MỘT số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đội NGŨ GIÁO VIÊN tại TRƯỜNG mầm NON HOA HỒNG

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG QUẬN
HAI BÀ TRƯNG - THÀNH PHỐ HÀ NỘI

MỞ ĐẦU
1. Cơ sở lý luận.
- Quản lý là một tổ chức sắp xếp, bố trí hợp lý, đồng thời theo dõi, giám sát,
chăm sóc, trông coi, nhằm định hướng việc sử dụng các nguồn nhân lực, tài
lực, vật lực, vận hành đúng mục đích.
- Quản lý là sự tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến
tập thể những người lao động nói chung nhằm thực hiện những mục tiêu đã đề
ra.
- Quản lý là thiết kế và duy trì một môi trường mà trong đó các cá nhân làm
việc có tính kỷ luật cao luôn hoàn thành các nhiệm vụ .
- Quản lý là một thuộc tính của xã hội dù ở trình độ nào loài người ngay từ
lúc sống thành bầy đàn cũng đã thể hiện tính tổ chức của mình thông qua vai
trò của quản lý. Nhờ tính tổ chức cao mà xã hội không ngừng phát triển. Nếu
xã hội ngừng nâng cao tính tổ chức thì xã hội đó sẽ ngừng phát triển. Chúng ta
có thể nói, quản lý là thước đo sự tiến bộ xã hội, quản lý là đòn bẩy của sự tiến
bộ xã hội. Nói một cách khác, sự tiến bộ xã hội có thể được đánh giá một phần
thông qua công tác quản lý.
Quản lý giáo dục trong phạm vi nhà trường, có thể hiểu là một chuỗi tác
động hợp lý (có mục đích, có hệ thống, có kế hoạch) đến giáo viên và học sinh
đến các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm huy động lực cho
1


họ cùng cộng tác, phối hợp tham gia vào mọi hoạt động của nhà trường, làm
cho qui trình này vận động hướng tới việc hoàn thành những mục tiêu đã đề ra.
Đối tượng của quản lý giáo dục là những người thực hiện các hoạt động
giáo dục (học sinh, phụ huynh, xã hội).

Tích chất của hoạt động giáo dục là phục vụ xã hội vì lợi ích văn minh,
tiến bộ lâu dài của xã hội.
Mục đích của giáo dục nhằm dạy các trí thức văn hóa, khoa học, rèn
luyện thói quen, kỷ năng, kỷ xảo trong lao động, khả năng ứng xử xã hội.
Trong nhà trường người cán bộ quản lý không phải là người làm giỏi hết
tất cả mọi công việc mà phải là người biết cách tổ chức cho mọi người làm
giỏi.
Trong quản lý giáo dục, nhiệm vụ trọng tâm của chủ thể quản lý là tổ chức thực
hiện kế hoạch năm học, tổ chức cuộc sống vật chất và tinh thần cho tập thể sư
phạm, xây dựng bầu không khí thoải mái trong tập thể sư phạm, tổ chức kiểm
tra đánh giá các mặt hoạt động của nhà trường theo những tiêu chí đưa ra trong
các chỉ thị đầu năm học. Để tổ chức tốt hoạt động của trường.
Xuất phát từ các khái niệm trên công tác quản lý giáo dục được thực hiện
trong một phạm vi xác định, đó là nhà trường của bậc học Mầm non trong hệ
thống giáo dục quốc dân.
Hoạt động trung tâm của nhà trường là hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
Đây chính là quá trình hình thành những tri thức, kỹ năng, thái độ … theo yêu
cầu mục tiêu của cấp học. Để làm tốt công việc của người cán bộ quản lý, bên
cạnh những hiểu biết về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, người hiệu phó còn
phải hiểu các mối quan hệ giữa con người với nhau trong cuộc sống, phải nắm
vững các vấn đề thuộc về lĩnh vực phương pháp giáo dục phải nắm vững bản
2


chất của lao động sư phạm, của quá trình dạy học, quá trình phát triển về mặt
sinh lý của trẻ là quá trình hoàn thiện và phát triển nhân cách của thế hệ trẻ .
2. Cơ sở thực tiễn
Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở gia
đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những
trẻ đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.

Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội ngũ
giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép
sao nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có đủ trình độ năng
lực, sức khỏe mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu
hiện nay
Trên cơ sở thực trạng của trường Mầm non Hoa Hồng cùng với những kiến
thức đã được học tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên của trường Mầm non Hoa Hồng” làm tiểu luận tốt nghiệp khoá bồi
dưỡng CBQLGD năm 2016.

NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu
Như chúng ta đã biết Ngành học Mầm non là bậc học đầu tiên, là nền
tảng của hệ thống giáo dục quốc dân. Song việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo
viên lại càng quan trọng hơn, quyết định hơn, làm đòn bảy để nâng cao chất
lượng giáo dục mầm non. Do đó việc xây dựng bồi dưỡng cho đội ngũ giáo
viên với phương châm là yêu nghề mến trẻ và thực sự là người mẹ hiền thứ hai
của trẻ. Để đạt được mục tiêu trên chúng ta phải xây dựng được một đội ngũ
giáo viên vững mạnh một đội ngũ cán bộ quản lý giỏi có như vậy mới đáp ứng
được yêu cầu của giáo dục hiện nay. Đó chính là tập thể sư phạm của nhà
trường đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng “vừa hồng vừa chuyên”. Tập thể
3


sư phạm bao gồm cán bộ quản lý và giáo viên, trong đó đội ngũ giáo viên là lực
lượng chủ yếu trực tiếp tổ chức quá trình giáo dục.
Việc xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh là việc làm rất càn thiết,
thường xuyên và liên tục. Vì đội ngũ giáo viên là người quyết định đến chất
lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non
1.1. Căn cứ nghiên cứu

