Sáng kiến kinh nghiệm SKKN về giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
" GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ỨNG DỤNG CNTT
CHO GIÁO VIÊN MẦM NON"

1


PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ.
1. Lý do chọn đề tài.
Ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói chung của ngành
tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt, sự tiện dụng và ứng dụng rộng rãi, tin học
ngày nay là một phần không thể thiếu được của nhiều ngành trong công cuộc xây dựng
và phát triển xã hội. Hơn thế nữa nó còn đi sâu vào đời sống của con người. Tin học đã
thâm nhập khá mạnh mẽ vào Việt Nam, nhiều lĩnh vực hoạt động từ lĩnh vực quản lý
hành chính, quản lý kinh tế, tự động hóa công nghiệp …đến các lĩnh vực giáo dục và đào
tạo đều có thay đổi đáng kể nhờ ứng dụng tin học. Máy tính là công cụ cần thiết đối với
con người trong thời đại ngày nay. Mọi loại thông tin, số liệu âm thanh, hình ảnh có thể
được đưa về dạng kỹ thuật số để bất kỳ máy tính nào cũng có thể lưu trữ, xử lý và chuyển
tiếp cho nhiều người. Những công cụ và sự kết nối của thời đại kỹ thuật số cho phép
chúng ta dễ dàng thu thập, chia sẻ thông tin và hành động trên cơ sở những thông tin này
theo phương thức hoàn toàn mới, kéo theo hàng loạt sự thay đổi về các quan niệm, các
tập tục, các thói quen truyền thống, và thậm chí cả cách nhìn các giá trị trong cuộc sống.
Công nghệ thông tin là một trong các động lực quan trọng nhất của sự phát triển…ứng
dụng và phát triển công nghệ thông tin ở nước ta nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật
chất, trí tuệ và tinh thần của toàn dân tộc, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh
và hiện đại hoá các ngành kinh tế, tăng cường năng lực cạnh tranh của các doanh nghiệp,
hỗ trợ có hiệu quả cho quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng cuộc sống
của nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng... CNTT đi vào cuộc sống sẽ lan toả đến mọi
nơi, mọi lĩnh vực, máy tính sẽ có mặt ở khắp mọi nơi, việc kết nối mạng cũng trở nên dễ

dàng và thuận tiện nhất cho tất cả mọi người dân. Vì vậy với sự phát triển như vũ bão của
công nghệ thông tin hiện nay, quốc gia nào, dân tộc nào nhanh chóng nắm bắt và làm chủ
được công nghệ thông tin thì sẽ khai thác được nhiều hơn, nhanh hơn lợi thế của mình.
Và cũng chính từ đây nảy sinh một thách thức rất lớn đối với các nước đang phát triển
như nước ta đó là làm thế nào để phát huy được thế mạnh của CNTT thúc đẩy sự phát
triển của xã hội mà không mất đi văn hoá truyền thống quý báu của dân tộc trong đó có
sự góp mặt của nền giáo dục.
Đối với ngành Giáo dục - Đào tạo đặc biệt là Giáo dục mầm non, CNTT là phương tiện
hữu ích góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học. Việc ứng dụng
CNTT trong chăm sóc giáo dục trẻ được xem là ưu tiên hàng đầu của ngành Giáo dục
mầm non. Trong những năm qua ngành giáo dục mầm non đã triển khai việc ứng dụng
CNTT trong các hoạt động chăm sóc giáo dục và các hoạt động khác một cách tích cực
về mọi mặt và đã gặt hái được nhiều thành quả đáng khích lệ. Nằm trong hệ thống giáo
dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm

2


vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào chăm sóc giáo dục
trẻ. Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục
trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Công nghệ thông tin phát triển
mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm giáo dục và có rất nhiều những
phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non như Bộ Office, Flash, Photoshop,
Converter, Kidspix, Kidsmart, Nutrikids, Happykids...
Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế
giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương tác cũng như trên các
thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video...vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo
viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính
sinh động, hấp dẫn của giờ dạy. Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có
thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng

dụng CNTT giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục
phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần
đánh vào "google" những gì chúng ta cần là đã có cả một kho tư liệu cho chúng ta lựa
chọn là những hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những
hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc, những bản nhạc hay dành cho trẻ
hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động trong cuộc sống ngay lập tức
thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ vì được chủ động hoạt động nhiều
hơn để khám phá nội dung bài giảng. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù
hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục của
Vưgotxki " Dạy học lấy học sinh làm trung tâm" một cách dễ dàng. Có thể thấy ứng dụng
của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong
hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang
tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ.
Ứng dụng CNTT vào trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tức là cho trẻ được
tiếp cận với môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh, video, camera, âm thanh, chữ
cái…được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua
một quá trình học đa giác quan. Kỹ thuật đồ họa cao có thể mô phỏng nhiều quá trình,
hiện tượng thiên nhiên, các hình ảnh sống động mà theo phương pháp truyền thống thì
khó mà thực hiện được như sự lớn lên của cây, quá trình hình thành mưa, hay quá trình
nở của sâu...Đặc biệt sử dụng tin học vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non sẽ tạo
ra những điều mới lạ kích thích sự tò mò, trí tưởng tượng của trẻ đáp ứng với yêu
cầu“Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa,
hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập
quốc tế". Học tập cùng máy tính giúp trẻ sẽ dễ dàng học được các khái niệm và tăng

3


cường sự phối hợp mắt và tay, nâng cao hiểu biết xã hội. Thông qua việc ứng dụng
CNTT trẻ được học tập vui chơi theo hướng phát huy tính tích cực học tập của trẻ và làm

