Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
CẤP HUYỆN
ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5-6 TUỔI
Ở TRƯỜNG MẦM NON

Họ tên: Trương Thị Vui
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Liên Bão 1


Liên Bão, Tháng 3 năm 2015

PHẦN MỤC LỤC

PHẦN I :PHẦN MỞ ĐẦU

1. Mục đích của SKKN
2. SKKN với các giải pháp được trình bày có gì khác so với các giải
pháp

trước đây

3. Đóng góp của SKKN

PHẦN II :NỘI DUNG

Chương 1: Cơ sở khoa học của SKKN

1. Cơ sở lý luận của SKKN
2. Cơ sở thực tiễn của SKKN


Chương 2: Thực trạng vấn đề mà SKKN đề cập đến

Chương 3: Những giải pháp mang tính khả thi
1. Giải pháp thứ nhất
2. Giải pháp thứ hai
3. Giải pháp thứ ba
4. Giải pháp thứ tư
5. Giải pháp thứ năm

Chương 4: Kiểm chứng các giải pháp đã triển khai của SKKN

PHẦN III: KẾT LUẬN

1. Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của SKKN
2. Hiệu quả thiết thực của SKKN nếu được triển khai
3. Kiến nghị với các cấp quản lý

PHẦN IV :PHỤ LỤC

Phần I: PHẦN MỞ ĐẦU


1 . Mục đích của SKKN.
Bác Hồ - vị lãnh tụ vô vàn kính yêu của dân tộc ta đã từng nói:
“ Trẻ em hôm nay - Thế giới ngày mai”.
Trẻ em là chủ nhân tương lai tươi sáng của đất nước. Trong thời đại

ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển như vũ bão, công cuộc xây dựng quê
hương đổi mới từng ngày, vì vậy tri thức giảng dạy ở trong nhà trường phải là
những kiến thức cơ bản, hiện đại, sát thực tiễn, dùng làm chìa khóa để mở cánh
cửa khoa học, là cái vốn mà thế hệ trẻ có thể vận dụng vào cuộc sống, tiếp tục
học lên, tự bồi dưỡng và tiếp thu các quá trình đào tạo tiếp theo trong suốt cuộc
đời. Vậy việc trang bị những kiến thức phổ thông cho các cháu là một việc làm
vô cùng quan trọng nhằm góp phần xây dựng đất nước phồn vinh.
Đảng và nhà nước ta rất quan tâm trong vấn đề vị trí của giáo dục mầm non
trong chiến lược: “Phát triển nguồn lực con người”. Vậy sự phát triển thể lực
của trẻ em ở lứa tuổi Mầm non hiện nay như thế nào?
Chúng ta đều biết tầm vóc của đứa trẻ lớn lên hàng ngày bởi vì cơ thể trẻ
em là cơ thể đang lớn, đang phát triển không ngừng theo từng giai đoạn. Sự phát
triển thể chất của trẻ được đánh giá dựa vào chỉ số thông thường như: chiều cao,
cân nặng, vòng ngực, vòng đầu, tỉ lệ các phần của cơ thể.
Giáo dục thể chất là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của
nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về
thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.
Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục
thể chất được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau. Hình thức giáo dục thể
chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động
nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng. Sự tổng hợp
những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự


phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ. Ở trường mầm non sử
dụng hình thức giáo dục thể chất qua các tiết học thể dục
Thể dục sáng và các tiết thể dục được tiến hành với tất cả các lớp mẫu
giáo, nhưng trong các hình thức đó đòi học giáo viên phải chọn lọc những bài
tập vận động và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định. Ngoài ra
giáo viên cần chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi

vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và
tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện trong hoạt động của mình.
Trong vài thập kỷ và đặc biệt là trong những năm gần đây, cùng với sự
chuyển biến mọi mặt của xã hội và đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế xã hội. Trẻ em đã có điều kiện được chăm sóc tốt hơn dẫn đến tình trạng béo phì
rất nhiều. Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển thể
chất của trẻ như: kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống, song yếu tố chính
vẫn là hình thức giáo dục thể chất cho trẻ.
Như vậy việc tìm hiểu cách tổ chức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ
để từ đó tìm ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho
trẻ là một việc làm rất quan trọng trong việc chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ của trẻ.
Là giáo viên ngành học mầm non nhất lại là giáo viên dạy ở trường mầm non
nông thôn vấn đề đặt ra hiện nay đối với tôi là cách tổ chức các hình thức giáo
dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non ra sao?
Xuất phát từ những vấn đề trên, để nâng cao chất l ượng chăm sóc giáo dục
trẻ trong ngành học mầm non nói chung và trong trường mầm non Liên Bão nói
riêng tôi đã mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu:“Một số giải pháp nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non”