Nghị Quyết Trung ương 4 (Khóa VII), Nghị Quyết Trung ương 2 (Khóa VIII),
Nghị Quyết Trung ương 6 (Khóa IX) đều khẳng định mục tiêu giáo dục cho đất
nước: Phải đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, cơ sở vật
chất kỹ thuật phục vụ, đặc biệt là nguồn nhân lực để đáp ứng công cuộc “Công
nghiệp hóa-Hiện đại hóa của đất nước”
Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 có nêu mục tiêu thực hiện chiến
lược phát triển giáo dục: Xây dựng đội ngũ nhà giáo được chuẩn hóa, đảm bảo
chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản
lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo. Để đạt
được mục tiêu đó, “Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũ
nhà giáo…”
Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 ban hành Điều
lệ trường mầm non kèm theo thông tư 44/2010/TT-BGDĐT, Thông tư
05/2011/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo về việc sửa đổi, bổ
sung một số điều của Điều lệ trường mầm non.
1.2. Những khái niệm cơ bản về vấn đề nghiên cứu

Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo
dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất,
nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ.
4


Những kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương trình giáo dục mầm non sẽ là
nền tảng cho việc học tập và thành công sau này của trẻ.Những năm đầu đời
đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc hình thành nhân cách và phát triển
năng lực của trẻ, bởi trẻ bẩm sinh đã có khả năng tiếp thu học tập, não bộ đã
được lập trình để tiếp nhận các thông tin cảm quan và sử dụng để hình thành
hiểu biết và giao tiếp với thế giới.
Việc chăm sóc tốt cho trẻ từ lứa tuổi trẻ thơ sẽ góp phần tạo nền móng vững

chắc cho sự phát triển trong tương lai của trẻ. Giáo dục mầm non sẽ chuẩn bị
cho trẻ những kỹ năng như tự lập, sự kiềm chế, khả năng diễn đạt rõ ràng, đồng
thời hình thành hứng thú đối với việc đến trường ở bậc tiếp theo là giáo dục
tiểu học, tăng khả năng sẵn sàng để bước vào giai đoạn giáo dục phổ thông.
Để trẻ có bước đệm tốt nhất trước khi bước vàogiáo dục tiểu học cần có 5 lĩnh
vực phát triển là kỹ năng ngôn ngữ và nhận thức, kỹ năng giao tiếp và hiểu biết
chung, sự trưởng thành tình cảm, năng lực xã hội, sức khỏe và thể chất.
Qua khảo sát của tổ chức Hỗ trợ phát triển giáo dục cho thấy, trẻ được đi học
mẫu giáo liên tục từ 3 – 5 tuổi có lợi nhiều hơn cho mức độ sẵn sàng đi học của
trẻ và có tỷ lệ thiếu hụt thấp hơn trẻ không được đi học liên tục từ 3 – 5 tuổi,
đặc biệt là ở lĩnh vực phát triển kỹ năng giao tiếp và hiểu biết chung. Vì vậy,
những trẻ khi bắt đầu đi học giáo dục tiểu học nhưng chưa được chuẩn bị
thường bị thiệt thòi và thường khó có thể bắt kịp bạn bè.
Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non là nhiệm vụ rất quan
trọng trong công tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, tạo tiền đề cho trẻ
5 tuổi bước vào lớp 1. Để thực hiện được điều này giáo dục mầm non cần tập
trung ưu tiên các nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất, nhân lực, chính sách
nhằm tạo điều kiện thuận lợi để trẻ có thể phát triển toàn diện.
Giáo viên mầm non cũng đóng vai trò rất quan trọng trong việc quyết định việc
học tập và phát triển của trẻ nhỏ. Giáo viên được đào tạo sư phạm mầm
5


non tốt sẽ có nhiều tương tác với trẻ tích cực hơn, nhanh nhạy hơn, cung cấp
những trải nhiệm về phát triển nhận thức ngôn ngữ phong phú hơn. Do vậy, cần
phải xây dựng được các chương trình đào tạo giáo viên sư phạm mầm non tốt
và các chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non đang
giảng dạy để giúp họ có những kiến thức mới về sự phát triển của trẻ.
Giáo dục mầm non có vai trò quan trọng trong sự phát triển của trẻ, giúp trẻ
phát huy được các khả năng trong con người trẻ. Chính vì thế cần quan tâm chú

