Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng gameshow truyền hình vào dạy bài 27 – quá trình dựng nước và giữ nước ( lịch sử lớp 10 – ban cơ bản)

z



SỞ GD&ĐT NAM ĐỊNH
TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“ÁP DỤNG GAMESHOW TRUYỀN HÌNH VÀO DẠY
BÀI 27 – QUÁ TRÌNH DỰNG NƯỚC VÀ GIỮ NƯỚC
( LỊCH SỬ LỚP 10 – BAN CƠ BẢN)

”

Tác giả: PHẠM THỊ LƯƠNG
Trình độ chuyên môn: Cử nhân sư phạm
Chức vụ: Giáo viên Lịch sử
Nơi công tác: Trường THPT Lê Quý Đôn

Nam Định, ngày 01 tháng 6 năm 2016
1


THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến kinh nghiệm:
“ÁP DỤNG GAMESHOW TRUYỀN HÌNH VÀO DẠY BÀI 27 – QUÁ TRÌNH
DỰNG NƯỚC VÀ GIỮ NƯỚC, LỚP 10 – BAN CƠ BẢN ”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chương trình Lịch sử lớp 10
3. Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Từ ngày 5 tháng 02 năm 2014 đến
ngày 10 tháng 2 năm 2016.
4. Tác giả:

Họ và tên: PHẠM THỊ LƯƠNG
Nơi sinh: Xã Nam Thanh, huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định.
Nơi thường trú: Xã Nam Thanh, huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định.
Trình độ chuyên môn: Cử nhân Sư phạm Lịch sử
Chức vụ công tác: Giáo viên Sử
Nơi làm việc: Trường THPT Lê Quý Đôn tỉnh Nam Định
Địa chỉ liên hệ: Trường THPT Lê Quý Đôn, thị trấn Cổ Lễ, huyện Trực Ninh,
tỉnh Nam Định.
Điện thoại: 0978233120
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Học sinh lớp 10 Trường THPT Lê Quý Đôn, huyện Trực Ninh, tỉnh
Nam Định
Địa chỉ: Thị trấn Cổ Lễ huyện Trực Ninh tỉnh Nam Định
Điện thoại: 0350 3881 777

2


ÁP DỤNG GAMESHOW TRUYỀN HÌNH VÀO DẠY BÀI 27 – QUÁ TRÌNH
DỰNG NƯỚC VÀ GIỮ NƯỚC, LỊCH SỬ LỚP 10 – BAN CƠ BẢN

I. Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến
Môn Lịch sử đặc biệt có vai trò quan trọng. Nói như chủ tịch Hồ Chí Minh:
“Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”
Lịch sử giúp cho học sinh những kiến thức cơ bản, cần thiết về lịch sử dân tộc và lịch
sử thế giới, góp phần hinh thành ở học sinh thế giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu quê
hương, đất nước, niềm tự hào dân tộc, tình đoàn kết quốc tế. Đồng thời, học lịch sử còn bồi
dưỡng lực tư duy, hành động và thái độ ứng xử đúng đắn trong cuộc sống.
Tuy nhiên hiện nay, vị trí cũng như vai trò của môn Lịch sử đang bị xem nhẹ. Cả phụ

huynh và học sinh đều coi môn học là môn Phụ. Học sinh không hứng thú với môn học,
học cốt lấy điểm và để cho qua. Nhưng nói như vậy không có nghĩa tất cả các em đều quay
lưng với môn học. Khi được hỏi rất đông học sinh trả lời là đều yêu thích môn học và chỉ
sợ thi môn học mà thôi.
Hiện nay ngành Giáo dục đang tiến hành đổi mới toàn diện nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục. Môn Lịch sử đã và đang tiến hành đổi mới để đưa môn Lịch sử về đúng vai trò,
vị trí vốn có của nó. Trong đó việc chủ động đưa nội dung đổi mới phương pháp dạy học
và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh vào chương trình đào
tạo.
Gameshow truyền hình đang phát triển rầm rộ. Không ít những Gameshow đặt lợi ích
giáo dục, định hướng xã hội lên hàng đầu. Các Gameshow như: “Đường lên đỉnh
Olympia”, “Rung chuông vàng”, “Đấu trường 100”… Những Gameshow này đều mang
tính trí tuệ cao và hướng tới giới trẻ. Thực tế là Gameshow có tính đa dạng, lôi cuốn, có
tính phổ quát rất cao.

3


Khi học các bài ôn tập Lịch sử đôi khi trở lên khô khan và không gây hứng thú cho cả
thầy và trò. Vì vậy để bài ôn tập hiệu quả hơn tôi muốn ứng dụng Gameshow truyền hình
vào các bài ôn tập. Việc làm này sẽ thổi bùng luống sinh khí mới, lôi cuốn, thu hút và hấp
dẫn các em. Đề tài này hứa hẹn sẽ đem lại nhiều thành công.

II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
1.1 Đặc trưng môn Lịch sử ở trường THPT

Trong điều 27 của Luật giáo dục 2005 đã nêu:
Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ, và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động

và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách
và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao
động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc.
Giáo dục THPT nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục
THCS, hoàn thiện học vấn phổ thông và có những hiểu biết thông thường về kĩ thuật và
hướng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp
tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.
Mục tiêu của môn Lịch sử ở trường THPT được xây dựng trên cơ sở mục tiêu giáo
dục của cấp học, quan điểm, đường lối của Đảng về sử học và giáo dục. Mục tiêu môn học
cũng căn cứ vào nội dung, đặc trưng của hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử, yêu cầu
của tình hình và nhiệm vụ cách mạng hiện nay.
Đặc điểm nổi bật nhất của nhận thức lịch sử là con người không thể tri giác trực tiếp
những gì thuộc về quá khứ. Nếu như trong các môn tự nhiên, người ta có thể trực tiếp tri
giác thông qua các thí nghiệm, thực nghiệm, nhưng trong môn Lịch sử thì không. Bởi lịch
sử là những sự kiện đã diễn ra là hiện thực trong quá khứ, là tồn tại khách quan, không thể
“phán đoán”, “suy luận” để biết lịch sử, cũng không thể dựng lại được quá khứ như tất cả
những gì đã diễn ra trong phòng thí nghiệm.

