Đề cương chi tiết môn học Quản lý hành chính nhà nước và quản lý ngành GD ĐT (Đại học thể dục thể thao Đà Nẵng)

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN
----------------------------------------------1. Thông tin về giảng viên
1.1. Giảng viên 1:
Họ và tên giảng viên phụ trách học phần:
Trần Hữu Hùng
Chức danh, học hàm, học vị:
Thạc sĩ Giáo dục học
Thời gian, địa điểm làm việc:
Trường Đại học TDTT Đà Nẵng
Địa chỉ liên hệ:
K58/14 Dũng Sĩ Thanh khê
Điện thoại:
0982998732
Email:
2. Thông tin chung về học phần
- Tên học phần: QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC VÀ QUẢN LÝ NGÀNH
GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO.
Tên tiếng Anh: State administrative management and Deparment of education
and training management.
- Mã học phần: DHQLH0662
- Số tín chỉ: 2
- Thuộc chương trình đào tạo trình độ: Cử nhân Giáo dục thể chất. Hình thức đào tạo:
Tín chỉ
- Loại học phần : Bắt buộc
- Các học phần tiên quyết : Không.
- Các học phần kế tiếp : Quản lý TDTT.
- Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:
 Nghe giảng lý thuyết, PPGD&TH chuyên ngành: 18 tiết
 Làm bài tập trên lớp
: 2 tiết
 Thảo luận

: 4 tiết
 Hoạt động theo nhóm
: 4 tiết
 Tự học
: 2 giờ
- Khoa phụ trách học phần: Khoa Quản lý Thể dục thể thao.
3. Mục tiêu của học phần
3.1. Mục tiêu chung học phần
Học xong phần này sinh viên nắm được những kiến thức cơ bản về nền hành chính nhà
nước nói chung và ngành Giáo dục – Đào tạo nói riêng, hiểu được các khái niệm và những
vấn đề liên quan đến công chức, công vụ; cơ sở pháp lý và sự cần thiết của Luật công
chức, Luật viên chức. Sinh viên cũng nắm được đường lối, quan điểm về giáo dục và đào
tạo của Đảng và Nhà nước. Tổng hợp tình hình giáo dục hiện nay của Việt Nam – những
1


nguyên nhân của thành tựu và hạn chế của giáo dục; mục tiêu và giải pháp phát triển giáo
dục.
• Kiến thức
- Lý luận chung về Nhà nước và quản lý hành chính nhà nước ở Việt Nam, những nội
dung chủ yếu của cuộc vận động cải cách hành chính hiện nay;
- Các khái niệm cơ bản quản lý, quản lý hành chính nhà nước, quan rlys nhà nước về giáo
dục;
- Nội dung, quy trình hoạt động quản lý hành chính nhà nước, công cụ, hình thức và
phương pháp hành chính nhà nước;
- Các yếu tố nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý hành chính nhà nước;
- Các khái niệm và những vấn đề liên quan đến công chức, công vụ; cơ sở pháp lý và sự
cần thiết của Luật công chức, luật viên chức.
- Đường lối, quan điểm về giáo dục và đào tạo của Đảng và Nhà nước. Tổng hợp được
tình hình giáo dục hiện nay của Việt Nam – những nguyên nhân của thành tựu và hạn chế

của giáo dục; mục tiêu và giải pháp phát triển giáo dục.
- Luật Giáo dục và Điều lệ trường trung hoc.
• Kĩ năng
- Vận dụng kiến thức đã học vào việc thực hiện các quy định trong giáo dục học sinh..
- Nhận diện và giải quyết được những vấn đề liên quan đến công tác quản lý hành chính
trong nhà trường.
- Từ nội dung môn học dần hình thành giá trị hành vi (tuân thủ nội quy quy định, tôn trọng
quy chế, có khả năng thương thuyết, có tinh thần sáng tạo, đoàn kết có đạo đức nghề
nghiệp).
- Quản lý, hướng đạo giáo dục cá nhân và tập thể học sinh tuân theo pháp luật, quy định
của Nhà nước.
- Xây dựng kế hoạch làm việc cẩn thận, chính xác theo qui định của ngành.
• Thái độ, chuyên cần
Có nhận thức sâu sắc về trách nhiệm và vai trò của bản thân đối với sự nghiệp cải cách
nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục. Có ý thức trách nhiệm trong việc thực hiện quyền và
nghĩa vụ công dân. Có ý thức thường xuyên rèn luyện và trau dồi kiến thức và đạo đức
cho bản thân.
3.2. Mục tiêu nhận thức chi tiết
Mục tiêu
Nội dung
Chương 1: Những
vấn đề chung về Nhà
nước, Quản lý hành
chính nhà nước và