trọng cấp học này hơn nữa.
1.3. Ý nghĩa, tầm quan trọng của vấn đề nghiên cứu
Đối với trẻ thì ngoài gia đình thì cô giáo dạy mầm non có thể xem như một
“người mẹ thứ hai” để giúp trẻ có thêm tự tin , học hỏi được nhiều điều và giáo
dục những kiến thức đầu tiên cho trẻ trong môi trường trường lớp, chính vì vậy
mà người làm giáo viên mần non có vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáo
dục ra một thế hệ “mầm non” tương lai cho đất nước
Điều trước tiên không thể thiếu ở giáo viên mầm non là tình yêu thương đối với
trẻ, luôn luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm của mình, thực sự là người mẹ hiền
thứ hai và kiên trì trong quá trình dạy trẻ, có lòng nhiệt tình và có lòng ham
muốn môn học.Nắm vững phương pháp giáo dục dành cho trẻ, phải tìm các giải
pháp và sử dụng các biện pháp dạy trẻ sao cho phù hợp, sáng tạo và thường
xuyên thay đổi các hình thức tổ chức cho trẻ để tránh sự nhàm chán. Thông tin
tuyển sinh trung cấp dược Hà Nội đi học ngay năm 2016 tại trường trung cấp y
khoa Pasteur.
Giáo viên phải là người có kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực
tìm tòi, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm qua mạng, từ bạn bè đồng nghiệp.
Giáo viên phải là người có kiến thức chuyên môn vững vàng. Có sáng tạo trong
lời dẫn dắt bài dạy để gây hứng thú cho trẻ, thường xuyên nghiên cứu sưu tầm
6


các bài thơ, câu truyện, trò chơi phù hợp để lồng ghép tích hợp vào bài dạy.
Cần chuẩn bị đồ dùng đẹp, sinh động hấp dẫn. Cần nghiên cứu làm nhiều đồ
dùng đẹp khoa học, dễ sử dụng để thu hút trẻ và nâng cao hiệu quả của giờ
học.Trong khi dạy, nếu có đủ đồ dùng đẹp, nhất là đồ dùng đó do trẻ tự làm ra
thì tiết học sẽ hấp dẫn hơn. Đó là một yếu tố giúp trẻ hào hứng trong học tập và
giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ có nhiều thuận lợi. Sử dụng và ứng dụng
công nghệ thông tin trong quá trình giảng dạy một cách thành thạo và phù hợp.
Giờ hoạt động phải biết sử dụng đồ dùng phù hợp, gây hứng thú cho trẻ. Biết

chọn bài kết hợp phù hợp theo nội dung bài dạy và sắp xếp bài dạy hợp lý, biết
chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn và phù hợp trẻ. Nắm vững đặc điểm
nhận thức của từng cá nhân trẻ để có phương pháp dạy phù hợp. Phát triển khả
năng nhận thức về toán cho trẻ và đảm bảo chất lượng giáo dục đồng bộ. Kết
hợp trong giờ dạy khéo léo, sinh động hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ.Trong quá
trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi
dưỡng phù hợp.Phải tạo điều kiện dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Các bài tập chuẩn
bị cho giờ hoạt động chung cũng như dạy các kỹ năng về toán cho trẻ.Tạo môi
trường, tâm thế thoải mái để trẻ hoạt động môn làm quen với toán. Giáo viên
phải có sự tham mưu với nhà trường và phối hợp với các bậc phụ huynh để có
đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động môn làm quen với toán.
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu tại cơ sở giáo dục
2.1.Giới thiệu khái quát về đơn vị đang công tác:
Trường MN Hoa Hồng nằm tại 63 Ngõ Quỳnh – Phường Thanh Nhàn Quận
HBT, được thành lập vào tháng 10 năm 2013, tổng diện tích 1313 m 2. Đa số
nhân dân trong phường làm nghề tự do không ổn định có nhiều biến động về
con người. Tổng số cán bộ giáo viên hiện nay là 42 người, cụ thể số lượng của
4 năm gần đây

Năm học

Tổng Số

Chia ra
7


CBGV
BGH

GV

NV

2013-2014

36

3

22

11

2014-2015

40

3

22

15

2015-2016

44

3

26

15

2016-2017

42

3

24

15

Trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phương, hỗ trợ cơ sở vật chất, trang thiết bị . Bên cạnh đó, được sự quan tâm
của lãnh đạo Phòng giáo dục, nhất là cán bộ phụ trách về chuyên môn phổ biến
kịp thời về phương pháp đổi mới chăm sóc giáo dục trẻ.
Hiện nay, trường gồm có:
- Tổng số phòng học: 09 phòng
- Trường có 9 lớp học với tổng số học sinh là 430
Hiện tại, đội ngũ giáo viên của trường là lực lượng trẻ, tuổi đời từ 23 – 40
nhiều giáo viên trẻ mới ra trường.
+ BGH: 03 (03: Đại học)
+ Giáo viên: 26 (6 ĐH, 4 CĐ, 16 TC )
+ Kế toán: 01 ( ĐH)
+ Nhân viên y tế : 01
8

+ Bảo vệ lao công: 04
2.2. Những điểm mạnh, điểm yếu
* Điểm mạnh:
- Trường luôn được sự quan tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận,
của Đảng ủy và UBND phường Thanh Nhàn.
- Cơ sở vật chất được trang bị khang trang, rộng đẹp, đáp ứng được nhu cầu gửi
con của phụ huynh.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên, công nhân viên có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình
trong công việc.
- 100% GV trẻ đều đi học lớp đại học sư phạm và 02 nhân viên nuôi dưỡng
hoàn thành xong học lớp cao đẳng
* Điểm yếu:
- Diện tích sân nhỏ hẹp, chưa đáp ứng được nhu cầu của nhà trường trong
các hoạt động như: Tổ chức ngày hội, ngày lễ; Tổ chức các hoạt động của cô và
trẻ như hoạt động ngoài trời.
- Một số phụ huynh nghề nghiệp tự do, trình độ dân trí thấp nên cũng ảnh
hưởng đến sự phối hợp giữa PH và nhà trường trong công tác chăm sóc giáo
dục trẻ.
- Việc áp dụng CNTT của một số giáo viên mới vào công tác giảng dạy còn hạn
chế sử dụng chưa thật hiệu quả.
- Trường mới được thành lập đồ dùng tự tạo còn ít. GV vẫn tiếp tục làm thêm
đồ dùng dạy học tự tạo cho trẻ theo các chủ đề phù hợp với lứa tuổi với nhận