4


Nhiệm vụ của môn Lịch sử ở trường THPT là tái tạo lịch sử, tức là cho học sinh tiếp xúc
với những chứng cứ vật chất, những dấu vết của quá khứ, tạo ra ở họ những hình ảnh cụ thể,
sinh động, chính xác về các sự kiện, hiện tượng lịch sử, tạo ra ở học sinh những biểu tượng về
con người và hoạt động của họ trong bối cảnh thời gian, không gian xác định, trong những
điều kiện cụ thể.
Để tái tạo lịch sử, giáo viên thường tường thuật, miêu tả, kể chuyện, nêu đặc điểm
nhân vật lịch sử bằng lời nói sinh động, giàu hình ảnh, các các phương tiện trực quan (tranh
ảnh, bản đồ, sa bàn, niên biểu v.v). So với lời nói của giáo viên, các phương tiện trực quan
có ưu thế hơn: tạo ra hình ảnh lịch sử cụ thể, sinh động, chính xác hơn, giúp học sinh thuận

lợi hơn trong việc tạo biểu tượng lịch sử. Vì vậy cần quan tâm sử dụng các phương tiện
trực quan kết hợp với lời nói sinh động của giáo viên. Để tái tạo lịch sử, giáo viên cần có
sự am hiểu lịch sử, nghệ thuật trình bày, vốn sống, kinh nghiệm, chuyên môn, tình cảm đối
với lịch sử, nghệ thuật sư phạm, sự hiểu biết và yêu mến học sinh.
Trong dạy học lịch sử, cảm xúc đóng vai trò rất lớn. Tức giận, cảm thông, trân trọng,
tự hào, thất vọng, khâm phục, v.v là những cảm xúc thường thấy trong các giờ học lịch sử.
giáo viên thường gắn những cảm xúc của mình vào mỗi bài giảng. học sinh cảm nhận được
những cảm xúc của giáo viên trong từng lời nói, từng cử chỉ, đặc biệt trong ánh mắt. Học
sinh học lịch sử dễ dàng một phần là qua những cảm xúc cảm nhận được trong bài học.
Đặc trưng giờ học lịch sử chính là cảm xúc. Nhưng cảm xúc trong môn Lịch sử khác với
cảm xúc trong môn tự nhiên. Toán học là một môn học thuộc khoa học tự nhiên, người ta
thường nói rằng toán học là khô khan bởi toán học ít bị cảm xúc chi phối. Các bài toán
được chứng minh bằng những định lý, định luật thông qua những con số chính xác. Lịch sử
khác so với các môn xã hội khác. Văn học là một môn xã hội. Nhưng cảm xúc trong văn đã bị
chi phối nhiều bởi yếu tố chủ quan. Sự kiện, nhân vật, hiện tượng ít nhiều đã được biến đổi
theo ý kiến chủ quan của tác giả. Nhưng lịch sử là hiện thực, là thực tế những gì đã xảy ra và
cảm xúc trong lịch sử là gắn với những gì có thực với con người thực, với sự kiện thực.

5


Các sự kiện lịch sử, biến cố lịch sử không phải xuất hiện một cách tuỳ ý, hoàn toàn
ngẫu nhiên mà chính là sản phẩm của những điều kiện lịch sử nhất định, có những mối
quan hệ nhân quả nhất định được tuân theo những quy luật nhất định.
Nhiệm vụ của môn Lịch sử là giúp học sinh nắm được bản chất các sự kiện lịch sử,
hình thành các khái niệm lịch sử, phát hiện ra các mối quan hệ trong quá trình lịch sử, rút
ra các bài học lịch sử, những quy luật lịch sử. Để từ những hiểu biết về quá khứ, hiểu được
hiện tại và hướng tới tương lai. Đúng như người ta vẫn thường nói: “ôn cố, tri tân”.
Lịch sử đã trải qua nhưng không hoàn toàn biến mất mà còn để lại “dấu vết” qua kí ức
của nhân loại (văn học dân gian, phong tục tập quán, v.v), thành tựu văn hoá vật chất

(thành quách, nhà cửa, v.v), qua hiện tượng lịch sử, qua ghi chép của người xưa, qua tên
đất, tên làng, qua báo chí đương thời. Chính từ những “dấu vết” đó giúp học sinh hình
dung một cách cụ thể hơn, chính xác hơn về quá khứ, mới có sự nhận thức và trình bày về
lịch sử .
Như vậy Lịch sử khác với các môn học khác ở trường THPT, có những đặc trưng riêng, và
có những nhiệm vụ riêng. Không thể cho học sinh trực tiếp thấy lại được những gì đã xảy ra
trong quá khứ bằng các thí nghiệm, cũng không thể chứng minh, giải thích một sự kiện lịch sử
bằng những định lý, định luật hay được cụ thể hoá bằng các con số như các môn tự nhiên. Cũng
không thể nói quá, nói giảm, nói tránh, mang nhiều ý kiến chủ quan như các môn xã hội khác.
Bởi lịch sử là lịch sử, là những gì đã trải qua và tồn tại khách quan.
Như vậy mục tiêu và kiến thức: cung cấp những kiến thức cơ bản, có hệ thống về lịch
sử phát triển hợp quy luật của dân tộc và xã hội loài người trên cơ sở củng cố, phát triển
nội dung kiến thức lịch sử đã học ở THCS.
Mục tiêu về thái độ: giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, lý tưởng độc lập dân tộc
và chủ nghĩa xã hội; tinh thần đoàn kết quốc tế, tình hữu nghị với các dân tộc đấu tranh cho
độc lập tự do, văn minh và tiến bộ xã hội, hòa bình, dân chủ, niềm tin vào sự phát triển hợp
quy luật của xã hội loài người và dân tộc dù trong tiền trình lịch sử có những lúc quanh co,
khúc khuỷu. Đồng thời giáo dục cho học sinh có ý thức làm nghĩa vụ công dân, hình thành
những phẩm chất cần thiết trong cuộc sống cộng đồng
6


1.2. Bản chất của qúa trình dạy học lịch sử ở trường THPT
Thứ nhất: Quá trình dạy học lịch sử là một quá trình nhận thức đặc thù. Đây là nhận thức
của cá thể học sinh nên quá trình nhận thức của học sinh trong học tập có ba đặc điểm là tính
gián tiếp, được hướng dẫn và tính giáo dục.
Thứ hai: Quá trình nhận thức lịch sử của học sinh có đặc điểm riêng. Giai đoạn nhận
thức đầu là giai đoạn nhận thức cảm tính (tri giác tài liệu về sự kiện quá trình lịch sử tạo
biểu tượng), giai đoạn tiếp theo là giai đoạn nhận thức lí tính (bằng hoạt động tư duy tích
cực độc lập, học sinh đi đến những tri thức trìu tượng, khái quát thông qua “xử lí các tri

