SKKN Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh buôn Tuôr A xã Đray Sáp huyện Krông Ana Tỉnh Đăk Lăk

“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài.
Ngày nay, đất nước ta đang trên đường đổi mới, với xu thế kinh tế xã hội
ngày càng phát triển trong giai đoạn cách mạng khoa học – kĩ thuật và công nghệ,
khối lượng kiến thức của con người ngày một gia tăng, các phương tiện thông tin
đại chúng được phát triển mạnh mẽ, đòi hỏi giáo dục cần phải chuyển mình và phát
triển nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội. Giáo dục mầm non được đặt ở vị trí quan
trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, đây là bậc học xây dựng nền móng đầu
tiên cho sự nghiệp giáo dục, nền móng ấy giúp cho một thế hệ mầm non có tâm thế
vững chắc để bước vào giáo dục phổ thông. Muốn đạt được mục tiêu giáo dục
Mầm non thì trước hết phải quan tâm đến hoạt động chuyên môn, nó có tầm quan
trọng rất lớn trong nhà trường quyết định chất lượng giáo dục trẻ ở trường Mầm
non. Vì vậy bất kỳ người quản lý nào đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình trở
thành một đơn vị phát triển tốt. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh, vững về
chuyên môn và điều đó không thể bỏ qua việc bồi dưỡng chuyên môn cho lực
lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá
trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan
điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã
hội.
Vấn đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tại trường Mầm non Bình Minh
nơi tôi công tác đã được chú trọng, song kết quả còn chưa cao: Chất lượng chuyên
môn của đội ngũ giáo viên trường mầm non còn nhiều hạn chế, một số giáo viên
lớn tuổi còn nặng về việc thực hiện chương trình cũ chưa chủ động sáng tạo trong
việc xây dựng bài dạy, các giáo viên mới do tuổi đời cũng như tuổi nghề còn quá
trẻ, một số đồng chí chưa nắm vững phương pháp, còn lúng túng khi lên tiết. Trước
tình hình đó, việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ giáo viên
mầm non là một trong những yêu cầu cấp bách, là điều kiện quan trọng nhằm
khẳng định sự tồn tại của nhà trường. Xuất phát từ những suy nghĩ trên mà tôi đã

lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
-1-

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

a. Mục tiêu của đề tài
Từ những thực tế của nhà trường bản thân tôi chọn đề tài này nhằm mục tiêu
tìm ra những biện pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp và khả thi của người phó
Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên trong nhà trường nơi tôi đang công tác, nhằm nâng cao chất lượng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo
đức tốt, có năng lực chuyên môn vững vàng, có lòng nhân ái và có lý tưởng nghề
nghiệp.
b. Nhiệm vụ của đề tài
Khi thực hiện đề tài này cần phải thực hiện một số nhiệm vụ như sau: Tìm
hiểu thực tế về tư tưởng, chuyên môn, việc thực hiện chương trình, phương pháp
giảng dạy, thực hiện các chuyên đề, của từng giáo viên. Làm rõ nguyên nhân tại
sao chuyên môn, việc thực hiện chương trình, phương pháp giảng dạy, thực hiện
các chuyên đề của một số giáo viên chất lượng hiệu quả chưa cao. Đề ra những
biện pháp phù hợp để giúp giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động nhằm nâng
cao chất lượng đội ngũ đáp ứng với những yêu cầu đổi mới của Giáo dục mầm non

hiện nay.
3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên trường Mầm non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông AnaTỉnh Đăk Lăk.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên.
Đối tượng khảo sát: Đội ngũ giáo viên trường Mầm non Bình Minh- buôn
Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk.
Thời gian khảo sát: Năm học 2016 – 2017.
5. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Bình Minh- buôn Tuôr A - xã Đray
Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
-2-

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk” Tôi đã sử dụng một số phương pháp
nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp thực hành.
- Phương pháp thống kê giáo dục.
- Phương pháp trực quan hình ảnh.

- Phương pháp điều tra, thu thập thông tin cá nhân
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận
Giáo dục là sự nghiệp chung của Đảng, Nhà nước và toàn dân, nhưng người
trực tiếp thực hiện nhiệm vụ là nhà giáo. Các thầy cô giáo có nhiệm vụ nặng nề và
vẻ vang là đào tạo cán bộ cho nước nhà, là người chiến sĩ tiên phong trên mặt trận
tư tưởng, văn hoá có trách nhiệm truyền bá cho thế hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân
chính, hệ thống các giá trị, tinh hoa văn hoá của dân tộc và nhân loại, bồi dưỡng
cho họ những phẩm chất cao quý và năng lực sáng tạo phù hợp với sự phát triển và
tiến bộ xã hội. Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “ Không có thầy giáo thì không có giáo
dục…không có giáo dục, không có cán bộ thì không nói gì đến kinh tế – văn hoá”.
Để xứng đáng với danh hiệu “ Người kỹ sư tâm hồn”, “ người chiến sĩ trên mặt
trận tư tưởng văn hoá”, mỗi người thầy giáo phải không ngừng học tập trau dồi
chuyên môn nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức, thực sự vừa “hồng” vừa “chuyên”.
Để làm được như vậy thì “ giáo viên cũng phải tiến bộ cho kịp thời đại thế mới
làm được nhiệm vụ, nếu dừng lại là lùi bước, là lạc hậu, là tự đào thải mình trước.
Phải cố gắng học tập để cải tạo mình, cải tạo con em, cải tạo xã hội”.
Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
trong trường là nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục những hạn chế trong quá trình
giảng dạy và học tập. Để đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục, nâng cao phẩm
chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giáo viên.
Đảng, Nhà nước, Quốc hội và ngành Giáo dục đã ban hành các chỉ thị, nghị quyết
và các văn bản chỉ đạo sau đây:

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
-3-

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

- Văn bản số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Ban hành
Điều lệ trường mầm non ban của Bộ trưởng BGD& ĐT quy định tại chương V
Điều 35 và 37 quy định nhiệm vụ và quyền hạn của người giáo viên là “Được đào
tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, được hưởng lương, phụ
cấp và các chế độ khác theo quy định của pháp luật khi được cử đi học để nâng
cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ”.
- Luật giáo dục được Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005, Luật sữa đổi, bổ
sung Luật giáo dục ngày 15/11/2009, tiếp đó là Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg
ngày 23/6/2006 về Phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 2015”; Chỉ thị số 33 của Chính phủ “Về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành
tích trong giáo dục”; Quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt “Đề án phổ cập giáo
dục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010-2015”;
- Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT qui định các tiêu chí cụ thể giáo
viên cần phấn đấu để hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vực
kiến thức; kỹ năng thực hành. Đây là cơ sở để nhà trường thực hiện tốt công tác
qui hoạch, dự nguồn.
- Quyết định số 16/2008/QĐ-GDĐT ban hành qui chế đạo đức nhà giáo, qui
định những nội dung cụ thể ở một số điều nhằm đáp ứng mục đích tạo cơ sở để các
nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề mà xã hội tôn vinh, đồng thời là một
trong những cơ hội để đánh giá xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng nhà
giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong
sáng, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho người học
noi theo.
Với nhiệm vụ là Phó hiệu trưởng, chỉ đạo hoạt động chuyên môn, việc xây
dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện chương trình,
kiểm tra, đánh giá phương pháp giảng dạy của giáo viên, khảo sát chất lượng giáo

dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi
dưỡng; nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học,
nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời
kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
-4-

