Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên

MỤC LỤC
NỘI DUNG

TT

Trang

1

MỤC LỤC

1

2

A. MỞ ĐẦU

2

3

I. Lí do chọn đề tài
II. Mục đích nghiên cứu

2

4
5
6
7
8

9
10
11
12

III. Đối tượng nghiên cứu
IV. Phương pháp nghiên cứu
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I, Cơ sở lí luận
II, Thực trạng của vấn đề.
1. Thuận lợi
2. Khó khăn
3. Kết quả khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm
non Nga Hưng.

2
2 -3
3
3 - 16
3
3
3
3 -4
4

14 IIIII, Các biện pháp

4-16

15

1. Xây dựng tập thể đoàn kết nhất trí.

4-5

16

2. Sắp xếp bố trí , tạo điều kiện cho GV học nâng cao nghiệp vụ

5-6

17

3. Bồi dưỡng chính trị tư tưởng.

18

4. Bồi dưỡng chuyên môn

19

5. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá giáo viên

12 - 13

20

6. Chăm lo đời sống cho đội ngũ giáo viên

13- 14

21

7. Bồi dưỡng thông qua hội thi DDĐC, viết SKKN.

14- 15

22

8. Bồi dưỡng thông qua hội thi trong nhà trường.

15 - 16

23

Kết quả của SKKN

24

C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

25

1. Kết luận

16

26

2. Kiến nghị

16-17

7
7-12

16
16-17

1


26

Tài liệu tham khảo

18

A. MỞ ĐẦU .
I. Lý do chọn đề tài .
Để đáp ứng với thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước vấn đề
nhân tài, nhân lực là điều hết sức quan trọng đang được Đảng, Nhà nước ta quan
tâm và đã giành nhiều thời gian bàn cãi việc đổi mới căn bản và toàn diện về
công tác giáo dục, về đào tạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao
chất lượng thế hệ học sinh tương lai.
Chất lượng chuyên môn đội ngũ sẽ góp phần to lớn đưa lại hiệu quả cao
về chất lượng học sinh giúp cho học sinh phát triển toàn diện chuẩn bị tốt tâm
thế để bước vào lớp một. Chính vì vậy, người giáo viên mầm non được xem là
người đặt nền móng đầu tiên, là yếu tố quyết định và hình thành nhân cách đầu
tiên cho trẻ. Nhiệm vụ của người giáo viên mầm non hết sức nặng nề, ngoài việc

truyền thụ những kiến thức kỹ năng sơ giản ban đầu cho trẻ mà còn phải chăm
sóc, nuôi dưỡng, uốn nắn và tập cho trẻ những thói quen, kỹ năng sống. Để thực
hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ của cấp học đề ra và đáp ứng nhu cầu đổi mới của
giáo dục hiện nay thì việc dạy học giữ vai trò chủ đạo trong quá trình hình thành
và phát triển nhân cách của trẻ. Thông qua hoạt động dạy - học nhận thức về trí
tuệ và hành vi của trẻ được phát triển. Điều này chứng tỏ việc bồi dưỡng trình
độ, năng lực nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên mầm non là hết sức cần
thiết.
Chất lượng đội ngũ nâng cao tạo được niềm tin cho các bậc phụ huynh an
tâm gửi con đến trường. Để có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên
môn, tinh thông về nghiệp vụ sư phạm thì người cán bộ quản lý trong các nhà
trường cần phải có kế hoạch chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ chi tiết, cụ thể và phù
hợp với điều kiện thực tế.
Từ những nhận thức trên, bản thân tôi hiểu rõ tầm quan trọng và tính cấp
thiết của việc bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ
giáo viên. Với sự tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy. Tôi
mạnh dạn chọn đề tài : “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội
ngũ giáo viên” tại Trường Mầm non xã Nga Hưng.
II. Mục đích nghiên cứu.
- Mục đích của tôi khi nghiên cứu đề tài này là đưa ra một số biện pháp
chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trong trường để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học ở
đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức vai trò trách nhiệm trong đội
ngũ giáo viên.
- Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả giáo
viên, nâng cao chất lượng dạy - học trong nhà trường.
2

III. Đối tượng nghiên cứu
- Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến nội dung chương trình giáo dục
mầm non.
- Chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
- Tình hình thực tế của nhà trường (Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học..)
IV. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ.
- Phương pháp thăm lớp dự giờ đánh giá giáo viên.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp.
- Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm.
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM .
I. Cơ sở lý luận.
Người giáo viên nói chung là người lao động làm một nghề đặc biệt:
Nghề dạy học. Đây là nghề đòi hỏi có văn hóa trong lao động rất cao: Văn hóa
sư phạm, lại đòi hỏi kỹ năng lao động tạo ra hiệu quả đích thực. Sản phẩm của
người thầy khác với sản phẩm của các ngành nghề khác ở chỗ sản phẩm này tích
hợp cả nhân tố tinh thần và vật chất, chính vì đặc thù này mà sứ mệnh của người
giáo viên trong thời đại mới có ý nghĩa cao cả đặc biệt. Người thầy là bộ phận
lao động tinh hoa của đất nước, lao động của họ trực tiếp và gián tiếp thúc đẩy
sự phát triển của đất nước, cộng đồng, đi vào trạng thái phát triển bền vững.
Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lượng giáo dục, xây
dựng con người mới, đặc biệt đối với bậc học mầm non bởi "Giáo dục mầm non
là cấp học đầu đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng ban đầu
cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ của trẻ em Việt Nam.
Việc chăm lo phát triển giáo dục mầm non là trách nhiệm chung của các cấp
chính quyền, của mỗi ngành, mỗi gia đình và toàn xã hội dưới sự lãnh đạo của
Đảng và sự quản lý của Nhà nước.
Để có được đội ngũ giáo viên "Vừa có đức vừa có tài" là cả một vấn đề
hết sức khó khăn và phức tạp, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, bởi vì chất

