Những biện pháp hoàn thiện hệ thống thông tin quản lý giáo dục của Trường Cao đẳng Nghề Nam Định

I H C QU C GIA HÀ N I
KHOAăS ăPH M

NGUY NăNG CăHI U

NH NGăBI NăPHỄPăHOÀNăTHI NăH ăTH NG
THỌNGăTINăQU NăLụăGIỄOăD CăC AăTR
CAOă

NGăNGH ăNAMă

NG

NH

LU NăV NăTH CăS ăQU NăLệăGIỄOăD C
CHUYÊN NGÀNH: QU N LÍ GIÁO D C
MÃ S : 60 14 05

CỄNăB ăH

NGăD NăKHOAăH C:ăTS PH MăVI TăNH

HÀăN Iă- 2007


M ă

U

1.ăLỦădoăch năđ ătƠi:

Th k XXI là th k phát tri n c a n n kinh t tri th c trên ph m vi toàn
c u. S phát tri n c a n n kinh t tri th c đi li n v i s phát tri n cao đ c a
công ngh thông tin và truy n thông (CNTT-TT) v i nh ng thành t u r c r .
Nh ng s n ph m v t ch t và s n ph m tinh th n c a n n công ngh

y đã đi vào

cu c s ng hàng ngày. Các hình th c t ch c d y h c và qu n lý s d n bi n đ i
phù h p v i s phát tri n y, nh ng thành t u c a CNTT-TT s làm cho quá
trình qu n lý, quá trình s ph m tr nên đa d ng, phong phú h n nhi u.
Trong th i đ i c a s phát tri n nh v bão c a khoa h c công ngh , c a
n n kinh t tri th c, thông tin đang tr thành m t ngu n l c quan tr ng đ m i
con ng

i, m i c ng đ ng, m i t ch c, m i đ t n

c t n t i và phát tri n.

Thông tin có vai trò h t s c quan tr ng trong qu n lý. M i cán b qu n
lý đ u c n có thông tin đ th c hi n các ch c n ng qu n lý nh : L p k
ho ch, xây d ng đ i ng , t ch c th c hi n, ch huy, ki m tra, v.v...
b t k p v i s phát tri n c a các qu c gia trên toàn th gi i,
Nhà n

ng,

c đ c bi t quan tâm t i vi c ng d ng CNTT-TT, xây d ng h th ng

thông tin trong qu n lý…
Ban ch p hành Trung

ng

ng C ng s n Vi t Nam đã ban hành ch th

S 58-CT/TW ngày 17 tháng 10 n m 2000 v đ y m nh ng d ng và phát
tri n CNTT-TT ph c v s nghi p công nghi p hoá, hi n đ i hoá. Ch th đã
nêu rõ: “T p trung phát tri n các d ch v đi n t trong các l nh v c tài chính
(thu , kho b c, ki m toán...), ngân hàng, h i quan, hàng không, th
th

ng m i,

ng m i đi n t và các d ch v công c ng (giáo d c, đào t o t xa, ch a

b nh t xa, th vi n đi n t ,...); đ m b o các đi u ki n c n thi t phù h p v i
ti n đ h i nh p kinh t khu v c và qu c t ”.
Ngh quy t s 49/CP ngày 4 tháng 8 n m 1993 c a Chính ph v phát
tri n CNTT-TT

n

c ta trong nh ng n m 90, đã kh ng đ nh:


“Trong vi c th c hi n các d án ng d ng CNTT, n i dung quan tr ng
nh t là xây d ng các h th ng thông tin và c s d li u... Các lo i m u bi u
và ch đ báo cáo, truy n đ a thông tin ph i đ

c c i ti n, b sung theo yêu

c u c a ng d ng CNTT.”
Quy t đ nh s 331/Q -TTg ngày 6/4/2004 c a Th t
đ nh h

ng Chính ph v

ng phát tri n ngu n nhân l c công ngh thông tin đ n n m 2010 là :

“Ph c p ki n th c và các k n ng s d ng các ng d ng và d ch v CNTT
đ n 100 % cán b , công nhân viên ch c, 100% sinh viên

i h c, Cao đ ng;