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

Đầu năm học 2016 - 2017 trường tôi đã tiến hành dự giờ khảo sát chất lượng
giáo viên như sau:
Tổng số
giáo viên

Xếp loại

Ghi chú

Xuất sắc
08

Số lượng

01

Khá

TB

%

Số lượng

%

Số lượng

%

12.5

5

62.5

2

12.5

- Ưu điểm: Trường được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của UBND huyện,
Phòng GD&ĐT huyện, chính quyền địa phương, quý Sơ dòng nữ vương Hòa Bình
cùng các bậc cha mẹ học sinh.
Trường có 100% học sinh ăn ở bán trú, CSVC khang trang sạch đẹp.

Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau trong công
tác cũng như trong đời sống. Trên cơ sở nắm vững sở trường và đạo đức , mong
muốn của từng giáo viên trong trường. Hiệu trưởng phân công, giao việc cho từng
giáo viên, nhân viên một cách hợp lí nên càng tạo cho giáo viên tâm lí tốt, phát huy
hết năng lực chuyên môn của mình.
- Hạn chế: Bên cạnh những mặt ưu điểm vẫn còn một số hạn chế tồn tại sau:
94.53% học sinh là con em đồng bào DTTS, con bệnh nhân phong nên việc tiếp
cận chương trình mầm non mới còn nhiều lúng túng đối với giáo viên và học sinh.
Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên vào trong giảng dạy
hiệu quả chưa cao.
Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường mầm non còn nhiều
hạn chế, một số giáo viên lớn tuổi còn nặng về việc thực hiện chương trình cũ chưa
chủ động sáng tạo trong việc xây dựng bài dạy, các giáo viên mới do tuổi đời cũng
như tuổi nghề còn quá trẻ, kinh nghiệm trong giảng dạy còn non, nghiệp vụ sư
phạm còn hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng được yêu cầu giảng dạy chương trình
giáo dục mầm non mới.
Đa số phụ huynh học sinh là người dân tộc thiểu số nên chưa thật quan tâm
đến việc học hành của con em mình mà còn giao phó cho nhà trường. Đặc biệt

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
-5-

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

phòng học, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị ở một số lớp còn thiếu thốn chưa
đáp ứng được yêu cầu dạy và học vì vậy nên giáo viên gặp không ít khó khăn trong
dạy học là điều không thể tránh khỏi.
- Nguyên nhân của thực trạng:
+ Nguyên nhân chủ quan:
Giáo viên chưa chủ động trong công tác tự bồi dưỡng chuyên môn, đang
mang tính ỷ lại phụ thuộc vào nhà trường.
Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu các tài liệu liên quan đến công tác
chuyên môn, chỉ thực hiện theo quán tính... sợ khó, sợ sai nên chưa có tính sáng
tạo trong tổ chức các hoạt động.
Nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác tự bồi dưỡng chuyên
môn của đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham gia hoạt
động chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn đối với công tác
của mình.
Nhà trường chưa chú trọng đầu tư nhiều thời gian cho việc tổ chức tập huấn
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
+ Nguyên nhân khách quan
Do năng lực, trình độ nhận thức, tuổi đời, của giáo viên trong nhà trường
chưa đồng đều, giáo viên còn rập khuân, cứng nhắc trong việc thực hiện giảng dạy.
Đa số giáo viên phần đa là người dân tộc thiểu số nên phần nào ảnh hưởng
đến chất lượng giảng dạy.
Thực tế trên đã đặt ra yêu cầu cấp thiết cho cán bộ quản lý nhà trường: Phải
tích cực tổ chức bồi dưỡng chuyên môn ngay và lâu dài để có đội ngũ giáo viên
vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp
Mục tiêu của tôi khi nghiên cứu đề tài này là đưa ra một số giải pháp chỉ đạo
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trong trường tôi để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy
học ở đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ.

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
-6-

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

Khi vận dụng các giải pháp sẽ này tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức
vai trò trách nhiệm trong đội ngũ giáo viên.
Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán bộ
giáo viên, nâng cao chất lượng dạy - học trong nhà trường.
Giúp giáo viên có kỹ năng đánh giá đồng nghiệp và tự đánh giá bản thân tốt
hơn.
Đưa ra một số số biện pháp chỉ đạo phù hợp với tình hình đội ngũ để nâng
cao chất lượng toàn diện trong nhà trường.
Giáo viên tự tin, biết lựa chọn nội dung phương pháp áp dụng trong công tác
phù hợp với nhiệm vụ được phân công.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là quá trình tác động
tới tập thể, cá nhân giáo viên. Tạo cơ hội cho giáo viên tham gia vào các hoạt động
dạy học, học tập trong và ngoài nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ năng
chuyên môn nghiệp vụ. Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, nhằm đáp ứng nhu cầu ngày
càng cao của sự nghiệp giáo dục
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
Căn cứ vào những thực trạng, nguyên nhân, mục tiêu, nội dung cơ bản của
công tác bồi dưỡng chuyên môn ở nhà trường trong quá trình dạy và học. Dựa vào
những yêu cầu cấp thiết của chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay tôi đã

đề ra một số biện pháp như sau:
* Biện pháp 1: Bồi dưỡng tư tưởng chính trị.
Bồi dưỡng nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức của
người giáo viên là vấn đề cốt lõi của con người bởi trình độ tư tưởng chính trị và
phẩm chất của đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ quán xuyến, chi phối toàn bộ hoạt động
chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non. Vì vậy phải tổ chức
cho giáo viên học tập các Chỉ thị, Nghị quyết, chủ trương, đường lối của Đảng để
họ thấm nhuần, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng. Phải bồi dưỡng những quần
chúng tích cực để giới thiệu họ vào Đảng. Phải có kế hoạch đề nghị các tổ chức
Đảng đào tạo trình độ lý luận chính trị cho Đảng viên. Giúp giáo viên nắm được
các nhiệm vụ trọng tâm năm học qua học Nghị quyết, hội họp để phổ biến các văn
kiện của Đảng trong các Đại hội Trung ương các kỳ Đại hội, phổ biến về Luật giáo
Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
-7-

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

dục, Điều lệ trường mầm non, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non….cho 100%
CCVC toàn trường. Phổ biến các Quy chế, Chỉ thị, Quyết định, văn bản hướng dẫn
của của cấp trên về nhiệm vụ trọng tâm của năm học trong đó có nội dung cụ thể
về mặt chuyên môn.
Tháng 8 hàng năm, giáo viên được cấp trên tổ chức cho học bồi dưỡng chính
trị hè. Sau khi tiếp thu các nghị quyết, chỉ thị của cấp trên tiến hành viết bài thu
hoạch nghiêm túc, có chấm điểm, xếp loại cụ thể.

