Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên trong chương trình GDCD 7

MỞ ĐẦU

.
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Bảo vệ và xây dựng môi trường Xanh – Sạch – Đẹp là ước mơ của toàn nhân loại
nhưng chúng ta phải làm gì để bảo vệ trái đất yêu thương này đang ngày đêm bao bọc
chở che cho chúng ta thì không phải ai cũng có ý thức đó.
Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên hiện nay là vấn đề được nhiều quốc gia
trên thế giới quan tâm trong đó có Việt Nam chúng ta, vì sự phát triển bền vững toàn
cầu. con người là một bộ phận của thiên nhiên, do dó con người không thể sống và tồn
tại nếu thiếu thiên nhiên cũng như không thể sống nổi nếu thiên nhiên không được bảo
vệ và môi trường ngày càng bị ô nhiễm. nói cách khác bảo vệ môi trường và tài nguyên
thiên nhiên chính là bảo vệ cuộc sống của chúng ta. Hãy Vì Môi Trường Xanh - Sạch Đẹp!
Trong những năm gần đâykhí hậu thế giới nói chung cũng như Việt Nam nói riêng
đã có những biến đổi bất thường như hiệu ứng nhà kính nóng lên, bang tan, động đất,
song thần, lũ quét…Con người đã phải gánh chịu những hậu quả nặng nề do thiên nhiên
gây ra. Vậy nguyên nhân nào dẫn đến những tác động xấu đó? Chúng ta cần làm gì để
ngăn chặn những thiệt hại trên? Đó là những câu hỏi mà ai cũng quan tâm, cũng muốn
làm cho tốt để bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Con người bao giờ cũng
sống trong một môi trường nhất định. Môi trường đó có thể lúc đầu là tốt nhưng sau có
thể là xấu do sự tác động của con người. Môi trường đang là sự quan tâm mang tính
toàn cầu, không chỉ thế giới mà cả Việt Nam. Ô nhiễm môi trường và tác hại mà nó gây
ra ngày càng nặng nề. Cho nên những năm gần đây chính phủ Việt Nam đã có những
hành động thiết thực kêu gọi mọi người: “Hãy vì môi trường sống của chúng ta ngày
càng xanh, sạch, đẹp".


Tại sao chúng ta lại phải bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên? Tại sao
chúng ta lại phải xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp? Môi trường là nơi con người
sống và làm việc. Có hai loại môi trường là môi trường tự nhiên và môi trường nhân

tạo. Môi trường nhân tạo là những gì do con người tạo ra còn môi trường tự nhiên là
những gì có sẵn trong thiên nhiên như các nguồn tài nguyên thiên nhiên, khoáng sản,
biển, thềm lục địa .. đặc biệt là cây xanh giúp cân bằng hệ sinh thái, động thực vật hài
hoà các yếu tố tự nhiên bảo đảm duy trì sự sống cho con người. Ở nước ta hiện nay vấn
đề bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên là vấn đề hết sức cần thiết, thường
xuyên và liên tục không phân biệt tuổi tác đặc biệt là các em học sinh. Chúng ta phải
giáo dục cho các em ý thức tự giác bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên ngay từ
nhỏ, từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường vì “trẻ em là chủ nhân tương lai của dân tộc và
toàn nhân loại”. nếu giáo dục sớm cho các em sẽ giúp các em hình thành, phát triển các
kĩ năng, từ đó tạo cho các em lối sống có trách nhiệm, biết bảo vệ môi trường và tài
nguyên thiên nhiên, bảo vệ chính sự sống của chúng ta. Đó cũng là lý do khi dạy bài:
“Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên” trong chương trình Giáo dục công dân 7
tôi đã đầu tư, suy nghĩ để có một phương pháp giảng dạy phù hợp, giáo dục ý thức bảo
vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên đến với các em một cách nhẹ nhàng. Bước đầu
có kết quả tốt, tôi trình bày và xin được trao đổi kinh nghiệm cùng quý đồng nghiệp.
2. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI:
Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi học sinh trung học cơ sở các em có sự phát triển về
tâm lý rất lớn nên sự nhận thức của các em về vấn đề cũng khác đ chứ không giống như
ở Tiểu học, ở lứa tuổi này các em đã đưa ra được vấn đề và biết tự bảo vệ chính kiến
của mình về vấn đề đó. Để giúp học sinh nhận thức được vai trò quan trọng của môi
trường và tài nguyên thiên nhiên cũng như những tác động tiêu cực của con người tới
môi trường chắc chắn các em sẽ quyết định được những hành vi của mình đối với môi
trường xung quanh. Để giúp các em biết giữ gìn vệ sinh chung trong lớp, trong trường,


xung quanh nơi ở và những nơi công cộng cũng như giúp các em biết tự hoàn thiện
mình để sống tốt hơn. Bên cạnh đó các em còn biết lên án , phê phán, tố cáo những
hành vi sai trái gây hại đến môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
3. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:
Giúp các em học sinh phân biệt được hành vi thực hiện đúng, biết bảo vệ môi

trường và tài nguyên thiên nhiên, biết chăm sóc tôn tạo và phát triển tài nguyên thiên
nhiên với những hành vi vi phạm pháp luật về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên
nhiên và nhắc nhở người thân, bạn bè cùng thực hiện tốt. Có ý thức tự giác tìm hiểu và
chấp hành tốt các quy định của pháp luật về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên
nhiên. Bản thân biết thực giữ gìn vệ sinh chung, không xả rác bừa bãi, không hái hoa bẻ
cành…đồng thời biết đồng tình, ủng hộ các hành vi thực hiện đúng và phê phán những
hành vi vi phạm pháp nội quy nhà trường, vi phạm pháp luật về bảo vệ môi trường và
tài nguyên thiên nhiên.
4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:
Nghiên cứu các vấn đề liên quan đến môi trường và tài nguyên thiên nhiên nhất là
những quy định của pháp luật đối với Luật Bảo vệ Môi trường.
Kết hợp phương pháp tìm hiểu nghiên cứu, trò chuyện, với giảng dạy Công nghệ
thông tin; hình ảnh; số liệu cụ thể; bài hát; các câu chuyện có thật… để phân tích tác
động qua lại giúp các em tiếp cận vấn đề một cách tự giác.
5. PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:
Các quy định của pháp luật về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên trong chương trình GDCD 7.
Các quy định của nhà trường trong việc giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp,
giữ gìn vệ sinh chung.