Bậc 1

Bậc 2

Bậc 3

IA1. Trình bày được
nguồn gốc, bản chất
nhà nước; nhà nước
XHCN Việt Nam,

IB1. Giải thích được
mối tương quan giữa
hiệu lực, hiệu quả
quản lý hành chính

IC1. Phân tích được
sự cần thiết phải cải
cách hành chính
trong giai đoạn hiện
2


công vụ, công chức, những vấn đề về hệ
viên chức.
thống chính trị Việt
Nam.
IA2. Trình bày được
những vấn đề về
quản lý hành chính
nhà nước, tính chất
của quản lý hành
chính nhà nước.
IA3. Trình bày được
các nội dung, quy

trình hoạt động quản
lý hành chính nhà
nước; khái niệm
công vụ, công chức,
viên chức.
Chương 2: Đường IIA1. Trình bày
lối quan điểm về được tình hình giáo
giáo dục và đào tạo dục Việt Nam qua
của Đảng và Nhà những năm đổi mới.
nước
IIA2. Trình
bày
được những quan
điểm chỉ đạo phát
triển giáo dục.
IIA3. Trình bày
được các mục tiêu
phát triển giáo dục.
Chương 3: Luật IIIA1. Trình bày
Giáo dục
được bố cục và nội
dung cơ bản của
Luật Giáo dục.

Chương 4 : Quản lý IVA1. Trình bày
Nhà nước về Giáo được khái niệm quản
dục và Đào tạo.
lý hành chính nhà
nước về GD-ĐT;
những yếu tố cơ bản

trong quản lý nhà

nhà nước.
nay.
IB2. Phân biệt được
tầm quan trọng quản
lý hành chính đối
với sự phát triển của
ngành giáo dục Việt
Nam.

IIB1. Nhận xét các
giải pháp phát triển
giáo dục.
IIB2. Đánh giá các
giải pháp đổi mới
quản lý giáo dục .

IIIC1. Có khả năng
phát hiện các vấn đề
bất cập trong quản lý
hành chính nhà
nước.

IIIB1. So sánh và
chỉ ra được tính ưu
việt của Luật giáo
dục sửa đổi năm
2005 với luật Giáo
dục 1998.

IIIB2. Hiểu được
nhiệm vụ đặc biệt
quan trọng của giáo
viên trong việc nâng
cao hiệu quả quản lý
và chất lượng giáo
dục hiện nay.
IVB1. Phân biệt
được vai trò và trách
nhiệm của các cấp
quản lý hành chính
nhà nước về GDĐT.

IIIC1. Phân
được tác động
Luật Giáo dục
với quá trình
cách giáo dục.

tích
của
đối
cải

IVC1. Phân tích
những yếu kém và
nguyên nhân của nó
trong quản lý hành
chính nhà nước về
GD-ĐT qua các ví

3


nước về GD-ĐT.
IVB2. Đưa ra và làm
IVA2. Nêu được sáng tỏ được nội
những nguyên tắc cơ dung chiếm vị trí
bản của quản lý nhà quan trọng nhất, tác
nước về GD-ĐT.
động trực tiếp đến
IVA3. Trình bày việc
giải
quyết
được các cơ quan những vấn đề bức
quản lý nhà nước về xúc hiện nay của
GD-ĐT và nhiệm vụ giáo dục.
của nó.
IVA4. Nêu được
những nội dung cơ
bản của quản lý nhà
nước về GD-ĐT.
Chương 5 : Điều lệ VA1. Trình bày VB1. Phân biệt được
nhà trường và những được cấu trúc, vai nhiệm vụ của giáo
quy định đối với trò của điều lệ nhà viên bộ môn với
giáo viên
trường.
giáo viên chủ nhiệm.
VA2. Khái quát
được các nhiệm vụ
và quyền hạn của

trường trung học.
VA3. Trình bày
được nhiệm vụ của
giáo viên bộ môn,
giáo viên chủ nhiệm.
Chú giải:
- Bậc 1: Nhớ (A)
- Bậc 2: Hiểu, áp dụng (B)
- Bậc 3: Phân tích, tổng hợp, đánh giá (C)
3.3. Tổng hợp mục tiêu chi tiết
Mục tiêu
Bậc 1
Bậc 2
Bậc 3
Nội dung
Chương 1
Chương 2
Chương 3
Chương 4
Chương 5
Tổng:

3
3
1
4
3
14

2

2
2
2
1
9

1
1
1
1
1
5

dụ thực tiễn.
IVC2. Có khả năng
lí giải những nguyên
nhân của những tồn
tại trong cơ chế quản
lý hành chính nhà
nước về GD-ĐT
hiện nay.

