SKKN một số biện quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ở trung tâm GDTX bảo yên
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (0 B, 21 trang )
Mt s bin phỏp qun lý, ch o nõng cao cht lng hc viờn yu
A.
1.
Cùng với các nhà tr-ờng trong hệ thống chính quy , các trung tâm GDTX
đang góp phần giáo dục đào tạo nhân lực nhằm đáp ứng nhu cầu toàn xã hội
học tập và đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH-HĐH đất n-ớc . Việc đào tạo
con ng-ời vô cùng quan trọng trong sự phát triển và đi lên của xã hội, đòi hỏi
mỗi trung tâm phải có nhận thức sâu sắc và toàn diện để có những biện pháp
chỉ đạo ,quản lý các lớp học với các đối t-ợng là học viên GDTX thực hiện
đ-ợc mục tiêu đã đề ra.
Là trung tâm GDTX huyện ,việc tổ chức dạy học cho các học viên
thuộc đối t-ợng của GDTX là một trong những yêu cầu của huyện và tỉnh để
nâng cao trình độ , tạo điều kiện cho ng-ời lao động và các cán bộ xã có trình
độ văn hoá phổ thông để đ-ợc tiếp tục học các ngành chuyên môn và áp dụng
trong đời sống hàng ngày.
Song với các đối t-ợng học viên của trung tâm GDTX huyện đa số là ng-ời
dân tộc vùng sâu vùng xa có lực học yếu không đủ điều kiện vào học THPT
chính quy và các cán bộ thôn bản đã cao tuổi, nghỉ học đã lâu thì việc dạy học
nhm giỳp hc viờn cú c nhng kin thc c bn, hon thnh chng
trỡnh, Tt nghip THPT l mt bi toỏn khú i vi cỏn b v giỏo viờn trung
tõm GDTX.
Thc t trong nhng nm gn y cht lng hc viờn cú chiu hng i
xung th hin qua t l hc viờn cú hc lc yu trong cỏc nm hc v kt qu
cỏc k thi tt nghip. Chớnh vỡ vy vn hc viờn yu l mt vn nan gii
cn c gii quyt
ua nhiu nm thc hin theo cuc vn ng hai khụng
Trang 1
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
của Bộ trưởng Bộ
iáo D c và
ào Tạo và mư i năm quản lý về chuyên
môn tôi nhận thấy ở trung tâm GDTX Bảo Yên vẫn còn tồn tại nhiều học viên
yếu, đa số học viên là ngư i dân tộc ở vùng sâu, vùng xa là cán bộ thôn bản
nghỉ học đã lâu, là con nhân dân lao động nghèo chưa được ph huynh quan
tâm đến việc học tập của các em Bên cạnh đó, vẫn còn một số ít giáo viên
chưa thật sự quan tâm đúng mức đến đối tượng này Chính vì thế, ngư i lãnh
đạo của trung tâm cần phải tìm ra biện pháp quản lý, chỉ đạo để nâng cao chất
lượng học viên yếu. Việc tổ chức dạy học cho đối tượng học viên yếu là một
hoạt động quan trọng, chủ yếu quyết định sự tồn tại và phát triển của trung
tâm GDTX. Vì những lý do trên cho nên tôi quyết định chọn đề tài “Một số
biện
tâm GDTX B
n
nâng a
ất ượng ọ viên yếu
Yên”
Trang 2
t ng
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
2.
ề tài s giải quyết các nhiệm v nghiên cứu sau đây:
àm r cơ sở lý luận về biện pháp quản lý, chỉ đạo của lãnh đạo
-
trung tâm về công tác chuyên môn để nâng cao chất lượng học viên
yếu.
ghiên cứu thực trạng học sinh qua các bài kiểm tra, khảo sát chất
-
lượng.
3.
-
“Một số biện
n
nâng a
ất ượng ọ
viên yế ”
4.