thức cụ thể” tiếp đó học sinh phải biết vận dụng các kiến thức đó để hiểu hiện tại, hành
động đúng trong thực tiễn.
Nhận thức của học sinh trong học tập lịch sử cũng giống như quá trình nhận thức nói
chung. Nét khác biệt là xuất phát từ sự kiện, từ việc tri giác tài liệu, giáo viên hướng dẫn
cho học sinh tạo biểu tượng, nắm được khái niệm lịch sử. từ đó rút ra quy luật, bài học kinh
nghiệm của quá khứ để học sinh vận dụng vào cuộc sống, phục vụ cho hiện tại.
Như vậy dạy lịch sử tức là khơi dậy lòng tự hào và ý thức dân tộc của học sinh trong
mỗi trang sử. Không phải chỉ có học thuộc lòng cái có sẵn, đúc kết sẵn là học sinh có thể
rút ra ngay bài học kinh nghiệm, ý nghĩa của lịch sử, cái mà học sinh có thể học được ở đây
là làm sao có thể cảm nhận những mất mát hy sinh to lớn của những người đi trước, là
xương máu là mồ hôi công sức của biết bao con người, những chuyển biến về nhiều lĩnh
vực xã hội như kinh tế, chính trị, văn hóa trong các giai đoạn lịch sử khác nhau để từ đó ý
thức được việc giữ gìn thành quả của cha ông trong quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Dạy lịch sử là khơi lên trong tâm hồn học sinh lòng biết ơn sâu sắc, lòng tự hào dân tộc,
tình yêu quê hương đất nước, thêm yêu những trang sử hào hùng của dân tộc. Những cái đó
không đâu ngoài những câu chuyện người thật việc thật, những hình ảnh sinh động, những
câu chuyện mang tính thông tin mang hơi thở của thời cuộc.
1.3. Đặc điểm học sinh THPT
Học sinh THPT là lứa tuổi đã có sự hoàn thiện về mặt thể lực về trọng lượng, chiều
cao, hệ thần kinh, hệ xương, hệ tuần hoàn. Trong sư phạm tương tác, người học học thông
7


qua các giác quan, qua hệ thần kinh, nên sự phát triển của hệ thần kinh với lứa tuổi này là
hết sức quan trọng. Ở lứa tuổi THPT, cấu trúc của hệ thần kinh và chức năng của bộ não
phức tạp hơn. Số lượng dây thần kinh liên hợp được tăng lên và liên kết các phần khác
nhau của vỏ não lại, do đó các em có khả năng phát triển mạnh tư duy ngôn ngữ và những
phẩm chất ý chí khác.
Học sinh THPT là lứa tuổi có độ nhạy cảm rất cao về tri giác nhìn và nghe. Bên
cạnh đó ở lứa tuổi này có sự phối hợp nhịp nhàng giữa các cơ quan vận động: mắt nhìn, tai

nghe, tay viết, óc suy nghĩ. Tri giác có mục đích đạt mức phát triển cao, có khả năng quan
sát tốt. Quan sát ở các em chịu sự điều khiển của hệ thống tín hiệu thứ 2 nhiều hơn. Sự phát
triển của tư duy gắn chặt với sự phát triển ngôn ngữ càng thể hiện rõ nét. Các em có khả
năng điều khiển quan sát của mình theo kế hoạch chung và chú ý tất cả các khâu trong quá
trình hoạt động.
Ngoài ra ở học sinh THPT trí nhớ chủ định có vai trò chủ đạo. Hình thức ghi nhớ
phong phú và đa dạng song ghi nhớ từ ngữ và logic chiếm ưu thế và tăng rõ rệt. Các em đã
tạo được tâm thế phân hoá trong ghi nhớ.
Chú ý có chủ định chiếm ưu thế, các em biết đề ra mục đích của chú ý. Thái độ lựa
chọn môn học đã quyết định tính chú ý của các em. Hứng thú ổn định đối với môn học nên
chú ý sau chủ định của các em xuất hiện thường xuyên hơn. Năng lực di chuyển và phân
phối chú ý được phát triển và hoàn thành những khả năng vừa nghe giảng vừa ghi chép.
Tư duy cũng đã phát triển nhất là tư duy lí luận, tư duy trìu tượng một cách độc đáo
và sáng tạo. Tư duy của các em chặt chẽ hơn, có căn cứ hơn và nhất quán hơn, đồng thời
tính phê phán của tư duy cũng phát triển. Thích tranh luận để làm sáng tỏ những quan điểm
của mình.
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
2.1. Đánh giá chung về dạy và học môn Lịch sử hiện nay
Lịch sử là một môn học có đặc trưng khác với các môn học ở trường THPT, có những
đặc trưng và có những nhiệm vụ riêng. Đây là môn học không thể cho học sinh trực tiếp
thấy lại được những gì xẩy ra trong quá khứ bằng các thí nghiệm, cũng không thể chứng
minh, giải thích một sự kiện lịch sử bằng các định lý, định luật hay cụ thể hóa bằng các con

8


số như các môn học tự nhiên. Cũng không thể nói quá, nói giảm, mang ý kiến chủ quan
giống như các môn học khác. Bởi Lịch sử là những gì để trải qua và tồn tại khách quan.
Bản chất của dạy học Lịch sử là khơi dậy lòng tự hào và ý thức dân tộc qua mỗi trang
sử. Không phải là chỉ có học thuộc lòng những cái có sẵn, đức kết sẵn là học sinh co thể rút

ngay bài học kinh nghiệm, ý nghĩa của Lịch sử. Điều quan trọng là làm sao để học sinh có
thể cảm nhận những mất mát hi sinh to lớn của những người đi trước, là xương máu là mồ
hôi công sức của biết bao con nguời, những chuyển biến về nhiều lĩnh vực xã hội như kinh
tế, chính trị, văn hóa, xã hội qua các giai đoạn lịch sử khác nhau để từ đó ý thức được giữ
gìn thành quả của ông cha trong quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Việc dạy Lịch sử là
khơi lên trong tâm hồn học sinh lòng biết ơn sâu sắc, lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê
hương đất nước, thêm yêu những trang sử hào hùng của dân tộc. Những cái đó không đâu
ngoài những câu chuyện người thật, việc thật, những hình ảnh sinh động, những câu
chuyện mang tính thông tin, mang hơi thở của thời cuộc.
Mặc dù hiện nay, toàn ngành giáo dục đang tiến hành đổi mới một cách toàn diện.
Nhưng tình trạng thầy đọc trò chép vẫn diễn ra. Sự tương tác giữa thầy và trò rất ít chủ yếu
theo chiều dọc từ trên xuống dưới. Đó là một thực tế.
Với môn Lịch sử chất lượng dạy và học những năm gần đây khiến dư luận xôn xao.
Điểm thi môn Lịch sử thấp so với các môn học khác.
Năm 2005 có 58,5% số bài thi môn Lịch sử bị điểm 1 trở xuống.
Năm 2006 điểm trung bình các bài thi là 1,96, thấp nhất trong số các môn thi vào
đại học..
Năm 2007 điểm dưới trung bình chiếm 95,74%; trong kỳ thi tốt nghiệp THPT điểm
thi môn này vẫn thấp nhất.
- Điểm từ 0 đến 4,5/10, nghĩa là dưới trung bình có 150.234 thí sinh, chiếm tỷ lệ
95,74% tổng số thí sinh.
- Điểm từ 5/10 trở lên, nghĩa là trên trung bình có 6.680 thí sinh, chiếm tỷ lệ 4,26%
tổng số thí sinh.
- Điểm 0/10 có 5.908 thí sinh, chiếm tỷ lệ 3,76% tổng thí sinh.

