Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

Bác Hồ từng căn dặn các trường mầm non “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ trẻ,
muốn làm được thế thì trước hết phải yêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy khóc phải
bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy các cháu được. Dạy trẻ nhỏ cũng như trồng cây
non. Trồng cây non có tốt thì sau này cây lớn tốt, dạy trẻ tốt thì sau này các cháu
trở thành người tốt.”
Trẻ em là hạt giống của Đất nước là vận mệnh của toàn dân tộc, trẻ em ngày
càng được quan tâm nhiều hơn. Đặc biệt là lứa tuổi mầm non.
Đó là những năm đầu đời, là thời kỳ của sự tăng trưởng cơ thể phát triển về các
mặt trí tuệ, tình cảm rất nhanh, nhân cách bắt đầu hình thành khối lượng. Cho nên
những thành đạt trong những năm này của đứa trẻ có tác dụng quyết định rất lớn
đến toàn bộ sự phát triển tương lai sau này của trẻ.
Muốn đáp ứng được với yêu cầu phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay,
thì sự nghiệp giáo dục mầm non cần được nhận thức rõ ràng và đầy đủ, không chỉ
đổi mới nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mà cần phải tạo ra môi trường
cho trẻ hoạt động nhiều hơn.Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống
giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng
chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng
giáo dục ở các bậc học sau này.
Như vậy Giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Nó có tầm quan trọng trong đặc biệt trong sự nghiệp xây dựng và đào tạo thế hệ trẻ
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho
trẻ về 5 mặt, thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành
nên nhân cách con người mới trong 5 năm đầu tiên của cuộc đời con người.
Chính vì vậy u cầu của cuộc sống trẻ em đặt ra cho mỗi nhà trường nói
chung và trường mầm non Nga Lĩnh nói riêng, phải đẩy mạnh chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ tồn diện. Đó là quá trình chỉ đạo thực hiện đồng bộ, liên tục các
chuyên đề trọng tâm trong năm. Có thể nói rằng mỗi chuyên đề là một giai đoạn nỗ
lực chỉ đạo trọng tâm về một lĩnh vực chuyên môn, nên luôn thu hút sự cố gắng của
1

tập thể giáo viên, cán bộ quản lý, của bản thân trẻ , sự quan tâm của các cấp chính
quyền, thu hút nguồn lực và sự giúp đỡ của các ban ngành đồn thể và các bậc cha
mẹ để khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ . Làm sao đó để
nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao nhất. Muốn thực hiện
được điều đó, trước hết người quản lý chỉ đạo phải tồn diện và về chun mơn
phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các
chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho.Năm học 2012 - 2013 tiếp tục với chủ
đề “ Tiếp tục đổi mới cán bộ quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục”. Xác định
rõ được tầm quan trọng của chủ đề trách nhiệm của một người cán bộ quản lý, tôi
luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt.
Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần
phải chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, cơng tác
nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm duy trì và phát triển chất lượng giáo dục
trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm
non trong thời đại hiện nay.
Với tất cả những băn khoăn, trăn trở của bản thân và với tất cả các lý do trên đã
thôi thức tôi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo
dục trẻ ở trường mầm non Nga lĩnh ” làm đề tài nghiên cứu trong năm qua.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Giáo dục mầm non là giai đoạn khởi đầu đặt nền móng cho sự hình thành và
phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ. Chất lượng giáo dục quyết định sự hình
thành và phát triển nhân cách con người. Có thể nói nhân cách con người trong
tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ trong trường mầm non.
Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục là tạo tiền đề cần thiết cho việc đổi mới
chương trình, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm
cập nhật lý thuyết và kiến thức mới, nội dung và phương pháp chăm sóc giáo dục
trẻ theo hướng hiện đại, tích cực hố cá nhân trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện 5 lĩnh

vực một cách toàn diện
2


Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục. là cán bộ quản lý của nhà trường, chỉ đạo
hoạt động chuyên mơn có thành cơng và đạt kết quả cao hay khơng vì vậy địi hỏi
người quản lý phải nắm vững được chuyên môn,xây dựng chuyên môn, xây dựng
kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá
sự phát triển về giáo dục của trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát
chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh
thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục
một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu
đổi mới trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Thuận lợi:
* Về cơ sở vật chất
Trong những năm qua. Đảng bộ và nhân dân Nga Lĩnh đã dốc lòng, dốc sức,
góp cơng, góp của xây dựng trường mầm non Nga Lĩnh đạt chuẩn Quốc gia năm
2006 -2007.Tiếp tục trong 5 năm vừa qua trường luôn luôn phấn đấu giữ vững danh
hiệu trường chuẩn được sở thẩn định công nhận lại lần 2 trường đạt chuẩn Quốc gia
mức độ 1.Về cơ sở vật chất, trang thiết bị khang trang, đầy đủ, với môi trường xanh
- sạch - đẹp, đáp ứng cho yêu cầu dạy và học của nhà trường. Chất lượng trên cô,
trên trẻ ngày càng được khẳng định vững vàng.
Năm học 2012 – 2013 nhà trường cũng không ngừng đầu tư đầy đủ các phương
tiện, trang thiết bị dạy học với quyết tâm phấn đấu đạt trường tiên tiến, ngoài việc
mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ
nhà trường cịn tiếp tục xã hội hố giáo dục mua sắm trang thiết bị hiện đại như ti
vi, đầu đĩa phục vụ cho giáo dục.
* Về giáo viên: Trường có đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ tâm huyết với nghề, có
trỡnh độ chuẩn trở lên, giàu kinh nghiệm chun mơn, hăng say cơng tác, nhiệt

