sáng kiến: Công tác xã hội hóa giáo dục ở trường trung học cơ sở Mỹ Thạnh

MÔ TẢ GIẢI PHÁP
Tên sáng kiến: Công tác xã hội hóa giáo dục ở trường trung học cơ sở
Mỹ Thạnh
Mã số:………………………………………………………….
1. Tình trạng giải pháp đã biết:
- Như chúng ta đều biết, con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực trong sự
nghiệp phát triển kinh tế - xã hội. Giáo dục là sự nghiệp “trồng người” theo tinh
thần đó. Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI một lần nữa xác định: “Xuất phát từ
nhận thức chăm lo cho con người, cho cộng đồng xã hội là trách nhiệm của toàn
xã hội, của mỗi đơn vị, của từng gia đình, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và
của toàn dân, chúng ta chủ trương giải quyết các vấn đề xã hội theo tinh thần xã
hội hóa trong đó Nhà nước giữ vai trò nòng cốt. Vì vậy, xã hội hóa công tác giáo
dục là một tư tưởng lớn của Đảng và Nhà nước ta. Tư tưởng đó là một sự đúc kết
truyền thống hiếu học, đề cao việc học và chăm lo việc học hành của nhân dân ta
từ nghìn năm lịch sử, là bài học kinh nghiệm lớn của lịch sử xây dựng nền giáo
dục nước nhà, nhất là trong những năm gần đây. Tư tưởng đó mang tính chất
thời đại, nó thể hiện trong cách làm giáo dục của các nước trên thế giới và khu
vực, kể cả những nước công nghiệp hiện đại, có nền kinh tế phát triển cao.
- Công tác xã hội hóa giáo dục ngày nay được nhân dân ta nhận thức rõ vị trí
quan trọng của nó vì lợi ích quốc gia, lợi ích cộng đồng, lợi ích gia đình và từng
cá nhân. Vì vậy, các hình thức xã hội tham gia cùng làm giáo dục ngày càng phát
triển phong phú, đa dạng, trở thành nhân tố mới góp phần giải quyết hàng loạt
vấn đề cụ thể trong công tác giáo dục, khắc phục một số khó khăn lớn, tạo điều
kiện cơ bản cần thiết để làm giáo dục, nâng cao chất lượng thực hiện mục tiêu
dân trí, nhân lực và nhân tài. Xã hội hóa công tác giáo dục là một giải pháp giáo
dục phù hợp với giai đoạn phát triển kinh tế, thực hiện công nghiệp hóa và hiện
đại hóa, nhờ có công tác xã hội hóa công tác giáo dục mà xã Mỹ Thạnh đã góp
phần giải quyết những khó khăn của các trường trong xã làm cho giáo dục phục
1

vụ tốt các mục tiêu kinh tế - xã hội của địa phương, góp phần vào sự tiến bộ xã
hội và công bằng xã hội trong những năm gần đây.
- Trong phạm vi của đề tài xã hội hóa công tác giáo dục được thực hiện trong
vài năm ở trường trung học cơ sở Mỹ Thạnh đạt được hiệu quả quan trọng trong
việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và giúp đỡ nhiều đối
tượng học sinh có nhiều hoàn cảnh khác nhau.
Đối tượng nghiên cứu trong đề tài này là nhằm khai thác mọi tiềm năng
nguồn lực của địa phương tham gia phát triển giáo dục và đào tạo. Đề cao vai trò
và trách nhiệm của các tổ chức, cá nhân những người làm công tác xã hội hóa
giáo dục, gia đình chăm lo giáo dục con cái, chăm sóc và bồi dưỡng thế hệ trẻ.
2. Nội dung giải pháp đề nghị là sáng kiến kinh nghiệm:
2.1. Mục đích của giải pháp:
Nghiên cứu đề tài này nhằm tìm hiểu, phân tích được thực trạng qua việc
thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường trung học cơ sở Mỹ Thạnh, từ
đó đề xuất cải tiến một số biện pháp thúc đẩy, nâng cao hiệu quả hoạt động công
tác xã hội hóa giáo dục, góp phần tích cực vào sự nghiệp giáo dục toàn diện, đáp
ứng nhu cầu thiết thực giúp đỡ học sinh.
2.2. Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã,
đang được áp dụng:
- Cải tiến một số giải pháp kết hợp giữa ba môi trường giáo dục: Nhà trường
– Gia đình – Xã hội; không những nâng cao tinh thần trách nhiệm của mọi
người, mọi giới nói chung, mà còn trách nhiệm của người làm công tác giáo dục
nói riêng.
- Các giải pháp thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục giúp cho mọi người,
mọi giới xác định động cơ, thái độ, có tầm nhìn mới mang tính giáo dục, tính
nhân văn để nâng dần chất lượng hoạt động xã hội hóa giáo dục của nhà trường
đạt hiệu quả và góp phần không nhỏ trong việc thực hiện sự nghiệp giáo dục ở
địa phương.
2