phong phú hơn kỹ năng dạy học. Các trò chơi KidSmart của IBM có tính giáo dục cao,
hấp dẫn, kích thích nhận thức của trẻ, tạo điều kiện phát triển các kỹ năng nhóm: giao
tiếp, chia sẻ, tự giải quyết vấn đề. Và các phần mềm khác như kidspix, happykids... góp
phần không nhỏ trong sự phát triển của trẻ.
Là một giáo viên mầm non đang giảng dạy ở Trường mầm non Tề Lỗ tôi nhận thấy
được việc giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao trình độ chuyên môn
và kiến thức tin học cho bản thân có tác dụng to lớn trong giáo dục để tổ chức các hoạt
động nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, tình cảm kĩ năng
xã hội… Mặt khác, ứng dụng công nghệ thông tin sẽ nâng cao chất lượng học tập của trẻ
trẻ được học qua máy tính một cách tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy
và học phù hợp với chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Nhưng trên thực tế việc
ứng dụng CNTT ở trường mầm non Tề Lỗ nói riêng và các trường mầm non nói chung
thì việc ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non mới chỉ là những bước đi đầu tiên còn
nhiều hạn chế, Việc sử dụng CNTT hỗ trợ công tác giảng dạy còn nhiều vấn đề bất cập:
Lạm dụng công nghệ, sử dụng công nghệ chưa thích hợp, không gắn với đặc thù của trẻ
mầm non, dẫn đến phá vỡ các nguyên tắc dạy học tích cực giáo viên còn thụ động trong
công tác tự bồi dưỡng, các bài giảng còn mang tính hình thức dập khuân chưa có tính
sáng tạo, phương pháp tổ chức cho trẻ hoạt động còn cứng nhắc chưa linh hoạt, Giáo viên
ngần ngại tiếp nhận và sử dụng thiết bị hiện đại, hạn chế về ngoại ngữ cũng là một trở
ngại cho giáo viên tiếp cận với CNTT... cho nên việc ứng dụng CNTT trong giáo dục
mầm non hiệu quả chưa cao. Từ những thực tế trên tôi quyết định chọn đề tài “ Một số
giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non ”. Tôi hy vọng
rằng với tâm huyết của mình sẽ góp phần nhỏ bé nâng cao được chất lượng ứng dụng
công nghệ thông tin cho giáo viên Trường mầm non Tề Lỗ nói riêng và giáo viên mầm
non nói chung.
2. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở tìm hiểu lý luận, thực tiễn đề tài nhằm đánh giá thực trạng, tìm ra các
giải pháp" Nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non" .
Trong quá trình nghiên cứu đề tài giúp tôi hiểu rõ hơn về ứng dụng CNTT vào tổ
chức các hoạt động giáo dục, tích luỹ thêm kiến thức cho bản thân đồng thời chia sẻ kinh

nghiệm của mình cho đồng nghiệp. Cũng như giúp trẻ tiếp cận
với công nghệ thông tin một cách tích cực.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.

4


Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc ứng dụng CNTT trong tổ chức
các hoạt động giáo dục.
Tìm hiểu những khó khăn của giáo viên khi ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ
chức các hoạt động giáo dục.
Đưa ra một số kinh nghiệm khi ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo
dục trẻ.
Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc ứng dụng CNTT và đẩy mạnh
ứng dụng CNTT cho giáo viên mầm non.
4. Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng: Các phần mềm ứng dụng CNTT vào chương trình giáo dục mầm non.
Thực hiện trên giáo viên trường mầm non Tề Lỗ - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc.
5. Phương pháp nghiên cứu.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài tôi đã lựa chọn, sử dụng nhiều phương pháp như
sau:
Phương pháp nghiên cứu lý luận
Đọc và sử dụng các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet có
liên quan đến đề tài.
Phương pháp quan sát.
Quan sát các hoạt động của cô và trẻ trong trường mầm non để nhận biết về khả
năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên mầm non.
Phương pháp đàm thoại:
Đàm thoại với giáo viên và trẻ để tìm hiểu về công nghệ thông tin và việc ứng dụng
công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non.

Phương pháp kiểm tra khả năng tiếp thu bài của trẻ ở những giờ có sử dụng bài
soạn giảng giáo án điện tử và những giờ sử dụng theo phương pháp soạn giảng truyền
thống.
Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động của bản thân và
đồng nghiệp.
6. Giới hạn nghiên cứu.

5


Đề tài tập trung chủ yếu vào nghiên cứu ứng dụng các phần mềm công nghệ thông
tin của giáo viên, thực hiện việc ứng dụng CNTT vào các hoạt động giáo dục trẻ ở trường
mầm non Tề Lỗ - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc.
7. Kế hoạch nghiên cứu đề tài.
Mỗi tuần tôi dự giờ đồng nghiệp 2 lần để rút ra bài học cho bản thân đồng thời học
tập những kinh nghiệm của đồng nghiệp đã làm được để áp dụng vào tổ chức các hoạt
động giáo dục.
Đồng thời tôi dành 8 h mỗi tuần để nghiên cứu qua các tài liệu sách báo có liên
quan đến kiến thức tin học và tự bồi dưỡng qua mạng internet về cách sử dụng các phần
mềm liên quan đến giáo dục đặc biệt là giáo dục mầm non từ đó lựa chọn và ứng dụng
vào quá trình chăm sóc giáo dục trẻ sao cho phù hợp nhất.
Từ điều kiện thực tế của nhà trường và bản thân nên đề tài bắt đầu thực hiện
nghiên cứu từ tháng 08/2010 kết thúc đến tháng 08/2013.
PHẦN II. NỘI DUNG.
A. Cơ sở lí luận của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy của giáo viên .
1. Khái niệm về công nghệ thông tin:
Ở Việt Nam, khái niệm Công nghệ Thông tin được hiểu và định nghĩa trong nghị
quyết Chính phủ 49/CP ngày 04/08/1993: "Công nghệ thông tin là tập hợp các phương
pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kĩ thuật hiện đại - chủ yếu là kĩ thuật máy
tính và viễn thông - nhằm tổ chức khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên

thông tin rất phong phú và tiềm năng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã
hội".
Thuật ngữ "Công nghệ Thông tin" xuất hiện lần đầu vào năm 1958 trong bài viết
xuất bản tại tạp chí Harvard Business Review. Hai tác giả của bài viết, Leavitt và Whisler
đã bình luận: "Công nghệ mới chưa thiết lập một tên riêng. Chúng ta sẽ gọi là công nghệ
thông tin (Information Technology - IT)."
Các lĩnh vực chính của công nghệ thông tin bao gồm quá trình tiếp thu, xử lý, lưu
trữ và phổ biến hóa âm thanh, phim ảnh, văn bản và thông tin số bởi các vi điện tử dựa
trên sự kết hợp giữa máy tính và truyền thông. Một vài lĩnh vực hiện đại và nổi bật của
công nghệ thông tin như: các tiêu chuẩn Web thế hệ tiếp theo, sinh tin, điện toán đám
mây, hệ thống thông tin toàn cầu, tri thức quy mô lớn và nhiều lĩnh vực khác. Các nghiên
cứu phát triển chủ yếu trong ngành khoa học máy tính.

6


2. Ứng dụng CNTT đối với Giáo dục mầm non.
Đất nước đang trong thời kì mở cửa để đưa các ứng dụng khoa học tiên tiến cũng
như đưa ứng dụng CNTT vào trong giáo dục đặc biệt là giáo dục mầm non, thì các
phương tiện như máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã đóng vai trò chủ yếu trong
việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức đến con người hội nhập cùng cùng thế giới.
Tiếp tục hưởng ứng Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ
thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012.
Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục;
Công văn số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27/07/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về
hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012. Trong đó có đề cập đến vấn
đề: Mỗi cán bộ và giáo viên có ít nhất một địa chỉ e-mail của ngành, có tên dưới dạng @
tên-cơ-sở-giáo-dục.edu.vn, trong đó tên cơ sở giáo dục có thể là moet, tên sở, tên phòng.

Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2012 - 2013.
Trong đó có nội dung như sau:
Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành và quản lý giáo dục chỉ đạo ứng dụng CNTT
trong học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể học qua nhiều nguồn học liệu;
hướng dẫn cho người học biết tự khai thác và ứng dụng CNTT vào quá trình học tập của
bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong giảng
dạy, trong tiết giảng.
Tiếp tục triển khai cuộc thi “Thiết kế hồ sơ bài giảng e-Learning” do Bộ GDĐT và Quỹ
Laurence S.Ting tổ chức, với khẩu hiệu chung “Trong mỗi học kỳ, mỗi giáo viên xây
dựng ít nhất một bài giảng điện tử”.
Tạo thư viện mở huy động giáo viên tham gia góp ý các bài trình chiếu, bài giảng Elearning.
Tiếp tục phát huy khả năng khai thác các phần mềm kidsmart cho trẻ thông qua các ngôi
nhà không gian và thời gian của Trudy, ngôi nhà khoa học của Sammy,ngôi nhà toán học
của Mili, ngôi nhà sách Happykid, ngôi nhà những đồ vật biết nghĩ Thinking1; phần mềm
kidspix, bút chì thông minh, bảng tương tác...
Các hình thức ứng dụng CNTT trong dạy học.

7


Hiện nay, trên thế giới người ta phân biệt rõ ràng 2 hình thức ứng dụng CNTT trong dạy
và học, đó là Computer Base Training, gọi tắt là CBT (dạy dựa vào máy tính) và elearning (học dựa vào máy tính) trong đó:
CBT là hình thức giáo viên sử dụng máy vi tính trên lớp, kèm theo các trang thiết bị như
máy chiếu (hoặc màn hình cỡ lớn) và các thiết bị multimedia để hỗ trợ truyền tải kiến
thức đến học sinh, kết hợp với phát huy những thế mạnh của các phần mềm máy tính như
hình ảnh, âm thanh sinh động, các tư liệu phim, ảnh, sự tương tác người và máy.
E-learning là hình thức học sinh sử dụng máy tính để tự học các bài giảng mà giáo viên
đã soạn sẵn, hoặc xem các đoạn phim về các tiết dạy của giáo viên, hoặc có thể trao đổi
trực tuyến với giáo viên thông mạng Internet. Điểm khác cơ bản của hình thức E-learning

là lấy người học làm trung tâm, người học sẽ tự làm chủ quá trình học tập của mình,
người dạy chỉ đóng vai trò hỗ trợ việc học tập cho người học.
Như vậy, có thể thấy CBT và E-learning là hai hình thức ứng dụng CNTT vào dạy và học
khác nhau về mặt bản chất:
Một bên là hình thức hỗ trợ cho giáo viên, lấy người dạy làm trung tâm và cơ bản vẫn
dựa trên mô hình lớp học cũ ( CBT )
Một bên là hình thức học hoàn toàn mới, lấy người học làm trung tâm, trong khi người
dạy chỉ là người hỗ trợ ( E-learning )
Phương pháp.
Sử dụng các bài giảng điện tử trong giảng dạy.
Nhà trường đã sử dụng tương đối phổ biến mô hình giảng dạy sử dụng bài giảng điện tử
cùng với các trang thiết bị khác như máy tính, máy chiếu (projector),... Bài giảng điện tử
và các trang thiết bị này có thể coi là những công cụ dạy học đa năng vì nó có thể thay
thế cho hầu hết các công cụ dạy học khác từ truyền thống (tranh vẽ, dối tay,dối dẹt, mô
hình,...) đến hiện đại (cassette, ti vi, đầu video...). Hơn nữa, nếu các bài giảng điện tử
được đầu tư xây dựng cẩn thận thì sẽ đem lại hiệu quả hơn hẳn, tạo được sự hấp dẫn và
học sinh có thể tiếp thu bài giảng dễ dàng hơn.
Sử dụng Internet trong việc tìm kiếm các thông tin trực tuyến: Internet là một thư
viện không lồ, là nơi lưu chứa tri thức của toàn nhân loại với hàng tỷ tư liệu và các bài
viết của mọi lĩnh vực và luôn được cập nhật từng ngày, từng giờ. Vấn đề quan trọng và
bắt buộc đối với giáo viên là phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú trên Internet
để làm tốt việc ứng dụng CNTT trong dạy học.

8


Trao đổi chuyên môn, chia sẻ tài nguyên trên các mạng xã hội. Đặc biệt, các giáo viên
nếu biết tận dụng những chức năng của blog thì hoàn toàn có thể sử dụng blog để làm tốt
hơn công việc giảng dạy của mình.
B. Thực trạng nghiên cứu của việc ứng dụng“ Một số giải pháp nâng cao chất lượng

ứng dụng CNTT cho giáo viên.
1. Khái quát đặc đi m tình hình trư ng mầm non Tề L .
Trường mầm non Tề Lỗ nằm trên địa bàn xã Tề Lỗ, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh
Phúc. Được đặt tại trung tâm xã, giao thông thuận tiện cho việc đi lại. Năm học 2013 2014 nhà trường có 19 lớp với tổng số 545 học sinh, 100 các cháu ăn bán trú tại trường.
Toàn trường có 41 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Nhà trường có một khu trung tâm được
xây dựng năm 2003 với tổng số 10 phòng học kiên cố, đang được xây dựng thêm 6 phòng
học kiên cố dự tính sẽ hoàn thiện vào tháng 1/2014. Ngoài ra Trường mầm non Tề Lỗ
được trang bị các thiết bị dạy học như mỗi phòng có một máy tính, máy in vận động phụ
huynh mua mua ti vi và đầu đĩa, mỗi tổ có một máy chiếu, ngoài ra trường còn có, máy
chiếu vật thể, bảng tương tác, nối mạng Internet cho tất cả các phòng học, mua các phần
mềm như Kidsmart, Kidpix,Vui học chữ cái…. phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy. Tuy vậy, trang thiết bị dạy học của trường còn thiếu so với qui
định số: 02/2010/TT- BGD&ĐT.
Tề Lỗ là một xã nằm ở phía tây bắc huyện Yên Lạc có diện tích tự nhiên 411,9 ha,
dân số trên 9000 người/ 1900 hộ, được chia làm 5 thôn. Ngành nghề chủ yếu của người
dân là nông nghiệp thu nhập kinh tế dựa trên đồng ruộng là chính. Ngoài ra còn một số
hộ tiểu thương, buôn bán phế liệu sắt vụn.
Trong những năm gần đây cùng với sự thay đổi của đất nước, dưới sự lãnh đạo của
Đảng uỷ xã, HĐND, UBND cùng với sự nỗ lực của mỗi người dân nên đời sống kinh tế,
văn hoá của nhân dân ngày càng ổn định. Phong trào giáo dục có nhiều tiến bộ khởi sắc.
Mặt bằng dân trí tương đối ổn định và ngày càng phát triển.
Từ điều kiện thực tế trường mầm non Tề Lỗ có những thuận lợi như.
Thuận lợi.
Trong nhiều năm qua nhà trường luôn đi đầu trong các phong trào thi đua của ngành, các
cuộc vận động nhà trường luôn đạt kết quả cao và nhiều năm đạt danh hiệu tập thể lao
động xuất sắc, được tặng huân chương lao động hạng ba.
Bản thân tôi tiếp thu đầy đủ các chỉ thị, văn bản của các cấp, ngành về nhiệm vụ trọng
tâm của từng năm học theo chỉ thị số: 03/CT-TW ngày 14/05/2011. Từ đó tôi xây dựng