100 % h c sinh h c ngh , trung h c ph thông và c s ”.
Ngh quy t

ih i

ng toàn qu c l n th X đã kh ng đ nh: “Phát

tri n m nh, k t h p ch t ch gi a ho t đ ng khoa h c và công ngh v i giáo
d c và đào t o đ th c s phát huy vai trò qu c sách hàng đ u, t o đ ng l c
đ y m nh công nghi p hoá, hi n đ i hoá và phát tri n kinh t tri th c”.
T i

i u

c qu c t ký gi a Vi t Nam và t ch c UNESCO giai đo n

2005-2010 v giáo d c đã ghi rõ: “T ng c
thông tin trong giáo d c

ng vi c ra quy t đ nh d a trên

m i c p b ng vi c nâng c p h th ng thông tin qu n

lý giáo d c (EMIS); gi i thi u và ng d ng công ngh thông tin m i vào quá
trình gi ng d y, qu n lý, lên k ho ch giáo d c và đào t o giáo viên.”
Trong đi u ki n c a Vi t Nam hi n nay, đ có th v a h i t nhanh,
đu i k p s phát tri n c a các n

c phát tri n trong khu v c và trên th gi i,

l i v a đ m b o phát tri n v ng ch c c a n
h i
h

c nhà nh trong v n ki n

i

ng IX đã ch rõ thì vi c qu n lý h th ng thông tin trong vi c đ nh
ng và đi u hành, ra quy t đ nh qu n lý trong giáo d c nhà tr

ng có vai

trò vô cùng quan tr ng. Trên c s thông tin chu n xác, k p th i, khách quan
đ đ a ra các quy t đ nh chính xác cho t ch c có ý ngh a s ng còn.
Hi n nay, vi c qu n lý h th ng thông tin qu n lý giáo d c trên th gi i

đã có nh ng b

c phát tri n v

thông tin vào trong nhà tr

t b c v i s áp d ng đa d ng công ngh

ng và áp d ng các lý thuy t qu n lý h th ng

thông tin m i vào trong công tác. Tuy nhiên,

Vi t Nam, vi c áp d ng các


bi n pháp xây d ng và qu n lý h th ng thông tin vào trong qu n lý đ nâng
cao hi u qu qu n lý đ

c đánh giá là còn r t nhi u h n ch . Vì v y, vi c

nghiên c u đ a ra bi n pháp hoàn thi n h th ng thông tin qu n lý giáo d c
trong nhà tr
Tr

ng

giai đo n hi n nay là vi c làm quan tr ng và c n thi t.

ng Cao đ ng Ngh Nam

nh ti n thân là tr

l i và phát tri n Nông thôn t nh Nam

nh v a đ

c nâng c p thành Tr

Cao đ ng Ngh Nam

nh.

tri n tr

ng Trung c p tr thành m t tr

ng t m t tr

hi n v n ch a xây d ng đ
ng đ

c yêu c u c a nhà tr

ng Trung h c Thu
ng

giai đo n đ u c a quá trình xây d ng và phát
ng Cao đ ng, tr

ng

c m t h th ng thông tin qu n lý giáo d c đáp
ng trong giai đo n m i.

ng th i, đ i ng cán

b làm công tác qu n lý h th ng thông tin trong nhà tr

ng v n còn y u và

thi u v c s l

c yêu c u c a nhà

tr

ng và ch t l

ng, ch a đ m b o đ

ng. H th ng c s v t ch t đáp ng cho các ho t đ ng qu n lý h th ng

thông tin còn nhi u h n ch . Vi c thu th p, x lý và khai thác thông tin qu n
lý trong nhà tr

ng ch a phát huy đ

qu n lý trong nhà tr

c h t vai trò c a h th ng thông tin

ng...