ề tài chỉ nghiên cứu áp d ng trong phạm vi quản lý, chỉ đạo nâng
-
cao chất lượng học viên yếu ở trung tâm GDTX Bảo Yên.
- Từng bộ môn giảng dạy tại trung tâm.
5.
uá trình thực hiện đề tài tôi đã s d ng các phương pháp sau:
a.
-
ọc tài liệu nghiên cứu về quản lý giáo d c
-
iều lệ trư ng Trung học
-
uất bản
Quyết định số 01/2007/Q -BGD& T ngày 02/01/2007 của Bộ
giáo d c và đào tạo ban hành quy chế tổ chức và hoạt động của
trung tâm GDTX
Trang 3
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
- Chỉ thị số 3 4/CT-B D& T ngày 15/8/ 13 của Bộ trưởng Bộ
D& T về nhiệm v trọng tâm của giáo d c Mầm non, giáo d c PT, giáo
d c thư ng xuyên năm học
13-2014;
- công văn số 5665/B D& T- DC & DT ngày 19/8/ 13 của Bộ
D& T hướng dẫn thực hiện nhiệm v
DT năm học
13-2014;
- công văn số 177 /S D& T- DC & DT ngày 7/1 / 13 của Sở
D& T;
- Công văn số 1 99/S D& T- DTrH về việc tổ chức khảo sát chất lượng
đầu năm, giúp đỡ học sinh yếu năm học
13- 14 của S D& T ào Cai
ngày 19/8/2013.
b.-
iều tra nghiên cứu về thực trạng chất lượng học viên trong
trung tâm trong 3 năm qua
-
ối chiếu kết quả và tìm ra biện pháp thích hợp cho việc quản lý
chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu .
-------------------------
Trang 4
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
B.
Ề
1.
NÂNG CAO
Ấ
YẾ :
a.
:
“ i i
gi i
n
yết n
ượ n
ng
ng
ư ng
ng việ
tiê
n
M t khác, tác giả
guy n
ượ
t
a
ng
ng t
tiến
n
n
n
t
” trích ại từ điển tiếng Việt
gọc
uang đã nêu về quản lý giáo d c
như sau:
“
n
gi
ợ
i
ệ t ống v n
ng
ưa ệ gi
iv
ất”
n
t
a
ng t
t
n t
ộng
n
ệ gi
ư ng ối v ng yên
t i
tiê
ế
n
gi
iến tiến ên t ng t
a
i
hư vậy quản lý, chỉ đạo công tác giáo d c chính là quản lý nhà
trư ng, tìm ra cách làm, cách giải quyết một vấn đề c thể để tác động
đến đội ng giáo viên có vai trò quan trọng, quyết định đến việc thực
hiện các m c tiêu và nhiệm v giáo d c của nhà trư ng theo kế hoạch
đề ra từng năm học và theo yêu cầu phát triển giáo d c
Trang 5
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
b.
Theo tác giả
guy n Công
hiệu quả giáo d c có nêu: “
t
t
iện
n t
ng
v
iáp, bàn về phạm trù chất lượng và
ất ượng
ất ượng ọ t
ọ t
t ệ ên
y ọ
a ọ
a gi
in
viên ượ
av
t ệ tốt ng iệ
tiê
”
Còn theo tài liệu quản lý chất lượng của chuyên gia Bỉ: Rudi
Schollaert do trư ng Cán bộ quản lý của Bộ giáo d c và ào tạo
hành năm
ượng
: Chất lượng ngày nay được g n với thị trư ng: “
ng
t
n
a
ng”
phát
ất
ng ta cho rằng nhà
trư ng cần tạo ra những môi trư ng học tập lớn lao để nâng cao chất
lượng của quá trình cơ bản là học và dạy
ếu như những phương sách
cải tiến của nhà trư ng không gây ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập
và thành tích của học sinh thì ch c ch n là chúng ta chỉ đang lãng phí
th i gian mà thôi
Cho nên, việc nâng cao chất lượng học viên yếu là nhằm mang lại
hiệu quả thật sự, là giúp học viên lấy lại được căn bản, củng cố lại kiến
thức. Và ngư i quản lý về chuyên môn phải tìm ra được biện pháp chỉ
rõ cách nghĩ, cách làm, đồng th i tạo mọi điều kiện thuận lợi về vật
chất lẫn tinh thần để giáo viên có thể toàn tâm, toàn ý với công việc
giảng dạy của mình
Hơn nữa, sản ph m giáo d c được tạo ra không chỉ do từng giáo
viên riêng r , mà của tập thể giáo viên qua từng lớp học, cấp học nên
Trang 6
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
phải có sự tác động quản lý của ngư i gần g i với mình sao cho các
hoạt động giáo d c được di n ra một cách đồng bộ, nhịp nhàng và cuối
cùng đạt hiệu quả cao
2.