2.3. Bản chất của giải pháp:
- Thực hiện xã hội hóa công tác giáo dục – đào tạo ở địa phương là sự
nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nước và của toàn dân. Mọi người đi học, học
thường xuyên, học suốt đời. Phê phán thói lười học. Mọi người chăm lo cho giáo
dục. Các cấp ủy, tổ chức Đảng, chính quyền, các đoàn thể, tổ chức kinh tế, xã
hội, các gia đình và cá nhân đều có trách nhiệm, tích cực góp phần phát triển sự
nghiệp giáo dục – đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực cho giáo dục – đào
tạo. Kết hợp giáo dục với nhà trường, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo
nên môi trường giáo dục lành mạnh trong nhà trường, trong từng cộng đồng và
từng tập thể.
- Xã hội hóa trong công tác giáo dục ở trường trung học cơ sở Mỹ Thạnh là
một trong những quan điểm, để hoạch định hệ thống các vấn đề chính sách xã
hội ở địa phương, đều giải quyết theo tinh thần xã hội hóa. Nhà nước giữ vai trò
nòng cốt, đồng thời động viên mỗi người dân, các doanh nghiệp, các tổ chức xã
hội, các cá nhân và các tổ chức nước ngoài cùng tham gia giải quyết những vấn
đề xã hội, trong đó giải quyết đầu tư cho giáo dục là then chốt.
- Xã hội hóa giáo dục là một tư tưởng chiến lược, một bộ phận của đường lối
giáo dục, một con đường phát triển giáo dục ở nước ta nói chung và ở từng địa
phương nói riêng. Đại hội giáo dục cấp cơ sở là một cách làm, một biện pháp
quan trọng, một con đường để xã hội hóa giáo dục. Với quan điểm lấy con người
làm “Trung tâm của sự phát triển”, giáo dục và đào tạo là “quốc sách hàng đầu”
huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây
dựng nền giáo dục dưới sự quản lý của Nhà nước. Giáo dục là sự nghiệp của
quần chúng. Quá trình giáo dục thế hệ trẻ trở thành những người lao động có tri
thức, có năng lực đáp ứng sự phát triển của nền kinh tế - xã hội không chỉ trách
nhiệm của ngành giáo dục, mà là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, phải có
sự tham gia tích cực phối hợp chặt chẽ của toàn xã hội. Sự tham gia phối hợp ấy
phải được tiến hành có tổ chức, khoa học, liên tục mới mang lại hiệu quả.
3