T i th i đi m hi n t i, ch a có đ tài, công trình nào nghiên c u v h
th ng thông tin qu n lý giáo d c c a tr
Trên c s đ

c phân tích

ng Cao đ ng Ngh Nam

trên, chúng tôi ch n đ tài : “Nh ng bi n

pháp hoàn thi n h th ng thông tin qu n lý giáo d c t i Tr
ngh Nam

nh.

ng Cao đ ng

nh” làm đ tài Lu n v n t t nghi p Th c s chuyên ngành Qu n

lý giáo d c.
2.ăM căđíchănghiênăc u:ă
Trên c s nghiên c u lý lu n và th c ti n h th ng thông tin qu n lý
giáo d c đ tìm ra nh ng bi n pháp hoàn thi n h th ng thông tin qu n lý giáo
d c t i Tr

ng Cao đ ng Ngh Nam

nh.

3.ăNhi măv ănghiênăc u:ă
- Nghiên c u c s lý lu n v h th ng thông tin qu n lý giáo d c.


ánh giá th c tr ng h th ng thông tin qu n lý giáo d c t i Tr

-

Cao đ ng ngh Nam

ng

nh thông qua vi c đi u tra, kh o sát.

- Nghiên c u đ a ra m t s bi n pháp hoàn thi n h th ng thông tin
qu n lý giáo d c t i Tr
4. Khách th ,ăđ iăt

ng Cao đ ng ngh Nam

nh.

ngănghiênăc u:ă

4.1. Khách th nghiên c u:
H th ng thông tin qu n lý giáo d c c a Tr

ng Cao đ ng ngh Nam

nh.
4.2.

it

ng nghiên c u:

Các bi n pháp hoàn thi n h th ng thông tin qu n lý giáo d c t i
Tr

ng Cao đ ng ngh Nam

nh.

5. Ph măviănghiênăc u:ă
N i dung nghiên c u, các bi n pháp đ ra trong đ tài đ
trong ph m vi Tr
6.ăPh

ng Cao đ ng ngh Nam

c áp d ng

nh.

ngăphápănghiênăc u:ă

6.1. Ph

ng pháp nghiên c u lý thuy t:

Nghiên c u tài li u: Phân tích, t ng h p, h th ng, khái quát các t li u
đ xây d ng các khái ni m và khung lý thuy t các v n đ nghiên c u.
6.2. Ph

ng pháp nghiên c u th c ti n:

- Quan sát.
- i u tra.
- Ph ng v n.
- T ng k t kinh nghi m.
- Ph

ng pháp chuyên gia.

- Th ng kê toán h c….
7.ăC uătrúcălu năv n:ă
Ngoài ph n m đ u, k t lu n và ki n ngh , tài li u tham kh o và ph
l c, lu n v n g m 3 ch
- Ch

ng:

ng 1: C s lý lu n v h th ng thông tin qu n lý giáo d c.


- Ch

ng 2: Th c tr ng h th ng thông tin qu n lý giáo d c c a Tr

Cao đ ng ngh Nam
- Ch

ng

nh.

ng 3: Nh ng bi n pháp hoàn thi n h th ng thông tin qu n lý

giáo d c t i Tr

ng Cao đ ng ngh Nam

nh.

Ch ngă1:ăC ăS ăLụăLU NăV ăH ăTH NGăTHỌNGăTINăQU Nă
LụăGIỄOăD C
1.1.ăM tăs ăkháiăni măliênăquanăđ năđ ătƠiăă
1.1.1. Khái ni m v qu n lý và qu n lý giáo d c
1.1.1.1. Qu n lý:
Hi n nay, khái ni m qu n lý đ
nhi u góc đ khác nhau:

c r t nhi u tác gi đ nh ngh a theo


Theo t đi n ti ng Vi t thông d ng (Nhà xu t b n Giáo d c, 1998) là:
Qu n lý là t ch c đi u khi n ho t đ ng c a m t c quan đ n v .
Còn F.W. Taylor cho r ng: Qu n lý là bi t chính xác đi u mu n ng

i

khác làm và sau đó th y r ng h đã hoàn thành công vi c m t cách t t nh t
và r nh t. [20]
H.Koontz thì kh ng đ nh: Qu n lý là m t ho t đ ng thi t y u, nó đ m
b o ph i h p nh ng n l c ho t đ ng c a cá nhân nh m đ t đ