tỡnh đồn kết, nhạy bén với cơng việc. có tinh thần trách nhiệm trong mọi cơng
việc, hồn thành mọi nhiệm vụ được giao. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình
độ chun mơn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân.
* Đối với học sinh: Các cháu đến trường được học đúng theo từng độ tuổi, riêng
từng nhóm, lớp. Được ăn bán trú tại trường đạt 100%. Cho nên sự chăm sóc giáo
3


dục cho các cháu tương đối thuận tiện, bên cạch đó được các bậc phụ huynh đặc
biệt quan tâm đến vấn đề “Chăm sóc giáo dục trẻ tại trường”
2. Khó khăn:
* Về cơ sở vật chất: Nhà trường tuy đã được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo xã
các ban ngành đoàn thể, các bậc phụ huynh hỗ trợ về cơ sở vật chất. Tuy nhiên để
phục vụ tốt cho cho việc “Chăm sóc giao dục trẻ tại trường mầm non” thì cơ sở vật
chất cịn khó khăn rất nhiều. Như bàn nghế đúng qui cách phù hợp với từng độ tuổi
còn thiếu, các phương tiện hiện đại nghe, nhìn phục vụ cho cơng tácc dạy và học
cịn chưa có như máy chiếu ,màn hình học kích mác, đàn.. đồ dùng , đồ chơi, tài
liệu phục vụ cho công tác chăm súc giao dục còn hạn chế.
* Về giáo viên, nhân viên: Có một số giáo viên khả năng thực hiện chương trình
mầm non mới rất khó khăn.Chưa cập nhật thông tin một cách kịp thời, Đặc biệt
chưa biết lấy trẻ làm trung tâm còn lúng túng trong việc vận dụng chương trình
giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy. Nội dung chương trình tuy đã chú ý
phát triển toàn diện nhưng trong nội dung chưa gắn kết tính đồng bộ, tích hợp các
mơn học, các lĩnh vực vào bài dạy, các hoạt động học còn độc lập, tách rời, mang
nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy được tính tích cực chủ đạo ở trẻ,
giáo viên cịn hạn chế về việc tạo mơi trường để trẻ được học tập, thăm quan khám
phá ở mọi lúc mọi nơi phối kết hợp các phương pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục
trẻ một cách đồng bộ dẫn đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ chưa cao.
Về bản thân công tác chỉ đạo chuyên môn kinh nghiệm cịn hạn chế, chỉ đạo cịn
mang tính chung chung, chưa khoa học, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo

viên chưa đa dạng, chưa sâu sắc,các tiết dạy mẫu còn hạn chế. Vì vậy kết quả chất
lượng trên cơ và trẻ chưa cao.
*Về học sinh: Ở một vùng quê kinh tế cịn khó khăn nên vẫn cịn một số trẻ em
không được đến trường theo đúng độ tuổi nên cũng có ảnh hưởng đến chất lượng
chung của tồn trường.
*Về phụ huynh: Vẫn còn một số các bậc phụ huynh, các ban nghành coi nhẹ vấn
đề chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tại trường, chưa tích cực cùng với nhà trường,
các cô giáo phối hợp truyên truyền, nâng cao chất lượng giáo dục, nhiều phụ huynh
đi làm ăn xa chưa quan tâm đến con em mình nên cũng ảnh hưởng khơng lớn đến
chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường. Chính vì điều đó bản thân tơi ln
4


trăn trở và quyết định trong năm học 2012- 2013 chọn “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Nga lĩnh” làm đề tài
để nghiên cứu. Để nâng chất lượng chăm sóc, giáo dục của nhà trường đạt hiệu quả
cao nhất.
* Kết quả thực trạng ban đầu khảo sát:
* Bảng 1: kết quả đánh giá xếp loại giáo viên

1
2

20
20

5
7

25

35

9
8

45
40

5
3

25
15

1
2

5
10

3

Điều kiện thực hiện
Nội dung, phương pháp tổ
chức thực hiện
hình thức tổ chức thực hiện

20

8

40

6

30

4

20

2

10

4

Kết quả trên nhóm lớp

20

7

35

7

35

4

20

2

10

Bảng 2: Khảo sát chất lượng trên trẻ:
3.1. Về Thể lực:
Năm học
T.Số trẻ
2012-2013
216
3.2. Về Trí tuệ:
3.2.1. Nhà Trẻ:

Kênh BT
180

%
83

Kênh SDD
36

%
17

Năm học
T.Số trẻ

2012-2013
52
3.2.2. Mẫu Giáo:

Đạt
32

%
62

Chưa đạt
20

%
38

Năm học
T.Số trẻ
Đạt
%
Chưa đạt
%
2012-2013
164
111
68
53
32
Từ thực trạng trên, để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả tốt hơn. Tôi đã
mạnh dạn cải tiến một số nội dung, phương pháp, biện pháp,hình thức nhằm nâng

cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong trường Mầm non Nga Lĩnh như sau.
III. CÁC GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
1. Xây dựng kế hoạch để xác định bước đi cho từng học kỳ, cả năm học và các
năm học tiếp theo.
1.1. Kế hoạch đầu tư tu sửa cơ sở vật chất, mua sắm bổ sung các trang thiết bị.