a.
- Năm học
yếu .
11 – 2012 tổng hợp kết quả học tập, số liệu học viên
i vào nghiên cứu tìm ra thực trạng và các nguyên nhân yếu
kém.
-
ăm học
12– 2013, áp d ng giải pháp quản lý, chỉ đạo việc nâng
cao chất lượng học viên yếu .
-
ăm học
13 – 2014, áp d ng và đúc kết kinh nghiệm khẳng định
giải pháp có hiệu quả thật sự
b.
- Trước tình hình học sinh THCS lên học THPT-GDTX ngày càng
có xu hướng giảm đi về số lượng và chất lượng nhất là học viên là
ngư i dân tộc ở vùng sâu vùng xa, đa số là con của nông dân và dân
lao động nghèo, ít được sự quan tâm của ph huynh.
- Vì không có nền kiến thức tốt từ cấp THCS nên số học viên vào
trung tâm GDTX Bảo Yên đa số có lực học yếu, chưa xác định
được động cơ thái độ học tập. Một số học viên là ngư i lớn tuổi
nghỉ học đã lâu, kiến thức rỗng,lại tham gia các công tác xã hội nên
ít có th i gian học tập. Vì vậy muốn củng cố lại kiến thức phải mất
Trang 7
Mt s bin phỏp qun lý, ch o nõng cao cht lng hc viờn yu
nhiu cụng sc, th i gian v rt cn cỏc bin phỏp khoa hc, hp lý
mi mong t hiu qu
- Bờn cnh ú, hc viờn a s l ngoan, trung tõm vn cú mt i ng
giỏo viờn tt, cú lng tõm ngh nghip nu bit tỏc ng qun lý
hp lý thỡ sn ph m giỏo d c c to ra s cú kt qu cao.
3.
a.
:
Trc tỡnh hỡnh t l hc viờn yu cũn khỏ cao, hc viờn cha t giỏc
hc tp, cha xỏc nh c ng c hc tp ỳng n, ph huynh cha
tht s quan tõm n vic hc tp ca con em mỡnh, hc viờn cũn ớt th i
gian dnh cho hc tp,hc viờn cao tui v rng kin thc, giỏo viờn cha
quan tõm ỳng mc n i tng hc viờn yu kộm, l ng i qun lý v
chuyờn mụn tụi t hi: m th no nõng cao cht lng hc tp ca
hc viờn yu trung tõm GDTX Bo Yờn?
õ
b.
:
ic xõy dng k hoch qun lý, ch o v thc hin nõng cao
cht lng hc viờn yu :
- Ngay từ đầu năm học trung tâm đã họp và bàn bạc để rút kinh nghiệm về
những việc đã làm đ-ợc và những việc ch-a làm đ-ợc trong công tác bồi
d-ỡng học viên yếu của năm học tr-ớc. Học tập các công văn chỉ thị của
cấp trên về công tác bồi d-ỡng học viên yếu . Từ đó thảo luận đ-a ra những
giải pháp nhằm bồi d-ỡng học viên yếu một cách hiệu quả các môn trong
năm học này.