Vào đầu năm học, tại hội nghị viên chức đầu năm học, nhà trường phối hợp
với công đoàn triển khai nhiệm vụ trọng tâm của năm học, quy chế chuyên môn....
Tổ chức cho giáo viên viết bản cam kết trách nhiệm đầu năm học.
Cùng với việc bồi dưỡng trình độ về tư tưởng chính trị thì phải bồi dưỡng
phẩm chất đạo đức cho cán bộ giáo viên, bởi vì giáo viên mầm non là người mẹ
thứ hai của trẻ. Do đó cần phải xây dựng tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường
hoạt động theo kỷ cương tình thương và trách nhiệm. Phải làm cho đội ngũ cán bộ
giáo viên thấm nhuần sâu sắc lời dạy của Bác Hồ: “Cán bộ giáo viên trường mầm
non làm nhiệm vụ thay mẹ dạy trẻ”. Chỉ đạo tập thể CBVC trong toàn nhà trường
thi đua hưởng ứng và thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động của ngành như cuộc
vận động“ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Mỗi thầy cô
giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” và hướng ứng phong trào thi
đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tất cả những nội dung
trên được nhà trường lồng ghép linh hoạt vào trong các Hội thi, Quy chế... để cho
cán bộ, giáo viên có thể nắm vững và chủ động thực hiện tốt.
Đến nay toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường nắm những
quy định, văn bản….liên quan đến ngành và không có một trường hợp nào vi phạm
đạo đức nhà giáo. Điều đó tạo được lòng tin rất lớn đối với các cấp lãnh đạo và phụ
huynh.
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên
Căn cứ vào tình hình đội ngũ, tôi đã xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ
dài hạn, ngắn hạn (hằng năm) tham mưu cho Hiệu trưởng phê duyệt, để từng bước
có hướng bồi dưỡng tạo nguồn cho đội ngũ. Lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo
từng tháng, học kỳ, từng chủ đề, từng thời điểm một cách phù hợp tạo điều kiện
cho giáo viên tham gia
Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
-8-

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

* Bồi dưỡng dài hạn
Xét thực tại yêu cầu về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên của trường. Trong kế hoạch cần ghi rõ những giáo viên nào cần được nâng
cao trình độ về vấn đề gì? (Chuyên môn, thủ thuật gây hứng thú hay năng lực quản
lý trẻ….). Phải có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dài hạn. Tham mưu với Hiệu
trưởng tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ ở các trường sư phạm như phân công dạy thay hợp lý. Có như vậy
mới đảm bảo nhà trường có một đội ngũ giáo viên, có đủ năng lực, trình độ chuyên
môn đáp ứng nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay.
Nhờ việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hợp lý nên hiện nay trường đã có 8/8
giáo viên đạt trình độ trên chuẩn ( Tỉ lệ đạt 100%). Trong đó cao đẳng chính quy
01 đồng chí, đại học sư phạm mầm non hệ từ xa 07 đồng chí.
* Bồi dưỡng ngắn hạn
- Nhà trường phân công dạy thay và kêu gọi sự hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp
để tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học các lớp bồi dưỡng ngắn ngày về
chuyên môn cũng như bồi dưỡng nghiệp vụ.
- Tham gia các lớp bồi dưỡng khi phòng tổ chức, nhà trường sắp xếp thời
gian tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia .
Cụ thể hiện nay trường đã có 8/8 GV hoàn thành các modun BDTX dành
cho giáo viên, 01 giáo viên hoàn modun BDTX nâng cao qua mạng. Có 05 đồng
chí CBQL và giáo viên có chứng chỉ tiếng Êđê. 01 đồng chí giáo viên tham gia lớp
Bồi dưỡng nghiệp vụ CBQL.
* Bồi dưỡng thường xuyên
- Nhà trường tăng cường bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ với nhiều

hình thức như sau:
+ Tăng cường việc dự giờ thăm lớp. VD: Đối với giáo viên mới, chuyên
môn dự giờ 01 tiết/1 tháng. Ngoài ra tăng cường kiểm tra, dự giờ đột xuất các lớp.
+ Tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên mới được dự giờ học tập rút kinh
nghiệm qua các chuyên đề do tổ cũng như nhà trường, phòng tổ chức.

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
-9-

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

+ Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi tham quan học tập, tham gia dự
giờ học tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong huyện.
Chỉ đạo các lớp phải có kế hoạch tuần, hàng ngày dán ở cửa lớp cho phụ
huynh nắm được. Giáo viên đổi mới phương pháp dạy học “ Lấy trẻ làm trung
tâm” cô là người hướng dẫn, gợi mở dựa trên hiểu biêt, hứng thú, nhu cầu của trẻ
mà đưa ra nội dung bài dạy phù hợp, phát huy khả năng tư duy sáng tạo của trẻ.
Dựa vào chất lượng của vùng và chất lượng giáo dục của các lớp, nhà trường
giao chỉ tiêu chất lượng cho các khối cụ thể:
+ Khối lá: TB trở lên 97%. Trong đó Khá - Giỏi: 70 %
+ Khối chồi: TB trở lên 96%. Trong đó Khá - Giỏi: 65 %
+ Khối mầm: TB trở lên 95%. Trong đó Khá - Giỏi: 60 %
Đối với trẻ 5 tuổi, bàn giao chất lượng đạt TB 97 % trở lên. Chất lượng giao
khoán gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của mỗi cá nhân vào cuối năm. Với biện