VC1. Phân tích được
vai trò và nhiệm vụ
của trường học trung
học trong hệ thống
giáo dục quốc dân.

Các mục tiêu khác
0

0
0
0
0
0

4. Tóm tắt nội dung học phần (khoảng 150 từ)

4


Học phần trang bị cho sinh viên có được những kiến thức cơ bản về quản lý hành
chính nhà nước nói chung và quản lý hành chính nhà nước về giáo dục – đào tạo nói riêng.
Có năng lực quản lý hành chính nhà nước trong nhà trường và trong hoạt động giáo dục.
Môn học cung cấp cho người học kiến thức cơ bản về nhà nước, cơ chế tổ chức và nội
dung quản lý hành chính nhà nước về giáo dục, từ đó giúp người học ý thức được những
chức trách nhiệm vụ của mình trong quá trình xây dựng nền hành chính tối ưu, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục và công bằng giáo dục.
Môn học cũng chú trọng đến việc hình thành các kỹ năng nhận thức và vận dụng
những kiến thức vào việc bồi dưỡng nhân cách người giáo viên; đồng thời góp phần hình
thành các kỹ năng về quản lý học sinh, quản lý trường học … Các kỹ năng chủ yếu được
hình thành thông qua các nội dung của môn học có sự lồng ghép của giảng viên.
5. Nội dung chi tiết học phần
Chương 1: Những vấn đề chung về nhà nước, quản lý hành chính nhà nước và công
vụ, công chức
1.1. Lý luận chung về nhà nước, Nhà nước CHXHCN Việt Nam.
1.1.1. Nguồn gốc nhà nước.
1.1.2. Bản chất nhà nước.
1.1.3. Đặc trưng ơ bản của nhà nước.
1.1.4. Chức năng của nhà nước và các kiểu nhà nước.

1.2. Nhà nước CHXHCN Việt Nam.
1.2.1. Khái lược về hệ thống chính trị Việt Nam.
1.2.2. Nhà nước CHXHCN Việt Nam.
1.3.. Những vấn đề về quản lý hành chính nhà nước.
1.3.1. Khái niệm
1.3.2. Tính chất của quản lý hành chính nhà nước.
1.3.3. Các nguyên tắc quản lý hành chính nhà nước.
1.3.4. Nội dung, quy trình và phương pháp quản lý hành chính nhà nước.
1.3.5. Công cụ, hình thức và phương pháp quản lý hành chính nhà nước.
1.4. Công chức, công vụ, Luật công chức, Luật viên chức
1.4.1. Những vấn đề về cán bộ, công chức, viên chức và Luật công chức, Luật viên chức.
1.4.2. Một số vấn đề về công vụ và nguyên tắc định hướng hoạt động công vụ.
Chương 2. Đường lối quan điểm về giáo dục và đào tạo của Đảng và Nhà nước.
2.1. Một số vấn đề cần giải quyết trong giai đoạn hiện nay
2.1.1. Tình hình giáo dục Việt Nam trong thời kỳ đổi mới.
2.1.2. Quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục.
2.1.3. Mục tiêu và giải pháp phát triển giáo dục.
2.2. Một số nhiệm vụ trọng tâm và giải pháp phát triển giáo dục
2.2.1. Đáp ứng nhu cầu học tập của nhân dân, huy động mọi nguồn nhân lực phát triển giáo
dục, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, xây dựng xã hội học tập.
2.2.2. Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
2.2.3. Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục
2.2.4. Nâng cao khả năng hội nhập quốc tế của giáo dục.
2.2.5. Nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý giáo dục.
2.2.6. Khắc phục những tiêu cực trong quản lý giáo dục.
Chương 3. Luật Giáo dục 2005
5


