NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 5 6 TUỔI

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN HOÀI ĐỨC
----eõf----

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 5-6 TUỔI

LĨNH VỰC: GIÁO DỤC MẪU GIÁO
CHỨC VỤ : GIÁO VIÊN

NĂM HỌC: 2015 - 2016


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

2/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

MỤC LỤC
PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN HOÀI ĐỨC.........................................................1

1/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chúng ta đã từng nghe câu nói :
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan”
Từ khi mới sinh ra trẻ như một cái búp mới chớm nở ở trên cành, nếu được
sự quan tâm chăm sóc của mọi người búp sẽ cho ta bông đẹp, ở tuổi này chỉ cần
trẻ biết ăn, biết ngủ biết học thế là ngoan và cũng trong thời kỳ này trẻ luôn là
trung tâm của mọi người trong gia đình, mỗi chúng ta ai cũng muốn “dành cho
trẻ những gì tốt đẹp nhất mà mình có thể”.Đối với trẻ việc đi học, đến trường
mầm non là một bước ngoặc lớn, ở đó trẻ được học được chơi với các bạn, được
cô chăm sóc và giáo dục rất ân cần và cẩn thận. Mong muốn của các cô là làm
sao để giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về thể chất, ngôn ngữ, nhận thức,
thẩm mỹ và tình cảm xã hội.Như chúng ta đã biết sức khỏe là tài sản quý giá của
con người và đối với trẻ sức khỏe là điều quan trọng nhất bởi trẻ em là mầm
mống tươi lai của đất nước.
Giáo dục thể chất trong cấp học mầm non là một bộ phận quan trọng của giáo
dục phát triển toàn diện, đó là quá trình tác động chủ yếu vào cơ thể trẻ "thông
qua việc rèn luyện cơ thể và hình thành, phát triển các kỹ năng và kỹ xảo vận
động" tổ chức sinh hoạt và giữ gìn vệ sinh nhằm làm cho cơ thể phát triển cân
đối hài hoà, sức khoẻ được tăng cường làm cơ sở cho sự phát triển toàn diện
nhân cách. Thông qua giáo dục thể chất giúp trẻ phát triển chiều cao, cân nặng
làm tiền đề vật chất cho việc phát triển toàn diện. Sự phát triển thể chất có ảnh
hưởng đến sự phát triển tâm lý, sự phát triển toàn bộ nhân cách của trẻ.
Chúng ta đều biết tầm vóc của trẻ lớn lên hàng ngày bởi vì cơ thể trẻ em là
cơ thể đang lớn, đang phát trển không ngừng theo từng giai đoạn. Sự phát triển
thể chất của trẻ được đánh giá dựa vào một số chỉ số thông thường như: chiều
cao, cân nặng, vòng ngực, vòng đầu, tỉ lệ các phần của cơ thể. Xuất phát từ
những đặc điểm cơ thể trẻ luôn phát triển tuân theo những quy luật cơ bản của
sinh học, trình tự và tốc độ của sự phát triển phụ thuộc vào những yếu tố về di
truyền, môi trường sống và đặc biệt là phương pháp nuôi dưỡng và rèn luyện

thân thể một cách có ý thức.
Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển thể
chất của trẻ như: kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống...Trong những năm
gần đây, cùng với tốc độ tăng trưởng của nền kinh tế, sự dồi dào thực phẩm, sự
chăm sóc ăn uống quá mức yêu cầu về năng lượng cũng như việc xem tivi,
video, chơi trò chơi điện tử nhiều, đã tạo nên tình trạng dư cân, béo phì ở trẻ em.

2/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Ngoài ra, việc ít hoạt động còn hạn chế sự hình thành và phát triển các vận động
cơ bản và các tố chất cần thiết cho trẻ.
Tính tích cực vận động của trẻ ở trường mầm non là một trong những nội
dung cần thiết và rất quan trọng đối với lứa tuổi mầm non. Cùng với giờ học thể
dục, trò chơi vận động và các hoạt động vui chơi bổ ích phù hợp lứa tuổi có tác
dụng kích thích, giải phóng nhiều năng lượng, ngăn ngừa sự tích tụ hoặc tiêu
hao lượng mỡ dư thừa trong cơ thể trẻ, tạo cơ bắp săn chắc, giúp trẻ có cơ thể
cân đối, khỏe mạnh.
Bên cạnh đó, giáo viên mầm non vẫn chưa nhận thức hết tầm quan trọng
của việc phát huy tính tích cực vận động cho trẻ. Mặc khác, do lớp học quá
đông, diện tích chật hẹp, sự thiếu kinh nghiệm trong tổ chức hoạt động, nên các
cô giáo thường lúng túng khi tổ chức cho trẻ vận động, hoặc có tổ chức nhưng
qua loa, thiếu hiệu quả.
Bởi giáo dục thể chất cho trẻ là một quá trình sư phạm, cho nên giáo
viên không những phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm đúng được
các động tác vận động mà còn phải thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ những
phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu trong đó là ý thức tự giác, tích cực, khả năng
chịu đựng và tập trung ý chí trong hoạt động thể dục thể thao. Những giờ học

giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đôi khi điều đó quá
dồn dập so với những hoạt động thường ngày của trẻ, bên cạnh đó, cơ thể trẻ
còn non nớt, khả năng tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp được nội dung
bài học. Nhiệm vụ của cô là phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen
lắng nghe những lời chỉ bảo trong quá trình tập luyện, đồng thời cũng khuyến
khích trẻ tự giác tích cực trong hoạt động. Kèm theo đó cô cũng cần không
ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ, để trẻ có thể theo kịp bài học một cách tự nhiên
nhất,trẻ tích cực tham gia hoạt động.Như vậy việc tìm hiểu cách tổ chức các
hình thức giáo dục thể chất cho trẻ để từ đó tìm ra một số giải pháp nhằm nâng
cao tính tích cực vận động phát triển thể chất cho trẻ là một việc làm rất quan
trọng trong việc chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ của trẻ.
Việc giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó còn
là tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ vững bước sau này.
Người ta thường nói “Mọi tài năng đều ẩn chứa trong một cơ thể khỏe mạnh”.
Đúng vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ là mối quan tâm
hàng đầu của toàn xã hội, cũng chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh được
phát triển toàn diện và bản thân tôi là một giáo viên Mầm non, cũng đang giảng
dạy lứa tuổi mầm non nên tôi chọn đề tài :“Nâng cao chất lượng giáo dục phát
triển thể chất cho trẻ 5 tuổi”
3/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