Trang 8
Mt s bin phỏp qun lý, ch o nõng cao cht lng hc viờn yu
- CBQL và các giáo viên đã xác định nhiệm vụ bồi d-ỡng học viên yếu
là một trong những công tác trọng tâm của đơn vị.
- Họp phụ huynh học sinh để bàn bạc về công tác bồi d-ỡng và quản lý
học viên trong quá trình bồi d-ỡng học viên yếu .
- Từ kết quả thảo luận và các ý kiến của giáo viên, lãnh đạo trung tâm
đã xây dựng kế hoạch bồi d-ỡng học viên yếu chi tiết trong cả năm học
với mục đích, yêu cầu và kế hoạch thực hiện một cách cụ thể. Trong kế
hoạch cần nêu rõ các bộ môn bồi d-ỡng với thời l-ợng và thời gian cụ
thể. Kế hoạch cũng cần nêu cụ thể các biện pháp cần thực hiện trong
quá trình bồi d-ỡng học viên yếu .
- Yêu cầu tổ chuyên môn lên kế hoạch bồi d-ỡng học viên yếu của
các bộ môn trong tổ. Các tổ lên kế họach chi tiết về nội dung và thời
l-ợng từng môn. Công tác bồi d-ỡng học viên yếu đ-ợc coi là một
phần không thể thiếu trong các cuộc họp chuyên môn của tổ, của trung
tâm. Các tổ xây dựng các buổi hội thảo bàn về các biện pháp nâng cao
chất l-ợng học viên yếu .
- Các giáo viên đ-ợc phân công bồi d-ỡng phải lên kế hoạch giảng dạy
cụ thể và phải đ-ợc lãnh đạo và các tổ chuyên môn duỵêt kế hoạch
giảng dạy bồi d-ỡng.
- Chuẩn bị đội ngũ CBQL, Giáo viên, cơ sở vật chất, kinh phí
- Lên lịch, thời khoá biểu phụ đạo
- Hệ thống hồ sơ sổ sách quản lý về công tác ôn tập đ-ợc quy định cụ
thể và đ-ợc lãnh đạo, tổ chuyên môn kiểm tra th-ờng xuyên.
ic ch o la chn ni dung bi dng :
- Thụng qua kt qu hc tp ca nm hc trc v kt qu kho sỏt
u nm, giỏo viờn c la chn phõn cụng bi dng phi xỏc nh
c nhng kin thc, k m hc viờn cũn yu b mụn ca mỡnh. Xác
Trang 9
Mt s bin phỏp qun lý, ch o nõng cao cht lng hc viờn yu
định rõ những nguyên nhân để có kế hoạch nội dung bồi d-ỡng cho phù
hợp.
- Cn c vo ni dung chng trỡnh giỏo viờn cn xỏc nh c chu n
kin thc, k nng ca b mụn.
- T ú giỏo viờn la chn nhng kin thc k nng cn bi dng cho
hc viờn v xõy dng thnh k hoch bi dng c th.
- Tập trung vào các môn học đặc biệt một số môn cơ bản nh- Toán,
Lý,
Hoá, Sinh, Văn, Sử, Địa, Anh để bồi d-ỡng cho học viên.
- K hoch ny c t chuyờn mụn v lónh o trung tõm duyt.
ic ch o chn i tng hc bi dng
- Phi hp cựng giỏo viờn ch nhim, giỏo viờn b mụn lp danh
sỏch nhng hc viờn cú hc lc yu . Cỏch chn kt hp qua kt qu
hc tp ca hc viờn nm hc trc vi kt qu kho sỏt u nm v
nhng tr ng hp cỏ bit giỏo viờn b mụn a lờn
- Phi hp cựng giỏo viờn ch nhim thụng bỏo n cỏc hc viờn
yu v ph huynh cú hc viờn yu .
