SKKN Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trường học là nơi trẻ em được hình thành và phát triển nhân cách toàn
diện. Ở trường các em được đón nhận sự quan tâm dạy bảo của các thầy cô
giáo, sự tận tình giúp đỡ của bạn bè và được sống trong tập thể lớp, các em có
điều kiện phát triển trí tuệ và năng khiếu của bản thân. Đến trường các em
không chỉ học tập các môn học mà còn được rèn luyện, được tham gia nhiều
hoạt động tập thể phù hợp với lứa tuổi, vui và bổ ích. Hoạt động học tập và
hoạt động giáo dục (theo nghĩa hẹp) là hai mặt quan hệ chặt chẽ với nhau, thúc
đẩy lẫn nhau cùng phát triển trong toàn bộ quá trình phát triển chung của trẻ
em. Có thể nói trường học là vườn ươm cho những tài năng tương lai của đất
nước.
Ở tiểu học, ngoài giáo viên dạy môn chuyên (Âm nhạc, Mĩ thuật, Ngoại
ngữ…) mỗi giáo viên đều được phân công một lớp. Họ không những phải đảm
nhiệm việc giảng dạy nhiều môn học mà còn phải làm công tác chủ nhiệm lớp.
Khác với các bậc học trên, trẻ em tiểu học còn nhỏ tuổi, các kĩ năng hoạt động
còn hạn chế, ý thức tổ chức kĩ luật và ý thức tự giác của các em chưa cao. Để
làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian và
công sức. Do đó giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quyết định trong việc tổ
chức và triển khai các hoạt động trong suốt năm học. Nếu giáo viên biết làm tốt
công tác chủ nhiệm lớp, biết xây dựng và triển khai kế hoạch chủ nhiệm lớp
một cách có hiệu quả sẽ có tác dụng tốt cho việc thực hiện các chỉ tiêu giáo
dục, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho
học sinh. Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn chọn vấn đề “ Đổi mới công tác chủ
nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh”
làm đề tài nghiên cứu của mình.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2.1. Mục têu
Nhận thức tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm, sự cần thiết phải xây

dựng Bộ máy Hồi động tự quản lớp.
Trường TH Lý Tự Trọng

-1-

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Xác định thực trạng, nguyên nhân dẫn đến nề nếp, thói quen trong học tập,
trong sinh hoạt cũng như trong các lĩnh vực khác, các kĩ năng hoạt động, ý thức
tổ chức kĩ luật và ý thức tự giác của học sinh và xây dựng một số biện pháp,
giải pháp giáo dục phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
cho học sinh.
2.2. Nhiệm vụ
Nghiên cứu về đặc điểm tâm lí, nhận thức của học sinh lớp 2, góp phần
hình thành tri thức và nhân cách lâu dài, bền vững, đúng đắn.
3. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, xây dựng nề nếp, chỉ tiêu của
lớp. Công tác tự quản của học sinh lớp 2A (VNEN)
4. Giới hạn của đề tài
Công tác chủ nhiệm lớp 2A Trường Tiểu học Lý Tự Trọng huyện Krông
Ana, tỉnh Đắk Lắk năm học 2015 - 2016 do tôi đảm nhận. Tổng số học sinh là
31 em. Trong đó có 1 em bị khuyết tật.
5. Phương pháp nghiên cứu
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu.
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập.
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục.
- Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động.
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia.
- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.
c) Phương pháp thống kê toán học
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp là một việc làm hết sức cần thiết trong
môi trường giáo dục hiện nay. Để các em học tập tốt hơn, mỗi giáo viên cần
Trường TH Lý Tự Trọng

-2-

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

có tính kiên trì, nhẫn nại, tận tình, chịu thương và chịu khó. Sự nhiệt tâm, chu
đáo của giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng đảm bảo sự thành công
trong công tác chủ nhiệm lớp. Đổi mới công tác chủ nhiệm, người giáo viên tức
là người làm công tác trong ngành giáo dục và là người chủ của một lớp học,
người chỉ đạo mọi hoạt động trong lớp học của mình, nhưng cũng đồng thời
phải là người chịu bất kì những hậu quả gì mà học sinh trong lớp chủ nhiệm
của mình mang lại. Chính vì vậy, mà người giáo viên chủ nhiệm lớp ở bậc học
tiểu học có vai trò vô cùng quan trọng, là nhân tố quyết định chất lượng giáo
dục toàn diện cho học sinh.
Xây dựng Hội đồng tự quản học sinh là một biện pháp giáo dục nhằm:
- Thúc đẩy sự phát triển về đạo đức, tình cảm và ý thức xã hội của học

