn
(Vẽ trang trí) Màu sắc, cách vẽ màu vào hình có sẵn (Vở Tập vẽ lớp 2 trang 10).
Lý giải về vấn đề trên, các chuyên gia của Hiệp hội Nghe nhìn Quốc tế cho biết:
Nguyên nhân chủ yếu là do cả giáo viên và học sinh không tận dụng đ-ợc tối đa hiệu
quả chức năng thị giác và thính giác. Họ đã nghiên cứu tại nhiều lớp học ở các n-ớc
Châu âu và cho biết: nếu chỉ nghe, học sinh chỉ tiếp nhận và l-u giữ đ-ợc 10 13%
nội dung thông tin; từ 20 40% nếu chỉ nhìn, nh-ng sẽ đạt tới 60 80% nếu kết
hợp cả hai chức năng trên. Ngoài ra nếu các em biết kết hợp giữa nghe, nhìn và thảo
luận, trao đổi với giáo viên thì hiệu quả học tập sẽ cao hơn rất nhiều.
Vậy làm thế nào để giúp cho học sinh có thể hiểu và tiếp thu bài giảng một
cách có hiệu quả nhất? Giải pháp tốt nhất hiện nay là phải đ-a các thiết bị máy tính,
các phần mềm ứng dụng, trình chiếu để áp dụng và hỗ trợ vào bài giảng thực tế, với
sự hỗ trợ của các thiết bị phần mềm, máy tính, giáo viên dễ dàng làm cho bài giảng
trở nên sinh động, thú vị bằng việc đ-a vào đó những âm thanh, hình ảnh, màu sắc
nh- ý muốn. Học sinh có thể tiếp thu bài giảng một cách hết sức trực quan, sinh
động. Ví dụ trong môn Mĩ thuật ở bài 6, Vở Tập vẽ in lớp 2 bài (Màu sắc, cách vẽ
màu vào hình có sẵn) và bài 18 Vở Tập vẽ in lớp2 bài (vẽ màu vào hình vẽ), giáo
viên có thể áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) của Công ty công nghệ Tin học Nhà
tr-ờng vào bài giảng cho phần khởi động và phần củng cố bài học, với sự thiết kế
đẹp, màu sắc t-ơi sáng, hình ảnh rõ nét, nội dung phong phú và những bản nhạc du
d-ơng sẽ gây sự chú ý, hứng thú, sáng tạo cho học sinh trong tiết học, sẽ làm cho tiết
Trang 5

GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

học có hiệu quả và học sinh tiếp thu bài giảng nhanh. Với bài 6: (Màu sắc và cách vẽ
màu vào hình có sẵn) Vở Tập vẽ trang 10, áp dụng vào phần khởi động, thời gian là 1
phút cho mỗi nhóm. Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm cử ra 2 hoặc 3 em
đại diện tô màu, sau đó giáo viên có thể đ-a lên một bức tranh bằng hình vẽ ngộ
nghĩnh trong phần mềm (Em tập tô màu), khi đại diện của nhóm đ-a ra màu sắc tô
vào hình cũng là lúc giáo viên thực hiện đổ màu trên máy tính, lúc này học sinh rất
phấn khởi, chú ý với một ph-ơng pháp hoàn toàn mới, học sinh sẽ chăm chú yêu
thích tiết học của thầy hơn, sau khi 2 đội đã tô màu cho mỗi tranh của mình xong
giáo viên đ-a ra lời nhận xét động viên khích lệ học sinh.
Qua quá trình giảng dạy ở tr-ờng Tiểu học Minh Phú, tôi thấy các em rất yêu
thích học môn Mĩ thuật và đặc biệt là đối với phân môn: (Vẽ trang trí): Tô màu vào
hình có sẵn. Và tôi có đặt một số câu hỏi với các em: Tại sao em thích học Mĩ thuật?
Đặc biệt yêu thích phân môn (Vẽ trang trí) với các bài: Vẽ màu vào hình có sẵn. Tôi
nhân đ-ợc câu trả lời rất hồn nhiên và ngây thơ của các em: Học Mĩ thuật làm cho
đầu óc bớt căng thẳng, và học Mĩ thuật chúng em đ-ợc bay bổng với trí t-ởng t-ợng
của mình về cuộc sống xung quanh, về cách nghĩ, cách nhìn của bản thân mình . Tôi
tiếp tục đặt ra một số câu hỏi cho các em nh- sau: Em còn ch-a hài lòng và thoả
đáng ở phần nào đối với phân môn Vẽ trang trí và đối với những bài (Tô màu vào
hình có sẵn)? Tôi nhận đ-ợc câu trả lời rất chân tình của các em: Thầy cô chuẩn bị
đồ dùng còn sơ sài, các bảng màu sắc thì không có, tranh ảnh màu sắc ch-a đẹp ch-a
gây đ-ợc sự chú ý của chúng em .
Và tôi đã tiến hành dạy thử nghiệm sử dụng ph-ơng pháp (Truyền thống) đối
với môn Tập vẽ lớp 2 bài 6: Màu sắc, cách vẽ màu vào hình có sẵn. Sau khi kiểm tra
bài cũ tôi đã cố ý bỏ qua phần khởi động và tiến hành cho lớp quan sát nhận xét
luôn, lúc này tôi quan sát rất kĩ thái độ của các em học sinh, có em thì chăm chú
quan sát tranh bảng màu sắc trên bảng của thầy, có em lại chú ý trong Vở Tập vẽ in