Nghiên cứu tìm hiểu sâu về việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên của
học sinh trong nhà trường như: Cổng trường em Xanh - Sạch - Đẹp. trường em ba sạch:
sạch bàn nghế, sạch lớp, sạch trường…
6. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Học sinh lớp 7.1; 7,2 trường THCS Chu Văn An, Thành phố Thủ Dầu Một- Tỉnh
Bình Dương.
7. KHẲNG ĐỊNH TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI TRONG ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ
CỦA NGHÀNH VÀ CỦA ĐỊA PHƯƠNG:
Kết hợp với nhà trường và Liên đội về việc thực hiện giữ gìn vệ sinh trường lớp.

Ứng dụng CNTT trong trong bài giảng.
Cho học sinh nghe bài hát về “yêu quý thiên nhiên”.
Cập nhật số liệu về hủy hoại môi trường; số liệu về những thiệt hại về người và
tài sản trong các đợt lũ lụt.
Cho học sinh xem hình ảnh về bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên và
những hình ảnh phá hoại môi trường và tài nguyên thiên nhiên.

II.

NỘI DUNG

A. CƠ SỞ KHOA HỌC (LÝ LUẬN)
“Học đi đôi với hành” đó là nguyên lý đúng đắn trong việc đào tạo con người mới
vừa hồng vừa chuyên, có đủ trí tuệ và phẩm chất đạo đức tốt để trở thành người có ích
cho gia đình và xã hội. Có đủ sự hiểu biết để cư xử cho đúng trong mọi lĩnh vực của đời
sống nói chung cũng như biết bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên nói riêng.
Nhiệm vụ đào tạo những con người mới là nhiệm vụ vinh quang của người giáo
viên. Nhưng đào tạo thế nào? Đào tạo làm sao để các em hiểu và thực hiện tốt các
chuẩn mực về đạo đức cũng như các quy định về pháp luật và trở thành người có ích


cho đất nước đó là nỗi trăn trở của tất mọi người nói chung cũng như bản thân tôi nói
riêng.
Giáo dục cho các em học sinh ý thức bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên là
góp phần đem lại cuộc sống bình yên, hạnh phúc cho mỗi người vì học sinh là những
chủ nhân tương lai của dân tộc và toàn nhân loại.
Ở Việt Nam những năm gần đây, các trận bão diễn ra liên tục với quy mô và sức tàn
phá ngày càng khủng khiếp. Đặc biệt là trận lụt lịch sử năm 2008 làm ngập lụt nhiều
tuyến phố ở Hà Nội. Giữa lòng thủ đô người dân vẫn tung tăng bắt cá. Gây ra nhiều
thiệt hại to lớn về người và của. Làm tan nát hạnh phúc của nhiều gia đình: con mất

cha, bà mất cháu, vợ mất chồng. Xã hội đang cần nhiều hơn nữa sự quan tâm chia sẻ
của cộng đồng đối với các nạn nhân bị thiên tai, lũ lụt như: ủng hộ lương thực, quần
áo, tiền, sách vở …Đó là hậu quả của việc chặt phá rừng đầu nguồn một cách vô tội vạ.
Hàng nghìn, hàng vạn hécta rừng bị chặt phá vì nguồn lợi trước mắt mà một số người
đã khai thác gỗ bừa bãi, săn bắn các động vật quí hiếm như hổ báo, sư tử, người dân
đốt rừng làm nương rẫy. Nhiều quả đồi có diện tích rừng bao phủ nay bị trọc lóc. Đất
đai cằn cỗi, xói mòn, bạc màu do mưa xuống rửa trôi các chất dinh dưỡng. Nhiều cây
rừng bị chặt phá nằm ngổn ngang, cây to ngã xuống đè chết cây bé. Ông cha ta có câu
“rừng vàng, biển bạc” như vậy quả là rất đúng. Rừng cung cấp gỗ để sản xuất giấy,
chế biến đồ mĩ nghệ, là nơi sinh sống của nhiều loài động thực vật quý hiếm, là cảnh
đẹp để ta nghỉ ngơi, thư giản, phát triển kinh tế, rừng là lá phổi xanh của nhân loại …
Biển cho ta nguồn lợi về thuỷ sản, du lịch, ngắm cảnh đẹp. Nhưng rừng và biển không
phải là vô tận. Cây chặt mãi cũng hết. Tôm cá nào kịp sinh sản với kiểu đánh bắt có
tính chất huỷ diệt: dùng điện, kích, thuốc nổ … Làm cho nhiều sinh vật đưới nước chết!
Thử hỏi khai thác mà không đi đôi với bảo vệ và phát triển thì các nguồn tài nguyên đó
cũng cạn kiệt. Các nhà máy, xí nghiệp thải các chất thải công nghiệp như: túi ni lông
cho dù đem chôn hoặc đốt cũng gây ô nhiễm môi trường. Nước thải trong công nghiệp


và trong sinh hoạt không qua xử lí đổ thẳng ra sông suối. Con sông Tô Lịch ở Hà Nội
một thời mộng mơ, nước trong xanh đi vào thơ văn nay chỉ thấy một màu nước đen
ngòm. Con kênh Ba bò trước đây là nguồn nước sinh hoạt của người dân nay bị ô
nhiễm trầm trọng. Ô nhiễm môi trường cũng là nguồn bùng phát, lây lan các bệnh dịp
nguy hiểm như: thổ tả, H5N1, sốt xuất huyết ….
Ở nông thôn người dân còn quá lạm dụng thuốc bảo vệ thực vật. Cứ phun nhiều,
bón nhiều làm cho sản phẩm ngày càng to ra trông đẹp mắt dẫn đến ô nhiễm các môi
trường: đất, nước, không khí…
Quả là tình trạng ô nhiễm môi trường đã đến mức báo động đỏ: SOS! Chúng ta
phải làm gì đây để cứu lấy màu xanh của chúng ta, cứu lấy môi trường, cứu lấy Trái
Đất - ngôi nhà chung của chúng ta?