1. Cơ sở lý luận:
Giáo dục thể chất(GDTC) là một trong những nội dung giáo dục quan
trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường
tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức. Đây là nội
dung phát triển toàn diện cho trẻ trong chương trình giáo dục mầm non, góp

phần cải thiện tầm vóc Việt Nam.
Theo nghiên cứu các bài tập vận động có ý nghĩa to lớn trong việc rèn
luyện thể lực, rèn luyện thể lực đều đặn và có hệ thống giúp trẻ nâng cao khả
năng đề kháng. Việc rèn luyện các cơ bắp sẽ giúp duy trì sự cân bằng bền vững
hơn, phát triển hệ tuần hoàn và hô hấp, hệ thần kinh, nhờ vậy mà thể lực được
nâng cao.
Như chúng ta biết rằng cấu trúc cơ thể là một khối thống nhất, các cơ quan
của cơ thể có liên quan mật thiết với nhau, do vậy khi chúng ta vận động thì
không chỉ có hệ vận động ( xương, cơ, khớp) hoạt động mà các hệ cơ quan khác
như hô hấp, tuần hoàn, tiêu hóa, hệ thần kinh cũng tăng cường hoạt động. Chính
vì thế, các hoạt động rèn luyện vận động đóng vai trò quan trọng trong sự phát
triển toàn diện cho trẻ.
Trẻ khỏe mạnh thể chất phát triển tốt sẽ nhanh nhẹn, tích cực trong mọi hoạt
động, tích cực khám phá tham gia tìm hiểu môi trường xung quanh và qua các
trải nghiệm trong các hoạt động giúp trẻ có kiến thức về thế giới xung quanh, có
kỹ năng sử dụng các đồ vật, xử lý các tình huống và hơn nữa tinh thần trẻ luôn
sảng khoái thoải mái vui tươi.
Vai trò của hoạt động phát triển thể chất là nâng cao thể lực sức khỏe,
giúp trẻ phát triển các kỹ năng vận dộng, nhanh mạnh, khéo, cơ thể phát triển
cân đối hài hòa. Không những vậy hoạt động phát triển thể chất còn giúp trẻ
phát triển tốt về mọi mặt đức, trí, thể, mỹ.
Ngoài ra hoạt động phát triển thể chất còn làm thỏa mãn nhu cầu vận động
của trẻ, giúp mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối quan hệ bạn
bè tốt hơn.
Hơn nữa hoạt động phát triển thể chất giúp trẻ sống có kỷ luật và biết đoàn
kết phối hợp vận động với bạn.
Trong khi đó, đối với trẻ mẫu giáo thì việc củng cố tốt về thể lực, sức khỏe
và các vận động là quan trọng nhất. Vì trẻ có sức khỏe thì trẻ sẽ vững vàng hơn,
tự tin bước vào bậc tiểu học.

4/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Sơ đồ dưới đây cho biết rõ lợi ích của các hoạt động vận động:

Tăng khả năng của
hệ hô hấp

Tăng cường lưu
thông máu

Tăng cường
trao đổi chất

HOẠT
ĐỘNG
VẬN ĐỘNG

Tạo tinh thần sảng
khoái, rèn luyện tính
nhạy bén của các cơ
quan thần kinh

Tăng cường sức
khỏe,
tăng cường sức
đề kháng

Tăng khả năng của
hệ vận động

5/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Trẻ rất thoải mái, tinh thần sảng khoái hào hứng khi nhu cầu vận động được
thỏa mãn
2. Cơ sở thực tế
Năm học 2013-2014,các trường mầm non thực hiện chuyên đề “ Phát
triển vận động” năm thứ nhất, với yêu cầu tăng cường phát triển thể lực của trẻ
em, trẻ thực sự tham gia một cách hứng thú trong các hoạt động giáo dục trong
nhà trường và cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động, ý thức và sáng tạo.
Trong năm nội dung thực hiện có nội dung giáo dục phát triển vận động.
Năm học 2015 - 2016, các trường mầm non tiếp tục hưởng ứng phong
trào trên . Lớp tôi được Ban giám hiệu chọn giao nhiệm vụ xây dựng lớp điểm
toàn diện, giáo viên phải ứng dụng phương pháp mới trong quá trình chăm sóc
giáo dục cháu, các cháu phải được hoạt động tích cực. Có nghĩa là trẻ phải được
giúp đỡ, giáo dục để phát triển toàn diện đạt tiêu trí “ Nhanh, Mạnh, Khéo”
Hơn nữa ngay từ buổi đầu năm tôi thấy trẻ lớp tôi nhút nhát, kỹ năng giao
tiếp, kỹ năng xử lý tình huống, đặc biệt trẻ hay nghỉ học do ốm, thời tiết thay đổi
là trẻ mệt mỏi, hoạt động vận động và thể dục sáng thì uể oải.
Bên cạnh đó trẻ thường không có khả năng chờ đến lượt, không biết chú
ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, điều này làm cho trẻ không thể tập trung
lĩnh hội những điều cô giáo dạy! giờ học và giờ chơi không đạt kết quả như cô
mong muốn.
Đặc biệt giờ thể dục sáng và hoạt động thể dục trẻ cảm thấy không tự tin và
không muốn tham gia hoạt động, có cháu muốn tham gia vì không có kỹ năng,

tập thể dục như múa, động tác không rứt khoát tập rời rạc.
Từ những thực trạng trên khiến tôi trăn trở suy nghĩ trăn trở làm thế nào để
phát triển thể lực cho trẻ, để trẻ có sức đề kháng tốt và trẻ hứng thú học tập trẻ
6/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