sinh thông qua những kinh nghiệm hoạt động thực tế của các em trong nhà
trường và mối quan hệ của các em với những người xung quanh.
- Tạo cơ chế khuyến khích cho các em tham gia một cách toàn diện vào
các hoạt động của nhà trường và phát triển tính tự chủ, sự tôn trọng, bình đẳng,
tinh thần hợp tác và đoàn kết của học sinh.
- Giúp các em phát triển kĩ năng ra quyết định, kĩ năng hợp tác và kĩ
năng lãnh đạo; đồng thời cũng chuẩn bị cho các em ý thức trách nhiệm khi thực
hiện những quyền và bổn phận của mình.
Hội đồng tự quản là do các em học sinh tự tổ chức và thực hiện; Hội đồng
tự quản học sinh bao gồm các thành viên là học sinh. Hội đồng tự quản được
thành lập là vì học sinh, bởi học sinh và để bảo đảm cho các em tham gia một
cách dân chủ và tích cực vào đời sống học đường; khuyến khích các em tham
gia một cách toàn diện vào các hoạt động của nhà trường. Hội đồng tự quản
được thầy giáo, cô giáo quan tâm, hướng dẫn đi vào hoạt động sẽ có tác dụng
tốt đến hiệu quả học tập và các phong trào thi đua của tập thể lớp và mỗi
thành viên.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Lứa tuổi học sinh tiểu học là lứa tuổi vừa học vừa chơi, sự nhận thức của
các em còn non trẻ, sự tư duy chưa đạt tới đỉnh cao, tâm lí đang trên đà phát
Trường TH Lý Tự Trọng

-3-

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

triển, còn nhiều sự biến động về tâm sinh lí nên rất khó cho việc giáo dục các
em. Chính vì thế, các em cần có người hướng dẫn, uốn nắn, chỉ đạo để các em

có thói quen đi vào nề nếp trong sinh hoạt, học tập, giao tiếp, có các kĩ năng
sống cơ bản để các em dần dần trở thành những người có khả năng sống tự lập,
sống có ích trong xã hội. Những người làm được việc đó không ai ngoài người
trực tiếp giáo dục và giảng dạy các em hàng ngày và hơn ai hết đó chính là
người giáo viên chủ nhiệm lớp ngay từ bậc tiểu học…Không có học sinh cá
biệt, chỉ có giáo viên chủ nhiệm không đủ kiên nhẫn cảm hóa học sinh, không
có tình yêu thương con trẻ, không biết lắng nghe, không biết chia sẽ và không
yêu nghề mà mình đã chọn và sẽ gắn bó suốt đời.
Hiện nay đôi khi còn chạy theo thành tích mà một số giáo viên chưa thực
sự quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, chưa thấy được vai trò của công tác
chủ nhiệm lớp trong việc giáo dục học sinh, các hình thức hoạt động còn tẻ
nhạt, chưa có sự cải tiến. Mặc dù giáo dục đang trong giai đoạn bùng nổ về đổi
mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học song hầu như công
tác chủ nhiệm lớp chưa thực sự đổi mới. Giáo viên chưa thực sự gắn bó chặt
chẽ với lớp học, chưa coi lớp học như ngôi nhà thứ hai của mình. Việc theo dõi,
quán xuyến nhắc nhở học sinh không được thường xuyên, liên tục. Giáo viên
còn tập trung quá nhiều vào việc giảng dạy văn hóa, ít quan tâm đến nề nếp
lớp. Việc phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, các tổ chức đoàn thể
trong nhà trường và ngoài xã hội chưa phát huy hiệu quả.
Trên đây là những nguyên nhân chính dẫn đến thực chất lượng học tập của
học sinh chưa cao. Trước một thực trạng như vậy, là giáo viên chủ nhiệm tôi
không thể không suy nghĩ phải làm gì để thay đổi thực trạng này và nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp
Rèn cho học sinh các nề nếp, thói quen tốt trong học tập, trong sinh hoạt
cũng như trong các lĩnh vực khác. Hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ
năng hoạt động, ý thức tổ chức kĩ luật và ý thức tự giác cao. Tạo cho các em
Trường TH Lý Tự Trọng