9


thức của trẻ. Nhà trường vẫn tiếp tục bổ sung đồ dùng đồ chơi theo TT 02 trong
các hoạt động phục vụ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
3. Những biện pháp thực hiện và phương hướng hoạt động
3.1 Những việc đã làm

Trước thực trạng đội ngũ giáo viên của trường, trong những năm qua, với vai
trò là Phó Hiệu trưởng, bản thân tôi đã cố gắng nỗ lực để nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên như sau:
Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên của
mình thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ
sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó có kế hoạch tuyên
truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng các tiết mẫu để
giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, học tập. Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên
truyền các bậc cha mẹ nuôi dạy con theo khoa học. xây dựng kế hoạch chơi
theo chủ điểm. Thống nhất việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định.
Ngay khi bước vào năm học mới, tôi tham mưu với Hiệu trưởng chỉ đạo cho
Khối trưởng lên kế hoạch dự giờ trong khối và các giáo viên sẽ phối hợp dự giờ
chéo lẫn nhau. Bên cạnh đó, phân công Khối trưởng tổ chức họp khối để bàn
bạc và chọn ra mỗi khối 01 giáo viên để dạy thao giảng mỗi chủ đề để tập thể
cùng nhau nhận xét, góp ý và học hỏi kinh nghiệm.
Đối với những giáo viên năng lực chuyên môn còn yếu, giáo viên mới ra
trường, mỗi tuần tôi dự giờ một tiết/giáo viên, đưa ra những nhận xét, góp ý,
khuyến khích giáo viên phát huy những mặt mạnh, kịp thời điều chỉnh những
hạn chế, bên cạnh đó, truyền đạt lại những kinh nghiệm, những kỹ năng lên lớp
để giáo viên tham khảo và sẽ dự giờ lại vào tuần sau để xem giáo viên có sự
tiến bộ hay không.

10


Bản thân tôi là một Phó Hiệu trưởng còn ít kinh nghiệm quản lý, tôi không
ngừng học hỏi kinh nghiệm ,tìm tòi, sáng tạo trong làm đồ dùng dạy học.
Ban Giám hiệu trường rất quan tâm đến công tác bồi dưỡng, nâng cao kiến
thức và kỹ năng sư phạm cho giáo viên, áp dụng linh hoạt các biện pháp cũng
như hình thức bồi dưỡng để từng bước nâng cao chất lượng cho giáo viên, luôn

tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên tiếp cận kiến thức mới, phương pháp mới để
tổ chức vận dụng thiết thực vào tổ chức hoạt động cho trẻ.
Hiệu trưởng nhà trường có kinh nghiệm quản lý tốt, rất nhiệt tình với công
việc, có tinh thần trách nhiệm và có thâm niên nghề nghiệp, đã qua lớp bồi
dưỡng về công tác quản lý giáo dục, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với tập
thể trong và ngoài nhà trường, có tinh thần dân chủ, tôn trọng và lắng nghe ý
kiến tập thể.
Để việc bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên có tay nghề chuyên môn
vững, chất lượng cao để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục của trường
mình, trên cơ sở đánh giá đúng thực trạng của cán bộ giáo viên trong những
năm qua, trường đưa ra kế hoạch thực hiện một số công tác bồi dưỡng cho đội
ngũ giáo viên mầm non trong nhà trường qua những biện pháp sau:
* Biện pháp 1: Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ
Ban Giám hiệu lên kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên thông qua phương thức
dự giờ trên lớp, kế hoạch này được công khai trên Hội đồng sư phạm nhà
trường.
Nhà trường sử dụng các hình thức: Kiểm tra định kỳ, kiểm tra toàn diện, kiểm
tra chuyên đề…để đánh giá, xếp loại, rút kinh nghiệm, tư vấn cho giáo viên.
Qua dự giờ các tiết dạy của giáo viên, Ban Giám hiệu xác định mục đích, nội
dung dự giờ, thời gian dự giờ, nghiên cứu hồ sơ kiểm tra, đánh giá lần trước để
cùng phân tích ưu điểm, nhựợc điểm cần khắc phục trong thời gian tới, đồng
11


thời đề xuất những ý kiến mới, sáng tạo trong quá trình tổ chức các hoạt động
để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế bài dạy tốt hơn. Thông qua việc
phân tích tiết dạy, bồi dưỡng cách thức làm việc cho giáo viên, giáo viên mới ra
trường ít kinh nghiệm, đẻ tránh tình trạng giáo viên trẻ thụ động.
* Biện pháp 2: Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt Tổ chuyên môn
Ban giám hiệu chỉ đạo và hướng dẫn các Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch

năm học phải dựa trên kế hoạch năm của trường, từ đó cụ thể hóa thành kế
hoạch tháng, tuần.
Kế hoạch tổ chuyên môn phải được Ban Giám hiệu duyệt và trở thành văn bản
pháp lý để chỉ đạo hoạt động của tổ, Kế hoạch tổ bao gồm: Chuyên đề trong
năm, kiểm tra dự giờ, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi,…
Tổ chuyên môn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch của giáo viên trước khi trình ban
Giám hiệu duyệt
Quy định thời gian họp tổ: 2lần/tháng:
- Lần 1: Tổ trưởng đánh giá lại tình hình hoạt động tháng qua, triển khai công
việc tháng tới, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm để đi đến thống nhất chung.
Trong phiên họp, tổ trưởng phải thực hiện chức năng quản lý hành chính (kiểm
tra thực hiện chương trình ký duyệt giáo án, thống kê ngày giờ công, thực hiện
chức năng bồi dưỡng chuyên môn.
- Lần 2: Tổ chức thao giảng, triển khai nội dung các chuyên đề, làm đồ dùng đồ
chơi, hướng dẫn lập kế hoạch trong tháng, tuần, ngày.
* Biện pháp 3: Bồi dưỡng giáo viên thông qua tham quan, học tập kinh
nghiệm
Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm là một trong những biện pháp rất thú
vị và thực tế, đem lại hiệu quả cao trong quá trình bồi dưỡng giáo viên. Do đó,
12


hàng năm Hiệu trưởng nhà trường đều xây dựng kế hoạch tham quan học tập
trường bạn, lớp đồng nghiệp ngay từ đầu năm.
* Biện pháp 4: Cử giáo viên đi học các lớp đào tạo ngắn hạn, dài hạn
Nhà trường khuyến khích và tạo điều kiện để các giáo viên học tập, nâng cao
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: hiện tại truờng có 10 giáo viên đang theo học
lớp Đại học .
Trong thời buổi công nghệ thông tin phát triển, nhà trường đã tạo điều kiện để
Cán bộ giáo viên được học vi tính, ngoại ngữ. Cụ thể: Về tin học: 20/24 Cán bộ

giáo viên có trình độ B, Về ngoại ngữ: 15/24 trình độ A, Nhờ các biện pháp nêu
trên, trong những năm qua đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt về
nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể. Đặc biệt là
đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ ấm đã đóng
góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh làm cho phong trào nhà
trường ngày càng ổn định về số lượng và chất lượng ngày càng cao.
- Về trình độ chính trị: Đã có 07 giáo viên được đứng trong hàng ngũ của
Đảng, số đảng viên trong trường hiện nay là 10 đồng chí, trực thuộc Đảng Ủy
phường Thanh Nhàn- Về trình độ văn hoá: 100% giáo viên có trình độ văn hoá
12/12
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Giáo viên đạt trình độ chuẩn: 24/24, tỷ lệ
100%; trong đó trên chuẩn là 10/24.
- Đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt trong công tác chăm sóc, nuôi
dưỡng phong trào dạy giỏi qua các hội thi rất sôi nổi; 100% giáo viên tham gia
hội giảng trường, mạnh dạn đăng ký phấn đấu giáo viên giỏi các cấp.
- Hằng năm, vào các đợt thi đua như 20/11 ngày nhà giáo Việt nam, và 8/3 nhà
trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học, đến nay
tổng số đồ dùng bền đẹp, phục vụ tốt cho các tiết dạy
13


3.2 Phương hướng hoạt động
Khi thực hiện công việc, yêu cầu người giáo viên phải nắm vững các văn bản,
chỉ thị, yêu cầu của ngành, từ đó có hướng xây dựng kế hoạch cho phù hợp.
Kế hoạch là một chức năng quan trọng của công tác quản lý trường mầm non.
Chất lượng của kế hoạch và hiệu quả thực hiện kế hoạch quyết định chất lượng,
hiệu quả của quá trình chăm sóc iáo dục trẻ. Trên cơ sở phương hướng nhiệm
vụ năm học của ngành, tình hình cụ thể của trường, Ban Giám hiệu hướng dẫn
giáo viên xây dựng kế hoạch của Tổ chuyên môn và kế hoạch của nhóm, lớp,
giúp họ biết xác định mục tiêu, nhiệm vụ đúng đắn, đề ra các biện pháp rõ ràng,

hợp lý và các điều kiện để đạt được mục tiêu đề ra
Chính vì thế, việc triển khai các văn bản, chỉ thị, yêu cầu của ngành đến giáo
viên, và việc chỉ đạo xây dựng kế hoạch đảm bảo chất lượng và có khả năng
thực thi là một yêu cầu bắt buộc để góp phần nâng cao năng lực sư phạm của
giáo viên. Vì vậy, tôi dự kiến trong vòng một tháng tới sẽ thực hiện hai việc
nêu trên. Cụ thể:

Tên công

Kết quả

việc

dự kiến

Người
thực
hiên

Điều kiện
thực hiện

Khó khăn

Hướng khắc
phục

- Triển

- 100%

- BGH

- Tổ chức

- Giáo viên - Giao nhiệm

khai các

giáo viên

và các

cuộc họp

không có

vụ cho Tổ,

văn bản,

trường nắm Tổ

triển khai và

thời gian

khối triển

chỉ thị, yêu

rõ các văn

chuyên phát tài liệu

để nghiên

khai thêm

cầu của

bản, chỉ thị

môn.