- Lónh o trung tõm v giỏo viờn ch nhim sinh hot cựng hc
viờn thuc i tng yu lm cụng tỏc t tng, ng viờn cỏc em
tham gia hc y
-Thụng bỏo v lch hc bi dng .
ic ch o phõn cụng ging dy hc viờn yu :
- Trc khi bc vo nm hc, phú giỏm c ph trỏch chuyờn
mụn hp cựng cỏc t trng bn v k hoch, bin phỏp qun lý, t
Trang 10
Mt s bin phỏp qun lý, ch o nõng cao cht lng hc viờn yu
chc, phõn cụng giỏo viờn dy bi dng thng nht k hoch bi
dng sm trong sut nm hc
- Yu t giỏo viờn c ng rt quan trng vỡ th phõn cụng giỏo
viờn cú nng lc, kinh nghim bi dng kớch thớch tinh thn hc
tp ca hc viờn. Trong nm hc, giỏo viờn b mụn s bi dng hc
viờn yu mụn mỡnh dy
- Yờu cu cỏc t chuyờn mụn v cỏc giỏo viờn b mụn c phõn
cụng phi cú chng trỡnh bi dng hc viờn yu riờng (kt hp vi
chng trỡnh ca ngnh xem õy l mt chuyờn ca t ho c gii
phỏp cỏ nhõn cú ỏnh giỏ khen thng.
ic t chc ging dy bi dng hc viờn yu kộm:
- Phõn lp hc viờn theo tng mụn mi lp khụng quỏ 3 hc
viờn cú lp trng, lp phú tin vic qun lý
- Lờn lch bi dng cho hc viờn vo tit th t ho c th nm
ca cỏc bui hc chớnh khúa, kt hp vi mt s bui chiu. Riờng i
tng l cỏn b i hc t chc vo cỏc bui ti th sỏu v th b y.
- Vic dy bi dng hc viờn yu c duy trỡ trong sut nm
hc
- Giỏo viờn ch nhim v giỏo viờn b mụn theo dừi ch t ch v
t l chuyờn cn. Cú nhng bin phỏp ng viờn cỏc hc viờn tham
gia hc y .
- Cử học viên kèm cặp giúp đỡ nhau trong học tập trên lớp cũng
nh- ở nhà.
Trang 11
Mt s bin phỏp qun lý, ch o nõng cao cht lng hc viờn yu
- Giáo viên ra thêm bài tập về nhà cho học viên, kiểm tra đánh
giá kịp thời.
- Cú h s qun lý cỏc lp bi dng hc viờn yu kộm nh s u
bi, s im, giỏo ỏn
- Vic bi dng c dy mi n phớ cho hc viờn
ic ch o kim tra, ỏnh giỏ cụng tỏc bi dng hc viờn yu
kộm:
- Giáo viên th-ờng xuyên kiểm tra việc nắm bắt kiến thức và kỹ
năng của học viên. Kiểm tra cho điểm để đánh giá và động viên khích
lệ học viên tích cực học tập
- Lãnh đạo và các tổ chuyên môn th-ờng xuyên kiểm tra việc thực
hiện kế hoạnh bồi d-ỡng của giáo viên, dự giờ bồi d-ỡng và chú ý đến
công tác quản lý học viên của giáo viên chủ nhiệm.
- Kết quả kiểm tra đánh giá đ-ợc thông báo trong các cuộc họp chuyên
môn của tổ, từ đó pháp huy những việc đã làm đ-ợc, điều chỉnh kịp thời
những việc ch-a làm đ-ợc
- Kt qu ca cụng tỏc bi dng hc viờn yu kộm c a vo coi
nh l mt tiờu chớ bỡnh xột giỏo viờn cui nm
ic bi dng chuyờn mụn cho giỏo viờn tham gia bi dng hc
viờn yu kộm:
-
iỏo viờn b mụn phi chỳ ý ci tin phng phỏp dy hc,
giỳp hc viờn t hc, t tỡm tũi, nghiờn cu nhm ly li kin thc cn
bn
-
goi vic giỏo viờn phi nhit tỡnh, chu khú su tm ti liu,
cú kinh nghim, t chuyờn mụn th ng xuyờn trao i v chuyờn mụn,
Trang 12
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
giúp nhau về tài liệu
- Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng các chuyên đề mà trong
giảng dạy đối tượng này thư ng g p khó khăn ho c giảng dạy chưa có
hiệu quả, được đánh giá là một giải pháp khoa học mang tính phổ biến
rộng rãi lưu lại trong tổ
- Học tập kinh nghiệm ở các trư ng bạn để giáo viên có tầm nhìn
rộng hơn, có nhiều kinh nghiệm hơn nhằm kích thích sự ham học của
học viên yếu .