-4-

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

một môi trường học tập, sinh hoạt tốt. Từ đó nâng cao chất lượng toàn diện cho
học sinh
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
a) Nắm bắt thông tin của học sinh thông qua bản tự thuật:
Ngay từ đầu năm, lúc nhận lớp, tôi đã cho các em viết vào bản tự thuật
để có thời gian nghiên cứu sơ bộ hoàn cảnh, điều kiện sống cũng như về sở
thích của từng em. Trên cơ sở đó tôi có thể làm căn cứ để viết vào sổ chủ
nhiệm của mình một số thông tin cần thiết. Và đây là một số minh chứng mà tôi
đã thực hiện.
Qua phiếu điều tra này, phần nào tôi đã nắm được thông tin cần thiết
nhất về học sinh của mình. Điều này có lợi cho tôi trong quá trình xây dựng nề
nếp lớp học đặc biệt là trong việc bầu chọn Hội đồng tự quản lớp.
b) Xây dựng nề nếp lớp học thông qua buổi sinh hoạt tập thể:
Đầu năm học tôi cho các em tự xây dựng nội quy dựa trên cơ sở nội quy
của nhà trường các em đã có ý thức xây dựng nội quy lớp học kết quả như sau:
Nội quy lớp 2A
- Đi học đúng giờ.
- Tự giác, tự học, tự tin, tinh thần hợp tác cao.
- Thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy.
- Chăm ngoan, học giỏi.
- Chấp hành và thực hiện tốt luật giao thông.
- Luôn nói lời hay, làm việc tốt.
- Lễ phép với người lớn và thầy cô giáo.

- Tiết kiệm điện, nước.
- Đồng phục đúng quy định.
- Bỏ rác, đi vệ sinh đúng quy định.
- Tham gia tích cực các hoạt động của lớp.
- Thương yêu, đoàn kết giúp đỡ bạn.
c) Bầu Bộ máy Hội đồng tự quản lớp:

Trường TH Lý Tự Trọng

-5-

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Việc chọn bầu và xây dựng Hội đồng tự quản lớp ở lớp tôi chủ nhiệm
bao giờ cũng được tổ chức chu đáo, tôi xem đây là buổi lễ Đại hội lớp với tinh
thần dân chủ và tự giác. Đầu tiên cho các em Ứng cử; tiếp đến là Đề cử; Công
bố danh sách ứng cử và đề cử; Những người có tên trong danh sách tranh cử
bằng giới thiệu về mình nói rõ chương trình hành động. Bầu ban kiểm phiếu.
Ai có số phiếu cao nhất được làm Chủ tịch hội đồng tự quản, 3 người có số
phiếu cao tiếp theo làm Phó Chủ tịch hội đồng tự quản. Để lớp học hoạt động
theo mô hình tự quản tốt đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm cần có sự năng động, tự
tin, sáng tạo, linh hoạt trong các hoạt động tổ chức lớp học, có cái nhìn thấu
đáo về các em học sinh. Từ những nội dung tiếp thu từ Ban quản lý Dự án
VNEN Trung ương về tổ chức lớp học theo Mô hình tự quản, đội ngũ giáo viên
nhà trường tích cực trao đổi phương pháp mới và hướng dẫn học sinh thực
hành ngay trên lớp học. Học sinh được ứng cử và đề cử vào Hội đồng tự quản
của lớp mình dựa trên các tiêu chí cho từng vị trí lãnh đạo chủ chốt của lớp học

như Chủ tịch hội đồng tự quản và Phó chủ tịch hội đồng tự quản. Vị trí này
phải là những học sinh mạnh dạn, tự tin, năng động và sáng tạo, linh hoạt trong
các hoạt động học tập và đặc biệt phải là những học sinh có tố chất thủ lĩnh để
chỉ đạo, điều hành các hoạt động học tập của lớp. Bên cạnh đó các Trưởng ban
như ban học tập, ban ngoại giao, ban văn nghệ, ban Thể dục thể thao, ban sức
khỏe, ban vệ sinh, được chú trọng. Giáo viên chủ nhiệm phải tư vấn, giúp đỡ
các em hiểu vị trí và trách nhiệm của cá nhân trong công việc được đảm nhận,
từ đó các em thấy rõ được vai trò, nhiệm vụ của bản thân, cộng đồng trách
nhiệm đưa lớp học ngày càng học tập tiến bộ. Những vị trí trên được luân
chuyển, thay phiên nhau để tất cả các em học sinh trong lớp học được giao
nhiệm vụ phải cố gắng, từ đó các em sẽ cảm thấy tự tin, mạnh dạn trong công
tác điều hành lớp học. Tôi phân tích cho các em hiểu vai trò và trách nhiệm của
các thành viên trong Hội đồng tự quản lớp.
+ Vai trò của Chủ tịch hội đồng tự quản:
Thay mặt giáo viên chủ nhiệm lớp điểm danh và ghi sĩ số học sinh của
lớp vào góc quy định ( Có Bảng theo dõi Chuyên cần)
Trường TH Lý Tự Trọng

