Giáo án ngữ văn 8 phát triển năng lực học sinh

Giáo án Ngữ Văn 8
Tuần 20 Tiết 77,78
Ngày soạn: 02/01/2014

Năm học 2016 - 2017

1
Đọc văn:

NHỚ RỪNG
- Thế Lữ -

I/. Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:
1. Kiến thức:
- Sơ giản về phong trào thơ mới.
- Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới cuộc
sống tự do.
- Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa của bài thơ Nhớ rừng.
2. Kĩ năng:
- Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn.
- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn.
- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm.
3. Thái độ:
Tôn trọng tình cảm cao đẹp của nhà thơ.
4. Định hướng phát triển năng lực:
Gíup học sinh phát triển một số năng lực:
- Năng lực làm chủ và phát triển bản thân:Năng lực tự học,năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng
lực cảm thụ thẩm mĩ.
- Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác.
- Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt.
5.Tích hợp: môn lịch sử, giáo dục công dân, tích hợp với bài thơ” Muốn làm thằng Cuội “

II. Chuẩn bị
Giáo viên:- Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, thảo luận nhóm, phát vấn.
- Sử dụng SGK, SGV, chuẩn KTKN, tranh minh họa...
Học sinh: SGK, học bài, soạn bài.
III. Bảng mô tả
Nội dung
Nhận biết
Thông hiểu
VD cấp độ thấp
VD cấp độ cao
Tiểu sử của tác
Hiểu được vị trí của Vận dụng hiểu biết tác
1. Tìm hiểu tác
giả.Thông tin về tác tác giả và bài thơ
giả, thể thơ để phân
giả, tác phẩm.
phẩm: đề tài, thể
trong phong trào
tích giá trị nội dung và
thơ.
Thơ Mới.
nghệ thuật của bài thơ
Thế
Lữ
có
đóng
góp
Bài thơ được viết
Câu hỏi
gì cho sự phát triển

bằng thể thơ gì?
của thơ Mới?
Nhận biết được một Cái hay của bài thơ
Trình bày
số hình ảnh, chi tiết qua cách dùng từ,
những kiến giải
tiêu biểu.Nhớ được đặt câu, cách thể
riêng, những
2.Đọc hiểu văn
bài thơ
hiện tư tưởng…Chỉ
phát hiện sáng
bản
ra được giá trị nội
tạo về bài thơ
dung, nghệ thuật, tư
tưởng chủ đạo của
bài thơ
Câu hỏi
Liệt kê những từ
Nhận xét về cách
ngữ miêu tả tâm
dùng từ của tác giả
trạng của con hổ
trong khổ thơ đầu?
GV ………Trường THCS Hương Toàn


Giỏo ỏn Ng Vn 8

3.Tng kt giỏ tr
ni dung v ngh
thut ca vn bn

Cõu hi

Nm hc 2016 - 2017

2
khi vn bỏch
thỳ?
Trong on th 4
tỏc gi s dng
bin phỏp tu t gỡ?
Ngh thut v ni
dung ca bi th

Em hiu gỡ v tõm
s ca nh th th
hin qua ni nh
rng da dit ca con
h?
Hiu c giỏ tr
ni dung, ngh
thut, t tng ch
o ca bi th

Vit c on vn
nờu cm nhn ca bn
thõn v bi th.

Nờu ni dung v
ngh thut ca bi
th?

Em có nhận xét gì
về thủ pháp nghệ
thuật của bài thơ
này?

Hóy vit mt on vn
ngn nờu cm nhn
ca em v bi th

Vn dng kin
thc phõn
tớch mt tỏc
phm cựng th
loi.

IV. Cỏc bc lờn lp:
1. n nh lp: (1)
2. Kim tra bi c: (4)
Kim tra vic chun b bi nh ca hc sinh.
3. Bi mi: 2
Gii thiu: chuyn t nhng quy tc cht ch trong thi phỏp c in sang tớnh phúng khoỏng, linh hot trong
th ca Vit Nam hin i thỡ thi nhõn ca phong tro Th Mi cú s úng gúp nht nh. Hụm nay cỏc em s
tỡm hiu mt tỏc phm ca Th L - ngi tiờu biu cho phong tro Th Mi chng u, ú l vn bn Nh
rng.
KN-NL-TH

Hot ng ca giỏo viờn
Hot ng ca HS
Ni dung ghi bng
* H1: 23Tỡm hiu chung
Hng h/s chỳ ý chỳ
I. Tỡm hiờu chung :
Nl t hc
v tỏc gi, tỏc phm.
thớch (*) SGK trang 5.
1. Tỏc gi:
Hng h/s chỳ ý chỳ thớch (*) Hs:Tr li
- Th L (1097 - 1989),
SGK trang 5.
nờu bỳt danh, tờn tht,
H: Trỡnh by ụi nột v tỏc
nm sinh, nm mt, quờ tờn tht l Nguyn Th
gi?
hng, v trớ trong vn
L, quờ Bc Ninh.
-> nờu bỳt danh, tờn tht, nm n
sinh, nm mt, quờ hng, v HS trỡnh by nhng gỡ
trớ trong vn n
cỏc em ó tỡm hiu v
- ễng l nh th tiờu
H: Em ó bit c gỡ v
phong tro Th Mi
biu nht ca phong NL gii quyt vn
phong tro Th Mi?
tro Th Mi (1932 -
-> Dn gii: phong tro Th