và có rất nhiều em đã tự tô màu tranh và còn nhiều em nói chuyện ch-a hứng thú, chú
ý tới bài giảng của giáo viên. Kết quả đã thu đ-ợc từ giờ dạy thực nghiệm ở các lớp
Trang 6


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

2a, 2b, 2c nh- sau:
Hoàn thành:

Hoàn thành:

Ch-a hoàn

Loại A+

Loại A

thành: Loại B

2A

29%

61%

10%

2B

30%

57%

13%

2C

32%

52%

16%

Lớp

Qua tiết dạy thực nghiệm cho thấy số l-ợng bài vẽ của học sinh ch-a đạt còn rất
nhiều và điều này chứng tỏ rằng đối với ph-ơng pháp dạy học (Truyền thống) của
giáo viên thì kết quả học tập của các em còn ch-a cao.
Và tôi lại tiến hành dạy thực nghiệm tiếp với khối lớp 4 bài 1: Vẽ trang trí: Màu
sắc và cách pha màu, SGK trang 4. ở bài này áp dụng vào phần khởi động tôi đã cho
học sinh chơi trò chơi (Vẽ mắt, mũi, miệng vào khuôn mặt có sẵn) trong phần khởi
động của bài này các em rất hứng thú với cách khởi động của thầy, tiếp theo đến
phần quan sát - nhận xét và phần h-ớng dẫn cách vẽ vẫn diễn ra nhịp nhàng, cuối bài
đến phần củng cố nhận xét, tôi đặt một số câu hỏi về nội dung bài vừa học về bảng
màu sắc và cách pha màu thì các em trả lời vẫn tốt. Và để kiểm tra cách củng cố bài
học theo ph-ơng pháp truyền thống xem học sinh có nhớ bài cũ sâu và kĩ không, sau
một tuần đến giờ Mĩ thuật tôi có đặt một số câu hỏi về bảng màu sắc và cách pha
màu thì rất nhiều em trả lời ch-a đúng. Điều này chứng tỏ ph-ơng pháp củng cố bài
giảng (Truyền thống) là đ-a những câu hỏi hay treo tranh để củng cố bài học vẫn

ch-a thực sự khắc sâu đến trí nhớ của các em.

Trang 7


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Ch-ơng 3: Đề xuất giải pháp.
1) Mục đích yêu cầu.
Ph-ơng pháp áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) của Công ty công nghệ Tin
học Nhà tr-ờng vào bài giảng cho phần khởi động và phần củng cố bài học nhằm tiếp
cận cho học sinh những công nghệ mới trong giảng dạy, giúp cho các em có cảm giác
Học mà chơi, chơi mà học , các em sẽ hứng thú với bài giảng của thầy qua phần
khởi động đầy màu sắc, vui t-ơi và phần củng cố ngộ nghĩnh trẻ thơ của phần mềm,
từ đó học sinh rất phấn khởi đầy hào hứng với bài học của thầy qua phần khởi động
và sẽ khắc sâu bài học trong trí nhớ của các em qua phần củng cố bài giảng của thầy
trên lớp. Nh- thế học sinh sẽ hiểu bài nhanh, sâu ngay trên lớp học, tạo cho các em
yêu thích với giờ giảng của thầy hơn. Việc xem lại bài ở nhà chỉ là để học sinh hệ
thống lại những gì mình đã đ-ợc nghe, nhìn trên lớp và tích trữ thành vốn kiến thức
của riêng mình. Tuỳ theo điều kiện của từng tr-ờng giáo viên có thể áp dụng phần
mềm trên máy tính và cho học sinh quan sát trên máy tính, máy chiếu hoặc in ra giấy
để sử dụng máy chiếu hắt.
2) Công tác chuẩn bị.
Giáo viên