pháp này, các giáo viên đều phải trăn trở, tìm tòi nhiều biện pháp trong việc giáo
dục trẻ để đạt được chỉ tiêu đề ra.
Biện pháp 3: Bồi dưỡng thông qua dự giờ, thao giảng, chuyên đề, tham
quan.
Trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn tôi đặc biệt chú ý đến hoạt
động như tổ chức dự giờ, chuyên đề, thao giảng. Có thể nói đây là một việc làm rất
cần bởi vì các hoạt động với các đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp cho
giáo viên mắt thấy, tai nghe những gì mình được học ở lý thuyết và nghe qua hội
thảo. Nhận thức vấn đề này tôi thường xuyên chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức
chuyên đề giáo dục mầm non mới theo kế hoạch định hình chuyên đề đầu năm của
trường, tổ đề ra như: Khám phá khoa học, Hoạt động làm quen với toán, Hoạt động
âm nhạc, … cho toàn giáo viên được dự và đúc kết rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ
chức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viên thực hiện đại trà đồng thời tiến đến công tác
kiểm tra và đánh giá chuyên đề, để bổ sung những khiếm khuyết giáo viên kịp thời
chỉnh sửa những sai sót của mình. Chọn những giáo viên có năng khiếu chuyên
môn về từng chuyên đề để dạy mẫu. Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề cụ
thể khoa học, đúng trọng tâm, đúng thời điểm. Tổ chức cho giáo viên tự làm đồ
dùng dạy học, tận dụng tối đa đồ dùng dạy học để phục vụ cho chuyên đề. Chỉ đạo
Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 10 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

tổ chuyên môn kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện của giáo viên sau khi tổ chức

chuyên đề có hướng bổ sung kịp thời. Cử giáo viên đi dự chuyên đề cụm, huyện tổ
chức. Qua đó giáo viên có thể học thêm những cái mới về chuyên môn, chỉnh sửa
kịp thời những hạn chế của bản thân.
Khi tổ chức chuyên đề tôi chỉ đạo giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể,
đảm bảo các yêu cầu sau:
+ Mục tiêu của chuyên đề
+ Nội dung hoạt động.
+ Các biện pháp .
+ Thời gian thực hiện và kiểm tra sau chuyên đề
+ Kinh phí tổ chức thực hiện chuyên đề.
VD: Từ đầu năm học đến nay nhà trường đã tổ chức chuyên đề 03 lần với
05 tiết lý thuyết và 09 tiết thực hành. Qua chuyên đề, chuyên môn của giáo viên đã
được nâng lên rõ rệt.
Ngoài việc tổ chức chuyên đề, BGH đề ra kế hoạch cho tổ mỗi tháng tổ chức
chuyên đề tại tổ. VD: Trước đây mỗi khi thao giảng thường chỉ định một giáo viên
giỏi dạy cho cả tổ cùng dự, sau khi dự giờ mức độ tiếp thu của mỗi giáo viên chưa
rõ, một số giáo viên đi dự giờ chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủ
nên kết quả qua buổi thao giảng không cao. BGH đã cải tiến lại cách tổ chức như
sau: Mỗi khi thao giảng một hoạt động nào đó, từng giáo viên ai cũng tổ chức hoạt
động và được góp ý, giáo viên nào chưa mạnh dạn thì được góp ý giúp đỡ để lần
sau dạy tiếp cho đến khi có hoạt động đạt yêu cầu cao hơn. Với biện pháp này giúp
giáo viên học tập lẫn nhau rất nhiều. Khi dự giờ, giáo viên đã có ý thức tốt hơn,
chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến.
Ví dụ: Muốn cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động KPKH thì GVMN cần
phải suy nghĩ đặt ra nhiều tình huống để trẻ được khám phá, trải nghiệm, so sánh
và giải quyết tình huống đó.
Với nhiều hình thức đa dạng về tranh, ảnh, mô hình, phim, vật thật…Tranh
vẽ rõ ràng, màu sắc nổi bật có nét riêng biệt, mô hình sống động để lôi cuốn trẻ vào
hoạt động một cách thích thú, tránh nhàm chán.

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 11 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

VD: Khám phá con gà (lớp mầm) – Chủ điểm: Động vật sống trong gia
đình.
Cô dùng lời giảng giải, đàm thoại, trao đổi trò chuyện… cho trẻ xem phim
(tranh, ảnh) các hoạt động của con gà, sự sinh sản… Cho trẻ tham quan đàn gà thật
có trong vườn trường và đặt câu hỏi: trong vườn trường có những con gà gì? (gà
mái- gà trống- gà con..vv). Ngoài ra còn có những con vật gì sống trong gia đình
nữa?
Chúng ta cần chú trọng trẻ Học như thế nào hơn là Học cái gì; cần coi trọng
quá trình hoạt động hơn là kết quả hoạt động; học một cách tích cực qua tìm hiểu,
trải nghiệm; học thông qua sự hợp tác giữa trẻ với người lớn và giữa trẻ với trẻ.
Xây dựng kế hoạch dự giờ theo đúng quy định đối với giáo viên. Sau khi dự
giờ phân tích ngay mặt mạnh, mặt yếu, những ưu điểm cần phát huy và chỉnh sửa
kịp thời những tồn tại trong tiết dạy trên quan điểm góp ý nhẹ nhàng, tế nhị, tạo
bầu không khí thoải mái đối với giáo viên được đánh giá dự giờ. Chỉ đạo các tổ bồi
dưỡng chuyên môn cho các thành viên trong tổ mình, thông qua các tiết dự giờ lẫn
nhau. Quan tâm đầu tư cho những tiết dạy thao giảng, tránh khoán trắng cho giáo
viên tự tổ chức.
Ví dụ: Cô A dạy lớp 4-5 tuổi chưa biết cách gây hứng thú để trẻ tập trung vào
bài học và dẫn dắt các bước còn cứng. Sau khi dự giờ tôi đã nhận xét và phân tích

cho giáo viên hiểu tầm quan trọng của việc tạo tình huống gây hứng thú cho trẻ
trước khi vào bài, giúp trẻ tập trung vào tình huống mà cô giáo tạo ra, bên cạnh đó
việc dẫn dắt vào các phần cần linh hoạt và sáng tạo hơn, thu hút sự chú ý của trẻ
nhiều hơn. Từ đó trẻ tiếp thu bài một cách tự nhiên hơn, không gò bó áp đặt trẻ.
Biện pháp 4: Bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn.
Tổ chuyên môn là tế bào cơ bản giữ vị trí quan trọng nhất trong việc triển
khai công tác quản lí đổi mới phương pháp dạy học; là đầu mối để thực hiện các
quyết định, các chủ trương của Hiệu trưởng; là nơi tổ chức học tập, ứng dụng, thể
nghiệm những lí luận về phương pháp dạy học mới thông qua việc học tập các
chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm dạy học, tổ chức thực tập, kiến tập, hội thảo… Vì
vậy, tổ chuyên môn có vai trò hết sức quan trọng trong việc bồi dưỡng giáo viên.