để giáo viên

cứu các

trong các

ngành đến

của ngành

nghiên cứu

văn bản,

cuộc họp tổ.

thêm

chỉ thị

giáo viên

14


- Hướng

- 100%

- Ban

- Dựa trên cơ

- Một số

- kiểm tra đột

dẫn giáo

giáo viên

giám

sở, phương

giáo viên

xuất giờ dạy

viên, Tổ

biết cách

hiệu

hướng, nhiệm thực hiện

của giáo

khối làm

làm kế

vụ năm học

kế hoạch

viên, kiểm

kế hoạch,

hoạch và

của ngành,

sơ sài, chủ

tra việc thực

giúp giáo

nắm chắc

Xây dựng kế

yếu là để

hiện chương

viên nắm

được nội

hoạch mẫu,

đối phó,

trình, phát

chắc nội

dung

hướng dẫn

lập kế

động thi đua

dung phân

chương

cách thức

hoạch chứ

để khuyến

phối

trình

thực hiện.

không thực khích sự tích

chương

hiện theo

cực chủ động

trình

kế hoạch

của giáo viên

3.3. Kế hoạch thực hiện phương hướng trên từ nay đến cuối năm học
2016 -2017

Để trở thành giáo viên giỏi, để có được bản lĩnh đứng lớp,
nâng cao năng lực sư phạm cho bản thân, thì khâu soạn
bài, chuẩn bị bài truớc khi lên lớp là điều vô cùng quan
trọng. Bên cạnh đó, việc thực hiện đầy đủ hồ sơ chuyên
môn và đổi mới phương pháp dạy học cũng là những lĩnh
vực quan trọng để đánh giá năng lực sư phạm của giáo
viên. Để nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên nhằm
đẩy mạnh hiệu quả trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ,
chỉ đạo thực hiện chương trình là nhiệm vụ trọng tâm
trong quản lý chuyên môn của Ban Giám hiệu nhằm giúp
giáo viên thực hiện có hiệu quả, sáng tạo trong công tác
15


chăm sóc giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục của trường. Vì vậy, tôi dự kiến trong vòng 3 tháng tới
sẽ thực hiện những công việc như sau:

Tên công

Kết quả

việc

dự kiến

Người
thực
hiên

Điều kiện
thực hiện

Khó khăn

Hướng khắc
phục

- Hướng

- Giáo

- BGH

- Dựa trên

- Một số

- BGH và các

dẫn soạn

viên soạn

và các

những yêu

giáo viên

tổ trưởng

bài và

bài đúng,

Tổ

cầu, quy định

lựa chọn

kiểm tra, theo

chuẩn bị

đầy đủ nội chuyên chung, đảm

bài dạy

dõi việc soạn

bài lên

dung, hình môn.

bảo sự thống

chưa phù

bài của giáo

lớp của

thức,

nhất về nội

hợp với

viên, kiểm tra

giáo viên

chuẩn bị

dung, hình

chủ đề và

hồ sơ và kế

và hướng

tốt trước

thức bài soạn

lứa tuổi

hoạch thực

dẫn điều

khi lên

học sinh,

hiện giảng

chỉnh kịp

lớp.

đôi khi

dạy

thời khi
có sai sót

- Ban Giám
Hiệu tạo điều

kiện thuận lợi
cho giáo viên
về cơ sở vật
chất, trang
thiết bị cũng
như thời gian

soạn theo
khuôn
mẫu, chưa
phát huy
tính sáng
tạo.

- Tổ chức
những buổi
thảo luận về
soạn bài,
thống nhất nội
dung, hình

soạn bài và

thức, phương

chuẩn bị bài.

pháp
- Hướng dẫn
giáo viên

16


nghiên cứu
sách giáo
khoa, tham
khảo các sách
hướng dẫn
thiết kế các
hoạt động, các
môn học.
Xây dựng - Giáo

- Ban

- Dựa trên

- Một số

- BGH sẽ bình

các chuẩn viên lên

Giám

những quy

giáo viên

thường hóa

để quản

hiệu và định của

hiểu sai về

việc kiểm tra,

lý giờ dạy trình tự,

các Tổ

ý nghĩa của giải thích rõ

trên lớp

có sáng

chuyên hình thực tế

việc quản

việc tổ chức

của giáo

tạo, kết

môn

lý giờ dạy

dự giờ thăm

viên

quả đánh

trên lớp rồi

lớp để nắm

tạo nên áp

tình hình

tiết đúng

giá trên
trẻ đạt cao

ngành và tình
của trường
- Tổ chức dự
giờ thăm lớp
thường xuyên,
giáo viên dự
giờ lẫn nhau

lực cho bản chung và đề ra
thân và

những giải

không có

pháp tốt để

thiện cảm

nâng cao hiệu

với Ban

quả giờ dạy

Giám Hiệu

- Kiểm tra
bằng hình
thức gián tiếp
như: phỏng
vấn học sinh,
trao đổi với
giáo viên về
17


tình hình thực

hiện chương
trình trong
nhà trường.
Hướng

- Giáo

- Ban

- Dựa trên quy - Một số

- BGH thống

dẫn xây

viên có

Giám

chế chuyên

giáo viên

nhất và quy

dựng các

đầy đủ các hiệu và môn của

sao chép

định nội dung,

hồ sơ

loại hồ sơ

Khối

ngành, hướng

hồ sơ của

cách xây dựng

chuyên

chuyên

trưởng

dẫn thực hiện

đồng

các loại hồ sơ,

môn của

môn, thực

các loại hồ sơ

nghiệp,

thường xuyên

giáo viên

hiện đúng

chuyên môn

không quan kiểm tra, đánh

theo quy

của Sở, phòng. tâm xây

giá việc thực

định, sử

dựng hồ sơ

hiện nội quy,

dụng có

đúng theo

quy chế

hiệu quả

tình hình

chuyên môn

thực tế của

của giáo viên.