2. SKKN với các biện pháp đươc trình bày khác so với các biện pháp trước
đây :
Dưới sự chỉ đạo của sở giáo dục dào tạo Bắc Ninh, Phòng giáo dục - đào
tạo huyện Tiên Du, trường mầm non Liên Bão 1 đã liên tục thực hiện đổi mới
các hình thức giáo dục cho trẻ mầm non với mong muốn để trẻ phát triển toàn
diện trong đó có hoạt động giáo dục thể chất. Để học tập theo gương chủ tịch Hồ
Chí Minh, rèn luyện cả về “Đức - Trí – Lao - Thể - Mĩ”.
Với phương châm và lý tưởng sống: “Hãy giành tất cả những gì tốt đẹp
nhất cho trẻ em” mỗi bậc phụ huynh hãy luôn quan tâm và chăm sóc con em
mình ở mọi lúc mọi nơi. Mỗi giáo viên cần tạo cho trẻ những cơ hội tốt nhất để
trẻ tham gia hoạt động để cung cấp những kiến thức cơ bản trong chương trình

mẫu giáo 5-6 tuổi.
Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi người giáo viên là phải tìm tòi, sáng tạo, tiếp tục
học hỏi bồi dưỡng bản thân để luôn đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động.
Là một giáo viên luôn đi sâu nghiên cứu dạy trẻ môn giáo dục thể chất.
Tôi mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm về đề tài: “ Một số biện pháp nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non”
3.Đóng góp của SKKN để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.

.

Giáo dục Mầm non giữ một vị trí then chốt rất quan trọng trong sự phát
triển của xã hội, trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của con
người. Chính vì vậy công tác giáo dục Mầm Non phải được tiến hành một cách
khoa học, có mục đích rõ ràng cụ thể, có hệ thống theo trình tự khoa học nhằm
tạo dựng những nền tảng vững chắc ban đầu đúng đắn cho quá trình phát triển
của mỗi cá nhân trẻ sau này để trẻ có thể là chủ nhân tương lai tươi sáng của đất
nước của xã hội.


Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề để rồi từ đó tôi đã không
ngừng học hỏi nghiên cứu để chăm sóc và giáo dục các cháu ở tất cả các hoạt
động nhằm tạo mọi điều kiện cho trẻ phát triển giáo dục thể chất được tốt hơn,
góp phần đào tạo cho thế hệ chủ nhân tương lai tươi sáng của xã hội thành
những

con

người

phát

triển

toàn

diện.

Sau gần 10 năm trở lai đây, chất lượng giáo dục của toàn ngành bậc học
mầm non đã có một bước ngoặt chuyển biến rõ rệt. Có được sự chuyển mình to
lớn đó là nhờ có sự quan tâm sâu sắc của toàn xã hội, chất lượng đó phụ thuộc
vào gia đình, giáo viên, ban giám hiệu nhà trường và của ngành giáo dục đã theo
sát bậc học mầm non.
Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi và đặc biệt
với bộ môn giáo dục thể chất tôi đã trau dồi và đúc kết được một số kinh
nghiệm, tìm ra một số giải pháp giúp trẻ say mê và hứng thú học bộ môn hoạt
động thể dục đạt kết quả tốt. Tôi xin được mạnh dạn trình bày những đósng góp
để đề tài của tôi được phong phú và đa dạng hơn:
- Một số biện pháp giúp trẻ học tốt bộ môn hoạt động thể dục.
- Giúp trẻ phát triển các tố chất vận động của bản thân qua hoạt động thể dục.
- Tạo cho trẻ tâm thế vui vẻ khi tham gia hoạt động, thông qua các hoạt động
học tập mà trẻ vẫn cảm thấy được vui chơi.
- Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất cũng
như đồ dùng cần thiết cho trẻ học giáo dục thể chất.


Phần II: NỘI DUNG
Chương I : CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA SKKN
1.Cơ sở lý luận của SKKN
Thể dục là gì? Đã mấy ai định nghĩa được chính xác khái niệm về thể dục.
Tất cả các hoạt động mạnh cần có sự khéo léo và bền bỉ, nó có sử dụng đến sức

lực, sự vận động của bản thân thì đều được coi là thể dục. Như vậy thể dục
vốn rất gần gũi với trẻ em. Ở những năm đầu tiên của cuộc sống, thể dục của trẻ
chỉ là các vận động lẫy, đi, bò….. Khi trẻ bước vào tuổi nhà trẻ, mẫu giáo bé,
mẫu giáo nhỡ và nhất là mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thì thể dục đã được đưa ra thành
những bài tập vận động đòi hỏi sự phối kết hợp của tất cả các bộ phận, giác quan
trên cơ thể. Chính vì vậy mà giáo dục thể chất cho trẻ là phương tiện giáo dục
các vận động, các tố chất thẩm mĩ nhằm góp phần tạo nên ở trẻ một thể lực