Chúng ta phải có ý thức bảo vệ môi trường bằng những việc làm hết sức nhỏ bé
như: bỏ rác đúng nơi qui định. Giáo dục mọi người hãy bảo vệ môi trường sống. Đấu
tranh với các hành vi phá hoại môi trường, tố giác những kẻ phá hoại. Cung cấp tiền
của, trồng thêm nhiều cây xanh để phủ xanh đất trống, đồi núi trọc theo lời Bác Hồ
dạy:

“Mùa xuân là tết trồng cây
Làm cho đất nước càng ngày càng xuân”

Các chất thải công nghiệp phải qua xử lí mới được thải vào môi trường, nếu vi phạm
sẽ bị sử phạt thật nặng. Việt Nam cũng là nước tham gia nghị định thư Tôkyôtô của
Liên Hợp Quốc về cắt giảm lượng khí thải. Tích cực chủ động, sáng tạo tìm ra nhiều
nguồn năng lượng mới thay thế các nguồn năng lượng hoá thạch như: năng lượng gió,
năng lượng Mặt Trời …
Hiện nay vấn đề bảo vệ môi trường không chỉ là vấn đề của riêng một quốc gia nào
hết mà là của toàn nhân loại. Môi trường sống bị đe doạ đưa ra những cảnh báo dữ dội


đối với loài người. Hãy bảo vệ môi trưòng như bảo vệ cuộc sống của chính chúng ta!
Mỗi chúng ta hãy chung tay góp sức làm cho Trái Đất thực sự trở thành ngôi nhà
chung bình yên, tươi đẹp của toàn nhân loại !
Tác giả: Lê Văn Hoàng- Phí Ngọc Thành - Lớp 12B1 (năm học 2010-2011)

Giáo dục pháp luật nói chung và giáo dục Luật bảo vệ Môi trường nói riêng là nhiệm
vụ thường xuyên và cấp bách của Đảng và Nhà nước ta.
B. THỰC TRẠNG:
Chúng ta đều biết hiện nay môi trường đang bị ô nhiễm nghiêm trọng, tài nguyên
thiên nhiên bị tàn phá nặng nề; khai thác bừa bãi đã gây ra ngững hậu quả đáng tiếc là
nỗi đau của mọi người và toàn xã hội, làm cho nhiều gia đình bị mất đi người thân, mất
đi chỗ nương tựa, mất đi nguồn lao động chính, cuộc sống gia đình trở nên khó khăn.

Hàng năm lũ lụt, lũ quét, sạt sở đất, sập hầm mỏ vẫn diễn; nhiều căn bệnh quái ác,
những vụ ngộ độc thực phẩm dẫn đến chết ngườivẫn còn, nhiều người phải sống trong
cảnh ô nhiễm môi trường trầm trọng. Chính vì vậy tôi rất băn khoăn, lo lắng cho các em
và toàn xã hội. Tôi đã quyết định giáo dục cho các em ý thức bảo vệ môi trường và tài
nguyên thiên nhiên.
1. Thuận lợi:
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, thường xuyên kiểm tra, nhắc nhớ
các em thực hiện tốt về việc giữ gìn vệ sinh trường lớp.
Ban giám hiệu tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong giảng dạy cũng như
thực hiện các tiết ngoại khoá.


Các tổ chức trong nhà trường như Đoàn, Đội, phòng Giám thị, Y tế học đường
thường xuyên hỗ trợ và nhắc nhở các em giữ gìn vệ sinh chung.
Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, có bảng tương tác ACTIVBOARD để Ứng dụng
Công nghệ thông tin vào trong bài giảng được tốt hơn.
Giáo viên phụ trách phòng máy, phòng thiết bị phục vụ nhiệt tình, giúp đỡ giáo viên
khi cần mượn máy hay khi gặp những khó khăn về sử dụng máy hoặc gặp những sự cố
xẩy ra trong quá trình giảng dạy.
Có bài học cụ thể giành riêng cho việc Bảo vệ môi trường và Tài nguyên thiên
nhiên.
Các phương tiện tuyên truyền như báo, đài, truyền hình, mạng Internet… cũng giúp
các em nắm bắt kiến thức thực tế dễ dàng hơn.
Sách giáo khoa có nội dung rõ rang, có hệ thống câu hỏi rõ rang, mạch lạc, dễ hiểu.
Sách hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng có hướng dẫn về kiến thức, kĩ
năng, thái độ rõ rang.
2. Khó khăn:
Học sinh cũng như phụ huynh còn coi môn GDCD là môn học phụ nên nhiều em
không đầu tư tốt cho bài học.
Chất lượng của học sinh không đồng đều nên cũng gặp trở ngại khi tiếp thu bài

giảng.
Phân phối chương trình môn GDCD 1 tiết/ 1 tuần nên nhiều khi không đủ thời gian
để lien hệ thực tế cho các em.
Nhiều phụ huynh mãi lo kinh tế gia đình nên việc hỗ trợ của phụ huynh trong việc
giúp con em nghiên cứu bài ở nhà còn nhiều hạn chế.
Tài liệu phục vụ cho giảng dạy và nghiên cứu bộ môn GDCD còn rất khan hiếm.