9


- Điểm cao nhất là 9/10 chỉ có 17 thí sinh và điểm 8,5/10 cũng chỉ có 17 thí sinh.
Năm 2011, nhiều trường đại học có trên 98% bài thi môn Lịch sử dưới điểm trung

bình. Thậm chí có trường chỉ có một thí sinh đạt điểm trung bình môn Lịch sử.
Năm 2012, theo thống kê của các trường đại học môn Lịch sử lại bạt ngàn điểm 0, số
lượng bài thi dưới trung bình chiếm từ 80 -90 %
Năm 2014, trong kì thi tốt nghiệp THPT môn Lịch sử là môn ít được học sinh lựa
chọn nhất trong 4 môn thi tự chọn. Trong khi môn Hóa có tới 524.782 học sinh đăng kí dự
thi chiếm 57,62 % tổng số học sinh dự thi thì môn Lịch sử là môn thấp nhất với 104.959,
với 11,52%.
Trong`kì thi THPT quốc gia năm 2015 vừa qua, môn Lịch sử đã tạo nên bất ngờ nhất.
Tuy nhiên trên phổ điểm của Bộ GD-ĐT công bố thì vùng phổ điểm chủ yếu tập trung ở
mức 4-7. Tổng số thí sinh đạt điểm 0 chỉ ở mức 442 em. Số thí sinh bị điểm liệt (từ 1 trở
xuống là 1.300 em)

Có nhiều lý do để lí giải điều trên
Thứ nhất: bởi xã hội hiện đại đang theo xu hướng làm ăn kinh tế, con người thực
dụng hơn.

10


Thứ hai: bản thân hầu hết học sinh đều thi khối tự nhiên, hoặc lựa chọn khối thi không
có môn Lịch sử.
Thứ ba: do khối lượng kiến thức trong sách, nếu không từ mình chịu tìm tòi đổi mới
phương pháp thì giờ học Lịch sử thật sự trở thành một môn tra tấn.
Nói như vậy không có nghĩa học sinh chán ghét môn Lịch sử. Nhiều em vẫn yêu
thích môn học. Thích hay không thích phụ thuộc vào khả năng, truyền đạt của giáo viên
trên lớp, cách thức tổ chức dạy và kiểm tra của từng giáo viên. Học sinh sẽ thoải mái hơn,
không bị gò bó áp lực, khi học môn học không phải đọc chép, không phải học thuộc lòng
các sự kiện với các ngày tháng năm khô khan. Thực tế các em học sinh lớp 10, 11 trong các
giờ học các em vẫn đón nhận một cách vui vẻ, nhiệt tình, hào hứng. Chỉ khi đến cuối cấp
do các yếu tố thi cử chi phối, các em mới học lệch, tập trung vào các môn thi của mình,

chểnh mảng hơn với những môn không thi trong đó có môn Lịch sử.
Trong các giờ dạy Lịch sử học sinh lại không thích các giờ ôn tập Lịch sử. Thông qua
điều tra, phỏng vấn và phát vấn thu được kết quả như sau:
Với học sinh
Rất thích
10%

Thích
25%

Bình thường
37%

Không thích
28%

Với giáo viên: 90% giáo viên được hỏi không thích dạy các bài ôn tập Lịch sử
Có rất nhiều lí do để lí giải vì sao cả học sinh và giáo viên đều không thích giờ ôn tập
Lịch sử
Với giáo viên: Vì đặc trưng của các bài ôn tập Lịch sử, giáo viên phải khái quát, tổng
hợp đánh giá cả một thời kì Lịch sử, nên giờ học thường khô khan hơn các giờ khác. Giáo
viên phải đầu tư thời gian bài dạy nhiều hơn, lựa chọn phương pháp phù hợp, làm thế nào
để duy trì hứng thú trong suốt giờ học là một điều khó khăn. Hơn nữa các giờ ôn tập Lịch
sử đối với giáo viên thường phải tự mình hỏi rồi lại tự mình trả lời vì hỏi gì học sinh cũng
không nhớ, vô hình chung giờ ôn tập lại trở thành giờ dạy kiến thức mới. Giờ học trở nên
căng thẳng, nhàm chán.

11

Với học sinh, các giờ ôn tập thường là các giờ các em thấy không hứng thú, thậm chí
còn sợ giờ học vì giờ này thường bị giáo viên hỏi nhiều hơn. Có những giờ ôn tập nhiều
khi học lướt qua, hoặc tự đọc SGK và đôi khi còn không học.
Tuy vậy do tính chất quan trọng của các bài ôn tập, nên cả giáo viên và học sinh đều
mong muốn có một giờ ôn tập thực sự ý nghĩa, hiệu quả và thu hút, hứng thú.
Việc ứng dụng các Gameshow truyền hình vào các giờ ôn tập Lịch sử sẽ tạo ra tính
hiệu quả cho các giờ ôn tập Lịch sử.
2.2. Những thuận lợi và khó khăn khi đưa Gameshow truyền hình vào dạy các giờ ôn
tập Lịch sử trong trường THPT hiện nay
Việc lồng ghép Gameshow truyền hình vào các bài ôn tập Lịch sử có nhiều điểm
thuận lợi. Hiện nay các Gameshow truyền hình rất phổ biến, đa dạng và đươc đông đảo
khán giả ưa chuộng. Ở lứa tuổi THPT, các em đang lớn, muốn thể hiện, muốn chứng tỏ bản
thân mình. Các Gameshow truyền hình là môi trường tốt để các em thể hiện bản thân mình,
được tham gia, thử sức vào chương trình mà các em yêu thích từ lâu. Việc đưa Gameshow
truyền hình vào dạy các bài ôn tập Lịch sử chắc chắn sẽ thu hút đông đảo học sinh tham gia
đồng thời kích lệ được sự hứng thú, năng động, tích cực của học sinh.
Trong các Gameshow truyền hình, Gameshow “Đường lên đỉnh Olympia” là
Gameshow được nhiều khán giả ưa thích. Đây là cuộc thi kiến thức truyền hình dành cho
học sinh THPT do VTV3 tổ chức, dưới sự tài trợ của công ty LG, là chương trình có tuổi
đời dài nhất trong chương trình trò chơi truyền hình của VTV3. Hệ thống các câu hỏi trong
Gameshow phù hợp với các bài ôn tập Lịch sử nhất là bài 27: “Quá trình dựng nước và
giữ nước’’
Ngoài ra “Ai là triệu phú” là Gameshow được hàng triệu kháng giả truyền hình ưa
thích và muốn thử sức dù chỉ một lần. Mặc dù ra đời đã lâu, nhưng Gameshow này vẫn còn
nguyên độ “hot”. Với hệ thống 15 câu hỏi từ dễ đến khó và khoản tiền thưởng cao khiến
nhiều người muốn chinh phục. Với cách thức chơi, thể lệ chơi, hệ thống câu hỏi, “Ai là
triệu phú” cũng phù hợp khi áp dụng vào dạy bài 27 “Quá trình dựng nước và giữ nước”
2.3. Xây dựng Gameshow
Để thực hiện đề tài này, tôi đã lên kế hoạch chi tiết và triển khai tại trường mà tôi
đang công tác – trường THPT Lê Quý Đôn