3.1. Khái quát Luật Giáo dục năm 1998, Luật Giáo dục sửa đổi 2005.

3.1.1. Quá trình thể chế hóa quản lý giáo dục trước khi có Luật giáo dục.
3.1.2. Sự cần thiết ban hành Luật Giáo dục.
3.1.3. Bố cục và nội dung cơ bản của Luật Giáo dục.
3.2. Một số nội dung của Luật Giáo dục 2005
3.2.1. Khẳng định vai trò và trách nhiệm của nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
3.2.2. Hoàn thiện qui định về hệ thống giáo dục quốc dân.
3.2.3. Những quy định bổ sung nhằm tăng cường hiệu quả quản lý nhà nước về giáo dục.
3.2.4. Những sửa đổi bổ sung nhằm đẩy mạnh việc thực hiện xã hội hóa giáo dục.
3.3. Những điểm mới của Luật Giáo dục 2005.
3.3.1. Hoàn thiện một bước về hệ thống giáo dục quốc dân.
3.3.2. Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
3.3.3. Nâng cao tình công bằng trong xã hội về giáo dục.
3.3.4. Tăng cường quản lý nhà nước về giáo dục.
3.3.5. Khuyến khích đầu tư phát triển trường ngoài công lập.
Chương 4. Quản lý Nhà nước về Giáo dục và đào tạo
4.1. Tổng quan
4.1.1. Khái niệm.
4.1.2. Những nguyên tắc cơ bản của quản lý nhà nước về GD-ĐT..
4.1.3. Một số đặc điểm của quản lý nhà nước về GD-ĐT.
4.2. Bộ máy quản lý nhà nước về GD-ĐT
4.2.1. Cơ sở pháp lý của tổ chức bộ máy.
4.2.2. Những nội dung cơ bản của quản lý nhà nước về GD-ĐT.
4.2.3. Thực trạng, phương hướng đổi mới và biện pháp thực hiện quản lý nhà nước về GDĐT.
Chương 5. Điều lệ nhà trường và những quy định đối với giáo viên trường phổ thông
5.1. Điều lệ nhà trường.
5.1.2. Cấu trúc chung của Điều lệ nhà trường.
5.1.3. Điều lệ nhà trường của từng cấp học.
5.2. Vai trò của Điều lệ nhà trường trong quản lý nhà trường
5.2.1. Vị trí và vai trò của trường trung học.
5.2.2. Nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng.

5.2.3. Nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên.
6. Tài liệu
6.1. Tài liệu chính
[1]. Bài giảng Quản lý hành chính nhà nước và quản lý hành chính nhà nước về giáo
dục – đào tạo.
[2]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (1998), Luật Giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
[3]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Luật Giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
[4]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000), Điều lệ trường trung học, Ban hành kèm theo
quyết định số 23/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 11 tháng 7 năm 2000 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo.
[5]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000), Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học
phổ thông và trường trung học nhiều cấp học, Ban hành kèm theo quyết định số
7/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 2 tháng 4 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
6


[6]. Quốc hội (2009), Luật Công chức, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
[7]. Quốc hội (2009), Luật Viên chức, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
[8]. Đặng Bá Lãm (1998), Quản lý nhà nước về giáo dục – lý luận và thực tiễn, NXB
Chính trị quốc gia, Hà Nội.
6.2. Tài liệu tham khảo
[1]. PGS.TS Nguyễn Hữu Hải (2012), Giáo trình quản lý hành chính nhà nước, NXB
Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
[2]. Nguyễn Xuân Thanh (2012). Hệ thống giáo dục quốc dân và bộ máy quản lý giáo
dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội.
[3]. Trần Đức Khánh (2010), Phát triển giáo dục Việt Nam và thế giới, NXB Giáo dục
Việt Nam, Hà Nội.
[4]. Nước CHXHCN Việt Nam (2002), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn
2001-2010, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
[5]. Thủ tướng chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020,

Ban hành kèm theo quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướng
chính phủ.
7. Hình thức tổ chức dạy - học: Phương án dạy - học theo tín chỉ (thiết kế cho cả tiến
trình cho đến hết học phần. Yêu cầu soạn thật chi tiết, hàng năm có bổ sung chỉnh sửa)
7.1. Lịch trình chung
Tuần