c các m c

đích c a nhóm (t ch c). [20]
Ngày nay, thu t ng qu n lý đã tr nên ph bi n, tuy nhiên ch a có m t
đ nh ngh a th ng nh t. Tuy nhiên t nh ng ý ngh a chung c a các đ nh ngh a
và xét qu n lý v i t cách là m t hành đ ng, có th đ nh ngh a: Qu n lý là s
tác đ ng có t ch c, có h

ng đích c a ch th qu n lý t i đ i t

ng qu n lý

nh m đ t m c tiêu đ ra.
1.1.1.2. Qu n lý giáo d c
V qu n lý giáo d c có nhi u cách đ nh ngh a:
- M.I.Kôndacôp “Qu n lý giáo d c là t p h p nh ng bi n pháp t ch c,
cán b , k ho ch hoá nh m đ m b o v n hành bình th

ng c a c quan trong

h th ng giáo d c đ ti p t c phát tri n và m r ng h th ng c v s l
và ch t l

ng

ng.” [16]

- P.V.Khuđôminxky cho r ng: "Qu n lý giáo d c là tác đ ng có h
th ng, có k ho ch, có ý th c, có m c đích c a các ch th qu n lý

các c p

khác nhau đ n t t c các khâu c a h th ng nh m đ m b o vi c giáo d c
c ng s n ch ngh a cho th h tr , đ m b o s phát tri n toàn di n và hài hoà
c a h trên c s nh n th c và s d ng các quy lu t chung c a xã h i c ng
nh quy lu t khách quan c a quá trình d y h c và giáo d c, c a s phát tri n
th ch t và tâm trí c a tr em".[16]
M t s tác gi Vi t Nam đã đ nh ngh a qu n lý giáo d c nh sau:


- "Qu n lý giáo d c theo đ nh ngh a t ng quát là ho t đ ng đi u hành
ph i h p các l c l

ng xã h i nh m thúc đ y m nh công tác đào t o th h

tr theo yêu c u xã h i". [20]
- "Qu n lý nhà tr
d cc a

ng, QLGD nói chung là th c hi n đ

ng l i giáo

ng trong ph m vi trách nhi m c a mình, t c là đ a nhà tr

ng

v n hành ti n t i m c tiêu đào t o theo nguyên lý giáo d c".[30]
- "Qu n lý giáo d c là h th ng nh ng tác đ ng có m c đích, có k
ho ch, h p quy lu t c a ch th qu n lý, nh m làm cho h v n hành theo
đ

ng l i và nguyên lý giáo d c c a

nhà tr

ng, th c hi n đ

c các tính ch t c a

ng xã h i ch ngh a (XHCN) Vi t Nam, mà tiêu đi m h i t là quá

trình d y h c, giáo d c th h tr , đ a h giáo d c t i m c tiêu d ki n, ti n
lên tr ng thái m i v ch t". [36]
T nh ng khái ni m v qu n lý giáo d c, ta có th hi u là: Qu n lý giáo
d c là nh ng tác đ ng có h th ng, có k ho ch, có ý th c và h
c a ch th qu n lý lên đ i t
h c và giáo d c

các tr

ng t i đích

ng qu n lý mà ch y u nh t là quá trình d y

ng h c.

- “Qu n lý giáo d c th c ch t là nh ng tác đ ng c a ch th qu n lý
vào quá trình giáo d c (đ
tr đ c l c c a các l c l

c ti n hành b i giáo viên và h c sinh, v i s h
ng xã h i) nh m hình thành và phát tri n toàn di n

nhân cách h c sinh theo m c tiêu đào t o c a nhà tr

ng".[34]

1.1.1.3. Bi n pháp và bi n pháp qu n lý
Bi n pháp là "Cách làm, cách th c ti n hành m t v n đ c th nào đó" (T
đi n Ti ng Vi t. NXB à N ng, 1997).
Bi n pháp qu n lý : "Là cách th c tác đ ng c a ch th qu n lý lên khách
th qu n lý đ đ t đ c m c tiêu qu n lý".
1.1.2. Khái ni m v thông tin và h th ng thông tin
1.1.2.1. Khái n i m v thông tin và công ngh thông tin
a) Khái ni m v thông tin:


Trong l ch s t n t i và phát tri n c a mình, con ng

i th

ng xuyên

c n đ n thông tin. Ngày nay, v i s bùng n thông tin, thông tin ngày càng tr
thành m t trong nh ng nhu c u s ng còn c a con ng

i và khái ni m "thông

tin" đang tr thành khái ni m c b n, chung c a nhi u khoa h c. Nh ng t
"l ng kính" c a m i khoa h c y chúng ta ch n m b t đ
tin

t ng ph

c khái ni m thông

ng di n.

Thông tin là m t hi n t

ng v n có c a v t ch t, là thu c tính khách

quan c a th gi i v t ch t. N u trong m t s v t đang di n ra nh ng bi n đ i
ph n ánh s tác đ ng c a m t s v t khác, thì có th nói r ng s v t th nh t
đang tr thành v t th mang thông tin v s v t th hai. N i dung c a thông
tin chính là nh ng thu c tính, tính ch t v n có c a s v t v i các s v t hi n
t

ng đ

c b c l ra, th hi n thông qua tác đ ng qua l i c a s v t y v i

các s v t khác. Thông tin, vì th là s ph đ nh, s xoá b tính không khác
nhau, nói cách khác, thông tin có th gi i thích nh là tính không khác nhau b
xoá b , là tính đa d ng... Thông tin có m t

n i nào có tính đa d ng, tính

không đ ng nh t.
Khái ni m thông tin đã đ

c s d ng t lâu trong cu c s ng c ng nh

trong khoa h c, song vi c đ nh ngh a nó m t cách chính xác đ y đ l i r t khó
kh n. Nói v b n ch t c a thông tin nh tác gi
v n là v n đ ch a đ

ng M ng Lân kh ng đ nh,

c gi i quy t. Và, Norbert Winner - ng

i sáng l p đi u

khi n h c, c ng t ra b t l c khi đ a ra "đ nh ngh a": Thông tin là thông tin,
không ph i n ng l

ng, không ph i v t ch t?.

Nhi u khái ni m v thông tin đã đ

c đ a ra d

i nhi u góc đ nhìn

nh n khác nhau:
D

i góc đ xã h i h c: “T t c nh ng gì có th giúp con ng

đúng v đ i t

ng mà h quan tâm đ n đ u đ

i hi u

c g i là thông tin”.

V i quan đi m ti p c n h th ng và đi u khi n h c: “Thông tin có th
đ

c hi u là n i dung nh ng trao đ i gi a h th ng mà môi tr

d ng nh m m c đích đi u khi n ho t đ ng c a h th ng đó”.

ng đ

cs


V i quan đi m c a khoa h c qu n lý: “Thông tin đ
t cm iđ

c thu nh n, đ

c hi u và đ

c coi là nh ng tin

c đánh giá là có ích cho vi c ra các

quy t đ nh qu n lý”.
Ngoài nh ng cách ti p c n theo t ng góc đ trên, m t s cách ti p c n
đã có t m khái quát h n, ch ng h n "thông tin là d li u mà có th nh n th y,
hi u đ

c và s p x p l i v i nhau hình thành ki n th c", hay "thông tin là s

truy n đ a đ đa d ng" (R.Esbi) ho c "Thông tin là n i dung th gi i bên
ngoài đ

c th

hi n trong s

V.G.Afanaxep vi t: “L

nh n th c c a con ng

ng thông tin đ

i" (N.Viner),

c coi là m c gi m b t tính b t đ nh

nh vi c truy n đ t thông tin”.
Cùng v i s phát tri n c a lý thuy t thông tin, đi u khi n h c, tin h c là
nh ng khoa h c tr c ti p nghiên c u thông tin, tri t h c đã không ng ng c