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 12 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

Hàng tháng cần dự họp tổ chuyên môn để nắm vững tình hình tổ chức và
thực hiện của các thành viên trong tổ.
Ký duyệt và chỉnh sửa kế hoạch sinh hoạt tổ kịp thời chính xác để nâng cao
chất lượng sinh hoạt tổ.
Tạo điều kiện cho các tổ trưởng, tổ phó các tổ được tham gia vào các lớp
tập huấn bồi dưỡng công tác quản lý. Hiện nay có 01 đồng chí tổ trưởng đã được
tham gia lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ CBQL do phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức.

Xây dựng các tiết dạy mẫu hàng tháng trong năm, phân công giáo viên phụ
trách từng mảng bộ môn và phân công tiết dạy mẫu hàng tháng, xây dựng kế hoạch
sinh hoạt chuyên môn hàng tháng dựa trên kế hoạch của nhà trường. Tổ chuyên
môn có trách nhiệm xây dựng các tiết dạy mẫu và dạy mẫu cho giáo viên xem, bồi
dưỡng dìu dắt những giáo viên còn hạn chế về chuyên môn. Làm đồ dùng đồ chơi
và hướng dẫn giáo viên cùng làm đồ dùng đồ chơi. Mỗi tháng tổ chuyên môn sinh
hoạt 02 lần để rút kinh nghiệm trao đổi những vướng mắc của giáo viên để tìm ra
những biện pháp hay phổ biến cho giáo viên.
Phân chia cho mỗi giáo viên chuẩn bị một nội dung lên lớp ví dụ: Cô
Nguyễn Thị Xuân Thảo tổ chức các hoạt động học về lĩnh vực phát triển về nhận
thức có ứng dụng công nghệ thông tin. Cô Phạm Thị Ngọc Hân tổ chức xây dựng
tiết dạy phát triển về thể chất…
Từ khi trường chúng tôi có tổ chuyên môn thì chất lượng chuyên môn trong
nhà trường được nâng lên rõ rệt, mỗi đồng chí trong tổ chuyên môn đều nhận thấy
mình có trách nhiệm lớn hơn. Việc nắm bắt mọi hoạt động chuyên môn ở các
nhóm lớp nhanh nhạy hơn. Và mỗi đồng chí tổ trưởng, tổ phó chuyên môn tôi đều
phân công trách nhiệm kèm một giáo viên yếu hay giáo viên mới ra trường vì vậy
năng lực chuyên môn ở trường chúng tôi đến nay tương đối đồng đều. Chất lượng
thao giảng hàng tháng đạt kết quả cao không có tiết dạy không đạt yêu cầu.
Biện pháp 5: Công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong nhà trường
Nhà trường đã xây dựng kế hoạch, phổ biến cho giáo viên toàn trường đẩy
mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý và dạy học.
BGH tổ chức tập huấn cho tất cả CBGV-CNV toàn trường bồi dưỡng và bổ sung
về kĩ năng vi tính, đồng thời khuyến khích tinh thần tự học ở mỗi CBGV. Chính

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 13 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

quyền và Công đoàn đã phối hợp tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí 50% cho đội ngũ
tham gia lớp bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin ngoài giờ. Qua đó tổ chức
thi đua dạy và soạn giáo án điện tử ở tất cả các khối lớp, mỗi giáo viên xây dựng
cho mình một thư viện bài giảng điện tử và tư liệu dạy học nhằm trao đổi thông tin
lẫn nhau, đối với trường lưu trữ kho tư liệu dùng chung và thiết lập cây thư mục
khoa học dễ dàng truy tìm.
VD: Những giáo viên linh hoạt có khả năng về công nghệ thông tin được
phân công tìm hiểu về các chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án
điện tử để tập huấn lại cho các giáo viên trường như: (Cô giáo Nguyễn Thị Tươi,
Cô giáo Nguyễn Thị Xuân Thảo).
Chỉ đạo và động viên cho số giáo viên trẻ giảng dạy bằng giáo án điện tử,
được BGH, ban CNTT trường học và các bạn đồng nghiệp trong toàn trường dự
giờ, rút kinh nghiệm.
Hiện nhà trường đã có 100% giáo viên soạn giảng thành thạo trên máy vi
tính và sử dụng giáo án điện tử trong quá trình giảng dạy.
Biện pháp 6: Bồi dưỡng giáo viên qua các phong trào thi đua.
Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức
các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên mạnh dan, bình tĩnh, tự tin
khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi giáo viên phải trau dồi năng lực sư
phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp,
bạn bè…Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được nâng lên.
Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho khí thế thi đua của trong nhà
trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới các bậc phụ huynh.
Hàng năm trường tổ chức các hội thi: Thi trang trí nhóm lớp, hội giảng chào

mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11, thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ dùng
đồ chơi dạy học, thi viết sáng kiến kinh nghiệm…. Việc tổ chức các hội thi trong
nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên. Trong
các hội thi, họ có điều kiện khẳng định mình trước tập thể. Song bên cạnh đó, việc
tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể
giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ.

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 14 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

Trong các đợt thi, giáo viên luôn có sự chuẩn bị và nỗ lực phấn đấu để đạt
kết quả cao nhất. Sau hội thi, trường có tổng kết rút kinh nghiệm khen thưởng các
cá nhân có thành tích xuất sắc. Chính vì làm tốt vấn đề trên nên phần nào cũng đã
động viên tinh thần của chị em, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong
nhà trường .
* Tổ chức cho giáo viên thi giáo viên dạy giỏi:
Hàng năm cứ vào tháng 11, 12 là nhà trường phát động “ Hội giảng giờ dạy
của giáo viên dạy giỏi cấp trường”. Đó là một dịp để tất cả giáo viên đều phải cố
gắng thể hiện khả năng của mình trước đồng nghiệp. Vì vậy các đồng chí giáo viên
nghiên cứu bài rất kỹ, làm đồ dùng dạy học bổ sung để phục vụ cho bài giảng của
mình. Do đó chất lượng giảng dạy ngày càng được nâng lên rõ rệt. Cụ thể trong
năm học 2016-2017 có 08/08 giáo viên tham gia và đạt giáo viên dạy giỏi cấp