nhanh nhẹn hoạt bát, góp phần xây dựng một một thế hệ trẻ khỏe mạnh, nhanh
nhẹn, thông minh một xã hội văn minh hạnh phúc .
II. Mục đích lựa chọn đề tài
Với đề tài này tôi mong muốn trẻ có kỹ năng vận động tốt để đạt mục tiêu trẻ
em Việt Nam sẽ có tố chất “Nhanh, Mạnh, Khéo”
Trẻ tự tin bước vào cuộc sống và khẳng định vị thế của mình trong xã hội
Là tiền đề vững chắc xây một xã hội văn minh và giàu mạnh.
III. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài này thực hiện tại lớp 5 tuổi A1 Trường Mầm Non chúng tôi.
IV. Thời gian thực hiện.
Thực hiện từ tháng 9 năm 2015 đến tháng 5/2016
B-NỘI DUNG
I. KHẢO SÁT THỰC TẾ
1.Thực trạng khi chưa thực hiện đề tài
Dân quê tôi đa phần sống bằng nghề nông nghiệp, trình độ dân trí còn thấp
sự quan tâm đến trẻ còn hạn chế về mọi mặt.
Phụ huynh rất coi nhẹ việc giáo dục mầm non và coi nhẹ vệc phát triển vận
động, họ có ý nghĩ lệch lạc về giáo dục cho rằng cứ cho ăn uống đầy đủ là sẽ lớn
và khỏe, cháu giỏi là cháu có gen di chuyền, con nhà mình thì có dạy cũng
dốt...vv
Chính vì vậy, đầu năm khi tôi nhận trẻ vào lớp tôi quan sát thấy trẻ rất hay
ốm, hay mắc một số bệnh về đường hô hấp, không tập chung vào tiết học được

lâu, làm việc một lúc là thở hổn hển, lúng túng trong việc giao tiếp, lúng túng
trong việc sử lý tình huống xảy ra, trẻ không có thói quen chờ đến lượt, không
biết đoàn kết phối hợp với bạn, khi giao tiếp với cô trong mọi hoạt động trẻ
không tự tin mạnh dạn. Đặc biệt giờ thể dục sáng và giờ hoạt động thể chất thì
uể oải, trẻ lười vận động và không có kỹ năng vận động.
Trước thực tế như vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài “Nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi”
Khi thực hiện đề tài này tôi có được những thuận lợi và gặp những khó khăn sau
a. Thuận lợi
- Lớp có đủ số cô theo qui định trình độ chuyên môn trên chuẩn, các cô tâm
huyết với nghề luôn yêu quí trẻ như con, sống có kỷ cương, tình thương và
trách nhiệm.
- Môi trường nhóm lớp khang trang đẹp, Nhà trường đã trang bị cho lớp một số
đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển thể chất.
- Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình giúp đỡ về chuyên môn. phân công công
việc đúng người đúng việc, và luôn luôn tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều cơ
hội giao lưu trao đổi kinh nghiệm qua các buổi kiến tập, học chuyên môn, sinh
hoạt chuyên môn nhằm nâng cao kiến thức và kỹ năng giảng dạy, đồng nghiệp
trong trường đoàn kết gần gũi.
Trường học gần khu dân cư, đường giao thông thuận tiện cho việc đưa đón học
sinh.
b. Khó khăn
- Về phía trẻ:
7/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Số lượng học sinh trong lớp là nam chiếm 2/3 số học sinh vì vậy các cháu
rất hiếu động.

Trẻ đi học không đều nhất là những ngày mưa gió hoặc giá rét. Trẻ hay
ốm hoặc nghỉ dài.
- Về phía phụ huynh:
Nhận thức của phụ huynh về môn giáo dục thể chất không quan trọng mà
chỉ là một môn phụ không cần quan tâm.
Nhiều phụ huynh có quan điểm cho rằng: Trẻ mẫu giáo lớn chỉ cần học
các chữ ,các số và chỉ cần chăm sóc về vệ sinh, ăn uống, chơi, ngủ…coi nhẹ tầm
quan trọng của việc cung cấp kiến thức khác cho trẻ. Còn ỉ lại vào sự chăm sóc,
dạy dỗ của cô giáo. Chính vì vậy, việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường
chưa chặt chẽ.
Trình độ nhận thức của phụ huynh còn hạn chế, chưa quan tâm đến giáo dục
mầm non. Đặc biệt là phát triển vận động, phụ huynh lo cho trẻ vận động sẽ bẩn
quần áo, đổ mồ hôi, trầy xước , phụ huynh cho rằng cứ ăn uống đầy đủ là sẽ
phát triển, và họ nghĩ rằng học kiến thức là quan trọng hơn.
Trẻ chưa mạnh dạn trao đổi, thảo luận ý kiến, chưa tự tin trong các hoạt động
và giao tiếp với mọi người, mọi kỹ năng vận động còn hạn chế.
Trẻ không có ý thức kỷ luật, không chờ đến lượt, trẻ không biết phối hợp
nhóm bạn.
Trẻ đi học không đều nhất là những ngày mưa gió hoặc giá rét.
Hơn nữa học sinh lớp tôi sức đề kháng kém, hay ốm, kỹ năng vận động chưa
có, lười vận động. Đặc biệt trẻ không có kỹ năng vận động tinh.
Đồ dùng dành cho phát triển thể chất còn hạn chế về số lượng, chất lượng và
thẩm mỹ.
Mặt khác công việc chăm sóc - giáo dục trẻ ở lớp chiếm nhiều thời gian nên
việc tìm hiểu, nghiên cứu của giáo viên còn hạn chế.
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện.
Ngay từ đầu năm học tôi tiến hành khảo sát một số kiến thức về kỹ năng
vận động của 31 cháu, và đồ dùng cho chuyên đề
Kết quả cụ thể như sau:
Tốt

Khá
TB
Yếu
STT Nội dung
SL/%
SL/%
SL/%
SL/%
10
8
7
6
Trẻ hứng thú hoạt động phát
1
triển thể chất
32%
26%
23%
19%
8
7
9
7
2
Trẻ có kỹ năng vận động thô
26%
23%
29%
23%
8

