Quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ bản tỉnh Nam định trong bối cảnh đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TRẦN MẠNH CHIẾN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN BÍNH,
HUYỆN VỤ BẢN, TỈNH NAM ĐỊNH
TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2016


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TRẦN MẠNH CHIẾN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN BÍNH,
HUYỆN VỤ BẢN, TỈNH NAM ĐỊNH
TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60140114

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Xuân Thanh

HÀ NỘI – 2016


LỜI CẢM ƠN
Trong lời đầu tiên của luận văn Thạc sỹ Khoa học này em muốn gửi lời cảm ơn
và sự biết ơn sâu sắc nhất đến tất cả những người đã hỗ trợ, giúp đỡ em về chuyên
môn, vật chất và tinh thần trong quá trình học tập và hoàn thành luận văn.
Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Phó Giáo sư – Tiến sĩ Nguyễn
Xuân Thanh, người đã tận tình hướng dẫn và chỉ bảo trong suốt quá trình làm luận văn.
Em xin trân trọng cảm ơn các thầy cô trong Hội đồng khoa học chuyên ngành
Quản lý Giáo dục, các thầy cô của Khoa Sau đại học trường Đại học Giáo dục – Đại
học Quốc gia Hà Nội, các thầy cô đã tham gia quản lý, giảng dạy, giúp đỡ em trong
quá trình học tập và hoàn chỉnh đề tài.
Em xin cảm ơn Thường trực Huyện ủy, HĐND, UBND huyện Vụ Bản, tỉnh Nam
Định, lãnh đạo, các chuyên viên Sở Giáo dục và Đào tạo Nam Định, , phòng Giáo dục –
Đào tạo huyện Vụ Bản, trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản đã giúp đỡ, tạo điều
kiện thuận lợi cho quá trình nghiên cứu, thu thập tài liệu. Em xin cảm ơn gia đình, bạn bè,
đồng nghiệp đã động viên, giúp đỡ, khích lệ trong công việc hàng ngày.
Mặc dù đã rất cố gắng trong quá trình học tập, nghiên cứu, tham khảo nhiều tài
liệu và lấy ý kiến từ nhiều cán bộ quản lý giáo dục để hoàn thành đề tài, luận văn vẫn
khó tránh khỏi những thiếu sót, rất mong được sự đóng góp ý kiến của các Thầy, Cô,
của Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục - chuyên ngành Quản lý
Giáo dục, khóa 14 – Trường Đại học Giáo dục và những ý kiến đóng góp của bạn đọc
để luận văn này được hoàn thiện với chất lượng và hiệu quả cao.
Xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, tháng 11 năm 2016
Tác giả

Trần Mạnh Chiến

i


DANH MỤC VIẾT TẮT

STT

Kí hiệu viết tắt

Cụm từ

1

BGH

Ban Giám hiệu

2

BTTHPT

Bổ túc trung học phổ thông

3

CBQL

Cán bộ quản lý

4

CNH –HĐH

Công nghiệp hóa, hiện đại hóa

5

CSVC

Cơ sở vật chất

6

DH

Dạy học

7

ĐNGV

Đội ngũ giáo viên

8

GD & ĐT

Giáo dục và Đào tạo

9

GV

Giáo viên

10

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

11

GVBM

Giáo viên bộ môn

12

HĐDH

Hoạt động dạy học

13

HS

Học sinh

14

KT-XH

Kinh tế - xã hội

15

NQTW

Nghị quyết Trung ương

16

PPCT

Phân phối chương trình

17

PPDH

Phương pháp dạy học

18

QL

Quản lí

19

TBDH

Thiết bị dạy học

20

THCS

Trung học cơ sở

21

THPT

Trung học phổ thông

22

UBND

Ủy ban nhân dân

23

VKĐH

Văn kiện đại hội

24

XH

Xã hội

25

XHCN

Xã hội chủ nghĩa

ii


MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................... i
DANH MỤC VIẾT TẮT ............................................................................................. ii
DANH MỤC BẢNG .....................................................................................................v
MỞ ĐẦU ........................................................................................................................6
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ..................... Error! Bookmark not defined.
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu ................................ Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số khái niệm cơ bản ....................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Dạy học và hoạt động dạy học............................ Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Quản lý và quản lý hoạt động dạy học ............... Error! Bookmark not defined.
1.3. Hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông . Error! Bookmark not defined.
1.3.1. Trường THPT trong hệ thống giáo dục quốc dânError!