-6-

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Nhắc nhở các bạn chuẩn bị tốt trang phục, xếp hàng, điều khiển các bạn
trong giờ chào cờ đầu tuần, trong lúc tập thể dục giữa giờ hay sinh hoạt tập thể.
Đề xuất với giáo viên chủ nhiệm tuyên dương hay nhắc nhở cá nhân hay
nhóm hoạt động tích cực.
Chào hỏi, giới thiệu về mình, cô giáo và lớp học mỗi khi có khách tham

quan, thăm lớp dự giờ...
Ngoài ra Chủ tịch Hội đồng tự quản lớp còn phải thực hiện mọi nhiệm vụ
giống như một giáo viên chủ nhiệm khi cần thiết.
+ Vai trò của 3 Phó chủ tịch hội đồng tự quản lớp (Kiêm trưởng ban học
tập, ban ngoại giao và ban thể dục thể thao)
Vạch kế hoạch cụ thể cho từng nhóm, cá nhân trong lĩnh vực học tập.
Theo dõi việc học tập hằng ngày của các nhóm, cá nhân ghi lại chính xác ngày,
giờ để từ đó lấy cơ sở đánh giá trong quá trình học tập.
Ghi nhận những thành tích xuất sắc của nhóm, cá nhân để động viên
khuyến khích cũng như nhắc nhở và có biện pháp giúp đỡ, khắc phục những vi
phạm trong học tập và rèn luyện.
Thay mặt Chủ tịch Hội đồng tự quản lớp khi Chủ tịch Hội đồng tự quản
lớp vắng mặt.
Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ như chữa bài tập hay sinh
hoạt Sao, múa hát tập thể.
Tổng hợp báo cáo kết quả hoạt động của lớp mình với giáo viên chủ
nhiệm.
+ Vai trò của các Trưởng ban (Ban học tập, ban ngoại giao, ban văn
nghệ, ban thể dục, ban sức khỏe và ban vệ sinh)
Theo dõi kế hoạch lao động của nhà trường để phổ biến, có kế hoạch, chỉ
đạo cho lớp thực hiện.
Chỉ đạo công việc vệ sinh, trực nhật của lớp.
Gương mẫu trong việc giữ gìn vệ sinh chung, tuyên truyền đến từng tổ
nhóm, cá nhân trong công tác vệ sinh chung của nhà trường.

Trường TH Lý Tự Trọng

-7-

Giáo viên: Trương Thị Thành

Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

* Kết quả bầu chọn và phân công nhiệm vụ cho Hội đồng tự quản như
sau:
+ Chủ tịch Hội đồng tự quản: Đinh Trọng Nam Tiến
+ Phó chủ tịch Hội đồng tự quản lớp (kiêm trưởng ban học tập): Nguyễn
Thị Cẩm Mỹ
+ Phó chủ tịch Hội đồng tự quản lớp (kiêm trưởng ban thể dục thể thao):
Nguyễn Đức Toàn
+ Phó chủ tịch Hội đồng tự quản lớp (kiêm trưởng ban ngoại giao): Đoàn
Thị Hải Ly.
+ Trưởng ban văn nghệ: Nguyễn Khánh Ly
+ Trưởng ban vệ sinh: Lê Thị Thảo Nguyên
+Trưởng ban sức khỏe: Phạm Ngọc Chiến
Tôi giao nhiệm vụ cho từng thành viên trong Hội đồng tự quản lớp, tuy
nhiên trong những ngày đầu hoạt động của Hội đồng tự quản lớp còn bỡ ngỡ
nên kết quả đạt được không như tôi mong muốn. Tôi động viên các em cố gắng
và tự tin vào năng lực của bản thân mình, tôi chỉ ra các hoạt động cụ thể cho
từng buổi sinh hoạt.
d) Hướng dẫn Hội đồng tự quản lớp hoạt động:
Trong giờ sinh hoạt trước buổi học: Tôi đều hướng dẫn để Hội đồng tự
quản lớp thực hiện sinh hoạt đúng nội quy của Sao đó là chữa bài tập, sinh hoạt
văn nghệ,..Mỗi buổi sinh hoạt tôi hướng dẫn mỗi thành viên trong Hội đồng tự
quản lớp phụ trách: Giờ chữa bài tập do Phó chủ tịch Hội đồng tự quản lớp
(Kiêm trưởng ban học tập) phụ trách: Trước hết nhóm trưởng kiểm tra các bạn
trong nhóm rồi báo cáo cho trưởng ban học tập, sau đó cho cả lớp làm vào bảng
con để kiểm tra kĩ thuật tính toán và cách trình bày. Giờ sinh hoạt văn nghệ tôi
hướng cho các em tập hát những bài hát theo chủ điểm của các tháng, tuần