lượng đội ngũ giáo viên trong mỗi nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong
đó yếu tố ảnh hướng lớn nhất đến chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ chính là
khả năng sư phạm và lòng yêu nghề của đội ngũ giáo viên. Chính vì vậy, việc
nâng cao chất lượng toàn diện cho đội ngũ giáo viên không thể xem nhẹ mà cần
phải có một kế hoạch và những giải pháp tổ chức đảm bảo tính bền vững, hiệu
quả cao, xây dựng đội ngũ giáo viên thực sự có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề.
II. Thực trạng đội ngũ giáo vên trường Mầm non Nga Hưng:
1, Thuận lợi.
Trường mầm non Nga Hưng được sự quan tâm của HĐND, UBND, các
ban nghành đoàn thể và đặc biệt là hội phụ huynh học sinh đã đóng góp xây
dựng ngôi trường khang trang đạt chuẩn quốc gia.

3


Được phòng giáo dục qua tâm chỉ đạo sâu sát đến các hoạt động cuả nhà
trường Đội ngũ giáo viên nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết
với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc, hoàn
thành mọi nhiệm vụ được giao. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân.
Cơ sở vật chất trang thiết bị, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong
giai đoạn hiện nay như: Ti vi, Đầu kỹ thuật số, Máy chiếu, các đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho các hoạt động của nhà trường đảm bảo theo Quyết định 02/ BGD
ĐT về quy định danh mục đồ dùng đồ chơi tối thiểu trong trường mầm non .
2, Khó khăn :
Một số giáo viên tuy có nhiều kinh nghiệm nhưng thiếu sự linh hoạt trong
việc tiếp thu những kiến thức mới do đã quen thuộc kiến thức cũ.
Do hoàn cảnh một số giáo viên có con nhỏ, chưa khắc phục được khó khăn
nên việc thích ứng với chương trình mới còn chậm chạp, việc tham gia học nâng
bằng còn hạn chế, chưa đồng bộ. Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về

phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm”, nội dung chương trình chưa có sự gắn kết
đồng bộ. Các môn học còn độc lập, tách rời, mang nặng cung cấp kiến thức,
chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ, chưa biết tạo môi trường
cho trẻ tham quan khám phá mọi lúc mọi nơi.
Từ thực trạng trên tôi luôn trăn trở để tìm ra biện pháp chỉ đạo hữu hiệu
nhất để nâng cao được chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Tôi đã
tiến hành khảo sát:
3, Kết quả khảo sát đầu năm.
STT Tổng
Trình độ sư phạm Chất lượng chuyên
Chuẩn nghề nghiệp
số
môn
CBGV
1
17
Đại Cao Trung Tốt Khá TB Yếu Xuất Khá TB Yếu
học đẳng cấp
sắc
2
17
11
3
3
6
6
5
5
6
6

Tỉ
100
lệ%

64

18

18

36

36

30

28

36

36

III. Các biện pháp thực hiện nâng cao chất lượng đội ngũ.
1, Xây dựng tập thể đoàn kết nhất trí .
Trong sự nghiệp giáo dục Lênin đã nói: “ Sự nhất trí trong một tâp thể sư
phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường”. Vì vậy muốn
xây dựng tập thể đoàn kết, thì mỗi đồng chí trong BGH nhà trường phải là trung
tâm xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường, giải tỏa những mâu thuẫn vướng
mắc. Phối hợp với tổ công đoàn, tổ nữ công làm tốt công tác giáo dục tư tưởng,
xây dựng nhà trường thực sự là tổ ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong công tác,

4


trong chuyên môn và trong đời sống để từ đó tình cảm yêu thương gắn bó giúp
cho giáo viên yên tâm công tác. Để làm được điều này, bản thân luôn nêu cao
tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng chia sẻ giúp đỡ
mọi khó khăn vướng mắc của giáo viên trong chuyên môn cũng như trong đời
sống hàng ngày. Biết lắng nghe, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, hoàn cảnh của
từng đồng chí. Tham mưu với hiệu trưởng nhà trường quan tâm tạo điều kiện
sắp xếp bố trí và động viên kịp thời những đồng chí có hoàn cảnh khó khăn, hay
những đ/c giáo viên trẻ còn ít kinh nghiệm như : Huy động trẻ đến lớp, phân
nhóm lớp, phân cháu theo độ tuổi …để các đồng chí tự tin tham gia hoạt động
tập thể. Thực hiện công bằng trong công tác thi đua, khen thưởng, khen đúng
người, thưởng đúng đối tượng, công khai minh bạch các kế hoạch các tiêu chí
thi đua, để không có sự thiên vị hay bè phái mất đoàn kết. Nêu cao tinh thần tự
phê của mỗi đồng chí phát huy quyền dân chủ trong tập thể. Mọi người đều
được tham gia xây dựng tập thể xây dựng nhà trường một cách thoải mái.
Thường xuyên quan tâm tìm hiểu cụ thể cuộc sống hàng ngày của từng đồng chí
để có sự động viên chia sẻ, giúp đỡ kịp thời khi gia đình giáo viên có khó khăn
vướng mắc, ốm đau, hiếu hỉ ….để phần nào chung những niềm vui hay xoa dịu
những nỗi buồn hoặc chia sẻ những khó khăn về kinh tế .Vì vậy mà trong tập thể
CBGV trong nhà trường tôi luôn luôn đoàn kết thân thiện, tôn trọng nhau, cùng
nhau thực hiện tốt mọi nhiệm vụ đề ra.