Bookmark

not

defined.
1.3.2. Dạy học trong trường THPT đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục. .............. Error!
Bookmark not defined.
1.4. Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thôngError! Bookmark not
defined.
1.4.1. Nhiệm vụ và vai trò của hiệu trưởng trong quản lí hoạt động dạy học ...... Error!
Bookmark not defined.
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học ở trường THPTError!

Bookmark

not

defined.
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT ........ Error!
Bookmark not defined.
1.5.1. Các yếu tố khách quan ........................................ Error! Bookmark not defined.
1.5.2. Các yếu tố chủ quan............................................ Error! Bookmark not defined.
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở
TRƯỜNG THPT NGUYỄN BÍNH HUYỆN VỤ BẢN, TỈNH NAM ĐỊNH .. Error!
Bookmark not defined.
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa và giáo dục huyện Vụ
Bản, tỉnh Nam Định. ..................................................... Error! Bookmark not defined.
iii


2.1.1. Điều kiện tự nhiên .............................................. Error! Bookmark not defined.

2.1.2. Tình hình kinh tế - xã hội và truyền thống văn hóaError!

Bookmark

not

defined.
2.1.3. Tình hình phát triển giáo dục huyện Vụ Bản ..... Error! Bookmark not defined.
2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Nguyễn
Bính huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định. ........................... Error! Bookmark not defined.
2.2.1. Mục tiêu khảo sát ................................................ Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Nội dung khảo sát ............................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Phương pháp khảo sát ......................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.4. Kết quả khảo sát.................................................. Error! Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học ở trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản
...................................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Thực trạng quy mô học sinh ............................... Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên.Error! Bookmark not
defined.
2.3.3. Thực trạng chất lượng giáo dục của trường THPT Nguyễn Bính Huyện Vụ Bản,
Tỉnh Nam Định. ............................................................ Error! Bookmark not defined.
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ
Bản, tỉnh Nam Định ...................................................... Error! Bookmark not defined.
2.4.1. Nhận thức của CBQL và giáo viên về tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy
học trong nhà trường..................................................... Error! Bookmark not defined.
2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của giáo viênError!

Bookmark

not

Bookmark

not

defined.
2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của học sinhError!
defined.
2.4.4. Thực trạng về các điều kiện bảo đảm cho hoạt động dạy họcError! Bookmark
not defined.
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học của trường THPT
Nguyễn Bính huyện Vụ Bản ......................................... Error! Bookmark not defined.
CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG
THPT NGUYỄN BÍNH HUYỆN VỤ BẢN, TỈNH NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG YÊU
CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. ......................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải biện pháp .................. Error! Bookmark not defined.
iv


3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu ..................... Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ........................ Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ..................... Error! Bookmark not defined.
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ
Bản tỉnh Nam Định trong bối cảnh đổi mới giáo dục .. Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Nhóm biện quản lý hoạt động dạy của giáo viênError! Bookmark not defined.
3.2.2. Nhóm giải pháp quản lý hoạt động học tập của học sinhError! Bookmark not
defined.
3.2.3. Nhóm giải pháp quản lý các điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học .......... Error!
Bookmark not defined.
3.3. Mối quan hệ của các biện pháp ............................. Error! Bookmark not defined.

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện phápError!