đúng như trong kế hoạch chủ nhiệm mà tôi đã nêu. Ngoài ra tôi hướng dẫn cho
các em sinh hoạt văn nghệ theo chủ đề tự chọn đó là Tiếng hát dân ca, thi hùng
biện giỏi, thi làm emxi. Tuy thời gian chỉ có 15 phút nhưng càng quan sát, tôi
càng thấy các em có nhiều hoạt động phong phú và sôi nổi.
Trường TH Lý Tự Trọng

-8-

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Trong giờ sinh hoạt cuối tuần: Mỗi giờ sinh hoạt cuối tuần là một bài học
kinh nghiệm cho từng em. Các em vừa nhìn lại được kết quả học tập, hoạt động
của mình trong một tuần để biết được những mặt mạnh cần phát huy và những
tồn tại cần khắc phục. Tôi cho các nhóm trưởng nêu các ưu điểm và những hạn
chế của nhóm mình từ đó đưa ra ưu điểm chung của cả lớp. Những tồn tại của
tập thể, tôi có biện pháp hỗ trợ còn đối với cá nhân tôi gặp riêng trao đổi chứ
không phê bình trước lớp. Cách làm đó của tôi hầu như em nào cũng đồng tình
bởi thấy lớp có sự chuyển biến rõ rệt về học tập, lao động cũng như về các
hoạt động khác.
Trong các tiết hoạt động tập thể: Tôi đã phối hợp với giáo viên Tổng phụ
trách Đội hướng dẫn cho Phó chủ tịch Hội đồng tự quản kiêm trưởng ban văn
nghệ, ban thể dục tổ chức cho các bạn sinh hoạt ngoài trời, hướng dẫn các bạn
chơi những trò chơi hấp dẫn, sinh động, giúp các em thoải mái tinh thần. Tôi
hướng dẫn thành viên trong Hội đồng tự quản lớp tổ chức cho các bạn chơi trò
chơi: “Hái hoa dân chủ” với các câu hỏi xoay quanh những kiến thức các em đã
học nhằm giúp các em hứng thú và khắc sâu kiến thức hơn.
Trước đợt kiểm tra cuối kỳ 1, tôi thay mặt các thành viên trong Hội đồng

tự quản lớp tổ chức “Đố vui để học” giữa các nhóm trong lớp để tạo một sân
chơi bổ ích, giúp các em nắm bắt các kiến thức đã học một cách nhẹ nhàng,
thoải mái, để các em làm bài kiểm tra được tốt hơn.
Để xây dựng một tập thể vững mạnh và giúp học sinh học tập tốt, phong
trào “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”cũng được tôi quan tâm không kém phần quan
trọng. Phát động phong trào “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” vì “Nét chữ, nết
người”, mà trong môi trường giáo dục, đặc biệt ở các trường tiểu học đã nhận
thấy đây là một nhiệm vụ cần thiết trong việc nâng cao chất lượng dạy và học.
Đầu năm tôi kiểm tra phân loại chữ viết của học sinh, phát hiện những lỗi chữ
phổ biến để có kế hoạch, biện pháp rèn luyện học sinh qua từng thời gian.
Chăm lo thường xuyên đến sách vở, chữ viết của học sinh. Hướng dẫn, nhắc
nhở các em viết đúng độ cao, kiểu chữ, uốn nắn tư thế ngồi viết của các em qua
từng tiết học ở trường và phối hợp với phụ huynh nhắc nhở các em tư thế ngồi
Trường TH Lý Tự Trọng

