NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIN HỌC THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ TỆP CÓ ĐỊNH DẠNG FLASH VÀ VIDEO CLIP TRONG DẠY TIN HỌC LỚP 10

SÁNG KIẾN: “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIN HỌC THÔNG
QUA VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ TỆP CÓ ĐỊNH DẠNG FLASH VÀ
VIDEO CLIP TRONG DẠY TIN HỌC LỚP 10 TRƯỜNG THPT
NGUYỄN THÁI BÌNH”
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong SGK tin học 10 có các hình ảnh như: linh kiện máy tính, thanh
công cụ, bảng chọn... chỉ là những hình ảnh tĩnh, kích cỡ nhỏ, kém sinh
động. Công nghệ tiên tiến của máy vi tính và máy chiếu Projector đã tạo ra
những hình màu 3D rực rỡ, sinh động, kèm theo âm thanh ngộ nghĩnh... góp
phần nâng cao chất lượng công cụ, thiết bị đồ dùng dạy học trong nhà
trường và phù hợp với học tập tin học 10.
Tại trường THPT Nguyễn Thái Bình đa số giáo viên chỉ sử dụng máy
tính để soạn giáo án hoặc sử dụng phầm mềm PowerPoint nhưng chủ yếu
mới dừng lại ở việc biết trình chiếu kênh chữ chứ chưa khai thác các hình
ảnh động, các video clip phục vụ cho bài học. Để thay đổi hiện trạng trên, đề
tài nghiên cứu này đã sử dụng các tệp có định dạng FLASH và VIDEO
CLIP thay cho các phiên bản tranh ảnh và khai thác nó như một nguồn dẫn
đến kiến thức mới.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của đổi mới PPDH các
trường học cần quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy
học tất cả các bộ môn trong đó môn tin học là điều không thể thiếu. Vì các
nội dung dạy học môn tin học lớp nói chung có rất nhiều vấn đề trừu tượng
ví dụ: trình tự các thao tác, cài đặc phần mềm... Để hỗ trợ việc dạy học các
nội dung này, SGK cũng có khá nhiều hình ảnh minh họa. Nhiều giáo viên
tâm huyết cũng đã sưu tầm và sử dụng thêm các phương tiện bổ trợ như
Trang 1


tranh, ảnh, sơ đồ... Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, kèm theo lời mô

tả, giải thích, với mục đích giúp cho học sinh hiểu bài hơn. Tuy nhiên, đối
với những nội dung khó, ví dụ khi mô tả cài đặc các phần mềm, linh
kiện...Giáo viên chỉ dùng lời nói và các hình ảnh tĩnh để minh họa thì học
sinh vẫn rất khó hình dung, việc tiếp thu bài của các em vẫn hạn chế. Nhiều
học sinh rất thuộc bài mà không thực hành được kĩ năng vận dụng thực tế
chưa tốt.
2. Thưc trạng vấn đề
Qua việc dạy lớp và dự giờ khảo sát các lớp tôi thấy chỉ sử dụng các
phiên bản tranh ảnh trong SGK treo lên bảng cho học sinh quan sát mặc dù
đã cố gắng đưa ra hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề.
Học sinh tích cực suy nghĩ, trả lời câu hỏi của giáo viên, phát hiện và giải
quyết vấn đề. Kết quả là học sinh thuộc bài nhưng hiểu chưa sâu sắc về sự
vật hiện tượng, kĩ năng vận dụng vào thực tế chưa cao cũng như chưa thể tự
thực hành các bài tập trong tin học 10 được
3. Một số giải pháp cụ thể
Giải pháp của tôi là sử dụng một số tệp có định dạng FLASH và
VIDEO CLIP có nội dung phù hợp vào một số bài học trong thực hành tin
học 10 cũng như các bài tập khác thay vì chỉ sử dụng các hình ảnh tĩnh trong
SGK. Giáo viên chiếu hình ảnh cho học sinh quan sát, nêu hệ thống câu hỏi
dẫn dắt giúp học sinh phát hiện kiến thức. Nghiên cứu này đánh giá được
hiệu quả của việc đổi mới PPDH thông qua việc sử dụng các FLASH và
VIDEO CLIP hỗ trợ cho giáo viên khi dạy loại kiến thức trừu tượng như các
bài học về cài đặc phần mềm hay các thao tác thực hành. Qua nguồn cung
cấp thông tin sinh động đó, học sinh tự khám phá ra kiến thức khoa học. Từ
đó, truyền cho các em lòng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học cùng
các ứng dụng của nó trong đời sống.
Trang 2


4. Kết quả thực hiện

Việc sử dụng các tệp có định dạng FLASH và VIDEO CLIP vào giảng dạy
nội dung các bài tập trong tin học 10 như: thao tác thực hiện, cài đặc các
phần mềm, các linh kiện...Ở trường THPT Nguyễn Thái Bình đã thay thế
cho các hình ảnh tĩnh có trong SGK đã nâng cao hiệu quả học tập và giúp
học sinh hứng thú trong học tập. Kết quả chất lượng tin học 10 cuối năm đạt
94.8% ( đăng ký chất lượng đầu năm là 80%, tăng 14.8%)

DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG

NGƯỜI THỰC HIỆN

Trang 3