5


Để cho việc chăn sóc giáo dục đạt kết quả tốt trong năm học và cho các năm
tiếp theo cơ sở vật chất không kém phần quan trọng, như bàn nghế đúng qui cách
đủ cho trẻ hoạt động phù hợp với từng độ tuổi. Đồ dùng đồ chơi phải đầy đủ đảm
bảo vệ sinh, đảm bảo về số lượng, phong phú về chủng loại và an toàn về thể chất
cũng như tinh thần cho trẻ. Trong năm học 20012 - 20013 tôi đã thống kê lập danh
sách xem đồ dùng của trẻ cịn những gì ,thiếu những gì để mua sắm bổ sung. Sau
khi đã thống kê xong tham mưu với hiệu trưởng làm văn bản, tờ trình tham mưu
với lãnh đạo Đảng - chính quyền địa phương về các vấn đề trên. Sau khi được sự
thống nhất cao của hiệu trưởng , hội đồng nhà trường, ban đại diện cha mẹ phụ
huynh,các ban ngành đồn thể tơi đưa ra vận động truyên truyền sâu rộng tới tất cả
các bậc phụ huynh ở hội nghị phụ huynh đầu năm học vào ngày 12/ 9/2012 mua
săm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ trong năm học.
* Kết quả : Thành công của hội nghị phụ huynh đầu năm đã đi đến thống nhất các
khoản đóng góp hỗ trợ kinh phí cùng với nhà trường mua sắm các trang thiết bị
như : Mua thêm 20 bộ bàn nghế đúng quy cách, bếp ga công nghiệp, mua bổ sung
nồi nấu cơm,mua li oa kích điện. Nhà hảo tâm, phụ huynh ủng hộ nhà trường 5 bộ
ti vi, đầu đĩa phục vụ tốt trong công tác giáo dục trẻ.

1.2. Kế hoạch chăm sóc - ni dưỡng trẻ.
* xây dựng kế hoạch chăm sóc – ni dưỡng.

6


Bất kỳ một cơng việc gì nếu khơng có kế hoạch thì khơng thể xác định được
thời gian để thực hiện. Kế hoạch cần xây dựng phải cụ thể, rõ ràng, khoa học, đảm
bảo tính khả thi và có sức thuyết phục tới mọi đối tượng và chỉ đạo thực hiện
nghiêm túc kế hoạch.Chỉ đạo thực hiện đúng chương trình, chế độ sinh hoạt theo
quy định từng độ tuổi phù hợp với chủ đề, chủ điểm.
Kế hoạch chuyên môn. Xây dựng kế hoạch cho cả năm học, cho từng chủ đề,
cụ thể cho từng độ tuổi, xây dựng mục tiêu, nội dung hoạt động phù hợp với thực tế
của nhà trường, đặc điểm phát triển của trẻ, phù hợp với điều kiện của địa phương.
Kế hoạch nuôi dưỡng. Lên kế hoạch xây dựng thực đơn theo năm phù hợp với
từng mùa, thực đơn cho tháng, tuần, ngày đảm bảo cân đối định lượng calo cho
từng độ tuổi.
Xây dựng kế hoạch phối kết hợp với trạm y tế xã cân đo khám sứ khỏe cho trẻ
trong năn, tháng, định kỳ cho trẻ trong năm học.
1.2.1. Kế hoạch bồi dưỡng năng cao trình độ chun mơn thường xun cho
cán bộ giáo viên:
Xuất phát từ nhận thức muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, trước
tiên phải trang bị kiến thức vững vàng cho đội ngũ cán bộ giáo viên. Đội ngũ giáo
viên mạnh là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường. Nói cách khác
đội ngũ cán bộ giáo viên phải có đủ "Đức lẫn tài ". Vì vậy cơng tác bồi dưỡng
chun mơn, xây dựng tập thể giáo viên có năng lực chun mơn sâu là nhiệm vụ
được đặt lên hàng đầu của công tác quản lý giáo dục.
Với việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non theo chương trình mầm non
mới hiện nay. Địi hỏi giáo viên phải học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ. Với những yêu cầu cơ bản về trình độ chun mơn nghiệp vụ của giáo viên
phải có trình độ chuẩn trở lên, biết tự học, tự nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi để nâng
cao kiến thức. Có như vậy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ khơng ngừng được
nâng cao. Trình độ chun mơn nghệp vụ ngày một vững vàng.

7


Muốn vậy người cán bộ quản lý phải có những biện pháp bồi dưỡng nâng cao
trình độ, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong trường. Trước tiên đối với người
cán bộ quản lý phải đạt trình độ trên chuẩn, vững vàng đi đầu trong mọi hoạt động.
Sau mỗi đợt tổ chức cho giáo viên trao đổi thảo luận viết thu hoạch, xây dựng kế
hoạch. Bồi dưỡng qua thực tế ở các trường điểm, lớp điểm.
Từ thực tế và nhận thức trên mỗi giáo viên đều có kỹ năng tự học, tự đọc sách,
tự rèn luyện, qua đó đã trang bị nghiệp vụ sư phạm một cách thường xuyên, liên
tục và vững vàng hơn. Một trong những biện pháp hiệu quả nhất để nâng cao trình
độ chun mơn là mỗi cán bộ giáo viên phải tự mình bồi dưỡng để nâng cao tri
thức khoa học và nghiệp vụ sư phạm, phải tự vận động là chính, lấy sinh hoạt
nhóm tổ chun mơn, cơng tác thao giảng, dự giờ để góp phần thúc đẩy nhanh,
vững chắc, thường xuyên quá trình tự bồi dưỡng của mình.
Trong sinh hoạt chun mơn, mỗi tháng dành 2 buổi để trao đổi thống nhất các
vấn đề trong tài liệu bồi dưỡng. Nhà trường tạo điều kiện để giáo viên tự học, tự
nghiên cứu nhằm nâng cao tri thức khoa học và có kiểm tra đánh giá.
Trong các buổi sinh hoạt đồn thể: Cơng đồn, đồn thanh niên có chun đề
xử lý các tình huống sư phạm để giáo viên có cơ hội rèn luyện nghiệp vụ sư phạm.
Cử các cán bộ - giáo viên cốt cán tiếp thu đầy đủ, có chất lượng các đợt học chuyên
đề do sở giáo dục - đào tạo, Phòng giáo dục - đào tạo tổ chức. Sau đó tổ chức triển
khai chuyên đề tới từng giáo viên trong nhà trường.
Xây dựng kế hoạch tổ chức thi làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, phục vụ cho các
chuyên đề và các mơn học, duy trì việc tự đọc sách tham khảo chuyên môn của
giáo viên và chế độ theo dõi kiểm tra đánh giá kết quả tự học, tạo điều kiện để giáo
viên tổ chức hoạt động ngoại khoá và giao lưu với trường bạn học hỏi kinh nghịêm
Tham khảo ý kiến tín nhiệm của phụ huynh và học sinh, tác động vào lòng tự
trọng nghề nghiệp của mỗi giáo viên để mỗi giáo viên có sự nỗ lực vươn lên. Với