Bookmark

not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................ Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................... Error! Bookmark not defined.
PHỤ LỤC .................................................................................................................. 101
DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1: Quy mô học sinh trường THPT Nguyễn Bính, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam
Định qua 5 năm học gần đây ........................................ Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.2: Tổng hợp thống kê trình độ đào tạo, trình độ ngoại ngữ, tin học, độ tuổi đội
ngũ quản lý, giáo viên, nhân viên ................................ Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.3: Số liệu giáo viên trường THPT Nguyễn Bính năm học 2016 – 2017 . Error!
Bookmark not defined.
Bảng 2.4 : Thống kê kết quả xếp loại học lực, hạnh kiểm trong 5 năm học vừa qua
của trường THPT Nguyễn Bính.................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.5. Tình hình đội ngũ giáo viên trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản
...................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.6. Tổng hợp ý kiến đánh giá về phân công giảng dạy tại trường THPT Nguyễn
Bính Huyện Vụ Bản...................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.7: Thực trạng quản lý hoạt động lập kế hoạch và thực hiệnError! Bookmark
not defined.
v


chương trình giảng dạy của giáo viên ở trường THPT Nguyễn BínhError! Bookmark
not defined.
Bảng 2.8: Kết quả đánh giá về biện pháp công tác bồi dưỡng giáo viên của trường
THPT Nguyễn Bính. ..................................................... Error! Bookmark not defined.

Bảng 2.9: Thực trạng quản lý việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp của giáo viên trường
THPT Nguyễn Bính ...................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.10: Kết quả khảo sát các biện pháp quản lý giờ lên lớp của giáo viên trường
THPT Nguyễn Bính ...................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.11: Tổng hợp ý kiến về biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập của học sinh tại trường THPT Nguyễn Bính .......... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.12 Khảo sát việc học sinh thực hiện kế hoạch học tập do giáo viên hướng dẫn
(khảo sát qua 300 ý kiến học sinh) ............................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.13: Tổng hợp ý kiến đánh giá các biện pháp quản lý hoạt động học tập của học
sinh tại trườngTHPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản ..... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.14: Thống kê hạng mục cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ hoạt động dạy
học của trường THPT Nguyễn Bính ............................. Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết, tính khả thi của đề tài ............ Error!
Bookmark not defined.

vi


MỞ ĐẦU
1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Với mục tiêu đưa nước ta sớm trở thành một nước công nghiệp hiện đại, Đảng, Nhà
nước ta đã thông qua chủ chương đường lối có tính nhất quán và ngày càng coi trọng vai
trò của Giáo dục - Đào tạo. Đảng, Nhà nước ta đã khẳng định và chỉ ra những bước đi
cho sự phát triển Giáo dục - Đào tạo là “Quốc sách hàng đầu” trong sự nghiệp đổi mới
(Văn kiện Đại hội VII); là “khâu đột phá” phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa (Văn
kiện Đại hội VIII); là “nền tảng và động lực” cho công nghiệp hóa, hiện đại hóa (Văn
kiện Đại hội IX) và “tạo bước chuyển biến cơ bản về phát triển giáo dục đào tạo” (Văn
kiện Đại hội X). Trong Văn kiện Đại Hội XI Đảng ta đã nêu rõ “Phát triển giáo dục là
quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng
chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới

cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt.
Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống,
năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp. Đổi mới cơ chế tài chính giáo
dục. Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo ở tất cả các bậc học. Xây dựng
môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã
hội.” Về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển, nâng cao chất lượng
nguồn nhân lực; tăng cường tiềm lực và đẩy mạnh ứng dụng khoa học, công nghệ, Đại
hội XII xác định: Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ, đồng bộ
các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng
lực của người học. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang
phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học: yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu
đồng bào, sống tốt và làm việc hiệu quả. Từng bước hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc
dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập. Quy
hoạch lại mạng lưới cơ sở giáo dục, đào tạo gắn với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội,
yêu cầu phát triển nguồn nhân lực và thị trường lao động. Đổi mới căn bản công tác quản
7


lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất, chất lượng; tăng quyền tự chủ và trách
nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục, đào tạo. Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục; đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, huy động và sử dụng hiệu quả mọi
nguồn lực đầu tư để phát triển giáo dục và đào tạo. Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục
Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực.
Khẳng định điều này cũng có nghĩa là nước ta chấp nhận sự cạnh tranh trên bình
diện quốc tế về trí tuệ trong xu hướng toàn cầu hóa, xu thế phụ thuộc lẫn nhau trên phạm
vi toàn thế giới. Đó là cuộc cạnh tranh về trí tuệ, sáng tạo về yếu tố con người, của cộng
đồng và toàn xã hội để giải quyết thành công những vấn đề đặt ra. Yếu tố trí thức trở
thành vốn quý nhất trong nền kinh tế. Sản phẩm tri thức ngày càng có giá trị.
Trong sự nghiệp phát triển giáo dục, quản lý giáo dục nói chung và quản lý nhà
trường nói riêng luôn luôn đóng vai trò tiền đề và là một trong những yếu tố quyết định

chất lượng giáo dục. Chất lượng giáo dục không những là cơ sở chủ yếu để đánh giá chất
lượng quản lý của chủ thể quản lý (CTQL) giáo dục, mà còn biểu đạt mức độ phát triển
của một nền giáo dục. Như vậy phát triển giáo dục luôn luôn gắn liền với đổi mới quản lý
giáo dục, mà trước hết là đổi mới quản lý nhà trường theo hướng “Đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; đổi mới chương trình, nội
dung, phương pháp dạy và học; đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo
viên và cán bộ quả lý giáo dục”.
Hoạt động dạy học lúc nào cũng được xem là một hoạt động đặc trưng của trường
học, đồng thời dạy học được xem là con đường giáo dục cơ bản nhất để thực hiện mục
đính tổng thể của quá trình giáo dục trong trường học. Cho nên trong trường học, khi nói
đến quản lý nhà trường là phải nói đến quản lý hoạt động dạy học của nhà trường.
Trong nhiều năm gần đây, tỉnh Nam Định luôn nằm trong tốp các tỉnh thành có
chất lượng giáo dục cao trong cả nước. Trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản cũng
đã đóng góp một phần vào thành tích đó. Tuy nhiên, thực tế xếp loại trong địa bàn tỉnh
Nam Định thì chất lượng giáo dục của nhà trường vẫn nằm ở tốp dưới, vẫn còn một số
hạn chế cần khắc phục về vận dụng lý luận quản lý dạy học phù hợp với thực tiễn địa
8


phương. Như vậy, để nâng cao thành tích đào tạo trên cơ sở nền tảng đang có thì việc
nghiên cứu về lý luận và thực trạng quản lý hoạt động dạy học để đề xuất những biện
pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản tỉnh Nam
Định trong giai đoạn hiện nay là một trong những vấn đề cần thiết.
Nghiên cứu những vấn đề chung nhất về quản lý trường học và quản lý hoạt động
dạy học trong trường học không còn là mới. Đã có nhiều kết quả nghiên cứu khoa học rất
đáng trân trọng về lĩnh vực trên. Tuy nhiên, với yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện nền
giáo dục thì việc nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học tại các trường THPT nói
chung và tại trường THPT Nguyễn Bính nói riêng là một nhiệm vụ cấp thiết đối với Ban
giám hiệu nhà trường. Là một cán bộ quản lý (CBQL) của trường THPT Nguyễn Bính
huyện Vụ Bản tỉnh Nam Định và đang được đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành quản

lý giáo dục tại Đại học Giáo dục thuộc Đại Học Quốc Gia Hà Nội, cho nên chúng tôi
chọn đề tài “Quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ
Bản tỉnh Nam Định trong bối cảnh đổi mới giáo dục” để nghiên cứu nhằm góp phần
nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường đáp ứng những yêu cầu trong tình hình mới.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở
trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản, đề tài đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm
nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ
Bản, tỉnh Nam Định trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản,
tỉnh Nam Định đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục.
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

9


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.

Ban Chấp hành Trung ương Đảng , Nghị quyết Hội nghị Trung ương chín, khóa IX.
Tạp chí Cộng sản, tháng 4 năm 2014.

2.