12


2.3.1. Kế hoạch
Trong bài sáng kiến kinh nghiệm này tôi ứng dụng Gameshow “Đường lên đỉnh
Olympia” vào dạy bài ôn tập bài 27: “Quá trình dựng nước và giữ nước ”. Được tổ chức tại
các lớp khối 10 trường THPT Lê Quý Đôn.
2.3.2. Triển khai
Bước 1: Tổ chức dạy bài 27: Quá trình dựng nước và giữ nước theo kế hoạch dạy
học.
GAMESHOW HƯỚNG VỀ CỘI NGUỒN
(Theo phiên bản Gameshow “Đường lên đỉnh Olympia”)
A. KHỞI ĐỘNG
* LUẬT CHƠI
Mỗi em trả lời 10 câu hỏi nhanh trong vòng 1 phút. Trả lời đúng mỗi câu được 10
điểm, trả lời sai không có điểm.
Người chơi thứ nhất:
Câu 1: Năm 1802, Nguyễn Ánh lên ngôi vua lấy niên hiệu là gì?
Đáp án: Gia Long
Câu 2: Tên tôn giáo truyền bá vào Việt Nam từ thế kỉ XVII?
Đáp án: Thiên chúa giáo
Câu 3: Năm nào nhà nước quyết định dựng bia ghi tên Tiến sĩ?
Đáp án: 1484
Câu 4: Địa điểm nổ ra cuộc khởi nghĩa do Lê Lợi lãnh đạo?
Đáp án: Lam Sơn, Thanh Hóa
Câu 5: Tên làng gốm nổi tiếng ở Hà Nội?
Đáp án: Bát Tràng
Câu 6: Dưới triều vua nào bỏ chức Tể tướng, Đại hành khiển vua trực tiếp quyết định
mọi việc?

Đáp án: Lê Thánh Tông
Câu 7: Tên người trao áo bào cho Lê Hoàn?
Đáp án: Thái hậu Dương Vân Nga
Câu 8: Tên quốc hiệu nước ta dưới thời Thục phán An Dương Vương?

13


Đáp án: Âu Lạc
Câu 9: Người cai quản các xóm làng dưới thời Văn Lang, Âu Lạc là ai?
Đáp án: Bồ chính-già làng
Câu 10: Từ đầu thiên niên kỉ I TCN đến thể kỉ I SCN là thời gian tồn tại nền văn hóa
nào?
Đáp án: Văn hóa Đông Sơn
Người chơi thứ 2:
Câu 1: Tên bộ luật được ban hành dưới triều Nguyễn?
Đáp án: Luật Gia Long
Câu 2: Con sông nào làm ranh giới hai Đàng: Đàng Ngoài và Đàng Trong?
Đáp án: Sông Gianh
Câu 3: Tên ngôi chùa có nghĩa là bà già ở trên trời?
Đáp án: Thiên Mụ
Câu 4: Tác giả của tác phẩm Bạch Đằng giang phú?
Đáp án: Trương Hán Siêu
Câu 5: Tên một loại vũ khí do Hồ Nguyên Trừng là người sáng tạo?
Đáp án: Súng thần cơ
Câu 6: Thời gian nào vua Lý Thánh Tông đổi tên nước ta là Đại Việt?
Đáp án: Năm 1054
Câu 7: Âu Lạc bị nhà Triệu xâm chiếm vào thời gian nào?
Đáp án: 179TCN
Câu 8: Trang phục của người Việt cổ?

Đáp án: Nữ mặc áo váy,
nam đóng khố
Câu 9: Tên quốc hiệu nước ta thời Lí Bí?
Đáp án: Vạn Xuân
Câu 10. Cư dân mở đầu thời đại đồng thau ở Việt Nam?
Đáp án: Cư dân văn hóa Phùng Nguyên
Người chơi thứ 3:
Câu 1: Trước sự nhòm ngó của các nước phương Tây, nhà Nguyễn có chủ trương gì?

14


Đáp án: Đóng cửa
Câu 2: “Ông già lười” là biệt hiệu của ai?
Đáp án: Lê Hữu Trác
Câu 3: Thành phố cảng lớn nhất ở Đàng Trong?
Đáp án: Hội An
Câu 4: Tên ngôi chùa có kiến trúc độc đáo nhất ở Đông Nam Á?
Đáp án: Chùa Một cột
Câu 5: Thăng Long có bao nhiêu phố phường?
Đáp án: 36 phố phường
Câu 6: Thời Lê, nguồn đào tạo và tuyển chọn quan lại chủ yếu thông qua cách nào?
Đáp án: Giáo dục thi cử
Câu 7: Tên dòng sông ba lần quân giặc đại bại ở đây?
Đáp án: Sông Bạch Đằng
Câu 8: Tên hai nghề thủ công mới xuất hiện dưới thời Bắc thuộc?
Đáp án: Làm giấy và làm thủy tinh
Câu 9: Thời Văn Lang, Âu Lạc, nước ta chia thành bao nhiêu bộ?
Đáp án: 15 bộ
Câu 10: Cách ngày nay 3000-4000 năm, các bộ lạc sống định cư ở vùng Nam Trung

Bộ ngày nay là chủ nhân của văn hóa nào?
Đáp án: Văn hóa Sa Huỳnh
Người chơi thứ 4:
Câu 1: Kháng chiến chống Thanh do Nguyễn Huệ lãnh đạo, diễn ra vào thời gian
nào?
Đáp án: năm 1789
Câu 2: Hãy điền tiếp vào chỗ (…) trong câu sau:
Thứ nhất Kinh kì, thứ nhì (…)
Đáp án: Phố Hiến
Câu 3: Từ thế kỉ XV trở đi, tôn giáo nào được nâng lên vị trí độc tôn?
Đáp án: Nho giáo
Câu 4: Tên bộ luật dưới thời Lê?