Hình ảnh tập thể CBGV nhà trường ngày 20/11.
2, Sắp xếp, bố trí tạo điều kiện tham gia học tập nâng cao nghiệp vụ cho đội
ngũ giáo viên.
Xưa nay, làm bất cứ việc gì con người ta cũng chú ý vào 3 yếu tố cực kỳ
quan trọng: Thiên thời, địa lợi, và đặc biệt nhân hòa. Đúng vậy, con người là

trung tâm của vũ trụ, thành công hay thất bại đều do con người. Con người là
5


tổng hợp các mối quan hệ của xã hội vì thế con người có đầy đủ những mặt xấu,
hay tốt, cái quan trọng là chúng ta phát huy mặt tốt một cách tích cực và hạn chế
mặt tiêu cực muốn làm điều đó việc đầu tiên ta phải hiểu được giáo viên, nắm
bắt được khả năng, năng lực của từng giáo viên, nếu chúng ta làm tốt việc này sẽ
giúp chúng ta rất nhiều trong việc quản lý và phân công nhiệm vụ được hoàn
thành tốt đẹp.
Chính vì lẽ đó, tôi phải hiểu được từng con người, phân loại giáo viên nào
giỏi, khá, trung bình, đủ bản lĩnh đương đầu với những khó khăn vất vả mà
không ai thường xuyên giúp đỡ, vì vậy chính những giáo viên phải nổ lực cố
gắng hết sức mình, phải luôn trao đổi kiến thức, học tập để đổi mới toàn diện từ
phương pháp dạy học, khi lên lớp đến những công việc liên quan khác... Chính
sự phân công phù hợp và giao nhiệm vụ rõ ràng sẽ khiến mỗi người tự mình
phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ, không dựa dẫm hoặc tị nạnh cho ai. Từ đó phát
huy được tinh thần tự lực, phát triển những mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn
thiện bản thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt công việc.
Đối với những giáo viên giỏi và trung bình tôi phân công đứng lớp kèm
nhau trong 1 lớp (đối với những lớp có biên chế 2 GV/lớp), 2 giáo viên cùng
làm một công việc, cùng hoàn thành một nhiệm vụ nghe ra có vẻ dễ dàng hơn
một người nhưng hoàn toàn không hẳn thế. Nếu hai người trái ngược bản tính,
không có tinh thần trách nhiệm chung, không bù đắp cho nhau những khuyết
điểm thì sẽ đi ngược lại những điều mong muốn, công việc sẽ thất bại hoàn toàn.
Do đó, phân công 2 giáo viên đứng một lớp là việc tôi phải cân nhắc, suy tính kỹ
lưỡng, làm sao để họ hòa hợp được với nhau, mỗi người bổ sung vào chỗ khuyết
điểm cho nhau, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Người xưa nói: “Gần đèn thì sáng”
tôi hy vọng với sự ảnh hưởng của một giáo viên giỏi bên cạnh thì những giáo
viên yếu sẽ học hỏi được nhiều điều bổ ích cần thiết. Thật vậy, những giáo viên

yếu không chỉ noi gương mà còn tiến bộ rõ rệt về mọi mặt, đứng trước những
con người giỏi ai cũng nhìn lại mình để suy xét, để xem lại bản thân mình được,
mất những gì. Từ đó mà cố gắng học tập noi gương người bên cạnh để phấn đấu
vươn lên. Bên cạnh việc nắm bắt năng lực và khả năng của từng thành viên để
bố trí lớp tôi còn phân công, công việc hợp lý, mỗi người với những đặc điểm
khác nhau sẽ phù hợp với từng công việc khác nhau.
Ví dụ: Giáo viên có năng khiếu âm nhạc thì bố trí phụ trách nghiên cứu về
hoạt động Giáo dục âm nhạc và tổ chức các phong trào văn thể mỹ cho các khối
như: (Cô Mai Thị Lụa phụ trách khối Lớn, Cô Đào Thị Yến phụ trách khối
Nhỡ). Những giáo viên linh hoạt có khả năng về công nghệ thông tin phân công
chuyên tìm hiểu về các chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án
điện tử để tập huấn lại cho các giáo viên trường như: (Cô giáo Mai Thị Bích cô
giáo Phạm Thị Quý ). Sắp sếp xen kẽ những đồng chí đang tham gia học nâng
bằng vào ngày thứ bảy chủ nhật tại trường Đại học Hồng Đức với những đ/c đã
học để các đ/c được học hổi trao đỏi kinh nghiệm để đạt kết quả cao nhất .

6


Việc sắp xếp, phân công nhiệm vụ sao cho mặt tích cực luôn được phát
huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời cũng phải biết tổ chức phân
công theo từng nhóm tùy từng nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể,
làm việc theo nhóm. Đây là một biện pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành
công trong quá trình xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường.
3, Về bồi dưỡng chính trị tư tưởng.
Chính trị tư tưởng có vai trò rất lớn trong sự nghiệp giáo dục, đào tạo con
người mới nhưng để là một người thầy giỏi trước hết người giáo viên đó phải có
đủ đức và tài như theo lời nói của Bác Hồ. Người giáo viên phải thật sự gương
mẫu để trẻ noi theo. Vào đầu năm học nhà trường đã tổ chức cho các cán bộ
giáo viên được tham gia học tập lớp bồi dưỡng chính trị hè, lên kế hoạch tham