Một số em học sinh chưa có ý thức tự giác trong học tập cũng như chuẩn bị trước
những yêu cầu của giáo viên.
C. NỘI DUNG:
Môn GDCD mà tôi phụ trách là môn học rất ít đồ dùng trực quan. Vậy làm sao để
tránh được những giờ học khô khan và cứng ngắc khi truyền đạt cho học sinh về pháp
luật nói chung cũng như tuyên truyền về Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên
nói riêng để đạt được hiệu quả tốt, thu hút được sự chú ý cũng như say mê học tập của
các em học sinh tôi đã cố gắng sử dụng nhiều phương pháp trong khi lên lớp nói chung
cũng như dạy bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên nói riêng . Qua kinh
nghiệm những năm đứng lớp cũng như quan sát tình hình thực tế của học sinh khi tham
gia và những kết quả học sinh đạt được, đã láp dụng được những gì khi học xong bài
Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên mà tôi tâm đắc là: cho học sinh sắm vai;
ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy để trỉnh chiếu cho các em thấy
những những trận lũ lụt và lũ quét; sạt lở đất; rừng bị tàn phá… xẩy ra để lại những mất
mát, thiệt hại về người và tài sản hậu quả đau lòng cho mọi người cũng như cho xã hội;
cho các em nghe bài hát về Yêu quý thiên nhiên; xem những hình ảnh tốt và chưa tốt
trong việc chấp hành Luật Bảo vệ môi trường để các em có sự so sánh và rút ra bài học
cho bản thân mình, giúp các em chấp hành cho tốt…Để làm được điều đó sự đầu tư của
giáo viên vào trong một tiết dạy cũng như sự chuẩn bị trước của học sinh là rất cần
thiết.
Để học sinh tiếp thu bài có hiệu quả, để những kiến thức trong bài thâm nhập vào
các em một cách nhẹ nhàng, giúp các em nâng cao ý thức của từ những việc làm nhỏ

nhất ở lớp, ở trường, ở mọi nơi, mọi lúc Tôi đã “Giáo dục học sinh lớp 7 ý thức Bảo vệ
môi trường và tài nguyên thiên nhiên” cụ thể như sau:
Bước 1: Tôi cho học sinh tìm hiểu về thông tin, sự kiện kết hợp trình chiếu
tranh ảnh.


Tình trạng phá rừng trên quy mô toàn cầu vẫn tiếp tục ở mức báo động. Hàng năm,
13 triệu ha rừng bị phá hủy. Rừng che phủ một phần ba diện tích lục địa. Hiện nay,
sinh kế của 1,6 tỷ người trên trái đất phụ thuộc vào rừng. Rừng đóng vai trò quan trọng
trong cuộc chiến chống biến đổi khí hậu toàn cầu...Tuy nhiên, bất chấp tất cả lợi ích vô
giá của rừng về kinh tế - xã hội, sinh thái và sức khỏe, môi trường, con người vẫn đang
tàn phá rất nhiều các khu rừng. Tình trạng phá rừng trên quy mô toàn cầu vẫn tiếp tục
ở mức báo động. Hàng năm, 13 triệu ha rừng bị phá hủy.

Rừng Việt Nam là một kho tài nguyên vô cùng quý giá với 12.000 loài thực vật,
trong đó có khoảng 10% là loài đặc hữu; 800 loài rêu; 600 loài nấm... Khoảng 2.300
loài cây có mạch đã được dùng làm lương thực, thực phẩm, làm thức ăn cho gia súc.
Chúng ta có 41 loài cho gỗ quí (nhóm 1), 20 loài cho gỗ bền chắc (nhóm 2), 24 loài cho
gỗ đồ mộc và xây dựng (nhóm 3)..., loại rừng cho gỗ này chiếm khoảng 6 triệu ha. Đó
là chưa kể các loại rừng tre, trúc chiếm khoảng 1,5 triệu ha gồm khoảng 25 loài đã
được gây trồng có giá trị kinh tế cao. Hàng nghìn loài dược liệu quý để chữa bệnh và
có giá trị kinh tế.
Về động vật cũng rất đa dạng, ngoài các loài động vật đặc hữu Việt Nam còn có
những loài mang tính chất tổng hợp của khu hệ động vật miền nam Trung Hoa, Ấn Ðộ,
Mã Lai, Miến Ðiện.


Hiện tại đã thống kê được khoảng 774 loài chim, 273 loài thú, 180 loài bò sát, 80
loài lưỡng cư, 475 loài cá nước ngọt và 1.650 loài cá ở rừng ngập mặn và cá biển;
chúng phân bố trên những sinh cảnh khác nhau, trong đó nhiều loài có giá trị kinh tế

cao và ý nghĩa khoa học. Nhiều loài quý hiếm có tên trong sách đỏ của thế giới. Theo
số liệu thống kê của Viện điều tra qui hoạch rừng Việt Nam, trước năm 1945 Việt Nam
có 14 triệu ha rừng chiếm hơn 42% diện tích tự nhiên của cả nước; năm 1975 diện tích
rừng chỉ còn 9,5 triệu ha (chiếm 29% diện tích tự nhiên); năm 1985 còn 7,8 triệu ha
(23,6%); đến năm 1989 chỉ còn 6,5 triệu ha (19,7%).
Trong mấy năm gần đây, diện tích rừng có chiều hướng tăng lên, từ 28,2% năm
1995 lên 33,2% cuối năm 1999; và gần đây nhất, độ che phủ rừng đã lên tới 36,7%
(2005).
Thế nhưng, có một thực tế: diện tích rừng tăng chủ yếu là rừng tái sinh, rừng trồng,
phủ xanh đất trống đồi trọc. Trong khi đó, rừng già, rừng nguyên sinh, thậm chí ở hàng
loạt vườn quốc gia, rừng vẫn bị chặt phá ngang nhiên và suy giảm nghiêm trọng.
Điển hình là hàng loạt vụ chặt phá rừng tại nhiều vườn quốc gia đã bị bắt và khởi tố
thời gian vừa qua như vụ bắt giữ giám đốc Công ty TNHH Đại Nam (Kontum) trong vụ
án phá rừng ở vườn quốc gia Kon Ka Kinh; rồi khởi tố vụ phá rừng tại Vườn quốc gia
Chư Mom Ray tháng 6/2009.
Cũng trong năm 2009, hàng loạt vụ chặt phá rừng ở Vườn quốc gia Vụ Quang - Hà
Tĩnh, vụ phá rừng cướp gỗ ở Phong Nha... bị phát hiện.
Đầu năm 2010 đến nay, các đối tượng lâm tặc đã vào khu vực rừng cấm của Vườn
quốc gia Bến En, thuộc địa giới hành chính xã Bình Lương, huyện Như Xuân (Thanh
Hóa) chặt phá, triệt hạ gần 30 cây gỗ quý có độ tuổi hàng trăm năm, như lim, sến, săng
lẻ...
Đến đầu năm 2011, cơ quan chức năng phát hiện tình trạng phá rừng diễn ra
nghiêm trọng tại Vườn quốc gia Cát Tiên; tại khu vực rừng Cát Lộc (Lâm Đồng) cũng