cường tráng, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển
tâm sinh lí của trẻ.
Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ.
Đặc biệt để nâng cao các tố chất vận động ở trong trẻ thì giáo viên phải tự tạo và
xây dựng lên những bài tập, những giáo án hay, những đồ chơi, đồ dùng dạy học
đẹp mắt, phù hợp, tích hợp nội dung giáo dục thể chất với các hoạt động khác
trong cuộc sống hằng ngày ở lớp một cách lôgic, có hiệu quả thì mới mong thực
hiện được các yêu cầu đó.
Muốn vậy chúng ta cần sử dụng đúng và đầy đủ các phương pháp cơ bản
của giáo dục thể chất là:
Phương pháp dùng từ, minh hoạ (giảng giải, thực hành...):
Phương pháp này hướng đến ý thức của trẻ. Đối với trẻ mầm non, lời nói
cụ thể, rõ ràng, có sức hút lôi cuốn trẻ và có hình ảnh của giáo viên thực hành là
một trong những phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi và dễ hiểu đối với trẻ.
Phương pháp thi đua:
Giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động. Khơi dậy ở trẻ lòng nhiệt tình, sự
phấn khích mong muốn được giành chiến thắng.
2 . Cơ sở thực tiễn của SKKN
Đặc điểm tình hình địa phương và nhà trường:
* Đặc điểm của địa phương.
Xã Liên Bão là một xã nằm gần quốc lộ 1A và nằm ngay dia đường cao

tốc. Đây là một xã trọng điểm của huyện Tiên Du và hiện nay huyện Tiên Du đã
và đang xây dựng khu công nghiệp với nhiều nhà máy, xí nghiệp, công ty....mọc
lên san sát. Đặc biệt xã Liên Bão là xã có truyền thống hiếu học ,là quê hương


của lưỡng quốc trạng nguyên Nguyễn Đăng Đạo, toàn xã Liên Bão rất quan tâm
và lo lắng đến sự nghiệp giáo dục của xã nhà.Vì vậy xã Liên Bão đã xây dựng
cơ sở vật chất khá khang trang và đầy đủ, toàn bộ là nhà trần kiên cố, trường học
có đầy đủ đồ dùng đồ chơi cần thiết ... cho công tác dạy và học.
* Về giáo viên:
Là một giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn trên chuẩn, được đào tạo ,
học tập và nắm vững chuyên môn, với tấm lòng yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình,
tích cực tham gia trong công việc, nghiên cứu các phương pháp. Bản thân tôi
luôn học hỏi đồng nghiệp, những đồng chí giáo viên đã có nhiều kinh nghiệm,
thành tích trong công tác giảng dạy.
Tôi đã hiểu được mục đích, yêu cầu, tầm quan trọng, tính cấp thiết và khả
năng của bộ môn giáo dục thể chất đối với trẻ mầm non, nên bản thân tôi đã cố
gắng tìm ra những biện pháp, giải pháp tốt nhất, phù hợp nhất với đặc điểm của
địa phương và của lớp học để đạt được kết quả cao trong việc dạy trẻ.
Bên cạnh đó trường mầm non Liên Bão 1 rất chú trọng tới việc dạy và học
của cô và trẻ trong trường. Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi
học nâng cao trình độ chuyên môn. Vào các dịp hè, chúng tôi được đi học bồi
dưỡng chuyên môn của Phòng giáo dục và đào tạo mở. Dự các buổi chuyên đề
của Phòng, chuyên đề của trường, dự giờ đồng nghiệp tạo điều kiện giúp tôi
được học tập, củng cố kiến thức chuyên môn nghiệp vụ. Nhà trường đã lên kế
hoạch cụ thể cho từng tiết học và có tài liệu bồi dưỡng để cho cô dạy tốt và giúp
trẻ học tốt.
* Đặc điểm của lớp:
Năm học 2013 – 2014, được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường
tôi chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi số 3. Học tập theo chương trình giáo dục mầm non

mới với sĩ số lớp là 36 trẻ ( với 20 trẻ gái và 16 trẻ trai ). Độ tuổi đồng đều cũng
là một thuận lợi cho việc truyền thụ kiến thức cho trẻ. 100% trẻ sống ở vùng


nông thôn là con em nông dân, buôn bán, các cháu đều rất hiếu động, thông
minh nhưng ham học hỏi, lớp học lại được xây dựng ở khu trung tâm, cha mẹ
học sinh cũng biết được nhu cầu của con em mình ở độ tuổi 5 – 6 tuổi là rất cần
được học bộ môn giáo dục thể chất và hiểu được tầm quan trọng của việc đưa trẻ
đến trường để học tập và rèn luyện.
Lớp học luôn được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ
sở vật chất như mua sắm trang phục, đồ dùng, dụng cụ thể dục cho trẻ, tạo điều
kiện cho lớp được sử dụng đồ dùng đồ chơi theo nhu cầu.
* Về nhu cầu phụ huynh
Phụ huynh luôn mong muốn con em mình vui vẻ, có một cơ thể khoẻ
mạnh, cường tráng, yêu thích hoạt động thể dục thể thao.
* Về phía nhà trường
Trường Mầm non Liên Bão 1 với điều kiện kinh tế còn rất nhiều khó
khăn, số giáo viên biên chế ít, số giáo viên hợp đồng lại nhiều, 100% là phụ nữ,
đa số chị em đang ở trong độ tuổi sinh đẻ.
Trường rộng rãi thoáng mát, lại là nơi trung tâm lên rất thuận tiện cho việc
phụ huynh đưa đón trẻ với đầy đủ các phòng học, phòng âm nhạc và sân chơi
ngoài trời rộng rãi cho trẻ học và vui chơi. Có cây xanh trong sân trường tạo
khoảng không gian vui chơi mát mẻ cho trẻ hoạt động thể dục.
Đồ dùng dạy học phong phú đầy đủ.
- Trường có 13 nhóm lớp, với số học sinh là 165 trẻ.
- Đội ngũ CB-GV-NV gồm 26 nguời.
- Trình độ chính trị: có 04 Đảng viên
- Trình độ sư phạm: Đại học Mầm non:

đ/c; Cao đẳng:

đ/c


Trường mầm non Liên Bão 1 nhiều năm đạt trường tiên tiến cấp Huyện, chất
lượng giảng dạy ngày một nâng cao, được phụ huynh học sinh tin tưởng số
lượng học sinh ngày một đông.
Nhà trường luôn luôn quan tâm đến việc học tập của các cháu, mỗi tháng
đều lên kế hoạch và chương trình cụ thể, chi tiết, đầy đủ đảm bảo dạy và học
theo đúng các chủ đề.
* Khó khăn:
- Các cháu phần lớn con em làm nông nghiệp, kinh tế gia đình một số các
cháu còn khá eo hẹp, ít có điều kiện cho con em mình tiếp xúc với những trò
chơi đòi hỏi có tính chất mạo hiểm để trẻ không sợ sệt trong các giờ thể dục
nhiều.
- Sĩ số lớp đông, sân trường hạn chế về diện tích khó khăn trong việc tổ
chức hoạt động thể dục cho trẻ.
* Kết quả khảo sát trên trẻ :
Ngay từ khi vào đầu năm học, tôi đã quan tâm và tìm hiểu đến đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ cũng như khả năng chú ý, tiếp thu bài của trẻ trong giờ hoạt
động thể dục.
Qua quá trình giảng dạy và quan sát cụ thể tôi thấy. Kết quả khảo sát trên
trẻ 5 tuổi lớp tôi như sau:
- Số cháu mạnh dạn và tự tin khi thực hiện các bài vận động: 25/36 trẻ đạt
60%
- Số trẻ còn sợ sệt vì sợ không làm được hay làm bị rơi, bị sai là: 11/36 trẻ
đạt 40%
Từ những hạn chế đó nếu chúng ta biết cách tổ chức vận dụng sáng tạo, biết

cách tích hợp các nội dung giáo dục cho phù hợp vào môn hoạt động thể dục và
biết sửa sai, khuyến khích, uốn nắn trẻ kịp thời sẽ tạo điều kiện để giúp trẻ thực
hiện tốt bộ môn hoạt động thể dục. Giúp trẻ mạnh dạn và tự tin khi thực hiện các
bài vận động.
Chương 2: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ MÀ SKKN ĐỀ CẬP ĐẾN
1. Đặc điểm tình hình:
Trong những năm học vừa qua tôi nhận thấy việc dạy và học hoạt động
giáo dục thể chất của trẻ mầm non, lứa tuổi 5-6 tuổi còn chưa được hiệu quả cao
và mang tính hình thức. Lý do, một số giáo viên kỹ năng thực hiện các động tác,
các tư thế thực hành của bài tập vận động cơ bản còn bị sai, một số lại dấu dốt
không dám hỏi bạn bè đồng nghiệp cho nên chưa thực sự tự tin và thích thú khi
giảng dạy bộ môn này. Bên cạnh điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho dạy và
học bộ môn còn thiếu thốn nhiều do đó dẫn đến việc giáo viên chưa thực sự
muốn tâm huyết đầu tư cho môn học, các phương pháp áp dụng cho trẻ tiếp cận
với môn học còn đơn điệu chưa có sự sáng tạo, chưa hấp dẫn đối với trẻ.
2. Thực trạng.
a. Thuận lợi.
Thực hiện giáo dục thể chất cho trẻ mầm non theo đúng chương trình quy
định là bổn phận của mỗi người giáo viên. Bản thân tôi luôn soạn bài đầy đủ, tỉ
mỉ, sắp xếp hợp lý các nội dung cần truyền đạt, phân bố thời gian cho từng phần
phù hợp, nghiên cứu bài và dạy đúng theo phương pháp của bộ môn, có chuẩn bị
đủ và sử dụng đồ dùng đồ chơi cho cô và trẻ trong các hoạt động. Để khảo sát và
đánh giá được kỹ năng hoạt động thể dục của trẻ. Tôi ra 2 bài tập cho 36 trẻ sinh
năm 2009 thực hiện.
+ Bài tập 1: “Tung bóng lên cao và bắt bóng”.