- Khái niệm xã hội hóa giáo dục được dùng trong nhiều lĩnh vực với nhiều ý
nghĩa. Chúng ta hiểu khái niệm xã hội hóa giáo dục với ý nghĩa phổ biến nhất là
làm cho toàn xã hội làm giáo dục, vấn đề cơ bản là trước hết phải làm cho xã hội
nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò của giáo dục, thực trạng của giáo dục địa
phương, nhận thức rõ trách nhiệm của xã hội đối với giáo dục; làm cho giáo dục
phù hợp với phát triển xã hội, phục vụ đắc lực sự phát triển kinh tế - xã hội ở địa
phương. Xã hội hóa giáo dục tạo ra nhiều nguồn để làm giáo dục, mở ra một con
đường để chúng ta làm giáo dục không thuần túy ở trong nhà trường, phá thế đơn
độc ở trong nhà trường, thực hiện việc kết hợp giáo dục trong nhà trường và
ngoài nhà trường. Xã hội hóa giáo dục nhằm mục tiêu: “Giáo dục cho mọi
người”. Quy luật là muốn thực hiện “Giáo dục cho mọi người” thì mọi người
phải làm giáo dục.
- Làm cho xã hội hiểu rõ thực trạng của giáo dục địa phương, thấy được vị trí
vai trò, lợi ích của giáo dục, hiểu sâu sắc hơn quan điểm giáo dục của Đảng về
đổi mới sự nghiệp giáo dục, qua đó nâng cao trách nhiệm của các cấp, các
ngành, của người dân trong xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục của địa
phương. Hiện nay, cấp ủy, ủy ban nhân dân đã có nghị quyết, chỉ thị riêng về
công tác giáo dục, nhân dân đã nhận thức sâu sắc hơn sự cần thiết phải cho con
đi học, số trẻ em đến độ tuổi đi học nhiều hơn, số trẻ bỏ học ít hơn. Hiểu được
thực trạng của giáo dục là điều rất quan trọng “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày
mai”, đó là một chân lý, một quy luật tự nhiên nhưng đôi lúc quá coi trọng đến
lợi ích trước mắt mà quên đi lợi ích lâu dài.
- Đại hội giáo dục cấp xã đã xây dựng được cơ chế liên kết, hợp đồng trách
nhiệm hợp lý giữa các lực lượng xã hội, gia đình và nhà trường trong xây dựng
và thực hiện kế hoạch phát triển giáo dục của địa phương, đặc biệt là kế hoạch
huy động học sinh đến lớp, kế hoạch xóa nạn mù chữ, thực hiện phổ cập giáo
dục ở địa phương, củng cố và phát huy truyền thống học tập của người dân, nhất
là truyền thống hiếu học, truyền thống tôn sư trọng đạo trong địa phương. Tạo

4


thêm nguồn đầu tư về cơ sở vật chất cho giáo dục, huy động được các tổ chức xã
hội như Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam,
Hội Phụ nữ, Hội Chữ Thập đỏ, Hội Khuyến học, Hội Cựu chiến binh, Hội Cựu
giáo chức, Ban đại diện cha mẹ học sinh…các tổ chức từ thiện, các tổ chức tôn
giáo, các tổ chức quốc tế, các “Mạnh thường quân” có nhiệt tâm với thế hệ trẻ
tham gia xây dựng giáo dục, xây dựng được quỹ hỗ trợ tài năng, quỹ vì tuổi thơ,
quỹ tình thương, quỹ học bổng….tạo động lực cho người dạy, góp phần chăm lo
đời sống cán bộ, giáo viên.
2.4. Các giải pháp đã tiến hành
2.4.1. Công tác tuyên truyền:
Nhà trường thường xuyên truyên truyền sâu rộng, nâng cao nhận thức tình
cảm và trách nhiệm của Đảng ủy, chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể,
các lực lượng kinh tế, xã hội, cha mẹ học sinh đối với nhiệm vụ giáo dục, đào tạo
thế hệ trẻ. Đây là điều kiện tiên quyết để chuẩn bị Đại hội giáo dục cấp cơ sở,
làm tiền đề cho công tác xã hội hóa mà nhà trường đã tham mưu thực hiện trong
5 năm qua.
2.4.2. Tăng cường vai trò lãnh đạo của Đảng:
- Cần có sự chỉ đạo chặt chẽ của Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, UBND. Chi
bộ, Nhà trường và cơ quan quản lý giáo dục cần tham mưu Đảng ủy, Hội đồng
nhân dân, UBND có văn bản chỉ đạo việc tổ chức đại hội giáo dục cơ sở.
- Tham mưu Đảng ủy, UBND để tổ chức đại hội giáo dục mà nòng cốt là nhà
trường và lực lượng quan trọng là cha mẹ học sinh. Nhà trường phải có trách
nhiệm giúp cấp ủy, UBND đánh giá đúng thực trạng giáo dục của địa phương
mình, của nhà trường, đưa quan điểm giáo dục của Đảng vào nội dung đại hội,
xây dựng mục tiêu, kế hoạch và biện pháp phát triển giáo dục của địa phương,
xây dựng cơ chế liên kết hợp lý giữa các lực lượng xã hội với nhà trường trong
thực hiện các mục tiêu giáo dục.