ổ chức khen thưởng động viên giáo viên dạy bồi dưỡng học viên
yếu kém
- Bồi dưỡng học viên giỏi đã khó, bồi dưỡng học viên yếu đạt
chất lượng lại càng khó hơn Vì thế cần phải có sự động viên , khen
thưởng, đây là biện pháp quan trọng nhằm kích thích, động viên sự tích
cực hoạt động và nhiệt tình của giáo viên làm cho chất lượng và hiệu
quả công việc ngày càng tốt hơn, điều quan trọng là làm sao lôi cuốn
được phòng trào học bồi dưỡng của học viên yếu .
- Ban giám đốc cần có biện pháp kích thích giáo viên về m t tinh
thần khen trước hội đồng đối với giáo viên đạt chỉ tiêu đề ra , về vật
chất
- Sự quan tâm đ c biệt của Ban giám đốc là điểm rất quan trọng,
giúp giáo viên hết mình với trung tâm, với phong trào như: Thư ng
xuyên thăm hỏi, trao đổi về công tác bồi dưỡng học viên yếu của họ,
giúp đỡ ngay khi có khó khăn, đề xuất, đừng để họ nản chí, luôn tạo
Trang 13
Mt s bin phỏp qun lý, ch o nõng cao cht lng hc viờn yu
cho giỏo viờn s hng phn trong quỏ trỡnh bi dng, t ú chớnh
mỡnh c ng phỏt hin ra nhng gii phỏp hay m mỡnh cn phi tip t c
ch o trong cụng tỏc ny
Nhim v v bin phỏp qun lý ch o v mt chin lc chin
thut ca phú giỏm c ph trỏch chuyờn mụn
-
u nm hc tin hnh kho sỏt cht lng tt c cỏc mụn t
khi 1 n khi 1 , n m c s liu hc viờn yu v cú hng bi
dng c th
- Từ kết quả thảo luận và các ý kiến của giáo viên, lãnh đạo trung tâm
xây dựng kế hoạch bồi d-ỡng học viên yếu chi tiết trong cả năm học
với mục đích, yêu cầu, giải pháp và kế hoạch thực hiện một các cụ thể
của trung tâm ở từng bộ môn .
-
n cui hc k : Phú giỏm c ph trỏch chuyờn mụn s i
chiu s liu so u nm vi kt qu k I
hng mụn no cú t l
gim vn tip t c bi dng, i vi nhng mụn cú t l yu tng so
vi u nm phi cựng giỏo viờn b mụn, tỡm hiu nguyờn nhõn, a ra
gii phỏp phự hp Kp th i x lý nhng tn ti v cú k hoch tip
theo cho hc k
- Cui hc k II li tip t c i chiu kt qu k II vi kt qu k
I ỏnh giỏ tng kt cụng tỏc bi dng hc viờn yu v rỳt ra nhng
bi hc kinh nghim cho nm hc mi.