Ban Bí thư Trung ương Đảng. Chỉ thị số 40/CT- TW ngày 15.6.2004 .Về việc xây

dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý GD.

3.

Đặng Quốc Bảo (1996). Về phạm trù nhà trường và nhiệm vụ phát triển nhà trường
trong bối cảnh hiện nay. NXB ĐHQG Hà Nội.

4.

Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Đắc Hưng (2004). Giáo dục Việt Nam hướng tới tương
lai – vấn đề và giải pháp. NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

5.

Đặng Quốc Bảo (2005). Quản lý nhà trường: Quan điểm và chiến lược phát triển;
Giáo dục và phát triển, quan điểm phát triển con người và chỉ số phát triển con
người HDI; Quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo, vấn đề quản lý và quản lý
nhà trường – Các tập bài giảng ở khoa Sư Phạm. ĐHQG Hà Nội.

6.

Bộ GD&ĐT (1998). Công tác GVCN ở trường phổ thông. NxbGD, Hà Nội.

7.

Bộ GD&ĐT (2000). Chiến lược phát triển GD & ĐT đến năm 2020, NxbGD, Hà
Nội.

8.

Bộ GD&ĐT (2006). Chương trình GD phổ thông cấp THPT, NxbGD, Hà Nội.

9.

Bộ GD&ĐT (2008). Chuẩn nghề nghiệp GV Trung học, Nxb Đại học sư phạm, Hà
Nội.

10. Bộ GD&ĐT (2009). Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường THPT và
trường PT có nhiều cấp học, NxbGD, Hà Nội.
11. Bộ GD&ĐT (2009). Quy định Chuẩn nghề nghiệp GV THCS, GV THPT, NxbGD,
Hà Nội.
12. Các Mác – Anghen toàn tập, (1993), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
13. Hoàng Chúng (1984), Phương pháp thống kê toán học trong khoa học GD, Nxb
Thống kê, Hà Nội.
14. Trần Hữu Cát – Đoàn Minh Ruệ (1999), Đại cương về khoa học quản lý
10


15. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012) Đại cương khoa học quản lý.
16. Nguyễn Đức Chính (2015) Phát triển chương trình giáo dục.
17. Phạm Khắc Chương (2000), Chỉ nam nhân cách học trò, Nxb Thanh niên, Hà Nội.
18. Phạm Khắc Chương (2001), Giáo dục gia đình, NxbGD, Hà Nội.
19. Phạm Khắc Chương (2007), Đạo đức học, Nxb ĐHSP, Hà Nội.
20. Nguyễn Phúc Châu (2010) Quản lý nhà trường, Nxb ĐHSP, Hà Nội.
21. D.Chalvin (1993), Phong cách quản lý, Nxb Khoa học và kỹ thuật Hà Nội.
22. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Nghị quyết hội nghị lần thứ 3 Ban chấp hành
Trung Ương Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
23. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị quyết hội nghị lần thứ 3 Ban chấp hành
Trung Ương Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
24. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị quyết số 29 NQ-TW hội nghị lần thứ 8 Ban

chấp hành Trung Ương Đảng khóa XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
25. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII,
Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
26. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1996), Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành
Trung Ương Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
27. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX,
Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
28. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb
Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
29. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI,
Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
30. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII,
Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
31. Nguyễn Tiến Đạt (2013) Giáo dục học so sánh.
32. Nguyễn Công Giáp, Quản lý nhà nước về GD, tập bài giảng lớp Cao học QLGD
K4-2010-Học viện QLGD.
11


33. Phạm Minh Hạc ( 2001), Một số vấn đề về GD và khoa học GD, NxbGD, Hà nội.
34.

Đặng Xuân Hải (2016) Tập bài giảng – tài liệu Quản lý chất lượng ở một nhà trường.

35.

Trần Thị Bích Liễu (2005) Quản lý dựa vào nhà trường: Con đường nâng cao chất lượng và
hiệu quả giáo dục, Nxb ĐHSP, Hà nội

36. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015) Quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực tiễn.

37.

Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học NXB Giáo dục, Hà nội

12