9
9
Trẻ có kỹ năng vận động 5
3
tinh
16%
26%
29%
29%
9
10
8
4
Kỹ năng hợp tác phối hợp
4
nhóm
29%
32%
26%
13%
Đồ dùng phục vụ cho hoạt 15%
5
30%
50%
động
8/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

II.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Biện pháp 1: Xây dựng mục tiêu lựa chọn nội dung phù hợp với trẻ và phù
hợp với chủ đề:
Theo đặc điểm sự phát triển về thể chất, đặc điểm phát triển tâm sinh lý của
trẻ và tình trạng thực tế trẻ của lớp, tôi xây dựng mục tiêu lên kế hoạch cho hoạt
động phát triển thể chất.
Hoạt động phát triển thể chất được trẻ tiếp nhận một cách hứng thú và hoạt
động tích cực. tôi lựa chọn phương pháp xây dựng mục tiêu đi từ vận động dễ
đến khó, và luân chuyển hoạt động theo các tuần với các vận động (Đi , Bò,
Trườn, Trèo, Ném, Tung, Bắt để trẻ được trải nghiệm với tất cả các vận động mà
không nhàm chán, đồng thời cũng giúp trẻ được trải nghiệm thử sức và phát
triển toàn bộ cở thể một cách tích cực và hợp lý.
Lên kế hoạch tổ chức vận động cho trẻ theo thời gian
+Thời gian từ tháng 9 đến tháng 11: Tổ chức hoạt động phát triển vận động
cho trẻ chủ yếu trong giờ giáo dục thể chất, hướng dẫn trẻ các vận động cơ bản.
VD: Từ tháng 9-> 11 tôi chọn một số vận động cơ bản mang tính chất phát triển
thô ( Tập đội hình đội ngũ, Đi thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh, Đi lên ván dốc,
Ném trúng đích thẳng đứng, Bò thấp chui qua cổng...)
+Thời gian từ tháng 12 đến tháng 2: Tiếp tục tổ chức hoạt động phát triển vận
động cho trẻ chủ yếu trong giờ giáo dục thể chất nhưng đi sâu vào rèn kỹ năng
của các vận động cơ bản, và nâng cao dần yêu cầu đối với trẻ.đồng thời rèn một
số kỹ năng vận động tinh, nghiên cứu tìm tòi một số trò chơi dân gian và một số
trò chơi khác hấp dẫn trẻ.
+ Với trẻ từ những tháng 12-> 2 trẻ đã có kinh nghiệm, có thể kiểm soát được
vận động tốt hơn, biết phối hợp các bột phận trên cơ thể ( tay- mắt...vv) cho nên
tôi lựa chọn những vận động cơ bản phù hợp nâng cao mức khó và rèn luyện sâu
về mặt kỹ năng của vận động, phối hợp các vận động để tạo thành một vận động
mới đòi hỏi kỹ năng tập luyện cao hơn. như( Đi chạy đổi hướng theo hiệu lệnh,
Đi cà kheo, Trèo lên xuống thang với nhiều loại thang dây, thang tre, hay vận
động Bật chụm tách chân qua 7 vòng ném xa bằng một tay,Ném và bắt bóng với

người đối diện 4m, Vừa đi vừa đạp và bắt bóng...vv
+Thời gian từ tháng 3 đến tháng 5: Cho trẻ thực hiện các kỹ năng một cách
độc lập bằng các hình thức thi đua và tổ chức hội thi.Tham mưu với nhà trường
kết hợp với giáo viên các khối tổ chức nhiều buổi giao lưu để trẻ các lớp các
khối được giao lưu với nhau.
Từ tháng 3 đa số trẻ đã có kỹ năng kỹ xảo của các vận động cơ bản
Đi,Trườn,Trèo , Bò, Bắt, Chạy, Ném ...Cho nên tôi đưa vào những bài tập đòi
hỏi sự phối hợp toàn bộ cơ thể và kỹ năng cao để trẻ thực hiện nhằm giúp trẻ
phát triển hết khả năng vận động của cơ thể, mặt khác ở giai đôạn này trẻ thực
hiện phối hợp nhóm rất tốt lên tôi lựa chợn tổ chức cho trẻ các bài tập khó các
buổi giao lưu mang tính chất đoàn kết cao giữa trẻ và nhóm giữa nhóm với trẻ
như (Buổi giao lưu “Tài năng việt nhí” giữa các lớp 5 tuổi – nội dung có 3
phần, phần 1 là mỗi lớp nhảy một bài thể dục đồng diễn, Phần 2 thể hiện tài
năng của bé thể hiện kỹ năng khéo léo, kỹ năng giữ thăng bằng cơ thể , phối
9/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

hợp các giác quan cơ thể để thực hiện mang vật “ gánh lúa” đi qua cầu khỉ ,
phần 3 chơi trò chơi Đôi bạn khéo)
Ngoài cho trẻ giao lưu với các lớp 5 tuổi, tôi còn cho trẻ được giao lưu với
các lớp khối 4 tuổi, mỗi lần giao lưu hay hội thi tôi luôn trao đổi nội dung của
buổi giao lưu với trẻ để trẻ có ý kiến sử dụng các dụng cụ thể dục gì?và làm đồ
dùng phục vụ hoạt động.
Trong hàng tháng và cuối các chủ đề hay các sự kiện lớn tôi nghiên cứu và
thảo luận với trẻ để tổ chức các buổi học giao lưu cuối chủ đề hay cac sự
kiện.nhằm giúp trẻ tự tin hơn.
Biện pháp 2: Lôi cuốn và thu hút trẻ sự chú ý của trẻ vào tiết học
Muốn thu hút trẻ trong tiết học thì cần đưa trẻ vào tiết học một cách nhẹ