gia các phong trào hưởng ứng các ngày lễ lớn trong năm như: 20/11, 22/12, 3/2,
8/3, 30/4, 1/5….
Nhà trường luôn có kế hoạch tuyên truyền đến cán bộ giáo viên nhân viên
thực hiện tốt các cuộc vận động và các phong trào do Đảng, Nhà Nước và ngành
phát động như: Học tập và làm theo Bác Hồ, Vận động 2 không, mỗi thầy cô
giáo là tấm gương tự học và sáng tạo; phong trào xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực, phong trào xanh – sạch- đẹp…Và hàng tháng đều có sự
kiểm tra, đánh giá quá trình thực hiện của từng cá nhân từ phía Ban chỉ đạo của
nhà trường.
Ví dụ : Trong buổi họp hội đồng định kỳ hàng tháng nhà trường luôn tổ
chức học tập, triển khai đầy đủ mọi thông tư, chỉ thị, quyết định của ngành và
cấp trên. Triển khai các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
Tham gia thi kể chuyện về Bác Hồ, đọc một số mẫu chuyện về Bác trong các
buổi họp để thông qua đó nhằm nâng cao nhận thức chính trị cho CBGVNV.
Nhà trường còn tổ chức cho tập thể giáo viên đăng ký công trình phần việc về
“Học tập và làm theo tấm gường đaọ đức Hồ Chí Minh”, giúp đở trẻ trong học
tập…và sẽ được đánh giá kết quả vào cuối năm học. Vào cuối mỗi học kỳ, nhà
trường tổ chức xét thi đua dựa theo các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên
mầm non và lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống là một trong những
lĩnh vực quan trọng để xét thi đua và bồi dưỡng kết nạp Đảng viên mới. Hay vào
những ngày hội ngày lễ như ngày 20/10, 8/3 chuyên môn phối hợp cùng với nhà
trường tổ chức hội thi : Hái hoa kiến thức về các chỉ thị nghị quyết, về kiến thức
pháp luật. Qua đó các giáo viên nắm được những kiến thức về các chỉ thị nghị
quyết, các kiến thức về pháp luật để từ đó thực hiện đạt hiệu quả.
Hơn nữa BGH chúng tôi luôn xác định lực lượng Đảng viên luôn là lực
lượng nòng cốt, luôn đi đầu trong mọi hoạt động cũng như các phong trào của
nhà trường. Thường xuyên bồi dưỡng tư tưởng chính trị đạo đức, lối sống giúp
cho giáo viên tin tưởng vào chủ trương, đường lối chính sách của Đảng về công
tác giáo dục. Kết quả trong năm học công đoàn đã bình xét được 3 đoàn viên

7


xuất sắc giới thiệu đi học lớp đối tượng Đảng, 1 đồng chí đã được kết nạp vào
Đảng Cộng sản Việt Nam nâng số Đảng viên của chi bộ lên 9 đ/c.
4: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên.
Căn cứ yêu cầu nhiệm vụ và tình hình thực tế của từng năm học. Nhà
trường cần xác định các nội dung, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng. Từng nội dung
được cụ thể hóa và phân định theo học kỳ, tháng, những nội dung nào thuộc
nhiệm vụ của Ban giám hiệu, nội dung nào thuộc tổ chuyên môn và của cá nhân,
Đội ngũ giáo viên là người tác động trực tiếp đến quá trình nhận thức, tiếp
thu của trẻ, nhưng thực tế ở trường tôi đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn
không đồng đều (người thì nhiều năm công tác nên có tay nghề vững hơn
nhưng việc tiếp thu chương trình giáo dục mầm non mới bây giờ rất hạn chế,
còn giáo viên mới ra trường thì kinh nghiệm còn ít).
Đó là trách nhiệm của người quản lý. Ý thức được điều này tôi đã tổ chức
cho giáo viên học bằng cách:
a. Đổi mới hình thức tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn:
Tổ chuyên môn là một trong những nhân tố quan trọng giúp giáo viên trong
tổ nâng cao nhận thức về chuyên môn. Vào đầu năm học, hiệu trưởng căn cứ
vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực, phẩm chất của các giáo viên mà
có thể bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó cho các tổ. Hoạt động của tổ chuyên môn là
kiểm tra hồ sơ sổ sách, trình ký giáo án, dự giờ, kiểm tra các hoạt động chăm
sóc giáo dục trẻ ở các lớp. Được sự chỉ đạo của hiệu trưởng, tổ chuyên môn xây
dựng kế hoạch năm, tháng, tuần và được nhà trường duyệt. Tổ chuyên môn sinh
hoạt 2lần/ tháng. Nội dung sinh hoạt chuyên môn là trao đổi về nội dung,
phương pháp soạn giảng, tổ chức thao giảng, chuyên đề, hướng dẫn giáo viên
cách làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, nêu những ưu khuyết điểm về chuyên
môn của tổ.
Ví dụ :Mỗi tháng tổ chuyên môn sinh hoạt 2 lần :

Lần 1: Là xây dựng kế hoạch hoạt động trong tháng triển khai đến từng
đ/c trong tổ, mỗi đồng chí giáo viên trong tổ tiếp thu và đưa ra những biện pháp
xây dựng nhằm phát huy cao tinh thần dân chủ của mình nhằm thực hiện thắng
lợi kế hoạch đề ra .
Lần 2: Tổ họp đánh giá lại kết quả thực hiện nhiệm vụ của từng đồng chí
trong tổ. Sau đó rút ra kinh nghiệm những mặt làm được và những mặt chưa làm
được và nguyên nhân tại sao, cách khắc phục các nguyên nhân đó như thế nào?
để mỗi thành viên tự đưa ra những giải pháp để tiếp tục thực hiện trong tháng
tiếp theo. Ngoài ra các đ/c còn cập nhật thong tin qua mạng internet ….Cứ như
thế trong năm học giáo viên đã hình thành cho mình một kỹ năng thực hiện

8


chuyên môn theo tinh thần tự chủ của mỗi đồng chí . Ứng dụng vào trong việc
thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao.