5


2.4.3. Nâng cao vai trò, trách nhiệm thực hiện các biện pháp về công tác xã
hội hóa giáo dục:
- Cần đưa vào chương trình hành động những nội dung có tính chiến lược đột
phá như công tác phổ cập giáo dục, huy động học sinh đến lớp, tìm biện pháp
hạn chế học sinh bỏ học, không để học sinh lưu ban, ngăn chặn tình trạng học
sinh chơi games không quan tâm đến việc học, hỗ trợ giúp đỡ các đối tượng học
sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh cơ nhở, khó khăn, khen thưởng học sinh giỏi,
khuyến khích học sinh có tiến bộ trong học tập, học sinh tham gia các phong trào
thi đua của nhà trường, tham gia công tác xã hội…để đưa ra thảo luận, tìm cách
giải quyết.
- Khâu tổ chức thực hiện nghị quyết đại hội giáo dục phụ thuộc rất nhiều vào
Hội đồng giáo dục cấp cơ sở. Cần chọn người có đủ khả năng, có uy tín, nhiệt
tình với công tác giáo dục vào Hội đồng giáo dục. Cần có điều kiện để Hội đồng
giáo dục hoạt động. Tránh tình trạng “hữu sinh, vô dưỡng”. Phải có nội dung
hoạt động, chương trình hoạt động cụ thể của Hội đồng giáo dục. Nhà trường, cơ
quan quản lý giáo dục giữ vai trò nòng cốt trong hoạt động của Hội đồng.
- Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ cùng nhà trường trong
việc chăm lo giáo dục và đào tạo cho học sinh, tiếp tục củng cố phát huy sức
mạnh của Ban đại diện cha mẹ học sinh, tăng cường các hình thức huy động
nhân dân tham gia xây dựng giáo dục, xây dựng quỹ khuyến học, quỹ tình
thương…nhằm hỗ trợ, khuyến khích việc học tập của các đối tượng học sinh.
- Huy động toàn xã hội đóng góp nhân lực, tài lực, vật chất, thực hiện đa dạng
hóa các nguồn đầu tư vật chất cho giáo dục không chỉ là nhằm động viên, khai
thác sự đóng góp tiền của của nhân dân cho giáo dục, mà tạo ra các điều kiện tối
thiểu khởi đầu cho mọi hoạt động giáo dục, cần phát động phong trào quần
chúng làm giáo dục, phát huy truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, thực hiện

khẩu hiệu “Nhà nước và nhân dân cùng làm”. Cuộc vận động đã thu hút được sự
tham gia và quản lý của các cấp lãnh đạo địa phương, các ngành, các tổ chức
6