trường.
Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch nên Ban giám hiệu đã phát
hiện ra những giáo viên có tài năng, cử đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp.
VD: Hiện nay trường đã có 03 đồng chí GVDG cấp huyện và 01 đồng chí
đang tham gia thi GVDG cấp tỉnh.
Đồng thời cũng kịp thời giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn non yếu về tay
nghề vươn lên trong chuyên môn. Qua mỗi tiết dự giờ, Ban giám hiệu không chỉ
chú trọng vào việc xếp loại tiết tốt hay khá mà chú ý nhiều vào những cái được,
chưa được, để góp ý cho giáo viên. Nhờ thực hiện tốt các biện pháp trên mà trong
những năm gần đây, năng lực giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong trường tôi
nâng lên rõ rệt.
VD: Đ/c H Latop Hmok là một giáo viên mới ra trường, chưa nắm vững
được chuyên môn, khi lên tiết còn rập khuôn, cứng nhắc.... Nắm được những điểm
này, mỗi khi giáo viên bốc thăm lên tiết tôi đều trực tiếp hướng dẫn cách soạn bài,
chuẩn bị giáo án điện tử, cách thức lên lớp để đồng chí nắm vững hơn về chuyên
môn vàtự tin khi lên lớp, dần khắc khục các nhược điểm của mình. Qua một thời
gian giúp đỡ và rèn luyện, chất lượng chuyên môn của đồng chí ấy được nâng lên
rõ rệt
* Tổ chức cho giáo viên làm đồ chơi, đồ dùng dạy học

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 15 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

Đồ dùng, đồ chơi đẹp gây sự chú ý của trẻ phát triển tính tò mò ham khám
phá hiểu biết, qua các trò chơi các tiết dạy mà có đồ dùng đồ chơi đẹp thì giúp trẻ
phát triển về óc thẩm mỹ, phát triển trí tuệ vì vậy phải tổ chức cho giáo viên làm đồ
dùng dạy học và đồ chơi.
Theo kế hoạch của nhà trường mỗi năm chúng tôi tổ chức cho giáo viên thi
làm đồ dùng đồ chơi 01 lần. Gợi ý cho giáo viên vận động phụ huynh thu gom
những vật liệu, nguyên liệu có ở nhà, hướng cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi
theo chủ đề .
VD: Chủ đề phương tiện giao thông gợi ý cho giáo viên làm các đồ dùng, đồ
chơi từ phế liệu, xốp, xơ mướp, lốp xe.... Sau khi thu gom đồ dùng phế liệu chúng
tôi cho giáo viên làm, trưng bày và hội đồng chấm. Những cá nhân có đồ dùng, đồ
chơi đẹp đều có phần thưởng theo 3 giải: Nhất, Nhì, Ba và những tập thể cá nhân
đạt giải ngoài phần thưởng còn được đưa vào đánh giá xếp loại giáo viên từng học
kỳ và năm học vì vậy giáo viên nào cũng cố gắng thi đua và đạt kết quả cao.
* Tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm
Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành tổ chức chuyên đề hướng dẫn cho
đội ngũ giáo viên cách viết chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm. Chỉ đạo giáo
viên viết chuyên đề phải bám sát vào chương trình giáo dục mầm non mới và
những vấn đề đổi mới trong giáo dục hiện nay.
Tiến hành cho giáo viên đăng kí đề tài sáng kiến kinh nghiệm ngay từ
đầu năm học. Chỉ đạo 100% tổ khối cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký đề tài
từ đầu năm học, đưa vào tiêu chí thi đua. Thành lập tổ tư vấn để tư vấn kịp
thời. Tiến hành chấm cấp trường trong tháng 01 và chọn những sáng kiến hay
đạt giải cao tham gia thi cấp huyện và tổ chức báo cáo điển hình để triển khai
nhân rộng trong toàn trường.
Năm học 2016- 2017 nhà trường có 10/10 đc CBQL và giáo viên đăng kí
tham gia viết SKKN. Sau khi chấm cấp trường có 05/10 bản đạt giải A, 03 bản
đạt giải B và 01 giải C. Có 4 bản tham gia dự thi cấp huyện.
Xây dựng tiêu chí khen thưởng những chuyên đề có chất lượng áp dụng rộng

rãi, có tính khả thi trong công tác quản lý chăm sóc giáo dục, cấp trường, cấp
huyện công nhận.

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 16 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên.
Để thúc đẩy phong trào thi đua trong công tác giáo dục trong nhà trường,
công tác kiểm tra phải được tiến hành thường xuyên và có kế hoạch, căn cứ vào
nhiệm vụ và yêu cầu cụ thể của từng năm học.
Khi tiến hành kiểm tra phải thực hiện đúng quy trình và các bước tiến hành
thanh tra.
Tổ chức thực hiện kiểm tra theo đúng kế hoạch.
Nắm chắc yêu cầu khi tiến hành kiểm tra.
Có kết luận về kiểm tra sau kiểm tra.
Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng quy trình đã tác động cho đội
ngũ giáo viên ý thức chấp hành các nội quy về quy chế chuyên môn. Tay nghề
được nâng lên sau mỗi lần được kiểm tra, giúp cán bộ quản lý nắm bắt được việc
thực hiện nhiệm vụ của giáo viên tốt hay chưa tốt. Từ đó nhà trường giúp cán bộ,
giáo viên phát huy những mặt mạnh, khắc phục những điểm yếu để thực hiện tốt
nhiệm vụ. Vì vậy, hàng năm nhà trường có kế hoạch thanh tra, kiểm tra toàn diện
theo định kỳ và thường xuyên kiểm tra đột xuất để giáo viên luôn có ý thức tự giác

thực hiện nội dung nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch và để nhà
trường đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên.
- Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra kế hoạch (kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ,
kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch tự bồi dưỡng). Kiểm tra việc tổ chức giờ dạy. Khâu
chăm sóc của giáo viên bao gồm: Việc thực hiện vệ sinh như vệ sinh cá nhân trẻ,
vệ sinh phòng học, phòng ăn, vệ sinh đồ dùng đồ chơi; việc tổ chức bữa ăn, giấc
ngủ cho trẻ, kiểm tra việc phát triển thể lực, phát triển của trẻ qua biểu đồ tăng
trưởng... Kiểm tra về qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách( sổ soạn bài , sổ chuyên
đề, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân về các buổi bồi dưỡng chuyên môn…) kiểm
tra phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình
triển khai và thực hiện chuyên môn. của giáo viên có đúng như kế hoạch mà
trường đã chỉ đạo hay không.
- Phương pháp kiểm tra:
Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuất về các tiết dạy cũng như hoạt động,
thông qua phiếu dự giờ.
Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 17 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

Khi kiểm tra đảm bảo tính khách quan và công khai, công bằng và dân chủ.
Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu điểm,
tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những hạn
chế để làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ.