1,2&3
3,4&5
6
7&8
9&10

Nội dung

Chương 1
Chương 2
Chương 3
Chương 4
Chương 5

Hình thức tổ chức dạy học học phần
Lên lớp
Thực
SV tự
hành, thí
nghiên
Thảo
Lý
Bài

nghiệm,
cứu, tự
luận
thuyết
tập
học.
nhóm thực tập..
4
0
1
0
1
4
1
1
0
1
2
0
1
0
1
4
1
1
0
1
4
0
1

0
1

Tổng

6
7
4
7
6

7.2. Lịch trình cụ thể cho từng nội dung
Tuần 1,2&3. Chương 1. Những vấn đề chung về hành chính nhà nước
Hình thức tổ
Thời gian,
Yêu cầu SV
chức
Nội dung chính
địa điểm
Ghi chú
chuẩn bị
dạy học
thực hiện
Lý thuyết
1.1. Nguồn gốc nhà - Đọc Q.1 tài liệu Theo thời khoá
nước.
chính .
biểu
1.2. Bản chất nhà nước.
- Đọc Q.1 tài liệu

1.3. Đặc trưng cơ bản tham khảo, tr 7của nhà nước.
67.
1.4. Chức năng của nhà - Chuẩn bị câu
nước và các kiểu của nhà hỏi về nhà.
nước.
7


1.5. Khái lược hệ thống
chính trị ở Việt Nam.
1.6. Nhà nước CHXHCN
Việt Nam.
1.7. Những vấn đề quản
lý hành chính nhà nước.
1.8. Tính chất của quản
lý hành chính nhà nước.
1.9. Các nguyên tắc quản
lý hành chính nhà nước.
1.10. Nội dung, quy
trình, hoạt động quản lý
hành chính nhà nước.
1.11. Công cụ hình thức
và phương pháp quản lý
hành chính nhà nước.
1.12. Những vấn đề về
cán bộ, công chức, viên
chức và Luật Công chức,
Luật Viên chức.
1.13. Một số vấn đề về
công vụ và nguyên tắc

định hướng hoạt động
công vụ.
1. Hiểu rõ và phân biệt - Theo phân công 1 tiết tại ở nhà
được từng chức năng cụ của nhóm : 10
thể của các cơ quan nhà Sv/nhóm
nước.
Thảo luận
2. Phân tích được bản
nhóm
chất Nhà nước ta khác so
với các , so sánh bản chất
của nhà nước ta với các
nhà nước khác đang tồn
tại trên thế giới
Có hướng dẫn
Sinh viên tự Sinh viên tự tìm hiểu quá riêng hoặc tìm
nghiên cứu, tự trình cải cách hành chính hiểu thông tin
học
ở nước ta.
qua các tài liệu
có liên quan.
Tuần 3,4&5: Chương 2. Đường lối quan điểm về giáo dục – đào tạo
Hình thức tổ
Thời gian,
Yêu cầu SV
chức
Nội dung chính
địa điểm
chuẩn bị
dạy học

thực hiện
Lý thuyết
2.1. Tình hình giáo dục - Đọc Q.1&8 tài Theo thời khoá
Việt Nam trong thời kỳ liệu chính.
biểu

Ghi chú

8


đổi mới.
2.2. Quan điểm chỉ đạo
phát triển giáo dục.
2.3. Mục tiêu giải pháp
phát triển giáo dục.
2.4. Đáp ứng nhu cầu
học tập của nhân dân,
huy động mọi nguồn
nhân lực phát triển giáo
dục, đẩy mạnh xã hội
hóa giáo dục, xây dựng
xã hội học tập.
2.5. Nâng cao chất lượng
hiệu quả giáo dục.
2.6. Thực hiện công bằng
xã hội trong giáo dục.
2.7. Nâng cao khả năng
hội nhập quốc tế của giáo
dục.

2.8. Nâng cao hiệu lực,
hiệu quả quản lý giáo
dục.
2.9. Khắc phục những
tiêu cực trong quản lý
giáo dục.
Bài kiểm tra tự luận

- Đọc Q.4&5 tài
liệu tham khảo.
- Đọc Q.3 tài liệu
tham khảo, tr 97163
- Chuẩn bị câu
hỏi về nhà.

