powerpoint phát triển chương trình môn học

Chào mừng cô và các bạn


Khái niệm chương trình môn học

 Là chương trình đào tạo mà cấu trúc, nội dung cơ bản được xây dựng hay thiết
kế chủ yếu từ các môn học theo các lĩnh vực khoa học tự nhiên, xã hội và kỹ
thuật-nghề nghiệp.

Thông thường các chương trình môn học sử dụng theo học chế năm học (niên chế ) ở giáo dục phổ thông là theo các lớp
trong từng bậc, cấp học và ở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học là theo từng năm đào tạo.



Chương trình môn học có thể được thiết kế theo các học phần, đơn vị học trình (15 tiết)


•
•

Ví dụ hiện nay phần lớn các chương trình giáo dục ở phổ thông, chuyên nghiệp
và đại học là các chương trình đuợc thiết kế theo môn học thích hợp với từng
bậc học, cấp học và ngành đào tạo.
Các môn học có thể là môn học theo một ngành, lĩnh vực khoa học như Ngữ
văn, Toán,Vật lý, Hoá, Sinh học, hoặc lĩnh vực kỹ thuật như Vẽ kỹ thuật, điện kỹ
thuật, cơ kỹ thuật. Cũng có các môn học tổ hợp như Môn tự nhiên và xã hội ở
Bậc Tiểu học; Giáo dục công dân ở Trung học cơ sở .v.v.


Khái niệm phát triển chương trình môn học

Phát triển chương trình môn học là sự xem xét, phân tích, điều chính, bổ sung, cập
nhật, cải tiến chương trình để cho chương trình môn học hoàn thiện hơn, phù hợp
với nhu cầu của người học, sở thích, đặc điểm tâm sinh lí của người học, đáp ứng
được nhu cầu của xã hội.


Quy trình phát triển chương trình môn học:

•
•
•
•

Bước 1:Phân tích tình hình
Bước 2: Thiết kế
Bước 3: Thực hiên
Bước 4: đánhgiá


Bước 1:Phân tích tình hình

•

Phân tích nhu cầu về môn học là quá trình phân tích các yếu tố tác
động đến việc xác định mục tiêu, cấu trúc và nội dung của chương trình
môn học. Mục đích để nắm được thông tin của các bên liên quan về mức
độ cần thiết, ý nghĩa, vai trò môn học trong chương trình đào tạo của
ngành. Môn học này còn cần thiết cho ngành đào tạo? Môn học này hữu
ích cho học sinh và giúp cho học sinh trong công việc tương lai?

•

Phân tích nhu cầu môn học để tìm ra những ưu điểm, hạn chế của môn
học đó

•

Nhu cầu xã hội: Dựa trên sự phát triển kinh tế- xã hội, khoa học- công
nghệ… của quốc gia, vùng miền để đưa ra chương trình môn học sao
cho phù hợp với sự phát triển, nhu cầu của quốc gia, vùng miền.


Bước 2: Thiết kế

•

Mục tiêu: Dựa vào mục đích của môn học đã được tuyên bố, xác định
mục tiêu của môn học. Mục tiêu về kiến thức, kỹ năng và thái độ phải phù
hợp và gắn với nội dung, yêu cầu của môn học và mục tiêu chung của
chương trình ngành đào tạo.

•

Thời gian: Tùy thuộc vào thời lượng học chung mà nhà trường quyết
định, nội dung môn học, lớp học, đặc điểm nhận thức và khả năng của
học sinh lớp mình để phân bố số tiết học trên một năm, một tuần cho phù
hợp.

•

Chuẩn đầu ra: dựa vào mục tiêu của môn học, cách tiếp cận của nhà
trường để đưa ra chuẩn tối thiểu cần đạt của người học.


Bước 3: Thực hiên:

•

Dựa vào bản kế hoạch đã thiết kế, người giáo dục, người dạy triển khai
dạy học, giáo dục cho người học theo đúng bản kế hoạch, trong quá trình
tiến hành, người dạy quan sát, đánh giá, xem xét, cập nhật, bổ sung và
chỉnh sửa cho phù hợp với mục tiêu đề ra.


•

Nội dung: Việc lựa chọn nội dung cho môn học căn cứ vào mục tiêu môn
học và các điều kiện thực thi của cơ sở đào tạo, khả năng của học sinh.
Lựa chọn nội dung cho môn học cần đảm bảo tính tích hợp kiến thức
chuyên môn, kỹ năng cá nhân, kỹ năng giao tiếp và phù hợp với chuẩn
đầu ra của môn học.

•

Phương pháp: các phương pháp truyền thống và hiện đại, chú trọng
việc coi người học làm trung tâm.

•

Cách thực hiện: dựa vào kế hoạch dạy học đã thiết kế để lên lớp cho

phù hợp với quy định.

•

Cách đánh giá: đánh giá hoạt động giáo dục và hoạt động dạy học theo
quy định của bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa ra, kết hợp giáo viên, phụ
huynh và học sinh, đánh giá dựa vào sự tiến bộ của học sinh.