9

kế hoạch và thực hiện kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, của
trường, lớp phụ trách.
Được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của SGD& ĐT Vĩnh Phúc, PGD& ĐT huyện
Yên Lạc, BGH Trường mầm non Tề Lỗ đã quan tâm giúp đỡ tôi rất nhiều trong quá trình
nghiên cứu đề tài.
Tôi đã từng tham gia lớp học CNTT do Tỉnh mở tại trung tâm Tin học nên có sẵn
trong mình những hiểu biết về Powerpoint, Internet. Đồng thời tôi cũng là một giáo viên
trẻ năng động và có kinh nghiệm trong giảng dạy nên nắm chắc các bước lên lớp và kĩ
năng sư phạm cần thiết để tổ chức các hoạt động giáo dục có hiệu quả.
Trong thời gian qua nhà trường đã tạo điều kiện cho tôi đi tập huấn các lớp tin học
về CNTT do phòng giáo dục tổ chức. Đồng thời tôi cũng không ngừng học tập, tìm hiểu
về những phần mềm đồ họa khác để lấy thêm kiến thức cũng như sưu tầm hình ảnh đẹp
phục vụ cho việc thiết kế bài giảng sinh động hấp dẫn.
Bên cạnh đó, tôi cũng rất may mắn được sự đồng tình và giúp đỡ, động viên nhiệt
tình của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè đồng nghiệp.
Thời gian sống và làm việc trong môi trường giáo dục được gắn bó với đồng
nghiệp, thương yêu học sinh, thực sự đã mang lại cho tôi cảm hứng và nhiệt huyết để
nâng cao chất lượng giảng dạy trong từng hoạt động nói chung và những khám phá về
tin học nói riêng.
Khó khăn.
Trình độ về CNTT của giáo viên còn hạn chế, thời gian đứng lớp cả ngày nên thời gian
nghiên cứu còn hạn chế. Hơn nữa trình độ đào tạo không đáp ứng yêu cầu, nắm bắt
phương pháp giảng dạy mới còn rất nhiều hạn chế. Trình độ nhận thức của một số giáo
viên không đồng đều, khả năng ngoại ngữ của giáo viên không có.
Một vài giáo viên năng lực chuyên môn nghiệp vụ chưa cao. Cách soạn giảng giáo án
điện tử còn nhiều lúng túng chưa linh hoạt.
Việc sử dụng thiết bị dạy học còn mang nặng tính hình thức, chưa thường
xuyên, liên tục. Dấu dốt ngại hỏi, ngại phát biểu ý kiến.

Thiết bị dạy hiện đại tuy đã có nhưng đã cũ, do đó chất lượng chưa cao nên đã ảnh
hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng DCNTT của GV.
Đảng uỷ, chính quyền địa phương và nhân dân đã quan tâm tới giáo dục nhiều hơn,
xong còn chưa cụ thể, hỗ trợ về vật chất và tinh thần đối với cán bộ giáo viên, nhân viên

10


nhà trường chưa được nhiều. Phụ huynh học sinh bận buôn bán nên nhiều trẻ ở với Ông
Bà vì vậy việc phối hợp và truyên truyền với phụ huynh chưa được thường xuyên.
Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa được
nghiên cứu kỹ dẫn đến việc ứng dụng CNTT không đúng chỗ, không đúng lúc nhiều khi
quá lạm dụng. Việc tổ chức bồi dưỡng kiến thức CNTT chuyên sâu cho giáo viên chưa
được nhiều, trường chưa có phòng máy tính riêng nên trẻ sử dụng máy tính chưa được
nhiều.
Nguyên nhân.
Tất cả những tồn tại, hạn chế trên đây do các nguyên nhân khác nhau như:
Về phía các cấp lãnh đạo mặc dù đã quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất và hỗ trợ
về tinh thần cho giáo viên như hưởng lương theo bằng cấp nhưng đôi khi vẫn còn lỏng
lẻo trong việc quản lý và việc đánh giá chất lượng chưa khoa học.
Về một số giáo viên còn tự ti, chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp. Một số giáo viên trẻ
chưa có kinh nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, chưa nắm chắc kiến thức cơ bản
của bậc học.
2. Đặc đi m của trẻ
Mỗi trẻ em tuổi mầm non là một chủ thể tích cực, sự phát triển của trẻ mang bản chất văn
hoá - xã hội, có tính duy nhất, phụ thuộc nhiều vào tình huống và là kết quả của quá trình
nội tâm hoá những gì chúng trải nghiệm, học được nhờ sự tương tác với người khác (cha
mẹ, người thân trong gia đình, cô giáo, trẻ cùng lớp.
Vậy ngay từ tuổi mầm non, trẻ cần phải được dạy như thế nào? Làm thế nào để lập được
một “bản đồ” về sự phát triển nhận thức, kỹ năng sống của trẻ, đánh giá chính xác đâu là

điểm mạnh, điểm yếu của trẻ? Và phải có những chiến lược nuôi dưỡng, bồi đắp như thế
nào, để hỗ trợ kịp thời sự phát triển trí tuệ, nhân cách sớm giúp trẻ thành công.
Trẻ em thích nghe những điều chưa biết, thích tìm hiểu khám phá những cái chưa thấy,
những điều trẻ chưa được tiếp cận vì thế đưa ứng dụng CNTT vào trong chăm sóc giáo
dục trẻ sẽ kích thích tối đa trí tưởng tượng phong phú và khả năng hoạt động của trẻ. Khi
được tiếp cận với CNTT tuy nhiên lòng yêu thích của các cháu còn ở nhiều mức độ khác
nhau. Bên cạnh đó việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với công nghệ thông tin như thế
nào còn phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung
quanh. Vì thế ứng dụng công nghệ thông tin cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo
dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin
của trẻ trong cuộc sống hàng ngày cũng như bước vào trường Tiểu học.