nhàng, tự nhiên, thoải mái, tạo cho trẻ cảm giác hứng thú hồi hộp được thể hiện
hết mình.để làm được điều đó trước mỗi chủ đề kế tiếp tôi luôn giới thiệu qua để
trẻ tò mò.
Ví dụ: cuối chủ đề gia đình và một số nghề trong xã hội tôi thường cho trẻ
đoán câu đố hoặc hình ảnh về chủ đề kế tiếp là chủ đề động vật sau đó trò
chuyện hỏi trẻ biết những con vật gì đặc điểm?
Con gấu đi như thế nào?
Còn con chuột thì bò ra sao?
Hay cho trẻ tự tạo dáng các con vật mà do trẻ nghĩ ra
Cô giới thiệu là đến chủ đề động vật cô cho các con thực hiện đi như gấu bò
như chuột...vv
Từ đó giúp trẻ rất tò mò và háo hức đến tiết học xem ý kiến của mình như thế
nào? Mình đã tập đúng chưa?
Hay với sự kiện ngày 22/12 ngày thành lập quân dội nhân dân việt nam tôi tổ
chức chương trình chúng tôi là chiến sỹ, tôi trao đổi với trẻ và cùng thảo luận
xem trong chương trình sẽ chơi những trò chơi gì và cùng thống nhất ý kiến.
Sau những buổi thảo luận và trao đổi như vậy trẻ thấy hứng thú và rất tự
tin, trẻ thấy mình là người xây dựng và lên kế hoạch chứ không phải ép thực
hiện , chính vì vậy mà trẻ rất hào hứng kết quả các buổi học đạt kết quả cao.
Nghiên cứu kĩ nội dung vận động cơ bản sắp dạy trẻ tìm dụng cụ thể dục
sẵn có và những dụng cụ sáng tạo cũng như những dụng cụ nhằm nâng cao yêu
cầu, cách vào bài …vv để trẻ hứng thú.
Giới thiệu vào bài là cả một nghệ thuật để thu hút trẻ cho nên tôi luôn cố
gắng để tìm cách vào bài ngắn gọn nhưng hấp dẫn trẻ.
– Khởi động:
Để trẻ tập trung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như : trống,
xắc xô… Ngoài ra, nếu có điều kiện, giáo viên sử dụng tín hiệu âm thanh – âm
nhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ. Tuy nhiên, trong một tiết học,
giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởng
đến sự chú ý của trẻ. Bên cạnh những tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụng

khẩu lệnh, mệnh lệnh. Trong tiết học thể dục việc sử dụng khẩu lệnh và mệnh
lệnh cũng hết sức quan trọng.
10/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Mục đích của khẩu lệnh là giúp trẻ phản ứng kịp thời khi bắt đầu và kết thúc
hoạt động, tốc độ và hướng chuyển động.
Mệnh lệnh là những những lời nói của giáo viên tự nghĩ ra, mệnh lệnh được sử
dụng để thực hiện những nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia và thu dọn
dụng cụ.
Nhiều bài tập được tiến hành theo nhạc thì dự lệnh của khẩu lệnh phải bằng lời
nói, còn phần động lệnh tín hiệu để thực hiện sẽ sử dụng hợp cùng đầu tiên.
Có thể tiến hành phần khởi động như sau:
Giáo viên cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, giáo viên đi vào phía trong
vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập. Cho trẻ đi
thường phối hợp với các kiểu đi: đi kiễng gót 2m, đi thường 5m, 2m đi bằng gót
chân, 5m đi thường, 2m đi khom lưng, 5m đi thường đi như vậy khoảng 2 –
3lần. Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: chậm – nhanh – chậm.
Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên có thể cho trẻ chơi một trò chơi vận động
nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi của ai?”, “Chuông reo ở đâu?”, có tác dụng làm cho
trẻ phấn khởi, thích thú trước khi chuyển sang phần trọng động.
– Trọng động:
Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập
của trẻ.
Trong phần bài tập phát triển chung tôi luôn cho trẻ tập động tác mà phần
vận động cơ bản sẽ tập nhiều hơn các động tác khác 1-2 lần.
Ví dụ: khi tôi muốn dạy vận động cơ bản “ Đi thăng bằng trên ghế thể dục”
tôi cho trẻ tập động tác phát triển cơ tay 2 lần x 8 nhịp, động tác phát triển cơ

chân 3 lần x 8 nhịp, những động tác khác tập 2 lần x8 nhịp.
* Để trẻ tiếp tục hứng thú thì phần trọng tâm cô càng phải linh hoạt và gây
ấn tượng với trẻ hơn bằng cách:
Trước khi vào phần giới thiệu vận động cơ bản và phần cô làm mẫu, tôi
luôn cho trẻ quan sát dụng cụ vận động sau đó cho trẻ nói ý tưởng sẽ tập với
dụng cụ đó.
Đây là dụng cụ gì?
Với dụng cụ này con sẽ liên tưởng xem mình sẽ tập những vận động cơ bản
gì? Hay mình nghĩ đến bộ môn thể thao nào mà các con biết?
Sau khi giới thiệu xong vận động cơ bản tôi luôn cho trẻ tập thử để xem khả
năng của trẻ đến đâu?
Sau đó tôi làm mẫu chính xác cho trẻ quan sát. khi làm mẫu lần hai cô phân
tích tỷ mỷ từng động tác để trẻ quan sát và hiểu cách thực hiện tốt vận động cơ
bản.
Làm mẫu xong tôi luôn mời hai trẻ có mức vận động trung bình của lớp để
biết sức vận động của lớp.
Khi trẻ thực hiện tôi luôn động viên sửa sai kịp thời và khích lệ trẻ thực hiện
vận động. Đặc biệt trong giờ hoạt động giáo dục thể chất tôi luôn chuẩn bị dụng
cụ thể dục phong phú đa dạng và nâng cao mức độ vận động.
11/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

VD: Khi dạy vận động cơ bản đi thăng bằng trên ghế thể dục tôi chuẩn bị
hai loại ghế một loại là 25x30cm và một loại 20x30cm để cho những trẻ khá, trẻ
tự tin thử sức. Hay khi dạy trẻ bật qua tối thiểu 50cm tôi có thêm hai vạch bật
khác là 55cm, 60cm.
– Trò chơi vận động
Trong hoạt động giáo dục thể chất thì trò chơi vận động hỗ trợ rất lớn cho vận