Bước 4: đánhgiá:

•

Dựa vào quá trình thực hiện và kết quả đầu ra của người học xem xét chương
trình môn học có phù hợp với người học không, có hiệu quả hay không từ đó rút
ra kinh nghiệm và bổ sung, điều chỉnh cho chương trình phù hợp hơn.


Ví dụ phát triển chương trình môn học:

TỰ NHIÊN – XÃ HỘI LỚP 1
Bài 23: Cây hoa


II/ Chuẩn đầu ra

•
•
•

Phát triển kĩ năng ca hát, yêu thích âm nhạc.

•

Phát triển năng lực thuyết trình, làm việc hợp tác, giải quyết vấn đề.

Phát triển kĩ năng so sánh, xử lí số liệu và lập bảng thống kê.
Phát triển các kĩ năng: quan sát, phân tích, tổng hợp, thống kê toán học,
tìm kiếm thông tin,..


I/ Mục tiêu

Sau bài học, hs:

 Biết các bộ phận của cây hoa gốm có than, lá, rễ, cành, hoa và lợi ích
của hoa.

 Phát triển vốn từ về các loài hoa.
 Phát triển kĩ năng tính toán.
 Phát triển kĩ năng hội hoạ, ca hát, khả năng xé dán.
 Phát triển các kĩ năng: quan sát, phân tích, tổng hợp, thống kê toán học,
tìm kiếm thong tin,…

 Phát triển năng lực thuyết trình, làm việc hợp tác, giải quyết vấn đề.


III/ Nội dung chính của bài

•

•

Hát nhạc: Bài hát về hoa: Vườn hoa của bé.

•
•
•

Tnxh: Các bộ phận của cây hoa, lợi ích của cây hoa.

Toán: Lập bảng thống kê đặc điểm của các loài hoa, so sánh số lượng
giữa các loài hoa.
Tiếng Việt: Luyện từ và câu: mở rộng vốn từ về các loại hoa.
Mỹ thuật: Vẽ, xé dán bông hoa, cây hoa.


IV/ Chuẩn bị

•

Đồ dung dạy học:
+ GV: phiếu thảo luận nhóm, nhiều loại hoa khác nhau.
+ HS: Giấy A4, màu vẽ, giấy thủ công, hồ dán, các cây hoa sưu tầm được.

•

Gợi ý PPDH, KTDH, hình thức dạy học
+ PPDH: quan sát, vấn đáp, động não.
+ Kĩ thuật: phòng tranh.
+ Hình thức dạy học: Thảo luận nhóm.

V/ Thời lượng dự kiến: 2 tiết


VI/ Các hoạt động dạy học
1. HD1: Khởi động: (tiết 1) 3 phút
- Cả lớp hát bài: Vườn hoa của bé

2. HD2: Tìm hiểu các bộ phận của cây hoa (tiết 1)(10-15p)
+ Phương pháp: quan sát, vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình
+ Phương tiện: các cây hoa mà HS, Gv sưu tầm được, phiếu thảo luận nhóm
GV cho HS thảo luận theo nhóm và yêu cầu các nhóm để trên bàn các loại hoa mà nhóm
mình sưu tầm được và điền vào phiếu sau:


stt

Tên hoa

Màu sắc hoa

số lượng

Các bộ phận của cây hoa

1
2
3
…

Thảo luận các câu hỏi sau:
+ Từ bảng thống ê trên em thấy màu sắc của các loại hoa như thế nào?

+ Cây hoa có những bộ phận nào?
- Gv cho đại diện nhóm lên trình bày
- Cho nhiều học sinh lên chỉ các bộ phận của cây hoa bất kỳ và hỏi cây hoa đó
được trồng ở đâu


HD3: Tìm hiểu lợi ích của hoa( tiết 1)( 10- 12p)
+ Phương pháp: thảo luận nhóm, vấn đáp
+ Phương tiện: phiếu thảo luận nhóm
Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm về lợi ích của hoa và điền vào phiếu sau:

-

STT

Những lợi ích của hoa

Ví dụ

1

- Cho đại
diện nhóm lên trình bày, các nhóm khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung
2
…

HD4: Vẽ tranh( tiết 2)
+ Phương pháp: Vấn đáp
+ Kỹ thuật: Phòng tranh
+ Phương tiện: Giấy a4, bút chì, màu ve, giấy thủ công, hồ dán
- GV cho Hs vẽ tranh hoặc xé dán đề tài: em hãy vẽ hoặc xé dán một cây
hoa mà em thích( 20p)
- Sau khi vẽ xong cho HS trưng bày sản phảm trước lớp
- Gv cho nhiều HS lên giới thiệu bài của mình và hỏi: ( 10p)
+ Cây hoa này có hoa màu gì?
+ Cây có những bộ phận gì?
+ Cây hoa này có lợi ích gì?

- Cho Hs nhận xét, bình chọn bức tranh, bài xé dán đẹp nhất


Dự kiến đánh giá
- ND đánh giá: các kĩ năng quan sát, thuyết trình, giải quyết vấn đề, hợp tác
nhóm, thống kê…
- Phương pháp đánh giá: quan sát, vấn đáp
- Hình thức đánh giá: đánh giá quá trình
- Công cụ đánh giá: câu trả lời miệng của HS