giáo viên đạt chuẩn về đào tạo nhà trường tạo điều kiện về thời gian, động viên
giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ.Ngồi ra trường cịn có
kế hoạch tổ chức bồi dưỡng tại chỗ thơng qua các hội thảo chuyên môn thường kỳ.
Xây dựng các hoạt động điểm, lớp điểm nhằm từng bước nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo trẻ trong nhà trường . Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi làm nòng cốt
8


trong việc chỉ đạo nâng cao trình độ chun mơn. Phương pháp dạy học lấu trẻ làm
trung tâm, làm nhiệm vụ trọng tâm.
Đổi mới phương pháp dạy học trước hết là đổi mới hình thức tổ chức phát huy
tính tích cực của học sinh, đây là yếu tố quyết định cơ bản và trực tiếp tác động đến
việc năng cao chất lượng và hiệu quả dạy học. Duy trì sinh hoạt chun mơn có
trọng tâm, theo chun đề. Mỗi giáo viên trước khi lên lớp phải nghiên cứu bài dạy,
thảo luận, đưa ra các đề xuất, các ý tưởng, học hỏi lẫn nhau trên cơ sở đó thống
nhất. Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn trong đó chú trọng bàn bạc,
trao đổi các vấn đề khó, thống nhất kiến thức trọng tâm, kỹ năng cơ bản, phương
pháp dạy các bài trong tuần sau, đảm bảo duy trì việc thực hiện quy chế chuyên
môn.
Mỗi giáo viên được dự giờ đồng nghiệp và được ban giám hiệu và đồng
nghiệp dự , tiến hành kiểm tra việc đúc rút kinh nghiện hoàn thiện giáo án lưu lại tủ
sách để làm tài liệu tham khảo. Tạo điều kiện để giáo viên học hỏi kinh nghiệm
ngoài nhà trường bằng cách giao lưu, hội thảo các chuyên đề...
1.2.2. Công tác phối kết hợp với trạm y tế xã
Trên cơ sở xây dựng kế hoạch, vào đầu năm học nhà trường phối kết hợp chặt
chẽ với trạm y tế xã tiến hành cân đo, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ. cho trẻ uống
thuốc giun theo chương trình Phịng chống giun Quốc gia” Đồng thời uống các loại
vác xin theo định kỳ để đảm bảo về sức khoẻ cho các cháu.
1.2.3. Xây dựng thực đơn phù hợp với điều kiện thực tế như sau:
Trẻ ăn bán trú tại trường là 100%.Thực đơn dành cho trẻ phải cân đối giữa 04

nhóm chất dinh dưỡng, cân đối giữa tỉ lệ đạm động vật và đạm thực vật đảm bảo
cách chế biến phù hợp từng độ tuổi và pha chế hơp khẩu vị của trẻ. Xây dựng
thực đơn theo tuần, ngày tận dụng nguồn thực phẩm tươi ngon, rõ nguồn gốc
xuất xứ ở địa phương. Đặc biệt chú ý đến khâu vệ sinh an toàn thực phẩm, màu
sắc các loại thực phẩm trong bữa ăn, trình bày bàn ăn thật đẹp mắt, tạo khơng
gian tốt, khơng khí vui vẻ, kích thích trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất. Thường
xuyên thay đổi thực đơn phù hợp theo tuần, theo tháng, theo mùa.

9


- Tăng cường công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh nâng cao chất
lượng bữa ăn cho trẻ, đảm bảo đủ định lượng dinh dưỡng cần thiết trong 1 ngày
của trẻ.
2. Tổ chức hội thảo - biện pháp tốt để nâng cao chất lượng chuyên môn
cho cán bộ, giáo viên trong trường.
2.1. Hội thảo về chăm sóc, ni dưỡng.
Thực hiện chủ trương phòng chống bệnh tật và phòng chống suy dinh dưỡng,
đi đơi với việc chống béo phì trường Mầm non Nga Lĩnh rất quan tâm đế vấn đề vệ
sinh dinh dưỡng cho trẻ. Vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm hiện đang là vấn đầu
tiên, thu hút sự quan tâm của gia đình và tồn xã hội. Nhà trường tổ chức hội thảo
về các vấn đề: Lựa chọn, chế biến thực phẩm. Thực phẩm cho trẻ cần sạch, tươi
ngon, chế biến đảm bảo khâu vệ sinh an tồn thực phẩm. Tuyệt đối khơng coi giá
rẻ là mục tiêu chính trong phục vụ. Dụng cụ phải ln sạch sẽ, nguyên lành, đẹp
mắt, đảm bảo vệ sinh và tạo cảm giác ăn ngon. Nhà ăn phải sạch sẽ, thuận tiện,
gọn gàng, an tồn và tạo khơng khí ăn ngon. Xây dựng thực đơn đủ chất dinh
dưỡng, các biện pháp cải tiến món ăn. Tận dụng nguồn thực phẩm sẵn có ở địa
phương, thực phẩm tại chỗ, thực phẩm rõ nguồn gốc xuất xứ.
Trong năm học nhà trường có tổ chức hội thi giáo viên dinh dưỡng giỏi cô và trẻ
cùng thực hiện

