Biện pháp quản lý của hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học theo hướng tích cực hoá ở các trường Tiểu học huyện Quế Võ - Tỉnh Bắc Ninh
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (372.1 KB, 27 trang )
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
NGUYỄN TÀI CƢỜNG
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG
ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG
TÍCH CỰC HOÁ Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC
HUYỆN QUẾ VÕ - TỈNH BẮC NINH
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 601405
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS. NGUYỄN QUANG UẨN
THÁI NGUYÊN - 2011
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
i
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan: Bản luận văn này là công trình nghiên cứu của riêng
tôi và chưa được công bố ở bất kỳ công trình nào. Tôi xin chịu trách nhiệm
hoàn toàn về luận văn của mình.
Tác giả
Nguyễn Tài Cƣờng
ii
LỜI CẢM ƠN
Tác giả xin chân thành cảm ơn Giáo sư, Tiễn sĩ: Nguyễn Quang Uẩn đã tận
tình hướng dẫn. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn các thầy cô khoa Tâm lý giáo
dục, khoa Sau đại học đã truyền dạy những kiến thức quý báu trong chương trình
cao học và chỉ bảo, giúp đỡ tôi trong quá trình hoàn thành luận văn.
Cảm ơn Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Quế Võ, các bạn đồng nghiệp
đã nhiệt tình trao đổi, góp ý và cung cấp thông tin tư liệu cho luận văn.
Xin chân thành cảm ơn!
Thái Nguyên, tháng 8 năm 2011
Tác giả
Nguyễn Tài Cƣờng
ii
MỤC LỤC
Trang phụ bìa
Lời cam đoan ...................................................................................................... i
Lời cảm ơn ........................................................................................................ ii
Mục lục .............................................................................................................. ii
Danh mục các chữ viết tắt ................................................................................ vi
Danh mục các bảng, sơ đồ .............................................................................. vii
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ....................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................. 2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .......................................................... 2
3.1. Khách thể nghiên cứu ........................................................................ 2
3.2. Đối tượng nghiên cứu ........................................................................ 2
4. Giả thuyết khoa học .................................................................................. 3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................ 3
6. Phạm vi nghiên cứu ................................................................................... 3
7. Phương pháp nghiên cứu........................................................................... 4
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu lý luận, văn bản .................. 4
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn ......................................... 4
8. Cấu trúc luận văn ...................................................................................... 5
Chƣơng 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT
ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC ............................................... 6
1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề ..................................................... 6
1.2. Một số vấn đề lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở tiểu học ............ 8
1.2.1. Một số khái niệm cơ bản ................................................................. 8
1.2.2. Quản lý hoạt động dạy học ở tiểu học .......................................... 12
iii
1.2.3. Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở trường Tiểu
học theo hướng tích cực hóa ......................................................... 20
1.2.4. Mối quan hệ giữa hiệu trưởng với các bộ phận liên quan
trong việc quản lý hoạt động dạy học ........................................... 25
1.2.5. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng
trườngTiểu học ............................................................................... 26
Kết luận chương 1 ................................................................................... 27
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN
LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG
TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUẾ VÕ - TỈNH BẮC NINH ..........28
2.1. Vài nét chung về các trường tiểu học huyện Quế Võ .......................... 28
2.1.1. Tình hình phát triển giáo dục tiểu học của huyện ......................... 28
2.1.2. Những thuận lợi và khó khăn đối với giáo dục tiểu học huyện
Quế Võ........................................................................................... 29
2.1.3. Quy mô trường lớp, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên tiểu học
Quế Võ........................................................................................... 30
2.2. Thực trạng hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học huyện
Quế Võ ................................................................................................ 33
2.2.1. Thực trạng hoạt động dạy của giáo viên ....................................... 33
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng các
trường Tiểu học huyện Quế Võ .......................................................... 42
2.3.1. Thực trạng việc quản lý phân công giảng dạy .............................. 42
2.3.2. Thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung chương trình ........... 43
2.3.3. Thực trạng quản lý việc soạn bài chuẩn bị giảng dạy ................... 45
2.3.4. Thực trạng quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học ............... 46
2.3.5. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, phương tiện và kỹ thuật
dạy học .......................................................................................... 49
iv
2.3.6. Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả dạy học ......... 51
2.3.7. Thực trạng quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên ........................................................................................ 52
2.3.8. Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy
học của hiệu trưởng các trường Tiểu học trên địa bàn huyện
Quế Võ - tỉnh Bắc Ninh ................................................................. 54
Kết luận chương 2 ....................................................................................... 56
Chƣơng 3. ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN
LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG
TIỂU HỌC HUYỆN QUẾ VÕ - TỈNH BẮC NINH .................................. 57
3.1. Những định hướng về việc đổi mới quản lý hoạt động dạy học
của hiệu trưởng ................................................................................... 57
3.2. Yêu cầu của việc đề ra các biện pháp nhằm tăng cường biện
pháp quản lý của hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học ................... 59