đoàn thể, tôn giáo, tổ chức xã hội, các cơ sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ, gia
đình và các cá nhân trong và ngoài nước… trong đó có sự đóng góp của cha mẹ
học sinh là lớn nhất.
- Cần có sự chăm lo của xã hội đối với học sinh, nhất là học sinh nghèo diện
chính sách và các khó khăn khác; đồng thời khuyến khích học sinh giỏi, phát
triển tài năng, từ những việc làm trên đã nảy sinh ra nhiều sáng kiến ngày càng
nhiều các loại quỹ như quỹ giáo dục học đường, quỹ vì tuổi thơ, quỹ học sinh
nghèo vượt khó, quỹ học sinh nghèo học giỏi, quỹ bồi dưỡng học sinh giỏi, quỹ
hỗ trợ tài năng trẻ và đặt ra các giải thưởng khác…Bên cạnh đó, còn gây quỹ
chăm lo cho thầy, cô giáo hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của mình và đáp ứng
mong mỏi của xã hội, gia đình và học sinh với nhiều hình thức thích hợp, giúp
đỡ những giáo viên vượt qua những khó khăn về đời sống vật chất.
- Tạo ra sự hỗ trợ các điều kiện vật chất và tinh thần cho hoạt động giáo dục ở
nhà trường, việc dạy dỗ và chăm sóc học sinh của thầy, cô giáo, việc học hành
của học sinh ở trường, ở nhà. Chỉ riêng một việc là xây dựng động cơ, thái độ
học tập, thi cử đúng đắn cho học sinh đã là điều kiện cấp bách hiện nay. Việc tạo
ra dư luận nhân dân đồng tình về giá trị của học vấn hay rộng hơn là giá trị của
việc được giáo dục, đã là một yêu cầu của nhân cách con người, vì chính bản
thân họ và vì xã hội. Tạo ra được những ảnh hưởng trực tiếp và tích cực của từng
nhân tố xã hội, các tổ chức xã hội đoàn thể, từng cá nhân và từng người lớn…
làm phong phú đội ngũ giáo viên không chỉ ở trường, mà ngay ở gia đình và
ngoài xã hội, nhằm giúp học sinh ở đâu cũng được giáo dục, lúc nào cũng được
giáo dục. Muốn vậy, thì người giáo viên cũng phải được giáo dục để giáo dục
học sinh. Giáo viên phải luôn luôn gương mẫu và luôn nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ. Do đó, các lực lượng xã hội, các tổ chức đoàn thể không chỉ lo

cho giáo dục trực tiếp với học sinh mà phải giáo dục chính các thành viên tổ
chức mình, cần đề cao sự gương mẫu của người lớn, đảng viên phải gương mẫu
vì phẩm chất đảng viên mà còn vì gương mẫu để giáo dục học sinh.
7


2.4.4. Xây dựng môi trường giáo dục:
- Xây dựng môi trường nhà trường vì nhà trường là một môi trường văn hóa
trung tâm của địa phương, là một trong những môi trường chính yếu xây dựng
con người. Vì thế, các lực lượng xã hội chăm lo xây dựng môi trường nhà trường
từ cảnh quan nhà trường, cơ sở vật chất, nề nếp, kỷ cương, không khí học tập,
niềm vui của các em học sinh đến trường với thầy cô và bạn bè….Đặc biệt xây
dựng mối quan hệ lành mạnh, trong sáng, thắm đượm tình cảm “Tất cả vì học
sinh thân yêu” giữa thầy trò, giữa bạn bè, giữa cá nhân và tổ chức, các tập thể
lớn nhỏ trong nhà trường (trường, lớp, tổ, nhóm học tập, Đoàn, Đội và các tổ
chức khác như Hội Chữ thập đỏ…). “Kính thầy, yêu bạn”. “Tiên học lễ, hậu học
văn”, chính là nhằm xây dựng nét bản chất cao quý trong đạo đức và rộng hơn
trong nhân cách con người, đó là quan hệ giữa người với người, là những mối
quan hệ xã hội tốt đẹp ở nhà trường, đó là mối quan hệ của những con người có
cùng chung mục đích nhiệm vụ, cùng thực hiện “sự nghiệp” nhân bản nhất là xây
dựng con người. Vì vậy, cả xã hội chăm lo xây dựng và đặt niềm tin, niềm hy
vọng lớn vào môi trường nhà trường.
- Xây dựng môi trường gia đình, như chúng ta biết gia đình là tế bào của xã
hội, đảm bảo sự bền vững của cơ cấu xã hội. Về mặt giáo dục, đặc biệt là trong
cuộc vận động xã hội hóa công tác giáo dục, ở địa phương thấy rõ ý nghĩa gia
đình là cái nôi thân yêu, nuôi dưỡng mỗi con người từ tấm bé cho đến lúc trưởng
thành. Gia đình là một trong những môi trường chính yếu nhất, hình thành và
phát triển nhân cách con người và gia đình cũng thấm thía hơn ai hết là cái tài
sản vô giá của mình là con cái, hạnh phúc gia đình lớn nhất là sự thành đạt của
con cái. Gia đình có thế mạnh đặc biệt trong việc giáo dục con cái, đó là tình