Hình ảnh sinh hoạt tổ chuyên môn.
b. Bồi dưỡng chuyên môn qua việc tổ chức chuyên đề, thao giảng, tham
quan học tập:
Tổ chức chuyên đề là một hình thức rất có bổ ích đối với giáo viên. Giáo
viên được trực tiếp tham gia học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ. Mà những giáo viên thực hiện chuyên đề là những giáo viên cốt
cán, có tay nghề, năng lực cao. Ngay từ đầu năm, nhà trường đã căn cứ vào chỉ
đạo của ngành để xây dựng kế hoạch chỉ đạo các chuyên đề như chuyên đề ở
lĩnh vực nhận thức làm quen với toán, khám phá khoa học, chuyên đề phát triển
thẫm mỹ cho trẻ thông qua âm nhạc, chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi, chuyên đề
giáo dục mầm non mới, chuyên đề an toàn giao thông .Từ đó nhà trường chọn
những giáo viên cốt cán để tổ chức chuyên đề. Nhà trường đầu tư về đồ dùng,
trang thiết bị phục vụ các chuyên đề, chỉnh sữa giáo án mẫu để tiết dạy hoàn

thiện hơn. Như đầu năm nhà trường tổ chức chuyên đề An toàn giao thông “Gấu
con qua đường”. Giáo viên tổ chức hoạt động giờ dạy và tổ chức cho trẻ thực
hành trên sân chơi giao thông, cho tập thể giáo viên tham dự. Thông qua đó thấy
rõ những ưu điểm của tiết dạy, ban giám hiệu xem xét, góp ý và chỉnh sửa thành
tiết dạy chuyên đề cho tập thể giáo viên thực hiện. Khiếm khuyết giáo viên kịp
thời chỉnh sửa những sai sót của mình. Ngoài việc tổ chức chuyên đề, ban giám
hiệu đề ra kế hoạch cho tổ mỗi tháng tổ chức chuyên đề tại tổ.
9


Trước đây mỗi khi thao giảng thường chỉ định một giáo viên khá hoặc
giáo viên lớp điểm dạy cho cả tổ cùng dự, sau khi dự giờ mức độ tiếp thu của
mỗi giáo viên chưa rõ, một số giáo viên đi dự giờ chưa có ý thức nghiêm túc ghi
chép không đầy đủ nên kết quả buổi thao giảng không cao. Ban giám hiệu đã
cải tiến lại cách tổ chức như sau: Mỗi khi thao giảng mỗi hoạt động nào đó từng
giáo viên ai cũng tổ chức hoạt động và được góp ý giáo viên nào chưa mạnh dạn
thì được góp ý giúp đỡ để lần sau dạy tiếp cho đến khi có hoạt động đạt yêu cầu
cao hơn. Với biện pháp này giúp giáo viên học tập lẫn nhau rất nhiều. Khi dự
giờ, giáo viên đã có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ
để tham gia ý kiến cùng rút kinh nghiệm.
Ví dụ: Tháng 9 sẽ tổ chức thao giảng khối nhà trẻ thì yêu cầu đồng chí tổ
trưởng tổ nhà trẻ phải chỉ đạo giáo viên trong tổ chuẩn bị các giáo án và các
phương tiện đồ dùng dạy học, đồ chơi cho các hoạt dộng của mình và tiến hành
tổ chức các hoạt động. 100% các đồng chí tổ mẫu giáo đến dự và rút kinh
nghiệm góp ý kiến cho bạn để rút kinh nghiệm cho bản thân mỗi đồng chí.
Tháng 10 thao giảng khối mẫu giáo thì các đồng chí trong tổ mẫu giáo
cũng tiến hành như ở tổ nhà trẻ. Sau khi thao giảng xong nhà trường sẽ tổ chức
họp toàn nhà trường và đánh giá từng giáo viên trong mỗi tổ về những mặt mạnh
và tồn tại để các đồng chí nhận thấy được những gì mình cần phải bổ sung, bồi
dưỡng và những gì mình cần phát huy rồi từ đó áp dụng vào thực hiện ở từng

nhóm lớp mỗi đồng chí.
Khi thực hiện những hình thức này sẽ tạo cơ hội cho giáo viên trao đổi
kinh nghiệm về việc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để
rút ra những tồn tại cần khắc phục, học hỏi những cái hay, cái tốt chúng tôi thực
sự thấy hiệu quả với những buổi thao giảng và các buổi hội thảo chuyên đề, sau
mỗi hoạt động là những bài học không chỉ cho chính người giảng dạy mà cho
tất cả thành viên trong hội đồng sư phạm, những lời góp ý sâu sắc, chính xác,
chân thành và đầy tinh thần xây dựng.
Ngoài việc tổ chức chuyên đề, thao giảng tôi còn tham mưu với hiệu
trưởng nhà trường tổ chức cho giáo viên đi thăm quan các trường bạn. Tạo cơ
hội cho giáo viên có cơ hội trao đổi, học hỏi chia sẻ kinh nghiệm trong mọi hoạt
động để nâng cao hiệu quả trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại trường .
Ví dụ: Tổ chức cho giáo viên thăm quan các trường điểm trong huyện có
kinh nghiệm trong việc xây dựng môi trường đẹp, trang trí lớp đẹp và có nhiều
đồ dùng đồ chơi đẹp …Hay trường cấp tỉnh như trường mầm non Hoa Mai,
trường MN Tân Sơn….thì mỗi đ/c có 1 sổ tây ghi chép, một máy ảnh chụp, quay
…
Sau khi thăm quan, học hỏi trường bạn về, nhà trường sẽ tổ chức cho giáo
viên được trao đổi với nhau về những kinh nghiệm hay những bài học bổ ích gì?
Để mọi người thảo luận và thống nhất áp dụng vào thực hiện tại nhóm, lớp của

10


mình. Từ đó tôi thấy được sự tự tin, mạnh dạn của đội ngũ đã được cải thiện và
nâng cao hơn.

