Đề cương chi tiết môn học Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy sinh học (Đại học Giáo dục)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
KHOA SƯ PHẠM
BỘ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG
DẠY HỌC SINH HỌC

Hà Nội, 2014


ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC / CHUYÊN ĐỀ
TÊN MÔN HỌC: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC
SINH HỌC
1. Thông tin về đơn vị đào tạo
-

Trường: Đại học Giáo dục - ĐHQGHN

-

Khoa: Sư phạm

-

Bộ môn: Khoa học tự nhiên

2. Thông tin về môn học
-

Tên môn học: Sinh học cơ sở

-

Mã môn học: TMT1202

-

Môn học bắt buộc / tự chọn: Tự chọn

-

Số lượng tín chỉ: 3

-

(Các) môn học tiên quyết: Phương pháp dạy học Sinh học

3. Mục tiêu và chuẩn năng lực (góp phần vào chuẩn đầu ra) cần hình thành
3.1. Mục tiêu chung:
Sinh viên có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Sinh học ở
trường phổ thông
3.2. Chuẩn năng lực:
3.2.1. Kiến thức:
- Sinh viên có khả năng trình bày quan điểm về sử dụng phương tiện công nghệ trong
dạy học Sinh học, các tiêu chí để lựa chọn phương tiện công nghệ dạy học phù hợp.
- Sinh viên có khả năng xác định được mục đích, cách thức sử dụng phương tiện công
nghệ trong bài dạy cụ thể.
- Sinh viên có khả năng xây dựng được quy trình thiết kế bài dạy/hồ sơ bài dạy; quy
trình triển khai bài dạy với sự hỗ trợ của phương tiện công nghệ.

- Sinh viên có khả năng đánh giá được hiệu quả của bài dạy với sự hỗ trợ của phương
tiện công nghệ
3.2.2. Kỹ năng:
- Sinh viên có khả năng sử dụng phần mềm Powerpoint, Adobe Presenter và một số
phần mềm khác thiết kế bài giảng điện tử.
1


- Sinh viên có khả năng hiệu chỉnh tranh ảnh theo mục đích dạy học.
- Sinh viên có khả năng xử lí các file video, âm thanh theo mục đích dạy học.
- Sinh viên có khả năng khai thác Internet và các phần mềm hỗ trợ dạy học.
3.2.3. Thái độ:
- Sinh viên có ý thức cải tiến việc dạy học theo hướng tích cực áp dụng PTCN mới.
- Sinh viên có ý thức ham thích cập nhật, chiếm lĩnh các PTCN dạy học mới.
4. Nội dung môn học
4.1 Tóm tắt
Môn học hướng dẫn sinh viên thực hành sử dụng phương tiện công nghệ trong
xây dựng giáo án điện tử/hồ sơ bài học, thiết kế nguồn tài liệu hỗ trợ việc dạy học
Sinh học; thực hành triển khai bài giảng có kết hợp sử dụng phương tiện công nghệ
theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của người học trong môn Sinh học ở
trường THPT.
4.2 Nội dung cụ thể
Thứ
tự

1

Thời

Ghi

lượng
I.A.1 Trình bày Chương 1. Quan điểm về sử dụng 7 giờ
được vai trò của
PTCN trong dạy học Sinh học ở trường tín
công nghệ thông tin
chí
với việc hỗ trợ dạy THPT
học tích cực trong 1.1.
Vai trò của PTCN với việc hỗ
môn Sinh học
trợ dạy học tích cực trong môn Sinh học
I.A.2 Trình bày
được yêu cầu của sử 1.2.
Cách thức lựa chọn và sử dụng
dụng phương tiện PTCN trong dạy học Sinh học
công nghệ thông tin
Yêu cầu cua sử dụng PTCN
trong dạy học môn 1.3.
Sinh học
trong dạy học Sinh học
I.B.1 Phân tích được
Đánh giá việc sử dụng PTCN
vai trò của công 1.4.
nghệ thông tin với trong dạy học Sinh học
việc hỗ trợ dạy học
tích cực trong môn
Sinh học
I.B.2. Lựa chọn

chú

Mục tiêu

Nội dung

2


2

được phương tiện
công nghệ phù hợp
đối với dạy học các
bài học của chương
trình THPT
I.C.1. Đánh giá được
việc sử dụng phương
tiện công nghệ thông
tin trong dạy học
Sinh học
II.A.1. Trình bày
Chương 2. Giới thiệu chung về các công 12
được nguyên tắc sử cụ, phần mềm trong dạy học Sinh học ở giờ
tín
dụng phần mềm
trường THPT
PowerPoint

2.1. Phần mềm PowerPoint

II.A.2. Trình bày

2.2. Phần mềm Adobe Presenter

được nguyên tắc sử
dụng phần mềm
Adobe Presenter
II.A.3. Trình bày
được nguyên tắc sử
dụng phần mềm Hot

2.3. Phần mềm hỗ trợ xây dựng, sử dụng
phim tư liệu
2.4. Phần mềm Hot Potatoes thiết kế câu
hỏi KTĐG
2.5 khai thác và sử dụng tư liệu trên
Internet