-Thời gian kiểm tra:
Đầu năm nhà trường xây dựng công tác kiểm tra cụ thể chi tiết theo từng bộ
phận và 100% giáo viên được kiểm tra đột xuất theo chuyên đề.Trong một tháng ít
nhất giáo viên phải được dự ít nhất một giờ dạy hoặc một hoạt động. Trong một
học kỳ mỗi giáo viên phải được kiểm tra 3- 4 lần. Ngoài ra, tôi còn kiểm tra hàng
ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên về chuyên môn
Kiểm tra từ 2 đến 3 chuyên đề trong 1 năm học (căn cứ vào nhiệm vụ năm
học).
Trong quá trình kiểm tra, nhằm chỉ ra cho giáo viên một cách cụ thể về
những việc đã làm được và chưa làm được trong từng tiết dạy, từng loại hoạt động,
việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong lớp của cô và trẻ, giáo viên có sự ghi chép vào
sổ góp ý một cách cụ thể, rõ ràng để lần sau không còn mắc phải những sai sót đã
được góp ý.
Ví dụ: Trong đợt kiểm tra đột xuất tôi phát hiện 1 số vở tạo hình, vở LQVT
có những đề tài đã học rồi nhưng không thực hiện trong vở, hỏi ra mới biết các
cháu đó nghỉ học hôm thực hiện đề tài này. Tôi đã chỉ đạo GV tổ chức cho các
cháu được học bù vào thời gian hoạt động góc, mọi lúc mọi nơi.
Qua kiểm tra đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo
dục. Từ đó có biện pháp cụ thể giúp giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng giáo dục trẻ có chất lượng tốt hơn.
Kết quả công tác kiểm tra trong năm học đạt cụ thể như sau:
Tổng số tiết dự là: 98 tiết
Trong đó:
Xếp loại tốt là: 52 tiết
Xếp loại khá là: 38 tiết
Xếp loại đạt yêu cầu là : 08 tiết
Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 18 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

Biện pháp 8: Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền làm tốt công tác xã hội hóa
giáo dục
Thực tế đã chứng minh rằng, một trong những nguyên nhân thành công hoặc
chưa thành công trong việc tổ chức thực hiện xã hội hoá giáo dục chính là vấn đề
nhận thức. Cần phải chú trọng vai trò của tuyên truyền vận động của việc nâng cao
tầm nhận thức cho lực lượng phụ huynh hiểu đầy đủ bản chất của xã hội hoá giáo
dục mầm non. Đây là lực lượng chính hỗ trợ đắc lực cho nhà trường trong công tác
chăm sóc giáo dục trẻ.
Mục tiêu của kế hoạch là chuyển biến nhận thức của phụ huynh về vai trò, vị
trí của giáo dục mầm non trong sự nghiệp phát triển Giáo dục – Đào tạo đáp ứng
yêu cầu của xã hội. Nâng cao nhận thức về xã hội hoá giáo dục cho mọi người có
rất nhiều con đường, nhiều hình thức tổng hợp. Để làm được điều này, chúng ta
cần quan tâm tới các vấn đề sau:
Chỉ đạo tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng các góc tuyên truyền ở
trường, lớp và ở cộng đồng: Chọn một góc thuận lợi (vị trí mà mọi người dễ thấy)
tại trường làm góc tuyên truyền cho các bậc cha mẹ học sinh. Tại đó, có dán các tài
liệu, tranh ảnh…với những nội dung thiết thực như tổ chức nuôi dạy con, những
yêu cầu mà các bậc cha mẹ, cộng đồng cần phối hợp với nhà trường, tuyên truyền
các điển hình tham gia đóng góp xây dựng giáo dục. Nội dung các tài liệu trưng
bày cần được biên soạn ngắn gọn, thiết thực, luôn thay đổi, cập nhật thông tin, hình
thức hấp dẫn để mọi người dễ xem, dễ ghi nhớ.
Tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài
truyền thanh xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực trong nhân dân và cha mẹ

học sinh thông qua hệ thống phát thanh hàng ngày nhằm tạo chuyển biến trong
nhận thức và hành động của nhân dân trong công tác tham gia xã hội hoá giáo dục.
Phối hợp với trạm y tế, Hội phụ nữ xã tuyên truyền, bổ sung thêm nhiều kiến
thức nuôi dạy con theo khoa học cho các gia đình, triển khai chương trình phòng
chống suy dinh dưỡng, chống béo phì, chương trình nha học đường, tiêm chủng
mở rộng, phòng chống bệnh dịch, kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm tại các
trường mầm non... Mở rộng các đợt tuyên truyền sâu rộng tới lực lượng phụ
huynh, nâng cao nhận thức của cộng đồng về vị trí vai trò thực sự của Giáo dục –
Đào tạo nói chung và giáo dục mầm non nói riêng, phải thực sự coi Giáo dục –
Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 19 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

Đào tạo là Quốc sách hàng đầu. Giúp cho phụ huynh nhận thức được vị trí, vai trò
của giáo dục mầm non chính là giai đoạn đầu tiên hết sức quan trọng để tạo nguồn
lực con người.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các biện pháp có mối quan hệ tương trợ lẫn nhau là mắt xích quan trọng liên
kết từ biện pháp này qua biện pháp khác. Làm tốt nội dung của biện pháp này đồng
nghĩa với việc đã hoàn thiện biện pháp kia. Bước đầu tôi xây dựng kế hoạch Bồi
dưỡng về tư tưởng chính trị cho giáo viên, tiếp theo tôi tham mưu lập kế hoạch
theo dõi việc tự học và bồi dưỡng của từng giáo viên, tạo điều kiện vừa và đủ để
giáo viên có cơ hội tự học và theo học các lớp nâng cao. Chỉ đạo theo dõi sát sao

hoạt động của tổ chuyên môn nâng cao công tác kiểm tra đánh giá và cuối cùng là
tham mưu trang thiết bị dạy học để giáo viên có thể thay đổi phương pháp dạy học
một cách tích cực và sang tạo phù hợp với xu thế CNH- HĐH hiện nay.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm
vi và hiệu quả ứng dụng

ĐẦU NĂM

CUỐI NĂM

Xếp loại
Xuất sắc

Tổng
số GV

Số
lượng
0
8

1

Xếp loại

Khá

%

12.5

Số
lượng
5

Xuất
sắc

TB Tổng số
GV

%

Số
lượng

62.5

2

%

12.5

08

Số
lượng

%

5

62.5

Khá
Số

%

lượng
3

TB
Số
%
lượng

3
7.5

0

Nhìn vào các bảng số liệu trên cho thấy:
Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên nhà trường được từng
bước được nâng lên rõ rệt, nhiều giáo viên đã là giáo viên dạy giỏi cấp huyện ( có 3
giáo viên dạy giỏi cấp huyện và 1 giáo viên là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh). Hiện
nay đội ngũ giáo viên đã đạt chuẩn 100%, trên chuẩn là 100%. Tỉ lệ giáo viên có