cảm ruột thịt, sức truyền cảm mang tính thống nhất về mục tiêu, tính thiết thực
về định hướng, tính linh hoạt về phương pháp. Tất nhiên, môi trường gia đình
cũng có những hạn chế của nó, tùy thuộc vào từng gia đình mà chỗ mạnh, chỗ
yếu của môi trường có khác nhau. Vì thế, các lực lượng ở xã Mỹ Thạnh chăm lo
8


cho giáo dục, luôn chú trọng chăm lo cho việc xây dựng môi trường gia đình của
học sinh, ở địa phương có phong trào xây dựng gia đình văn hóa, các tổ chức địa
phương cũng không ngừng quan tâm, chăm lo, hỗ trợ cho gia đình học sinh
những điều kiện cần thiết cho việc giáo dục con cái. Đặc biệt là Hội phụ nữ đã
giúp cho các bà mẹ của các gia đình từ vấn đề kế hoạch hóa gia đình, làm kinh tế
gia đình, cho đến phương pháp nuôi dưỡng và dạy dỗ con cái…, Đoàn thanh
niên phát động phong trào nâng cao văn hóa sư phạm cho gia đình học sinh. Mặt
trận Tổ quốc và các tổ chức xã hội khác ở địa phương đều có các hình thức hỗ
trợ gia đình trong việc giúp đỡ gia đình học sinh nghèo, phát triển kinh tế gia
đình, củng cố xây dựng đời sống văn hóa, tinh thần đoàn kết ở các tổ nhân dân tự
quản trong xóm, ấp, giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh cơ nhở vượt
khó trong học tập; tuyên truyền, tạo ra nhiều hình thức củng cố sự bền vững của
gia đình, thúc đẩy vai trò của từng thành viên trong gia đình làm tốt chức năng
giáo dục con em họ.
3. Khả năng áp dụng của giải pháp
- Trong quá trình thực hiện sáng kiến kinh nghiệm của đề tài này được
ứng dụng tốt ở trường trung học cơ sở Mỹ Thạnh nói riêng và ở địa phương nói
chung, trong việc triển khai là làm thế nào cho các cấp ủy Đảng, người dân có sự
nhận thức đúng đắn và sự hiểu biết về xã hội hóa giáo dục.
- Làm cho các ban, ngành đoàn thể, gia đình và người dân có những hiểu
biết nhất định về mục tiêu giáo dục phục vụ công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất
nước và phát triển kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa, từ đó, thấy
được trách nhiệm của mình với sự nghiệp giáo dục.

- Mỗi cán bộ, đảng viên cũng như mỗi công dân đều có thái độ đúng đắn
với giáo dục với tư cách là quốc sách hàng đầu. Mặt khác, mỗi người phải có
thái độ tôn trọng người thầy, tôn trọng nhà trường, tôn trọng những điều Luật và
dưới Luật về giáo dục.