Potatoes
II.A.4. Trình bày
được nguyên tắc sử
dụng phần mềm hỗ
trợ xây dựng, sử
dụng phim tư liệu
II.B.1. Sử dụng
được phần mềm
PowerPoint
II.B.2. Sử dụng
3

chỉ


được phần mềm
Adobe Presenter
II.B.3. Sử dụng
được phần mềm Hot
Potatoes
II.B.4. Sử dụng
được phần mềm hỗ
trợ xây dựng, sử
dụng phim tư liệu
II.B.5. Khai thác và
sử dụng được tư liệu
trên Internet
II.C.1. Xây dựng
được một giáo án
dạy học sử dụng các
công cụ, phần mềm
trong dạy học Sinh
3

học ở trường THPT
III.B.1. Xây dựng
được giáo án sử

Chương 3. Hướng dẫn sử dụng các công 13
cụ, phần mềm trong dạy học Sinh học ở giờ

dụng phần mềm

trường THPT

PowerPoint

3.1. Sử dụng phần mềm PowerPoint thiết

III. B.2. Xây dựng

kế, triển khai bài dạy trên lớp

được giáo án sử dụng 3.2. Sử dụng Adobe Presenter xây dựng
phần mềm Adobe

bài giảng điện tử

Presenter III.B.3.

3.3. Sử dụng phần mềm hỗ trợ xây dựng,

Xây dựng được giáo

sử dụng phim tư liệu trong dạy học Sinh

án sử dụng phần

học
4

tín
chỉ


mềm Hot Potatoes

3.4. Sử dụng phần mềm Hot Potatoes thiết

III.B.4. Xây dựng kế câu hỏi KTĐG trong môn Sinh học
được giáo án sử
3.5. Sử dụng phần mềm xây dựng công cụ
dụng phần mềm hỗ
hướng dẫn HS tự học, tự KTĐG
trợ xây dựng, sử
3.6. Sử dụng phần mềm, Internet khai thác
dụng phim tư liệu
và sử dụng tư liệu trong dạy học Sinh học
III.B.5. Xây dựng
được giáo án sử
dụng phần mềm xây
dựng công cụ hướng
dẫn HS tự học, tự
kiểm tra đánh giá.
III.C.1. Xây dựng
được giáo án kết hợp
sử dụng các phương
tiện công nghệ thông
tin trong dạy học
Sinh học ở trường
THPT

III.C.2. Tìm hiểu và
áp dụng được các
phương tiện công
nghệ thông tin khác
trong dạy học Sinh
học ở trường THPT
5. Phương pháp, hình thức dạy học
5.1 Phân bổ thời lượng: theo hình thức dạy học
Lý thuyết: 13
Thực hành/làm việc nhóm: 20
Hướng dẫn tự học, nghiên cứu: 12
5


5.2. Các phương pháp dạy học chủ yếu
Thuyết trình, làm việc nhóm, thí nghiệm
6. Học liệu:
6.1. Tài liệu chính
1. Giáo trình môn “Phương pháp dạy học Sinh học”, Khoa Sư phạm, trường ĐH Giáo
dục, 2010.
2. Tập bài giảng môn “Phương pháp và công nghệ dạy học” ”, Khoa Sư phạm, trường
ĐH Giáo dục, 2010.
3. “Sử dụng CNTT trong dạy và học”, NXB Giáo dục
6.2. Tài liệu tham khảo
1. “ICT Transforming education”, UNESCO Bangkok, Asia and Pacific Regional
Bureau for Education, Thailand, 2010.
2. CD “Ứng dụng CNTT trong dạy học tích cực”, VVOB Việt Nam
7. Phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá
Tính chất
Hình thức

của nội

Mục đích kiểm tra

dung kiểm

Trọng số

tra
Đánh giá
thường

Lý thuyết

xuyên
Bài tập cá

Lý thuyết

nhân
Bài tập
nhóm
Bài
tập
lớn (học
kỳ)
Bài kiểm
tra giữa
kỳ

Kiểm tra kiến thức từng bài học, thông qua các
bài thi nhỏ

5%

Kiểm tra kiến thức tổng hợp sau mỗi nội dung,
bài thi viết cá nhân

5%

Kỹ năng

Kiểm tra hoạt động trao đổi nhóm, bài thu
hoạch nhóm

10%

Lý thuyết

Kiểm tra kiến thức tổng hợp một số nội dung,
bài thi viết

10%

Kiểm tra chất lượng giữa kì, bài tiểu luận

10%

và kỹ năng

và kỹ năng
Lý thuyết
và kỹ năng

6


Năng lực vận dụng, giải thích…. các vấn đề
Bài thi
hết môn

Tổng hợp

60%

của thực tiễn bằng kiến thức chuyên môn và
đưa ra được giải pháp hiệu quả (thông qua
nghiên cứu)

+ Tiêu chí đánh giá các loại bài tập, KT – ĐG
Hoàn thiện bài tập theo yêu cầu về hình thức, nội dung và mục đích của kiểm
tra đánh giá.
CHỦ NHIỆM KHOA

CHỦ NHIỆM BỘ MÔN

(Ký và ghi rõ họ tên)

(Ký và ghi rõ họ tên)

TS. Tôn Quang Cường

PGS.TS. Mai Văn Hưng

7