1 tiết tại phòng
học.
1. So sánh và đánh giá - Theo phân công Ở nhà
mục tiêu phát triển giáo của nhóm : 10
Thảo luận
dục giai đoạn 2001-2010 Sv/nhóm
nhóm
và giai đoạn 2011-2020.
2. Đánh giá các giải pháp
đổi mới quản lý giáo dục.
Tìm hiểu và phát hiện Có hướng dẫn
Ở nhà
Sinh viên tự một vấn đề trong quản lý riêng hoặc tìm
nghiên cứu, tự lớp học tại một trường hiểu thông tin
học

phổ thông.
qua các tài liệu
liên quan.
Bài tập

- Giấy vở

Tuần 6: Chương 3. Luật Giáo dục 2005
Hình thức tổ
Yêu cầu SV
chức
Nội dung chính
chuẩn bị
dạy học
Lý thuyết
3.1. Quá trình thể chế hóa - Đọc Q1&8
quản lý giáo dục trước khi tài liệu chính.
có luật Giáo dục.
- Đọc Q2&3

Thời gian,
địa điểm
thực hiện
Theo thời khoá
biểu

Ghi chú

9

3.2. Sự cần thiết ban hành
luật Giáo dục.
3.3. Bố cục và nội dung cơ
bản của Luật Giáo dục.
3.4. Vai trò và trách nhiệm
của nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục (Luật GD2005).
3.5. Hoàn thiện qui định về
hệ thống giáo dục quốc dân.
3.6. Những qui định bổ
sung nhằm tăng cường hiệu
quả quản lý nhà nước về
giáo dục.
3.7. Những sửa đổi bổ sung
nhằm đẩy mạnh việc thực
hiện xã hội hóa giáo dục.
1. Phân tích nhiệm vụ của
giáo viên trong việc nâng
cao hiệu quả quản lý và
chất lượng gióa dục hiện
Thảo
luận
nay.
nhóm
2. Phân tích thực trạng và
phương hướng đổi mới các
biện pháp thực hiện quản lý
nhà nước về GD-ĐT.
Tìm hiểu và phát hiện một

Sinh viên tự vấn đề trong việc thực hiện
nghiên cứu, tự nhiệm vụ giáo viên.
học

tài liệu chính.
- Chuẩn bị câu
hỏi về nhà.

- Theo phân
công của
nhóm : 10
Sv/nhóm

Ở nhà

Có hướng dẫn
riêng hoặc tìm
hiểu thông tin
qua các tài liệu
liên quan.

Ở nhà

Tuần 7&8: Chương 4. Quản lý nhà nước về giáo dục – đào tạo
Hình thức tổ
Thời gian,
Yêu cầu SV
chức
Nội dung chính
địa điểm

chuẩn bị
dạy học
thực hiện
Lý thuyết
4.1. Khái niệm.
- Đọc Q1&8 tài Theo thời khoá
4.2. Những nguyên tắc cơ liệu chính.
biểu
bản của quản lý nhà nước - Đọc Q2 tài
về GD-ĐT.
liệu tham khảo.
4.3. Một số đặc điểm về - Chuẩn bị câu
quản lý nhà nước về GD- hỏi về nhà.
ĐT.
4.4. Cơ sở pháp lý của tổ
chức bộ máy quản lý nhà
nước về GD-ĐT.

Ghi chú

10


4.5. Những nội dung cơ bản
của quản lý nhà nước về
GD-ĐT.
4.6. Thực trạng, phương
hướng đổi mới và biện pháp
thực hiện quản lý nhà nước
về GD-ĐT.

Bài kiểm tra tự luận

1 tiết tại phòng
học.
1. Phân tích được vai trò và - Theo phân Tại phòng học
trách nhiệm của các cấp công
của
quản lý hành chính nhà nhóm : 10
Thảo luận
nước về GD-ĐT.
Sv/nhóm
nhóm
2. Những nội dung cơ bản
của quản lý nhà nước về
GD-ĐT.
1. Tìm hiểu những yếu kém Có hướng dẫn
Ở nhà
trong quản lý hành chính riêng hoặc tự
Sinh viên tự
nhà nước về GD-ĐT.
tìm thông tin
nghiên cứu, tự 2. Tìm hiểu và phát hiện qua các tài liệu
học
một vấn đề trong hoạt động liên quan
ngoại khóa thể thao tại một
trường học phổ thông.
Bài tập

Giấy vở

Tuần 9&10: Chương 5. Điều lệ nhà trường và những quy định đối với giáo viên
trường phổ thông
Hình thức tổ
Thời gian,
Yêu cầu SV
chức
Nội dung chính
địa điểm
Ghi chú
chuẩn bị
dạy học
thực hiện
4.1. Điều lệ nhà trường.
- Đọc Q1&8 tài Theo thời khoá
4.2. Cấu trúc chung của liệu chính.
biểu
Điều lệ nhà trường.
- Đọc Q.4&5
4.3. Điều lệ nhà trường của tài liệu chính.
từng cấp học.
- Chuẩn bị câu
4.4. Vai trò của Điều lệ nhà hỏi về nhà.
trường trong quản lý nhà
Lý thuyết
trường.
4.5. Vị trí vai trò của trường
trung học.
4.6. Nhiệm vụ và quyền hạn
của hiệu trưởng và phó hiệu
trưởng.