-9-

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

viết ở nhà. Thực hiện nghiêm túc việc kiểm tra xếp loại hàng tháng về vở sạch,
chữ đẹp. Tuyên truyền, vận động cha mẹ học sinh tham gia vào việc rèn luyện
cho con em mình giữ gìn sách vở, viết chữ đẹp. Thông qua các buổi họp cha
(mẹ) học sinh lớp, giáo viên giới thiệu bộ vở của học sinh đạt chuẩn “Vở sạch,
chữ đẹp", bài thi viết chữ đẹp,... để cùng phụ huynh có biện pháp rèn luyện cho
học sinh. Tổ chức cho học sinh thi “ Vở sạch - chữ đẹp” trong nhóm, trong lớp.
Khen thưởng kịp thời để động viên các em. Ngoài ra để giúp học sinh “Giữ vở
sạch, viết chữ đẹp”, tôi thường nhắc nhở các em cần học hỏi noi gương Cao Bá

Quát “Văn hay nhưng chữ phải đẹp” và kết hợp với việc chú ý, động viên
những học sinh viết chữ chưa đúng mẫu. Tuyên dương, khen thưởng những học
sinh viết chữ đẹp cho các bạn học tập.
Ngoài những biện pháp nêu trên tôi còn giúp một số em học sinh được
gọi là cá biệt của lớp.
Ví dụ: Trong giờ học, em Đức An là một học sinh ít chú ý, ít trao đổi,
thảo luận với các bạn trong nhóm. Vậy tôi phải làm gì đây ? Trong những ngày
đầu của năm học, tôi thường xuyên nhắc nhở, động viên và khuyên bảo em
“Nếu em không chú ý, không hợp tác với bạn bè thì em không hiểu bài vì thế
em phải chú ý, mạnh dạn trao đổi với bạn để tiếp thu bài tốt hơn”. Mỗi lần thấy
em giơ tay phát biểu được các bạn trong nhóm, lớp ủng hộ cho Đức An, tôi
khen cả lớp đoàn kết, giúp nhau tiến bộ. Tôi thường bảo với em: “Nếu ngày
nào em cũng chăm chỉ như hôm nay chắc em sẽ được cô khen nhiều lắm”.
Trước mỗi tiết học tôi chú ý đến em và động viên em để em có tinh thần chuẩn
bị tốt cho tiết học. Những điều đó có lẽ là động cơ tốt cho việc học tập của em,
thế rồi dần dần em không còn là một học sinh trong giờ học làm việc riêng nữa.
Trường hợp phát hiện trong lớp có tình trạng cãi nhau, tôi lại đọc cho các
em nghe khổ thơ:
Mẹ, mẹ ơi cô dạy
Cãi nhau là không vui
Cái miệng nó xinh thế
Chỉ nói điều hay thôi.
Trường TH Lý Tự Trọng

- 10 -

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Tôi phát động ngay phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt” để khắc phục
tình trạng này. Hằng ngày giao nhiệm vụ cho các nhóm trưởng theo dõi thi đua
từng cá nhân, Hội đồng tự quản lớp theo dõi chung trong lớp. Đến cuối tuần có
tiết sinh hoạt tập thể sẽ tổng kết xếp loại thi đua cho từng nhóm. Những em
biết khắc phục và có chuyển biến, giáo viên kịp thời khen ngợi động viên các
em. Vì thế muốn khắc phục được tình trạng này giáo viên phải tác động nhiều
lần và tác động thường xuyên.
e) Họp cha mẹ học sinh:
Tiến hành theo kế hoạch của nhà trường, vào đầu năm học, sau học kì 1
và cuối năm học nhằm thông báo kế hoạch giáo dục của lớp, của trường, tình
hình học tập và rèn luyện của học sinh, bàn các biện pháp phối hợp giữa nhà
trường và gia đình. Đây là một trong những nội dung quan trọng tạo uy tín của
giáo viên đối với các bậc cha mẹ học sinh nên tôi chuẩn bị thật chu đáo các nội
dung, có năng lực tổ chức, biết kết hợp với Hội cha mẹ học sinh để thu hút
đuợc sự nhiệt tình ủng hộ của các bậc cha mẹ cho phong phào của lớp, của
truờng.
g) Lập bảng theo dõi từng cá nhân học sinh:
Sau mỗi giai đoạn của năm học cần có sự đánh giá cơ bản về hành vi thái
độ của từng học sinh để từ đó có sự điều chỉnh và tác động kịp thời đến từng
em. Tôi thường xuyên thông báo kết quả học tập và rèn luyện của học sinh cho
cha mẹ thông qua phiếu liên lạc. Những truờng hợp cần thiết tôi trao đổi trực
tiếp với cha mẹ học sinh. Duy trì tốt thông tin hai chiều giữa giáo viên và cha
mẹ học sinh trong công tác giáo dục các em.
3.3. Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp
Các biện pháp, giải pháp được đưa ra khi thực hiện để tài này là: Biện
pháp xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, xây dựng nề nếp, chỉ tiêu của lớp, hướng
dẫn Hội đồng tự quản học hoạt động. Như vậy để học sinh có một môi trường
học tập và rèn luyện thuận lợi thì giáo viên phải nhận thức được các giải pháp,
biện pháp trên có mối quan hệ mật thiết với nhau nói cách khác phải làm tốt