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 20 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

0
0


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

trình độ chuyên môn khá - giỏi chiếm đa số trong tập thể sư phạm nhà trường . Cụ
thể như sau: Năm học 2016 – 2017:
100% giáo viên soạn bài vi tính và dạy giáo án điện tử đồng thời biết sử
dụng các phần mềm khác … 65% giáo viên biết sử dụng chương trình Kidsmart,
HappyKids và vận dụng tốt vào các hoạt động giáo dục cho trẻ.
100% giáo viên sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi và trang trí môi
trường thân thiện và tạo hướng mở theo chương trình mầm non mới đạt hiệu quả
cao.
100% giáo viên đạt trình độ trên chuẩn. Năm học này với biện pháp xây
dựng để nâng cao trình độ chuyên môn của đội ngũ cùng với sự đồng thuận thống
nhất cao của giáo viên nên đã đạt 8/8 giáo viên giỏi cấp trường và 03/3 giáo viên
tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp huyện, 01 giáo viên tham gia thi giáo viên dạy
giỏi cấp trỉnh
Sự chuyển biến về năng lực chuyên môn của giáo viên đã dẫn đến sự
chuyển biến về chất lượng giáo dục trong nhà trường. Đánh giá chất lượng chuẩn
giáo viên mầm non có 80% giáo viên đạt từ khá, xuất sắc trở lên về chuẩn đạo đức
nhà giáo. CBGVNV đều phát huy tốt vai trò gương mẫu thực hiện tốt các nghĩa vụ

tại địa phương nơi cư trú. Đánh giá công chức hàng năm đối với CBGVNV có
85% đạt loại xuất sắc.
Qua kết quả trên cho thấy nhờ sự xây dựng những biện pháp bồi dưỡng đảm
bảo, phù hợp với đặc điểm và tình hình của trường nên trong năm học này từng
giáo viên có nhiều đầu tư sáng tạo đã dẫn đến kết quả kiểm tra đạt tỷ lệ tốt khá có
phần tăng hơn, không còn giáo viên đạt yêu cầu. Giáo viên nắm chắc phương pháp
giảng dạy của từng bộ môn, từng hoạt động, đa số giáo viên có phương pháp giảng
dạy linh hoạt sáng tạo kiết kết hợp nội dung lồng ghép các môn học. Phát huy được
tính tích cực của trẻ trong các tiết học, học sinh tích cực chủ động lĩnh hội kiến

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 21 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

thức một cách nhẹ nhàng, vui tươi thoải mái, tạo được sân chơi trí tuệ cho các em:
Học mà chơi, chơi mà học.
III.Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận: Sau một thời gian thực hiện đề tài đã hoàn thành những nhiệm
vụ đề ra, từ kết quả nghiên cứu trên tôi rút ra một số kết luận sau:
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ
quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục. Trong một nhà trường đội ngũ
giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, do đó tìm ra những biện pháp
để nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên là một việc làm có ý nghĩa

cả lý luận và thực tiễn, là một hướng đi đúng đắn và đóng vai trò thiết thực của
người cán bộ quản trong tình hình hiện nay nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh về
số lượng, vững về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, đó là sứ mệnh, là việc làm
thường xuyên, liên tục, lâu dài của người quản lý trong nhà trường.
Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phải được thực hiện thường
xuyên với nhiều hình thức, đa dạng và phong phú tạo cơ hội cho giáo viên học tập
trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau đặc biệt là trú trọng việc tổ chức các tiết dạy thực tế
trên lớp giúp giáo viên có kiến thức, có kỹ năng sư phạm vững vàng trong chuyên
môn cũng như trong việc tổ chức các hoạt động để có thể chủ động, linh hoạt và
sáng tạo trong quá trình thực hiện
Thường xuyên động viên giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn học
tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ cho bản thân mình.
Thường xuyên tổ chức dạy mẫu có kế hoạch, chất lượng, tổ chức thi đồ dùng
đồ chơi. Tổ chức thao giảng đúng kế hoạch đã đề ra, tăng cường công tác thanh,
kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên để khắc phục những mặt còn hạn chế.
2.Kiến nghị:
* Đối với phòng giáo dục :
Đầu tư thêm cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho công tác bồi
dưỡng chuyên môn.
Tạo điều kiện cho cán bộ cốt cán các nhà trường đi tham quan học tập kinh
nghiệm và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 22 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm

non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

Tổ chức một số chuyên đề trọng điểm về bồi dưỡng đội ngũ, đổi mới
phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các nhà
trường
* Đối với địa phương:
Chính quyền địa phương nên tạo điều tham mưu các cấp lãnh đạo để đầu
tư thêm cơ sở vật chất để nhà trường có đủ cơ sở vật chất phụ vụ cho công tác
chuyên môn .
* Đối với nhà trường:
Tổ chức chuyên đề, thao giảng để kịp thời tháo gỡ những khó khăn vướng
mắc trong giảng dạy và giáo dục trẻ.
Thường xuyên kiểm tra, dự giờ thăm lớp để nắm tình hình của giáo viên.
Tăng cường mua sắm đồ dùng đồ chơi ngoài trời để phục vụ tốt cho việc
giảng dạy
*Đối với giáo viên:
Thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ bằng nhiều
hình thức để nâng cao trình độ chuyên môn.
Tăng cường làm đồ dùng - đồ chơi để có phương tiện giảng dạy phù hợp và
thu hút trẻ tham gia học tập.
Trên đây là một số kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên được đúc kết qua những trải nghiệm trong công tác. Trong bài viết này
chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế do điều kiện thời gian
và năng lực cá nhân. Rất mong muốn được sự góp ý chân thành của đồng nghiệp
và quý thầy cô.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Đray Sáp, ngày 15 tháng 03 năm 2017
Người viết sáng kiến

Nguyễn Thị Phương Nam

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 23 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh


“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

* NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
………………………………………………………………………………………………
….
………………………………………………………………………………………………
….
………………………………………………………………………………………………
….
………………………………………………………………………………………………
…............................................................................................................................................
.......................................................................................................................

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 24 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

“ Một số biện pháp chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm
non Bình Minh- buôn Tuôr A- xã Đray Sáp - huyện Krông Ana- Tỉnh Đăk Lăk

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách tâm lý học lứa tuổi (Bộ GD&ĐT)
2. Các trang web về giáo dục trẻ mầm non.
3. Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo lứa tuổi.
4. Hướng dẫn thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi.

Người viết: Nguyễn Thị Phương Nam

–
- 25 -

Đơn vị: Trường MN Bình Minh