trường, của
lớp mình.
Giúp giáo - Giáo

- BGH

- Dựa trên

- Khả năng

- Trân trọng

viên

viên biết

điều kiện cơ

nắm bắt

và khuyến

nghiên

vận dụng

sở vật chất,

phương

khích sáng

cứu, đổi

các

thiết bị dạy

pháp mới

kiến cải tiến

mới

phương

học của

của một số

của giáo viên,

phương

pháp mới

trường.

giáo viên

giải đáp mọi

pháp dạy

phù hợp

còn hạn

thắc mắc và

học

với từng

chế

hỗ trợ kịp thời

môn học,

- dựa vào trình
độ và năng lực
của từng giáo

khi giáo viên
18


trình độ

viên mà

- các

nhận thức

hướng dẫn

phương

của học

giáo viên đổi

tiện kỹ

sinh, phát

mới phương

thuật và

huy được

pháp dạy học

trang thiệt

năng lực

phù hợp.

bị còn hạn

sáng tạo
của từng
học sinh
trong quá
trình dạy
học.

chế

cần.
- Tham mưu
với các cấp
lãnh đạo và

chính quyền
địa phương hỗ
trợ thêm các
trang thiết bị
hiện đại phục
vụ cho giảng
dạy: máy vi
tính, máy
chiếu,…

Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 1
năm sau tập huấn
Qua học tập các chuyên đề bồi dưỡng cán bộ quản lý mầm non, bản thân tôi
học được rất nhiều điều bổ ích làm hành trang cho mình trên con đường sự
nghiệp giáo dục sau này. Tôi sẽ cố gắng làm thật tốt nhiệm vụ của người cán bộ
quản lý trường mầm non và luôn suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình phát
triển hơn nữa, chất lượng giáo dục cao hơn nữa. Muốn thế trước hết phải có đội
ngũ mạnh.
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ qua việc
bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là
nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong
công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời
19


theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo
dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực
đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ,
thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm

sóc giáo dục trẻ.
Từ những nhận thức nêu trên, tôi đề ra kế hoạch dự kiến thực hiện những công
việc sau đây trong vòng một năm sau tập huấn:

Tên
công
việc

Kết quả
dự kiến

Người
thực
hiên

Điều kiện
thực hiện

Khó khăn

Hướng khắc
phục

- Nâng

- Các giáo

-Ban

- Dựa vào các - Thực

- Tiến hành

cao

viên thấm

giám

văn bản pháp

trạng đội

quán triệt đầy

nhận

nhuần

hiệu

quy của

ngũ giáo

đủ các nghị

thức của đường lối

Đảng, ngành,

viên mới ra quyết, chỉ thị

giáo

đổi mới

trường

trường

của Đảng, nhà

viên về

giáo dục

thiếu kinh

nước về công

nâng

của Đảng,

nghiệm,

tác xây dựng,

cao

chiến lược

khả năng

nâng cao chất

sư phạm

lượng đội ngũ

còn yếu.

giáo viên.

năng lực phát triển
sư phạm nguồn lực
.

con người
việt nam

- Phối hợp
chặt chẽ các
lực lượng
giáo dục
trong nhà
trường.

Cung cấp các

thông tin về

trong thời

- Tạo mọi

đổi mới giáo

kỳ công

điều kiện về

dục mầm non

nghiệp hóa,

cơ sở vật chất

hiện đại

và tinh thần

hóa đất

cho giáo viên

- Xây dựng
phong trào thi
20

nước.
- Giáo viên
nhận thức
được việc
tự học, tự
phấn đấu
nâng cao
năng lực sư
phạm,
phẩm chất
đạo đức lối
sống

trong các

đua học tập

hoạt động.

trong nhà
trường để động
viên giáo viên
quyết tâm học
tập, tạo điều
kiện khuyến
khích tinh thần
giúp đỡ, tương
trợ lẫn nhau
trong học tập

- Tạo điều kiện
làm việc thoải
mái cho giáo
viên, giúp họ
về vật chất và
thời gian để
yên tâm khi
tham gia các
lớp học.
- Trao quyền
và nâng cao ý
thức trách
nhiệm, nêu cao
tinh thần tôn
trọng và học
hỏi, tạo động

21


lực làm việc
- Tăng

- Giáo viên

- Ban

- Căn cứ vào

- Ban Giám - Trong thời

cường

nâng cao

giám

mục tiêu, kế

hiệu chưa

gian sắp tới,

công tác trình độ ,

hiệu

hoạch năm

xây dựng

Ban giám hiệu

được kế

sẽ cố gắng xây

bồi

kỹ năng

học của

dưỡng

nghề, phẩm

trường, chuẩn hoạch đào

dựng kế hoạch

cho giáo chất chính

đánh giá của

tạo, bồi

đào tạo bồi

viên

trị và hoàn

giáo viên và

dưỡng toàn dưỡng toàn

thành tốt

chỉ thị số

diện trong

các nhiệm

40.CT/TW

nhiều năm

vụ đặt ra

ngày
15/6/2004
của ban bí
thư về việc
xây dựng,
nâng cao chất
lượng đội ngũ
giáo viên.
- Dựa vào

diện, lâu dài.
- Đề nghị đến

- Trường

Phòng giáo

vẫn còn

dục đào tạo

thiếu giáo

cấp thêm giáo

viên, một

viên để công

số giáo

tác của nhà

viên phải

trường hoàn

kiêm nhiệm thành tốt hơn.
nhiều việc,
phải dạy cả

tình hình thực 2ca/ ngày
tế trình độ

nên không

chuyên môn,

thể tập

năng lực sư

trung vào

phạm, phẩm

công tác

chất đạo đức

đào tạo, bồi

của giáo viên

dưỡng.