15


Đáp án: Quốc triều hình luật/Hồng Đức
Câu 5: Tên người được tôn là Đại Thắng Minh hoàng đế?
Đáp án: Đinh Bộ Lĩnh
Câu 6: Tên quốc hiệu nước ta thời vua Hùng?
Đáp án: Văn Lang
Câu 7: Qua đèo Ngang là tác phẩm của nhà thơ nào?
Đáp án: Bà huyện Thanh Quan
Câu 8: Trong xã hội Văn Lang, Âu Lạc có các tầng lớp vua, quý tộc, dân tự do và (…)
Đáp án: nô tì
Câu 9: Dưới những triều vua nào, nhân dân ta tiến hành cuộc kháng chiến chống
Tống?
Đáp án: Tiền Lê, Lý
Câu 10: Yếu tố tích cực nào của văn hóa Trung Hoa thời Hán Đường được nhân dân
ta tiếp nhận và Việt hóa?

Đáp án: ngôn ngữ, văn tự
B. VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT
* LUẬT CHƠI
Mỗi em lựa chọn một hang ngang để trả lời câu hỏi. Trả lời đúng mỗi hang ngang
được 10 điểm. Trả lời hang dọc bất kì lúc nào. Trả lời đúng hàng dọc được 40 điểm. Trả
lời sai mất lượt chơi.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

C
N G Ụ B

H Ì
D I

Ê

H A I

H U
I N

A D
H Ư
N
P H O N G
T R Ư Ờ N
N H T H Ư
K Ẻ C H Ơ
C
N H Ồ N G
Y Ế T K I
B À T R Ư
G I Ó N
L Ý T H Ư
G Ư Ơ
C
16

Â
N
Ô
C
G

U
Ô N G

M
H Â U
S A

H

È

Ê
N
G
Ờ
M
H

U
G

O

N

G K

Â

U Ô

I

Ệ T


Câu 1: Tên một ngôi chùa nổi tiếng ở Bắc Ninh?
Câu 2: Quân đội từ thế kỉ X đến thế kỉ XV đước tuyển theo chế độ nào?
Câu 3: Tên một loại chữ do người Việt sang tạo?
Câu 4: Kinh đô của nhà nước Văn Lang?
Câu 5: Tên quần đảo lớn nhất nước ta nằm ở tỉnh Khánh Hòa?
Câu 6: Tên bộ luật thành văn đầu tiên ở nước ta?
Câu 7: Một tên gọi khác của Thăng Long?
Câu 8: Tên một loại hình sân khấu nghệ thuật truyền thống nổi tiếng ở nước ta?
Câu 9: Tên hội nghị thể hiện quyết tâm đánh giặc của các bô lão thời Trần?
Câu 10: Tên vị tướng thời Trần rất giỏi bơi lội đâm thủng nhiều tàu giặc?
Câu 11: Tên người lãnh đạo cuộc khởi nghĩa diễn ra năm 40-43?
Câu 12: Tên gọi một ngôi đền ở Sóc Sơn, Hà Nội?
Câu 13: Ngồi yên đợi giặc không bằng đem quân chặn mũi nhọn của giặc là kế sách
đánh giặc của ai?
Câu 14: Cầu Thê Húc, đền Ngọc Sơn nằm ờ hồ này?
Câu 15: Tên một trong hai châu mà vua Chăm pa làm sính lễ cưới công chúa Huyền
Trân thời Trần?
C. TĂNG TỐC
* LUẬT CHƠI: Có 4 câu hỏi, mỗi câu hỏi có 3 gợi ý: Trả lời đúng gợi ý thứ nhất được 30
điểm, gợi ý thứ hai được 20 điểm, gợi ý thứ ba được 10 điểm
Câu 1:
- Gợi ý 1: Ông là con trai của An Sinh Vương Trần Liễu, cháu gọi vua Trần Thái
Tông bằng chú, quê làng Tức Mặc, huyện Mỹ Lộc, Nam Định
- Gợi ý 2: Ông là danh tướng thời nhà Trần và cũng là danh tướng lịch sử Việt Nam,
có công lớn trong ba cuộc kháng chiến chống Mông Nguyên
- Gợi ý 3: Ông là tác giả của Hịch tướng sĩ
Đáp án: Hưng Đạo Vương

Câu 2:

17


- Gợi ý 1: Ông sinh năm 1380, mất 1442. Quê gốc làng Chi Ngại, Chí Linh, Hải
Dương
- Gợi ý 2: Ông được xem là một anh hùng dấn tộc của Việt Nam, một danh nhân văn
hóa thế giới
- Gợi ý 3: Tác giả của Bình Ngô đại cáo
Đáp án: Nguyễn Trãi
Câu 3:
- Gợi ý 1: Ông sinh năm 1753 mất 1792, quê gốc làng Hương Cái, huyện Hưng
Nguyên, tỉnh Nghệ An
- Gợi ý 2: Ông là người lãnh đạo quân dân ta đánh bại quân Thành năm 1789
- Gợi ý 3 Ông được mệnh danh là người anh hùng áo vải
Đáp án: Quang Trung
Câu 4:
- Gợi ý 1: Ông sinh năm 1442 mất năm 1497, húy Lê Tư Thành còn có húy khác là
Lê Hạo, là vị vua thứ 5 thời Lê Sơ và là con thứ 4 của vua Lê Thái Tông và bà Ngô Thị
Ngọc Dao
- Gợi ý 2: Ông trị vì từ 1460 đến 1497, ông được nhiều nhà sử học đánh giá là một
trong những vị vua tài ba trong lịch sử Việt Nam
- Gợi ý 3: Bộ luật Hồng Đức ra đời dưới thời ông trị vì
Đáp án: Lê Thánh Tông
D. VỀ ĐÍCH
* LUẬT CHƠI
Mỗi em lựa chọn các gói câu hỏi 40, 60, 80 điểm. Có thể chọn ngôi sao hi vọng ở bất
cứ câu hỏi nào? Chọn ngôi sao hi vọng được nhân đôi số điểm.
* Gói 40 điểm

Gói 40 điểm thứ nhất:
Câu 1 (10 điểm) Kinh đô của Âu Lạc?
Đáp án: Cổ Loa - Đông Anh - Hà Nội
Câu 2 (10 điểm) Quốc hiệu nước ta dưới thời Đinh Bộ Lĩnh?
Đáp án: Đại Cồ Việt