Học sinh

Để áp dụng phần mềm (Em tập tô màu)

Để học bằng ph-ơng pháp

vào bài giảng cho phần khởi động và phần

này đòi hỏi học sinh chủ động

củng cố bài học. Giáo viên cần chuẩn bị

tích cực tham gia nghiên cứu

bộ phần mềm do Công ty công nghệ Tin

bài, phát huy tính sáng tạo, góp

học Nhà tr-ờng cung cấp.

phần xây dựng bài một cách có

Giáo viên phổ biến nội quy học tập
cho học sinh nh-: Nền nếp ra vào lớp, thao
tác sử dụng thiết bị đồ dùng.

hiệu quả.
Rèn cho học sinh có tính kỉ
luật, có tinh thần hỗ trợ giúp

Đối với giáo viên cần phải đầu t- thời

đỡ nhau trong học tập, thúc

gian thích đáng để chuẩn bị nghiên cứu,

đẩy cho học sinh tiến hành các

Trang 8


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

tìm tòi ph-ơng pháp tạo hứng thú cho học

hoạt động học tập và thảo luận

sinh trong phần khởi động và phần củng

theo nhóm một cách tích cực

cố.
3) Thực hiện nghiên cứu vấn đề.
Về phía các em học sinh:
Để thực hiện và nghiên cứu đề tài này tôi đã làm thực nghiệm nghiên cứu lứa
tuổi của các em từ lớp 1 đến lớp 5 tôi thấy các em rất ham học hỏi, muốn khám phá
những gì là mới lạ và tôi có làm một số câu hỏi trắc nghiệm với các em: Em có muốn
học vi tính không? Em biết gì về máy tính?. Các em có muốn áp dụng máy vi tính
cho phần khởi động bài mới vầ phần củng cố bài học không? với câu hỏi đặc biệt
gây sự chú ý này, 100% cánh tay giơ lên chúng em đồng ý, và còn có một số em ngộ
nghĩnh hỏi khởi động giống ở đ-ờng lên đỉnh Olympia hả thầy?. Nh- vậy trong tôi đã
nảy ra một ý nghĩ nếu áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) vào bài: Vẽ trang trí, màu
sắc và cách vẽ màu vào hình, có thể giúp các em học tập thật tốt môn Mĩ thuật và đặc
biệt đối với phân môn này. Cuối cùng tôi hỏi các em: Môn Mĩ thuật có tác dụng nhthế nào trong cuộc sống của các em? Các em trả lời: Nó đem lại cho chúng em về
cách nghĩ, cách nhìn, sự vật xung quanh và đặc biệt chúng em luôn đ-ợc sống trong

một thế giới hoà bình, trong vòng tay yêu th-ơng của cha mẹ, thầy cô giáo .
Về phía giáo viên Hội đồng Nhà tr-ờng.
Tôi cũng có tham khảo ý kiến của họ về việc: áp dụng phần mềm (Em tập tô
màu) vào phần khởi động và củng cố bài . Tôi đ-a ra ph-ơng pháp và cách làm đã
đ-ợc các đồng nghiệp ủng hộ nhịêt tình.
Nh- vậy là tôi hoàn toàn yên tâm với h-ớng nghiên cứu của mình về ph-ơng
pháp tôi đã chọn. Một ph-ơng pháp phù hợp với điều kiện của tr-ờng và phù hợp với
điều kiện bản thân.