việc này mới chuyển sang việc khác được.
Trường TH Lý Tự Trọng

- 11 -

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

3.4. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu,
phạm vi và hiệu quả ứng dụng
Trong năm học 2015 - 2016, lớp 2A có tổng số học sinh là 31 em, trong
đó có 17 nữ , 1 em bị khuyết tật. Trong địa bàn 29 em, ngoài địa bàn 2 em. Hầu
hết các em là con của các hộ gia đình đủ ăn. Chất lượng giáo dục như sau:
Trước khi thực hiện
Môn

Điểm KS đầu năm
Năng lực
Phẩm chất
TB trở lên Dưới TB
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL%
Toán 25 80,6 6 19,4 24 77,4 7 22,6 26 83,9 5 16,1
Tiếng 24 77,4 7 22,6
Việt

Sau khi thực hiện
Môn

Điểm KT cuối HKI
Năng lực
Phẩm chất
TB trở lên Dưới TB
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL%
Toán 30 96,8 1
3,2 30 96,8 1
3,2 30 96,8 1
3,2
Tiếng 30 96,8 1
3,2
Việt

Nhìn vào bảng tổng hợp ta dễ dàng nhận thấy chất lượng học tập của các
em đầu năm chưa cao, trong giờ học một số em vẫn nói chuyện làm mất trật tự
của giờ học, một số em còn lười, chưa tập trung vào học hành. Hội đồng tự
quản học sinh chưa có phương pháp để nâng cao chất lượng trong học tập cũng
như trong mọi hoạt động khác.
Qua các biện pháp thực hiện, Hội đồng tự quản lớp trở thành những người
gương mẫu, có năng lực quản lí tốt.
Tập thể lớp có ý thức tự quản cao, tích cực, tự giác, chăm chỉ trong học
tập. Kết quả học tập và rèn luyện của các em ngày một nâng cao.

Qua việc vận dụng, thực hiện một số biện pháp theo quy trình trên. Đến hết
học kì 1, tôi nhận thấy rằng: nề nếp lớp đã sớm được hình thành, hoạt động có

Trường TH Lý Tự Trọng

- 12 -

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

hiệu quả. Tinh thần, thái độ học tập của học sinh được nâng cao, các em biết
giúp đỡ nhau trong học tập và rèn luyện, tỷ lệ học sinh yếu giảm. Nề nếp lớp
được duy trì tốt trong năm học, chấm dứt tình trạng học sinh đi học trễ. Hầu hết
các em đều học bài và làm bài trước khi đến lớp. Điều mà làm cho tôi vui
mừng là sau khi học xong các em rất thoải mái, vui vẻ và phấn khởi, các em có
ý thức cao trong công việc được giao. Đặc biệt tôi thấy Hội đồng tự quản lớp
làm tốt công tác quản lí, chỉ đạo nhóm, lớp hoạt động, thực hiện tốt kế hoạch
của nhà trường. Do đó tôi có điều kiện để dành thời gian cho việc nâng cao chất
lượng dạy học. Học sinh đã có một môi trường giáo dục tốt để học tập và rèn
luyện. Các em được phát triển toàn diện cả mặt thể chất lẫn tinh thần. Các bậc
cha mẹ của học sinh trong lớp đã thực sự yên tâm khi gửi gắm con em mình
cho các thầy giáo, cô giáo và cho nhà truờng.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Có thể nói công tác chủ nhiêm là một công tác lớn bao gồm nhiều công
việc cụ thể đựơc triển khai hàng ngày, hàng tuần và trong suốt năm học. Khi
nhận lớp chủ nhiệm mỗi giáo viên cần căn cứ vào tình hình thực tế và chỉ tiêu
nhà trường để lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm của lớp mình. Biết cụ thể