Hình ảnh hội nghị, thảo chuyên đề.
c) Bồi dưỡng qua phong trào thi đua:
Có thể nói, bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội

thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp cho giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin khi
lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trao dồi năng lực sư
phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng
nghiệp, bạn bè … Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được
nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho phong trào thi
đua trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền đến đa số phụ
huynh; Trong các phong trào thi đua nhà trường luôn xác định rõ mục tiêu, luôn
thể hiện tốt tinh thần công khai, minh bạch, đảm bảo công bằng và dân chủ
trong các Hội thi. Hằng năm trường đã tổ chức các hội thi: thi trang trí lớp, thi
thiết kế giáo án điện tử, thi hội giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, thi
giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ dùng dạy hoc đều đạt kết quả tốt…
Để các hội thi thành công và có kết quả tốt, BGH chỉ đạo chuyên môn xây
dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo với toàn chị em để họ nắm
được nội dung, thời gian thi.
Ví dụ: - Tháng 11: Thi giáo viên giỏi cấp trường chào mừng ngày Nhà
giáo Việt Nam.
- Tháng 1: Thi đồ dùng dạy học và đồ chơi .
- Tháng 3: Thi Cháu: “Hội khỏe bé mầm non” .
Sau đó chúng tôi xây dựng kế hoạch cho từng hội thi . Có quy chế hội thi,
thể lệ hội thi, cơ cấu giải thưởng cụ thể và gửi đến tổ trưởng các tổ và tổ tiến
hành họp thông báo cho từng tổ viên được tiếp thu thực hiện.

11


Nhà trường tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm sau mỗi hội thi: đánh giá
đúng, thực chất những mặt ưu điểm và hạn chế tồn tại, chỉ ra những đ/c đã thực
hiện tích cực hiệu quả và những đ/c chưa thực hiện có hiệu quả. Trao giải, khen
thưởng động viên kịp thời những đồng chí có thành tích xuất sắc. Để mỗi giáo
viên hứng thú phấn khởi phát huy thành tích đạt được và khắc phục được những

tồn tại hạn chế.
Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường như vậy có tác dụng thúc đẩy sự
phấn đấu vươn lên của các giáo viên. Trong các hội thi, họ có điều kiện khẳng
định mình trước tập thể. Chính vì làm tốt vấn đề trên nên phần nào cũng đã động
viên tinh thần của chị em, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường
được phát triển rõ rệt .
d) Công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong nhà trường:
Như chúng ta đã biết một điều vô cùng quan trọng cần thiết hơn phải làm
trước mắt cho giáo viên, đó là giảm tải sức lao động cho giáo viên, có thế giáo
viên mới có hứng thú và có thời gian đến với công nghệ thông tin. Và công nghệ
thông tin là phương tiện giúp cho giáo viên học hỏi, nâng cao trình độ hiểu biết,
chứ không chỉ đơn thuần chỉ soạn những giáo án điện tử để dạy cho trẻ.
Chính vì lẽ đó hằng năm nhà trường đã xây dựng Kế hoạch, phổ biến cho
giáo viên toàn trường đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào
công tác quản lý và dạy học. Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tập huấn cho tất
cả cán bộ giáo viên, nhân viên toàn trường bồi dưỡng và bổ sung về kĩ năng vi
tính, đồng thời khuyến khích tinh thần tự học ở mỗi người bởi kiến thức công
nghệ thông tin vô tận, Nhà trường và Công đoàn đã phối hợp vận động, tạo điều
kiện hổ trợ kinh phí 50% cho đội ngũ tham gia lớp bồi dưỡng ứng dụng công
nghệ thông tin ngoài giờ. Qua đó tổ chức thi đua dạy và soạn giáo án điện tử ở
tất cả các khối lớp, mỗi giáo viên xây dựng cho mình một thư viện bài giảng
điện tử và tư liệu dạy học nhằm trao đổi thông tin lẫn nhau, đối với trường lưu
trữ kho tư liệu dùng chung và thiết lập cây thư mục khoa học dễ dàng truy tìm.
Chỉ đạo và động viên cho số giáo viên trẻ giảng dạy bằng giáo án điện tử,
được Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn các tổ, các bạn đồng nghiệp trong
toàn trường dự giờ, rút kinh nghiệm.
Bên cạnh đó, nhà trường cũng đã triển khai cho giáo viên tổ chức cho trẻ
ở khối các lớp mẫu giáo làm quen với máy vi tính thông qua các phần mềm phát
triển trí tuệ: sử dụng phần mềm Kidsmart, HappyKids nhằm hình thành cho trẻ
thói quen và kĩ năng sử dụng máy tính đơn giản cũng như tạo điều kiện cho hoạt

động tương tác giữa trẻ và cô trong giờ học bằng giáo án điện tử.
5. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá giáo viên.
Công tác kiểm tra để đánh giá giáo viên là việc làm không thể thiếu được
của người cán bộ quản lý giáo dục. Vì vậy việc kiểm tra đánh giá giáo viên phải
được thực hiện thường xuyên liên tục, tổ chức kiểm tra bằng nhiều hình thức
12


như: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuât
và kiểm tra có báo trước . BGH đã xây dựng kế hoạch cụ thể cho việc kiểm tra
đánh giá xếp loại giáo viên theo từng tháng , từng học kỳ và cả năm học. Từ đầu
năm học đến nay nhà trường đã kiểm tra toàn diện được 5 đồng chí giáo viên.
Kết quả 3 giáo viên xếp loại tốt, 2 giáo viên xếp loại khá. Hàng tháng BGH đẫ tổ
chức dự giờ có báo trước và dự giờ đột xuất. Đến nay dự được 156 giờ . xếp loại
Tốt 96 giờ đạt 62%; khá 52giờ đạt 33%; TBình 5 giờ chiếm 3%. So với đầu
năm thì đã có sự phát triển mạnh . Đó là do có sự kiểm tra thường xuyên và
đánh giá rút kinh nghiệm bổ sung kịp thời nên các đồng chí đã phấn đấu tự tin
thực hiện có hiệu quả.
6: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ:
Bên cạnh việc đầu tư để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội
ngũ trên các mặt cơ bản về chuyên môn, năng lực sư phạm, phẩm chất nghề
nghiệp, một điều mà người quản lý nào cũng cần quan tâm sâu sát, đó chính là
đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên là yếu tố cần thiết đây là một
trong những vấn đề mà ngành học mầm non nói chung và trường Mầm non Nga
Hưng, nói riêng, để chị em yên tâm công tác, ngoài công tác thực hiện chuyên
môn, nhà trường thường xuyên phối hợp với công đoàn quan tâm đến đời sống
vật chất, tinh thần với đội ngũ giáo viên. Tổ chức hội thi, tổ chức tọa đàm, giao
lưu văn hóa văn nghệ trong các ngày lễ 20/10 và ngày 8/3, tổ chức đi tham quan
dã ngoại, với nội dung phong phú, thể hiện bầu không khí đầm ấm, vui vẻ yêu
thương, đoàn kết rất cao trong nhà trường, chị em đã thể hiện được tài năng nấu