Trang 9


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Ch-ơng 4: thực nghiệm.
1) Tiến hành thực nghiệm.
Phần tiến hành dạy thực nghiệm tôi đã tiến hành dạy ở khối lớp 2 và khối
lớp 4. ở khối lớp 2 dạy bài 6: Màu sắc, cách vẽ màu vào hình có sẵn. Vào phần khởi
động tôi có sử dụng phần mềm (Em tập tô màu) nh- giao diện:

Để phần khởi động tạo hứng thú cho học sinh ở phần này tôi cho học sinh chơi
trò chơi (Tô màu theo mẫu) phỏng theo truyện tranh cổ tích. Tr-ớc khi chơi có h-ớng
dẫn cách chơi và cách tô màu trên máy tính. Sau đó chia lớp làm 2 đội, mỗi đội cử 1
bạn đại diện lên tô màu trực tiếp trên máy tính, trong khoảng thời gian 1 phút cho
mỗi đội, nếu đại diện của đội nào tô nhanh, đúng và đẹp thì đội đó chiến thắng, nhhình minh hoạ.
Trang 10


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Sau khi mỗi đội thực hiện phần thi của mình xong tôi l-u bài tô màu tranh 2 đội
lại và có nhận xét, đánh giá cho mỗi bài cùng công bố đội hoàn thành tác phẩm
nhanh, đẹp và đúng theo mẫu, đợi đến cuối giờ tôi sẽ in 2 tác phẩm này ra và tặng
cho mỗi đội.
Đến phần củng cố bài để nhấn mạnh 3 màu cơ bản là Đỏ, vàng, xanh lam và
3 màu nhị hợp là Da cam, xanh lục, tím tôi vào phần Thế giới các loài hoa trọn ra
3 màu cơ bản tô vào bình hoa rồi đặt câu hỏi về màu sắc ở mỗi bộ phận của bình hoa,
lúc này học sinh sẽ chỉ ra 3 màu cơ bản trên bình hoa.
Bình hoa đ-ợc tô bằng 3 màu cơ bản Đỏ, vàng, xanh lam

Trang 11


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Để tìm ra 3 màu nhị hợp là Da cam, xanh lục, tím. Lúc này tôi có đặt câu hỏi
với các em? Pha 2 màu đỏ và vàng ta đ-ợc màu nhị hợp nào? Học sinh sẽ tìm ra 2
màu nhị hợp đó là màu da cam, tôi lấy màu da cam tô vào hình, tiếp tục nh- vậy tôi
hỏi các em thầy lấy màu vàng pha với màu xanh lam thì đ-ợc màu gi?, học sinh sẽ
biết ngay đó là màu xanh lục, tôi lấy màu xanh lục tô lên bức tranh. Vậy để đ-ợc
màu tím ta cần 2 màu nhị hợp nào? Và học sinh trả lời màu đỏ pha với xanh lam.
Tiếp tục nh- vậy tôi dùng màu tím tô vào hình. Cuối cùng tôi phối kết hợp cả 3 màu
cơ bản và 3 màu nhị hợp tạo một bức tranh về (Tình bạn) và nhấn mạnh rằng: Màu
sắc cũng nh- tình bạn của chúng ta, nó keo sơn và gắn bó mật thiết với nhau, cùng hỗ
trợ nhau tạo cho bức tranh thêm sinh động và trong tình bạn cũng vậy chúng ta phải
biết chia sẻ, đùm bọc, giúp đỡ nhau trong học tập để chúng ta cùng tiến bộ và tạo
thành một tập thể đoàn kết vững mạnh.

Trang 12

GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Tác phẩm (Tình bạn)

T-ơng tự nh- vậy đối với khối lớp 4 tôi dạy bài 1. Vẽ trang trí: Màu sắc và cách
pha màu. ở phần khởi động tôi áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) và kể cho học
sinh nghe câu chuyện Cô bé quàng khăn đỏ , thời gian là 2 phút. Lúc này học sinh
rất chăm chú lên bảng để xem diễn biến câu chuyện, với sự hỗ trợ của phần mềm về
âm thanh, hình ảnh các em nh- đ-ợc hoà mình vào trong tích chuyện.
Lần l-ợt nh- vậy câu chuyện sẽ đ-ợc chuyển cảnh bằng những hình ảnh rõ
nét, sinh động và âm thanh du d-ơng cho tới hết câu chuyện.