11


3. Một số khảo sát thực tế của giáo viên trư ng mầm non Tề L - huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc.
Nội dung

Năm học: 2010-2011
T

K

Công tác tự 5/27= 7/27=
BDTX của GV
18% 26%

ĐYC

Năm học: 2011-2012

T

K

ĐYC

15/27= 7/27=

11/27= 9/27=

56%

41%

26%

33%

Trình độ tin học 3/27= 5/27=1 19/27= 5/27=1 8/27=3 14/27=
của GV.
11% 8%
8%
0%
70%
52%
Chất lượng các
bài giảng có ứng 2/27= 6/27=2 19/27= 4/27=1 10/27= 13/27=
dụng CNTT của 8%
2%
5%

37%
70%
48%
giáo viên
C. Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT cho giáo viên.
1. Giải pháp 1: Công tác tự b i dư ng qua các buổi sinh hoạt chuyên môn của
trư ng.
Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và khả năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy
cho trẻ tôi nhận thấy rằng việc tự bồi dưỡng mang tính chiến lược lâu dài đây là công
việc phải làm thường xuyên, liên tục, đáp ứng yêu cầu đổi mới của nhà trường nói chung
và của ngành nói riêng. Mặt khác, công tác tự bồi dưỡng còn mang tính cấp bách giúp
cho giáo viên thuận lợi khi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực và thích
ứng với những thay đổi nhanh đất nước.
Nội dung tự b i dư ng
Bồi dưỡng kiến thức tin học qua các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Bồi dưỡng qua các buổi chuyên đề trường tổ chức.
Hình thức:
Qua buổi sinh hoạt chuyên môn của các tổ đ/c Hiệu Phó chuyên môn hoặc tổ trưởng tổ
chuyên môn đưa ra chủ đề để giáo viên cùng thảo luận đưa ra các ý kiến góp ý bổ xung
cho chủ đề định bồi dưỡng có thể sinh hoạt theo tổ hặc sinh hoạt tập chung cả khối mẫu
giáo.

12


Ví dụ: Tổ trưởng đưa ra chủ đề là chèn nhạc vào powerpoint.
Các đồng chí giáo viên từng người đưa ra các ý kiến hiểu biết của mình về trèn nhạc như:
Lựa chọn bài hát phù hợp với chủ đề, độ tuổi, các bài hát mang tính giáo dục đối với trẻ.
Các bài hát muốn trèn mà khi chúng ta muốn di chuyển đi máy tính khác không bị mất thì
phải đổi đuôi từ mp3 sang Wav chọn phần mềm Total Video Converter để đổi đuôi nhạc

mp3 sang đuôi Wav...
Hoặc khi trèn chúng ta phải liên kết đến địa chỉ trang web mà ta tải bài hát thì sẽ không bị
mất. Tool -> options -> general -> linksouds withfilesize.
Ví dụ: Chủ đề là Cắt chỉnh ảnh trên photosop 7.0
Lần lượt giáo viên trong tổ chia sẻ kinh nghiệm làm ảnh của mình như cách cắt ảnh từ
photosop: File -> open -> chọn ảnh -> muốn to chọn ctrl +( bé chọn ctrl -) -> ctrl+enter > ctrl+alt+D -> ctrl+shift+S.
Các máy tính chưa cài phần mềm photosop giáo viên lên mạng tải về và cài đặt cùng
nhau thực hành để rút ra kinh nghiệm tích lũy cho bản thân.
Giáo viên biết thì chia sẻ kinh nghiệm, giáo viên chưa biết sẽ học hỏi qua đồng nghiệp.
Mỗi giáo viên có một quyển sổ tay tích lũy riêng các kiến thức về CNTT mà
mình tự bồi dưỡng được qua đồng nghiệp.
Qua các tiết chuyên đề của trường giáo viên đưa ra các nhận xét về tiết dạy cũng như khả
năng ứng dụng công nghệ thông vào tổ chức các hoạt động đã phù hợp chưa, linh hoạt
chưa, các hình ảnh âm thanh có đạt được mục tiêu của bài dạy hay không sau đó ghi nhận
xét vào sổ bồi dưỡng chuyên môn của mình để làm tài liệu.
Tự bồi dưỡng qua dự giờ đồng nghiệp để học tập kinh nghiệm và rút ra bài học cho bản
thân.
T m l i vi c t

i dư ng c a ản thân giáo viên là yếu tố quan trọng

và quyết nh tr c tiếp ến chất lượng d y và học c a l p m nh phụ trách c ng như
chất lượng c a nhà trư ng
c ng vi c t
i dư ng này ngày càng tốt h n T
i
dư ng ch th t s mang l i hi u quả cao hi n tr thành nhu cầu c s t nguy n t
giác c a m i giáo viên
2. Giải pháp 2: B i dư ng qua tài liệu, Internet.
Đối với giáo viên mẫu giáo việc thực hành với màu vẽ hay các bức tranh có nhiều chi tiết

thường làm cho cô ngại cho trẻ “ tiếp xúc” bởi lẽ trẻ có thể bị dây bẩn màu ra quần áo,
bạn có thể vào “socnhi.com” để cho trẻ vẽ tranh từ đó trẻ nhận biết màu sắc, hình dạng,

13


luyện nét vẽ… mà trẻ rất thích thú bởi các nội dung phong phú đa dạng và cho phép trẻ
gửi bài thi của mình.

Điều ý nghĩa hơn là chính cha mẹ trẻ cũng có thể tham gia học tập cùng với con em mình
ở nhà, rèn kĩ năng sử dụng máy tính mà không cần cô giáo hướng dẫn tạo sự yêu thương
gắn bó quan tâm với trẻ ở gia đình, trẻ được rèn luyện ở trường và củng cố kiến thức học
ở nhà cùng cha mẹ.
Chơi các trò chơi như: cửa hàng thời trang, săn số, dụng cụ nhà bếp, rắn ăn trái cây giống
trò chơi "truy tìm hạt đậu"… giúp trẻ lĩnh hội kiến thức mà không bị coi là lạm dụng máy
tính.

14


Hay trẻ được ôn luyện kiến thức qua các trò chơi để củng cố kiến thức về tự nhiên, xã
hội, giải trí…ở các mức độ dễ đến khó để trẻ chơi mà học học mà chơi theo đúng đặc
điểm của trẻ mầm non.