TI LI U THAM KH O
1. BCH Trung ng ng. Ch th 58 c a Trung

ng

ng v y m nh

ng d ng v phỏt tri n cụng ngh thụng tin ph c v s

nghi p cụng

nghi p hoỏ, hi n i hoỏ. H N i thỏng 10 n m 2000.
2. B Giỏo d c v o t o. Quy t định số 58/2007/QĐ-BGDĐT ngày
12/10/2007 của Bộ tr-ởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định về hồ sơ HS,
SV và ứng dụng CNTT trong quản lý hồ sơ HS, SV
3. B Giỏo d c v

o t o. Quy t nh s

58/2007/Q -BGD T ngy

12/10/2007 Ban hnh Quy nh v h s h c sinh, sinh viờn v ng d ng

cụng ngh thụng tin trong qu n lý h s h c sinh, sinh viờn
4. B giỏod cvoot o. i u l tr

ng Cao ng (Ban hnh kốm theo

Quy t nh s 56/2003/Q -BGD& T ngy 10 thỏng 12 n m 2003 c a B
tr

ng B Giỏo d c v o t o)

5. B giỏod cvot o. Bỏo cỏo c a B Giỏo d c v

o t o v th c

hi n ch th 58 c a B chớnh tr giai o n 2001-2005.
6. B Ngo igiao. i u

c qu c t - Vi t Nam - T ch c giỏo d c khoa h c

v v n hoỏ c a Liờn h p qu c (UNESCO). S 90/2005/LPQT
7. Chớnh ph . Chi n l

c phỏt tri n giỏo d c 2001-2010, Quy t nh s

201/2001/Q c a Th t

ng Chớnh ph . Ngy 28 thỏng 12 n m 2001

8. Chớnhph . Ngh nh s 64/2007/N
v

-CP ngy 26/4/2007 c a Chớnh ph

ng d ng cụng ngh thụng tin trong ho t ng c a c quan nh n

9. Chớnh ph . Ngh nh s 64/2007/N -CP ngy 10/4/2007 v
CNTT trong ho t ng c a c quan nh n
10. Qu ch i.Lu t Cụng ngh thụng tin ó

c.

ng d ng

c.
c Qu c h i khoỏ XI phờ duy t

t i k h p th 9 v ban hnh theo Lu t s 67/2006/QH11 ngy 12/7/2006
11.Nhxu tb nchớnhtr qu cgia. Ti li u h c t p Ngh quy t i h i X
c a

ng. H N i n m 2006.


12. T păchíăB uăchính,ăVi năthôngă&ăCôngăngh ăthôngătin.ăPhát tri n ng
d ng Công ngh thông tin và Truy n thông trong giáo d c và đào t o
Vi t Nam. Hà N i n m 2007.
13. T pă chíă Vietnam - e-Readiness and e-Needs - Assessment Report. ITC
v i kinh t xã h i, Hà n i, tháng 5 n m 2003.
14.V năki năđ iăh iăđ iăbi uătoƠnăqu căl năth ăX. Nhà xu t b n Chính tr
qu c gia. Hà N i, n m 2006.

15.

ngăQu căB o. M t s khán ni m v QLGD. Tr

ng cán b qu n lý. Hà

N i, 1997.
16.

ngăQu căB o. K ho ch t ch c và qu n lý, M t s v n đ v lý lu n
và th c ti n. Nhà xu t b n th ng kê, 1999.

17. V ă ìnhăC . Công ngh qu n lý. Báo nhân dân, 2005
18. CungăTr ngăC

ng. Xu h

ng công ngh thông tin và c h i cho giáo

d c và đào t o. Trung tâm công ngh thông tin Th a Thiên Hu .
19. Th căBìnhăC

ng. Phân tích và thi t k h th ng thông tin. Nhà xu t b n

Khoa h c và k thu t, tháng 5 n m 2002.
20. Nguy năPhúcăChơu. T p bài gi ng sau

i h c. Tr

ng Cán b qu n lý.

Hà N i n m 2005.
21. Nguy năQu căChíăvƠăNguy năTh ăM ăL c. Bài gi ng: C s khoa h c
qu n lý. Hà n i 1996/2004.
22. Phană V nă Duy t. Bàn v thông tin khoa h c. Ki n th c ngày nay 03:51' PM - Ch nh t, 29/06/2003
23. Nguy năH u

. Thông tin xã h i và vai trò c a nó trong qu n lý xã h i.