động cơ bản. Ngoài nghiên cứu kỹ các vận động cơ bản tôi luôn nghiên cứu
sáng tạo tìm tòi một số trò chơi vận động cho phù hợp với trẻ và phù hợp với
vận động cơ bản nhằm phát triển toàn diện cơ thể trẻ.
Vận động cơ bản nhằm phát triển cơ chân thì trò chơi vận động sẽ phát triển
cơ tay nhằm bổ trợ và phát triển toàn cơ thể.
Khi chơi trò chơi vân động có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, khi tham gia vào
trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái. Trò chơi vận động cũng
có thể là vừa đồng thanh đọc một bài thơ, bài ca, bài đồng dao, vừa hát, vừa vận
động…
Giáo viên cần lựa chọn các bài thơ, bài ca về nội dung phải ngắn gọn dễ thuộc
và phù hợp với chủ đề chủ điểm, bài thơ và bài ca phải vui nhộn.
Ví dụ: Bài thơ “Con sói xấu tính”, trước khi chơi giáo viên cần giúp trẻ đọc lại
bài thơ, nếu trong trò chơi có sự phân vai thì giáo viên giúp trẻ tự chọn vai chơi
của mình.
Ví dụ: Trò chơi “Đua thuyền”: Chơi tập thể

Trẻ chơi trò chơi “đua thuyền”rất hứng thú
Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động được củng cố, các hệ cơ bắp của cơ thể
trẻ trở nên rắn chắc hơn, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn
luyện thể lực.

12/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Củng cố rèn luyện và hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản. Giáo viên lựa chọn
những trò chơi vận động cơ bản như trò chơi: Tín hiệu, chó sói xấu tính, bắt
chước tạo dáng, cáo và thỏ …
Ví dụ 1 : Bài tập vận động đi, chạy thì trò chơi vận động là “Đi, chạy theo

tính hiệu”; ném xa bằng một tay thì trò chơi vận động là “Ném quai dây”. Mục
đích nhằm rèn luyện những kĩ năng của các vận động cơ bản.
Ví dụ 2: Với đề tài: “Trèo lên xuống thang” cô chọn trò chơi “đua ngựa”
việc chạy nâng cao đùi sẽ có tác dung hỗ trợ cơ đùi đối với kỹ năng trèo của trẻ.
– Hồi tĩnh:
Đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau quá trình vận động liên tục. Giáo viên
phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học.
Giáo viên có thể tiến hành nhiều hình thức: cho trẻ đi vòng tròn, hít thở, trò chơi
vận động tĩnh như : “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi”.
Ví dụ : Cô cho trẻ đi vòng tròn đọc thơ “Bé bước một hai”, hít thở sâu .
– Nhận xét tiết học
Giáo viên có thể nhận xét ngay trong tiết học hoặc cuối tiết học, trong tiết học
khen chê trẻ kịp thời. Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen là chính.
Biện pháp 3: Giáo dục thể chất cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời
Những trò chơi ngoài trời của trẻ là phong phú vô cùng, xong chọn trò
chơi nào cho phù hợp và khiến trẻ hứng thú là cả một vấn đề. Di sản văn hóa
truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói trò
chơi dân gian cũng là một di sản văn hóa quý báu của dân tộc. Nó được kết
thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui
sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian
với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều
thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ
niềm vui của các em với bạn bè, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh các
em đẹp hơn và rộng mở, tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỉ niệm quý báu
theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho các em. Đúng như
PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã nói:
“ Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân gian
không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hóa
dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ chắp
cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em

hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước. Ngày nay, các em ở
một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gian
chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen và
chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước – đang ngày càng bị mai
một và quên lãng, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả các vùng quê. Vì
thế, giúp các em hiểu và quay về nguồn gốc với các trò chơi dân gian là một
việc làm cần thiết”.
Chính vì lẽ đó mà việc chọn các trò chơi để tổ chức trò chơi trong giờ hoạt
động ngoài trời là cần thiết và rất hữu ích, giáo viên cần trang bị cho mình kiến
thức về các trò chơi dân gian và trò chơi vân động sưu tầm thật nhiều các loại
hình trò chơi để thường xuyên tổ chức và thay đổi cho trẻ.
13/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Trẻ bật “nhảy” liên tục

Trẻ tập vận động “bò chui qua cổng”

14/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Trẻ hào hứng tham gia hoạt động
Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi với cô và sử dụng
những đồ dùng đó trong hoạt động giáo dục thể chất
Đặc thù của trẻ mầm non là thích đồ dùng trực quan hình tượng mới lạ và đẹp
mắt.hơn nữa với trẻ 5-6 tuổi thì rất thích bắt chước và thích làm công việc của

người lớn. Vì vậy nếu cho trẻ cùng làm đồ dùng và sử dụng đò dùng đó thì hiệu
quả tiết học, giờ chơi đạt hiệu quả cao.
Chính vì vậy mà tôi luôn luôn nghĩ ra những đồ dùng đồ chơi cùng làm với trẻ.