18


Câu 3 (20 điểm) Nhân tài là nguyên khí của nhà nước, nguyên khí mạnh thì trị đạo
mới thịnh, khoa mục là đường thẳng của quan trường, đường thẳng mở thì chân nho mới
có” là câu nói của ai?
Đáp án: Vua Lê Hiến Tông
Gói 40 điểm thứ hai:
Câu 1 (10 điểm) Vua Lý Thái Tổ dời đô từ Hoa Lư về Thăng Long vào thời gian nào?
Đáp án: năm 1010
Câu 2 (10 điểm) Thời gian diễn ra cuộc kháng chiến chống xâm lược Mông Nguyên
lần thứ nhất?
Đáp án: Năm 1258
Câu 3: (20 điểm) Hãy điền tiếp vào chỗ (…) trong câu sau:
“Lê còn thì (…) cũng còn
Lê mà sụp đổ (…) không vẹn tuyền
Đáp án: Trịnh
Gói 40 điểm thứ ba:
Câu 1 (10 điểm) Năm 1527, triều đại nào được thành lập ở nước ta?
Đáp án: Nhà Mạc
Câu 2 (10 điểm) Hồ Nguyên Trừng đã sang tạo ra loại vũ khí nào?
Đáp án: Súng thần cơ
Câu 3 (20 điểm) “ Từ đó thủy tai không còn nữa mà đời sống của dân cũng được sung
sướng, đất không bỏ sót một nguồn lợi nào? Đó là nhận xét của sứ thần Trung Quốc về

việc làm gì của nhà Trần?
Đáp án: Tổ chức đắp đê
Gói 40 điểm thứ tư:
Câu 1 (10 điểm) Năm 1831 – 1832, Minh Mạng đã thực hiện việc làm gì?
Đáp án: Cải cách hành chính
Câu 2 (10 điểm) Vai trò của phong trào Tây Sơn là thống nhất đất nước và (…)
Đáp án: Bảo vệ tổ quốc
Câu 3 (20 điểm) Kể tứ bất (luật bất thành văn) dưới triều Nguyễn?

19


Đáp án: Không lập hoàng hậu, không phong tước vương,
không lập tể tướng, không lấy đỗ trạng nguyên
* Gói 60 điểm
Gói 60 điểm thứ nhất:
Câu 1 (10 điểm) “ Ta thường tới bữa cơm ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau như cắt, nước
mắt đầm đìa…” được trích trong tác phẩm nào của ai?
Đáp án: Hịch tướng sĩ – Trần Hưng Đạo
Câu 2 (20 điểm) Từ thế kỉ XV-XVIII, yếu tố mới xuất hiện trong nền kinh tế nước ta
là gì?
Đáp án: Kinh tế hàng hóa
Câu 3 (30 điểm) Cơ quan chuyên sưu tầm, lưu trữ sử sách cổ và biên soan các bộ sử
chính thống của triều Nguyễn được gọi là gì?
Đáp án: Quốc sử quán
Gói 60 điểm thứ hai:
Câu 1 (10 điểm) Tên một dòng tranh nổi tiếng ở Bắc Ninh?
Đáp án: Đông Hồ
Câu 2 (20 điểm) “Từ khi khởi dụng nghiệp đế vương đến nay, chưa có ông vua nào
đớn hèn đến thế” nói về vua nào?

Đáp án: Vua Lê Chiêu Thống
Câu 3 (30 điểm) Kể tên tứ bất trong văn hóa Việt Nam?
Đáp án: Liễu Hạnh, Thánh Gióng, Sơn Tinh, Chử Đồng
Tử
Gói 60 điểm thứ ba:
Câu 1 (10 điểm) Năm 1407, Hồ Quý Ly tổ chức kháng chiến chống quân xâm lược
nào?
Đáp án: Quân Minh
Câu 2 (20 điểm) Tên người Việt từng giúp nhà Tần đánh bại quân Hung Nô?
Đáp án: Lý Ông Trọng
Câu 3 (30 điểm) Kể tên tứ linh trong văn hóa Việt Nam

20


Đáp án: Long, lân, quy, phượng
Gói 60 điểm thứ tư:
Câu 1 (10 điểm) Nữ hoàng đế duy nhất trong lịch sử Việt Nam?
Đáp án: Lý Chiêu hoàng
Câu 2 (20 điểm) Mây tạnh mù tan trời lại sáng
Đầy thành già trẻ mặt như hoa
Chung vai sát cánh cùng nhau nói
Cố đô vẫn thuộc núi sông ta
Là câu thơ của Ngô Ngọc Du mô tả sự kiện nào?
Đáp án: Kháng chiến chống Thanh 1789
Câu 3 (30 điểm) Kể tên An Nam tứ đại khí
Đáp án: Vạc Phổ Minh, chuông Quy Điền, Tháp Báo
Thiên, tượng phật chùa Quỳnh Lâm
* Gói 80 điểm
Gói 80 điểm thứ nhất:

Câu 1 (10 điểm) Tên dòng sông nơi diễn ra trận quyết chiến trong cuộc kháng chiến
chống Tống thời Lý?
Đáp án: Sông Như Nguyệt
Câu 2 (10 điểm) Kinh đô của nhà Nguyễn?
Đáp án: Phú Xuân-Huế
Câu 3 (20 điểm) Nét đặc trưng nổi bật nhất của truyền thống yêu nước Việt Nam?
Đáp án Chống giặc ngoại xâm,
bảo vệ độc lập dân tộc
Câu 4 (40 điểm) Thượng sách giữ nước của Trần Hưng Đạo là gì?
Đáp án: Khoan thư sức dân để làm kế sâu rễ bền gốc
Gói 80 điểm thứ hai:
Câu 1 (10 điểm) Người được mệnh danh là bà chúa thơ Nôm?
Đáp án: Hồ Xuân Hương

21


Câu 2 (10 điểm) Người Việt Nam có cùng nguồn gốc tổ tiên qua huyền thoại nào?
Đáp án: Con rồng, cháu tiên
Câu 3: (20 điểm) Một nghề mới xuất hiện dưới triều Nguyễn là nghề nào?
Đáp án: In tranh dân gian
Câu 4: (40 điểm) Giáo sĩ Boorri đã viết trong tường trình về vương quốc Đàng Trong:
“Hải cảng đẹp nhất, nơi mà thương nhân ngoại quốc lui tới buôn bán… Thành phố đó lớn
lắm, lớn đến nỗi người ta có thể nói nó có hai thị trấn, một của người Trung Quốc và một
của người Nhật Bản” nói về đô thị nào?
Đáp án: Hội An, Quảng Nam
Gói 80 điểm thứ ba:
Câu 1 ( 10 điểm) Điền tiếp vào chỗ (…)
Trên trời có ông sao Tua
Ở làng Minh Giám có vua …