1945) chng u vi
Mi (1932 - 1945) -> th t
do -> cú cht lóng mn vi
hn th di do, y
nhng tờn tui tiờu biu: Th
lóng mn.
L Lu Trng L, Xuõn
Diu, Huy Cn, Hn Mt T,
Ch Lan Viờn, Nguyn Bớnh. H/s c vn bn
=> Phong cỏch th ca ụng.
H: ễng c tng danh hiu
gỡ? cú nhng tỏc phm no?
Hng dn h/s c vn bn:
nhp, ging... Gv c mu gi
h/s c theo.
GV Trng THCS Hng Ton

2. Vn bn:
a. Phng thc biu
t:
Biu cm.
b. Cu trỳc vn bn:
- on 1 & 4: khi cm


Giáo án Ngữ Văn 8
H: Khi mượn lời con hổ, nhà
thơ muốn nói đến điều gì của
con người.
-> tâm sự của con người.

-> Xác định phương thức
biểu đạt.
Gv treo bảng phụ có nội dung
sau và gọi h/s lên điền vào
chổ trống.
H: Bài thơ có điểm mới nào
so với các bài thơ cổ điển đã
học?
Dựa trên cấu trúc văn bản dể
tìm hiểu nội dung bài học.
-> không giới hạn số dòng,
số tiếng, số đoạn.
-> ngắt nhịp tự do.
-> gieo vần linh hoạt.
-> giọng thơ mạnh mẽ, ào ạt.
H: Tác giả mượn lời con hổ ở
đâu?
-> vườn bách thú.
* HĐ2: 15’Tìm hiểu văn bản
H: Trong đoạn 1 của bài thơ
tác giả trình bày điều gì của
hổ?
-> những suy nghĩ, cảm nhận
của nó.
H: Theo em, hổ có tâm trạng
gì?
-> căm hờn
H: Câu “Ta nằm dài... qua”
có ý nghĩa gì?
-> thể hiện sự chán nản.

-> buông xuôi vì bất lực.
H: cảm nhận của hổ về cảnh
vườn bách thú?
H: Nhận xét chung của hổ về
cảnh ở đây là gì? Nêu dẫn
chứng.
->tầm thường, giả dối.
-> liệt kê những từ ngữ, chi
tiết miêu tả cảnh.
H: Chính vì lẽ đó nên hổ có
phản ứng tình cảm gì trước
cảnh vật?
-> mang niềm uất hận.
H: Theo em hổ có ước muốn
gì? Ước muốn đó có ý nghĩa
gì?

Năm học 2016 - 2017

3
Hs :Xác định phương
thức biểu đạt.

hờn và niềm uất hận.
- Đoạn 2 & 3: nỗi nhớ
thời oanh liệt.
- Đoạn 5: khao khát
giấc mộng ngàn.

HS Trả lời:không giới

hạn số dòng, số tiếng,
số đoạn.
- ngắt nhịp tự do.
- gieo vần linh hoạt.
- giọng thơ mạnh mẽ, ào
ạt.
Hs::
vườn bách thú.

HS: - căm hờn, chán
chường...
Hs:
- Thể hiện sự chán nản.
- Buông xuôi vì bất lực.

HS trả lời

HS trả lời: - Được sống
tự do với núi rừng
thiêng liêng.
-Liên hệ xã hội thực tại

GV ………Trường THCS Hương Toàn

II. Đọc hiểu văn bản:
1. Cảnh con hổ ở
vườn bách thú:
a. Tâm trạng của hổ:
- Căm hờn, uất hận, NL cảm thụ thẩm
chán chường.

mĩ
- Buông xuôi vì bất lực.

b. Cảm nhận của hổ về
vườn bách thú:
- Giả dối: “hoa chăm,
cỏ xén, lối phẳng, cây
trồng,...”.
- Tầm thường, thấp
kém.
=> Thể hiện sự chán
ghét thực tế tù túng,
khát khao sống tự do.
Đây chính là hình ảnh
thực tại được cảm nhận

Tích hợp;
Hoàn cảnh đất
nước những năm
đầu thế kỉ 20
Liên hệ với bài thơ
“ Muốn làm thằng
cuội ”của Tản Đà
đã học ở HKI