15/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Cô và trẻ đang một số đồ dùng phục vụ hoạt động thể dục
Cô và trẻ cùng làm cờ sử dụng trò chơi cướp cờ, làm quả còn từ những mảnh
vải vụn để chơi trò chơi dân gian ném còn,
Cũng từ vải vụn làm nơ sử dụng trong giờ hoạt động thể dục sáng, sử dụng tập
bài tập phát triển chung trong giờ hoạt động thể chất.
Từ hộp cát tông giấy màu,cúc áo.... cô và trẻ gói làm các hộp tập vận động
có chướng ngại vật. Hay từ các hộp nối vào nhau khoét các ô cửa dán giấy trang
trí làm hầm để phục vụ cho vận động “chui qua hầm” trong hoạt động phát triển
thể chất phục vụ cho trẻ trong giờ chơi tự do.
Hay cho trẻ cắt giấy màu, dây óng ánh cuốn quanh chiếc vòng bằng tre để
trang trí vòng thể dục sử dụng trong các hoạt động như thể dục sáng, trong giờ
hoạt động phát triển thể chất dùng trong phần bài tập phát triển chung và phần
vận động cơ bản

16/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Trẻ đang trang trí vòng thể dục với tinh thần phấn khởi và hứng thú
Giấy vụn báo bỏ vo tròn rồi bọc giấy bóng kính tạo thành những quả bóng

nhiều màu sắc mà trẻ rất hấp dẫn. Trẻ sử dụng chơi chuyền, bóng tung vào rổ...
Vỏ bao gạo loại 15 kg cho bông, vải vụn khâu lại làm vật cho trẻ sử dụng
trong hoạt động trườn bò có mang vật
Tre làm cầu khỉ cho trẻ chơi và tập luyện, dây thừng làm thang leo, lốp xe sơn
làm vòng cho trẻ bật...

Làm đường hẹp từ vỏ nol bia, giấy màu, xốp màu
17/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Bôlinh làm từ chai nhựa
Làm xô đựng nước từ vỏ chai coca, đề can dây thép phục vụ trẻ trong trò chơi
vận động và một số hoạt động khác
Từ lốp xe máy sơn màu cho trẻ chơi trò chơi và tập vận động bật qua chướng
ngại vật.

Chướng ngại vật làm từ lốp xe máy.
18/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Biện pháp 5: Sưu tầm đưa một số trò chơi dân gian vào hoạt động
Trò chơi dân gian luôn được trẻ đón nhận một cách hứng thú, trong trò chơi dân
gian nó còn chứa đựng rất nhiều những kỹ năng vận động thô và kỹ năng vận
động tinh.
– Với trẻ mẫu giáo lớn: Khả năng chú ý có chủ định và nhận thức của trẻ đã cao
hơn rất nhiều so với lứa tuổi trước. Vì thế, trẻ có thể chơi được các trò chơi dài

hơn và khó hơn.
Khi lựa chọn các trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớn, tôi thực hiện theo các tiêu chí
sau:
+ Trò chơi không quá đơn giản nhưng không quá phức tạp.
+ Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.
+ Gây hứng thú, thu hút sự hứng thú của trẻ.
+ Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động kỹ năng cho trẻ.
+ Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.
Trò chơi “kéo co” là một trò chơi giúp trẻ phát triển toàn bộ cơ thể ngoài ra nó
con giúp trẻ sống mang sức mạnh đoàn kết và phối hợp nhóm rất tốt.

Trẻ chơi kéo co
Trò chơi “nhảy bao bố” rèn luyện cho trẻ khả năng nhanh nhẹn, khéo léo, và
rèn luyện thể lực tốt.

19/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Trò chơi nhảy bao bố.
Trò chơi “cắp cua bỏ giỏ” Ở trò chơi này rèn luyện cho trẻ kỹ năng vận động
tinh rất tốt, trẻ khéo léo, kiên trì , sáng tạo.
Hay trò chơi “kéo cưa lừa xẻ” “chồng hoa trồng nụ” “bịt mắt bắt dê” “mèo
đuổi chuột”...những trò chơi này trẻ cũng rất hứng thú và rèn luyện thể lực cho
trẻ rất tốt.

Trò chơi mèo đuổi chuột.
20/25

Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ mẫu giáo lớn:
Chủ đề
Trò chơi vận động
Trò chơi dân gian
Trường mầm non Ném còn
Chuyền thẻ
Nhảy ra nhảy vào
Trốn tìm
Cướp cờ
Bản thân
Đuổi bắt bóng.
Dung dăng dung dẻ.
Đuổi bắt
Lộn cầu vồng
Đi nhẹ hơn
Kéo co
Quả bóng tròn
Chơi u
Đôi bạn
Trồng nụ trồng hoa
Thi đi nhanh
Ô ăn quan
Tung bóng
Chạy tiếp cờ
Gia đình
Gà mẹ tìm con
Thả đỉa ba ba

Chim mẹ chim con
Nhẩy nước
Tìm đúng nhà
Câu cá (Câu ếch)
Ai ném xa hơn
Rồng rắn lên mây
Hát chuyền gạch
Phương tiện và Lái máy bay
Đá bóng trúng lỗ
qui định giao Làm đoàn tàu
Đẩy gậy
thông
Phi công
Chơi đồ
Ô tô và chim sẻ
Thi vác củi chạy
Bác nông dân và đàn bò Thả đỉa ba ba
Động vật
Gà con tìm mồi
Tập tầm vông
Thỏ con dạo chơi
Thả đỉ ba ba
Cáo và thỏ
Mèo đuổi chuột
Gia đình gấu
Cướp lá
Gấu và ong
Tết và mùa xuân Ai nhanh hơn
Ném còn
Cánh cửa kỳ diệu

Cướp cờ
Thi nói nhanh
Bịt mắt đập niêu
Chơi đu
Múa lân
Chèo thuyền”…
Biện pháp 6: Công tác tham mưu và phối hợp tốt với phụ huynh
Như chúng ta đã biết chăm sóc giáo dục trẻ là một trong những nhiệm vụ quan
trọng trong bậc học mầm non. Cho đến nay có rất nhiều hình thức và phương
pháp chăm sóc trẻ khác nhau như phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo
hướng đổi mới, hay phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng mầm non
mới…dù có thực hiện phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng nào nếu
như chỉ có nhà trường và giáo viên nỗ lực cố gắng mà không có sự phối kết hợp
với gia đình và các bậc phụ huynh về cách chăm sóc giáo dục trẻ thì hiệu quả
giáo dục sẽ không cao. Vậy chúng ta phải phối hợp như thế nào, bởi vì công tác
tuyên truyền thì hầu như giáo viên nào cũng đã thực hiện, nhưng tuyên truyền
21/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