Bồi dưỡng qua sách “ Kiến thức tin học tài li u chuyên tin học 1” để có kiến thức soạn
thảo văn bản. Như cách chỉnh sửa một số lỗi trên word bạn chỉ cần nhập từ khóa “Cách
khắc phục 32 lỗi cơ bản thường gặp trong soạn thảo văn bản MS Word”. Bạn đã có 32
cách sửa lỗi thường gặp trên word.
Bồi dưỡng qua sách “ Giáo trình photosop 7.0, thủ thuật làm ảnh động trên photosop” để
có kiến thức cắt, chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động.

Bồi dưỡng qua tài liệu của công ty Việt - Hàn sử dụng phần mềm kidpix làm đọan phim,
tạo âm thanh, ảnh động, chỉnh sửa tranh...
Bồi dưỡng qua mạng internet để biết cách cắt , ghép nhạc, video nhờ phần mềm iov soft
mp3

15


Bước 1: Các bạn nhấn chuột vào Add file, chọn bài nhạc cần cắt
Bước 2: Nhấn Play để nghe, và đến khúc nào muốn chọn thì nhấn Pause, tiếp đến
nhấn Begin (chọn đầu bản nhạc)
Bước 3: Nhấn Play để nghe tiếp và đến khúc muốn cắt thì nhấn Pause, tiếp đến
nhấn End (chọn cuối bản nhạc)
Bước 4: Chọn Cut. Bản nhạc sẽ được xuất ra trong đường dẫn bạn chọn trong Output.
Sau khi các bạn cắt được vài bài, nếu muốn ghép lại thì nhấn vào add file hoặc add
folder, chọn số bài cần ghép ---> nhấn Join ---> vào thư mục xuất file để nghe lại.
Các bạn hãy thường xuyên tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kiến thức về CNTT.
Một số trang web hỗ trợ đắc lực cho giáo viên mầm non trong việc thiết kế các bài giảng
điện tử là: giaovien.net, dayhocintel.net, Violet.vn, tailieu.vn, songthan. info, website
mamnon.com…
Một số trang Web cho phép bạn tìm kiếm nguồn tài nguyên khổng lồ để khai thác
như Google.com.vn, Download.com.vn...Bạn có thể tìm thấy vô số hình ảnh, video, âm
thanh,...thậm chí cả những phần mềm tin học hỗ trợ rất tuyệt vời để thiết kế giáo án điện
tử của bạn.
3. Giải pháp 3: B i dư ng qua các phần mềm có sẵn trong máy tính.
Trước những yêu cầu mới đối với người giáo viên, nội dung bồi dưỡng, rất phong
phú, đa dạng. Nhiều kiến thức ở các lĩnh vực khác nhau trong đó có các phần mềm có sẵn
trong máy tính như.
Phần mềm Window Movie Maker giúp tôi làm các đoạn phim ngắn,video ...
Trong quá trình tự bồi dưỡng về kiến thức tin học tôi tự mình học và nghiên cứu trên máy

tính, tôi đã phát hiện ra một công cụ soạn giáo án điện tử khá tiện ích với giáo viên mầm
non đó là Phần mềm Window Movie Maker. Phần mềm này rất hữu ích giúp tôi làm
video.
Bước 1: Sau khi khởi động chương trình, bạn bấm vào liên kết "Import Picture"
trên thanh menu bên trái để thêm hình ảnh và "Import audio or music" để thêm nhạc nền.
Bước 2: Lần lượt kéo thả các bức ảnh bạn đã import ở trên vào các khung hình
vuông bên dưới theo thứ tự hình ảnh bạn muốn thể hiện trong đoạn phim của mình.
Bước 3: Kéo thả các tập tin âm thanh làm nhạc nền xuống khung bên dưới. Bạn sẽ thu
được kết quả như sau: phía trên (Video) là danh sách các hình ảnh, bên dưới
(Audio/music) là các bài hát.

16


Bước 4: Để thêm hiệu ứng, bạn chọn liên kết "View video transitions" trong mục "Edit
video" ở bên trái. Bạn chọn một hiệu ứng trong danh sách bên
cạnh và kéo thả vào giữa 2 bức ảnh ở phía dưới.
Bước 5: Để thêm lời chúc hoặc bình luận cho tấm ảnh, bạn chọn "Make titles or
creadits" ở bên dưới mục "View video transitions". Bạn có tiếp các lựa chọn như hình
sau. Để chèn lời chúc ở đầu video, bạn chọn "Title at the beginning". Nếu muốn thêm
bình luận vào một bức ảnh, bạn chọn "Title on selected clip". Nhập văn bản muốn hiển
thị vào hộp thoại hiện ra và bấm "Done, add title to movie" để kết thúc. Sau khi kết thúc
5 bước trên, bạn bấm nút "Play" tại cửa sổ "Review" bên phải để xem trước tác phẩm
của mình.
Bước 6: Bạn xuất bản đoạn video vừa hoàn thành ra định dạng "WMV" bằng cách
chọn "Save to my Computer" ở trong mục "Finish Movie".
Bạn nhập tên và chọn nơi lưu trữ ở hộp thoại hiện ra, rồi bấm "Next".
Tiếp tục bấm "Next" và đợi chương trình lưu đoạn video của bạn vào máy tính.
Sau khi kết thúc quá trình này, bạn bấm "Finish" để đóng hộp thoại lại.
Bước

7: Cuối cùng, bạn dùng bất kỳ phần mềm ghi đĩa nào sẵn có để chép đoạn video clip vừa
hoàn thành ra đĩa. Bạn đừng quên ghi và dán nhãn đĩa cẩn thận trước khi đóng gói thành
món quà để tặng đồng nghiệp tham khảo.

17


Sử dụng phần mềm Painter có sẵn trong máy tính hướng d n trẻ hoạt động tạo
hình.
Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non là rất cần thiết, nó giúp trẻ củng cố được kiến
thức của MTXQ phát huy trí tưởng tượng, kỹ năng quan sát, óc thẫm mỹ. Dạy trẻ có kỹ
năng vẽ, xé dán…
Một điều không thể thiếu trong các giờ tạo hình của trẻ là tranh (vật) mẫu của cô.
Với những bức tranh cô vẽ trêm giấy, tô màu sáp (màu nước) đã thành quen thuộc đối với
trẻ, nó mờ nhạt không sặc sở như tranh vẽ trên vi tính. Những bức tranh vẽ có hình ảnh rõ
nét màu sắc hài hoà sẽ thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ sẽ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng,
óc sáng tạo cho trẻ.
Ví dụ: Hướng dẫn trẻ vẽ ô tô tải
Mục đích: Trẻ vẽ được chiếc ô tô tải, biết được các bộ phận của xe, biết xe tải là
một loại phương tiện giao thông đường bộ. Khi tham gia giao thông trẻ phải nghiêm
chỉnh chấp hành.
Chuẩn bị: Lên mạng vào trang google tìm hình ảnh xe tải -> coppy xe tải về máy.
Sau đó cô cho trẻ xem hình ảnh chiếc xe được chụp hình lại sau đó cô sử dụng phần mềm
painter để vẽ cho trẻ dễ quan sát sau đó sử dụng bút màu và giấy A0 để vẽ lại cho trẻ rõ.
Cô vẽ đầu xe ô tô sau đó đến thùng xe, bánh xe...sau đó khi cho trẻ thực hiện cô có thể
lồng âm nhạc vào cho trẻ nghe như bài " Ba em là công nhân lái
xe hay em tập lái ô tô" để trẻ hứng thú hơn.