3.2.1. Đảm bảo tính đồng bộ ................................................................... 59
3.2.2. Đảm bảo tính kế thừa .................................................................... 60
3.2.3. Đảm bảo tính khả thi ..................................................................... 60
3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng tích cực
hóa của hiệu trưởng các trường tiểu học trên địa bàn huyện
Quế Võ ................................................................................................ 61
3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức và kỹ năng của giáo viên
về việc tích cực hóa hoạt động dạy học ở tiểu học ....................... 61
3.3.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đổi mới
phương pháp dạy học và sử dụng các phương tiện kỹ thuật
dạy học phát huy tính tích cực học tập của học sinh .................... 64
3.3.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức thực hiện đổi mới phương
pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học ........................ 66
v
3.3.4. Biện pháp 4: Đổi mới kiểm tra dự giờ của giáo viên, kiểm
tra học tập của học sinh................................................................. 68
3.3.5. biện pháp 5: Tổ chức tốt phong trào thi đua dạy tốt học tốt ......... 71
3.3.6. Biện pháp 6: Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho
hoạt động dạy học tích cực hóa .................................................... 73
3.3.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp ................................................... 76
Kết luận chương 3 ....................................................................................... 79
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ...................................................................... 80
1. Kết luận ................................................................................................... 80
2. Kiến nghị ................................................................................................. 81
2.1. Với hiệu trưởng các trường Tiểu học trong huyện .......................... 81
2.2. Với đội ngũ giáo viên ....................................................................... 82
2.3. Với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Quế Võ .............................. 82
2.4. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bắc Ninh .............................. 82
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................... 83
vi
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
CBQL
:
Cán bộ quản lý
PPDH
:
Phương pháp dạy học
CSVC
:
Cơ sở vật chấ
TNTP
:
Thiếu niên tiền phong
QLGD
:
Quản lý giáo dục
HĐDH
:
Hoạt động dạy học
SGK
:
Sách giáo khoa
GV
:
Giáo viên
HS
:
Học sinh
SL
:
Số lượng
TT
:
Thứ tự
TS
:
Tổng
XL
:
Xếp loại
GD
:
Giáo dục
KH
:
Khoa học
vii
DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ
Bảng 1.1. Thời gian quy định cho từng môn học trong mỗi tuần lễ, cả
bậc học được nêu dưới đây ........................................................... 14
Bảng 2.1. Thống kê số lớp và học sinh từ năm học 2007 - 2008 đến
năm học 2009 - 2010 .................................................................... 30
Bảng 2.2. Thống kê cán bộ quản lý huyện Quế Võ (năm học 2009 - 2010) ....... 31
Bảng 2.3. Thống kê đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy ở các trường
Tiểu học huyện Quế Võ (năm học 2009 - 2010) .......................... 32
Bảng 2.4. Thực trạng thực hiện phân phối chương trình tiểu học huyện
Quế Võ .......................................................................................... 34
Bảng 2.5. Thực trạng về soạn bài chuẩn bị giảng dạy của giáo viên tiểu
học huyện Quế Võ ........................................................................ 35
Bảng 2.6. Thực trạng về việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo
viên tiểu học huyện Quế Võ được thể hiện trong bảng sau .......... 37
Bảng 2.7. Thực trạng về việc sử dụng phương tiện dạy học của giáo
viên tiểu học ở huyện Quế Võ ...................................................... 38
Bảng 2.8(a). Xếp loại hạnh kiểm và học lực năm học 2009 - 2010 ................ 39
Bảng 2.8(b). Thống kê chất lượng giáo dục tiểu học huyện Quế Võ
trong 3 năm học (2007-2008 đến 2009 - 2010) ............................ 40
Bảng 2.9. Thực trạng việc quản lý phân công giảng dạy ................................ 43
Bảng 2.10. Thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung chương trình ........... 44
Bảng 2.11. Thực trạng quản lý việc soạn bài chuẩn bị giảng dạy .................. 45
Bảng 2.12. Thực trạng quản lý việc đổi mới các phương pháp dạy học ........ 47
Bảng 2.13. Thực trạng cơ sở vật chất, phương tiện và kỹ thuật dạy học
các trường Tiểu học huyện Quế Võ .............................................. 50
Bảng 2.14. Thực thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả dạy
học của các trường Tiểu học huyện Quế Võ ................................ 51
Bảng 2.15. Thực trạng quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên tiểu học huyện Quế Võ ......................................................... 53
Bảng 3.1. Tổng hợp kết quả khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính
khả thi của các biện pháp .............................................................. 78
Sơ đồ 1: Cấu trúc chức năng của hoạt động dạy học .................................... 11
1
MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Bước sang thế kỷ XXI vấn đề toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế, sự phát
triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và kinh tế tri thức đã tác động nhanh
chóng, sâu sắc đến tất cả các lĩnh vực hoạt động xã hội toàn cầu, trong đó có
giáo dục. Từ những yêu cầu mới về phát triển kinh tế xã hội trong nước, đòi
hỏi giáo dục phải đổi mới và phát triển để đáp ứng được với những biến đổi
toàn diện của xã hội hiện nay.
Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX đã khẳng định: “Phát triển giáo dục
đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu
tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh và bền vững”. Đại
hội chủ trương “Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi mới phương
pháp dạy và học, hệ thống trường lớp, hệ thống quản lý giáo dục, thực hiện
chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa… Trong đó, đổi mới công tác quản lý
giáo dục được xem như một giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục và đào tạo”. [8]
Đại hội X của Đảng Cộng Sản Việt Nam đã khẳng định: “Tạo được
chuyển biến cơ bản về phát triển giáo dục và đào tạo” trên cơ sở “Ưu tiên
hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học. Đổi mới chương trình, nội
dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng
cường cơ sở vật chất của nhà trường, phát huy khả năng sáng tạo và độc lập
suy nghĩ của học sinh, sinh viên...”. [10]
Giáo dục tiểu học có vai trò quan trọng trong việc xây dựng và hình thành
nhân cách là nền tảng cho các em tiếp tục học các cấp học cao hơn. Hoạt động
dạy học là hoạt động vừa mang tính sư phạm vừa mang tính nghệ thuật cao,
do đó người thầy được đặt ra ở đây giữ vai trò quan trọng. Để phát huy được
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
data error !!! can't not
read....