9


- Trên cơ sở những kiến thức về giáo dục và mục tiêu giáo dục, mỗi cơ
quan, đoàn thể, mỗi cá nhân trong cộng đồng thực hiện một số việc thiết thực
vào kế hoạch triển khai giáo dục ở địa phương.
4. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp:
Xã hội hóa công tác giáo dục không chỉ là vận động sự đóng góp tiền của
xây dựng nhà trường, mà còn phải vận động xã hội tham gia vào việc giải quyết
những vấn đề của giáo dục là việc huy động toàn xã hội đóng góp nhân lực, tài
lực, vật chất, thực hiện đa dạng hóa các nguồn đầu tư vật chất cho giáo dục; cần
có các lực lượng xã hội tham gia phát triển có tính qui mô, số lượng nhiều để đáp
ứng cho giáo dục; các lực lượng xã hội tham gia vào việc đa dạng các hình thức
học tập cho học sinh, xây dựng trường lớp đồng thời huy động toàn xã hội tham
gia xây dựng môi trường thuận lợi cho việc giáo dục học sinh và xã hội hóa công
tác giáo dục, cuối cùng phải nhằm thực hiện mục đích giáo dục con người, nhằm
hình thành và phát triển nhân cách con người, vì mục tiêu nâng cao dân trí, đào
tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, làm cho toàn xã hội tham gia trực tiếp hoặc
gián tiếp vào quá trình giáo dục tức là tham gia vào các hoạt động đào tạo con
người.
* Tính chung tổng kinh phí vận động cho công tác xã hội hóa giáo dục
từ năm học 2007 – 2008 đến năm học 2012 - 2013 là: 309.309.000 đồng.
- Về ý kiến của tác giả sáng kiến
Từ thực tiễn thực hiện xã hội hóa giáo dục ở địa phương, trong đó là
trường trung học cơ sở Mỹ Thạnh, chúng tôi rút ra một số vấn đề sau:

- Khẳng định sự cần thiết phải đẩy mạnh cuộc vận động xã hội hóa công
tác giáo dục thông qua con đường Đại hội giáo dục cấp xã, vận động nhân dân
chăm lo cho sự nghiệp giáo dục và tổ chức quán triệt trong các ban, ngành đoàn
thể, nhất là trong nhân dân, nhằm góp phần giúp cho các lực lượng xã hội nắm
vững chủ trương, biện pháp, bước đi của cuộc vận động.

10


- Tranh thủ sự đồng tình của cấp ủy, hội đồng nhân dân, ủy ban nhân dân,
để xây dựng nghị quyết riêng về công tác giáo dục ở địa phương, có chú ý để tạo
ra các điều kiện để thực hiện nghị quyết đó là thông qua xây dựng cơ chế liên kết
của các lực lượng xã hội có hiệu quả.
- Trong tổ chức thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở nhà trường, thực
tế đã chỉ ra: Nếu nơi nào có sự quan tâm chỉ đạo của Đảng, quản lý và sự điều
hành của Nhà nước, có hội đồng giáo dục hoạt động mạnh, có Ban đại diện cha
mẹ học sinh, Hội Khuyến học được củng cố tốt, được sự hỗ trợ của các ngành,
các cấp và tầng lớp nhân dân thì nơi đó có phong trào tốt. Ngược lại, nếu còn
khoán trắng cho ngành giáo dục thì tình trạng trì trệ vẫn kéo dài, chậm được
khắc phục.
- Tính chủ động, sáng tạo của Hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn nhà trường
có vai trò rất quan trọng trong việc tham mưu với lãnh đạo các cấp. Nơi nào Ban
lãnh đạo nhà trường có năng lực, nhanh nhạy, tháo vát trong hoạt động, biết
tranh thủ sự lãnh đạo của các ngành, các cấp, quan hệ tốt với quần chúng nhân
dân thì nơi đó xã hội hóa giáo dục đạt kết quả cao.
- Hằng năm cần tổ chức sơ kết rút kinh nghiệm và đưa vào nội dung cuộc
họp liên tịch giữa nhà trường với các ban, ngành trong địa phương để uốn nắn,
chỉ đạo các hoạt động năm sau.
- Làm cho mọi người hiểu được xã hội hóa công tác giáo dục là giải pháp
mang tính chiến lược đúng đắn và lâu dài, là một cách làm mang tính nhân văn,

nhân đạo sâu sắc với truyền thống “Tôn sư trọng đạo”, truyền thống hiếu học của
nhân dân ta. Cách làm đó sẽ đem lại những thành quả to lớn nhờ sức mạnh của
toàn Đảng, toàn dân.
5. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu
6. Tài liệu kèm theo gồm:
- Báo cáo tổng kết 5 năm công tác xã hội hóa giáo dục.
Mỹ Thạnh, ngày 11 tháng 3 năm 2013
11