Trang 14
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
hư vậy trong năm học s tổ chức ba lần khảo sát chất lượng
bao gồm một lần đầu năm và hai lần thi học kỳ để đối chiếu kết quả,
có hướng x lý c thể
- Kết hợp ch t ch giữa lãnh đạo trung tâm – tổ trưởng chuyên
môn trong việc theo d i các gi giảng
- Tạo điều kiện về th i gian, tài liệu để tiết dạy có hiệu quả,
tránh dạy không đủ tiết ho c chất lượng không cao
-
ánh giá chính xác và động viên khên thưởng kịp th i đối với
các giáo viên bồi dưỡng học viên yếu
- Thật ra không có cách nào, biện pháp nào là hoàn hảo, thật sự
có hiệu quả cho mọi không gian và th i gian, chỉ có sự cố g ng áp d ng
các giải pháp khéo léo vào hoàn cảnh c thể một cách hợp lý s giúp ta
thành công hơn
iều quan trọng đầu tiên đối với ngư i quản lý chuyên
môn là phải có tấm lòng say mê với công việc, luôn luôn suy nghĩ và
đầu tư, tìm biện pháp
ăm nay chưa đạt chỉ tiêu, năm sau tiếp t c tìm
ra cách làm hiệu quả hơn, không nên nản lòng
- Phải biết phát huy thế thế mạnh s n có của mình ở chỗ nào,
nhất là về đội ng giáo viên ở trung tâm GDTX Bảo Yên, không thể
cầu toàn, dàn trải cho tất cả các bộ môn mà nên tấn công vào m i nhọn
ở những môn có học viên yếu nhiều.
c. ế
ể:
h biết phát huy thế mạnh s n có của trung tâm GDTX Bảo Yên
c ng như đội ng giáo viên và có kế hoạch chỉ đạo dài hơi, có các biện
Trang 15
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
pháp tổ chức khoa học, khâu bồi dưỡng hợp lý, nên hàng năm trung
tâm giảm được tỉ lệ học viên yếu tuy tỉ lệ giảm chưa cao do các điều
kiện khách quan tác động vào Kết quả c thể như sau:
* Bảng thống kê số liệu học viên yếu qua ba năm:
ăm học
2011 - 2012
2012 - 2013
2013 - 2014
Khối 10
30,2 %
25,1 %
12,1 %
ỉ lệ học viên yéu kém
khối 11
28 %
18,3 %
5,4 %
*Thống kê số liệu học viên yếu trong năm học 13 – 2014 :
Khối
ầu năm
cuối kỳ
10
30,4 %
22,4%
11
25,1%
12%
12
18,3%
15,2 %
*Thống kê số liệu học viên yếu các môn trong năm học
Môn
ầu năm
cuối K
Toán
48 %
37%
Lý
52,7%
41,5%
Hóa
47,2%
45,2%
Sinh
30,3%
28,7%
Văn
30,8%
29%
S
36,1%
25%
ịa
33%
31,8%
Anh
32,5%
20,3%
khối 12
31,5 %
15,7 %
8,8 %
cả năm
12,1 %
5,4 %
8,8 %
13 – 2014 :
uối học kỳ
33,2%
31,8%
20,1%
20,5%
20,3%
22,2%
19,6%
18,7%
Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng học viên yếu hàng năm là một việc
làm rất khó khăn và phức tạp, đòi hỏi sự cố g ng nỗ lực của cả tập thể và
nhất là có một giải pháp hữu hiệu để thúc đ y phong trào này Tuy giải
pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học viên yếu bộ
môn của chúng tôi đề ra bước đầu có hiệu quả cho trung tâm GDTX Bảo
Yên, nhưng giải pháp này c ng s tiếp t c củng cố và hoàn thiện hơn trong
các năm kế tiếp và hy vọng kết quả này ngày một tốt hơn
Trang 16
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
C.