ăn cũng như tài năng ca hát, đọc, ngâm thơ một cách tự tin hồn nhiên vui vẻ.
Mỗi khi có đồng chí nào bị ốm, hay trong gia đình có gặp phải chuyện
buồn thì tập thể lại quan tâm thăm hỏi , động viên kịp thời. Qua việc tổ chức như
thế đã được 100% chị em hưởng ứng và thực hiện tốt, phụ huynh quan tâm tặng
quà, địa phương nhiệt tình ủng hộ.
Chế độ chính sách đối với giáo viên: Muốn giáo viên thực sự tâm huyết,
tự giác tu dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn thì việc chăm lo đời sống cho
giáo viên rất quan trọng. Việc tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên có hoàn cảnh đặc
biệt, khó khăn về kinh tế. Xoa dịu nỗi vất vả, căng thẳng, mệt nhọc, tổ chức tốt
các ngày lễ để tạo niềm vui, tinh thần cho giáo viên. Thành lập hội khuyến học
trong nhà trường để có quà tặng cho các cháu đạt thành tích cao trong học tập kể
cả con em giáo viên trong nhà trường. Hàng năm tổ chức trao tặng vào dịp tổng
kết năm học. khen thưởng kịp thời. Nhà trường luôn giải quyết chế độ lương,
phụ cấp kịp thời, công khai đầy đủ; không để giáo viên nghi ngờ thắc mắc, đây
là nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết trong nhà trường. Để giáo viên an tâm
công tác, nhiệt tình bám trường, bám lớp, hoàn thành tốt công tác do cấp trên
giao và nâng cao chất lượng giảng dạy ở nhà trường.

13


Hình ảnh tọa đàm tặng quà ngày 20/10, ngày 8/3.
7. Bồi dưỡng qua thi làm đồ dùng dạy học và viết sáng kiến kinh nghiệm.
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới của chương trình, giúp giáo viên có thêm
kinh nghiệm trong công tác tổ chức các hoạt động giáo dục phong phú và đa
dạng đồng thời tạo cơ hội cho giáo viên được trải nghiệm và có nhiều cố gắng
trong công tác giáo dục:
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức phát động phong trào làm đồ
dùng dạy học, đồ chơi chấm điểm theo các chủ đề, chào mừng các ngày hội,
ngày lễ trong năm như ngày 20/10, 20/11, ngày 8/3. Nhằm nâng cao kỹ năng tự

tạo, sáng tạo của giáo viên trong việc làm và sử dụng đồ dùng đồ dạy học và đồ
chơi trong thực hiện chương trình chăm sóc, giáo dục trong nhà trường. Các
đồng chí đã hưởng ứng nhiệt tình. Từ các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương,
các vật liệu phế thải, các vật liệu từ thiên nhiên như cói, lõi, áo ngô, lá cây …
các đ/c đã tạo ra được nhiều bộ đồ dùng, đồ chơi và đem đến những bộ đồ chơi
đẹp, hấp dẫn có tính sử dụng cao và đã được lựa chọn đi tham dự hội thi triển
lãm đồ dùng đồ chơi cấp huyện và cấp tỉnh đạt giải nhì, giải ba. Các đồng chí đã
sử dụng có hiệu quả trong công tác dạy học trong nhà trường.

Hình ảnh hội thi đồ dùng đồ chơi.
14


Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm, thành lập hội đồng khoa học
chấm và xếp loại chính xác, khách quan. Lựa chọn những kinh nghiệm hay để
chia sẻ, đưa vào áp dụng trong thực tiễn những biện pháp, những kinh nghiệm
trong sáng kiến đã được công nhận.
Đánh giá xếp loại đồ dùng, sáng kiến kinh nghiệm phải thật công bằng,
khách quan.
Mỗi sáng kiến kinh nghiệm, đồ dùng được xếp giải cao thì nhà trường lại tuyên
truyền, giới thiệu để tất cả cán bộ giáo viên có thể biết đến và có thể tham khảo,
áp dụng vào thực tiễn. Qua việc tổ chức phát động thi làm đồ dùng dạy học và
viết sáng kiến kinh nghiệm đã phát huy được nội lực, sức mạnh của đội ngũ giáo
viên nhà trường và thực sự trở thành nguồn động viên lớn đối với cán bộ quản
lý và giáo viên trong trường Mầm non Nga Hưng.
8. Bồi dưỡng thông qua hội thi trong nhà trường .
Khẳng định kết quả chăm sóc giáo dục của giáo viên và học sinh hàng năm
nhà trường tổ chức các hội thi nhằm thúc đẩy phong trào thi đua khá mạnh,
trong công tác quản lý người cán bộ quản lý phải biết tạo yếu tố hạt nhân làm
nòng cốt phong trào. Qua các hội thi giáo viên sẽ rút được nhiều kinh nghiệm và