18

Sau đó cô cũng có thể rèn cho trẻ biết sử dụng “bút” trên phần mềm để vẽ
những gì trẻ thích.

4. Giải pháp 4: Tích cực nâng cao kĩ năng xây dựng giáo án điện tử đ tổ chức các
hoạt động giáo dục.
* Nâng cao kĩ năng sử dụng phần mềm PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử.
Power Point là một phương tiện trình diễn sinh động bài giảng thông qua màu sắc
của văn bản, sự phong phú của hình ảnh các dạng đồ thị, những đoạn âm thanh video,
những đoạn ghi âm để minh hoạ cho bài giảng giúp trẻ hiểu sâu hơn vấn đề.
Bài giảng sử dụng PowerPoint trình diễn là công cụ hữu hiệu để đặt vấn đề cho bài giảng
phân tích những hiện tượng diễn tả bằng hình ảnh, đưa ra những câu hỏi tình huống cho
bài giảng, những câu hỏi có kèm hình ảnh giúp trẻ dễ nắm bắt vấn đề, đưa thêm những
thông tin mà giáo viên cần truyền đạt để củng cố kiến thức tổ chức các hình thức học tập
mới lạ tạo sự tương tác cao giữa người học và người dạy.
Để thiết kế một số Slide hỗ trợ cho bài giảng người giáo viên cần chú ý
điểm sau.
Lập kế hoạch xây dựng giáo án điện tử. Thiết kế giáo án điện tử, nội dung bài cần theo
tiến trình bài giảng và đặc biệt chú ý tới phương pháp dạy học của từng hoạt động. Trong
chương trình Giáo dục mầm non, hình thành kiến thức mới cho trẻ.

19


Được phân loại tuỳ theo loại nội dung bài giảng: hình thành khái niệm, áp dụng phương
pháp mô hình, phương pháp thực nghiệm. Xây dựng một bài giảng điện tử cần thực hiện
theo trình tự các bước của phương pháp tổ chức các hoạt động.
Kỹ năng cơ bản về kỹ thuật PowerPoint: Đó là các thao tác chèn, copy, xoá, sắp xếp, liên
kết, đặt các hiệu ứng đơn giản trên các đối tượng do người thiết kế lựa chọn.
Kỹ năng sử dụng các công cụ vẽ. Trong nhiều bài giảng, giáo viên cần đưa những hình

ảnh minh họa cho bài giảng như tiết tạo hình vẽ các đường nét . cần có kỹ năng sử dụng
các công cụ vẽ trong PowerPoint. Đó là các thao tác chọn kiểu vẽ, nét vẽ, màu vẽ, màu
tô, kỹ thuật nhóm các đối tượng, sắp xếp, sao cho hình ảnh trực quan và hình thức đẹp
hợp lý để trẻ dễ hiểu tránh dườm dà khó hiểu rối mắt.
Kỹ năng khai thác các hiệu ứng điều khiển để mô tả: Trong đó, có kỹ năng sau rất cần
thiết cho thiết kế bài giảng là thực hành các bài giảng theo các mức độ từ dễ đến khó.
Mỗi bài giảng chỉ rèn luyện một số kỹ năng cơ bản. Phân loại các bài giảng tương ứng
với các hiệu ứng cơ bản. Sắp xếp các bài giảng tổng hợp từ đơn giản đến phức tạp. Gắn
với
nội
dung
học
tập
với
chương
trình
GDMN.
Khó khăn khi thiết kế bài giảng điện tử bằng Microsoft office Powerpoint.
Khi thiết kế bài giảng điện tử trên Microsoft office Powerpoint chúng ta thường gặp
những khó khăn như trèn nhạc có đuôi mp3 khi trèn trực tiếp Insert ->Movies and souds > Movie from file khi chuyển bài giảng đi máy tính khác chúng ta sẽ bị mất các file nhạc
đã trèn hay chúng ta không thể trèn một đoạn video trực tiếp vào bài giảng vì không mở
được video vì chúng ta không đổi đuôi hoặc không cài phần mềm hỗ trợ video.
Một số bài nhạc quá dài phần dạo nhạc khiến bài giảng bị kéo dài.
hình ảnh tải về khi ghép với cảnh không được hợp lí.

Một số

Cách giải quyết.
Khi gặp phải vấn đề này tôi đã suy nghĩ rất nhiều và qua tìm hiểu nghiên cứu trên
mạng tôi đã tìm ra cách giải quyết như sau

Để cài nhạc không bị mất tôi tải phần mềm Total Video Converter cài đặt
vào máy -> tôi đổi đuôi nhạc sang đuôi wav để cài tôi vào side show chọn hiệu ứng cho
đối tượng hay side mà mình định trèn nhạc sau đó vào offect options -> Sound -> tìm bài
hát đã đổi đuôi wav và trèn -> ok là được nếu bạn làm theo cách này sẽ không bao giờ bị
mất.
Với cách này chúng ta cũng đổi đuôi video và chúng ta cài thêm phần mềm hỗ trợ
xem video flash player video .