I)
KẾ
i học kinh nghiệm
Trong các hoạt động của trung tâm huyện thì hoạt động dạy và học
BTVH là hoạt động trọng tâm, vì thế ngư i quản lý về chuyên môn
không thể tách r i khâu chỉ đạo hoạt động dạy học nhằm hoàn thành
chương trình, đạt m c tiêu của trung tâm đề ra Bên cạnh đó việc tổ
chức bồi dưỡng học viên yếu nhằm góp phần cải tiến, nâng cao chất
lượng dạy và học Muốn tổ chức, chỉ đạo công tác bồi dưỡng học viên
yếu đạt hiệu quả ngư i quản lý chuyên môn phải biết lựa chọn và x lý
linh hoạt các biện pháp quản lý phù hợp với thực tế của trung tâm. Từ
thực tế chỉ đạo tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm như sau:
+ Lãnh đạo trung tâm phải là ngư i có tâm huyết, luôn suy nghĩ
tìm ra biện pháp thích hợp và phải kiên trì làm cho đến nơi đến chốn
Phải biết phát huy sức mạnh tổng hợp của tập thể giáo viên,
ph huynh học viên và phát huy dân chủ trong quá trình cộng tác giữa
phó chuyên môn và các giáo viên
+ Phải có kế hoạch lâu dài phù hợp với đ c thù riêng của trung
tâm Trong quá trình triển khai kế hoạch bồi dưỡng cần tham khảo
học tập kinh nghiệm của các đơn vị bạn.
Vai trò động viên khen thưởng c ng rất quan trọng, có như vậy
họ mới hết lòng với sự nghiệp và chú ý đến các đề xuất hợp lý của
Trang 17
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
giáo viên như là một trân trọng Từ đó giáo viên luôn luôn cố g ng,
tìm cách cải tiến phương pháp giảng dạy để đạt hiệu quả cao.
+ Biện pháp thành công là biện pháp đó khi đề ra, chủ xướng
phải có ngư i ủng hộ, thực hiện Chính vì vậy sự g n bó giữa giám
đốc, phó giám đốc ph trách chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn là
rất cần thiết
Chính vì vậy tôi quyết định chọn đề tài này trong công tác quản lý của
mình
II) Lời kết:
ề tài không chỉ áp d ng được trong trư ng trung tâm GDTX Bảo Yên
mà còn áp d ng được cho các đơn vị bạn trong tỉnh Lào Cai.
ề tài tôi thực hiện không tránh khỏi thiếu sót, rất mong được sự đóng
góp chân thành của quý đồng nghiệp
Bảo Yên, ngày 20 tháng 5 năm
gư i thực hiện
àm Thị Hoài An
--------------------------
Trang 18
14
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
K
.
1.
uật giáo d c –
B chính trị quốc gia – Hà ội 1999.
2.
ại từ điển Tiếng Việt – Trung tâm ngôn ngữ và H V – NXB
Văn hóa thông tin – Hà ội 1999
3.
guy n gọc uang
hững khái niệm cơ bản về lý luận quản lý
giáo d c – Trư ng CB
4.
-GD TW I – 1989.
guy n Công iáp Bàn về phạm trù chất lượng và hiệu quả giáo
d c Tạp chí phát triển giáo d c 5/1997 Trang 8
5.
Chuyên gia: udi Schollaert – uản lý chất lượng – Trư ng cán bộ
quản lý giáo d c và đào tạo
– TP.HCM 2002 (trang 4, 5)
Trang 19
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
Trang
/M
U ................................................................................................1
D CH
1.
2.
H MV
3.
T
4.
PH M V
5.
PH
B/
DU
T
H
C U ..................................................3
H
H
PH P
C U ...............................................3
C U .....................................................3
H
C U ..........................................3
.............................................................................................5
1.
C S
2.
C S TH C T
DU
3.
.........................................................1
U
V
..................................................................5
..............................................................7
.............................................................8
a Vấn đề đ t ra .................................................................................8
b
iải pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu
...........................................................................................................8
c Hiệu quả ........................................................................................15
C/ K T U
............................................................................................17
Tài liệu tham khảo ............................................................................19
Trang 20
“Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng học viên yếu ”
KẾ
1/ Trung tâm GDTX Bảo Yên:
K
Nhận xét và đánh giá :
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2/ Sở giáo dục và đ o tạo:
Nhận xét và đánh giá:
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
.......................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Trang 21