Trang 13


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Để dẫn dắt học sinh vào bài mới tôi có đặt một số câu hỏi với các em. Trong
câu chuyện em thấy màu sắc đ-ợc sử dụng là những màu gi?, để biết đ-ợc Cô bé
quàng khăn đỏ, màu đỏ thuộc gam màu gì hôm nay thầy và các em cùng đi tìm hiểu.
Đến phần củng cố bài tôi gọi 2 học sinh lên bảng tô màu vào bức tranh hoạt
hình, mỗi hình sử dụng một gam màu khác nhau, sau khi tô xong học sinh đọc tên
màu và gam màu mình vừa tô, lúc này cả lớp rất chăm chú quan sát tranh do 2 bạn
thực hiện tô màu, hình minh hoạ.

Trang 14


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Với cách củng cố bài giảng bằng hình ảnh, màu sắc sinh động nh- vậy sẽ gây
đ-ợc sự chú ý cho cả lớp, khắc sâu tới trí nhớ của các em đồng thời các em sẽ rất yêu
thích tiết học của thầy.

2) So sánh đối chứng.
Để thấy rõ đ-ợc hiệu quả của ph-ơng pháp mới đối với phân môn: Vẽ trang trí,
tôi đã tiến hành so sánh đối chứng giữa hai ph-ơng pháp dạy: Ph-ơng pháp (Truyền
thống) là: phần khởi động giáo viên cho học sinh thi hát hoặc thi vẽ hình trên bảng và
phần củng cố giáo viên th-ờng đặt câu hỏi rồi học sinh trả lời. Còn ph-ơng pháp mới
là giáo viên sử dụng phần mềm (Em tập tô màu) cho học sinh khởi động và củng cố.
Đã cho thấy kết quả thu đựơc rất tốt đối với phân môn nh- sau:
Trang 15


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Đối với khối lớp 2
Hoàn thành:

Hoàn thành:

Ch-a hoàn

Loại A+

Loại A

thành: Loại B

2A

79%

21%

0%

2B

75%

25%

0%

2C

74%

26%

0%

Hoàn thành:

Hoàn thành:

Ch-a hoàn

Loại A+

Loại A

thành: Loại B

4A

78%

22%

0%

4B

80%

20%

0%

4C

77%

23%

0%

Lớp

Đối với khối lớp 4
Lớp

Qua bảng số liệu thống kê về kết quả học tập của ph-ơng pháp mới cho thấy
kết quả của áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) của của Công ty công nghệ Tin học
Nhà tr-ờng vào bài giảng cho phần khởi động và phần củng cố bài học đã cho kết quả
rất cao, ph-ơng pháp mới này không những gây đ-ợc sự chú ý, hứng thú trong học
tập mà còn giúp cho các em học rất tốt và giáo viên đỡ vất vả trong khi giảng dạy.

3) Một số vấn đề còn hạn chế.
Ngoài những -u điểm kể trên ph-ơng pháp này cũng còn có những hạn chế nhất định.
*) Về phía học sinh:
Do đây là một ph-ơng pháp mới nên trong giờ học ở phần khởi động khi phần
khởi động kết thúc có nhiều em vẫn muốn chơi tiếp nên gây tiếng ồn.
*) Về phía giáo viên:
Đối với ph-ơng pháp này đòi hỏi ng-ời giáo viên phải biết về tin học ở trình độ
nhất định, bỏ ra nhiều thời gian nghiên cứu bài tr-ớc khi giảng để áp dung phần khởi
động và phần củng cố sao cho hợp lý.
Trang 16


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

*) Về quan điểm nhận thức của Hội đồng s- phạm.
Do ch-a đ-ợc tiếp xúc nhiều với ph-ơng pháp mới này nên sự đóng góp ý kiến
hỗ trợ bài giảng còn hạn chế.
*) Về cơ sở vật chất của tr-ờng:
Cơ sở vật chất còn hạn chế, nhà tr-ờng chỉ có ít máy tính và máy chiếu nên