Phối hợp với y tế xã cân đo khám sức khoẻ định kì cho trẻ.
Trường đánh giá hội thảo là nơi nảy sinh những sáng kiến cải tiến chất lượng chăm
sóc và ni dưỡng trẻ. Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng của trường năm sau giảm hơn năm
trước, phần lớn nhờ những vấn đề đã nêu trong hội thảo.
10


2.2. Hội thảo về vấn đề giảng dạy.
Hàng tháng trường cịn có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng chun mơn thông qua
các hội thảo chuyên môn thường kỳ.

- Lồng ghép nội dung các chuyên đề vào các hoạt động như thế nào cho phù
hợp và có hiệu quả nhất.
- Hình thức hoạt động nào trẻ ưa thích nhất.
- Làm thế nào để phát huy tác dụng của góc truyên truyền.
- Cách vào bài tổ chức các hoạt động như thế nào để kích thích sự hứng thú
của trẻ vào các hoạt động.
- Cách làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp...
Đây là yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến việc nâng cao chất lượng và hiệu
quả dạy học. Đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp dạy học theo tinh thần đổi
mới với phương châm lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng
tạo của trẻ. Nhà trường tổ chức thảo luận các vấn đề giáo viên đưa ra, chọn giáo
viên giỏi, có khả năng xây dựng kế hoạch trình bày cách làm của mình. Cụ thể:
Bước 1: Đọc và nắm vững các yêu cầu về nội dung, chương trình của lứa tuổi
mình phụ trách. So sánh những yêu cầu của độ tuổi đó với độ tuổi thấp hơn và cao
hơn để đề ra yêu cầu cho phù hợp.
Bước 2: Căn cứ vào từng chủ đề, chủ điểm; căn cứ vào trình độ phát triển của
trẻ ở lớp mình phụ trách mà giáo viên đặt ra yêu cầu phát triển cho phù hợp.

11

Bước 3: Khi đã xác định được mục tiêu giáo viên xây dựng mạng hoạt động, kế
hoạch tuần, kế hoạch ngày sao cho phù hợp với nhận thức của trẻ.
Bước 4: Thiết kế xây dựng môi trường mở cho trẻ được tham gia xây dựng môi
trường học tập phù hợp với chủ đề, phong phú về màu sắc .
Bước 5: Tổ chức các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã soạn.
Bước 6: Sau mỗi ngày, mỗi tuần, mỗi chủ đề ghi lại những kết quả đánh giá về
kế hoạch thực hiện những vấn đề thắc mắc, khó khăn trao đổi với đồng nghiệp.
Với chương trình giáo dục mầm non mới. giáo dục trẻ cần có sự hỗ trợ của đồ
dùng dạy học, phương tiện, thiết bị, mỗi hoạt động cần lựa chọn phương pháp thích
hợp , nội dung nào phương pháp ấy chứ khơng có phương pháp chung cho tất cả
các nội dung.
Ban giám hiệu, tổ chuyên môn thường xuyên dự các hoạt động của giáo viên
biết lắng nghe ý kiến góp ý, đề xuất của giáo viên để có hướng giải quyết, điều
chỉnh sơ bộ, đánh giá từng giai đoạn kịp thời. Nhiều sáng kiến đã được phát huy
sau hội thảo
3. Xây dựng các lớp điểm:
Sau khi tiếp thu các chuyên đề vào dịp hè năm học 2012 – 2013. Tôi xây dựng
kế hoạch triển khai chuyên đề đến tất cả các giáo viên trong trường. Trên cơ sở đó
chọn và xây dựng 2 lớp điểm về việc thực hiện các chuyên đề trọng tâm. Đó là lớp
mẫu giáo 5 – 6 tuổi Đ/c Phạm Thị Luận phụ trách và nhóm trẻ 25 – 36 tháng do
Đ/c Đặng Thị Quyết phụ trách. Từ mơ hình này giáo viên được tham khảo, rút
kinh nghiệm và nhân ra diên rộng. Tạo động lực thức đẩy các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ đạt hiệu quả.
4. Thao giảng – thi giáo viên giỏi tồn trường :
Thao giảng là một hình thức thúc đẩy hoạt động chun mơn chung của tồn
trường đạt hiệu quả cao nhất. Qua thao giảng cán bộ giáo viên ý thức rõ ràng hơn
về việc làm của mình và biết tìm tịi biện pháp ứng dụng lý thuyết vào thực tiễn
công việc hàng ngày. Hằng năm nhà trường tổ chức thao giảng 2 đợt, thu hút 100%

giáo viên tham gia.