từ đó trưởng thành trong chuyên môn.
* Hội thi giáo viên giỏi:
Tổ chức hôi thi giáo viên giỏi cấp trường thúc đẩy công tác chuyên môn
khá mạnh vì thông qua hội thi này giáo viên đầu tư nghiên cứu, ôn tập thêm về
kiến thức và đầu tư thêm chiều sâu về bài soạn, đồ dùng dạy học, phương pháp
lên lớp, và qua hội thi giáo viên trong toàn trường được học tập phương pháp lên
lớp của đồng nghiệp. Giúp cho các đ/c giáo viên mạnh dạn, tự tin tham gia hội
thi các cấp. Cấp trường đạt 13 đ/c, cấp huyện đạt 5 đ/c .
* Hội thi đối với học sinh:
Để khẳng định được kết quả chăm sóc giáo dục, nhà trường tổ chức hội thi
“ Hội khỏe bé mầm non”. Công khai kết quả học tập của con em trước phụ
huynh. Thông qua các hội thi của học sinh, giáo viên được học hỏi những kinh
nghiệm của đồng nghiệp để từ đó đưa ra biện pháp sáng tạo hướng dẫn, bồi
dưỡng cho học sinh nâng cao được nghiệp vụ chuyên môn.

15


Hình ảnh hội thi: “Hội khỏe bé mầm non”.
Sau các cuộc thi cấp trường tôi đã tổng kết lại kết quả đạt được, đánh giá
được những mặt mạnh, mặt tồn tại để tập thể nhà trường đúc rút kinh nghiệm
thực hiện .
Qua một năm áp dụng một số biện pháp thực hiện nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên trong trường mầm non Nga Hưng, đã đạt được kết quả :
STT Tổng
Trình độ sư phạm
Chất lượng chuyên Chuẩn nghề nghiệp
số
môn
CBGV

1
17
Đại
Cao Trung Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yế
học đẳng
cấp
u
2

17

15

2

10

6

1

Tỉ
lệ%

100%

88

12

58

36

6

0

9

6

2

52

36

12

C. KÊT LUẬN, KIẾN NGHỊ .
1, Kết luận.
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một trong những giải
pháp đưa chất lượng giáo dục trong nhà trường nâng lên rỏ rệt. Vì đội ngũ giáo
viên là nhân tố quan trọng quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Tuy
nhiên, tùy theo điều kiện và hoàn cảnh cụ thể mà mỗi địa phương, mỗi đơn vị có
những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khác nhau. Những biện
pháp đã thực hiện trên chỉ là một trong nhiều biện pháp khác và mỗi biện pháp
đều có những ưu và khuyết điểm riêng.
Người quản lý biết lựa chọnvaf kết hợp hài hòa các biện pháp bồi dưỡng

giữa chuyên môn và nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên. Phải xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng cụ thể phù hợp với đặc điểm, điều kiện của địa phương và đơn
vị.Tạo điều kiện cho tập thể giáo viên được tham gia học tập, nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, chính trị, nâng cao nhận thức bản thân.Tổ chức cho giáo
viên tham gia các phong trào thi đua, hướng dẫn làm nhiều đồ dùng đồ chơi
phong phú để nâng cao tinh thần phấn khởi hoàn thành nhiệm vụ trong công tác.
Có sự kiểm tra, đánh giá chính xác để tạo niềm tin đối với tập thể.Tổ chức nhiều
hoạt động giúp giáo viên nâng cao tay nghề: dự giờ, thao giảng, chuyên đề…
2, Kiến nghị.
Mỗi một giáo viên trong nhà trường cần phải ý thức rằng: Công tác chăm
sóc giáo dục trẻ là công việc chung của nhà trường, mỗi một thành viên trong
trường đều phải có quyền và trách nhiệm tham gia thực hiện công tác này để
góp phần đưa phong trào và chất lượng của trường ngày càng đi lên thì mõi
đồng chí cần phải tích cực học tập trao dồi về phẩm chất đạo đức, chính trị tư

16

0


tưởng , chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, tin học để đảm bảo mọi nhu cầu công
tác chăm sóc giáo dục trẻ trong thời kỳ HĐH - CNH .
Cấp trên cần quan tâm đầu tư xây dựng trường lớp, bổ xung định biên giáo
viên có trình độ chuyên môn theo Điều lệ trường Mầm non. Hỗ trợ đồ dùng
thêm đồ dùng học tập, đồ dùng chơi ngoài trời cho trẻ. Mở các lớp bồi dưỡng
nâng cao chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, tạo điều kiện cho giáo viên đi học
nâng chuẩn.
Chính quyền địa phương cần phải có sự quan tâm hơn nữa đến các hoạt
động của nhà trường. Phối hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo điều kiện cho
nhà trường thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, tuyên truyền vận động quần chúng

nhân dân cùng chung tay chăm lo cho sự nghiệp giáo dục mầm non để nhà trường
hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, góp phần vào việc thực hiện mục tiêu
chung của Đảng đã đề ra.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên được áp dụng trong quá trình thực hiện ở Trường
mầm non Nga Hưng đã có hiệu quả. Rất mong sự góp ý phê bình đánh giá
của các thầy cô giáo, bạn đọc, đồng nghiệp để bản sáng kiến kinh nghiệm
được hoàn thiện hơn và ứng dụng thực hiện rộng rãi.

Nga Hưng, ngày 8 tháng 4 năm 2016
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh
nghiệm này là do bản thân tôi viết.
Cam kết không copy của ai!.
Người viết SKKN

Mai Thị Thu Trang

Mai Thị Huệ.

17


TÀI LIỆU THAM KHẢO.
1. Đề án phát triển giáo dục mầm non 2015 – 2020.
2. Chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/
TT- BGDĐTngày 25 tháng 7 năm 2009 của bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo).
3. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Cán bộ quản lý giáo viên mầm non. Năm

học 2015-2016.
4. Tạp chí giáo dục số 60 , 61 năm 2015.
5. Hướng dẫn thực hiện chương trình ở các độ tuổi từ 0- 5Tuổi. Tuổi năm học
2015- 2016.
6. Qua mạng internet, sách báo , đài ti vi….

18