thường xuyên diễn ra tình trạng đốt rừng làm nương rẫy... Diện tích rừng vùng đệm
xung quanh rừng lõi Cát Lộc đã bị đốt phá trên 11ha, riêng rừng lõi tại Cát Lộc đã bị
người dân đốt phá khoảng 5ha. Đứng trước nguy cơ rất lớn về sự biến mất dần đến
hoàn toàn của nhiều cánh rừng già, rừng nguyên sinh, để hưởng ứng ngày môi trường
thế giới năm 2011 - năm của rừng, Việt Nam lấy rừng làm trọng tâm của mọi hoạt động

hướng tới việc quản lý, bảo tồn, phát triển bền vững tất cả các loại rừng, phòng chống
phá rừng, suy thoái rừng...
Ngày 5 tháng 6 hàng năm được Chương trình Môi trường Liên hợp quốc (UNEP)
chọn là Ngày Môi trường thế giới. Việt Nam tham gia, hưởng ứng ngày này từ năm
1982 và đã trở thành hoạt động thiết thực, góp phần nâng cao nhận thức của cộng đồng
về bảo vệ môi trường và phát triển bền vững.
Theo báo www.xanh. Vn/moi
Lũ dữ nhấn chìm miền Trung do bão Nari
Ngày 15/10/2013, sau khi cơn bão Nari (bão số 11) quét qua các tỉnh miền
Trung, hoàn lưu bão kết hợp không khí lạnh gây ra trận lũ lớn, bủa vây các tỉnh
miền Trung gồm Nghệ An, Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên –
Huế, Quảng Nam. Nhiều tuyến đường bị sạt lở, chia cắt; trong khi tại miền núi,
nước ngập tới mái nhà, cô lập nhiều xã, huyện.


Nước lũ dâng cao gần ngập nóc nhà ở Quảng Bình. Ảnh: VNN
Tính đến thời điểm chiều 16/10, trên địa bàn huyện Hương Sơn đã có ít nhất 6
người chết do lũ cuốn trôi, trong đó có 2 em học sinh, hàng trăm nhà dân ngập
chìm trong biển nước. Có 4 người đang bị mắc kẹt trong vùng lũ, phải trèo lên
ngọn cây.
Mưa lớn kèm lốc xoáy còn làm 2 người chết ở xã Quảng Sơn, huyện Quảng
Trạch, tỉnh Quảng Bình. Trong khi đó ở đập Sói Mực, huyện Bố Trạch nước lũ
dâng cao cuốn trôi 2 cô giáo đang trên đường đi dạy học.
Trận lụt này mới diễn ra trong ngày đầu đã cướp đi sinh mạng, tài sản của nhiều
người dân.
Bão Wutip gây trận “đại hồng thủy” ở miền Trung
Ngày 30/9/2013, bão Wutip (bão số 10) hoành hành miền Trung, gây ra trận
“đại hồng thủy” làm 9 người chết, 199 người bị thương, thiệt hại hàng nghìn tỷ
đồng.
Cơn bão này đã gây ra một cơn lũ kinh hoàng nhất sau gần nửa thế kỷ. Cơn lũ

đi qua, nhiều gia đình lâm vào cảnh kiệt quệ. Họ phải gắng gượng đứng dậy
khắc phục hậu quả cùng sự chung tay của cộng đồng.
Người dân mệt mỏi, ủ rũ sau mấy đêm trắng chạy lụt trở về nhà từ nơi di tản
giờ lại vất vả để dọn dẹp lại đống đổ nát. Thi thoảng, từ trong những ngôi nhà
ngấm bùn đất lại vọng ra tiếng kêu khóc não lòng: “Trôi hết rồi, còn chi nữa
mô. Lấy chi mà ăn đây…”.
Năm 2011, lụt lội ở miền Trung, 55 người chết


Từ giữa tháng 10/2011, các trận lụt ở miền trung làm 55 người chết. Nước lụt
cũng đã nhấn chìm khoảng 170.000 căn nhà và 23.700 hecta hoa màu.
Tỉnh bị thiệt hại nặng nề nhất là Quảng Bình, nơi hàng ngàn ngôi nhà ngập
trong nước. Cơ quan chức năng đã sơ tán khoảng 7.200 người ra khỏi khu vực
nguy hiểm.

Một phụ nữ rơi nước mắt chờ được cứu ra khỏi ngôi nhà bị ngập ở tỉnh Hà
Tĩnh
Lụt lội do mưa lớn gây nên cũng làm hư hại một số đoạn đường trên quốc lộ 1,
gây nên cảnh tắc nghẽn giao thông trong khi ít nhất 5 chuyến tàu chở khoảng
2.000 hành khách cũng bị mắc kẹt ở tỉnh Quảng Trị.
Năm 2010, Hà Tĩnh hứng trọn trận lũ lịch sử 100 năm có một
Đầu tháng 10/2010, mưa như trút, nước lũ lên “siêu tốc” chưa từng thấy trong
100 năm qua đã nhấn chìm huyện Hương Khê trong biển nước. Hàng ngàn hộ
dân rơi vào cảnh “màn trời, chiếu đất” trước sự uy hiếp kinh hoàng của cơn đại
hồng thủy.