T p chí Tri t h c - 08:22' AM - Th t , 24/08/2005
24. BùiăVi tăHƠ. Công ngh thông tin và s phát tri n Giáo d c, Giám đ c
công ty School@net. 15/04/2006
25. Ph măMinhăH c. M t s v n đ v giáo d c và khoa h c giáo d c. NXB
Giáo d c, Hà N i, 1986.


26. BùiăMinhăHi nă(ch ăbiên)ă - V ăNg căH iă giáo d c. Nhà xu t b n

ngăQu căB o. Qu n lý

i h c S ph m, 2006.

27. LêăTh ăDuyăHoa. Khái ni m “thông tin” t cách ti p c n b n th lu n và
nh n th c lu n. T p chí Tri t h c 05:39' PM - Th b y, 19/05/2007
28. Lêă Ng că H

ng. Khoa h c thông tin trong qu n lý công tác. Nhà xu t

b n H i Phòng, 2003.
29. Tr năKi m. Ti p c n hi n đ i trong qu n lý giáo d c. Nhà xu t b n đ i

h c s ph m, n m 2006.
30. Tr năKi m. Khoa h c qu n lý nhà tr

ng ph thông. NXB

i h c qu c

gia. Hà N i n m 2002.
31. PhanăNguy năụăNhiă- Nguy năTh ăM ăHƠ.

ng d ng công ngh thông

tin trong công tác gi ng d y và qu n lý. Trung tâm công ngh thông tin
t nh Th a Thiên Hu .
32. Ph măVi tăNh . Bài gi ng: Thông tin và h th ng thông tin qu n lý giáo
d c. Hà N i, tháng 10 n m 2006.
33. HoƠngă Qu nhă Liên. Qu n tr thông tin. Báo i n t Tâm nhin

08:44'

AM - Th t , 28/12/2005.
34. Nguy năTh ăM ăL c.

ic

ng v qu n lý giáo d c h c đ i c

ng. NXB

Giáo d c. Hà N i, 2003

35. Nguy năTuy tăMai (t ng h p). Qu n lý thông tin hay Ngh thu t ch t l c
giá tr t nh ng ngu n thông tin kh ng l !. BwPortal/Electronic Library
36. Nguy nă Ng că Quang. Nh ng khái ni m c
Tr

b n v lý lu n qu n lý.

ng CBQLGD- T. Hà n i, 1989.

37. Tr năH ngăQuơn. L p k ho ch - Lý thuy t h th ng, T p bài gi ng sau
đ i h c. Tr

ng CBQLGD- T. Hà N i, 1996

38. Ngôă Quangă S n.

c

ng bài gi ng: Công ngh thông tin và truy n

thông trong qu n lý giáo d c và d y h c. Hà n i, tháng 11 n m 2006.
39. Ph mă Th ă Ng că Tr m. Cách m ng thông tin – công ngh và n n v n
minh. T p chí Tri t h c-08:18' AM - Th hai, 12/12/2005


40. PhùngăV năThi t . B n ch t c a thông tin và kinh t tri th c

. T p chí

Tri t h c 10:45' AM - Th b y, 20/08/2005

41. Ph măVi tăV
ăNg că

tă-

ngă(ch ăbiên)ă- Ngô Thành Can - Tr năQuangăC năngăTh ăThanhăHuy nă- Nguy năV năLongă- Nguy nă

căThìn. Qu n lý hành chính nhà n
đào t o. Nhà xu t b n

c và qu n lý ngành giáo d c và

i h c S ph m.

42.M.I.Kondakov. C s lý lu n khoa h c QLGD (b n d ch). Tr

ng Cán b

qu n lý. Hà N i, 1984.
43. Victoria L.Tinio. Công ngh thông tin và truy n thông (ICT ) trong giáo
d c. (D ch b i nhóm công tác e-ASEAN-UNDP-APDIP). Tháng 5 n m
2003.