- Nhu cầu học
22


tập nâng cao
trình độ của
giáo viên
- Việc đổi
mới giáo dục
trong giai
đoạn hiện nay
- Đông viên,
khích lệ giáo

viên tham gia
học tập, tạo
các điều kiện
thuận lợi cho
giáo viên
tham gia học
tập.
- Tăng

- Giáo viên

- Ban

- Có kế hoạch - Giáo viên

- Tăng cường

cường

nắm chắc

Giám

cụ thể trong

còn chưa

tổ chức hội

quản lý

chương

hiệu

việc chỉ đạo

đào sâu

giảng, chuyên

xây

trình, thực

xây dựng kế

nghiên cứu

đề, hội thi và

dựng và

hiện tốt

hoạch và tổ

nội dung

phát động các

thực

hoạt động

chức thực

của từng

phong trào

hiện kế

giảng dạy

hiện kế

môn học,

sáng tác truyện

hoạch

hoạch, triển

bài giảng,

thơ, làm đồ

chăm

khai đến

chưa cải

dùng dạy học,

sóc giáo

CBGV

tiến nghiên

có chính sách

cứu đổi

động viên vật

dục trẻ

23


cho đội

- Cung cấp

mới

chất lẫn tinh

ngũ

sách giáo

phương

thần đối với cá

giáo

khoa và các

pháp dạy

nhân và tập thể

viên

tài liệu tham

học với

thực hiện tốt,

khảo, tạo điều phương

có sáng tạo.

kiện thuận lợi châm “lấy

Bồi dưỡng

về thời gian,

học sinh

chuyên môn,

nguồn kinh

làm trung

nghiệp vụ cho

phí và

tâm”

giáo viên yếu

phương tiện

kém.

dạy học cho
giáo viên
- Đẩy

- Phát hiện

- Ban

- Căn cứ vào

- Ban Giám - Khi thành lập

mạnh

được

giám

hướng dẫn

hiệu có

tổ kiểm tra,

công tác những mặt

hiệu và

của các cấp,

nhiều việc,

cần lựa chọn

kiểm

mạnh, mặt

Tổ kiển

ngành chỉ đạo không thể

kỹ các thành

tra,

yếu của

tra của

công tác kiẻm kiểm tra

viên có trình

đánh giá giáo viên

nhà

tra, đánh giáo hết từng cá

độ hiểu biết về

giáo

và có kế

trường.

giáo viên.

nhân, nên

lĩnh vực kiểm

viên

hoạch bồi

Căn cứ vào

phân công

tra, có trách

dưỡng kịp

kế hoạch

Tổ kiểm tra nhiệm cao, xây

thời.

kiểm tra nội

hỗ trợ thực

dựng các tiêu

bộ của

hiện, dẫn

chí kiểm tra,

trường. Căn

đến tình

đánh giá sao

cứ vào tiêu

trang bao

cho phù hợp.

chí đánh giáo

che lẫn

giáo viên.

nhau, kết
quả kiểm

- Tăng cường
hình thức kiểm
tra toàn diện
24


- Thực hiện

tra thiếu

trong tháng,

khen thưởng,

tính trung

tuần để có

kỷ luật

thực,

đánh giá toàn

nghiêm trong

không công diện về khả

kiểm tra,

bằng

năng sư phạm

đánh giá giáo

cũng như trình

viên.

độ chuyên môn
của giáo viên

- Tạo

- Nâng cao

- Ban

- Có những

- Việc sử

- Khuyến

môi

hiệu quả

Giám

quy định cụ

dụng cơ sở

khích, động

trường

chăm sóc

hiệu

thể cho từng

vật chất,

viên giáo viên

thuận

giáo dục

giáo viên

phương

sử dụng thiết

lợi và

trẻ, phát

khối, lớp, tạo

tiện đồ

bị dạy học,

tạo

huy được

nề nếp thực

dùng chưa

sáng tạo làm

động

các tiềm

hiện tự giác,

thật sự có

đồ dùng đồ

lực thúc

năng sư

nghiêm túc

hiệu quả.

chơi

- Việc bảo

- Thực hiện

quản đồ

kiểm kê tài sản

- Cung cấp

dùng đồ

2lần/ năm học

đầy đủ thiết

chơi chưa

và kiểm kê bất

bị dạy học,

tốt.

thường, có

đẩy giáo phạm trong

và thường

viên

mỗi giáo

xuyên

phát

viên

huy
năng lực
sư phạm
của
mình.

sách giáo

khen thưởng

khoa, sách

và kỉ luật rõ

tham khảo

ràng
- Tạo bầu
không khí thân
thiện, cởi mở,
25