+ Bài tập 2: “Đi trên ghế thể dục đầu đội túi cát”.
BẢNG A: KHẢO SÁT KỸ NĂNG HOẠT ĐỘNG THỂ DỤC
CỦA TRẺ 5-6 TUỔI

STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

29
30
31

Họ và tên trẻ
Nguyễn Bảo Châu
Nguyễn Thái Sơn
Trần Lan Hương
Nguyễn Thảo Phương
Trần Phương Linh
Nguyễn Thanh Hằng
Nguyễn Thùy Linh
Dặng văn hậu
Nguyễn Ngọc Minh
Tạ t Khánh
Nguyễn Thế Tiến
Nguyễn Quang Hùng
Vũ Hạnh Duyên
Nguyễn Quang Việt
Nguyễn T kiều Mi
Nguyễn Minh Hằng
Nguyễn Thùy Linh
Nguyễn Đăng Quảng
Trần phương Thảo
Nguyễn Trọng Nghĩa
Nguyễn Khoa Huy
Dương Thanh Hằng
Nguyễn Dương Nguyên
Nguyễn Hưng Thái
Dương Thùy Dương

Dương Bảo lộc
Nguyễn yến Nhi
Nguyễn Anh Tuấn
Dương Thanh Tú
Nguyễn Ngọc Lan
Vũ quốc Long

Bài tập 1
Đạt
Chưa
đạt
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

Bài tập 2
Đạt
Chưa
đạt
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*


32
33
34
35
36

Nguyễn Khánh Vân
Nguyễn t. Ngọc Minh
Đào Bảo Như
Nguyễn Khoa Thành

Trần Khánh Linh

*
*
*
*
*

*
*
*
*
*

Nhận xét: Bài tập 1 và Bài tập 2
Bài tập 1:
- Số cháu thực hiện đạt là 26cháu chiếm: 66,7%.
- Số cháu chưa đạt là 10 chiếm : 33,3%.
Các cháu thường mắc lỗi sau:
+ Trẻ tung không đúng cách.
+ Trẻ sợ tung lên sẽ không đón được.
Bài tập 2:
- Số cháu thực hiện đạt là 32 cháu chiếm : 71% .
- Số cháu chưa đạt là 13 cháu chiếm : 29% .
Các cháu thường mắc lỗi sau:
+ Trẻ khi đi còn chưa nhìn thẳng hướng.
+ Tâm lý của trẻ còn sợ bị rơi nên khi đi còn bị run chân.
+ Trẻ sợ khi đi trên ghế băng
+ Trẻ không dám lên thực hiện và còn khóc.
b. Khó khăn:

Qua một thời gian tìm tòi, suy nghĩ bằng việc sử dụng một số biện pháp
như động viên khuyến khích trẻ thực hiện, tìm tòi các phương pháp, các bản
nhạc kích thích trẻ tham gia vận động tích cực. Tôi đã tìm ra được một số
nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ đạt được của trẻ còn thấp đó là:
+ Do đồ dùng chưa đẹp, chưa hấp dẫn đối với trẻ, ít đồ dùng sáng tạo nên
chưa thu hút được sự hứng thú của trẻ.
+ Các hình thức tổ chức thi đua khi tập luyện và tinh thần cổ vũ bạn còn
chưa sôi nổi.
+ Do trong quá trình giảng dạy tới trẻ, cô giáo còn hạn chế ngôn ngữ, nói
chưa rõ ràng, cụ thể, và dễ hiểu tới trẻ.
+ Do tâm lý của trẻ vì ít được tham gia chơi theo mục đích yêu cầu mà trẻ
thường chơi tự do nên khi bị gắn vào các hoạt động có chủ định trẻ lại sợ mình
không thực hiện được các bạn sẽ cười chê.
Với những nguyên nhân trên tôi nhận thấy: Muốn giờ học hoạt động đạt
kết quả tốt thì không những phụ thuộc vào phương pháp dạy trẻ đúng chuyên
môn theo đúng các trình tự các bước, các phần, đầy đủ các nội dung mà còn phụ
thuộc rất lớn vào sự tập trung chú ý, sự hứng thú và tích cực tham gia vào các
hoạt động, sự say mê, thích vui chơi, mạo hiểm và không được sợ sệt trước
những chướng ngại vật của bài học đưa ra.
Trước thực trạng đó mà tôi tìm tòi, nghiên cứu để tìm ra “ Một số giải
pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi ở trường
mầm non”.
3. Một số thuận lợi và khó khăn của lớp:
* Thuận lợi :