20


Để cắt bớt phần nhạc dài chúng ta tải phần mềm iov soft mp3 cài đặt sau đó chúng
ta cắt bỏ phần nhạc không theo ý muốn.
Để ghép hình sao cho hợp lý tôi sử dụng phần cắt ảnh trên photosop để cắt ảnh
theo ý tưởng của mình.
* Lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng.
Không phải bất kỳ một đề tài nào cũng có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong bài giảng. Tùy theo mục tiêu mà ta đề ra để phát triển cho trẻ mà ta có thể lựa chọn
những phương tiện chuyển tải đến trẻ cho phù hợp với độ tuổi và đặc điểm riêng của từng
trẻ.
Một số giáo viên cho rằng việc đưa một vài hình ảnh trong hoạt động môi trường
xung quanh hay hình ảnh trong một câu chuyện nào đó lên màn hình máy tính cho trẻ
xem là đã ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Chính nhầm lẫn này khiến
cho các cô lựa chọn nhiều đề tài không phù hợp và hoạt động không mang lại hiệu quả
cho trẻ.
Cách giải quyết.
Trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài
giảng không đơn thuần chỉ là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình PowerPoint
mà đó còn bao gồm nhiều các phương tiện công nghệ thông tin khác như tivi, đầu đĩa,
mạng internet…Vì thế việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin

trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa dạ.
Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trong bài giảng
cũng phải theo một số những tiêu chí nhất định để tránh việc lựa chọn đề tài không phù
hợp và họat động không mang lại hiệu quả, 6 tiêu chí mà tôi đưa ra sau đây là những tiêu
chí mà tôi đã rút kết được sau một quá trình thực hiện chuyên đề ứng dụng công nghệ
thông tin vào trong bài giảng.
Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận ra sự thay đổi của sự vật hiện tượng. Nhận
biết các hiện tượng trong thiên nhiên.
Chọn đề tài mà hoạt động chủ yếu là các bài tập trò chơi nhằm kích thích
thú và ôn luyện kiến thức cho trẻ.

hứng

Chọn các đề tài cần có nhiều âm thanh đi kèm hình ảnh cho trẻ trực quan sinh động.
Khi ta chọn các đề tài có hình ảnh, cần cung cấp cho trẻ các hình ảnh thật
sống động.
Hạn chế chọn các đề tài khó tìm tư liệu hình ảnh, phim nhạc.

21


Không chọn các hoạt động mang tính chất minh họa hình ảnh mà không mang tính
tích hợp các họat động khác.
* Sử dụng phần mềm soạn giảng E-Learning.
Presenter khác Powerpoint như thế nào?
Powerpoint thuần tuý là để trình chiếu, cần phải có người dẫn chương trình và
thuyết minh ( giáo viên, báo cáo viên).
Adobe Presenter đã biến Powerpoint thành công cụ soạn bài E - Learning, có thể
tạo bài giảng để học sinh tự học, có thể ghi lại lời giảng, hình ảnh bạn giảng bài, chèn các
câu hỏi tương tác, chèn các bản flash mà powerpoint không làm được, đưa bài giảng lên

giảng trực tuyến làm bản quyền mà người khác không thể sửa của mình….
Bước 1: Soạn bài trình chiếu trên Powerpoint
Bước 2: Sử dụng các chức năng của Adobe Presenter hoàn thiện nội dung cho bài giảng.
Bước 3: Xuất bản, chuyển file Powerpoint sang dạng bài e-Learning

22


Khi sử dụng chúng ta có thể vào dao diện Adobe presenter sau đó vào các mục như
Record Audio để ghi âm trực tiếp lời thoại, hay vào Capture video để ghi hình và lời
thoại...rất hữu ích để thiết kế bài dạy đồng thời chúng ta cũng chỉnh sửa được những đoạn
ghi âm, video mà chúng ta vừa trèn hay coppy và dán sang một side khác.
Khi sử dụng phần mềm E - learning chúng ta có thể sử dụng các dạng câu hỏi đúng
sai, câu hỏi ghép đôi rất hợp với các tiết làm quen chữ cái, toán đây là một điều rất mới.
Đi m m i c a phần mềm này là cho phép ta ghi âm c ng như ng ộ âm thanh và
l i n i tr c tiếp v i power point chúng ta h ng th trèn tr c tiếp video vào các side
nhưng v i E - Learning th l i làm ược chúng ta trèn video c u i swf vào tr c tiếp
power point mà h ng ảnh hư ng dến tính thẩm mỹ và nội dung tiến tr nh ài học
* In bài giảng ra đĩa VCD, DVD:
Khi đã làm được các bài giảng, sáng tạo ra các trò chơi tôi muốn mang đi để dạy trẻ ở
mọi lúc mọi nơi mà không cần đến máy tính tôi đã nghĩ đến việc làm thế nào để in bài
giảng điện tử từ Power Point sang đĩa VCD.
Bạn đã soạn xong một giáo án điện tử trên Power Point? Bạn muốn in chúng ra đĩa
VCD nhưng Power Point chỉ trình chiếu chứ không phải một đoạn phim, làm sao mà in ra
đĩa được?
Cách giải quyết
Tôi đã nghĩ ngay đến vấn đề là phải đổi đuôi. Nhưng khi tôi làm thử trên phần mềm
đổi đuôi thông thường thì không được. Câu hỏi này tôi đã trả lời được khi tôi gõ một
dòng chữ đơn giản vào Google là "converter Power Point to video". Tôi đã được chỉ dẫn
tải phần mềm đổi đuôi từ file Power Point sang Video. Hoặc bạn sử dụng phần mềm

Nero để sao bài giảng ra đĩa VCD

23


* Tích cực sáng tạo các trò chơi dựa vào các trò chơi gốc từ chương trình vui học
Kidsmart.
Tôi lựa chọn các trò chơi từ Kidsmart, sáng tạo thành các trò chơi phù hợp với chủ đề để
đưa vào bài dạy, tạo cơ hội cho trẻ khám phá nâng cao chất lượng các giờ hoạt động
chung đồng thời củng cố ôn luyện trò chơi Kidsmart như sau:
VD: Gi học KPKH cho trẻ làm quen v i các giác quan trên c th

é

Nếu giáo viên chỉ cho trẻ quan sát tranh thì giờ học sẽ trở nên đơn điệu, trẻ sẽ nhàm chán,
hiệu quả của giờ học sẽ có phần hạn chế. Nhưng nếu giáo viên sử dụng chương trình
PowerPoint chọn hiệu ứng cho các đối tượng xuất hiện lần lượt phù hợp lời giới thiệu của
cô kết hợp những âm thanh sống động như tiếng vỗ tay, những câu nói khích lệ “Bạn làm
đúng rồi đấy, bạn cố lên,...” hay những bản nhạc vui nhộn phù hợp với chủ đề cô lồng
vào các trò chơi tạo không khí sôi động cho tiết học, củng cố thêm kĩ năng âm nhạc cho
trẻ.

24


VD: Ở lĩnh vực phát tri n nhận thức tôi dựa vào trò chơi “ Chiếc thùng hỗn
hợp” tôi sáng tạo ra các trò chơi phù hợp với chủ đề với tiết dạy của mình như trò chơi “
phân loại đồ dùng gia đình” để phù hợp với chủ đề gia đình hơn. từ đó trẻ có thể chơi mà
rất hứng thú củng cố kiến thức cho chủ đề.

Qua việc nhận biết các chữ số trẻ lựa chọn các ô số bí mật và làm theo hướng dẫn như "
bé hãy chọn những thực phẩm có nhiều chất đạm, chất viatmin và muối khoáng...trẻ sẽ
phân biệt được 4 nhóm thực phẩm".

25