hóa các nội dung công việc, biện pháp thực hiện, phân công nhiệm vụ cho các
thành viên trong lớp, có kế hoạch theo dõi, đôn đốc kiểm tra và rút kinh
nghiệm.
Muốn giáo dục học sinh có hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp
đồng bộ các tổ chức như: Giáo viên bộ môn, tổng phụ trách Đội, phụ huynh
học sinh.
Đối với tập thể lớp, người giáo viên bao giờ cũng giữ vai trò chủ đạo
trong quá trình giáo dục học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm phải nắm được đặc điểm chung của lứa tuổi để có
những tác động chung phù hợp, mặt khác phải nắm được đặc điểm riêng của
từng em mới có tác động tích cực với từng đối tượng học sinh.

Trường TH Lý Tự Trọng

- 13 -

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Giáo viên chủ nhiệm lớp cần tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về
mọi mặt để có biện pháp tổ chức việc giáo dục sát với học sinh, nhằm thúc đẩy
việc tiến bộ của lớp.
Là một giáo viên tiểu học, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp mình
phụ trách, đòi hỏi người giáo viên phải chịu khó học hỏi, tham khảo và rút ra
những kinh nghiệm trong thực tế lớp mình phụ trách để giúp các em hình thành
nhân cách và phát triển năng lực.
2. Kiến nghị
Các cấp lãnh đạo, chuyên môn cần tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên chủ

động, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp.
Giáo viên chủ nhiệm cần nâng cao hơn nữa ý thức, trách nhiệm của mình
trong công tác chủ nhiệm lớp, luôn nắm bắt, cập nhật thông tin kịp thời từng
đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã đúc rút được trong quá trình làm
công tác chủ nhiệm lớp tại đơn vị trong thời gian qua.
Thông qua đề tài này, tôi rất mong được sự đóng góp chân tình của các
thầy cô để nội dung đề tài được hoàn thiện hơn và có hiệu quả hơn trong quá
trình thực hiện ở thời gian tới, với mục đích cuối cùng nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Buôn Trấp, ngày 7 tháng 3 năm 2017
Người viết

Trương Thị Thành

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
…...........................................................................................................................
...............................................................................................................................
Trường TH Lý Tự Trọng

- 14 -

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

.........
…...........................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
......................................................................................................................

DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO
TT

Tên tài liệu

Trường TH Lý Tự Trọng

Tác giả
- 15 -

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

1

Báo Thế giới trong ta

Ngô Văn Nghị

tháng 4 + 5 / 2008.

Trường TH Nam Đào - Nam Trực Nam Định

2

Tổ chức lớp học theo mô

Đỗ Văn Chỉnh

hình VNEN.

Trường TH Khánh Thượng - Yên Mô Ninh Bình

3

Chuyên đề 1(VNEN) Tổ

Phan Vượng

4

Hội đồng tự quản học sinh.
10 biện pháp đảm bảo giáo
viên làm tốt công tác chủ

Lê Thị Hương
Trường THPT Triệu Sơn - Thanh Hóa

nhiệm lớp.

MỤC LỤC

TT
1

Tên mục
I. Phần mở đầu

Trường TH Lý Tự Trọng

Trang
1

- 16 -

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14
15
16
17
18
19

1. Lý do chọn đề tài
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2.1. Mục tiêu
2.2. Nhiệm vụ
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Giới hạn của đề tài
5. Phương pháp nghiên cứu
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
3.3. Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp
3.4. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng
III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
2. Kiến nghị

Trường TH Lý Tự Trọng

- 17 -

1
1
1
2
2
2
2
2
2
3
4
4
5
11
12
13
13
14

Giáo viên: Trương Thị Thành


Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Trường TH Lý Tự Trọng

- 18 -

Giáo viên: Trương Thị Thành