việc thực hiện còn hạn chế. Nếu in ra giấy rồi cho học sinh quan sát thì hiệu ứng sinh
động và âm thanh không còn, và dùng máy tính trực tiếp thì hơi nhỏ so với một lớp
học.
4) Những kết luận sau khi tiến hành.
Qua qúa trình nghiên cứu đề tài này tôi đã áp dụng thực tế trong giảng dạy, tôi
thấy đây là một ph-ơng pháp rất tốt giúp học
sinh hào hứng chờ đón tiết học của thầy, chăm chú tới bài giảng, học sinh có tinh
thần hỗ trợ nhau trong học tập và thảo luận nhóm. Trong quá trình khởi động chơi trò
chơi giáo viên có thể chia học sinh theo nhóm rồi thảo luận sau khi học sinh đ-a ra
câu trả lời, để kiểm tra câu trả lời của học sinh có đúng và đầy đủ hay không giáo
viên chỉ cần một lần nhấn chuột hoặc để xem hoặc chuyển một cảnh, tranh, giáo viên
chỉ cần nhấn Enter. Vì vậy đã tiết kiệm đ-ợc rất nhiều thời gian cho giáo viên ở phần
khởi động cũng nh- phần củng cố bài học. Đ-ợc kết hợp mầu sắc, âm thanh và hình
ảnh sống động sẽ giúp cho học sinh chú ý đến bài giảng của thầy và học sinh tiếp thu
bài một cách có hiệu quả.
5) Điều kiện áp dụng.
Để áp dụng ph-ơng pháp này một cách có hiệu quả, Nhà tr-ờng nên trang bị
cho phòng học nghệ thuật riêng, phải chuẩn bị tốt các thiết bị nh- máy tính, bộ phần
mềm (Em tâp tô màu) có bản quyền do Công ty tin học Nhà tr-ờng cung cấp, máy
chiếu đa chức năng, máy chiếu hắt, màn chiếu, giấy in và nguồn điện ổn định..
Ph-ơng pháp này có thể áp dụng cho tất cả các khối từ khối I đến khối V đối
với những bài vẽ trang trí, màu sắc trong trang trí.

Trang 17


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

Phần kết luận và kiến nghị
1) Kiến nghị, đề xuất:

Đối với giáo viên: Tích cực nghiên cứu bài giảng, tìm ra ph-ơng pháp mới,
đóng góp ý kiến hay để áp dụng trong bài giảng một cách có hiệu quả.
Đối với Nhà tr-ờng: Nhà tr-ờng quan tâm hơn nữa về phòng và lớp học chuyên
về môn Nghệ thuật, động viên khen th-ởng những ý t-ởng sáng kiến mới, th-ờng
xuyên phát động phong trào học tập bằng các cuộc thi vẽ tranh.
Đối với phòng giáo dục: Quan tâm hơn nữa về thiết bị, phần mềm hỗ trợ dạy và
học, đồ dùng giảng dạy, đầu t- hơn nữa về thiết bị nghe, nhìn để áp dụng trong giảng
dạy một cách có hiệu quả.
2) Kết luận:
Qua h-ớng nghiên cứu của đề tài này tôi thấy để giáo dục đ-ợc con ng-ời
toàn diện nói chung và để học tốt môn Mĩ thuật nói riêng đòi hỏi chúng ta cần quan
tâm hơn nữa với các em, cần trang bị cho các em những kiến thức cơ bản trong cuộc
sống. Quan tâm hơn nữa đối với các thiết bị giảng dạy nh- các phần mềm ứng dụng
hỗ trợ trong giảng dạy và học tập, giáo viên không ngừng học hỏi tìm tòi ph-ơng
pháp mới, đầu t- thời gian nghiên cứu bài giảng, th-ờng xuyên tổ chức cho các em
học tập theo ph-ơng thức thảo luận nhóm, tổ chức hoạt động ngoại khoá vui chơi
lành mạnh bổ ích, nh- v-ờn cổ tích, ng-ời tốt việc tốt vv, và trong các trò chơi có
những câu hỏi về học tập của các môn học giúp các em củng cố nhớ lại những kiến
thức mình đã đ-ợc học, từ đó giúp các em kích thích sự ham hiểu biết, khám phá
những tri thức mới, chân trời mới.
Trên đây là toàn bộ sáng kiến kinh nghiệm của riêng tôi. Song do đây là một
h-ớng nghiên cứu mới nên không thể tránh khỏi những thiếu sót, mong các bạn đồng
Trang 18


GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú

nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến cho bản thân tôi và cùng góp sức chung đ-a nền
giáo dục ngày một đi lên.
Minh Phú, ngày 28 tháng 3 năm 2009

Ng-ời viết.

Hoàng Văn Ch-ơng

Nhận xét, đánh giá.

Trang 19


GV: Hoµng V¨n Ch-¬ng - Tr-êng TiÓu häc Minh Phó

Trang 20