Các huyện vùng trũng Quảng Ninh, Lệ Thủy (Quảng Bình) chìm sâu trong nước.
Trận lụt làm hàng ngàn hộ dân của huyện Hương Khê phải thức trắng để canh
lũ trên những nóc nhà, cành cây trong đói, rét và nguy cơ bị lũ cướp đi tính

mạng bất cứ lúc nào.
Năm 2008, lũ lụt tại Lào Cai, 144 người chết và mất tích
Ngày 8/8/2008, tại vùng lũ Lào Cai, nước sông Hồng cuồn cuộn đổ về xuôi.
Hàng chục ngôi làng, hàng ngàn ngôi nhà nằm dọc quốc lộ 70, ven sông Chảy
và sông Hồng chìm ngập trong nước lũ.

Ảnh: Báo Giáo dục TP.HCM
Địa bàn tỉnh Lào Cai đã thống kê được có ít nhất 101 người dân bị chết và mất
tích.


Trước đó, tại xã Trịnh Tường, nơi được xác định là có 31 người dân ở bản Nà
Hán (còn gọi là Tùng Chỉ) bị lũ cuốn trôi ra sông Hồng, mất tích.
Tháng 8/1996, bão Niki tại miền Bắc, 65 người chết và mất tích
Từ ngày 13 - 19/8/1996, miền Bắc chịu ảnh hưởng chủ yếu của hoàn lưu áp
thấp nhiệt đới đổ bộ vào Nam Định - Ninh Bình và nằm trong dải hội tụ nhiệt
đới. Sáng 23/8, bão số 4 (Niki) vào Thanh Hoá, sau di chuyển theo hướng tây
sang Lào và suy yếu dần.
Lũ đặc biệt lớn kéo dài nhiều ngày trên mức báo động 3 đã uy hiếp nghiêm
trọng toàn bộ hệ thống đê đồng bằng Bắc Bộ. Hầu hết các đê bối, đê địa phương
thuộc Phú Thọ, Vĩnh Phúc, Hà Tây (cũ), Hà Nội, Bắc Giang, Bắc Ninh, Ninh
Bình đều bị tràn hoặc vỡ.
Đặc biệt, vỡ đê sông Gùa làm ngập 6 xã huyện Nam Thanh (nay là huyện Nam
Sách và Thanh Hà, Hải Dương); phá đê Đức Long sông Hoàng Long lúc
20h40’ ngày 15/8 làm ngập 2 xã; tràn đập Lạc Khoái sông Hoàng Long từ 6h
ngày 16/8.
Lũ đặc biệt lớn, nước dâng và bão số 4 làm chết và mất tích 61 người, bị
thương 161 người; nhà, trường học, bệnh xá, bệnh viện đổ là 7465 cái; hư hại,
ngập trên 172.876 cái; lúa và hoa màu bị ngập, hư hại 104.504 ha; thiệt hại lớn
về công trình thủy lợi, giao thông, năng lượng,...

Tháng 8/1994, bão Harry 9418, miền Bắc ngập chìm trong lũ
Đêm 28/3/2013, do tác động trực tiếp của bão số 6 (Harry 9418) đổ bộ vào
Quảng Ninh, Hải Phòng, sau đó tiếp tục đi theo hướng tây và suy yếu dần, từ
ngày 28-31/8, ở Bắc Bộ có mưa ở nhiều nơi, khu vực Quảng Ninh và đồng bằng
trung du Bắc Bộ có mưa to, rất to, từ 100¸300mm, nhiều nơi mưa trên 300mm
như Phủ Liễn 385 mm, Nam Định 385mm, Thái Nguyên 331mm, Nho Quan
330mm, Hải Dương 323mm, Hà Nội 320mm. Mưa lớn tập trung vào ngày 29
và 30/8.
Do mưa lớn, cường độ lớn trong đồng với lũ trên hệ thống sông Hồng, Thái
Bình, Đáy (sông Bùi, sông Tích, sông Nhuệ, sông Hoàng Long có lũ lớn) lại
gặp triều cường nên đã gây úng lụt nghiêm trọng ở các tỉnh Vĩnh Phúc, Hà Nội,
Hà Tây, Hà Nam, Ninh Bình, Hải Dương, Hưng Yên,...
Nội thành Hà Nội nhiều nơi ngập sâu 0,5m-1,0m, thậm chí trên 1,0m trong
nhiều ngày, hơn cả trận úng lụt tháng 11/1984.
Ngập úng làm các đường liên xã, liên huyện, liên tỉnh bị hư hại nặng, nhiều
đoạn đường QL1 cũng bị hư hại. Nhiều kênh mương, đê, kè, cống và các hồ


chứa nhỏ, mương phai cũng bị hư hỏng nặng. Thiệt hại do đợt mưa úng lụt này
ở đồng bằng Bắc bộ lên tới hàng trăm tỷ đồng tại thời điểm đó.
Trận úng lụt tháng 7/1986, 121 người chết
Từ ngày 13 - 28/7/1986, do tác động tổ hợp của bão, không khí lạnh, dải hội tụ
nhiệt đới, xoáy thấp và cao áp Thái Bình dương lấn sâu vào lục địa đã gây mưa
kéo dài, nhiều đợt liên tiếp.
Mưa lớn tập trung vào ngày 20-23/7, tâm mưa lớn 300¸400mm ở trung, hạ lưu
sông Lô, Thương và Lục Nam; các nơi khác ở miền núi và trung du Bắc Bộ,
mưa 100¸300mm; tây nam đồng bằng như Hà Nội, Hà Tây (cũ), Hà Nam, Ninh
Bình, Nam Định, chỉ mưa 25¸100 mm.
Lũ đặc biệt lớn đã gây sạt lở, tràn, vỡ nhiều đê, đê địa phương thuộc các tỉnh
Phú Thọ, Vĩnh Phúc, Hà Tây (cũ), Hà Nội, Bắc Ninh, Bắc Giang, Hải Dương,