Đáp án: Ba Vành
Câu 2 (10 điểm) Thế kỉ nào đất nước ta trở lại độc lập, tự chủ với lãnh thổ, tiếng nói
phong tục riêng sau 1000 năm Bắc thuộc?
Đáp án: Thế kỉ X
Câu 3 (20 điểm) Đầu than chưa rơi xuống đất, xin bệ hạ đừng lo là câu nói của ai?
Đáp án: Trần Thủ Độ
Câu 4 (40 điểm) Hãy cho biết nhà sử học Ngô Thì Sĩ ở thế kỉ XVIII đã nhận xét về
chiến thắng nào: “Trận này thắng lợi là cơ sở sau này cho việc phục lại quốc thống. Những
chiến công các đời Đinh, Lê, Lý, Trần, vẫn còn nhờ vào uy thanh lẫm liệt để lại ấy.
Đáp án: Bạch Đằng (938)
Gói 80 điểm thứ tư:
Câu 1(10 điểm) Hãy điền tiếp vào chỗ …
Mến người có nhân là …, chở thuyền lật thuyền cũng là…
Câu 2 (10 điểm) 6 chữ thêu trên lá cờ của Trần Quốc Toản là gì?
Đáp án: Phá cường địch, báo hoàng ân
Câu 3 (20 điểm) Bài vè sau viết về xã hội dưới triều đại nào?

22


Xác đâỳ nghĩa địa
Thây thối bên cầu
Trời ảm đạm u sầu
Cảnh hoang tàn đói rét
Đáp án: Triều Nguyễn
Câu 4 (40 điểm) Cách ngày nay 3000- 4000 năm trên các vùng miền của đất nước ta
các bộ lạc đã bước vào thời đại nào?
Đáp án: Kim khí
HƯỚNG VỀ CỘI NGUỒN
(Theo phiên bản Gameshow “Ai là triệu phú”)

* LUẬT CHƠI:
Trong mỗi lượt chơi, 6 ứng cử viên sẽ tham gia một phần trả lời nhanh trước khi
chọn ra người chơi chính cho chương trình. Họ phải trả lời một câu hỏi bằng cách sắp xếp
các phương án A, B, C, D theo thứ tự đáp án đúng của chương trình. Thời gian tối đa để
hoàn thành câu trả lời là 20 giây. Người trả lời đúng và nhanh nhất sẽ được chọn làm người
chơi chính ngồi trên chiếc "ghế nóng".
Sau khi được chọn làm người chơi chính, người chơi phải trả lời 15 câu hỏi với cấp
độ từ dễ đến khó, không giới hạn thời gian suy nghĩ trả lời. Mỗi câu hỏi đều được gắn với
một mức tiền thưởng quy định. Người chơi cần phải vượt qua 3 mốc quan trọng là câu số 5
(mốc quan trọng 1), câu số 10 (mốc quan trọng 2) và câu số 15 (mốc "TRIỆU PHÚ") mà
khi vượt qua các mốc này, họ chắc chắn có được số tiền thưởng tương ứng của các câu hỏi
đó.
Chừng nào đã nghe xong mỗi câu hỏi và sử dụng các quyền trợ giúp, người chơi có
quyền rời khỏi cuộc chơi hoặc đấu tiếp. Nếu nhất định rời khỏi cuộc chơi, người chơi sẽ ra
về với số tiền tương ứng với số câu hỏi họ mới vượt qua trước đó. Nếu nhất định đấu tiếp
nhỡ trả lời sai, số tiền thưởng sẽ bị đi xuống mốc quan trọng trước đó và người chơi sẽ phải
ra về với số tiền này. Nếu trả lời sai khi chưa vượt qua mốc quan trọng đầu tiên, người chơi
sẽ ra về mà không nhận được tiền thưởng của chương trình.

23


* Lượt chơi thứ nhất
I. Câu hỏi chọn ứng viên ghế nóng
Hãy sắp xếp các từ sau theo đúng trật tự
A. Thượng
B. Lãn
C. Ông
D. Hải
Đáp án đúng: D: Hải; A: Thượng; B: Lãn; C: Ông

II. Câu hỏi ghế nóng
Các ứng viên trả lời 15 câu hỏi trong đó câu 5, câu 10 và 15 là những mốc quan trọng. Trả
lời đúng 15 câu hỏi các ứng viên sẽ được số tiền thưởng là 150 triệu. Các ứng viên có 3
quyền trợ giúp: 50-50, gọi điện cho người thân, hỏi ý kiến khán giả. Qua câu hỏi thứ 5 ứng
viên có thêm sự trợ giúp tại chỗ của khán giả.
Câu 1: Đinh Bộ Lĩnh hồi nhỏ đã dùng gì để tham gia đánh trận giả?
A. Bông lau
B. Lá chuối
C. Lá khế
D. Lá mía
Đáp án: Bông lau
Câu 2: Loại bánh truyền thống trong ngày Tết Nguyên Đán ở nước ta
A. Bánh Xuxe
B. Bánh cuốn
C. Bánh mật
D. Bánh chưng
Đáp án: Bánh chưng
Câu 3: Tên một loại vũ khí dưới thời An Dương Vương?
A. Súng cao su
B. Súng AK
C. Nỏ Liên Châu

24


D. Súng đốp
Đáp án: Nỏ Liên Châu
Câu 4: Lê Ngọa Triều là tên gọi của vua Lê Long Đĩnh sở dĩ gọi như vậy vì ông bị
A. Bệnh Tim
B. Bệnh Trĩ

C. Bệnh Thận
D. Bệnh dạ dày
Đáp án: Bệnh Trĩ
Câu 5: Tên hội nghị bàn kế sách đánh giặc Mông Nguyên dưới thời Trần diễn ra tại
A. Bến Bình Than
B. Bến Bình Gas
C. Bến Bình Dầu
D. Bến Bình Sáp
Đáp án: Bến Bình Than
Câu 6: Năm 1831-1832, vua Minh Mạng đã tiến hành cải cách hành chính. Ông đã
chia nước ta thành
A. 18 tỉnh và 2 phủ Thừa Thiên
B. 20 tỉnh và 4 phủ Thừa Thiên
C. 31 tỉnh và 3 phủ Thừa Thiên
D. 30 tỉnh và 1 phủ Thừa Thiên
Đáp án: 30 tỉnh và 1 phủ Thừa Thiên
Câu 7: Tên thầy giáo nổi tiếng dưới thời Trần, từng dâng “ Thất trảm sớ” để chém đầu
7 tên giam thần là
A. Nguyễn Bỉnh Khiêm
B. Nguyễn Trãi
C. Chu Văn An
D. Trần Khánh Dư
Đáp án: Chu Văn An
Câu 8: Bài vè sau nói về xã hội dưới triều đại phong kiến nào ở Việt Nam?
“ Xác đầy nghĩa địa

25