Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Giáo Dục Nghề Nghiệp

PHƯƠNG PHÁP NCKHGD NGHỀ NGHIỆP


NỘI DUNG
LÝ
LÝ LUẬN
LUẬN CHUNG
CHUNG VỀ
VỀ NCKHGDNN
NCKHGDNN

CÁC
CÁC GIAI
GIAI ĐOẠN
ĐOẠN NCKHGDNN
NCKHGDNN

ĐÁNH
ĐÁNH GIÁ
GIÁ CÔNG
CÔNG TRÌNH
TRÌNH NCKHGDNN
NCKHGDNN

2


LÝ LUẬN CHUNG VỀ NCKHGDNN
1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.

Một số khái niệm
Phân biệt khoa học, kỹ thuật, công nghệ
Phân loại khoa học
Chức năng của NCKH
Đặc điểm của NCKH
Các loại hình NCKH
Một số quan điểm PPL
Phương pháp NCKHGDNN
3


MỘT SỐ KHÁI NIỆM
1. Khoa học
2. Nghiên cứu khoa học
3. Phương pháp NCKHGD
4. Phương pháp NCKHGDNN
4


MỘT SỐ KHÁI NIỆM
1. Khoa học
Khoa học là một hoạt động xã hội đặc
biệt hướng vào việc tìm kiếm những điều
chưa biết, là một loại lao động gian khổ

và nhiều rủi ro với những mục tiêu định
hướng

5


MỘT SỐ KHÁI NIỆM
2. Nghiên cứu khoa học
Nghiên cứu khoa học là quá trình khám
phá, phát hiện, nhận thức và phản ánh
những thuộc tính bản chất của sự vật,
hiện tượng trong thực tại theo mục đích
của con người

6


KHÁI NIỆM PPNCKH

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

GÓC ĐỘ HOẠT ĐỘNG

GÓC ĐỘ THÔNG TIN


GÓC ĐỘ HOẠT ĐỘNG
HỆ PHƯƠNG PHÁP

CHỦ

THỂ

TÁC ĐỘNG

NHU CẦU CHỦ THỂ

ĐỐI
TƯỢNG


GÓC ĐỘ THÔNG TIN

CÁCH THỨC
CON ĐƯỜNG
PHƯƠNG TIỆN

THU THẬP
XỬ LÝ SỐ LIỆU KH

MỤC
ĐÍCH
NC


KHÁI NIỆM PPNCKH

ĐỐI
TƯỢNG

HỆ THỐNG

KIẾN THỨC

CHỦ THỂ

HỆ PHƯƠNG PHÁP
LÝ THUYẾT – THỰC TIỄN


MỘT SỐ KHÁI NIỆM
3. Phương pháp NCKHGD
PPNCKHGD là tổ hợp các thao tác, biện
pháp thực tiễn hoặc lý thuyết mà nhà
khoa học sử dụng để phát hiện ra những
quy luật, giải pháp thực tiễn giáo dục
nhằm thúc đẩy sự hình thành và phát
triển nhân cách cho đối tượng theo mục
tiêu đã hướng đích.
11


MỘT SỐ KHÁI NIỆM
4. Phương pháp NCKHGDNN
Phương pháp NCKHGDNN là tổ hợp các
thao tác, biện pháp thực tiễn hoặc lý
thuyết mà nhà khoa học sử dụng để
nhận thức khám phá đối tượng trong lĩnh
vực giáo dục nghề nghiệp, tạo ra hệ
thống những tri thức về đối tượng trong
lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp
12

KHOA HỌC- KỸ THUẬT – CÔNG NGHỆ
1. Kỹ thuật là việc ứng dụng bất kỳ kiến
thức kinh nghiệm hoặc kỹ năng có tính
chất hệ thống hoặc thực tiễn để chế tạo
ra sản phẩm hoặc để áp dụng vào các
quá trình sản xuất, quản lý,thương mại,
công nghiệp hoặc trong các lĩnh vực
khác nhau của đời sống xã hội.

13


PHÂN LOẠI NCKH
Căn cứ theo phương pháp hình thành khoa
học
1.Khoa học tiền nghiệm
2.Khoa học hậu nghiệm
3.Khoa học phân lập
4.Khoa học tích hợp
14


PHÂN LOẠI NCKH
CÁC KHOA HỌC

KHÁCH THỂ

KHOA HỌC TỰ NHIÊN

TỰ NHIÊN
Vô cơ
hữu cơ

Vật lý học
KHOA HỌC
KỸ THUẬT

TOÁN HỌC

Hóa học
Sinh học
Tâm lý học

con người
xã hội và tư duy của
con người

KHOA HỌC
XÃ HỘI

TRIẾT HỌC
KHOA HỌC NHÂN VĂN

15


CHỨC NĂNG NCKH

16


ĐẶC ĐIỂM CỦA NCKH
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Mới mẻ,
Tin cậy,
Tính thông tin,
Tính khách quan,
Tính kế thừa,
Tính cá nhân,
Tính rủi ro.
17


YÊU CẦU ĐỐI VỚI NGƯỜI NCKH
• Có trình độ chuyên môn
• Có phương pháp làm việc khoa học
• Có đức tính của nhà khoa học chân chính

18

CÁC LOẠI HÌNH NGHIÊN CỨU
1. Nghiên cứu cơ bản
2. Nghiên cứu ứng dụng
3. Nghiên cứu triển khai
4. Nghiên cứu thăm dò
5. Nghiên cứu dự báo
19


NGHIÊN CỨU CƠ BẢN
1. Nghiên cứu cơ bản thuần tuý
2. Nghiên cứu cơ bản định hướng
Nghiên cứu nền tảng
Nghiên cứu chuyên đề
Sản phẩm của nghiên cứu cơ bản có thể là
các khám phá, phát hiện, sáng kiến, phát
minh và thường dẫn đến việc hình thành nên
một hệ thống lý thuyết có ảnh hưởng đến một
hoặc nhiều lĩnh vực khoa học
20


NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG
Sản phẩm của nghiên cứu ứng dụng
có thể là những giải pháp mới về tổ chức,
quản lý, công nghệ, vật liệu, sản phẩm

21

NGHIÊN CỨU TRIỂN KHAI
• Triển khai trong phòng thí nghiệm
• Triển khai bán đại trà
Nghiên cứu triển khai được áp dụng cả
trong nghiên cứu khoa học kỹ thuật và
khoa học xã hội

22


CÁC LOẠI HÌNH NGHIÊN CỨU

23


MỘT SỐ QUAN ĐIỂM PPL
Những tư tưởng của quan điểm hệ
thống - cấu trúc, logic - lịch sử, thực tiễn,
phát triển, khách quan được coi như là sợi
chỉ đỏ xuyên suốt tiến trình nghiên cứu của
nhà khoa học để tìm ra bản chất và quy luật
của hoạt động giáo dục nghề nghiệp.

24


MỘT SỐ QUAN ĐIỂM PPL
1. Quan điểm hệ thống - cấu trúc
2. Quan điểm logic – lịch sử
3. Quan điểm thực tiễn

25