Giáo án Ngữ Văn 8

của tác giả; hoàn cảnh
mà Tản Đà muốn thoát

ly.
TIẾT 2
*HĐ3: 20’Tim hiểu tiếp văn
bản
H: Đối lập với hoàn cảnh trên
là hoàn cảnh nào?
(-> chú ý đoạn 2, 3)
H: Giang sơn của chúa sơn
lâm trong nỗi nhớ hiện lên
như thế nào?
H: Trên tấm phông đó, hổ
hiện lên ra sao?
H: Theo em, nhịp thơ lúc này
thay đổi thế nào?
Thảo luận nhanh
H: Em có nhận xét gì về hình
ảnh của hổ và tâm trạng của
nó khi nhớ về quá khứ?
=> đó là lý do để hổ ở vườn
bách thú luôn sống trong tình
thương và nỗi nhớ về thời
chúa tể của muôn loài.
Treo tranh phóng to từ SGK.
Theo em, đây là hình ảnh của
hổ trong cảnh nào?
H: Trong đoạn thơ 4 tác giả
sử dụng biện pháp tu từ gì?
Nó xuất hiện mấy lần và có
tác dụng gì?
H: Qua đó em hiểu gì về tâm

sự của nhà thơ?

* HĐ4: 10’Tổng kết
Cho h/s thảo luận nhóm:
Nhóm 1: Câu 1: Em có nhận
xét gì về cảm xúc của bài
thơ?
Nhóm 2; Câu 2: Tại sao tác
giả lại dùng hình ảnh con hổ
bị nhốt ở vườn thú để thể
hiện tâm sự của mình?
Nhóm 3: Câu 3: Những hình
ảnh trong bài thơ có đặc điểm
gì?iện trình bày
Nhóm 4:Câu 4: Từ ngữ

Năm học 2016 - 2017

4
bằng tâm hồn lãng mạn
của nhà thơ.

TIẾT 2
*HĐ3: 20’Tim hiểu tiếp
2. Hình ảnh chúa sơn
văn bản
lâm giữa núi rừng
HS trả lời
hùng vĩ.
- Núi rừng hùng vĩ:

bóng cả, cây già, gió
gào, giọng nguồn hét
núi...
- Hình ảnh hổ: dõng
dạc, lượn, vờn, quắc NL hợp tác
mắt...
HS thảo luận nhanh
HS trình bày

HS trình bày

* HĐ4: 10’Tổng kết
Cho h/s thảo luận
nhóm:
HS thảo luận theo nhóm
Trình bày vào bảng phụ

Cử đại đại diện trình
bày

GV ………Trường THCS Hương Toàn

- Dùng câu hỏi tu từ 4
lần để thể hiện vẻ đẹp
của chúa sơn lâm và
cảm sắc thiên nhiên qua
các thời điểm: đêm
vàng, ngày mưa, bình
minh, hoàng hôn.
=> Thể hiện sức sống

mãnh liệt của núi rừng
và vị thế chúa tể của hổ.
Góp phần bộc lộ trực
tiếp nỗi tiếc nuối của
hổ. Đây cũng chính là
tâm sự của nhà thơ.
III. Tổng kết:
1. Nghệ thuật:
- Sử dụng bút pháp
lãng mạn, với nhiều
biện pháp nghệ thuật
như nhân hóa, đối lập,
phóng đại, sử dụng từ
ngữ gợi hình, giàu sức Tích hợp môn Giáo
bíểu cảm.
dục công dân
- Xây dựng hình tượng


Giáo án Ngữ Văn 8
trong bài thơ có điều gì đáng
chú ý?

nghệ thuật có nhiều tầng
ý nghĩa.
- Có âm điệu thơ biến
hóa qua mỗi đoạn thơ
nhưng thống nhất ở
giọng điệu dữ dội, bi
tráng trong toàn bộ tác NL hợp tác

phẩm.
2.Ý nghĩa văn bản:
Mượn lời con hổ trong
vườn bách thú, tác giả
kín đáo bộc lộ tình cảm
yêu nước, niềm khát
khao thoát khỏi kiếp đời
nô lệ.
IV. Luyện tập :

H: Qua bài thơ, tác giả tâm sự
gì? Nếu là người cùng thời
thì em sẽ hiểu và làm gì qua
tâm sự đó?
-> chốt ý, ghi nhớ.

* HĐ5: 10’Luyện tập
Vẽ sơ đồ tư duy hệ thống lại
nội dung bài học
GV cho điểm những bức vẽ
sáng tạo

Năm học 2016 - 2017

5

HS vé sơ đồ tư duy

NL sáng tạo

4. Củng cố-Dặn dò : 5’
*Bài cũ: - Đọc diễn cảm bài thơ .
- Học thuộc bài “Nhớ rừng”, nắm giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản.
*Bài mới: - Chuẩn bị bài mới: “Câu nghi vấn”.

V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..………….....
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
.

---------------------------------------Hết------------------------------------

QUÝ THẦY CÔ LIÊN HỆ SỐ 012193920131 ĐỂ CÓ ĐẦY ĐỦ BỘ GIÁO ÁN

GV ………Trường THCS Hương Toàn