như thế nào để đạt được hiệu quả, khoa học và điều quan trọng là để trẻ ngày
càng có nhiều nhận thức tiến bộ và đúng đắn về tinh thần, nhận thức, tình cảm,
ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử. Đặc biệt, tuyên truyền về giáo dục phát triển thể
chất là điều các cô giáo cần quan tâm.
Phát triển thể chất không chỉ rèn luyện trong trường mà giáo dục phát
triển thể chất cần phải phối hợp giữa gia đình và nhà trường. Giáo viên phải
thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh về lợi ích của thể dục thể thao để phụ
huynh và cô giáo cùng rèn luyện cho trẻ để trẻ có một sức khỏe tốt nhất.
Qua công tác chăm sóc và áp dụng thực tế, bản thân tôi thấy công tác

phối hợp với các bậc cha mẹ về giáo dục thể chất cho trẻ có tác dụng rất lớn, nếu
làm tốt được điều này sẽ: Tạo được sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường về
việc chăm sóc giáo dục trẻ, tạo được sự thống nhất về nội dung phương pháp
cách thức tổ chức chăm sóc phát triển thể chất trẻ ở lớp học cũng như ở gia đình,
tránh được những mâu thuẫn về cách chăm sóc giáo dục trẻ giữa gia đình và nhà
trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen và cách tập luyện
thể dục thể thao.
Ví dụ: Các động tác trong bài tập thể dục sáng nếu trẻ nào chưa tập
được cô trao đổi với phụ huynh rèn luyện thêm ở nhà hoặc một số vận động cơ
bản khác cũng vậy. Cha mẹ là động lực giúp cho trẻ tự tin hơn trong mọi hoạt
động giáo dục thể chất.
Để thực hiện tốt công tác phối kết hợp với các bậc cha mẹ ngay từ đầu
thông qua các buổi họp phụ huynh tôi đã thực hiện công tác tuyên truyền tới các
bậc phụ huynh về nội dung chương trình học của bé, đặc biệt phát triển thể chất
đang là trọng điểm của năm và đã thống nhất một số biện pháp chăm sóc và dạy
trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn thêm con ở nhà.
Phối kết hợp với các bậc cha mẹ không chỉ giúp cha mẹ và giáo viên có
kiến thức về giáo dục thể chất mà còn hiểu sâu hơn nữa lợi ích của thể dục đối
với đời sống của con người. Hơn thế nữa còn giúp cho cha mẹ hiểu được thêm
công việc của giáo viên ở lớp cũng như giáo viên hiểu được hoàn cảnh và điều
kiện sống của trẻ ở gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan
hệ thân thiết cởi mở, thân thiện giữa phụ huynh và giáo viên.
Ngoài ra, bản thân tôi luôn trao đổi với phụ huynh về sự phát triển thể chất của
trẻ cũng như các vấn đề phát triển khác về thẩm mỹ, ngôn ngữ... của trẻ là rất
cần thiết. Cùng với phụ huynh, các bác cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ
ăn nhiều, ăn hết khẩu phần đầy đủ các chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động
tập thể dục để cơ thể khỏe mạnh và phát triển bình thường. Và theo dõi sức khỏe
trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng theo kỳ mỗi năm 4 kỳ
Trong những buổi họp chuyên môn tôi đưa ra 1 số biện pháp, hình thức thực
hiện ở nhóm lớp, để Ban giám hiệu góp ý cho tôi, tạo điều kiện cho tôi trong quá

trình thực hiện.
Tôi thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi những cái hay và
tiếp thu sàng lọc những ý kiến phù hợp.
22/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

IV. KẾTQUẢ
Sau một năm học thực hiện, tôi nhận thấy kết quả: 98% các cháu có một số
kỹ năng vận động thô và tinh rất tốt.
Trẻ hào hứng trong các hoạt động, mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp thích
giao lưu với các lớp bạn.
1/ Về phía trẻ:
Qua học 1 năm học tôi thấy trẻ có những tiến bộ.
Trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục thể chất, trẻ tự tin, không lảng tránh,các
hoạt động
Thể lực của trẻ được tăng cường, lớp tôi 3 cháu đã vượt kênh SDD, trẻ không
hay ốm vặt, nhanh nhẹn hoạt bát hơn.
Trẻ biết sử dụng các đồ dùng đồ chơi, đúng chức năng và biết làm thêm các
dụng cụ tự tạo từ các nguyên vật liệu thiên nhiên xung quanh trẻ.
Trẻ có kỹ năng vận động cơ bản đi, chạy, bật, nhảy, tung, bắt, ném chuyền,
bò, trèo, trườn.
Nâng cao tính tập thể,tinh thần đoàn kết, hợp tác và yêu thể dục.
2/ Về phía giáo viên
Nhìn các cháu tự tin trong công việc, nhanh nhẹn, hoạt bát,thể lực phát triển
tinh thần thoải mái, biết đoàn kết và có tính kỷ luật, tôi thiết nghĩ mình cần làm
nhiều hơn nữa để phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ.
Tôi hài lòng với biện pháp mà mình sử dụng để giáo dục trẻ trong các hoạt
động . Bản thân tôi luôn luôn cố gắng để đạt được nhiều kết quả tốt trong chức

trách của người giáo viên mầm non: Kỷ cương – tình thương – trách nhiệm.
Nuôi dạy trẻ là một qua trình liên tục kiên trì bởi “ trồng cây” chỉ cần 10 năm,
còn “ trồng người” là cả thời gian dài “ trăm năm” để mang lại lợi ích
3/ Về phía phụ huynh:
Các bậc phụ huynh không còn than phiền nhiều về việc cháu hay ốm, lười
biếngkhông chịu làm gì.
Các cháu rất thích thú khi tự mình làm việc phục vụ bản thân và làm một số
việc giúp đỡ mọi người, thích làm việc để làm vui lòng bố mẹ và được nhận lời
khen từ người lớn.
Khi trao đổi với cô về tình hình của trẻ phụ huynh rất hài lòng và phấn khởi
vì sự tiến bộ của con, phụ huynh còn nhiệt tình ủng hộ và phối hợp rất tốt với cô
trong việc giáo dục trẻ.

23/25