4.7. Nhiệm vụ và quyền hạn
của giáo viên.
Bài kiểm tra tự luận
Giấy vở
1 tiết tại phòng
Bài tập
học.
11


1. Phân tích được nhiệm vụ
và quyền hạn quan trọng
nhất của các trường trung
học tác động trực tiếp đến
việc nâng cao chất lowngj
Thảo luận
giáo dục và đào tạo của nhà
nhóm
trường trung học.
2. Phân tích và đánh giá
được những hành vi của
giáo viên đối với việc hình
thành nhân cách học sinh.
Tìm hiểu việc thực hiện
lồng ghép việc giáo dục
Sinh viên tự
nhân cách, đạo đức học
nghiên cứu, tự
sinh trong nội dung môn
học

học thể dục.

- Theo phân Tại phòng học
công
của
nhóm : 10
Sv/nhóm

Có hướng dẫn
riêng hoặc tự
tìm thông tin
qua các tài liệu
liên quan

Ở nhà

8. Các phương pháp giảng dạy và học tập của học phần
- Phương pháp thuyết trình.
- Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề.
- Phương pháp thảo luận nhóm
9. Chính sách đối với học phần và các yêu cầu khác của giảng viên (Yêu cầu về cách
thức đánh giá, sự hiện diện trên lớp, mức độ tích cực tham gia các hoạt động trên lớp, các
qui định về thời hạn, chất lượng các bài tập, bài kiểm tra….)
- Điểm kết thúc học phần là điển trung bình gia quyền của các phần theo trọng số qui
định : Kiểm tra đánh giá thường xuyên; Kiểm tra trong kỳ; Thi cuối kỳ.
- Kiểm tra đánh giá thường xuyên gồm có :
+ Tham gia học tập trên lớp : SV đi học chuyên cần không vắng buổi nào.
+ Phần tự học, tự lên lớp : Chuẩn bị bài tốt, tích cực thảo luận, hoàn thành tốt nọi duung,
nhiệm vụ mà giảng viên giao cho cá nhân và nhón.
- Kiểm tra trong kỳ : Tham gia đầy đủ các buổi kiểm tra 1 tiết.

- Thi cuối kỳ : Tham dự kỳ thi cuối kỳ đạt yêu cầu.
10. Thang điểm đánh giá
Giảng viên đánh giá theo thang điểm 10, Phòng Đào tạo sẽ quy đổi sang thang điểm
chữ và thang điểm 4 để phục vụ cho việc xếp loại trung bình học kỳ, trung bình tích lũy và
xét học vụ.
11. Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập học phần
11.1. Kiểm tra đánh giá thường xuyên: (trọng số) 20%.
- Tham gia học tập trên lớp (đi học đầy đủ, tích cực thảo luận)

12


- Phần tự học tự lên lớp (chuẩn bị bài tốt, tích cực thảo luận, hoàn thành tốt nội
dung và nhiệm vụ mà giảng viên giao cho cá nhân/tuần; bài tập nhóm/tháng; bài tập cá
nhân/học kỳ)
11.2. Kiểm tra trong kỳ:

(trọng số) 20%

11.3. Thi cuối kỳ:

(trọng số) 60%

11.4. Lịch trình kiểm tra định kỳ, thi cuối kỳ
- Kiểm tra trong kỳ: Tuần thứ 3&7
- Thi cuối kỳ: Sau tuần thứ 10.
Phê duyệt
Ngày … tháng 10 năm 2014
Phó Hiệu trưởng
Trưởng khoa GDTC

(ký, ghi họ tên)

Xác nhận
Ngày ….tháng 10 năm 2014
Phó Hiệu trưởng
Trưởng khoa QL TDTT

Ngày tháng 8 năm 2014
Giảng viên
(ký, ghi họ tên)

13