Hưng Yên,... Mưa, lũ gây thiệt hại nhiều cho các tỉnh miền núi và trung du như:
Hà Giang, Tuyên Quang, Thái Nguyên, Lạng Sơn, Cao Bằng, Lai Châu, Quảng
Ninh, Phú Thọ, Vĩnh Phúc và Hòa Bình, Hà Tây.
Hàng chục ngàn hecta lúa và hoa màu bị ngập và mất trắng. Nhiều đoạn đường
quốc lộ bị ngập, sạt lở và trôi đá. Nhiều hồ chứa, đập đất địa phương bị tràn, vỡ
do lũ cao. Lũ lụt làm chết 121 người; sập, trôi 491 nhà; ngập 12.571 nhà.
Theo (VTC News) - Cùng điểm lại một số trận lụt lịch sử gây thiệt
hại nặng nề về người, tài sản và đời sống của người dân trong nhiều năm qua.
Bước 2: Tôi đặt cho học sinh một số câu hỏi để học sinh suy nghĩ trả lời khi đã được
đọc, được xem những thông tin, sự kiện trên.
Câu 1: Em hãy cho biết nguyên nhân dẫn đến hiện tượng lũ lụt?
Câu 2: Nêu tác dụng của rừng đối với đời sống con người?
Câu 3: Em hiểu thế nào là môi trường? Môi trường có ảnh hưởng như thế nào đến
cuộc sống con người?
Tôi đưa ra câu hỏi các em suy nghĩ trả lời từ đó giúp các em biết được tầm quan
trọng của môi trường và tài nguyên thiên nhiên đối với cá nhân và toàn xã hội. nếu môi
trường và tài nguyên thiên nhiên bị tàn phá sẽ để lại những hậu quả nặng nề cho cá


nhân, gia đình và xã hội. Từ đó hướng dẫn các em tự rút ra bài học cho bản thân mỗi
học sinh biết phải làm gì để đảm bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên
Bước 3: Cho học sinh quan sát những hình ảnh bảo vệ môi trường và những hình
ảnh phá hoại môi trường. Nhằm giúp học sinh nhận biết được tác hại của việc phá hoại
môi trường và có ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên.

Hình ảnh bảo vệ môi trường


Hình ảnh phá hoại môi trường, phá hoại tài nguyên thiên nhiên
Bước 4: Để không gây sự nhàm chán cho học sinh, không chỉ yêu cầu các em ngồi

nghe, nhìn suy nghĩ và trả lời câu hỏi tôi còn cho các em nghe bài hát về yêu quý thiên
nhiên. Qua bài hát đó các em thấy được tầm quan trọng của thiên nhiên với con người
cũng như trách nhiệm của con người với môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Các nhà
khoa học trên thế giới cũng khẳng định rằng nếu như cứ đà như vậy chưa đến năm 2025
trái đất sẽ mất đi sự sống do chính bài tay của chúng ta gây ra. Có chung nỗi niềm tră
trở đó Thượng tọa Thích Chân Tĩnh đã viết bài thơ Yêu quý thiên nhiên và bài thơ đã
được phổ nhạc. chúng ta nghe, chúng ta thưởng thức, chúng ta cảm nhận đó như là lời
kêu gọi chúng ta hãy mở rộng trái tim, mở rộng tâm hồn mình để cùng yêu quý, cùng
bảo vệ hành tinh xanh vô cùng tươi đẹp của chúng ta.


Bài hát: “Yêu quý thiên nhiên”
Thơ: Hòa thượng Thích Chân Tĩnh
Phổ nhạc: Ca sĩ, nhạc sĩ Phương Uyên.
Yêu Quý Thiên Nhiên
Rừng cho ta màu xanh cỏ lá
Sông cho ta nước lã ngọt ngào
Trời cho ta không khí sạch trong
Và đất cho ta nguồn sống vô tận.
Hạnh phúc biết bao, thiên nhiên ban tặng cho chúng ta,
Cả kho báu vật sướng đuôi suốt đời,
Ta cũng chẳng quý của trời cho chúng ta,
Lòng tham phá hoại môi trường sạch trong...
Chặt rừng, nước cháy ra sông,
Bao khí độc trong không khí lành,
Lật đào, khai thác, quật than,
Tài nguyên cạn kiệt, khô khan rung động,
Thiên nhiên sừng sững ban rộng,
Đổi thay khí hậu nóng tan thế nhiều...
Môi trường hủy hoại bao nhiêu,

Cuộc đời ta gặp nguy hiểm nhiều,
Luật nhân quả phải nghĩ suy,
Chòng chanh chua, mai nếm mùi chua chay,
Nếu mai này dần mất màu xanh, nếu mai trời hết cả không khí trong lành...
Tôi xin người hãy yêu quý thiên nhiên...
Tôi xin người hãy yêu quý thiên nhiên...
Tôi xin người hãy yêu quý thiên nhiên...
Tôi xin người hãy yêu quý ...thiên nhiên...
Chặt rừng, nước cháy ra sông,
Bao khí độc trong không khí lành,
Lật đào , khai thác, quật than,
Tài nguyên cạn kiệt, khô khan rung động,
Thiên nhiên sừng sững ban rộng,
Đổi thay khí hậu nóng tan thế nhiều...
Môi trường hủy hoại bao nhiêu,


Cuộc đời ta gặp nguy hiểm nhiều,
Luật nhân quả phải nghĩ suy,
Chòng chanh chua, mai nếm mùi chua chay,
Nếu mai này dần mất màu xanh, nếu mai trời hết cả không khí trong lành...
Còn đâu cuộc sống thanh bình,
Còn đâu những nụ cười xinh,
Nhân loại ơi...cùng nhau bảo vệ môi trường,
Đó là sự sống tương lai của mình...
Tôi xin người hãy yêu quý thiên nhiên...
Tôi xin người hãy yêu quý thiên nhiên...
Tôi xin người hãy yêu quý thiên nhiên...
Tôi xin người hãy yêu quý thiên nhiên...
Bên cạnh các bài hát tôi còn cho các em sắm vai vào các tình huống mà tôi đã yêu

cầu các em chuẩn bị trước
Thông qua việc sắm vai các em sẽ tự đặt câu hỏi và yêu cầu bạn mình đưa ra câu trả
lời. Tôi chỉ là người định hướng và chốt lại các nộidung mà các em cần nắm.đặt câu hỏi
cho các em.
D. HIỆU QỦA:
Những khó khăn đã nêu ở trên không làm tôi nản chí, những giờ học đơn điệu, nhàm
chán, thái độ thờ ơ của các em học sinh là động lực thôi thúc tôi tự học, tự nâng cao
nghiệp vụ để rút ra kinh nghiệm giảng dạy cho môn GDCD nói chung cũng như bài 14:
“Bảo vệ môi và tài nguyên thiên nhiên” ở chương trình GDCD 7 nói riêng để giúp các
em tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng hơn, không còn cảm thấy bị khô khan, nhàm chán
như trước đây. Giúp các em biết vận dụng những điều đã học vào trong thực tế cuộc
sống. Qua việc “Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên
nhiên” trong chương trình GDCD 7 năm nay tôi thực hiện đã đạt được kết quả như
sau:


Hầu hết các em học sinh hai lớp 7.1 và 7.2 tôi dạy đều hiểu và tự giác chấp hành nội
quy của nhà trường. không xả rác bừa bãi.
Không còn tình trạng các em xả rác trong hộc bàn, lớp học.
Các em đã biết nhặt rác khi thấy rác ở trong nhà trường, trước cổng trường.
Đa số các em biết tự giác trong việc giữ gìn vệ sinh chung ở những nơi công cộng.
Ăn quà bánh, uống nước xong có các ly mũ, đồ đựng các em đã biết bỏ rác đúng nơi
quy định.
Các em biết giữ gìn vệ sinh trong sân trường, trước cổng trường cũng như ở gia đình
và những nơi công cộng.
Khi ra chơi hay ra về các em đã biết tắt đèn, tắt quạt.
Dùng nước tiết kiệm, sử dụng xong đã khóa vòi cẩn thận.
Qua việc “Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên”
trong chương trình GDCD 7 tôi thấy rất cần thiết và phù hợp. bởi vì hiện nay môi
trường và tài nguyên thiên nhiên đang bị tàn phá nghiêm trọng do chính bàn tay của con

người gây ra và loài người đang phải từng ngày, từng giờ ghánh chịu những hậu quả đó.
Nhưng vẫn còn nhiều người chưa thực sự quan tâm trong đó có cả các em học sinh. Có
những người chỉ vì lợi ích trước mắt, chỉ vì lợi ích riêng của bản thân họ mà quên đi
trách nhiệm chung là bảo vệ cuộc sống chung cho bao người. vì vậy đòihỏi chúng ta
phải trang bị cho các em hiểu được môi trường là gì? Tài nguyên thiên nhiên là gì?
Trang bị cho các em những kiến thức về môi trường, phải có ý thức tốt để bảo vệ môi
trường, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên.
Qua sáng kiến kinh nghiệm “Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường và tài
nguyên thiên nhiên” trong chương trình GDCD 7” tôi nhận thấy học sinh của mình đã
có ý thức tốt hơn, tự giác hơn trong việc giữ gìn vệ sinh chung cũng như tiết kiệm điện,
nước trong nhà trường và những nơi công cộng.


III.

KẾT LUẬN

1. KẾT QỦA ĐẠT ĐƯỢC.
Sáng kiến kinh nghiệm này đã được tôi vận dụng trong trong thời gian qua.
Ngoài các bước như tôi đã trình bày, tôi còn tổ chức cho các em chơi trò chơi, hái hoa
dân chủ, đoán ý đồng đội do đó giờ dạy của tôi về môn GDCD nói chung và phần Pháp
luật nói nói riêng rất sinh động. Các em hứng thú học tập, tiếp thu kiến thức một cách
nhẹ nhàng, biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế rất tốt.
2. Ý nghĩa của SKKN đối với việc giáo dục dạy, học.
Học sinh đã có ý thức tự giác giữ gìn vệ sinh chung, không xả rác bừa bãi. Biết tiết
kiệm tài nguyên thiên nhiên. Biết phê phán, tố cáo những việc làm sai trái.
Biết làm những công việc vừa sức, phù hợp với lứa tuổi đề bảo vệ môi trường và tài
nguyên thiên nhiên.

3. Những nhận định chung về áp dụng và khả năng vận dụng.

Khi tôi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này vào trong giảng dạy tôi thấy học sinh
tiếp thu bài tốt, hiểu được vấn đề đó là trách nhiệm của tất cả mọi người, trong đó học
sinh cũng đóng một vai trò hết sức quan trọng.
4. Hướng phát triển của đề tài.
Theo ý kiến chủ quan của cá nhân tôi có thể nhận định đề tài sáng kiến kinh nghiệm
này có tính khả thi, có khả năng ứng dụng rộng rãi trong toàn nghành. Bởi giáo viên chỉ
cần thực hiện các bước đã nêu trong đề tài một cách sáng tạo riêng của mình kết hợp
với các thiết bị dạy học hiện đại tôi tin chắc việc môn GDCD cho học sinh trong nhà
trường sẽ đạt được kết quả cao.
5. Những ý kiến đề xuất để thực hiện, áp dụng.


Môn GDCD là môn học giáo dục thực tế cho học sinh nên mỗi thầy cô giáo là tấm
gương sáng cho học sinh noi theo.
Sáng kiến kinh nghiệm là nội dung sáng tạo được trải nghiệm trong thực tế. Nói
cách khác sáng kiến kinh nghiệm là kết quả lao động sáng tạo của cán bộ giáo viên. Nó
là những nghiên cứu trải nghiệm của cá nhân chính vì thế chắc chắn sẽ còn những hạn
chế nhất định. Rất mong được sự chân tình góp ý của quý đồng nghiệp để đề tài sáng
kiến kinh nghiệm được hoàn thiện hơn. Giúp bài giảng của tôi ngày một tốt hơn nhằm
đem lại cho học sinh những kiến thức tốt nhất để vận dụng trong cuộc sống hằng ngày.
Xin chân thành cảm ơn.
Thủ Dầu Một, ngày 15 tháng 02 năm 2016.
Người thực hiện
Đậu Thị Thu Hằng