Năm học 2013 – 2014 lớp mẫu giáo 5 tuổi số 3 trường mầm non Liên
Bão1 đã luôn được sự quan tâm nhiệt tình sâu sắc của Phòng giáo dục đào tạo,

của Ban giám hiệu nhà trường, được sự quan tâm, giúp đỡ tận tình của các bậc
phụ huynh đã đóng góp và ủng hộ kinh phí mua sắm một số đồ dùng trang thiết
bị, đồ chơi cũng như dụng cụ học tập phục vụ cho môn học.
- Lớp đặt ở trung tâm của thôn , rất thuận tiện cho việc đưa đón trẻ , phòng
hoc rộng rãi thoáng mát, bàn ghế đúng quy cách .
- Sân chơi rộng rãi sạch sẽ có đồ chơi ngoài trời , đảm bảo cho việc học và
chơi của trẻ .
- Mỗi lớp được trang bị một máy vi tính, phục vụ cho việc dạy và học bộ
môn .
- Trang trí lớp đầy đủ sạch sẽ đúng theo chủ đề, phương tiện đồ dùng bộ
môn đầy đủ , sinh động gây hứng thú cho trẻ .
- Giáo viên có nhiều năm liền đạt giáo viên giỏi cấp huyện và trực tiếp
giảng dạy lớp 5 – 6 tuổi và được đi dự kiến tập chuyên đề ở các trường bạn nên
có kinh nghiệm lôi cuốn sự tập trung của trẻ.
- Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và
các đợt chuyên đề của các tổ, của nhà trường ,tổ chức hội thi đồ dùng, đồ chơi
cho chị em đồng nghiệp học tập .
- Ban giám hiệu xây dựng phương pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt
động giáo dục mầm non, tạo mọi điều kiện giúp tôi có những nguyên vật liệu để
làm đồ dùng dạy học và đồ chơi .
- Bên cạnh đó, hàng năm giáo viên đứng lớp còn được tham dự các buổi
chuyên đề của Phòng, của trường tổ chức để học hỏi nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ.


- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo
viên thường xuyên được tổ chức thăm lớp, dự giờ rút kinh nghiệm.
- Các cháu ở lớp có cùng độ tuổi mạnh dạn, tự tin, thích học bộ môn hoạt
động thể dục.
* Khó khăn:

Đối với trẻ:
- Các cháu ở nông thôn, 100% gia đình bố mẹ các cháu sinh sống và làm
việc bằng nghề nông nghiệp nên nhiều cháu bố mẹ cũng có ít thời gian quan tâm
chăm sóc đến con cái, ít có điều kiện cho trẻ đi chơi ở những khu vui chơi giải
trí, trẻ không được tham gia những trò chơi có cảm giác mạnh mẽ, cần sự mạo
hiểm nên khi học thể dục các bài tập vận động mạnh là trẻ còn sợ.
- Khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều dẫn đến kết quả học tập chưa
cao .Tâm lý của trẻ lứa tuổi này đang phát triển nên trẻ lại chóng nhớ mau quên .
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy và học chưa phong phú. Công tác
đầu tư cơ sở vật chất cho ngành học mầm non còn chưa nhiều, nguồn thu của
nhà trường lại thấp nên chưa có điều kiện đầu tư nhiều cho các thiết bị đồ dùng
đồ chơi trong giảng dạy .
Đối với phụ huynh :
Một số phụ huynh cũng chưa quan tâm đến việc học của con em mình, đa số
phụ huynh bận công việc nên ít khi trò chuyện, cho trẻ tham gia chơi trò chơi ở
các công viên, khu giải trí nên trẻ không được trải nghiệm những cảm giác mạnh
từ đó trẻ không tự tin khi tham gia hoạt động thể dục.
Với những khó khăn như thế tôi phải dần dần khắc phục, sửa đổi và hướng
dẫn trẻ thực hiện một cách chính xác nhất các kỹ năng của bài tập.



Chương 3: NHỮNG GIẢI PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI
Hoạt động giáo dục thể chất là lĩnh vực không thể thiếu được đối với việc
giáo dục và phát triển của trẻ. Sự phát triển vận động của trẻ phải được thông
qua các bài tập vận động, các hoạt động thể dục thường xuyên trong trường
mầm non. Tôi nhận thấy qua bộ môn “Hoạt động thể dục” cũng như qua các
hoạt động thể dục hàng ngày có trong trường mầm non sẽ giúp trẻ phát triển các
tố chất vận động vốn có cũng như giúp cho trẻ có được một cơ thể khoẻ mạnh.
Dựa vào mục đích, nội dung tri thức về hoạt động thể chất, đặc điểm nhận thức

của trẻ mầm non. Để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5- 6 tuổi ở
trường mầm non một cách thiết thực và đạt kết quả cao nhất. Tôi mạnh dạn đưa
ra một số giải pháp thực hiện như sau:

1. Giải pháp thứ nhất: Yêu cầu về thái độ của giáo viên mầm non.
Giáo viên phải chuẩn bị chu đáo cho tiết học, cũng như các hình thức
khác. Trước hết, giáo viên xác định nhiệm vụ cụ thể đối với việc tập luyện cho
trẻ, lựa chọn các bài tập hoặc trò chơi phù hợp với nhiệm vụ, với mức độ chuẩn
bị thể lực của trẻ.
Xác định thứ tự các bài tập đã lựa chọn, cách tiến hành như: phương pháp
hướng dẫn, hình thức tổ chức, liều lượng, dụng cụ, nhạc đệm…, chuẩn bị trước
khi tập, an toàn của dụng cụ, lựa chọn dụng cụ, bố trí dụng cụ cho buổi tập.
Biết chọn lọc nội dung lồng ghép , tích hợp phù hợp với từng đề tài
Ví dụ : đề tài “ Chạy nhanh …” tích hợp ATGT , dừng đúng biển báo
cấm ...
Qua các tiết dự giờ đồng nghiệp, chúng tôi thấy một số giáo viên tập các
động tác thể dục chưa chuẩn cần rèn luyện. Sau đó chúng tôi tổ chức các buổi
tập rèn luyện các động tác chưa chuẩn cho giáo viên vào các buổi họp tổ khối…


Ở nông thôn do trình độ hạn chế,thái độ nhận thức lại kém, chưa hiểu
biết và còn coi nhẹ ngành học mầm non. Một số các bậc phụ huynh chỉ nghĩ
rằng: là giáo viên mầm non có cần gì đâu chỉ cần hát hay múa dẻo là được và
đặc biệt hơn các cháu chỉ cần học chữ cái là đủ. Nhưng không có theo ngành
học này mới thấy được rằng để đạt được sự thành công lớn trong công việc
giáo dục và dạy dỗ trẻ mầm non thì đức tính quan trọng nhất của một cô giáo
là luôn luôn có thái độ tích cực và tôn trọng các biểu hiện của trẻ, luôn luôn
phải tạo cho trẻ một bầu không khí thực sự tin tưởng đối với các cô, tạo một
môi trường sống gia đình thật sự ân cần yêu thương giữa cô và trẻ, cô giáo
cần biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, hướng trẻ quan sát và kích thích trẻ

thực hiện theo các yêu cầu của cô, trẻ tìm ra và thực hiện được theo đúng yêu
cầu mà cô giáo và bài tập đòi hỏi.
Ví dụ: Với bài dạy thể dục “Bật liên tục qua 5 ô” khi cô cho trẻ thực hiện cần
động viên, khuyến khích trẻ thực hiện thì trẻ mới dám bật. Vì một số trẻ do sợ
mình không bật được nên không dám bật. Cô ân cần hướng dẫn trẻ cách bật
liên tục và tuyên dương trẻ để trẻ thích thú thực hiện và trẻ cảm thấy rằng
mình đã có được sự tự tin, trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện với suy nghĩ rằng:
“ À! Có gì khó đâu bản thân mình đã thực hiện được rồi’’. Đồng thời qua đó
giúp trẻ say sưa và thích thú hơn trong các giờ hoạt động khác.
Trẻ mầm non thường thích nhẹ nhàng, tình cảm và ưa dỗ ngọt. Vì vậy
nên trong quá trình giáo dục và dạy dỗ trẻ cô giáo cần phải có thái độ yêu
thương, quý mến trẻ, gần gũi với trẻ, tuyệt đối không được đánh đập, quát
mắng và doạ nạt trẻ. Cô giáo cần phải đối xử công bằng với tất cả các trẻ
trong lớp, luôn luôn thể hiện sự dịu dàng, nhẹ nhàng, ân cần và yêu mến trẻ,
coi các cháu như chính con đẻ của mình.
Trong quá trình chăm sóc, dạy dỗ và giáo dục trẻ, cô giáo cần có những
lời nói nhẹ nhàng, tình cảm, mức độ và cường độ giọng nói của cô cần phải
nói vừa đủ nghe, không nói quá to cũng không nói quá nhỏ. Nếu nói nhỏ quá


thì trẻ sẽ không đủ nghe, còn nếu cô nói quá to thì sẽ gây cho cảm giác là
mình sắp bị cô mặng nên trẻ sẽ rất sợ hãi, rụt dè khi tham gia vào hoạt động.
Cô giáo mầm non cần phải có những lời nói diễn cảm kết hợp cùng với
các cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt hiền hậu. Câu nói phải có ngữ văn, ngữ pháp,
ngắn gọn, dễ hiểu, dứt khoát từng câu nói, động tác để trẻ dễ nhập tâm và dễ
thực hiện nhất.
Ví dụ: Khi phân tích động tác của bài tập thể dục thì giọng nói của cô cần
phải ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực hiện đối với trẻ thì trẻ mới cảm thấy bài tập
đó cũng dễ thực hiện thôi không có gì khó khăn cả.
2. Giải pháp thứ hai: Yêu cầu đối với cháu:

Trẻ hứng thú tham gia giờ học , thực hiện được các kỹ năng vận động
theo các yêu cầu của bài tập.
Trẻ tập trung chú ý trong các giờ học của cô giáo tổ chức.
a, Tổ chức hoạt động thể dục cho trẻ :
Thể dục sáng:
Như chúng ta đã biết ,tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàng
ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là trẻ ở lứa
tuổi mẫu giáo và mầm non . Buổi sáng ngay sau khi ngủ dậy tập thể dục đơn
giản, trẻ tích lũy được sự sảng khoái cho cả ngày.
Tập luyện thường xuyên như vậy , cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động của
các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết,
củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn.
Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào một thời gian nhất định trước bữa ăn
sáng. Thời gian tập khoảng 10 phút. Cũng như các buổi tập khác, trẻ nên mặc


quần áo thích hợp để dễ vận động , Trang bị dụng cụ như gậy , nơ , vòng , hoa
tua , cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập . Giáo viên
nên quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai, mông và đặc biệt là cột sống của
trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái,
không cúi đầu. Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm
các cử động khác. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính chất mỗi động
tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ. Những bài tập khó, có khối lượng vận
động lớn chỉ nên lặp lại 2- 3 lần, còn động tác phát triển chung đối với tay, chân
thì nên từ 4- 6 lần. Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy
định. Trước hết động tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ em. Bài tập phải có
tác động hoàn thiện kĩ năng đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy sự hình thành tư thế
đúng, gây sự hoạt động tích cực của các cơ quan hô hấp, tuần hoàn, các nhóm
cơ…Sẽ rất tốt nếu tổ chức thể dục buổi sáng bằng các trò chơi vận động có chủ
đề gồm 3 – 4 động tác thể dục. Không nên quên đi bộ, các bài tập củng cố cơ

vai, cơ chân, tay lưng, bụng, chạy 10- 15giây và đi bộ kết thúc nhằm hồi tĩnh hô
hấp, điều hòa hoạt động tim, chuyển dần cơ thể vào trạng thái yên tĩnh bình
thường. Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trò chơi. Sự đa dạng đó
phụ thuộc vào óc tưởng tượng của mỗi chúng ta. Có thể soạn các bài tập có động
tác bướm bay, chim bay…
Thể dục giờ học :
a/Khởi động:
Để trẻ tập trung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như :
trống, xắc xô,…Ngoài ra, nếu có điều kiện, giáo viên sử dụng tín hiệu âm thanhâm nhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ. Tuy nhiên, trong một tiết học,
giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởng
đến sự chú ý của trẻ. Bên cạnh những tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụng
khẩu lệnh, mệnh lệnh.
Có thể tiến hành phần khởi động như sau:


Giáo viên cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, giáo viên đi vào phía
trong vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập. Cho trẻ đi
thường phối hợp với các kiểu đi: đi kiễng gót 2m, đi thường 5m, 2m đi bằng gót
chân, 5m đi thường, đi như vậy khoảng 2-3lần. Sau đó, cho trẻ chuyển sang
chạy thay đổi tốc độ: chậm- nhanh- chậm. Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên
có thể cho trẻ chơi một trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi của ai?”,
“Chuông reo ở đâu?”, có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước khi
chuyển sang phần trọng động.
b/Trọng động:
Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện
tập của trẻ.
+ Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực.
Bồi dưỡng và giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ.
* Thực hiện bài tập phát triển chung:
- Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính; cơ bả vai, cơ chân, cơ mình,

những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận
động cơ bản.
Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “Bật liên tục”thì khi chọn động tác cho
bài tập phát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác chân bật và tập động tác
này số lần nhiều hơn các động tác còn lại. Hoặc bài tập vận động cơ bản là “bật
xa”, nhiệm vụ chính là tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn bài tập
phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều hơn.
Khi tập, nên cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, gậy thể dục,…nhưng
các dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ. Các
dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từng


thể loại để dễ lấy và phân phát cho trẻ. Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải
lựa chọn các biện pháp sao cho không mất thời gian và phải được tiến hành
nhanh, gọn. Cần chú ý kết hợp sử dụng dụng cụ và tập tay không cho trẻ để trẻ
có cảm giác đúng về động tác khi tập không có dụng cụ.
*Vận động cơ bản
Hình thành và vận động kĩ năng cơ bản ở trẻ. Giáo viên cần hướng dẫn tỉ
mỉ tiến hành theo các bước sau : Tập mẫu, cho một số trẻ tập thử, cả lớp tập.
Giáo viên áp dụng các hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào
bài tập và khả năng của trẻ.
Ví dụ : Dạy cho trẻ thực hiện bài tập “ bật liên tuc qua 5 ô “ cô giáo có thể
gợi ý :
-Đố các cháu cô có mô hình vòng như thế này thì chúng mình sẽ vận động thế
nào?
-Hôm nay cô sẽ cho các con tập bài bật liên tục qua 5 ô
-Lớp đồng thanh .
-Cô làm mẫu lần 1.
-Cô làm mẫu lần 2 giải thích :Tư thế chuẩn bị 2 chân đứng sát vạch ,2 tay chống
hông ,mắt nhìn thẳng khi có hiệu lệnh thì 2 gối khuỵu xuống lấy đà và bật liên

tục qua 5 ô sau đó về cuối hàng đứng
-Lớp thực hiện lần lượt (cô quan sát sửa sai )
- Chia 2 nhóm thi đua thực hiện { cô bao quát và sửa sai )
* Trò chơi vận động