12


- Đợt 1: Lập thành tích kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 để chấm
chọn giáo viên giỏi, bồi dưỡng thi giáo viên giỏi các cấp.
Nội dung thao giảng hàng năm đều hướng theo nhiệm vụ năm học. Qua đợt
thao giảng giáo viên dạy giỏi tuyến trường với 2 nội dung vòng 1 thi lý thuyết,
vòng 2 thi thực hành. Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo viên
dạy giỏi có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo
viên; bởi vì khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ
nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tịi những phương pháp, biện pháp
lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những tình huống mới lạ để trẻ
tập trung chú ý hơn , hứng thú trong giờ học, Bên cạnh đó giáo viên đầu tư nhiều
hơn về việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng
có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết quả cao. Và một điều quan trọng hơn
đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ. Cứ sau
mỗi lần tổ chức thi , thi số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chun mơn.
Trong 2 vịng thi đẵ chọn được 8 Đ/C có số điểm cao nhất tham dự thi giáo viên
giỏi cấp huyện. 8/8 Đ/C đều đạt giáo viên giỏi cấp huyện 2012 - 2013
- Đợt 2: Thao giảng lập thành tích chào mừng ngày Quốc tế Phụ nữ 8 - 3.
Thao giảng cũng là dịp trường và giáo viên được trang bị và tự bồi dưỡng
thêm những kiến thức mới về chuyên môn nghiệp vụ một cách chuyên sâu nhất.
Ngoài ra qua thao giảng nhà trường tập hợp được nhiều kinh nghiệm như: thực
hành hoạt động bằng giáo án điện tử vào bài bằng con rối. sáng tạo những bức
tranh trang trí đẹp mắt.....gây đươc sự hứng thú cho trẻ nên hiệu quả chất lượng rất

13

cao, hỗ trợ cho việc triển khai chuyên đề của cơ giáo n Liễu, Trần Hồn. Cơ ni
Hồng Huế đã xây dựng thực đơn, tính khẩu phần ăn đảm bảo, chế biến món ăn
hợp khẩu vị của trẻ góp phần giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng chung của trường.
Tổ chức các hình thức kiểm tra, đánh giá việc chăm sóc giáo dục trẻ của cơ và
việc tiếp thu tri thức cô truyền đạt cho trẻ thông qua dự giờ, hàng tuần, hàng tháng,
hàng kỳ tôi tổ chức đánh giá đúc rút kinh nghiệm, xét thi đua. Cuối mỗi học kỳ sơ
kết thi đua, khen thưởng và rút kinh nghiệm.
5. Hội thi một đòn bảy nâng chất lượng giáo dục:
5.1. Thi viết sáng kiến kinh nghiệm:
Ngay từ đầu tháng 9, trường đã phát động giáo viên trong toàn trường đăng ký
đề tài sáng kiến kinh nghiệm để từng cá nhân chuẩn bị. Qua thi viết sáng kiến kinh
nghiệm đã có 8 sáng kiến kinh nghiệm được xếp loại A cấp trường, 03 sáng kiến
xếp B, 02 sáng kiến xếp loại C. sáng kiến xếp loại A chọn 8 sáng kiến gửi lên hội
đồng khoa học Phòng Giáo dục.
5.2. Thi trang trí, xây dựng mơi trường lớp học .
u cầu của cuộc thi là sắp xếp lớp, xây dựng môi trường mở trong lớp học vừa
đảm bảo thẩm mỹ, vừa đảm bảo tính giáo dục, vừa có tính sáng tạo, khơi gợi ở trẻ
tính tị mị, nhu cầu nhận thức, tìm hiểu, khám phá, thúc đẩy trẻ tích cực, sáng tạo
trong các hoạt động phù hợp chủ đề, chủ điểm phù hợp lứa tuổi.

14


5.3. Thi văn nghệ:
Cô và cháu từng lớp xây dựng một chương trình văn nghệ để dự thi. Yêu cầu
của hội thi là huy động được nhiều trẻ cùng tham gia với trang phục hấp dẫn, đảm
bảo tính hồn nhiên của trẻ. Hội thi nhằm vào từng chủ đề như: Văn nghệ chào
mừng 20-11 với chủ đề “ Cô giáo như mẹ hiền”, ngày 08-03.

Kết quả của các hội thi rất khả quan: 100% cán bộ giáo viên trong trường đã
tham gia các cuộc thi. Qua thi văn nghệ, trường đã xây dựng được một chương
trình văn nghệ có chất lượng tốt, hấp dẫn. Đồng thời mỗi hội thi có cách trang trí
khác nhau, tạo cho trường có một khung cảnh sư phạm đẹp, nhưng khơng rập
khn, máy móc, phát huy được tính sáng tạo. Từ đó tạo cơ hội cho các cháu có
năng khiếu ca hát, biểu diễn văn nghệ phát triển tốt, tạo tiền đề vững chắc để nhà
trường tổ chức thành công hội thi “ Bé khoẻ,Bé thơng minh” các cấp.
Mọi hoạt động đều cần có sự kiểm tra đánh giá kết quả tìm ra mặt mạnh mặt
hạn chế, việc làm được việc chưa làm được để động viên khuyến khích, khen
thưởng, điều chỉnh kịp thời. Đưa ra các hình thức hoạt động để thu hút sự nỗ lực
của cơ và trị như: đánh giá chất lượng học sinh qua các tiêu chí, qua các bài tập,
cân đo đánh giá sức khoẻ trẻ ở các giai đoạn.
Hoạt động ngoại khố là hoạt động ngồi thời gian dạy trên lớp, đây là hoạt
động nhằm năng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Tạo ra trạng thái tinh thần
tích cực, góp phần nâng cao trình độ hiểu biết xã hội cho tập thể giáo viên. Tôi đã
xây dựng kế hoạch phối hợp với cơng đồn tổ chức các hoạt động ngoại khoá một
15


cách thường xuyên vào các ngày hội ngày lễ như tổ chức toạ đàm ngày 20/10 với
chủ đề thi “ Nuôi con khỏe, dạy con ngoan”; ngày 20/11, ngày têt nguyên đán, ngày
8/3 thi cắm hoa nghệ thuật, thi nấu ăn, tổ chức cho chị em đi tham quan học tập
kinh nghiệm trường bạn.
5.4 Thi làm đồ chơi, đồ dùng dạy học:
Đồ dùng dạy học, đồ chơi phải đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mỹ, tính
tiện dụng, đảm bảo an toàn, dễ sử dụng. Đặc biệt là việc tận dụng các nguyên, vật
liệu , phế thải sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi, vừa ít chi phí khơng
tốn kém, lại vừa huy động được sự đóng góp của các bậc phụ huynh và học sinh
trong việc sưu tầm các loại nguyên vật liệu , phế thải giúp cô giáo làm các đồ dùng
dạy học, đồ chơi. Năm học 2012-2013 trong đợt phát động làm đồ dùng đồ chơi lập

thành tích chào mừng ngày nhà giáo việt nam 20/10 có 4 bộ đồ chơi xếp loại A, 2
bộ xếp loại B, 2 bộ xếp loại C.

Mỗi bộ đồ dùng, đồ chơi đã thể hiện sự khéo léo của các cơ giáo, sự thích thú của
trẻ khi được sử dụng những đồ dừng đồ chơi đó trong hoạt động hàng ngày. Tiêu
biểu trong số đó có bộ đồ chơi của cơ giáo n Liễu, Trần Hồn bồi các loại quả từ
giấy báo cũ, cô giáo Nguyễn Tuyết làm con cá vàng từ vỏ của quả trứng vịt trông
rất đẹp mắt...Mỗi loại đồ dùng, đồ chơi đều chứa đựng giá trị sử dụng, sự sáng tạo
khác nhau. Nhưng có một điểm chung là kích thích được sự hứng thú rất lớn của trẻ
trong các hoạt động. Sau mỗi hoạt động kết quả nhận thức trên trẻ đạt rất cao.
IV. KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM
16


Sau một năm nghiên cứu đề tài này kết quả đạt được trên trẻ rất khả quan. Chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường không ngừng được nâng cao. Kết quả
đạt được trên trẻ cụ thể là:
* Bảng 1: kết quả đánh giá xếp loại giáo viên

1
2

Điều kiện thực hiện
Nội dung, phương pháp tổ
chức thực hiện

20
20

13

12

38
33

5
8

43
38

2
2

19
19

3

Hình thức tổ chức thực
hiện
Kết quả trên nhóm lớp

20

13

38.

5

43

2

19

20

13

38.

5

43

2

19

4

Bảng 2:khảo sát chất lượng trên trẻ:
3.1. Về Thể lực:
Năm học
T.Số trẻ
2012-2013
216
3.2. Về Trí tuệ:

3.2.1. Nhà Trẻ:

Kênh BT
210

%
94

Kênh SDD
12

%
6

Năm học
T.Số trẻ
2012-2013
52
3.2.2. Mẫu Giáo:

Đạt
45

%
87

Chưa đạt
7

%

13

Năm học
T.Số trẻ
Đạt
%
Chưa đạt
%
2012-2013
164
152
93
12
7
Qua bảng khảo sát trên cho ta thấy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đã được
nâng lên rõ rệt. Phụ huynnh ngày càng yên tâm về chất lượng giáo dục của nhà
trường.
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
1. Kết luận:
* Đối với quản lí: Là một cán bộ quản lý tơi nhận thấy rằng bất kỳ một cơng việc
gì nếu khơng có kế hoạch thì khơng thể xác định được thời gian để thực hiện. Kế
hoạch cần xây dựng phải cụ thể, rõ ràng, khoa học, đảm bảo tính khả thi và có sức

17


thuyết phục tới mọi đối tượng và chỉ đạo thực hiện nghiêm túc kế hoạch.Chỉ đạo
thực hiện đúng chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định từng độ tuổi phù hợp
với chủ đề, chủ điểm.
*Đối với giáo viên: Chỉ đạo đội ngũ giáo viên luôn học tập không ngừng nâng cao

phẩm chất, tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thơng tin
chương trình giáo dục mầm non mới góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo
dục trẻ. Có biện pháp khích lệ tinh thần tự giác, yêu nghề mến trẻ, lòng tự trọng
nghề nghiệp của mỗi giáo viên. Từ đó mỗi giáo viên phát huy tinh thần tự học, tự
bồi dưỡng, tự nghiên cứu, tự trang bị cho mình hành trang kiến thức phong phú,
sâu sắc, toàn diện.
- Đổi mới phương pháp dạy học là yếu tố quyết định cơ bản, tác động trực tiếp đến
chất lượng và hiệu quả dạy học. Có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, phân công trách nhiệm
rõ ràng phù hợp với khả năng của từng giáo viên. Cần có kế hoạch sử dụng và phát
huy vai trị của giáo viên, tạo điều kiện cho họ làm việc và phát huy khả năng ảnh
hưởng đến đồng nghiệp. Coi trọng sinh hoạt chuyên môn, quản lý nề nếp dạy học,
bởi đây là nền tảng vững chắc cho việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ.
Trong sinh hoạt tổ chuyên môn chú trọng sinh hoạt theo chuyên đề, bồi dưỡng tri
thức, kỹ năng sư phạm cho giáo viên.
- Luôn coi trẻ là trung tâm của giáo dục. Tất cả mọi hoạt động của trường cần phục
vụ trực tiếp cho trẻ và huy động tối đa trẻ tham gia. Chỉ có như vậy chất lượng của
trường mới tăng lên tồn diện. Ban giám hiệu nhà trường nắm vững chương trình,
thường xuyên dự các hoạt động của giáo viên và biết lắng nghe ý kiến góp ý đề
xuất của giáo viên, phải linh hoạt, tôn trọng cách làm của giáo viên. Thấy được
những khó khăn, hạn chế của giáo viên để có cách bồi dưỡng nâng cao hiểu biết và
kỹ năng cho giáo viên. Biết cách tham mưu với cấp lãnh đạo, các đoàn thể địa
phương và vận động phụ huynh đóng góp để có đủ đồ dùng phục vụ các hoạt động
trong nhà trường.
- Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chun mơn ở các nhóm/lớp, ở trường
và chuẩn bị nội dung trao đổi để giáo viên nói lên cách làm và kinh nghiệm của
18


mình. Từng bước đầu tư các điều kiện phục vụ hoạt động ni dưỡng, chăm sóc
giáo dục trẻ theo hướng đồng bộ, hiện đại, đáp ứng với khả năng ứng dụng của giáo

viên và phục vụ đổi mới hình thức tổ chức, đổi mới phương pháp dạy giáo dục trẻ.
- Tổ chức tốt các Hội thi - Đòn bẩy để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
trong nhà trường.
- Nghệ thuật làm một giáo viên Mầm non là muôn màu muôn vẻ và vô cùng phức
tạp. Giáo viên Mầm non vừa là cô giáo, là người mẹ, người thầy thuốc, lại vừa là
người nghệ sỹ. Với những chức năng nghề nghiệp như vậy, mỗi giáo viên, dù mới
ra trường hay đã có nhiều năm kinh nghiệm phải thường xuyên tự rèn luyện bản
thân và hoàn thiện nghề nghiệp. Chỉ có lao động cần cù, bền bỉ, kiên trì, chịu khó
tìm tịi sáng tạo, biết chắt lọc kinh nghiệm của bản thân và đồng nghiệp , thì mới
tìm thấy hạnh phúc nghề nghiệp. Đó là: Làm cho cuộc sống của trẻ trong trường
mầm non luôn luôn là ngày hội.
- Yếu tố đồn kết nhất trí trong tồn trường: Lê Nin đã nói: “Sự nhất trí trong một
tập thể sư phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường”. Ban
giám hiệu - Giáo viên là sức mạnh tổng hợp để thực hiện có kết quả việc nâng cao
chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tồn diện trong nhà trường.
* Đối với phụ huynh: Tuyên truyền với các bậc phụ huynh ủng hộ nhà trường về
cơ sở vật chất. Kinh phí mua sắm đồ dùng phục vụ cho chuyên môn
*Đối với các ban ngành: Phối hợp với các ban ngành đồn thể đóng góp tiền của
để tu sửa cơ sỏ vật chất trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục
trẻ.trạm y tế xã cân đo khám sức khỏe định kỳ cho các cháu.
Tóm lại: Để thực hiện tốt một vấn đề nào đó nếu khơng có kế hoạch cụ thể, chỉ
đạo thực hiện kế hoạch một cách nghiêm túc sâu sát tới từng đồng chí giáo viên thì
sẽ khơng đạt được kết quả cao
Các biện pháp khích lệ tinh thần tự giác lịng tự trọng nghề nghiệp của mỗi giáo
viên. từ đó mỗi giáo viên phát huy tinh thần tự học tự bồi dưỡng, nghiên cứu tài
liệu, tự trang bị cho mình một kiến thức phong phú sâu sắc và toàn diện. BGH tiếp
tục bổ sung những thiếu sót kịp thời xây dựng kế hoạch thực hiện tiếp theo cho
những năm sau.Có như vậy mới thu hút, tạo được niềm tin cho phụ huynh và nhân
dân, sự ủng hộ nhiệt tình của các ban ngành đồn thể về chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ ở trường mầm non.

19


Trên đây là một số kinh nghiệm bước đầu của bản thân trong việc chỉ đạo nâng
cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Trong q trình nghiên cứu tìm ra các giải
pháp tơi tin rằng mình khơng thể tránh khỏi những khiếm khuyết và hạn chế. Vì
vậy rất mong được sự đóng góp ý kiến của cấp trên cũng như đồng nghiệp để đúc
rút những kinh nghiệm có hiệu quả trong q trình chăm sóc giáo giục trẻ trong
giai đoạn hiện nay của trường Mầm non Nga Lĩnh. Tôi sẽ khắc phục trong q
trình cơng tác, quản lý chỉ đạo của mình.
2. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT:
Để đáp ứng với những yêu cầu ngày càng cao của nền Giáo dục hiện đại. Thì
vấn đề nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ luôn được đặt lên hàng đầu và là
trách nhiệm nặng nề ở mỗi nhà trường mầm non. Khi chọn và nghiên cứu đề tài này
bản thân tôi khơng có tham vọng gì nhiều chỉ có một vài ý kiến đề xuất như sau:
- Kính đề nghị Đảng ủy, ủy ban nhân dân xã, các cáp lãnh đao, các ban nghành
đoàn thể tạo điều kiện hỗ trợ nguồn kinh phí để nhà trường sớm có nguồn nước
sạch an toàn vệ sinh. Hiện nay nhà trường đang sử dụng nguồn nước giếng khoan
có hàm lượng đá vơi rất cao chưa thực sự đảm bảo sức khỏe cho trẻ.
- Tiếp tục bổ sung thêm bàn nghế đúng qui cách. Xây thêm phòng học, các phòng
chức năng còn thiếu để đáp ứng cho việc chăm sóc giáo dục đạt kết quả cao
- Lãnh đạo phịng giáo dục sớm có kế hoạch tiếp tục mở các lớp chuyên đề
huyện , để đông đảo giáo viên trẻ của nhà trường được học tập bồi dưỡng nâng cao
trình độ chun mơn nghiệp vụ.
Tơi xin chân thành cãm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Lĩnh ngày 2 tháng 4 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của tôi viết trên, không sao chép
của người khác

Hoàng Thị Lương

20


21